对若干领导方法问题的学习和探讨（优秀范文五篇）

第一篇：对若干领导方法问题的学习和探讨

对若干领导方法问题的学习和探讨

—— 盖如垠在市委党校春季开学典礼上所做的专题报告(摘要)

（根据录音整理，未经本人审阅）

“十二五”是实施新战略的关键时期，是实现新跨越的决定性阶段。当前全市上下正在按照市委十二届十次全会确定的既定目标任务，凝心聚力，超越自我，加快实施新战略步伐，全力推进和实现哈尔滨的好发展、快发展和大发展。如何实现哈尔滨的科学发展，这里就有个思想方法问题，也是领导方法问题。借市委党校春季开学典礼这个机会，就领导方法问题，和大家交流一下学习体会。

领导方法是领导科学的重要组成部分，是领导能力和领导水平的重要内容。毛泽东同志曾经讲过：“我们的任务是过河，但是没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”因此，我们必须要掌握领导艺术和领导方法。

领导方法、领导风格多种多样，就此著书立说的也很多。我自己体会领导方法大体可归为两类：一类是带有基本的、规律性的、普遍原则的领导方法，这也是我们领导应该普遍学习、掌握和遵循的。一类是领导技巧，是技术性质的，这个因人而异，根据不同性格，处理具体问题的方法也不一样。我在这里提出一些带有基本的、规律性的、普遍原则的领导方法与大家共同商讨。

一、制定工作目标

（一）目标的意义

领导用什么来领导？用提出的正确主张来领导。这就是确立工作目标。没有好的、鼓舞人心的目标，就不能形成共识，形成共同意志，就没有方向。不知往哪儿走，怎么成为领导？领导不提出目标，大家怎么干？因此，领导首先要用目标来领导，目标作导向，目标作凝聚，目标作动力。目标是艺术家的创意，科学家的命题，思想家的主义，政治家的理想，事业家的前途。

（二）目标的正义性

目标不是消极落后的，不是歪门邪道。我们所制定的目标是积极进步的，是光明磊落的，是公开公示于人的。我们共产党人所制定的目标是符合人民利益的。目标应该是始终代表先进生产力的发展要求，代表先进文化的前进方向，代表最广大人民的根本利益。

（三）目标的科学性

领导干部制定目标要有科学性。一是在理论上要有正确的依据，要有真理性，要自圆其说，特别是要符合科学发展观的要求；二是在实践上要有可行性，能够实施并得到实现，要符合客观实际，不能超越发展阶段。领导靠什么来领导，不是你当领导了，你就是领导了，而是靠你的正确主张、主义、主见领导群众去奋斗。

二、谋篇布局——实施战略

目标制定了，就要有一个实施战略。一篇好的文章不但要有好的立意，而且要有好的内容，要有完整的体系。一座大厦不但要有好的创意和设计，而且要有坚实的基础、牢固的架构、科学的布局和使用功能。一项事业也要有坚实的基础和构成该项事业的若干个组成部分。这就是实现目标的谋篇布局和实施战略。

（一）哈尔滨发展的谋篇布局

市委用科学发展观客观审视市情，提出了“超越自我、再塑形象、奋起追赶、努力晋位，把哈尔滨建设成为现代大都市”的总体目标，实施了“北跃、南拓、中兴、强县”的发展战略，加快了“一江居中，两岸繁荣”的开发建设步伐。所有这些勾勒出了新时期哈尔滨发展的框架，描绘了哈尔滨美好的发展前景，这就是我们谋划的篇章。再比如，我们在制定“十二五”规划时，主要考虑了三个大问题：民生怎样取得实实在在的进展，结构调整怎样培育出战略性新产业，社会公共服务怎样上水平，这些也都是布局，是大的方向性的布局。要如期实现这些美好的愿景，尤其是要完成“十二五”规划确定的目标任务，我们还有许多工作要做。项目要上，项目是经济发展的重要载体，也是经济发展的动力和引擎，所以必须千方百计上好项目、上大项目，开展好“招商引资项目落实年”活动，增强经济发展后劲。结构要调，发展方式转变了，现代产业体系建立了，才能真正增强核心竞争力。除此之外，基础设施建设和环境综合整治要加强，民生更加需要改善和保障，等等。

（二）构成谋篇布局的若干重要事项

构成谋篇布局的基础和支点是事项，没有这些重要事项，谋篇布局就是空话。

（三）关键事项的实施，决定着谋篇布局的成败，也决定着目标的成败

在实现目标和实施谋篇布局的战略中，重要事项、特别是关键事项的实施，决定着目标和实施战略的成败。在哈尔滨只有把重要事项做成了，才算实现了这一阶段的目标。领导工作是一门科学，但得出真功夫，不拿真功夫，工作就不会有什么建树。

三、用人及调动一切积极因素

目标及谋篇布局完成之后，谁来实施?用人是关键环节。“政治路线确定之后，干部就是决定的因素。”作为领导者也好，个人也好，政府也好，我们有了规划，又制定了战略目标，谁来实施，关键在干部。

（一）组织路线要为政治路线服务

政治路线就是事业及目标，谁能够实现目标、完成目标，就用谁。组织路线要为政治路线服务，用人要为目标服务，这就是任人唯贤，就是公道正派的用人路线。哈尔滨现在进入了大发展的时代，英雄的时代呼唤英雄的出现，大发展的时代需要杰出的人才登上舞台，超常的发展需要破格选拔人才。对人才的评价和使用是具体的，不是抽象的，主要是用事来评价，用事来检验德才。人无完人，用人要扬长避短，要相信人才就在当地当世,这是领导者基本的用人观点。

（二）调动一切积极因素为实现目标而努力

为争取目标更快更好地实现，必须团结一切可以团结的力量，调动一切可以调动的力量，成为实现目标的动力、合力，至少不应成为阻力。这就要求领导者必须要有政治家的胸怀。凡是划小圈子的人，肯定是维护个人利益；凡是划大圈子的人，肯定是为了事业。我们完全有充分的理由，能够通过一个领导者是划小圈子还是划大圈子，看出他是在为自己还是在为事业，是正派还是不正派。因为，干事业需要有海纳百川的胸怀，有调动一切因素的能力。

四、借势与造势

我们通常讲形势有利还是不利；军事上讲态势主动还是被动。可以说，领导者在实施目标战略的过程中，要自始至终地认清形势、把握态势，借用和营造有利推进工作的形势，掌握发展的主动权。

《孙子兵法》讲：“激水之疾，至于漂石者，势也。”势是储备的能量，是事物发展的走向和潮流。所以，领导者必须要善于洞察形势，借势、造势用以破解难题、推动工作。借势：贯彻落实科学发展观，是借学习实践科学发展观活动之势，解决影响和制约科学发展的问题、群众关注关心的热点问题和党性党风党纪问题等等。

造势：当工作中没有可借用的形势的时候，就得造势。造势要适应历史潮流造势，不能逆着历史潮流造势。我们的领导干部在工作中，特别是在开展中心工作时，都是在借势造势中完成的，是一个自始至终的造势过程。

最常见的造势手段是舆论宣传。竖起正义的旗帜，形成强有力的舆论氛围，才能推进工作。哈尔滨发展需要一种“势”，什么“势”，就是“主人”之势，“担当”之势，要想谋求

大的发展，要想真正惠及百姓民生，没有“做主人，敢担当”的责任意识是万万不行的。好的领导者不一定苛求部下的才能，而是善于营造有利的工作形势。在这个大势所趋之下，使部下个个展示才能。即借势发挥。这是领导者的艺术，我认为这是最高的艺术，使领导者借势发挥，借势创造性地开展工作，这是最高水平。

五、抓住主要矛盾

找不到解决问题的钥匙，其根本原因就是抓不住事物的主要矛盾。抓主要矛盾是非常重要的。我们有某种错误的认识，认为讲话成篇大套、面面俱到就是有水平，但是遇到具体问题怎么解决没讲。我认为只要能抓住事物的本质，一语切中要害，你就是理论最深的人。

（一）抓主要矛盾首先是领导者的认识水平问题和认识能力问题

我们通常讲：一本书由薄到厚和由厚到薄的学习过程，就是抓主要矛盾的过程。书由薄到厚是深入进去，由厚到薄是跳出来，是高度概括，是认识的升华，是抓住了事物的本质。我们的干部都要学会这样，在非常复杂的现象中，抓住事物的本质。

（二）抓主要矛盾是领导者的重要职责

一个时期只能有一个中心，不能有多个中心，多个中心不符合辩证法，也不符合我们抓工作的实际。你这个时期做什么，就要关注这件事情，当然可能有若干事情组成，你要一一地去处理。我们全党只有一个中心，就是以经济建设为中心，我们不能只做一件事，但只能有一个中心。

放弃了主要矛盾，就放弃了领导职责。如果作为领导者，没把主要矛盾抓住，没有解决主要问题，就该干别的去了。因为这样工作不可能有进展，该解决的事情没有解决，该抓的事情没有抓住，丢了西瓜拣芝麻。

（三）抓主要矛盾的同时也要兼顾其他工作，否则某些薄弱环节也有可能上升为主要矛盾

一个时期有一个时期的中心工作，但事物是运动和变化着的。有时候主要矛盾可以变为次要矛盾，次要矛盾也可以上升为主要矛盾。这就是矛盾的同一性，矛盾的同一性讲两个问题，一个是矛盾双方处于一个统一体当中，二是双方可以向相反的方向转化。比如我们现在说以经济建设为中心，突然出现稳定问题，那暂时就要抓稳定问题，否则就影响全局工作。安全方面出现大事故，先把别的工作放一放，安全这时就成为主要矛盾。所以领导者在抓主要矛盾的时候必须观察一切，防止其他问题干扰你的工作。

六、把握节奏与时机

（一）把握节奏，就是把握事物的发展过程，推进事物的合理发展。把准量变与质变的关系，把握快与慢的“度”，实现科学发展。

我们讲工作就像弹钢琴，照顾方方面面，弹钢琴什么意思?就是要有节奏感，有韵律感，韵律流畅、旋律优美，节奏有深沉的，有欢快的，有鼓舞人心的，工作也是如此。

（二）把握时机，就是把握解决问题的最佳节骨眼，加快事物的发展步伐。

把握时机对领导者工作十分重要，把握时机是一个领导者必须关注的问题。机不可失，时不再来，就是这个意思。机会稍纵即逝，机会是留给有准备的人的，机会也是给有头脑的人的，机会也是给有功底的人的。否则，机会站在你面前你都看不见，你都认识不到，你都抓不住，也不知道机会这么关键。结合我们的实际，机会就是事物发展的度，是量变、质变的环节，也是发展的因素，是事物飞跃的那一点，在这一点上，就是事物发展的时机。所以要把握好时机，掌握发展的最佳节骨眼。今年是“十二五”规划的起步之年，全市干部群众的目标更加明确，精神状态发生了很大变化，信心更足，干劲更大，尤其是经过一年多的工作布局和基本建设，已经拉开城市的骨架，摆开的科技新城、工业新城、哈西地区综合改造、文化中心和“万顷松江湿地”等大项目建设都已启动，机遇大于挑战，这就是时机，发展的关节点，抓住了这个节骨眼，招商引资就会取得实效，哈尔滨的发展就能取得决定性的胜利。

七、领导与群众相结合（一）领导者的意见既不能落后于群众又不能脱离群众

领导在工作和思想上走在群众前面，但不能与群众脱节，要带领群众、发动群众、依靠群众。当然更不能落后于群众，否则难以代表大多数人的利益。

（二）领导与群众骨干相结合领导也就是那么一个人或几个人。要想干好工作，必须要用骨干。领导与群众骨干相结合，带领群众前进。我们共产党开辟根据地，建立红色政权，在群众中发展骨干，骨干带领群众闹革命，争取胜利，就是这么走过来的。毛泽东同志说过，我们党有两个方法是必须采用的，一个是领导与群众相结合，一个是一般与个别相结合。这是非常重要的。

八、一般与个别相结合（一）一般与个别的关系是辩证法的精髓

这是毛泽东同志在《矛盾论》中说的。矛盾的普遍性与特殊性，矛盾的共性与个性，一般与个别的关系是辩证法的精髓。一般与个别是什么关系呢，一般寓于个别当中，任何个别都含有一般，就是任何事物发展都含有一般规律，我们要从个别事物当中抽象出一般规律，上升到理论上的认识，用于指导工作。

（二）领导者要善于从个别中发现普遍规律，上升为政策法规

领导者在抓工作的时候，要从遇到的问题中概括出最主要的问题，上升到政策立法解决。立法的过程就是由个别到一般的过程。从个别到一般的领导方法问题是领导的重要意识，也是共产党的基本领导方法之一。

（三）领导者要善于把一般号召与个别指导相结合共产党的工作就是由个别到一般，再由一般到个别，是反复发展的过程。给大家树立看得见的样板，让大家比较学习，抓典型带一般，就是用个别指导一般。重要的工作只有一般号召不行，必须进行个别指导。这不仅是因为各个情况不同，需要分类指导，更重要的是因为只有突破一点才能带动全局，才能打开局面。

九、能级管理与跨越

（一）在通常状况下，领导者要积极发挥组织和能级管理的作用

领导者要发挥各部门、各单位的作用，这样工作才能干成。工作不是一个人干的，都一个人干不行，包揽一切，就会成为孤家寡人。所以要尽量发挥部门与能级管理的作用。领导干部要给下属留有发挥的空间，因为任何人的思维总是有限的，需要依靠群体智慧和群众创造。所以让别人多干点，充分发挥他的积极性是有好处的。领导干部从中可以学习，可以借鉴，发挥部门和能级管理作用。什么事都不分巨细，事必躬亲，对谁都不放心，是不行的。另外，矛盾过于集中也不好，发挥能级管理作用，有利于调动积极性，有利于干部能力的发挥。

（二）在特殊情况下和关键环节，领导者要有跨越和直接处理问题的能力

不敢跨越不行，不敢处理也不行。什么是特殊情况，什么是关键环节？就是讲这项工作事关全局，集身家性命、国家安危于一身，那你必须亲自去抓。当一个新的情况出现的时候，别人都不敢处理不敢办，为了鼓舞人心，你必须亲自办，给大家树立信心，这也是非常必要的。还有些领导是被动的，得罪人的事情不愿意处理，可是你不处理，集体就没有战斗力了。为了工作为了大家，关键时候你必须挺身而出。跨越要有本事才可以，不出手则已，出手必胜。

十、建立信息中枢

领导中枢是决策中枢更是信息中枢。掌握信息是现代领导者决策的基础。不但现在，过去也是。基于全面和真实信息的决策，才有可能成为正确的决策。所以领导者必须注重信息渠道的畅通，信息中枢的建设。信息中枢的建设十分重要。只有关心社会动态、发展、民意，才能百战百胜。

十一、组织因素和非组织因素

（一）组织因素是法定的，非组织因素是个人形成的组织因素是法定的，但是你个人的能力水平如何，就是非组织因素。非组织因素比组织因素更重要，给你职务，你的技能、水平，能否适应这个岗位，这就是非组织因素。

（二）一个群体总有一个自然形成的群众领袖，这就是非组织因素的作用

这个群众领袖不是组织任命的，是在生产、生活和社会活动中自然形成的，是由个人魅力决定的。如果组织因素和非组织因素都重合在这个人身上，这个地方就好领导了。

（三）领导者通常要靠非组织因素工作

仅靠组织因素工作，一两次可能行，但总这么干不行，工作效果将大打折扣。长期下去就是不称职，也是不能持久的。要靠非组织因素，靠为人、能力、风格、素质等等。领导干部要学习，要提高自己，靠装模做样不行，必须出以公心，有组织能力、领导能力，能善待别人。组织因素只是提供了一个舞台，创造了一个条件，但只有这个条件不行，主要还是靠个人的能力、素质，靠处理问题的公正，靠制定政策的合理，靠办事正确吃饭。

十二、以身作则

（一）要求群众做到，自己先带头做到

领导要求群众做到的，自己必须带头做到，领导干部的一个重要作用是带头。

（二）公正清廉，不言自威

作为一个领导，在关键时刻要敢作敢当。

十三、坚持学习、与时俱进

领导者要始终站在时代的前列，必须要接受新知识、新事物。领导首先是思想领导、政治领导、组织领导。思想落后于时代，怎么领导群众?所以必须不断学习，坚持与时俱进。只有学习，并且比群众多学点，思想比群众解放，才能站在时代前列。

十四、得人心者得天下

这个道理，谁都知道。作为领导，不得人心，手段再高、再强也不行，因为最终真谛是得人心者得天下。

（一）坚持正义

领导不坚持正义，就不能得人心，得道多助，失道寡助。孙子兵法讲，要打仗，必须站在正义一边，才能得到人心。站在非正义一边，能得人心吗？目标都不正义，怎么才能得人心。

（二）主持公道，清正廉明

公生明，廉生威。小恩小惠是不行的，群众要看你是否公正。公正对人，公正对事，只有你主持公道了，大家才愿意向你说事，让你评判。要做到公正公道，除了党性观念，自身修养，道德操守外，还必须保持自己的清正廉明。嘴不软，手不短，自然就腰杆硬，底气足，威就油然而生，主持公道也更让人信服。

（三）善待别人

领导不能小心眼，对同志有困难时要多关怀，人最困难时最需要帮助，应该真心实意地去帮助。对有意见的人应该理解，因为从事业出发，就要善待别人，与人为善。干工作时，对引发的争执应该正确对待，这是一份责任，也是胸怀。

（四）干事创业

一名领导到一个地区、一个部门工作，碌碌无为，没有给群众留下什么，应该做的工作没做，应该干的事没干，就愧对人们的信任，就不能得人心。所以领导就应干好事业，群众最终记住的是你的人品、干的事业。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”最简单的道理，往往最重要。简单的东西不一定能做到，也不一定能做好。大家听起来容易懂，但要变成自己的本事还要靠实践。

第二篇：领导方法、领导艺术

全国公开选拔领导干部考试模拟试题库

（领导方法、领导艺术）

1、简述基本领导方法的内容。

【参考答案】

基本领导方法的内容，可分为认识客观世界的方法和改造客观世界的方法两个方面。

(1)认识客观世界的基本方法是调查研究，调查研究的具体方法有：

①开调查会。

②解剖麻雀。

③走马看花和下马看花。

④胸中有数和种试验田。

(2)改造客观世界的方法有：

①一般号召与个别指导相结合。

②领导骨干和广大群众相结合。

③抓中心环节、“牵牛鼻子”和“弹钢琴”。

④出“安民告示”和典型引路。

⑤抓两头带中间。

2、试述领导和群众相结合的方法。

【参考答案】

领导与群众相结合的方法包括两层含义：一是一切为了群众，一切依靠群众；二是从群众中来，到群众中去。

(1)一切为了群众，一切依靠群众。这是我们党的群众路线的根本立场和根本观点，是实行领导和群众相结合的思想基础。所谓一切为了群众，主要是指把群众利益放在第一位，全心全意、不断满足群众日益增长的物质和文化的需要；事事对群众负责，勇于坚持真理，修正错误，把履行领导职责与对群众负责统一起来。所谓一切依靠群众，是指坚信群众是历史的创造者，群众自己能够解放自己，尊重群众的首创精神，事事、处处依靠群众，虚心向群众学习，认真吸取群众的智慧。

(2)从群众中来，到群众中去。包括三个步骤：

①深入群众，收集群众意见。领导者的正确决策，归根到底只能来源于人民群众的社会实践。如果不深入群众进行调查，就不能制定适合实际的正确的方针、政策和计划、方案。②对群众意见进行加工，形成领导决策。集中群众的意见，不是简单地罗列堆积，而是要经过选择、整理和概括。

③发动群众执行决策并进行检验。这是发动群众执行领导决策并在实践中检验决策是否正确，使其得到修改、充实、提高的过程。

3、试论群众路线基本领导方法的原理。

【参考答案】

群众路线基本领导方法包含三个基本原理：

(1)在如何认识客观世界问题上，坚持辩证唯物主义认识论原理。坚持物质第一性，意识第二性；坚持以实践为基础的能动反映论；遵循“实践──认识──再实践──再认识”的认识规律；承认实践是检验真理的唯一标准。实践归根到底是群众的实践，所以，必须相信

群众，依靠群众。

(2)在解决领导者与被领导者之间关系问题上，坚持历史唯物主义原理。牢固树立人民群众是历史的创造者，向人民群众学习，全心全意为人民服务的观念；牢固树立干部的权力是人民赋予的，对党负责与对人民负责的一致性，党要依靠群众又要教育和引导群众前进的观念。社会主义领导者必须相信群众，依靠群众，坚信人民群众的力量是无穷无尽的，尊重群众的智慧和首创精神。

马克思主义者在肯定人民群众是历史的创造者的同时，并不否认个人在历史上的作用。杰出人物的出现及其能发挥巨大的作用，都是历史的产物及其顺应了历史发展趋势的结果。历史唯物主义还正确论述了群众、阶级、政党、领袖的关系。这就正确指明了社会主义领导者和被领导者的关系。

(3)在坚持基本领导方法的整个过程中，始终贯穿唯物辩证法的原理。唯物辩证法是关于联系和发展的科学。对立统一规律，也就是矛盾的观点，是唯物辩证法的核心。作为基本领导方法组成部分的一般与个别相结合的方法，就是反映事物矛盾普遍性和特殊性的关系。现代系统论、信息论、控制论，是人们在新的科学技术基础上对客观事物规律性的新认识，它为唯物辩证法充实了新的内容。认识客观世界和改造客观世界，都要用唯物辩证法原理去指导。

4、运用矛盾不平衡理论，说明毛泽东在论述注意工作方法时指出要“学会弹钢琴”，并反对“眉毛胡子一把抓”的哲学依据。

【参考答案】

(1)上述两种工作方法强调要学会抓重点。辩证唯物主义认为：

由于矛盾发展的不平衡性，因而在强调两点论的同时，又要坚持重点论。在复杂事物的发展过程中，各种矛盾以及矛盾的各个方面的发展都是不平衡的。在许多矛盾中必有一个是主要矛盾，由于它的存在和发展，对其他矛盾起决定和制约的作用；被制约、被决定的矛盾叫做次要矛盾。在一个矛盾的两个方面中，有一方是主要的，另一方是次要的。主要矛盾对于事物的发展起决定作用，主要矛盾的主要方面决定着事物的性质。因而，在一切实际工作中，一定要分清主次，应集中主要力量抓住并解决主要矛盾和矛盾的主要方面，这就是弹钢琴中的主旋律。切忌平均使用力量，不分主次，眉毛胡子一把抓。

(2)上述两种方法也强调事物的普遍联系，协调发展，在集中主要力量解决主要矛盾的同时，也必须注意次要矛盾的解决。次要矛盾、矛盾的次要方面在事物发展中也起重要作用，并影响事物的存在和发展，所以应主次结合。

(3)“弹钢琴”就不能只是一个指头动，不能只有一个主旋律。如果只有一个指头动，仅有主旋律，没有其他旋律的配合，就不会有优美的音乐。这就要求十个指头都动起来，而且要协调好。在实际工作中，既要抓住中心工作，也不可忽视其他工作，注意解决好次要矛盾。

5、论述行政方法科学化的基本要求。

【参考答案】

(1)在当代，行政方法应力求科学化，即必须采用那些贯穿科学知识、科学技术、科学规律的行政方法，这对于建设一个“廉洁、勤政、务实、高效”的政府是极为重要的。

(2)实现行政方法的科学化应注意以下问题：

①行政方法必须以科学知识为基础。要进行有效的管理，就要综合运用多种学科的理论知识：一是马克思主义哲学；二是政治学、法学、行为科学等行政管理相关学科和基础学科知识；三是信息论、系统论、模型论等现代自然科学知识。这些知识对行政管理方法的科学

化有很大的促进作用。

②增大行政方法中的科学技术含量。当代社会是一个信息社会，电子计算机技术的发展，信息高速公路的构建，使行政管理效率大幅度提高。只有不断增大行政方法中的科学技术含量，才能使政府管理适应大型、复杂且变化多端的社会。

③注意行政方法的适度。一定的行政方法对应一定的行政对象。好的行政方法如果不顾时间、条件、地点和对象，也不会收到好的效果。因此，必须从行政对象出发，采取不同的行之有效的行政方法。

④注意把企业管理中的先进方法引入到公共行政中。克服官僚主义的最有效办法是采用“企业家精神”，即政府要讲究效果，按效果而不是按投入拨款；政府要进行全面质量管理，利用业绩数据来确定问题所在。就是说处于市场经济环境下的政府必须重视和利用市场机制，以求得更佳效果。

6、试述在行政管理中如何运用经济方法。

【参考答案】

正确运用经济方法，应注意以下两个方面的问题：

(1)加强政府对社会经济生活的宏观调控。宏观调控即通过国家的发展战略、规划及方针政策，通过各种经济杠杆，实现对企业经济行为的引导，推动市场的公平竞争。计划、财政、金融是政府宏观调控的主要手段。

①计划。针对中央政府行政组织调控能力下降的问题，中央政府应通过法律的、制度的、道德规范的建设来加强中央政府宏观调控的权威性以及对地方政府的刚性约束机制，形成统一的、畅通的、上下一致的行政组织调控体系，使中央政府和地方政府的调控目标和利益达成共识。

②财政。针对国家财力不足，财政的宏观经济调控能力减弱的情况，必须深化财税改革，健全财政职能，加强税收管理，规定中央与地方财政分配关系，调整财政收入增量的分配关系，逐步改善中央财政状况，适当提高中央财政收入占全国财政收入的比重，增强中央财政调控经济能力。同时，为了保证地方政府的财政与事权相适应，必须尽快建立比较规范的中央对地方政府的财政资金转移支付制度。

③金融。要加快金融体制改革，包括金融调控体系、金融组织体系和金融市场体系方面的改革。因为，从以调控信贷规模和货币发行量为主的直接调控向间接调控转变，不仅取决于金融调控体系自身的改革，还取决于金融组织体系和金融市场体系的改革。深化金融组织体系改革要以产权制度创新为主，内部经营管理相配套，积极促进国有专业银行向商业银行转变，规范商业银行行为，建立以商业银行为主体，多种金融机构并存的金融组织体系。深化金融市场体系改革，需要不断扩大公开市场业务的交易量，建立一个统一开放、竞争有序、管理严格的金融市场体系，包括银行同业的拆借市场、商业票据市场、国债市场、股票市场、期货市场等，完善利率、汇率形成机制，通过利率汇率等政策措施，更好地控制货币供求总量、信贷投资规模和进出口总量，并进而影响企业的微观行为。

(2)加强对全体公民社会公德和社会责任感方面的教育。

目前，在经济发展、人们的物质需求不断得到满足的同时，由于教育的滞后，致使一些公民缺乏社会公德，出现了拜金主义、损人利己、投机诈骗等不良行为。在运用经济方法管理经济时，应注意协调国家、集体和个人三者的利益关系，而且应注意防范不利于社会主义市场经济发展的自发性、盲目性和损人利己的奸商行为，尤其应注意加强对全体公民的公德教育，努力促成良好的社会风气。

7、联系实际分析几种常见的行政领导艺术。

【参考答案】

行政领导艺术属于方法论范畴。它是行政领导者在领导活动中为有效地达到行政领导目标而灵活地运用各种技巧、手段和特殊方法，它是领导者智慧、学识、才能、胆识、经验的综合反映，是领导者的素质、能力在方法上的体现。行政领导艺术是一个广阔的领域，它贯穿于整个行政领导过程和领导活动的各个方面，具有丰富的内容和多种形式。但常见的主要有：

(1)授权艺术。授权就是上级授予下级一定的权力和责任，使其在一定范围内有处理问题的自主权。这是行政领导者的分身术和成事术。如果领导者事必躬亲，事无巨细一概包揽，结果只是领导者自己整天忙忙碌碌，却事倍功半，收效甚微。授权的原则是：授权留责(行政领导者授权不授责)；适度合理授权(不把全部领导权下授，不把同一权力授予两个人，也不将不属于自己的权力授予下属)；因事择人，视能授权；逐级授权(授权按行政组织层级节制原则逐级进行，对其所属的直接下级授权)；加强授权后的监督控制，防止反向授权(即下级把什么事都往领导头上推)。

(2)用人艺术。善于发现人才、团结人才、使用人才，是领导者是否成熟的主要标志之一。作为领导者，一方面要有宽广的胸襟，不埋没人才，用人不求全责备；另一方面要善于用人。主要原则有：扬长避短，短中见长；待人以诚，取信于人；注重激励，奖罚分明；用养结合，爱护下属等等。

(3)处事艺术。其要求是：领导要干好本职工作，专心致志于本业；不要超越职权，去管不该管、管不了、管不好的事情。否则，就是空耗时间和精力，耽误自己的工作。另外，还要注意统筹安排。作为领导者，要在复杂的事务和忙乱的工作环境中，保持清醒的头脑，注重抓好关键环节，避免因小失大，造成无可挽回的损失。

(4)驾驭时间的艺术。主要原则是：

①检查时间耗费情况，合理有序地安排时间；

②集中时间抓主要工作，提高时间使用效率；

③精简机构，善于授权；

④开好会议，节省时间；

⑤善于科学地挤时间等等。

8、试从用权、待人、理事三个方面谈谈你对领导艺术的理解。

【参考答案】

(1)用权的艺术。权力是实施领导的基本条件。每个领导者都掌握着一定的权力，领导者的权力可从两方面看，一是组织法定权，二是个人影响权。组织法定权建立在被领导者必须服从的基础之上，个人影响权建立在被领导者自愿接受的基础上。

使用组织法定权要注意以下几点：

①要谨慎用权。

②用权要讲求实效。

③要相宜授权。

(2)待人的艺术。

各级各类领导者都处在人际交往的中心点上，每天要同内、外、上、下不同职业、身份、性别、年龄的人打交道，因此掌握待人的艺术，实为领导者的诀窍之上。

①待人的基本态度是以诚待人、尊重对方，切忌虚伪。

②对待上级、下级和同级应有的态度。

a对上级要尊重，但不盲目服从，有时要提出自己的意见。

b对下级时刻要平等相待，决不以领导自居，这是处理好上、下级关系的原则。

c处理同级关系，友谊是最好的润滑剂，尊重他人，照顾别人的利益，意见上求大同存小异。

③掌握谈判的艺术。

④领导者与广大群众的会见。

领导者同广大群众会见，是领导活动的重要形式，对领导工作和领导者的个人形象影响极大，出席这类大庭广众的场合，要做到态度庄重，风度潇洒，仪表不俗。讲话要有针对性，激发群众的兴趣，紧扣听众的心弦。

⑤要慎重对待许诺。说话不算数，不守信用的人，不可能得到群众的信任和拥护。

(3)理事的艺术。

所谓理事艺术，主要指领导者掌握处事分寸的各种技巧。

①掌握原则性和灵活性的统一。

②掌握抓住中心和统筹全局的辩证统一。

③掌握领导积极性与广大群众积极性的辩证统一。

④掌握明晰性和含糊性的辩证统一。

⑤掌握创造开拓与和谐平衡的辩证统一。

⑥掌握宽与严的辩证统一。

通过以上从用权、待人、理事三方面的论述，我们可以更容易理解领导艺术的重要性。

9、怎样把握领导活动创造开拓与平衡相统一的艺术?

【参考答案】

平衡是相对的，不平衡是绝对的，这是事物发展变化的客观规律之一。但领导要推动各项工作全面发展，就要做好协调平衡工作，将开拓创新与平衡前进统一起来。领导活动的目的在于不断改造客观世界，为此就要不断开拓创造，不断地打破旧的平衡，出现新的不平衡。但各种事物各项事业之间，也有个大致协调平衡的要求，即由不平衡走向新的平衡的要求，如经济发展需要持续、稳定、协调，各类产业的发展要有适当的比例关系，人的社会心理也有大致均衡的要求。所以领导者必须首先重视开拓创造，同时也要促使后进赶先进，使全面工作沿着“不平衡——平衡——不平衡”的螺旋形轨迹不断向前发展。

10、试述领导经验、领导科学、领导艺术之间的关系。

【参考答案】

(1)领导经验与领导科学的关系。

领导经验是领导科学的原始材料和最基础的要素，是领导科学的源泉，具有直接的现实意义。领导科学是从领导经验中概括出来的领导理论知识，理论高于经验，掌握了科学理论，就是掌握了能动的改造世界的有力武器，所以领导科学对领导活动具有普遍的指导意义。领导者如何处理领导经验与领导科学的关系，可以指出以下几点：

①领导者应注重积累领导经验。

②领导者又不能囿于已有的经验，应努力提高自己的领导科学水平，经验是宝贵的，但是它有巨大的局限性，科学比经验有更大的威力。

③领导者还必须从现代社会活动的特点认识掌握领导科学的重要性。

(2)领导科学与领导艺术的关系。世纪考试网版权所有

领导科学与领导艺术既有区别又有联系，是一种对立统一、相互促进的关系。具体说来：

①它们是领导工作的经验性与理论性的对立统一。领导艺术是对领导科学的创造性发挥，但这属于个人创新成分的领导艺术，既和个人的素质修养有关，又是一种新的经验积累，带有直接现实性的特征，不是人人容易掌握的。领导科学则与此相反，它属于理性范畴，它的原则、方法，都是个人素质修养不同的领导者能学会和掌握的，因此可以说，领导艺术是经验性的领导科学，领导科学是理论性的领导艺术。

②它们是领导工作模式化和非模式化的对立统一。领导科学是可以模式化的东西，相对稳定不易变化。领导艺术要靠领导者随机应变，灵活处理。因此领导科学表现为模式化的知识，领导艺术表现为非模式化的技能。领导艺术越发展，非模式化的技能越丰富。领导科学越完善，可供运用的非规范性技能就越发达，就会形成越高级的领导艺术。(3)领导艺术与领导经验的关系。

没有丰富的领导实践经验，要想有高超的领导艺术是不可能的。但是单有领导经验，不把握活动规律性的知识，领导艺术也就无从谈起。所以领导艺术有经验因素和经验性特色，但它显然高于领导经验，是领导者综合运用领导经验、领导科学的表现。

总结以上三点，可以看出领导经验、领导科学与领导艺术之间的关系是紧密联系、不能截然分开的。

11、试述相宜授权。

【参考答案】

授权是指上级给予下属一定的权力和责任，使其在一定的监督之下，处理问题有相当的自主权。授权是领导者的分身术，是用权的艺术，对调动下属的积极性，培养锻炼下属干部，更好地完成群体目标，都有很大的作用。领导层次越高，自由的幅度就越宽，酌情处理问题的余地就越大，可能采取的授权范围也越宽广，就更要讲究授权的艺术。

(1)授权原则。主要应掌握以下各点：

①因事择人，视能授权。授权就是要派人去办一定的事，授权没有什么法规限制，完全可以由领导者选择适合办有关事的人而向他授权，所以要因事择人。择人的标准是能，就是看他是否有这方面的专长，有处理该事的能力。授权不是提升职务，所以不必对人作全面考察，只要他能独立胜任该项任务就行。当然选择对象时也要考虑到其他相关因素。只要择人恰当，授权必有好的效果。

②明确权责，适度授权。所谓明确权责，就是向被授权人讲清所授予的权力和责任范围，讲清执行该项任务要达到的具体目标，被授权人就会充分发挥主动性、积极性。还应向有关人员宣布该项授权，以便有关人员协助被授权人共同完成该项任务。所谓适度就是要分层授权，只向自己的直接下属授权。授权不是将自己的领导权力全部授给某人，而是将有关事项的权力适当分授予若干适合被授权的人；授权不能超出范围，不属于自己权力范围内的事，不能授权；授权一般是一事一授，有关任务完成了就及时收回权力。

③授权留责，监督控制。授权没有卸责的意思，授权以后基本职责还在领导者肩上，出了问题，领导者应勇于承担责任，这样被授权人工作也就能放开手脚。领导者还要支持被授权人的工作，不要授权以后又乱加干涉。但是授权又不等于放任不管，对被授权人的工作，领导者仍需监督控制，以免偏离目标方向，或出现滥用权力的现象。

(2)授权的类型。世纪考试网版权所有

①刚性授权，即对所授权力、责任、完成任务的要则、时间，均有明确规定与交代，被授权人必须严格遵守，不得有任何逾越。对一些重大事项宜用这种授权方式。

②柔性授权，这种授权只指示一个大纲或轮廓，让被授权人有较大的自由做随机应变的处理。它

第三篇：对优秀毕业生的采访的问题

对优秀毕业生的采访的问题

问题一：你认为在真正的就业中，现在的大学生缺少什么能力？ 问题二：在工作中，有哪些印象深刻的事对自己感触最深? 问题三：在接触工作时，你有没有不适应？你又是怎样调整自己的？ 问题四：你感觉在现实工作和学习过程中，有哪些不同？ 问题五：你对现在仍在学校里的学弟学妹们有什么忠告？

第四篇：基于问题的学习对探究教学的启示

基于问题的学习对探究教学的启示

在国外当前构建主义教育改革的浪潮中，以问题为基础来展开学习和教学似乎已经成了人们的一条基本改革思路[1]。这一思路在《基于问题的学习——让学习变更轻松而有趣》一书得到集中体现[2]。书中从不同的角度对基于问题的学习(Problem-Based Learning,简称PBL)作了较为全面的介绍，具体体现在PBL学习的定义、理论基础、模型、设计、实施以及评估等方面，问题学习模式的典型教学过程是：学生以小组为单位，开始解决一个实际问题；为了解决问题，学生往往需要获得一些必要的专业知识，即所谓的学习议题，学习分头查找资料获取知识，然后交流所获得的知识，并讨论如何将所获得的知识来促进问题解决；如果在讨论的过程中，小组发现还需要研究另外一些新的学习议题，学生们仍就需要反复循环地产生学习议题、分头查找资料、小组交流并讨论问题解答，直到问题得到解决；问题解决后，学生们还需要对自己的学习过程进行自我反思和评价，总结所获得的知识和思维技能。这种教学模式之所以越来越热，不仅在于其理论基础建构主义学习理论是一种教育理论新思潮，更重要的是，它确实能够有助于促进学生打下灵活的知识基础，发展解决实际问题、批判性思维和创造性思维能力、发展合作能力与自主学习能力。

新课程要求学习方式的转变，就是要求转变单一的被动接受式学习，把学习过程之中的发现、探究等认识活动凸显出现，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，倡导探究性学习。发现学习、探究学习、研究性学习是从不同的角度提出来的，相对于接受性学习，它们在适应范围和学习层次上有一至的区别，但在本质上都是一样的，它们的本质特征主要表现在（为了叙述方便我们把三种学习统称为发现性学习）以下三个方面。第一，问题性。问题是发现性学习的起点和主线，也是发现性学习的归缩；第二，过程性。发现性学习强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验；第三，开放性。开放性体现在目标的开放性、过程的开放性和评价的开放性［3］。基于问题的学习和探究学习的相通性体现在以下方面：注重让学生获得自主参与和积极探索的体验，重视提高发现问题与解决问题的能力、强调在学习过程中学会分享与合作、重视学生科学态度和创新精神的培养、重视学生个性发展等方面。因此，探究学习是以问题为基础的学习。本文以托尔普和赛奇基于问题的学习理论的重要观点，试图创造出教师易学好用的探究教学策略，深入研究探究性教学的本质，研究探究性教学理论在实践中的运用。

一、设计探究性问题，把握探究教学的起点

基于问题的学习是把学习置于复杂的、有意义的、真实的问题情境中，通过让学生合作解决真实的问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，并发展自主学习能力的一种新的教学模式［2］(P.11)。复杂的、有意义的、真实的物理问题即“原始物理问题”，所谓原始物理问题，是指自然界及社会生活、生产中客观存在且未被加工的物理问题[4]。原始物理问题具有探究性，是因为它能引导学生进行更深入和更高层次的思考，促进学生深入探究重要的知识以及它们之间的联系，能引起学生思考问题的价值与意义，它建立在学生已有的知识和观念的基础上，促进学生将已有的概念、知识和技能与探究过程联系起来。能鼓励学生参与到探究活动中来，因而原始物理问题具有开放性。如对“视觉暂留与频闪效应”的教学，可设置这样一个问题：在有日光灯的房间里开、关电风扇时，其扇叶看起来有时是静止的，有时是正向转动或反向转动的。如何来解决这一现象？通过呈现这一问题情景，并把它作为探究学习的组织中心，从而达到这样的教学目标：培养学生灵活的基础知识，发展高层次思维能力、自主学习能力以及合作能力［5］。当然，教科书中的问题与习题并非设有探究价值，探究性问题的本质在于问题的开放性，在于能够拓展学生探究的空间。只要改变其本质，善于改变看问题的角度及对它们进行变换式处理，也可使之变为有探究性的问题。

问题是探究性学习的起点。因此，教学中应善于创设问题情景，只要把握问题情景的特征：即结构不良并且杂乱；总是随着新信息的加入而发生变化；没有一个固定的解决模式；没有惟一的正确答案[2](P.35)，可通过各种形式创设问题情景，如差异性实验，生活事件与经验，科学模拟研究，知识的联系，作业活动[6]。等等。

二、以情景和思维导向图为诱导，调整探究活动的方向与水平

新课程教学要求教师正确把握预设与生成的关系。因问题情景的开放性以及在此基础上进行的探究性学习的开放性特点，与时空的有限性及学习目标与任务的确定性之间必然存在一定的“不和谐”因素。为使 探究学习活动有一定的指向，对探究过程进行准确定位，要求教师在课前对预设问题以及课堂上随时生成的问题预先进行探究，并在此基础上系统地整理和设计这些内容，让学生掌握正确的和完全的导向系统，并以此调整探究活动的方向与水平。情景与思维导向图就是诱导探究学习活动方向的两个典型要素。

创设恰当的问题情景能诱导探究活动的方向。如在图1与图2的情景中，分别提出这样两个问题：在图1的实验装置中，用你的手将盛满水的玻璃烧杯中的泡沫塑料块慢慢地按下去，你将观察和感受到什么现象？这个问题情景是诱导学生将观察到的现象——溢出水的多少与手感受到的浮力的大小建立定性的联系，从而使学生沿着Ｆ浮是否等于Ｇ排的方向进行探究。(2)在图2的实验装置中，两个物体在空气中称量时，读数相同，当两个物体浸入液体中时，观察弹簧测量计读数的变化与所看到的情景，猜测浮力的大小可能与哪些因素有关？实验证明，此时学生提出的因素是众多的，表述中包含有关与无关的因素，这个问题情景不但诱发了另一个探究的方向，同时也提高了探究的水平［7］。

在PBL设计中面对复杂的问题时，画图是一个非常有效的手段，图3详细地描述了我们是如何使用画图这种方法的［2］(94—95)。

“思维导图”用文字、符号、图画等载体把自己的思想画出来，探究学习中，以思维导图为指导手段，可用以指导学生的探究步骤和探究内容。利用思维导图，详细标明探究的起点、目标、探究过程经过的中间环节以及如何达到探究的目标，从而对学生的探究过程进行准确定位，决定下一步探究的方向和选择引导的策略，而不至于在探究过程中过于随意而偏离教学目标。我们可以参考图4所示的思维导向图［8］。

三、利用元认知提问，促进深入探究

“元认知提问”是为了激发认知活动而使用的提问。它与认知提问的差别主要在于认知提问离具体问题较近甚至有时直接就具体问题进行提问，而元认知提问则离具体问题较远[9]。在认知层面，学生进行计算、阅读、观察和理解信息。元认知层面促使学生监控自己的思考过程和保证选用合适的策略，对认识的认知涉及个人对问题本质的理解，对自己认识的局限性的认知和确信自己知道的认识。图5给出了思维与提问的三个水平[2](131)。图5中的水平二和水平三的提问即本文所提及的“元认知提问”。元认知提问在探究性教学中的作用体现在，它既是引导认知活动的路标，又是促进探究深入的动力。探究学习过程中的每一环节都离不开元认知指引和发动。目标导向的过程是运用元认知确定探究目标和选择认知策略的过程，探究展开的过程是元认知调节、监控探究方向并促进探究前进的过程，反思总结过程则是运用无认知检验探究成功得失的过程［9］(63)。以图5中的水平二和水平三为基础，演绎出如下具体问题：你是怎样想的？你的目标是什么？遇到了什么问题？和你曾经碰到的哪个问题有联系？你这样做离目标越来越近还是相反呢？以这些问题为导向，可探究出像电风扇扇叶运动这一原始物理问题的相关结论。

四、探究教学的基本模型及探究学习的实施

PBL学习活动所包括的环节如图6所示［2］(63)。

教学活动各个环节的顺序都不是死板、不可改变的。学生可以根据自己的情况调整顺序，也可以学完后面的某些环节后再重复前面的一些环节。以“用电流表和电压表测电池的电动势和内电阻”这个学生实验为例说明学生的探究活动。事先并不申明课本中的方法，对教材进行重组，把该实验放到教完“伏安法”测电阻一节内容和完成学生实验“练习用多用电表测电阻”之后进行。除了课本的实验电路，学生还分别设计出如下电路，并列出相应的实验原理式[10]。

两个电压表分别用以上各电路连接，可导出电池动势ε，对于求电池内电阻，学生们所用的方法都一样，即用多用电表测出电压表内电阻，然后由不同连接方式中的原理式导出内电阻r。

这节实验课的教学中，教师作为“认知教练”的角色和学生作为一个积极的学习者角色。对于教师，需要不断地给学生的学习提供各种各样的支持，从一个控制学生如何学，学什么，向支持、协调学生的角色转换，训练学生的思考、质询的能力及元认知能力，这个过程包括许多部分：诊断、指导、提问以及示范，对PBL过程进行调控和整个活动系列中插入讲解与评价[2](118-143)。

参考文献：

[1] 张建伟，陈琦。简论建构性学习和教学［J］.教育研究，1995,(5).[2] 托尔普，赛奇。基于问题的学习——让学习变得轻松有趣［Ｍ］。北京：中国轻工业出版社，2004.[3] 余文森。简论学生学习方式的转变［J］.课程·教材·教法，2002,(1)：26.[4] 赵凯华。物理教育与科学素质培养［J］.大学物理，1995,(8)：2－6.[5] 刘儒德。基于问题学习对教学改革的启示［J］.教育研究，2002,(2)：74.[6] 朱铁成。物理教学发现问题情景的创设[J].课程·教材·教法，2005,(9)：66-68.[7] 张主方，杨鸣华。课堂探究学习的多元化教学设计和实践[J].中学物理教学参考，2006,(4)：3-4.[8] 齐伟。“思维导图”在物理教学中的应用探讨［DB/OL］.http://

[9] 钟志华，深荣豹。探索教学三要素[J].中国教育学刊。2006,(5)：62－63.[10] 李华君。实施发层教学，提高实验水平[J].中学物理教学参考1998,(12)：27-28.

第五篇：【热门】对学习的计划

【热门】对学习的计划8篇

时间过得太快，让人猝不及防，又迎来了一个全新的起点，有了新的学习内容，来为今后的学习制定一份计划吧。什么样的学习计划是学霸都称赞的呢？下面是小编帮大家整理的对学习的计划8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

虽然放假了，但我没有忘记自己是一个小学生，我给自己制订了一个学习计划，争取在这个寒假里将自己的学习提升一个新的层次，期望开学后给老师和同学们一个崭新的面貌，接下来我把我的学习计划向大家汇报如下：

1、每一天完成寒假作业5页。

2、每一天练习一页字。

3、每一天背诵乘法口诀。

4、每一天读半个小时的课外书。

5、坚持将自己的寒假趣事写出来与大家分享。

6、争取在开学前预习下学期的前两个单元。

7、坚持开展一些有意义的健身活动。

8、进行一次寻找爸妈小时候过年的感觉体验活动。

9、坚持进行看图说话练习，提升自己的语言表达能力。

10、有意识对自己进行细心训练，提升作业的成功率。

为了确保我能完成学习计划，妈妈给我设计了一个苹果树，每完成一项任务，就给我在树上涂一个苹果，看我能得多少个苹果。我要加油，争取完成任务。

新的一学期又如期而至，同学们又对新学期有了新目标，做了新的打算，当然我也不例外。又恰巧重新分班，学会让自己适应新的集体是我的一大计划。面对新的老师新的同学，我相信可以跟他们相处融洽，快快乐乐的融入新环境，大家互帮互助，共同进步。

回首去年的'学习历程感觉自己存在很多不足，(.)不细心，没信心，少耐心，学习的自主性不强，很遗憾在期末考试中没考出理想的成绩，后来可能影响到了我的分班。当时我可难过了，不过我现在想明白了，不要一味的沉沦于过去，未来的路还很长，我需要卸下身上的负担，轻轻松松的迎接新一轮的挑战。我想等待我的将会是更强大的对手。我不怕！我能行！

在以后的学习道路上，我希望快乐的收获，健康的成长。我会每天不断的反问自己：今天我收获了吗？我会学会每天从学习中体会学有所获的成就感，我想那才是一件幸福的事！

新学期开始了，我的学习计划是除了完成书本上和老师布置的作业外，语文我要加大自己的阅读量，数学每天要在家里完成一份家庭试卷。英语做到每天阅读10分钟。

计算机我要每天写一篇日志。体育要按照我自己做的体育小报来锻炼身体。坚持就是胜利，相信自己是最棒的。

新学期开始了，又是一个紧张的时刻，我要有一个新的学习计划，让我更认真学习。

要做到课前预习，课后认真复习，按时完成老师布置的作业，认真书写，把字写得工工整整。上课时，要认真听讲，积极举手发言，不要跟同学交头接耳。做错了，要细心接受老师的教导，改正错误。

要尊敬老师，尊老爱幼，平等待人。同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人。如果看到老师在教室，要先报告，老师同意，才可以进入教室。

我一定按照计划行事，做个听话、懂事、勤劳的好孩子。

时间过得真快啊，转眼，期中考试已结束了，总的来说，今年我的成绩似乎比去年好了一点，因为去年期末考试的时候我排在全班的二十一名，今年我的期中考试成绩进了前十名，这比我预想的要好一些，因为我想如果能进入到前十五名就很好了，但我没想到我居然进入到了前十名内。

一、在上新课程之前自己先预习一遍老师要上的课程，大体的了解下老师待会要上的课程内容，把课文中的自己不懂的疑点难点用线画下，等老师上课的时候注意听老师是如何讲解的，这样在老师上课的时候自己就能听的更懂了。

二、在上课的时候脑子不开小差，集中精力认真听好老师每讲的一堂课，认真做好课堂笔记，不懂的地方要大胆的举手请教老师，积极举手回答老师提出的问题，要学会独立思考问题，不能总依靠老师的力量来驱使自己学习。

三、课后要利用课间的休息时间来温习老师刚刚讲过的内容，这样更能加深记忆，多做一些相关的练习题来巩固自己的知识。

四、遇到不懂的问题、题目要虚心的向其他同学请教，因为三人行必有我师焉！如果遇到实在是很难懂的问题、题目要虚心的去请教老师。

五、晚上在家要做好当天老师布置的各科家庭作业，再把老师今天所讲的重点部分好好看一遍，思考一遍。再记10个英语单词，背诵所有科目要背诵的课文。

六、树立正确的考试观，不能弄虚作假，要考出自己的真实水平，因为通过测试可以了解自己在哪方面还有不足的地方，然后再花些时间针对那些不足的地方去好好的补回来。

七、多阅读一些课外书籍，如《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨孙漂流记》、《骆驼样子》，这样可以增长自己的课外知识。

以上七点就是我下半个学期的学习计划，我希望通过这新的学习计划，能使我的成绩更上一层楼，争取在期末的时候考进前五名。

新的一个学期到来了，我给自己顶了这个学期的学习计划。

首先，我要按时到校，按时完成作业，上课积极发言，作息也要做到早睡早起。

第二，学的路上要遵守交通规则，保证安全。

其次，衣着要整洁，在学校里要尊敬老师团结同学。

寒假马上就要结束了，我已经进入了三年级下半年的大门了。在这一学期里，我必须做到：百尺竿头，更进一步。为了提升我的学习成绩，在新的学期里，我要制定好这个学习计划，要把每一点的宝贵时间用在学习上。遇到自己解决不了的问题就及时向同学、老师请教。

我有许多的不足之处：老师讲的东西不是不会，但总是出错，一到考试就粗心大意，而对于一些死记硬背才能学会的东西总是很不耐烦，英语连词成句也老是出错。

我根据自己不足制定了几条学习计划：

1、认真仔细写作业，认真对待每一门功课。

2、写完作业认真检查，绝不马虎。

3、每一天晚上看30分钟的英语书，加强句子的锻炼。

以上都是我的缺点，我特别期望我自己可以克服这一些困难，向前努力，而我更期望我几天之内可以把他们搞定，真想真想，但我只有努力努力努力再努力，争取下学期把这一些坏毛病都改掉，争取下学期取得更好的、最大的好成绩，给爸爸妈妈一个最大的惊喜。

耶！加油吧！

从读书到现在我从来不知道去安排时间，想玩的时候就玩，想学习的时候就学习。所有对于学习都不是很积极，不喜欢学习，但经过家人和老师的监督下，我现在已经改变了我的状态，学会做个快乐的读书人，快乐的学习，针对自己的不足，定好学习计划。

1。认真专心致志的完成作业，以端正求学的态度对待每一门功课。

2。没填写完成作业后，复习当天的学习的内容，将当天的学习内容牢牢记住，并预习第二天的上课内容，为第二 天的积极发言做准备。

3。但遇到自己不会的，不懂的问题时，要及时的请教老师，知道自己将这个问题弄明白的时才能罢休，坚决不能不懂装懂。

4。每天晚上睡觉前听30分钟的英语，训练自己的听力。

5。在考试的时候，认真对待每一道题，简单题也要重视，难的题腰包提读懂，不能轻易放任何一道不懂的题。

6。要做到上课时认真听讲，积极发言，不做小动作。争取将老师上课讲的内容全部消化掉，思想要与老师的思想同步。每天按时整理课堂笔记，丹田内容当天复习，当天掌握。现将基础知识做好，弄明白，之后在基础知识好的情况不做一些专项训练。重点的学习内容由难到易逐一解决。

7。每天按时朗读三篇作文，增加词汇和多学习一些好句和好段，以防在考试当中应频凡而扣分。

我相信只要努力在努力，勤奋再勤奋，争取向最高的境界奋斗，一定可以完成。