关于选拔推荐农村义务教育省级骨干教师培养对象的通知（写写帮推荐）

第一篇：关于选拔推荐农村义务教育省级骨干教师培养对象的通知（写写帮推荐）

关于选拔推荐农村义务教育省级骨干教师培养对象的通知

各设区市教育局：

根据党的十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求，教育部 财政部决定从2010年起实施“国培计划—中西部农村 骨干教师培训项目”。根据教育部要求，我省采取选拔农村骨干教师培养对象，师范生顶岗实习，置换教师离岗研修、短期集中培训和远程培训三种形式，经培训考核合格，认定一批省级农村骨干教师，推进省我义务教育均衡发展和素质教育的全面提高。按照教育部规定的培训类别和项目，我省具体实施三个工程。一是，红土地教师教育实验区创新工程，首批在赣州、九江、上饶、宜春、抚州、吉安等6个设区市各选择1-2个县为实验区，集中定点安排顶岗实习和置换培训，积累经验后在全省推开。二是，红土地县域教师学科骨干领雁工程，在各县乡镇一级各选拔1-2名学科骨干教师，参加短期集中培训，同时选派师范生轮流实习一个月，培训的教师承担乡镇教师远程培训辅导员、培训者任务，发挥“种子”作用。三是，红土地乡村教师燎原工程，通过远程培训，重点在乡村培训一批骨干教师，并兼顾全员培训的实际需要。为做好“国培计划”在我省实施工作，现就选拔培养对象有关事项通知如下：

一、选拔对象和数量

选拔对象为全省乡镇（不含县城）初中、小学专职教师。以乡镇为单位，按学段、学科，定向、定人选拔，优先选拔紧缺学科转岗兼岗培训人选，切实解决农村教师学科结构性矛盾。选拔数量原则上每个乡镇25人（即小学9个学科各1人、初中13个学科各1人，小学教育综合2人、心理健康教育1人）。全省1300多个乡镇（不含县域）约选拔3.3万人。

二、培训方式2010—2012年，利用中央财政专项资金，对农村义务教育省级骨干教师培养对象分期、分学段、分学科进行免费培训。培训方式有：①师范生顶岗实习置换培训3-6个月，主要培训农村学校紧缺学科转岗兼岗师资；②短期集中培训半个月，教学期间适当安排师范生一个月轮岗实习；③农村骨干教师半年80学时远程培训，采取线上学习与辅导、线下集中研讨、适当安排面授。通过三种培训形式，为全省乡镇学校每个学段每个学科培养1名农村义务教育省级骨干教师，并选拔一批农村省级优秀骨干教师，努力实现我省义务教育师资均衡配置，义务教育均衡发展。

三、选拔条件

1、认真遵守贯彻《中小学教师职业道德规范》，有良好的师德师风。凡有违反师德行为规范的不得推荐。

2、从事教育教学工作5年以上，具有中学中级或小学一级以上职称和《教师法》规定的合格以上学历，并取得相应层次的教师资格证，年龄一般不超过45周岁。

3、参加全省中小学教师全员远程继续教育培训，每年完成40学时，考核合格。

4、学科教学水平较高，同行公认；获乡镇以上教育行政部门表彰。

5、具备转岗兼岗教学（即在本学科外能转岗或兼教一门紧缺学科，如音乐、体育、美术、英语、信息技术等）基本条件和能力，优秀年轻教师可优先入选转岗兼岗培训。

四、选拔办法

省级农村骨干教师培养对象采取自下而上、按岗选人、均衡配置、逐级选拔的办法。

1、本人向所在乡镇学校申请，并提供有关资质、业绩材料原件送审。

2、乡镇对照岗位需求和条件，定向、定岗、定人预审，努力做到各学校各学

段各学科人选均衡配置。

3、县级教育行政部门对乡镇上报的人选进行初审，提出调剂意见、确定推荐名单并进行公示。

4、设区市教育行政部门汇总审核后报省教育厅。

5、省教育厅依据市、县意见确定省级农村骨干教师培养对象。

五、选拔工作要求

1、加强选拔工作的组织领导。选拔省级农村骨干教师培养对象是加强农村教师队伍建设，实施“国培计划—中西部农村骨干教师培训项目”，切实提高教师素质的重要基础性工作。各级教育行政部门和学校要高度重视，做到坚持条件、程序到位、阳光选拔，将真正符合条件、群众公认、有培养前途的人选推荐上来。

2、注意师资均衡配置。要结合本地农村教师队伍学科岗位分布实际情况，定向定人解决好学校、学段、学科师资均衡配置问题，所推荐的人选优先安排紧缺学科岗位，尽可能使骨干教师覆盖农村中小学所有学段和学科。

3、做好材料审核工作。要认真审核被推荐人选的资质和有关业绩证明材料原件，存档备查。

4、认真填写上报材料。要按照要求认真填写《江西省农村中小学骨干教师培养对象推荐表》（附件一）、《江西省农村中小学骨干教师培养对象信息汇总表》（附件二）。推荐表由设区市教育局留存备查；汇总表（纸质和电子表）由设区市教育局于8月30日前报省教育厅师资处，电子邮箱：shifc@jxedu.gov.cn。

六、引导鼓励措施

经选拔确定的农村义务教育骨干教师培养对象，经培训考核合格，省教育厅颁发《江西省农村义务教育省级骨干教师证书》，并按10%的比例选拔优秀骨干教

师，颁发《江西省农村义务教育省级优秀骨干教师证书》。

鼓励农村义务教育省级骨干教师按接受培训学科岗位，对口参加义务教育本科专业自学考试；农村义务教育省级优秀骨干教师参加远程研究生课程班学习，转岗提升学历。有关转岗提升学历的政策，另行制定引导鼓励政策。

承训院校要积极组织参训农村骨干教师开展学术研究，搭建研修平台，提供必要的经费支持，发表出版农村骨干教师教研成果，为农村骨干教师达到中小学省级骨干教师、学科带头人条件，晋升职称创造条件。

附件：

第二篇：省级骨干教师选拔材料

春风化雨万山翠，耕耘教坛终不悔

——司永胜同志选拔省级骨干教师材料

司永胜，男，1969年3月出生。88年7月毕业于临夏师范，8月参加工作，先后在线家滩小学、王家沟小学、五户初中、胭脂初中任教，99年调至虎关初中。91年参加高教自考汉语言文学专业自学考试，94年7月专科毕业，97年12月取得本科学历。在工作中常年担任班主任工作和语文教研组长，2004年9月起担任虎关初中副教育主任，负责学校教学研究、校本课程开发和教师培训工作。2001年选拔为县级骨干教师。2003年8月取得中学语文一级教师资格，2004年9月聘任。

在22年的教育工作中，他辛勤耕耘，取得了优异的成绩。88年——99年从事中学数学教学，教学成绩一直在全县前五名，并长期担任数学教研组组长。99年至今，担任初中语文教学，语文成绩稳居全县前三名。在负责负责语文教研组工作时，真抓实干，模范带头，工作开展得有声有色，使虎关初中的语文教学成绩一直在全县名列前茅。从事班主任工作，方法多样，凝聚力强，所带班级年年被学校评为优秀班集体。在搞好教学工作的同时，积极进行教学研究，所写论文《熠熠生辉的自主学习方式》获省二等奖并在《临夏教育》上发表，《注重文化建设 构建和谐校园》、《改变传统课堂教学模式 营造和谐教学氛围》在国家级刊物上发表。指导青年教师成绩显著，指导高峰老师执教的《声声慢》在2008年甘肃省语文教学评比中荣获三等奖，指导马云雷老师执教的《口技》获2010年康乐县青年教师优质课评选一等奖，指导李洮乐老师执教的《安塞腰鼓》在2009年康乐县优质课评选中赢得了好评；指导桑惠明教师撰写的《重视实验教学，培养创新能力》获省实验教学论文三等奖，指导何永华、康锁英等教师在省级刊物发表论文14篇。在校本教材开发中积极努力，独立开发了虎关初中校本教材《语文》，组织领导教师正在开发校本教材《伴我成长》，大部分篇目已完成。

一、加强师德修养，力争为人师表

他在工作中，热爱党、热爱社会主义，认真学习邓小平理论和江泽民“三个代表”的重要思想，努力践行科学发展观，时刻以优秀教师的高标准严格要求自己。忠诚教育，热爱学生、热爱学校、热爱党的教育事业，有良好的师德风范。为人真诚热情，正直豁达，乐于奉献，处事公正，态度认真，责任感强，关心同事、关心学生，有良好团队协作精神。工作积极上进，全身心投入，始终把追求完美和卓越作为奋斗的目标。

二、钻研业务知识，提高业务能力

经过22年的教育教学锤炼，他已经熟练地掌握语文学科的基础理论和专业知识，通过实践，掌握了语文教育教学的基本规律和行之有效的教学方法，能胜任中学各年级的语文教学工作。

该同志教学基本功扎实，教学效果显著。多年来，所任教班级的语文成绩名列前茅，在会考中取得了优异的成绩。教学质量、教学水平高，广泛为的被学生、家长和学校所认可。同时，利用自己写作优势，精心指导学生写作，并向学校《柳芽儿》月刊推荐优秀作文，有19篇作文编进了虎关初中学生优秀作文选《小荷才露尖尖角》。指导马海霞同学写的《一波三折买彩电》在2009年《学生天地》第5期上发表，指导杜玉萍写的《爸爸妈妈我想对你说》获得甘肃省书信大赛优秀奖。他教学常规工作过硬，能结合课程标准、教材和学生状况制定教学计划，按二期课改精神、素质教育的要求精心备好每一堂课，勇于打破经验束缚，敢于接受新思想，尝试新教法。上课时注重面向全体，因材施教，坚持以教师为主导、学生为主体、训练为主线的教学原则，追求师生互动、生生互动，讲求课堂教学的艺术性，坚持向课堂教学要质量。能熟练运用现代教育技术设备教学，并积极引导学生开展探究性学习。

在课堂上，积极探索全新的教育教学理念，实践科学实用的教学

方法，以学生为本，真正地在课堂上体现了学生的主体地位，将学生引向自然，引向社会，引向生活，让语文课散发出特有的人文光彩和多姿多彩的艺术魅力。新教材当然有诸多的优势，但备课量繁重，尤其是在学校安装了多媒体教学辅助设备后，他全身心投入，与其他老师共同研究探讨，资源共享，沟通交流。在教学中不断探究，坚持用以学生发展为本，以素质教育新理念武装头脑，关注语文学科教学新动态，尝试新的教育教学方法和手段，注重教学相长、学以致用。不断丰富自己的教学思想，把最新的教研成果消化、吸收或借鉴到二期课改的实践中，在教学中形成了他的风格。在工作中，积极参与教交流，一起探讨研究，协助高峰老师执教的《声声慢》在2008年甘肃省语文教学评比中荣获三等奖 ；指导马云雷执教的《口技》获2010康乐县青年教师优质课评选一等奖。指导李洮乐老师执教的《安塞腰鼓》在2009年康乐县优质课评选中赢得了好评。

三、班主任工作。

班集体是学生成长的摇篮，体现着学生的精神风貌，关系着学生的健康成长。良好的班集体能够激励学生充满激情的学习，最大程度的开发学生的潜能，对形成良好的学风、校风起着举足轻重的作用。班主任是班集体的设计师、建设者，是班级的中心与灵魂，他的自身素质、工作态度、工作方法，直接关系到优秀集体的形成。如何形成充满活力、具有凝聚力的集体，他形成了自己完整的方法。

1、建立强有力的班委会班子。

建立两套班委会班子，形成民主竞争的格局。两套班委会轮流上岗管理班级。每隔两周，执政的班委会成员必须“集体下岗”一次，由另外一套班委会的成员来顶替其职责，继续为班级和学生们服务。所有班委会成员接受全班学生的监督与考核，让两套班委会轮流“执政”。班主任把管理权力真正下放到学生手中，营造了“自我管理”的良好局面。两套班委会轮岗制度的实施，提高了班干部的责任心，为搞好班级工作起到了模范带头作用。

2、善于发现学生的闪光点，用欣赏的眼光看学生。

每个学生都是一个完整的生命体，每个生命体都有闪光的地方。应抱着“每个孩子都是一座宝矿”的心态去热心地发现学生潜在的优势，并想法设法创设条件，提供机会，鼓励孩子战胜自我，大胆实践，使这种潜能转化为孩子现实的能力，并逐渐增强、扩大……教师是孩子成长路上的帮助者，鼓励者，在一路的共享欢乐、共渡难关中，老师的心和孩子的心就紧紧地连在了一起。得到了学生的信任，开展班级工作就容易多了。

3、通过各种比赛调动学生的集体荣誉感。

积极参加学校组织的各种活动，如篮球比赛、拔河比赛、爬山比赛、演讲比赛等。在赛前赛后都要做好动员和总结工作，利用每一个凝聚人心的机会凝聚班级。就拿拔河比赛说吧，他每次都带领“二师”和学生一起讨论比赛策略，精心选拔比赛队员，组织拉拉队助威。“老师能理解我们，我们也不能对不起她。”班主任得到学生的尊敬和爱戴，班级的事情就好处理了。班会课开展的知识竞赛，既开拓学生的知识面，又增强他们的好胜心。小小的比赛不仅给学生们留下了美好的回忆，同时也凝聚了班级，增强了集体荣誉感，无形之中增强了同学们的竞争意识，争优意识。树立了同学们为班级争光，为学校争光的高尚意识。

4、召开别开生面的家长会，全面、准确的评价学生。

学生家长会，能有效密切家庭与学校的联系，通过互通信息、交流经验、促进教育教学，形成家校的教育合力。采用座谈会形式，将桌椅呈环状摆放在教室四周，任课教师与家长围坐在一起，以缩小距离，增加亲和力。家长们参与积极，各抒己见，解决了很多问题，很有实效。召开形式新颖的家长会，能够极大地调动了家长参与的积极性和主动性，解决家长教育中遇到的实际问题。评语是客观总结一位

学生一学期或一学年各方面成长历程的汇报单，它为进一步拉近老师与家长、学校和家庭之间的距离起到了桥梁作用。特别是对那些学习和品德困难学生，不能把评语当成告状的工具，要用“以人为本”的理念，抱着促进学生发展的目的，给学生做客观实际，全面准确的评价。只有这样的评语才能真正拉近师生之间的关系，拉近教师和家长的关系以及家长和孩子的关系，才能让有限的文字最大限度的发挥作用，让它成为教师传递信息、家长了解的载体。

四、教学研究

在做好常规教学工作的同时，他积极投身于教育研究实践，在实践中研究，在研究中提高，使他往“学者型”教师方面发展。他积极投身新课改，不断总结经验，撰写教学论文。2006年撰写的论文《熠熠生辉的自主学习方式》先后获康乐县论文大赛一等奖，临夏州论文大赛二等奖，甘肃省论文大赛三等奖，并在《临夏教育》2006年第四期上发表；论文《注重文化建设 构建和谐校园》《在新课程改革论坛》2007年第7期上发表；论文《改变传统课堂教学模式 营造和谐教学氛围》在《新课程》2009第11期上发表；《多发并举，创建具有凝聚力的班集体》获《中国教育》举办的新课程与创新教育论文大赛中一等奖。教学设计《焕然一新的虎关初中》获2008年康乐县教学论文、案例评选一等奖，临夏州论文案例评选三等奖，并选入康乐县教育局2008年编写的《教学论文及案例集》。《备课先备人，提高素养印象深》获2009年康乐县优秀教学论文评选二等奖，临夏州优秀论文评选三等奖，并选入康乐县教育局2009年编写的《教学论文及案例集》。

在研究撰写论文的同时，领导虎关初中教学研究工作，并先后编纂了虎关初中论文集《业精于勤成于思》（第一辑）、《清流涓涓汇成溪》（第二辑）、《苔花也学牡丹开》（第三辑）、和虎关初中优秀作文选《小荷才露尖尖角》（计划2010年编辑第四辑（颗颗璨星熠熠辉）。

为老教师姬广海同志编辑了作品集《谁曾着意记日月》。积极帮助教师发表论文，先后在《新课程改革论坛》发表论文两篇，在《新风教育创新论坛》发表论文14篇，在《新课程》上发表论文三篇。在甘肃教育网上发表论文和学生作文若干篇。

在搞好教学教研的同时，加强自身文学修养，积极撰写文章诗歌。并整理成了小册子《梦断香销四十春》、《假日悠悠情绵绵》、《岁月留痕淡淡香》和《蝴蝶风筝悠悠飞》（上、下）。2008年编成了虎关初中校本教材《语文》。2009年虎关初中被定为甘肃省校本课程开发示范性学校，是课题《人文景观、民族风俗对学生成长的影响》骨干成员。2009年编写校本课程《伴我成长》的实施方案、课程纲要，大力开发课程。

春风化雨万山翠，耕耘教坛终不悔，他常说，既然选择了教师这种职业，就要兢兢业业的干好它，因为它不仅是解决生活问题的职业，更是终生从事的事业。因此，只有投身于衷心热爱的教育事业，做出更大的成绩，才不枉此一生。

虎关初中

2010.06.12

第三篇：市级农村骨干教师培养对象学习心得

市级农村骨干教师培养对象学习心得

从2010年至2013年，我有幸成为市级农村骨干教师培养对象，参加了市电大组织的多次培训。在培训过程中，我认真听课，认真做好听课笔记，珍惜每一次学习机会。电大的各位领导和老师们精心筹划准备，每一次培训内容都丰富多彩、形式多样，有集中培训、分学科培训、有专家讲座、名师授课、还有学员间备课、授课、说课和交流互动。通过学习，我的教学思想得到了转变、教学理念得到了提高、教学方法得到了升华，最重要的是增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我强烈的感染和深刻的理论引领。下面就这三年的培训做几点总结：

一、做学习型教师，更新教育教学理念。

二十一世纪呼唤高质量的教育，在教育竞争、知识竞争日益激烈的今天，教师的挑战也日益增强，只有与时俱进才能走在知识的前沿。唯有不断的学习，在最短的时间里提高自己的职业道德和专业水平，成为基本功硬，能力较强的骨干教师，才是当代教师对自身素质提高的基本要求。

终身学习是教师专业化发展的基本途径。只有率先学会终身学习，才能打造出适应时代要求的高素质骨干教师。要实现高素质骨干教师，就应该学会学习，能够通过学习掌握教育理论，尤其要吸纳先进教育理论，转变观念，掌握素质教育所倡导的科学和教育方法。在课堂教学上有自己独特的见解，在传播给学生知识的同时，注重培养学生的能力。通过持续不断的广泛的学习、更新知识使自己具备多元性、多层次性和交叉性的能力结构。

通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书

本的限制，教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。传统的的教学模式已不能适应新课改的需求，现行的教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进学科教与学的改革深化。

二、做亲和型教师，构建和谐师生关系。

良好的师生关系是教育教学顺利开展的基础。“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。作为一名骨干教师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈；要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁；要以务实的心态思考问题，力求兼收并蓄，博采众长;要以独特的眼光大胆创新，做到不拘一格，匠心独运;要不断完善自己多元而合理的知识结构，保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。

三、做知识型教师，提高水平一专多能。

随着教育的发展，给教师“一专多能”已注入新的内涵。“一专多能”一词在很早以前就对教师提出，最浅显的意义就是说一个学科教师不仅要能教自己本学科，还要能教其他的学科，主要是对应当时新开设的“综合课”没有教师能胜任而提出的。而现代教育已让教师告别了一支粉笔，一块黑板，单兵作战的年代。对教师提出的“一专多能”的核心思想应是现代教师专业化的发展，要求教师不仅“一专精”，还要理念新。既能“教”，又能“研”；既能独树一帜，又能合群融情；„„ 总之，就是要求教师要具备崇高的职业修养。

教师要“一专多能”，要将自己的专业化水平提高到一个新的层次，还要勇于实践，善于反思，精于归纳，本在提炼。具体的方式可

以是：观摩——看同行的、看优秀教师的；参与——个体参与或融于集体中参与；专项实践——带着具体问题或具体的思想去做；积淀——在反思的基础上归纳提炼、撰文。关键的是，实践与探索，总结与提炼。观摩课可以是观摩家常课，也可观摩“秀”课，也可以是同伴的或是知名优秀教师的。教师可以在观课中发现其他教师的教学智慧，感受教学艺术，领略教学能力，借鉴教学中的不足。俗话说：看戏容易，演戏难。要成为一个优秀的教师是一件很不容易的事。因此，教师要积极参与到具体工作的实践中，进入角色。课堂教学是主阵地，教师应优化教学设计，借助同伴的资源，认真上好家常课，并有目的的上好“研究课”，要融入集体，参加一人主讲大家评——“主讲共评”的活动，在同伴互助中汲取智慧，寻找新的增长点。“专项实践”是突出“问题引领，行动跟进”，具有一定的探讨和研究：教育教学中存在着许多问题和困惑。解决同一知识点也可有不同的切入点，这就要“专门”探讨研究。教师多从这方面努力，提高研究能力和解决问题的能力。“积淀”是成就，“提炼”是升华。每位教师要求得到真正专业发展，必须要善于积淀。“积淀”应是有生命力的“积淀”，这种积淀是总结自己教育工作实践的得失，并能运用教育理论进行分析，从中得到启示，为今后的发展奠定新的基础。写“案例”是教师“积淀”的好方式，物质的世界是由原子构成的，人文世界是由故事构成的，“案例”就是我们教育教学实践的故事，是我们专业化发展中一面面借鉴的镜子。

四、做科研型教师，提升自主专业发展。

原来以为教育科研，根本就不是我们农村小学教师该考虑的事，自从参加培训以来，才明白科学研究不再是研究人员的专利，作为每一名教师，都可以针对我们每天的教学，提出问题，问个为什么。怎样才能做得更好，对我们以后的教学有何益处等等。可见，科研不是遥不可及的星辰，只要我们积极参与研究，就会有很大的收获。首

先作为科研型教师，我学会了学习。一个教师要想在社会不断向前发展的情况下保值，不仅要靠学历、靠经验，更要靠学习。时代的发展，科学的进步，作为教师所应掌握的知识也要更新。活到老，学到老，对于教学生学习的教师来说更具有特殊的意义

其次，作为科研型教师，我学会了思考。学而不思则罔，盲目的教给学生书本上的知识，学生不能学以致用。不会思考的教师教的学生也不会思考，试想这样的学生会有何创造性。他们只会盲目从于教师的指挥棒，今天该记什么，该会什么，而面对很多生活中的问题就束手无策了

作为科研型教师，关键是实践。只有经过自身实践所得，才会成为你思想的一部分。实践出真知，实践也会出问题，无论什么事，想总比做容易，不经过实践只能是纸上谈兵。我不但侧重将好的教学方法运用教学中，而且也积极进行了专题教育科研活动。我带领语文组教师研究县级科研课题《在语文教学中实施心理健康教育的研究》，在实验过程中，我总是走在前面，从实验前测到实验的确立，到课题方案的设计，再到每一个步骤的实施，我都做到积极的努力

总之，通过培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个研究型的教师，使自己具有教学知识方面的前瞻性。同时我还将学以致用，将培训期间学到的新知识、新理论尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的引领作用。

第四篇：李集中学评选农村义务教育省级骨干教师

李集中学评选农村义务教育省级骨干教师

推荐名单公示

方强肖季华许国红许帮焱 高瑞银熊庆辉张勇宋华斌

曹云霞林俊锋方洁

黄陂区李集中学

2013年8月30日

第五篇：骨干教师培养对象学习计划

骨干教师培养对象学习计划

自己能有幸成为全国著名特级教师于永正老师的弟子，倍感荣幸！欣喜之余，我又陷入了深思：怎样才能成为一名名副其实的于永正大师的弟子？为此，我特制定了自己的学习计划。

一、指导思想

树立终身学习观念，做学习型教师；写好教后记，做反思型教师； 参与课题研究，做科研型教师

二、学习目标

1、研究、灵活掌握于永正老师的教学艺术，并运用到自己的实际教学中去。

2、学习他“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的语文教学观，践行于老师的“五重教学法”，逐步形成自己的教学风格。

3、学习他爱教育、爱孩子永葆童心，为孩子一生幸福奠基的教育思想；学习于永正老师朴实、平易、和善、博爱的人格魅力；使自己成为拥用爱心，深爱学生喜爱的教师。

4、学习他的善思考、善反思，永不满足的学习态度，使自己尽快成为县、市级语文骨干教师。

三、具体措施

1、潜心钻研于永正老师的专著《教海漫记》、《于永正语文教学实录荟萃》等书籍，领会其深遽的教育思想，掌握他高超的教学艺术，认真撰写读书笔记，每学期达到2万字左右，定期写心得体会，以便更好用于老师的教育思想和教育理念，指导自己的教育教学实践。

2、每周观摩一节于老师的教学实录，钻研于老师的课堂教学策略，学习于老师多样的教学方法，并创造性地灵活运用到自己课堂教学中；用心研究，及时写出心得体会，以此提高自己的课堂教学水平。

3、在读书学习，观摩实录的基础上，每学期撰写一篇研究于永正老师教育教学思想的教学论文，和同事进行交流。

4、每学期，在实践于老师教学思想的基础上，坚持写教学反思，在全校范围内执教2节学习汇报课，虚心听取同事对自己所执教课的建议，认真落实于永正老师“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的语文教学观，践行于老师的“五重教学法”，促使自己的课堂教学上水平，逐步形成自己的教学风格。

5、广泛阅读各种书籍。

苏霍姆林斯基曾说：“要读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。”因此，除了潜心研读于老师的书籍以及其他诸如《小学教学（语文版）》、《小学语文教与学》、《山东教育》等专业的书籍外，我还要坚持广泛涉猎其他领域的一些书籍，提高自身修养、自身素质和教学水平。

6、积极参与课题研究。

教师的生命力来自教育科研。教师要想得到更好更快地发展，首当其冲就是积极参与课题研究。不管是联合校组织的，还是学校组织的，我都会以长远、积极进取的心态参与，踏实学习，撰写心得，使自己有所收获，促进自身的专业化成长。

总之，在学习的过程中，我会严格要求自己，潜心钻研，认真

读书，勤于反思，虚心学习，做到眼勤、脑勤、手勤，使自己尽早地成长为县市级语文骨干教师。

聊城市骨干教师培养对象学习计划

霍焕喜

2011年5月