朱瑟里诺先生的预言（推荐）

第一篇：朱瑟里诺先生的预言（推荐）

因为他的预言都已事先寄给当事国所以有据可查，让我们看着吧

根据他的预言,人类将会死的很惨,比2012更恐怖..大家看下去吧..朱瑟里诺先生（Mr.Juseleeno Nobulega Da Roose音译）他是巴西人，出生於1960年，今年47岁，目前的职业是学校的教师，现在与妻子儿女4人过著很清贫的日子，他是位极平实的市民。他所预言的事件与大灾祸发生之年、月、日，均有明确的指示，其次为了以後若有第三者想确认他预言的真假性，朱瑟里诺都会将他预言的事故之日期与内容，登录在公证事务所或国营邮局里，以方便对方查证

有人问他从几岁开始梦到「预知梦」，他回答说九岁，1969年的时候开始，一天有时梦三件，也曾梦过九件，每天所梦到的次数不一样。他说见到的预知梦都是不知不觉的很自然地出现在他的梦境里，决不是他自己选择的。朱瑟里诺十九岁时，遇到巴西很有名的预言圣人Mr.Francisco shabiz，以後世界性的灾害与事件在他的预知梦中逐渐增加。Mr.Francisco shabiz曾经两次被提名为诺贝尔和平奖的候选人，他是位很有名的特异功能者(通灵者)，同时也是位慈善事业家。首先从他2010年以前的预言中挑选出几件已经发生的世界性大事件与巨大灾害

◎世界贸易中心大厦的第二次攻击，第二次是911同时还有数次恐怖事件

1989年他寄给美国总统与英国领事馆之警告书，1989年10月26日邮寄的警告书也登录在Palana（音译，也许有误）镇，Mr.Klicheeba（音译，也许有误）经营的第一公证事务所。此封警告书中也预言1993年世界贸易中心大厦将会第一次受到攻击，虽然没有预告特定日期，但第二次的攻击很明确地告知2001年9月11日。关於此警告书的结果诚如各位所知，第一次的攻击於警告书寄出的三年半後1993年2月26日，於停车场发生炸弹爆炸案造成伤亡，第二次的攻击则发生於约13年後的2001年9月11日，震惊全世界的「911同时数次恐怖分子攻击事件」。

更令人惊叹的是，此警告预言信函中也记载<> 第二次发生攻击事件後，阿富汗与伊拉克战争爆发，伊拉克战败後，海珊总统会潜逃到伊拉克中部的Ad Dawr镇之一处避难所隐藏等等，都详细预告，诚如各位读者已知的事件，在这些警告书中所预言的事件都逐一发生了。◎印尼苏门答腊海上大地震

关於印度洋海啸的警告书於1996年9月16日寄给驻在巴西首都巴西利亚的印度大使。此警告书中预言2004年12月26日早晨在印尼的Aceh亚齐省会发生8.9级地震，印尼与印度会被10米高的海啸袭击。1997年4月30日寄给印尼Megawati Sukarnoputri梅加瓦蒂总统之警告书，此警告公函之内容如下所述：「我在梦中见到2004年12月26日早晨7点，南亚洲将会被8.9级之超大地震侵袭，同时也会引发10米高的海啸，波及范围将从印尼的Aceh省开始，印度、马来西亚、斯里兰卡、秦国、马尔地夫、孟买，更扩大到摩里西斯等地。而且一定会有一万的生命被夺走……」

其结果，果真如警告书中预言地震发生於12月26日早晨7点58分，死亡人数超过20万人，最大的海啸高达30米，有很多人被涌上来的海啸吞没了。其他如印尼、菲律宾、秦国等国的大使馆也都发送同样的公函，这些公函上全都盖有邮局发送证明之邮戳。并且朱瑟里诺先生也收到从以上各国的大使馆或总统秘书官寄来的感谢函。

从梅加瓦蒂总统府寄来的感谢信函中，很感叹地写道：「关於地震与海啸如果於2004年发生的话，为了要预防此悲惨的灾难发生，有很多事情我们不得不去做，但是我们又无能为力。」另外，从印尼大使馆的书信中简单回函如下：「……我们会将此内容传达给本国政府，如果还有其他情报追加的话，请勿吝惜通知。」

由此可知，於灾害发生的8年前，朱瑟里诺就已经预告会有死亡人数超过20万人的超级大

地震与大海啸侵袭南亚，从以上的警告书中详细所述我们得知，朱瑟里诺也都个别发送公函将地震海啸之规模、发生之年月日及时间，全部详细内容通知会遭到波及的邻国，但是实际上他们都没有采取任何适当的预防措施。

以下是他关于2010年到2043年的预言

◎2010年

●2010年在南非举行的世界杯的名次为:：第一名:巴西 第二名:德国第三名:法国 第四名:英格兰

●非洲的数个国家之气温可能高达摄氏58度，同时发生严重的缺水。

非洲的温度会高达摄氏58度，初耳闯似乎很难相信的数字，但事实上听今年(07年)的5月初，到过非洲周围旅行过的人所言，Greece希腊与 Turkey土耳其的气温已高达摄氏39～40度，而伊拉克与阿拉伯半岛的主要都市则持续高达摄氏45～46度的酷热高温，夏天的最高温也许有可能。但5 月初就如此高温，可想而知到2010年的夏天地球温暖化会越严重，非洲各国的气温十分有可能创下想像以外之高温。

●6月15日纽约的股票市场会崩盘，世界的经济将陷入危机状态。

◎2011年

●癌症的治疗方法研究成功，但另一种新的病症又会发生。

●致命性的病毒会出现，被命名为失去免疫力的「ALS」(音译，也许有误)，如果感染上此病只要4小时即会死亡。

●乌类禽流感H5N1型正式的感染给人类，到2013年止约有7,300万人病死。

朱瑟里诺先生预言的特徵不只能预告传染病与地震之发生，甚至未发生的疾病与地震的名称都能预知，例如前美国副总统「艾尔．高尔」的有名著作之书名「不愿面对的真相」、龙卷风袭击巴西旧都里约热内卢造成数千人死亡、2011年的威胁性传染病的名称「ALS」、2006年的美国旧金山之超强烈大地震命名为「TheBigOne」等代表性事例。

◎2012年

●由於乾旱而火烧旱田之范围扩大，开始沙漠化，从2015年到2020年间亚马逊的树木会消失。

●从12月6日开始天空变成黑云时代，被称之为气象性混沌。

●由於传染病之蔓延人类开始灭亡。

◎2013

●脑肿瘤以外的癌症之治疗法研究成功。

●西印度群岛(加勒比海附近诸岛)的巴哈马岛，从11月1日～25日的期间因为火山爆发而发生地震，之後又会引发150米高的超巨大海啸，约80米高的海啸会涌到加勒比海，美国本土、巴西等地也会再冲到15公里～20公里的内陆地。海啸要发生之前海水会沉下约6米深，大量的乌类也会开始移动。

朱瑟里诺先生预告当狗和猫知道有大劫难要来时，它们会想逃离现场，在离现场的24小时前它们会有异常的行动，所以我们可依此做为判断的标准。

◎2014年

●慢慢接近地球的小行星(Planet)有可能与地球发生相撞，此小行星的存在影响世界人类存灭之问题。

◎2015年

●11月中地球的平均气温可能高达摄氏59度，会有很多人被热死，世界的大混乱也随之扩大。

◎2016年

●4月中会发生台风侵袭，中国有大都市会遭到破坏，约有1,000人死亡。

●美国的现任总统乔治布希先生将会跟随那一届的政府紧急撤离，撇下美国人民独自面临危机，美国政府大致的逃难地点会选择中国。

◎2018年

●关於小行星向地球接近之问题，世界各国的政府首脑群集举行对策会议，朱瑟里诺先生於2000年时已经预知，且向NASA美国国家航空暨太空总署发出通告此小行星之存在，2002年6月31日NASA也确认并发表过将此小行星命令为「2002ZNT7」。

◎2019年

●可能会研究出以科学力量来解决的方法，可是如果地球相撞的话，则会造成世界上1／3的人口会被毁灭。朱瑟里诺先生预言小行星会撞上地球的可能性约60%。

●6月日本的东海地区会发生比印尼苏门答腊海上大地震还要强烈的巨大地震，届时日本韩国朝鲜中国台湾等太平洋沿岸地区将面临覆灭危机，中国东南沿海地区也会受到海啸重创。

◎2025年

●天文学家会再发现新的小行星，而且很有可能再度与地球相撞，相撞的可能性约80%。

◎2026年

●7月旧金山会发生超巨大地震，被称为「TheBigOne」，SanAndreasFault圣安德烈斯大断层会被破坏，加州会崩垮掉，很多火山口会重新开启，海啸的高度也会超过150米。

从未来的预言警告中，除了以上的预言之外，还有更令人惊骇的预言，朱瑟里诺先生可以告知的最後预言到2043年：

◎2043年

●世界人口大量减少，约有80%的人死於大劫难中。届时唯一能大量生存下来的种族只剩下了生活在中国西部的人，就如上一次全球灾难最后只剩下了中国的文明存留至今一个道理

他的预言虽然准确率很高，但预言毕竟是预言，其中没说中的也不少。未来的事物会因人们的想法、生活方式、行动的转变而改变，使灾难延期或大难化小、小难化无。

朱瑟里諾说这是上帝通过他来警告世人，这是他的使命。他说希望那些没有被言中的惨事更多些。之所以留底，是想引起世人的重视，避免灾难。

近三次大地震竟然出现惊人巧合月 1 2 日 8.0 汶川月 1 2 日 7.3 海地月 2 7 日 8.8.智利

横看为512 112 227

竖看为512 112 227

传说中的，横竖都是死?

汶川、海地、智利3次大地震时间上的巧合（512、112、227，后两位分别为12、12、27），使越来越多的人相信玛雅预言的世界末日（2012年12月27日）真的就要到来。

第二篇：名著里的科幻预言

名著里的科幻预言

——读《海底两万里》有感

现在的中小学生都很前卫，不太喜欢看传统的名著，也包括我，对于语文新课标推荐的小说、古文我不仅都不喜欢，而且是有点厌恶情绪的。

我是一名科技爱好者，平时很喜欢看科幻之类的书。在众多科幻小说作家中，我唯独最爱儒勒·凡尔纳。一方面，他的文笔很精湛，行文缜密细腻；而另一方面，凡尔纳那惊人的想像力为我所叹服。我常会徜徉在他的科幻小说《海底两万里》的惊险情境中，我的思绪浸

润在卷帙浩繁的科幻预言中。

令人佩服——

我特别佩服凡尔纳超凡的想象力。在他的作品中，常有引人入胜，出人意料的大胆幻想。这种幻想不是盲目的和随心所欲的胡编瞎吹。凡尔达不是自然科学家，却充分利用了十九世纪资本主义发展时代的科技成果，通过巧妙的构思和诡谲多变的情节，将幻想建立在科学的基础上，并且，他借助幻想，淋漓地表达那个时代对科学大发展的热烈探索和强烈追求。

凡尔纳的幻想不是异想天开，都以科学为依据；他所预见到的很多器械，后来都变成了现实生活中的实有之物。

小说中的“鹦鹉螺”号潜艇也曾遇险，在珊瑚礁上搁过浅，受到过巴布亚土著的袭击，最可怕的是，在南极被厚厚的冰层困住，艇内缺氧，艇上的人几乎不能生还。但是，凭着潜艇的精良构造和艇长的超人智慧，种种险境，均被化解，终于完成了十一万公里的海底行程。凡尔纳时代，潜水艇刚刚面世，还是一种神秘的东西，而凡尔纳却预见到了。

书中猎奇——

你知道珊瑚礁是怎样形成的吗?知道海洋究竟有多深吗?知道海水传播声音的速度有多快吗?这一类知识，书中比比皆是。

我随着尼摩船长和他的“旅客们”饱览了海底变幻无穷的奇异景观和各类陆地上所没见过的生物：最远的极地、最深的海沟、最大的珍珠……大蜘蛛、章鱼、鲨鱼和我们没见过的种种……让人目不暇接的同时还耳目一新。

阿罗纳克斯是个博物学家，博古通今，乘潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物；他和他那位对分类学入了迷的仆人孔塞伊，将这些海洋生物向我们做了详实的介绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得井井有条，使读者认识了许多海洋生物。

阿罗纳克斯还把在海洋中见到的种种奇观，一一娓娓道来，令读者大开眼界。知道了什么是太平洋黑流，什么是墨西哥暖流，飓风是怎样形成的，马尾藻海又是什么样…… 引起反思——

我们反思现代教育和我们这代人的学习模式，靠灌输式地学，被动地接受知识，哪来的新发现，更谈不上创造发明。当然，我们也不能一味地把责任推给教育，推给学校和老师。我们要反思我们自己的学习方法和学习热情。我想凡尔纳的学习不会是靠灌输来的，也不是被逼的。

我们要反思我们的想象力和原动力。凡尔纳超凡的想象力不会像我们一样，能关在屋子里苦思冥想就能产生的。他很小的时候就产生了强烈的探索欲望和丰富的想像力。他博览群书，才会厚积薄发。

现在社会发展很快，世界各国在科技方面的竞争也很激烈。面对竞争，我们是否做好了迎战的准备？是否具备了迎接挑战的条件？是否也能作出淡定、自信、卷帙浩繁的科幻预言？我想从凡尔纳身上可以得到启示。

第三篇：朱先生杂文随笔

白鹿原中朱先生的角色设定让我久久难忘。他超脱于在这个乱世中，对各种势力、诱惑都充满了警惕，从不贸然介入，他独守属于他理念的天地。他念兹在兹的，是修一部与时局无关、无人问津的县志。在这个乱世，很少有人在乎他的学术，他视如珍宝的东西被视为落后的封建余孽，但这不妨碍他活出一种儒者君子的风范。

小说也花了大量的笔墨描写了黑娃这个角色（有人说他才是真正的主人公），黑娃从小叛逆，当帮工、沉迷女色、斗地主、做山贼，后又被招安当了保安团炮营营长，曾被各种势力和诱惑牵引，最后突然发现自己一生过得很糊涂，就重新回到了朱先生的私塾学习，于是，就出现了这段很让人动容的对话，“鹿兆谦求见先生。”

“你是何人？求我有啥事体？”

“鄙人鹿兆谦，先前为匪，现在是保安团炮营营长。想拜先生为师念书。”

“我都不念书了，你还想念书？”

“兆谦闯荡半生，混帐半生，糊涂半生，现在想念书求知活得明白，做个好人。”

朱先生一生都在奉行“学为好人”，但这个做个好人，并不是做一个像雷锋叔叔那样为人民服务的那种好人，而是那种“达则经世济民，穷则独善其身”的儒家理想，再不济也要做一个清楚、明白、磊落、不折腾别人的人。

对我来说，朱先生是很特别的意象，特别是古书读得多了，他的形象就越发觉得清晰，真觉得君子确实如此，确实可以学而至。这些读古书出身者，无论是孔乙己还是朱先生，似乎都有一种坚持，只是境界有差别，有人落魄如孔乙己者只知之乎者也，也有人活的如朱先生般气贯如虹。

“天得一以清，地得一以明，人得一以寧”。而在朱先生身上，我真的看到了这个“一”，这种“清明”，与“宁静”。这种清明、宁静，与世道时局无关，完全出自他的内心。

第四篇：藤野先生教学设计(朱则光)

《藤野先生》教学设计 山东省济宁学院附中 朱则光 【教学目标】

1．理解用典型事例写人的方法 2．品味含意丰富的语句

3．体会作者情感，感受师生真情 【教学创意】

1.让对话在“伟大”中穿行。抓住“伟大”一词展开教学，以此为纵线贯穿全课，使课堂结构紧凑，板块清晰；主线分明，不蔓不枝；层层剥笋，循序渐进。

2．引读。在教师引领下反复诵读课文第37段，不但使学生的理解层层深入，渐入佳境，而且使课堂呈现一种重章复沓的音乐之美。【教学设计】

一、聚焦“伟大”：

这节课我们一起学习鲁迅先生写自己老师的一篇散文——藤野先生。（板书标题，强调“藤”字。）从小学到现在，你们一定也有自己难忘的老师。请你用一两句话来评价他。

（屏显藤野先生图片）藤野先生，是鲁迅青年时在日本仙台学医时的一位老师，二十多年后的中年鲁迅是怎样评价他的呢？（屏显第37段并齐读：

但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。）

针对这段话，你有什么问题要问鲁迅先生？什么是“伟大”？（超出寻常，令人钦佩敬仰的。）是啊，一个普通的医学教授，仅仅两年的师生情谊，况且鲁迅后来也弃医从文，二十多年后为什么说在“眼里和心里是伟大的”呢？（板书：伟大 ？）

二、品味“伟大”： 1.先看两人的相识相处。指名读第6－23段。作者选取了和藤野先生交往中的哪几件事？请结合具体词句谈谈，你读到了一个．．．．．．怎样的藤野先生。

全班讨论，教师点拨（提示：在学生容易忽略处着力）：

①第一节课：工作中规中矩，生活不拘小节。

诵读：让学生模仿“缓慢而很有顿挫的声调”自我介绍：“我就是叫做藤野严九郎的……”

②添改讲义：诲人不倦，一丝不苟。诵读：“你能抄下来么？”是商量询问的口吻；“拿来我看！”为学生可以抄下来讲义而兴奋。比较：“我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了”，“添改”，改为“修．．改”或“订正”行不行？（“添改”，即增加和订正。如果说增加讲义中脱漏的地方还是一位医学老师的职责的话，订正文法的错误就不是他份内的事了。）

③纠正解剖图：既严格又耐心。比较：“你看，你将这条血管移了一点位置了。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。”和原文比较，想想能不能这样改。（原文是委婉的批评，耐心的指导，怕“我”难堪。）

④关心实习：无微不至，充满尊重。比较：体会下列三句话的表达效果：（屏显）

·“听说中国人是很迷信鬼的。” ·“听说中国人是很相信鬼的。” ·“听说中国人是很敬重鬼的。”（作为一个医学教授，本可以坦言，没有鬼，不必迷信之类的话，但是怕伤了“我”的自尊，故意委婉地说“敬重”，而不是“迷信”或是“相信”，这是对“我”的尊重，也对中国文化的尊重——即使它可能是落后的、愚昧的。）

⑤了解女人裹脚：求实精神，善良心地。比较：（屏显）·原稿：总要看一看才好。究竟是怎么一回事？

·定稿：总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？

（定稿更强调了一种郑重的态度、求实的精神，以及对中国妇女遭受摧残的同情，为自己不能亲见的遗憾。“好”字，还容易引起误解。）

小结：还有一些细节要注意，比如“叫我”“将我叫到”，三次都是老师主动喊学生。写人，一定要选择典型的事例，把人放在具体的叙述和细致的描写中去表现。

2.引读：与这位治学严谨、以诚待人的老师离别二十多年后，鲁迅还深沉地感叹：“但不知怎地——”（齐读）课文读到这儿，你觉得“伟大”这个词有着落了吗？

小结：如果孤立地去看这几件事，就说藤野先生是“伟大”的，还有些单薄，还不足以让鲁迅、让我们感动，因为这更多的是一个教师，至多是一个好教师的职业本能。那么，到底还有什么原因呢？

三、感受“伟大”：

1.据你的经验，一个人在什么情况下，最感动于别人的帮助呢？（第一，这个人非常需要帮助，甚至走投无路；第二，你给了这个人最需要的东西。）

教师补充举例两篇赞美老师“伟大”的文章。一篇是张九韶的《太阳味儿》。文章写到“我”小时候很优秀，自尊心也特强，可是一天晚上突然尿了床，为了不让同学知道，就每天大义赴难般的钻湿被窝，可是有一天被子却被人偷偷晒过了。谁晒的呢？是班主任。班主任后来告诉“我”，尿床不是什么丢人的事，被子是晒在他自家的小院里，没人知道。所以“我”由衷地说班主任有一颗“伟大”的爱心。还有一篇是魏巍的《我的老师》。作者小时候，父亲在军阀部队里几年没回来，于是很多孩子就说：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”作者真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候蔡老师批评了那些孩子，还写了一封信劝慰作者，说作者是“心清如水”的学生。于是作者感激地说蔡老师“多么慈爱，多么公平，多么伟大啊！” 结论：很多事情都是这样，孤立地看很平常，但是如果有了不平常的发生背景，这件事就变得不平常了。

2.下面我们就来看看藤野先生，是在什么样的背景下和鲁迅相识、交往的。①在《藤野先生》的前一篇《琐记》中，鲁迅这样写道：“爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是‘上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见’了。所余的还只有一条路：到外国去。”他在《<呐喊>自序》中也写道：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”（屏显楷体字部分）②从材料可以看出，鲁迅去日本是因为在国内已毫无出路，到日本寻求学问。那么抱定希望远涉重洋到了日本又怎样呢？

默读第1－3段，思考：鲁迅到日本的第一站是首都东京，后来他为什么又选择去一个不大的市镇——仙台呢？（通过在东京的两件事：赏樱花、学跳舞，他看到的是清国留学生的不学无术、附庸风雅，到处乌烟瘴气，没有自己想要的学问。）

哪句话概括地表达了他对东京的态度？（东京也无非是这样。）

反复朗读。对比（屏显）： ·东京也是这样。·东京无非是这样。·东京也无非是这样。

（无非，只不过。“也”字，有照应上一篇的意思，表明作者的失望和焦虑并没有因为到了东京而改变。这句仅仅八个字，先声夺人，一下子道尽了鲁迅内心的极大愤慨、失望、厌恶等复杂而沉重的感情。）

③“到别的地方去看看，如何呢？”这岂不就是在极度失望之后再碰碰运气的侥幸和无奈吗？自己读读第4段，你感觉去仙台的路上，鲁迅的心情怎样？（“日暮里”，让人想到“日暮途穷”或“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”；“水户”，是他的浙江老乡客死的地方。这两个地方会让他很自然地联想到自己渺茫的前途。从这两个地名来看，他很颓唐、很失落，有点“山重水复疑无路”的味道。）

④读第5段，想一想：初到仙台的鲁迅，受到了怎样的优待？鲁迅的心情怎样？（“不但不收学费，几个职员还为我的食宿操心。”鲁迅最需要的是学问和振兴祖国的良方，不收学费、操心食宿都不是他需要的，所以他才把这些关心幽默地统归为——“大概是物以希为贵罢”。可见鲁迅对这种优待的态度是——感谢但并不感动。）

⑤独处异国他乡，在失望中苦苦追求的鲁迅，真是到了“山重水复疑无路”的境地。正是在这样的处境下，藤野先生雪中送炭般地闯入了鲁迅的生活——这又可谓是“柳暗花明又一村”！作者暗示我们：第一，他的境遇很糟，需要帮助；第二，他到底需要什么，不需要什么。而这时，是藤野先生给了鲁迅最及时、最急需的帮助！让我们带着这种感情再去朗读第37段。（齐读）现在，“伟大”这个词有着落了吗？我们可能觉得已经够了，但鲁迅先生并没有止笔。

3.再看第24－31段，写了两件事：匿名信事件、看电影事件。边默读边思考：这两件事给了鲁迅怎样的刺激？这和写藤野先生有什么关系？合作探究。全班讨论，教师点拨： ·“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。”

·“──呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。”

在反复诵读中感悟：鲁迅是不是对对方的言行表示理解？“意见却变化了”什么意思？

（这两件事不仅是鲁迅弃医从文和藤野先生分别的直接原因，更重要的是，给藤野先生做了反面的衬托：藤野先生对鲁迅的关怀，是发生在这样的心理背景之下——不但是在失望中苦苦追求，而且在追求中常常受辱；是发生在这样的社会背景下——日本举国都在歧视中国人；中国人自己也麻木不仁。）

4．藤野先生这种无私的关爱和真诚的鼓励，已经是常人所不及的大爱、大善、大美！这样的人格才是“伟大”的，这样的老师才是“伟大”的！所以鲁迅感激地说——（齐读第37段）

四、升华“伟大”：

1．二十年后，在寂寞中战斗的鲁迅，从这段温馨的回忆中汲取到无穷的力量。所以他感慨地说——（再读第37段）2．如果说，我们最初提到“伟大”，是模糊的，在解读了两人的交往之后，“伟大”一词开始变得清晰，那么，在弄懂了他们交往的背景之后，“伟大”这个词就是立体的，动人的。它分明让我们感受到，一个曾经怎样的鲁迅，在一个怎样的境遇之下，遇到了一个怎样的藤野先生。所以鲁迅真诚地说——（再读第37段）

3．鲁迅离开仙台后就与藤野先生失去了联系，但他始终没有忘记这位异国的恩师。1935年，日本一家出版社打算出版《鲁迅选集》，专门去征求鲁迅先生的意见。鲁迅先生回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》这篇文章选录进去。”

一个偶然的机会，已偏居乡下的藤野先生看到了别人推荐来的《鲁迅全集》。得知昔日的学生已成为中国的大文豪，他异常惊喜。但没过多久，鲁迅先生就与世长辞了，师生再也没能见上一面。当藤野先生听到鲁迅逝世的噩耗后，他正襟而坐，默哀良久，徐徐抬起头来，用颤抖的双手把鲁迅的照片高高举起，然后饱蘸浓墨，提笔写下“谨忆周树人君”。

后来当有人问及他当年教鲁迅的心情时，藤野先生说：“少年时期，有一位先生教过我汉文，我尊敬中国，也就觉得对那个国家的人也应该高看的……前后外国留学生只有周先生一人。因此我帮他寻找住处，学习日语，虽我能力有限，却要尽力关心……我是为了对道德的先进国家表示敬意，而不单为周先生一人。……”（屏显）

最后，让我们深情朗读课文最后一句话——（屏显并齐读）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

第五篇：朱天航《亲爱的汉修先生》读后感

《亲爱的汉修先生》读后感

朱天航

暑假里，我读了老师推荐的《亲爱的汉修先生》。这是一本荣获1984年纽伯瑞儿童文学金奖的书，它的作者是美国的贝芙莉·克莱瑞。一买到它，我就被精美的封面吸引了。封面的颜色黄绿相间，明亮极了！封面上的小男孩特别可爱，看见他就像看见了我自己在窗前认真地写字、读书。

读了里面的内容，我就更喜欢它了！在书中，我认识了爱车如命的鲍雷伊爸爸，爱劳动却有点寂寞的鲍雷伊妈妈，乐于助人的法兰德林先生„„其中我最喜欢的是鲍雷伊，因为他很善良。记得有一次，鲍雷伊的午餐被别人偷了，开始他很生气，想把那个人找出来，教训一下他，后来，慢慢的，他知道该原谅别人了。他还有恒心，因为他每天坚持写信给汉修先生，并养成了写日记的好习惯，提高了语文表达能力，有这样的恒心，也是有回报的。鲍雷伊的作文《卡车上的一天》终于获得了小作家征文的荣誉入围奖。

让我喜欢的还有这本书生动的情节。当我读到鲍雷伊妈妈离婚时，我也为鲍雷伊伤心；当我读到鲍雷伊由于转学没有好朋友时，我真为他担心；当我读到鲍雷伊因为成功的发明警备器很开心时，我也为他开心；当我读到鲍雷伊爸爸找到“土匪”鲍雷伊很高兴时，我也为他高兴„„

我看着鲍雷伊由孤单变成幸福，由伤心变得快乐，由不会写日记变成写作高手，我真想和他交上朋友。