关于区小学幼儿园骨干教师培养对象结业材料缴交的通知

第一篇：关于区小学幼儿园骨干教师培养对象结业材料缴交的通知

关于区小学幼儿园骨干教师培养对象结业

材料缴交的通知

区属各小学、幼儿园：

为期一年的区级小学幼儿园骨干教师培养对象培训即将结束，根据《思明区小学幼儿园骨干教师培训计划》的要求，将对参训教师进综合评定，请学校通知本校参训的区级骨干教师培养对象做好准备，具体要求如下。

一、应缴交的材料

1、《思明区小学幼儿园骨干教师培养对象培训记录》手册。手册里要记录――⑴三节校级以上（含一节片区级以上）的《思明区小学幼儿园骨干教师培养对象公开课登记表》；⑵四节课的《思明区小学幼儿园骨干教师培养对象参加校本教研活动登记表》；⑶参加学科培训、校本教研活动、课题研究等记录按实际情况填写即可。

2、学习笔记（不少于2万字）。

包括：①摘抄 ②培训笔记 ③心得

3、一篇在区级以上刊物发表或交流汇编的教育教学论文。（期限为2009年7月－20108年7月）

4、一篇课题研究报告或阶段小结。

5、一篇培训心得

二、注意事项

1.“培训心得”已有很多老师上传至cxysmjy@126.com请没有缴交的老师按时上传（未交“培训心得”教师名单见附件1）。

2.请各校将参训教师（名单见附件2）的考核材料按要求收缴好，于6月21日之前交区教师进修学校一楼102室林老师。

我们将组织人员审核缴交的考核材料，对区级小学幼儿园骨干教师培养对象进行考核和认定。

思明区教师进修学校

2010.05.2

5附件

1未交“培训心得”教师名单：

孙秀泽（滨东）、吴芳（槟榔）、杨婉娥（大同）、钟立华（定安）、张春燕（公园）、王茜（故宫）、欧璐（观音山）、许艳红（湖滨）、江艺艳（湖滨）、林晓芳（金鸡亭）、陈秋婷（金鸡亭）、陈美玲（群惠）、黄慧芳（群惠）、刘红梅（瑞景）、洪亚珍（特教）、杨琴（康桥）

张子芸（民立幼）、黄芳（莲龙幼）、林惠铤（金鸡亭幼）、唐静治（海城幼）、陈静（仙阁幼）、陈瑞璟（筼筜幼）

第二篇：关于开展全县新一轮第二期县级骨干教师培养对象考核工作的通知

关于开展全县新一轮第二期县级骨干教师培养对象考核工作的通知

各乡镇中小学、县直中小学、幼儿园：

为做好全县新一轮第二期县级骨干教师培养对象的跟踪培养工作，检验两年培养期内入选教师所取得的成果，根据《盐池县骨干教师培养对象选拔与培养实施办法》,经研究决定，开展第二批县级骨干教师培养对象考核工作，现就有关事项通知如下：

一、考核对象

新一轮第二期确定的县级骨干教师培养对象124名（盐教发【2014】33号）。

二、考核时间

2015年3月9日至31日

三、考核内容及办法

1、集中培训考评（20分）委托培训机构以学员在集中培训期间的考勤、纪律、研修任务完成情况及研修效果综合评定。

2、师德考评（10分）由学员所在学校结合《宁夏回族自治区关于进一步加强师德师风建设有关问题的通知》、《宁夏回族自治区中小学教师“六不准”》、《宁夏回族自治区中小学教师忌语》等相关文件精神进行考核，可进行自评及他评、学生及家长代表等形式的考评。评定分数填入研修手册最后一页“盐池县骨干教师所在学校的反馈意见”中。

3、研修手册完成情况（20分）各学校于3月31日前统一交师资培训中心薛青老师处集中考核。教材教法研修 3分，教学设计 3 分，教学反思 4 分，教学案例 2 分，教研活动方案设计 2分，听课记录 3 分，岗位研修阶段总结报告 3分，要求骨干培养对象认真填写手册各项内容，不允许代填，前后笔迹一致，所在学校填写反馈意见并加盖学校公章。

4、构建高效课堂教学能力评价（40分）由师资中心组织学科教研员进行课堂听课，按照《盐池县中小学高效课堂教学质量评价标准》现场打分。课题以学员所教学科的目前教学进度确定，要求学员在听课前将课堂教学导学案打印一式五份，并分发给听课老师。

5、“国培计划（2014）”—示范性网络研修与校本研修整合培训考评（10分）。由北京“百年树人”远程教育培训平台和县级辅导教师对培养对象的视频课程学习、阶段性测评成绩、提交学习作品成绩、参与研修组活动、校本研修活动、参与线上交流研讨及协同磨课成果总结等内容进行综合评价。

四、考核要求

1、考核合格者，教体局将予以认定；不合格者，取消其培养资格。

2、具有下列情况的将取消骨干教师资格：师德师风出现违反宁夏回族自治区中小学教师“六不准”者和考核不合格者，因各种原因已经调离教学岗位的教师或已调出本县的教师。

3、各校在骨干培养对象的各项考评中需做到实事求是，不弄虚作假，一经查出，一票否决。考核是教师培养中的重要一环，希望各学校进一步提高认识，强化职责意识，加大对培养对象的关心支持力度，同时加强对培养对象的跟踪管理工作，杜绝“重申报、轻考核”的不良现象。

五、考核组织

为保障考核工作的顺利进行和考核的质量，成立全县骨干教师培养对象考核认定领导小组和6个工作小组，在上级主管部门指导下，依据文件精神和主管部门相关工作要求完成考核工作。

1、考核领导小组组长：李越荣 成员：石桉太

徐彦才

孙学敦

2、工作小组

第一组：初中语文、英语、政治、历史、音乐

组

长：贾永科

成员：张艳红

马俊娥

王国银

施忠禄 第二组，初中数学、物理、化学、生物、信息技术 组

长：孙学敦

成员：何生龙

刘旭海

杨淑芬

张

兵 第三组，小学语文、英语、思品、音乐 组

长：冯

芳

成员：尤艳玲、王学梅、贾新梅、冯

蕾 第四组，小学数学、体育、信息技术 组

长：江孝军

成员：杨吉新、薛

青、张

兵、马建华 第五组：高中各学科 组

长：崔明富

成员：高级中学兼职教研员 第六组：幼教 组

长：佟云珊

成员：杨彦平

马建华

施忠禄

冯

蕾

考核小组根据考核内容、标准，本着合理、公正、公开、准确的原则，认真考核，并将考核资料整理上报领导小组。

盐池县教育体育局 2015年3月3日

第三篇：小学数学骨干教师培训结业心得体会

小学数学骨干教师培训心得体会

红河州建水一小

普建萍

2010年9月13日----26日，我荣幸地参加了云南省小学数学骨干教师培训，令我豁然开朗。从一场场精彩的讲座中，我更进一步了解和掌握了数学教育新的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。

这次培训活动，得到各级领导高度重视，使我们深切地感受到领导的一片苦心与企盼，努力为我们创造学习机会，提供了优越的学习条件，希望的是我们能得到尽快的提高。这次培训不仅内容丰富，而且培训的形式非常新颖，针对我们课堂教学中存在的问题加以剖析，专家和老师共同探讨，努力寻找更好的教学方法，通过这十四天的学习，在思想上受到很大的震动，教育观念得到了更新。

感受名师风采，通过这次培训学习，我深深体会到领导、老师的热情，感受到学员集体大家庭的温暖。在这里，四处弥漫着一股浓浓的暖意。为我们进行讲座的专家和学者兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人感佩，他们热情开明、平易近人的态度使人倍感温暖。

聆听精彩讲座，学习即将告一段落，但专家们精辟的论述仍常常回荡在耳边。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范：不能文章小而不规范；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。

更新教学观念，通过学习，使我耳目一新，在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑，极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。

令我欣慰的是，培训班里有许多优秀的老师，我们有很多的话题可以一同交流和探讨。我们有很多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的聆听讲座，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问题。我们从教学活动的目标定位谈到重难点的确定，从课堂上学生的自读自悟谈到教师指导策略的运用，从情境的创设谈到学生发展的层次性和差异性，使自己能与他人有更多思维碰撞的机会。我在学习中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，坚持和骨干班的其他学员保持密切联系，按时交流各自的感受与作业，使自己能博采众长、开阔视野。

在培训班学习的这几天里，来自导师的谆谆教诲，来自同学的倾情相助汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想！

1.同课异构，意义深远

课堂教学改革的宗旨是最大限度地提高课堂效率，“同课异构”活动给两地教师提供了交流展示的机会；为共同提高教学质量、提高大家的专业知识与教学水平搭建了学习的平台；给我们的教学改革指明了方向。特别是周东明教授的报告，使我懂得了课标是标准，课本是范例，教什么怎样教，都要以新课标为准，课本给我们提供的是素材，教学应围绕着课标展开。

2.模式不同，目标一致

对于同一内容，从不同的角度，以不同的教学模式达到了相同的目标，诠释了同一个主题。目标明确，传授知识细腻准确，对知识点的处理扎实、到位。重点突出，难点突破合理。巩固练习针对性强，引入言简意赅，干脆利索直奔主题。

注重知识的发生、发展过程，注重探究活动，师生交流频繁，课堂气氛活跃，充分调动学生的积极性，从实际背景素材出发，围绕素材展开一系列的探究活动，既增长了知识又提高了能力，真正做到了把“教”堂变成“学”堂。两种模式，各有千秋，双花齐放。

3.评课交流集思广益，精彩纷呈

评课活动是智慧的碰撞，思想的共鸣。大家没有地域界限，没有心理戒备，各抒己见，对课堂环节逐一点评，细致入微，或争论，或共识，真正做到了心灵相通。大家对课程改革提出了自己的见解，从不同的角度阐述了教学理念，与会者受益匪浅。

感谢同课异构，它带给我的启示将受益终生

第四篇：小学数学骨干教师培训结业心得体会

小学数学骨干教师培训心得体会

红河州建水一小普建萍

2010年9月13日----26日，我荣幸地参加了云南省小学数学骨干教师培

训，令我豁然开朗。从一场场精彩的讲座中，我更进一步了解和掌握了数学教育

新的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观

念进一步得到更新，真是受益非浅。

这次培训活动，得到各级领导高度重视，使我们深切地感受到领导的一片

苦心与企盼，努力为我们创造学习机会，提供了优越的学习条件，希望的是我们

能得到尽快的提高。这次培训不仅内容丰富，而且培训的形式非常新颖，针对

我们课堂教学中存在的问题加以剖析，专家和老师共同探讨，努力寻找更好的教

学方法，通过这十四天的学习，在思想上受到很大的震动，教育观念得到了更新。

感受名师风采，通过这次培训学习，我深深体会到领导、老师的热情，感

受到学员集体大家庭的温暖。在这里，四处弥漫着一股浓浓的暖意。为我们进行

讲座的专家和学者兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人感佩，他们热情开明、平

易近人的态度使人倍感温暖。

聆听精彩讲座，学习即将告一段落，但专家们精辟的论述仍常常回荡在耳

边。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教

学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范：不能文章小而不规范；不以孩童小而不教之；

不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格得

以升华。

更新教学观念，通过学习，使我耳目一新，在课堂教学中，要打破教师主课

堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想

在课堂上令学生不敢多说不敢质疑，极大地压制了学生创造思维的发展。我们教

师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。

令我欣慰的是，培训班里有许多优秀的老师，我们有很多的话题可以一同交

流和探讨。我们有很多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的聆听讲座，我们都

能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问

题。我们从教学活动的目标定位谈到重难点的确定，从课堂上学生的自读自悟谈

到教师指导策略的运用，从情境的创设谈到学生发展的层次性和差异性，使自己

能与他人有更多思维碰撞的机会。我在学习中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，坚持和骨干班的其他学员保持密切联系，按时交流各自的感受与作业，使

自己能博采众长、开阔视野。

在培训班学习的这几天里，来自导师的谆谆教诲，来自同学的倾情相助汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终

不敢有丝毫的懈怠和停留。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境而又艰难

曲折的，而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想！

1.同课异构，意义深远

课堂教学改革的宗旨是最大限度地提高课堂效率，“同课异构”活动给两地教师提供了交流展示的机会；为共同提高教学质量、提高大家的专业知识与教学水平搭建了学习的平台；给我们的教学改革指明了方向。特别是周东明教授的报告，使我懂得了课标是标准，课本是范例，教什么怎样教，都要以新课标为准，课本给我们提供的是素材，教学应围绕着课标展开。

2.模式不同，目标一致

对于同一内容，从不同的角度，以不同的教学模式达到了相同的目标，诠释了同一个主题。目标明确，传授知识细腻准确，对知识点的处理扎实、到位。重点突出，难点突破合理。巩固练习针对性强，引入言简意赅，干脆利索直奔主题。

注重知识的发生、发展过程，注重探究活动，师生交流频繁，课堂气氛活跃，充分调动学生的积极性，从实际背景素材出发，围绕素材展开一系列的探究活动，既增长了知识又提高了能力，真正做到了把“教”堂变成“学”堂。两种模式，各有千秋，双花齐放。

3.评课交流集思广益，精彩纷呈

评课活动是智慧的碰撞，思想的共鸣。大家没有地域界限，没有心理戒备，各抒己见，对课堂环节逐一点评，细致入微，或争论，或共识，真正做到了心灵相通。大家对课程改革提出了自己的见解，从不同的角度阐述了教学理念，与会者受益匪浅。

感谢同课异构，它带给我的启示将受益终生

第五篇：关于选拔推荐农村义务教育省级骨干教师培养对象的通知（写写帮推荐）

关于选拔推荐农村义务教育省级骨干教师培养对象的通知

各设区市教育局：

根据党的十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求，教育部 财政部决定从2010年起实施“国培计划—中西部农村 骨干教师培训项目”。根据教育部要求，我省采取选拔农村骨干教师培养对象，师范生顶岗实习，置换教师离岗研修、短期集中培训和远程培训三种形式，经培训考核合格，认定一批省级农村骨干教师，推进省我义务教育均衡发展和素质教育的全面提高。按照教育部规定的培训类别和项目，我省具体实施三个工程。一是，红土地教师教育实验区创新工程，首批在赣州、九江、上饶、宜春、抚州、吉安等6个设区市各选择1-2个县为实验区，集中定点安排顶岗实习和置换培训，积累经验后在全省推开。二是，红土地县域教师学科骨干领雁工程，在各县乡镇一级各选拔1-2名学科骨干教师，参加短期集中培训，同时选派师范生轮流实习一个月，培训的教师承担乡镇教师远程培训辅导员、培训者任务，发挥“种子”作用。三是，红土地乡村教师燎原工程，通过远程培训，重点在乡村培训一批骨干教师，并兼顾全员培训的实际需要。为做好“国培计划”在我省实施工作，现就选拔培养对象有关事项通知如下：

一、选拔对象和数量

选拔对象为全省乡镇（不含县城）初中、小学专职教师。以乡镇为单位，按学段、学科，定向、定人选拔，优先选拔紧缺学科转岗兼岗培训人选，切实解决农村教师学科结构性矛盾。选拔数量原则上每个乡镇25人（即小学9个学科各1人、初中13个学科各1人，小学教育综合2人、心理健康教育1人）。全省1300多个乡镇（不含县域）约选拔3.3万人。

二、培训方式2010—2012年，利用中央财政专项资金，对农村义务教育省级骨干教师培养对象分期、分学段、分学科进行免费培训。培训方式有：①师范生顶岗实习置换培训3-6个月，主要培训农村学校紧缺学科转岗兼岗师资；②短期集中培训半个月，教学期间适当安排师范生一个月轮岗实习；③农村骨干教师半年80学时远程培训，采取线上学习与辅导、线下集中研讨、适当安排面授。通过三种培训形式，为全省乡镇学校每个学段每个学科培养1名农村义务教育省级骨干教师，并选拔一批农村省级优秀骨干教师，努力实现我省义务教育师资均衡配置，义务教育均衡发展。

三、选拔条件

1、认真遵守贯彻《中小学教师职业道德规范》，有良好的师德师风。凡有违反师德行为规范的不得推荐。

2、从事教育教学工作5年以上，具有中学中级或小学一级以上职称和《教师法》规定的合格以上学历，并取得相应层次的教师资格证，年龄一般不超过45周岁。

3、参加全省中小学教师全员远程继续教育培训，每年完成40学时，考核合格。

4、学科教学水平较高，同行公认；获乡镇以上教育行政部门表彰。

5、具备转岗兼岗教学（即在本学科外能转岗或兼教一门紧缺学科，如音乐、体育、美术、英语、信息技术等）基本条件和能力，优秀年轻教师可优先入选转岗兼岗培训。

四、选拔办法

省级农村骨干教师培养对象采取自下而上、按岗选人、均衡配置、逐级选拔的办法。

1、本人向所在乡镇学校申请，并提供有关资质、业绩材料原件送审。

2、乡镇对照岗位需求和条件，定向、定岗、定人预审，努力做到各学校各学

段各学科人选均衡配置。

3、县级教育行政部门对乡镇上报的人选进行初审，提出调剂意见、确定推荐名单并进行公示。

4、设区市教育行政部门汇总审核后报省教育厅。

5、省教育厅依据市、县意见确定省级农村骨干教师培养对象。

五、选拔工作要求

1、加强选拔工作的组织领导。选拔省级农村骨干教师培养对象是加强农村教师队伍建设，实施“国培计划—中西部农村骨干教师培训项目”，切实提高教师素质的重要基础性工作。各级教育行政部门和学校要高度重视，做到坚持条件、程序到位、阳光选拔，将真正符合条件、群众公认、有培养前途的人选推荐上来。

2、注意师资均衡配置。要结合本地农村教师队伍学科岗位分布实际情况，定向定人解决好学校、学段、学科师资均衡配置问题，所推荐的人选优先安排紧缺学科岗位，尽可能使骨干教师覆盖农村中小学所有学段和学科。

3、做好材料审核工作。要认真审核被推荐人选的资质和有关业绩证明材料原件，存档备查。

4、认真填写上报材料。要按照要求认真填写《江西省农村中小学骨干教师培养对象推荐表》（附件一）、《江西省农村中小学骨干教师培养对象信息汇总表》（附件二）。推荐表由设区市教育局留存备查；汇总表（纸质和电子表）由设区市教育局于8月30日前报省教育厅师资处，电子邮箱：shifc@jxedu.gov.cn。

六、引导鼓励措施

经选拔确定的农村义务教育骨干教师培养对象，经培训考核合格，省教育厅颁发《江西省农村义务教育省级骨干教师证书》，并按10%的比例选拔优秀骨干教

师，颁发《江西省农村义务教育省级优秀骨干教师证书》。

鼓励农村义务教育省级骨干教师按接受培训学科岗位，对口参加义务教育本科专业自学考试；农村义务教育省级优秀骨干教师参加远程研究生课程班学习，转岗提升学历。有关转岗提升学历的政策，另行制定引导鼓励政策。

承训院校要积极组织参训农村骨干教师开展学术研究，搭建研修平台，提供必要的经费支持，发表出版农村骨干教师教研成果，为农村骨干教师达到中小学省级骨干教师、学科带头人条件，晋升职称创造条件。

附件：