感受艺术 冲击心灵

第一篇：感受艺术 冲击心灵

感受艺术 冲击心灵

—谈影视资料辅助教学手段在历史课堂教学中的运用

《建党伟业》这部影片，给我留下非常深刻印象。《建党伟业》从辛亥革命开始，一直演到中国共产党成立，影片再现了那段风雨飘摇的历史，重温了老一辈革命家为了挽救人民于水火之中，为了拯救危难中的中国，历经千难万险，经过不懈斗争，终于创建了“中国共产党”的历程。影片以毛泽东、李大钊、周恩来、陈独秀等第一批中国共产党党员为中心，讲述他们为国家、民族赴汤蹈火的感人故事。我尤其对其中的巴黎和谈失败后发生的五四运动片段至今记忆深刻。

影片中当袁世凯为了一己之私利，秘密接受丧权辱国的“二十一条”时，我们恨不得上去一脚把他踩扁在脚下。反抗！反抗！反抗！不顾一切的坚决反抗！青年学生在共产主义者的领导下，发动了一场声势浩大的足以改变中国历史走向的“五四运动”，使中国历史掀开了新的一页。当一个举着血书“冤字的女大学生跪在总统府前请愿，回答军警为什么不到检察厅喊冤时，她含泪说：“冤情太深，检察厅接不了我的状子。”痛呼：“我是为四万万同胞喊冤啊！”这一声犹如巨雷一般响彻在每一个中国人的耳边，振聋发聩。一声声“保卫主权”、“还我青岛”慷慨激昂，气壮山河，令人热血沸腾！

五四运动上学时也听老师讲过，但是没什么深刻印象。通过影片却能够用几分钟的时间把它展示得淋漓尽致。影片中学生们视死如归的身影，鲜活的展现在我们眼前，对我们这些出生在新社会、沐浴在党恩下的年轻人，无疑是很好的爱国主义教育。影片不仅给我们带来视觉上的冲击，更重要的是对我们心灵的冲击。

因此在历史课堂教学中，灵活运用影视资料等辅助教学手段，让学生在欣赏艺术的同时，去接受心灵的冲击，使学生在艺术享受中挖掘历史真相，自己得出对历史事件的正确见解，不但印象深刻，而且能够激发学生学习兴趣、启迪他们的智慧。我想这是教师在讲台上讲破喉咙都未必达到的效果，这正是影视资料等辅助教学手段运用于教学的巨大好处。

2012.7.17

第二篇：以心灵感受心灵

以心灵感受心灵

-------浅谈如何走进学生的心灵

摘要：一个学生的内心就是一个丰富的世界，他们具有同龄人的心理特征，作为与学生关系最为密切的老师——班主任，该做些什么呢？怎样走进学生的心灵呢？

关键词： 心灵对话

高中的学习生活不同于初中时期，随着知识的丰富、视野的拓宽，使学生显得更“成熟”，自我意识、独立意识更强。在这个时期，也是各种意识比较朦胧的时期，他们在很多方面的认识是有局限性的、非理性的。正是由于生理发育和心理发展速度的不均衡，自我发展与外部要求的不一致等矛盾存在，使得学生在心理发展过程中难免出现这样那样的问题。而出现各种在我们看来不可思议的想法、事情也是正常的。作为与学生关系最为密切的老师——班主任，该做些什么呢？怎样走进学生的心灵呢？

多年的实践告诉我：要充分利用班级管理这个平台，搭建起师生间心与心交流的桥梁。

于是我以创建“文明班级”为突破口，进行适宜的心理疏导，促进学生健康地成长。

一、用真诚获得学生的信任。

教师以坦诚的态度对待学生，会让学生感觉到老师是可以信任的，可以交心的。而恰当地表达真诚，不仅是一种技术，更是一种艺术。我是怎样开始走进学生呢？

首先、要建设一个“家”---------一个和谐的班集体。

我们知道：家是心灵的港湾。正是基于这种认识，51个性格迥异的学生聚集在一个班级里的时候，我就担起“家长”的角色。我告诉学生，今天我们有缘相聚，我们就是和谐亲密的一家人了，愿我们每一个人共同度过快乐的每一天。

一个学生的内心就是一个丰富的世界，他们具有同龄人的心理特征：敏感，注重外界对他们的评价、看法。在一个班级里，总会有先进、中游、后进的学生，我总是一视同仁地以爱动其心，以严导其行，帮助他们自我解剖，正确地看待自己。当我以赏识的眼光去观察他们时，就会发现他们都很可爱，即使是后进生也不例外。因此，我尽量公正地对待每一个学生，特别注意那些性格内向、寡言少语、不爱表现自己的学生，让每一个学生都感受到我时时在关注他们，他们当中没有谁受到格外的“厚”待和“薄”遇，没有压抑不快的体验。课余，我常常来到学生们中间，倾听他们的心声，以平和之心和他们一起活动一起谈心，努力做到课堂是良师，课外是益友，使学生在轻松活泼、和谐民主的环境中愉悦地学习，友好地相处。这样，给学生一种平等、宽松、快乐的心理氛围。

同时，我在班里有意识地通过形式多样的活动，让学生通过亲身实践，增进相互间的了解和交往，丰富各种情感体验，激励、培养自主自律精神。促进自我的认识和提高。

比如：在今秋举办的运动会中，我们班运动员都积极投入，其中最最感人的一幕是1500米长跑比赛，为了争取宝贵的一分，（凡是坚持下来的同学都可得到一分），我们班级的小胖（体重大概90公斤）参加了这个项目，会场上每个人都在为他捏把汗，他能坚持下来吗？不止是一个人在问！于是有更多的鼓励、加油！呐喊声一片。有我们班级的，更有来自其他班级的，高

三、高

二、高一的„„。在同学的信任与鼓励下，他完成任务。夜自修时，我发现他在偷偷的流眼泪，我知道：他还在为白天的情景感动着。于是，我悄悄的找到宣传委员，安排他写一篇鼓励的信送给小胖。这既安慰了他，也鞭策着他在今后的学习、生活中更自觉。而这件事一直感动我们班的每一个人，他们更团结，更友爱了。信的内容如下：

给可爱的“小胖子”

没有太多的犹豫，没有过多的烦恼，只想给自己一点勇气，为班级争光 于是，你选择了1500米长跑，对于常人，并无希奇，但对于你，我们心目中的小“小胖子”，你能行吗？每个人都在心底发问，你没有在意他人对此的态度，只用行动来说明，于是，四百米的红色跑道上，增添了一个胖胖的身影，这个胖子没有惊人的速度，有的只是不懈的一颗恒心，你在心底默数“坚持，坚持，坚持„„”，终于在1500米长跑的比赛场上，在所有同学焦急而有充满期待的呐喊声中，在同学的鼓励中，你跑完了

是谁说过，鲜花与掌声只属于成功者。这是因为，坚持就是胜利

或许，鼓励的话说的太多太多，但这掌发自我们的内心。是我们为你送上的最好的礼物，请记住我们永远为你喝彩

-你的同学。

事后，我又趁热打铁，在九月班级总结中及时的扬了表现突出的同学，也同时写下：

（给高二（*）班的你

回顾九月，让我看到：“班荣我荣，班耻我耻”是每个人的努力目标！

“态度决定一切”又是大家共勉的动力！

“团结就是力量”！我们相信凭靠51人的精诚协作，同甘共苦，胜利肯定会属于勇敢的跋涉者！相信不久的日子，高二（*）班一定会发出灿烂的光芒！

有句农谚：种瓜得瓜，种豆得豆。高二阶段正是人生的播种季节！播下一个信念，你将收获一种行动；播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一个习惯，你将收获一种性格；播下一个性格，你将收获一种命运。

衷心祝愿你，珍惜时间、勤奋学习，在春夏秋冬的不断追求中，你们更齐心、自信、成熟！

-------------老班有感）

有了这样的共鸣，学生更自觉了。

二、用尊重走进学生的心扉、深入学生的内心世界。

高中生渴望得到别人、特别是老师的理解和尊重。

也就是说：尊重、理解学生是教育成功的一把钥匙。教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从中可见，离开了情感，一切教育都无从谈起。

首先、在平时的班主任工作中，我多以平和、宽容的心态去看待、理解学生的言行举止、了解学生，让自己走进学生的心灵。如我班的张同学，患有抑郁症，我就多找他谈心，写小字条反馈优点等帮助他。

同时，我通过班会、私底谈心、通过中间人传达等方式向学生敞开心扉，向学生展示自己的内心世界，可以对学生谈自己近阶段内心的困惑、苦恼，向学生展示教师性情中人真实的一面，阐述教师对某件事的看法，多做解释工作，让学生也能理解教师的所作所为和言语用意，对这些多了一份谅解和接受，少了一份顶撞和执拗。

此外，规范班级条约，在开学初由班级全体学生民主制定班级的守则、条约，明确应该做什么，不应该做什么？以及相关的的奖惩条例，可以细化，表现优异有什么表扬，违反者有什么针对的措施，不需把班主任的话当作圣旨，都按条例执行，这样也体现了公允，学生在面对错误时也会遵照执行，不会产生抵触情绪。

只有让学生走进教师的心灵，理解了教师的所作所为。才会真正把外在的要求变成内在的要求，自觉地去接受班纪班规的约束，才会带来班级的民主和谐。

多年的班主任工作实践，使我越来越深刻地体会到：作为教师必须善于抓住每个有利时机，走进学生的心灵世界，捕捉其瞬间的心理变化，善于运用心理战术，以心育心。由于我有意识地以尊重学生为前提开展教育活动，努力探索心育途径，帮助学生解决学习、生活等方面出现的诸多问题，因此师生关系融洽和谐，有效地预防和矫治学生的各种心理障碍，班里民主风气浓厚，班级凝聚力强，形成了积极进取、奋发向上的班风。

第三篇：感悟艺术愉悦心灵

感悟艺术愉悦心灵

——初中音乐怎样创造新颖的教学模式

关键词 音乐/教学模式/艺术教育

摘要教学是教师和学生之间双向互动的一种有目的、有计划、有组织的活动。要完成教学改革的宏伟目标，使音乐课充分发挥其素质教育的作用，教学模式的设计尤为重要。教学模式是教学效果的决定性因素，每位教师都会根据自身的经验、知识水平、教育思想、教学条件、工作环境等实际状况进行符合自己特点的教学设计。新课程改革更增加了我们肩上的使命感，面对“有思想”的一代，我们应怎样创造新颖的教学模式以吸引学生们的注意力，激发他们的创造力，用什么样的新教法来完成亘古不变的“塑造有用人才”的历史使命呢。我认为首要的是为师者要先俯下身子学会倾听。实践中我与学生们共同尝试了几种新的音乐教学模式：篇章式歌唱教学课、“歌星”演绎式歌唱课、主持人式欣赏课、音乐剧式综合课。虽不成熟，但教学效果已初现端倪。

一、“歌星”演绎式歌唱课

“歌星”式歌唱课就是让学生在准确、正确、完整地学会教材歌曲后，根据自己对歌曲的理解进行自我的情感演绎及自我创作歌唱的方式。自20世纪70年代流行音乐涌进国门，短短几十年，流行音乐以它特有的魅力，势不可挡地流行于祖国大地。从最初对欧美摇滚音乐的痴迷到对后来居上的港台歌手的狂热追星，尤其青少年学生是流行音乐的主要受众群体，面对流行音乐，作为音乐教师不应该只对学生说“NO”，而应该加以有耐心、理智地正确引导。流行音乐同样是音乐艺术中的一颗珍珠，而学生对流行音乐拥有的巨大热情，为师者如能倍加珍惜并使其转化成对音乐艺术探知的动力，那我们的音乐课堂无疑会成为通向完美音乐艺术审美意识建构的桥梁。针对学生各自都有自己所崇拜的歌星这一情况，我大胆尝试“歌星”版歌唱课教学模式。

教学案例：《装扮蓝色的地球》

这是一首表现少年儿童爱护环境、保护地球、造福人类的歌。词作者设计了一个具有诗意般的意境，表现少年儿童在思考问题、讨论问题，最后得出结论：“给未来留下一个更美的地球”。曲作者则把这个意境用调性对比的手法加以刻画，谱出这首优美的歌。这么好听的歌，我认为不用动脑筋了，可在第一个班的教学过程中，我却碰了鼻子：初二的学生，只是笑却不愿唱，问其原因他们竟回答“老师，这首歌太孩子气儿啦，可笑死了，让初一的学生唱更合适些”。第一个班级教学的失败，促使我改变战术，我在第二个班级上课时不提教材而是问学生：一首同学们陌生的歌曲，你能用什么方法让同学们在最短的时间内接纳它，进而愿意主动学唱它呢？经过热烈的讨论，大家一致接受的意见是：模仿当前最红歌星的歌唱风格来范唱这首歌，先吸引眼球引起关注再说。我马上采纳并在印象中迅速搜索出几位老牌歌星的歌唱风格，开始了群星歌友秀的模仿，乐句与乐句之间的不同歌唱风格一下子就抓住了学生的注意力，最后我认为的滑稽演唱竟得到了学生们热情的吹捧。歌曲非常顺利地学唱完，同学们迫不及待地开始模仿起自己心中偶像歌星的演唱风格。原本诗情画意般的歌曲转眼间出现了摇滚版的、清新校园歌谣版的、粗犷版的、柔情伤感版的、粤语版的……真可谓是异彩纷呈，群星荟萃。而作为一线执教的我认为这是一种有益的尝试。首先，学生想要进行歌曲风格的再创作就必须先要准确学会歌唱原作品，能够完整、准确、正确演唱教材中的歌曲是歌唱教学的最基础任务。其次，歌唱教学的目的就是让学生最终学会用自己的歌声清楚地表达出自己想要表达的思想感情，用什么风格、什么演唱方法、何种歌唱技巧都不是关键，关键的是能否把词曲作者原本要表达的情感或“歌唱者”现在所要表达的情绪是否能够准确地表达出来。

二、篇章式歌唱教学课

我们知道，无论教材怎样变化，初中音乐歌唱教学在整个初中音乐教学中的比重是不可能有所下降的，甚至在新教材中我发现有增加的趋向。因此，新教材的歌曲怎么教是我们初中音乐教师逃避不了的一个课题。我尝试过传统的歌唱教学方式，结果是不到10分钟的时间，学生已经能够准确、流畅地歌唱了。余下那么多的时间显然不能都来诠释歌曲的内涵及情感。而且，我们的学生也以强烈的呼声来表达他们没吃饱。在学生的参与设计下，我们开始尝试篇章式歌唱课。何为篇章呢？既把45分钟的课堂分成几个组成部分，每个部分做什么、需要多长时间都做出规定。

教学案例：《阿伊呀——非洲的灵感》这是一首中非民间歌谣。全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀，嗨呀”一类的衬词，表达了一种相互呼唤的情景。旋律可以分成ABCDE五个小乐段，且旋律简单、易学、好唱。我们的教学流程是复习已学歌曲(5分钟)——学唱新歌(10分钟)——合作体验原作品的基本风格(8分钟)——创新歌唱准备(5分钟)——百家争鸣(10分钟)——优秀作品合唱(5～7分钟)。在实际教学中，根据不同班级学生们的音乐素质，我让学生自己定出完成每个部分所需要的时间。果然，学生很守信，课堂纪律似乎也不再费劲儿“吼”了，因为我只要做个体育术语中的“暂停”手势，同学们就会马上静下来并且各就各位。

篇章式教学模式中，复习已学歌曲部分可以是上节课中学生优秀演绎风格的回顾，这样既在开课前5分钟内抓住了学生的注意力，又激发了学生参与歌唱的兴趣，为顺利开展教学打下良好开端；学唱新歌主要是合作体验原作品的风格，首先我以实力派歌星与偶像派歌星为例，跟学生阐明靠脸蛋儿“不知所以”地“空中创作”只能是“昙花一现”，任何有生命力的艺术作品都是建立在扎实的、深厚的对民间艺术的最基础、最深入的了解之上这个道理。因此，我们在学习和欣赏一部作品时，首先应该对作者的初衷或地域风格进行复原式的演绎，然后再进行二度创作或三度创新。明确了目标，学生不再表现出对教材歌曲的排斥感，而是积极主动参与到作品原汁原味的体验中，以此方式诱导教学，能使学生由被动接纳变为主动探究，并在探究中真正做到主动走进音乐，主动体验音乐；创新歌唱准备部分，是给学生个性化演绎作品的讨论、交流、排练的空间，表面看起来，这5分钟教室里确实嘈杂一片，我却从中发现了一个可喜的现象——某些我们眼里的内向学生开始主动参与讨论或偷偷地哼唱歌曲了。音乐课的教学目标之一就是面向全体学生，注重个性发展，最大程度地发挥其素质教育中美育熏陶的作用；百家争鸣部分是整节课中的亮点部分，通过前面5分钟的创新演绎，我们要进行歌曲新风格歌唱排行榜，谁的演绎风格受到欢迎，我们就以全班齐唱其作品的形式奖励他。有了竞争和舞台，就有了激情，有了“发表”和“流行”，就有了“成功”和“歌星”的感觉。在不知不觉中，学生不但感受到了歌唱的美丽，更体验了歌唱的魅力。

三、主持人式欣赏课

这种教学模式主要由四位同学进行分工合作式主持，共同来完成一节欣赏课的教学。老师提供课前辅导及资料，包括我的备课本、教学光盘、教师用书等。

教学案例：《九寨沟音画》

我在同学们自愿组合成的四人小组中进行抽签决定出哪组要准备该节课的教学，然后把有关本节课所需的资料复印好提前两周交给他们，帮他们进行小组内分工。一位同学负责介绍相关音乐知识，如：交响音画、交响音诗、交响诗、组曲；一位同学负责《九寨沟音画》选曲《瀑布与溪流》的欣赏讲解；一位同学负责《大峡谷组曲》选曲《日出》的欣赏讲解；一位同学负责做本节课的最后总结性陈述。分工后要确定本节课的教学主次并以此分割时间，与同学互动或提问时间记在每个主持人的主持时间内，在总课时里预留出3～5分钟的时间以备突发情况的处理。

这种教学模式是完全将课堂交给学生，力争做到“我的音乐我做主”。学生通过课前的认真分工、精心的自我特色设计、对教材的深入了解、资料的查阅、语言的准备、表达的演练以至于个人形象的设计等等，一次几分钟的主持(或许有互动)，同学们花费了很多心血。当第一堂主持人欣赏课终于顺利完成时，我提着的心不但放了下来，随之取代的是惊喜，不禁发出“现在的学生素质就是好”的感叹，同时我还获得了许多意外的惊喜。

四、音乐剧式综合课

音乐剧是一门十分年轻的艺术，更是一门综合性非常强的艺术，它是由音乐、舞蹈、表演(特别是话剧表演)等各种艺术形式有机地结合在一起的一种综合艺术形式。从唱响世界的《音乐之声》到现在以恢弘场面及高科技手段赢得了世界青睐的《猫》，经过近百年的发展，音乐剧以它独有的艺术魅力赢得了全世界人民的欣赏。特别是音乐剧中大量的现代音乐更是赢得了年轻一族的青睐，如果我们能够从中寻求些许因素为我所用，制作微型音乐剧课堂定会使学生受益匪浅。所以，在平常的教学中我经常利用欣赏课的空余时间或为拓展音乐视野的专题讲座上给学生观赏一些优秀的音乐剧或精彩片段，这就为日后的短剧排练打下了基础。

教学案例：《化蝶》

本节教学以共同的音乐主题为线索，运用了戏曲、器乐、歌曲等不同的艺术表现形式来阐述爱的主题，是极具戏剧性的。我们知道，初中阶段的学生正处于生理发育的青春期，对于自身生理及心理上的变化，很多同学还处于朦胧与羞涩、好奇与需求的矛盾时期，这时是最需要老师耐心、细致、尊重和正确引导感情方向的。此时的学生面对此种敏感话题，如何利用这次教学机会让学生正确理解爱情——人间最美好的感情之一，成为了我要在课堂上解决的最重要的问题。我的设计是：首先，请同学讲述梁山伯与祝英台的故事传说，然后再从历史的角度上来证实“梁祝”的传说实际上是人们的一种美好希望，人们希望的美好爱情是自由的、负责任、理智的爱情，不是头脑一发热、感情一冲动的鲁莽爱情。把学生的注意力引导到史实及正确的感情讨论中来后，进行没有爱情讲解性的艺术片断欣赏，从而把学生的注意力转移到音乐情感的分析欣赏上来。最后把学生分组进行音乐情景剧《十八相送》的各自创新排练，要求在规定时间内的整个表演过程中至少要引用一段教材中的音响资料，其他歌曲或音乐的使用自己做主。以情景剧的形式来重新表演教材中的戏剧、歌剧、曲艺等艺术作品，不但使学生能够主动、自愿地去欣赏教材中各种艺术形式，而且由于重新表演的需要会促动学生更深入地去了解各种艺术的背后渊源。

俗话说“学无定法”，本人以为“教也无定法”，尤其音乐这门感性的艺术，如何通过音乐教学真正来完成“兴于诗，立于礼，成于乐”，还需要从教者的不断努力与探求。以上教学的模式设计只是多种尝试中初见成效的几种教学模式，还有待于进一步的探索与完善。在此，我本意在抛砖引玉，致力于同行间的经验交流、互通有无，共同提高教学质量，使我们的学生们在音乐课堂上感悟艺术愉悦心灵，真正能够走进音乐之中，真正体验音乐带来的快乐。

第四篇：感受心灵的洗礼

感受心灵的洗礼

——参观八路军桂林办事处有感

为了缅怀革命先烈,追忆八路军革命精神,我和家人一起来到八路军桂林办事处纪念馆进行了学习与参观。

我们先了解一下关于八路军桂林办事处的描述，描述如下：“八路军桂林办事处旧址是广西壮族自治区重点文物保护单位。在市区中山北路96号（原桂北路138号），是一幢面积800多平方米的中式两层木楼房建筑。过去是黄旷达宅及‘万祥醩坊’。1938年11月中旬中共中央派李克农到桂林建立八路军桂林办事处，租下这幢房子作为办公用房。楼下为警卫室、值班室、办公室、救亡室；楼上为秘书室、会议室、机要室、电台以及周恩来等同志来桂指导工作时的住房。办事处在中共中央南方局的直接领导下，遵照党的抗日民族统一战线方针和政策，为宣传党的抗日主张，团结抗日爱国人士支援抗日，作出重要贡献。”经过我们半天的实地参观，我觉得这个描述很准确。

纪念馆的大门挂着的是叶剑英元帅1983年元月题写的“八路军桂林办事处纪念馆”以及“国民革命军第十八集团军办事处”刚踏进纪念馆，崇敬和感动就从心中油然升起，这里有一种远离尘世喧嚣与浮躁的美。在小木楼参观时，我们会发现这个在当时来说相对简陋的地方起着很重要的作用，它不仅经历了抗日的炮火硝烟，而且见证了中国共产党人及海内外保家卫国、英勇无畏、全力支援抗日前线的民族精神。周恩来、李克农等重要领导人住过这里并进行了指导工作，而且楼上有秘书室、会议室、机要室、电台等重要的机构与物件，便能很好的说明这里的重要性。从各个房间的布局来看，这栋小木楼的工作人员很多，而家具简陋，用品朴素，这些反映了当年这些工作人员工作环境的艰辛，更能反映出他们无畏的品质。与小木楼相连的这栋现代建筑物，里面有各种各样当年遗留下来的物品，记录了日本人当年在桂林及中国犯下的种种罪行，反映了当年桂林民众及全国人民团结一致，一致对外的历史事实。

自1937年7月7日卢沟桥事件开始，中国拉开了全国抗日战争的序幕。1938年10月下旬，随着广州、武汉先后沦陷，逃难的人们像潮水一样涌到广西，涌进桂林。但早在8、9月蒋介石的大本营不得不决定放弃武汉时，当时的中共南方局即研究准备在桂林建立八路军办事处，并报请中共中央批准。为适应战局的变化，提早做好准备工作，中共长江局决定事先派人到桂林筹备。9月间，八路军总参谋长叶剑英打电话通知长沙八路军办事处的刘恕，让他执行去桂林的任务。武汉办事处还专门请了党外友好人士熊子民先生从武汉来到长沙，和他一道去桂林找房子。刘刚到桂林时，形势十分复杂，局面还没打开，又不认识人，一时间很难找到房子，他终于想起一个人来:这是他在上海时认识的一个工人，姓张，是钳工。只知道这个工人已随上海吴淞铁路工厂迁到桂林。他凭这点线索，找到桂林铁路工厂，在厂门口守候了几天，终于找到了老张。老张十分热心，帮刘恕找关系，通过广西银行的一位黄经理，认识了“万祥糟坊”的房东黄旷达先生。这是一间很普通的房子，位于桂林市桂北路138号。普普通通的砖木结构两层楼，带着一个相当于半个篮球场大小的院子。屋外街面的白灰墙上写着“万祥糟坊”，是中国土法做酒卖的作坊，“万祥”是它的名号。但自从在门边挂起了一块“第十八集团军桂林办事处”的木牌子，它就产生了独特的魅力。1938年11月下旬，李克农率领队伍从衡阳乘着两辆敞篷货车也到了桂林。队伍中，有八路军办事处工作人员多人及一个班的警卫，约几十人。李克农一行到了桂林后，即在桂北路138号挂出了八路军办事处的牌子开始办公，其工作人员大都是一些穿布军装、打绑腿、带八路袖章的中青年。一张张脸孔，朴实，诚恳，都像农家的子弟，也有戴眼镜的秀才。人人都生气勃勃，精神饱满。他们在院里唱抗战歌曲，打乒乓球，还能对来访的人讲举国团结、抗日救亡的道理。

纪念馆中那一件件珍贵的革命文物和一张张写实的历史照片让我仿佛置身于那种对死亡的无畏、对职责的敬守、对敌人的憎恶、对革命事业的执着中，真切地感受到了周恩来李克农、胡志明等老一辈无产阶级革命军和无数革命先烈为共产主义的远大理想和革命事业奋斗不息的风采，进一步加深了我对党的先进性的理解，心灵深处受到了强烈的震撼和思想的升华。同时更让我谨记了这段屈辱的历史，鞭策我刻苦学习科学文化知识，学习业务知识和技能，学习先进的管理知识和理念，学习市场经济知识，学习网络技术和办公自动化等高科技知识，不断丰富和提高发展中国特色社会主义事业所必需的知识和本领；教育我从自身做起，严格要求自己，大力继承和发扬艰苦奋斗的优良作风，坚持理论联系实际，发扬创新精神，学以致用，坚持实事求是，全心全意为人民服务，充分发挥先锋模范的作用；激励我要以更饱满的精神投身于社会主义革命和建设事业中，走在改革开放和现代化建设的前沿，吃苦在前，享乐在后，学习党的优良作风，提升时代责任感和求实精神。事实证明，只有坚持党的领导，坚持中国特色社会主义到了，才是中华民族伟大复兴的必由之路。

本次参观八路军桂林办事处，带我们穿越历史的时空，在回顾中华民族走过的不平坦道路后，我更深深地感到，无论是过去、现在还是未来，爱国主义都永远是中华民族排除万难、不屈不饶的精神源泉。而对于我们每个中国人来说，更为重要的是时时刻刻将爱国主义精神融入本职工作当中，将对民族、国家的热爱转化为扎扎实实的行动，识大体、顾大局；爱岗敬业，恪尽职守，为实现中华民族的伟大复兴做贡献！

姓名

专业班级：13级音乐学（师范）

第五篇：放飞心灵 感受快乐（范文模版）

放飞心灵 感受快乐

——《语文乐园

（七）》教学设计

【教学内容】

语文乐园“我来试试”这一板块，让学生在词语搭配的练习中体会近义词意思的异同，在趣味中积累词语，写一写、背一背名言警句，朗读《火烧云》片断，感受美丽的自然现象，增加积累。“探究与发展”通过想象和朗读，让学生懂得只有真切地去感受，才能体会到泉声的美。“口语交际”的话题是“赞美的话”，让学生在观察的基础上，抓住特点，真诚地抒发对景物的赞美之情。“习作”的题目是“我爱我的家乡”，注意指导学生运用本单元学习的观察和表达方法，有条理地写出家乡的美，真实地表达自己的情感。

【教学目标】

1、区别近义词，在联系词语搭配中了解它们的差别。

2、让学生在趣味学习中积累成语，了解成语的意思。

3、正确流利地朗读、背诵两句古人的名言警句。

4、通过朗读描写景物的短文，让学生展开联想，感受自然之美。

5、通过朗读，探究与发现比喻、排比的修辞手法在表达上的作用。

6、让学生在观察的基础上，抓住特点，真诚地抒发对景物的赞美之情。

7、学生灵活运用本单元学到的写作方法，有条理地写出家乡的美，在具体的介绍中表达自己的真挚的情感。

【教学重、难点】

1、区别近义词，在联系词语搭配中了解它们的差别。

2、通过朗读，探究与发现比喻、排比的修辞手法在表达上的作用。

3、让学生在观察的基础上，抓住特点，真诚地抒发对景物的赞美之情。

4、学生灵活运用本单元学到的写作方法，有条理地写出家乡的美，在具体的介绍中表达自己的真挚的情感。

【设计理念】

“语文乐园”的教学要体现一个“乐”字，这个“乐”字包含了汉语的魅力，学生自主学习的乐趣，学习的成功的快乐，以及师生共同创设的具有趣味的学习情趣。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”因此，本教学设计采用了丰富多彩的趣味游戏的形式，如“找伙伴”“变魔方”“名言休闲厅”“美文廊”“探究园”等，渲染气氛，增强语言的感染力，从而唤起学生的兴趣，激活学生的思维，在游戏中学，游戏中体验，进一步巩固已学的语文知识，考查学生对所学知识的掌握程度，培养语文综合能力。师生共享快乐，共享成功。

《语文课程标准》倡导新的学习方式，让学生在接收学习之外，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。著名心理学家罗杰斯强调，在教学过程中，只有让学生处于一种无拘无束、自由畅达的空间，才能最大限度地激活学生潜在的学习欲望，他们才能尽情地参与到学习中来。作为教师就要把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造一种平等、民主、和谐的课堂气氛，让学生在实践、探索、合作、创新的的求学路上开拓出一片广阔天地。

【教学过程】

第一课时

（教学内容：学习“我来试试”前三题）

一、创设情境，激趣导入。

师：同学们，语文游乐园又增添了很多有趣的游戏，你们想去玩玩吗？看哪些同学最勇于尝试、最聪明！下面请同学们跟着老师赶快到游乐园里去吧！

二、学习“我来试试”

1、“读一读”——找朋友

师出示CAI，草丛中出现了6组词语。师：同学们，在词语小树林里有很多的词语兄弟，等一会儿我们要为他们找到各自的小伙伴，我们首先来认识认识他们：

（1）看看谁能读准这些词。（2）看看谁能最先发现每一组词中有什么共同点。（3）队员之间可以互相交流说说各自的看法。学生互动。

师小结：同学们发现每组词中都是一对近义词，近，但还是有差别，因此与它们在一起的好朋友是不一样的。师出示CAI,同学们赶紧在“词语小树林”里找找它们的朋友吧，看看谁找得又快又准。（学生找出与之正确搭配的词语。全班齐读。

2、“读一读”——变魔方

同学们刚才认识了这么多的词语新朋友，进入“魔方变、变、变”（1）师出示CAI，旋转的魔方各面分别出现“山水、天地、讨论、思想”四个词语。让学生读一读。师：老师想请同学上来点点魔方，说说你发现了什么奇妙的变化？（学生上来点击出“千山万水”“山清水秀”指名说你发现了什么变化。（2）请同学点出另外几组词。指名读成语，要求读出这些成语包含的感情，也可以让学生简单说说成语的意思。（3）拓展练习：你只能看前面的词语，就能说出含有这两个字的成语吗？说的不是书上的成语也行。学生自由练习后比赛，看谁记得又对又快。

它们意思相）真不错！下面我们

CAI中的魔方，由“山水”一词变化）。

3、“写一写，背一背”——名言休闲厅

师：刚才我们一起参加了几个有趣的小游戏，收获都不少。接下来让我们再到“写一写，背一背”“名言休闲厅”去逛一逛吧。

（1）师出示CAI两句名言：名言是名人的思想和智慧，看看谁读得准，写得漂亮，背得熟。（2）学生自读自悟，感受句子的内容。

(这两句名言告诉我们什么呢？联系实际说一说。（3）学生抄写名言，把字写正确，写美观。（4）作品展示。

（5）书写也是帮助背诵的一种途径呢！现在比一比，看谁背得快！学生背诵名言，同桌互查互背。

第二课时

（教学内容：“读一读”“探究与发现”）

一、导入

上节课，同学们在语文游乐园里有了很多的收获，这节课还有更多的惊喜在等待着大家呢！可要继续努力哟！

二、美文廊——“读一读”

在“找伙伴”和“变魔方”游戏中，我们一起感受到了汉语的神奇魅力，这节课让我们一起走进大自然，去感受它无穷的魅力吧！

师音乐出示CAI，展示《火烧云》片断。

1、自由读短文，注意读准字音。

2、这段文字描写了什么？生交流。

3、大自然真神奇啊！老师也想读一读这美丽的火烧云，请同学们闭上眼睛，边听边想像，看看你的脑海中出现了一幅怎样的画面。（教师配乐朗读了这段话。）

4、小组交流，用自己的话说说脑海中出现的画面。指名说。

5、把你的感受读出来，让大家评一评。

6、师配乐出示火烧云的CAI:让我们带着自己的想象，带着对大自然的热爱，和着音乐，美美地再来读一读这段话。（出示火烧云图片，在音乐背景下朗读短文。）

三、探究园——“探究与发现”

1、师：读了《听泉》一课，同学们感受到了鼎湖山泉声的美妙。课文为什么会让我们有如此感受？它是怎么写的呢？

2、出示短文，学生品读后自由讨论。

3、全班交流反馈。

4、我们先来比较两个句子，看一看你觉得哪一句好，好在哪里？ CAI出示两个句子

a)轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道细流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉声，是飞瀑急流跌入深潭的声音。

b)那像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的小溪的声音；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；那像大提琴一样厚重回响的，是无数道细流汇聚于空谷的声音；那像铜鼓齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。

5、学生交流自己的心得和发现，感受泉水声音的美。探讨这样的描写有什么特点，会产生怎样的效果。（体会比喻、排比的修辞手法在表达上的作用。）

6、学生再读短文，深入体会语言的美。

7、拓展训练。现在我们知道了，要把习作写具体、写美，可以用以上几种表达方法，那样效果就会好一些。请同学们根据今天所学的方法试着写一段话。

8、指名学生全班交流。

第三课时

（教学内容：口语交际“赞美的话”）

一、谈话，激发兴趣

同学们，假期里你们和家人，朋友出门旅游，一定去过许多

地方，见到了许多名胜古迹吧！谁愿意向大家介绍一下你都去过 哪些地方？你认为哪最美？是啊！我们祖国的山河是多么的壮丽 多姿呀，我们生活在它的怀抱中是多么的幸福、骄傲呀！今天这 节课我们将一起来把自己对这些美景的喜爱、赞美之情和大家交 流，让大家一同和你欣赏那时的美，你们愿意吗？

二、引导交流，尝试练习

1、教师播放介绍三峡水利工程、北京奥运会主会场、桂林山水和

西安兵马俑的课件。

师：这些景物有的是祖国美丽的自然风光，有的反映了祖国悠久灿烂的历史文化，有的展示了祖国日新月异的现代化建设成就，你最喜欢哪一处？用最美的话来赞美她。

2、学生自由说。（教师相机引导学生抓住景物的特点说具体，要表达自己的喜爱之情。）练习后再全班交流，三、小组交流，自主表达

1、学生拿出自己搜集的资料或旅游的照片在小组内对自己喜欢的景物说几句赞美的话。

2、学生交流，教师巡视指导。引导学生用恰当的语言表达清楚，用合适的语气语调把自己的赞美和喜爱之情表达出来。

四、全班交流，互动评价

1、师：刚才大家在组内把自己最喜爱的景物用最美的语言介绍给了组内的同学，现在谁想在全班同学面前展示一下呢？ 要求：赞美的语言要清楚，连贯完整；听的同学要仔细听，当好小评委，评一评谁的语言最精彩，好在哪里。

2、学生说，听后评议。教师鼓励更多学生畅所欲言，比一比谁说得最精彩，最动人。

3、分别评出最佳介绍者和最佳评议者，进行表扬鼓励。

五、教师评议，深化情感

同学们，你们真是好样的！用自己最真挚的情感，最优美的语言赞美了喜欢的景物，老师为你们感到自豪。只要我们善于观察,用心体会,生活中还有许许多多的事物值得我们来赞美,你们也一定会成为发现美,抒发美的“小天使”。

第四课时

（教学内容：习作“我爱我的家乡”）

一、创设情境,导入课题

1、歌曲欣赏《我的家乡江城美》，让学生感受家乡的美，激发学

生对家乡的热爱之情和表达的欲望。

2、师：俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都

有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念。是呀，谁不爱自己的家乡呢?家乡的什么值得你爱，值得你自豪呢？今天就让我们一起来畅谈对家乡的热爱之情吧!

二、明确要求，构思选材

1、师出示CAI地图，让学生标出自己的家乡。

启发学生：我们的家乡在祖国的版图上，虽然只占很小的地方，但是她养育了我们，伴我们度过了那么多快乐的时光，今天我们就是要用自己的智慧的笔来描绘我们的家乡。指名学生读习作要求

2、明确本次习作的主题

（1）自己的家乡在什么地方，家乡美在哪些方面。

（2）应该怎样介绍自己的家乡才能给别人留下深刻的印象呢？（3）如何表达自己真挚的情感。

3、指导选材

你了解你的家乡吗？你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，引以为荣的名胜古迹，享誉中外的土特产品，与众不同的风俗人情，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。大家想一想，可以写哪些方面的内容？

4、小组交流。

引导学生在组内把自己最想写的几个方面有条理地说一说。小伙伴可以补充、评议，相互启发，自由交流，开拓思路，提高写作兴趣。

5、全班交流，教师适时点拨.（师对抓住了特点，运用了比喻、拟人等修辞手法的同学及时进 行肯定、鼓励。）

三、片断赏析，方法借鉴。

出示描写家乡的习作片断，学生欣赏、讨论，说说值得学习的地方。

四、学生习作，教师相机指导。

五、互改完善、品评习作。

1、各自修改，继续完善习作。

2、修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；

3、组内读、评，提出修改意见。

4、订正同学、老师修改中指出的问题。

六、学生誊写。