科学小论文 五、五 罗莎

第一篇：科学小论文 五、五 罗莎

香蕉皮为什么会变黑？香蕉皮在各种温度下会出现什么现象？

昨天，妈妈给我买了几根香蕉放在家里，今天下午回家时，却意外的发现，原本黄灿灿的香蕉，如今却却出现了许多黑色的小斑点，而到了晚上，香蕉皮上已不是那些小黑斑点了，而是出现了一大块一大块的黑团，但剥开香蕉皮，里面的香蕉却是完好无损，依然使人馋涎欲滴，而香蕉皮为什么会变黑呢？这一现象吸引了我的好奇心，我一定要差个“水落石出”！

通过查阅资料，我知道了：香蕉皮的表皮细胞中含有一种氧化酵素，这种酵素被封存在细胞内。但当香蕉皮放久的时候，细胞破解，氧化酵素就会被放出来跟氧气接触，被氧化成黑色的复杂的化学物质。

那香蕉皮在各种温度下会出现什么现象呢？这就得我自己去实验了，首先，准备三根香蕉和三个杯子，里面分别倒入冷水、温水和热水，再把香蕉放进，1个小时后，看看香蕉会出现什么现象。

经过一个小时的浸泡之后，每个温度不同的水盆里的香蕉都各不相同，热水盆里的香蕉有明显变化，几乎整个香蕉皮都变成了黑色；而冷水盆里的香蕉却一点变化也没有，完好无损，依旧黄灿灿；温水盆里的香蕉处于中间位置，有一小块黑团。通过实验证明，香蕉在冷藏环境下储存最适当。

第二篇：五精论文

浅析如何以“五精”管理促煤炭企业发展

作者：开滦集团钱家营矿业公司 魏金奎 杨智华 周立冰 孙玉成 郝毅君

内容摘要：随着企业发展步伐不断加快，煤矿管理工作需要向更高标准、更高水平、更高境界迈进，钱矿公司结合实际，积极谋求新的管理模式，实施了“精细－精准－精确－精益－精美”的五精管理，对打造安全高效现代化矿井公司产生了积极影响。

关键词：管理 促进 企业 发展

近年来，用企业文化推动管理升级，不仅成为国内外企业界的强烈共识，而且取得了丰硕成果。近年来，煤炭企业结合实际提出了“用企业文化打造文明煤矿”的工作思路，相继开展了人本精细管理、安全文化建设、岗位价值管理的研究实践与推广。但随着企业发展步伐不断加快，煤矿管理工作需要向更高标准、更高水平、更高境界迈进，钱矿公司通过实践证明，实施“精细－精准－精确－精益－精美”的五精管理，将对煤炭企业发展产生积极影响。

1.“五精”管理的内涵

“五精”即精细、精准、精确、精益、精美。“五精”管理是由企业文化引领，从精细管理起步，逐步实现精准管理、精确管理、精益管理、精美管理，它是把管理科学、管理文化、管理艺术融为一体的人本卓越管理的系统修炼。“五精”的基本内涵是：精细管理：即把标准落实到5E的全面细致管理。就是确立每个人、每件事、每一物、每一处、每一时的5E标准体系，并按照“定标-认标-贯标-兑标-升标”五步流程运行。同时，在作业现场应用编码、定置、升我公司管理水平起到了很大的推动作用，也切实收到了规范管理、促进企业持续稳定快速发展的良好效果。而如何把这些好经验、好做法进一步延伸深化，发扬光大，如何把“高模”、准军事化管理的方式方法落实到位，急需我们探索深层次推进的有益载体，而“五精”管理也正为我们在继承中发展，在发展中创新，找准了企业管理向更高层次迈进的方向。

2.3“五精”管理切合煤矿实际。“五精”管理，理念先进、体系完备、内涵丰富、指导性强，已经在全国一些先进煤炭企业取得了非常丰硕的成果。“五精”管理符合煤矿实际，切实可行，潜力很大，意义深远。

3.推行五精管理的方法和途径

“五精”管理作为一套科学系统的管理模式，涉及6类20种技术和若干推进载体。

3.1进行整理整顿。整理整顿是现场改善的基础环节。按照“有用的留下、没用的清走”的原则，对所分管的工作现场、责任区域、办公室场所等进行全面彻底清理，清除所有闲置废弃的工业垃圾、设备材料、办公用品等，拓展现场作业空间。

3.2推广应用编码、定置、标识、看板四项技术。在整理整顿的基础上，按照 “由大到小、由易到难、由表及里、逐步细化”的原则，实施运用编码、定置、标识、看板四项现场管理技术。对全矿的人员、区域、工程、设备等全部进行编码管理；对作业现场的材料、工具、设备和地面办公设施等全部实行定置管理；在矿井的主要作业系统全部应用标识和看板。

3.3开展全员岗位描述。岗位描述是从每一个岗位做起，促进

严尺度的原则，查缺补漏，去伪存真，逐步细化，重新制定“五精”管理的标准。要联系实际，加强调研，充分讨论，探索并制定各具特色的管理标准，打造新的管理亮点。

4.2内容要全、要广。在推进工作中，不能就是论事，切忌单打

一、两张皮，要把六大要素所涉及到的工作的各个环节全盘考虑，增强六大要素的含金量；要放开眼界，对各项工作积极进行深化拓展，追求扩散效应，提升管理的深度和广度。

4.3措施要细、要实。六大要素能否深入推进，保证措施的针对新、实效性是关键。要考虑周全，制定出切实可行的保证措施，按照规划要求，严细落实好汇报推进制度、调度例会制度、验收通报制度和考核奖励制度，确保工作整体推进。另一方面，针对遇到的制约工作开展的问题，积极研究制定切实可行的措施，创造性的开展工作，推进“五精”管理健康运转。

5.推行五精管理收到的效果

5.1提升管理境界。通过导入“五精”管理理念，在管理思想上消除满足现状、器小易盈等思想倾向，实现认识再深化、观念再转变、理念再提升，追求更精、更细、更准、更优、更美的管理境界。

5.2提升管理标准。通过精细管理流程的有效运转，持续提升矿井的环境建设标准、现场作业标准、岗位操作标准和行为规范标准，实现企业管理标准更全面、更准确、更精细。

5.3提升管理水平。通过导入“五精”管理要素，促进企业管理方法、管理手段、管理标准、管理机制、管理效率的全面提升，向零缺陷、零事故、零伤害目标迈进。

第三篇：五环节论文

结合语文学科谈“卡片式”五环节教学模式

肃州中学 王文华

“卡片式”五环节教学模式是我校经过科学的论证，在新课改理念的指导下，结合高效课堂的要求，所推出的提高课堂效率的一种教学模式。主要操作方式为教师按照“情境创设”、“预习展示”、“小组交流”、“教师讲评”、“训练提升”五个环节，设计相应的卡片，进行教学。下面，我主要谈谈这一教学模式在语文学科教学中的应用以及其对课堂的改善。

高中语文新课程标准讲到语文课程性质：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”因此，每一环节的设计也应该在这个理念的指导下进行。

一，情境创设。建构主义认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。因此，建构主义十分注重情境在认知过程中所起的作用。一个精妙的情境创设，能够把学生带入到课文中的世界，带入到文中的那个时代。在语文教学情境创设中，应该特别要讲究 “情趣”和“意象”，即“意境”。通过“意境”吸引学生，从而打开学生的想象空间，投入到课文中来。目前教学中，运用多媒体进行情境创设是一种比较有效的手段。心理学研究也表明,形象愈是鲜明、具体、新颖,就愈能缩短感知的时间,愈能引起联想、想象,从而激发人们求知的欲望,提高认知效率。多媒体创设情境，能够达到图文并茂、声情兼备、动静结合的效果，从而激发学生兴趣，达到情境创设的目的。另外，情境创设应该紧扣教学内容，几幅意境悠远图片、一首悠扬悦耳的音乐、一段声情并茂的朗诵、或者一段简洁而深刻的视频，都可以用来创设情境。在上李白的《蜀道难》这篇课文时，我用多媒体展示了古蜀道和现在的宝成铁路线，讲解“古代蜀道南起成都，一路要穿越地势险要的秦岭，然后到达陕西西南地区。而现代的宝成铁路与古蜀道路线比较接近，它是通过两千多米的隧道穿过秦岭这一古代难以逾越的天然屏障。今天就让我们通过《蜀道难》这篇课文，来了解古人由秦入蜀，要穿越多么艰险的路程。”这样，就拉近了诗歌与现实的距离，有利于学生进入情境。在讲《鸿门宴》这篇课文时，我用多媒体展示了鸿门宴的图片，并让学生有感情地朗诵项羽的《垓下歌》和刘邦的《大风歌》，借这两首广为人知的诗歌引入到课文的主人公。

二，预习展示。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”课前预习，其实就是让学生自主学习的一个过程。而老师需要做的，应该是告诉学生需要预习的内容，以及在课堂上抽样检测。这一部分就是需要在预习卡片上体现出来的。目前，新授课的预习内容一般要解决的是生字词积累，作者介绍，文体知识，课文朗读等问题，注重识记和客观知识的理解。在预习卡片的设计中，要注意调动学生的“动口”、“动手”、“动脑”能力，首先要朗读课文，“书读百遍，其义自现”，学生通过朗读，对文章内容的理解加深，在课堂上讨论和提问中也就能如鱼得水。其次，接受新知识，难免会遇到不懂得字词，或者不能理解的语句。这就需要学生勤动手，通过查字典、查资料等方式，解决问题。第三，要多思考。一篇课文，其内容无外乎写人、写事或写景，记叙、议论或抒情。学生要在预习中明确课文内容，理解作者要表达的意思。自学能力强一些的同学甚至可以思考那些作者意在言外的写作意图。教师设计预习卡片，要充分考虑到学情，预习内容要有针对性，对于学生能解决的问题，加以巩固和强化；对学生自主学习能力高一点的问题，要巧妙设计，注重引导。例如，以《琵琶行》一课为例，预习卡片所涉及的问题一部分是基础知识，如字词的注音和释义；另一部分则需要学生查阅资料才能完成，如诗人白居易处于唐代哪个时期，有哪些代表作，总体风格是什么；《琵琶行》中的“行”这一诗歌体裁的来源。只要学生动动手，利用好手头的字典、练习册等资料，就能够完成预习。在学习《林黛玉进贾府》这篇节选自《红楼梦》的课文时，预习卡片上的问题也包括生字词，《红楼梦》相关知识

三，小组交流。小组交流注重学生之间的合作学习，这种合作学习，其起源并不晚，早在春秋时期，孔子就提倡师生之间以、生生之间应该相互切磋、共同讨论、互相启发,以收到教学相长的良好效果。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，如果学习中缺少同学之间的交流切磋，则势必会导致知识狭隘，见识短浅。另外，当代西方建构主义也认为，学习者的知识是在一定的情境下，借助他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。因此学生进行小组合作交流，就可以集思广益、取长补短，共同提高学习能力。在目前语文教学中，小组交流环节，教师设计的问题应该要注意以下两类：一是教学中有一定挑战性、探索性的问题，这一类问题学生可能很难独立完成，需要在互相的交流中去探索；二是解答开放性问题，这类问题可谓“仁者见仁，智者见智”，集思广益，能够更好地擦出思维的火花。学生之间的交流不同于师生之间，可以创造更加平等和民主的氛围，这一环节学生成为课堂的主体，教师要注意指导学生合作技巧以及交流成果的展示。还是以《琵琶行》为例，“为什么诗人发出‘同是天涯沦落人，相逢何必曾相识’的感叹？”这就是一个非常典型的小组讨论题。要回答这个问题，不仅要理解诗句含义，还需结合课文背景，了解白居易当时的处境，将其与琵琶女的遭遇进行对照。这个问题对学生个人来说，具有很大的挑战性，但在小组集体的智慧下，就会比较全面地总结出来。

四，教师讲评。传统的教学方式当中，非常注重教师的主体地位。随着教育的改革，由传统的“教师为主体”转变为“学生为主体，教师为主导”。在“教师讲评”这个环节，就要把教师的主导作用很好的体现出来。首先，针对上一环节，学生的讨论成果，教师应给与及时而准确的评价，即进行点评。“点”是点拨、启发；“评”是评判、评论。教师在课堂上的点评对学生来说有着不同寻常的意义，教师因闻道在先，术业有专攻，是学生心中信赖和崇拜的对象。因此，教师在点评时要注意针对性和及时性，对学生的表现进行个性化的点评，避免简单笼统地用“好，很好”之类的点评方式。对学生表现得闪光点要充分地肯定，以此来激励学生；对其欠佳的回答要巧妙地进行指正，或用幽默的语言，或对学生说“你的思路不错，但如果怎么怎么样，就更好了”，让学生认识到自己应该怎样正确地去做。其次，教师的讲评还要注重专业性，即对问题的理解更加准确、深刻，比学生的理解要高出一个层次。同样是刚才那个问题，学生应该能够回答得出白居易在京城时仕途顺利，但因直言进谏而遭贬谪。而琵琶女原是名满京都的艺人，后因年长色衰而嫁给商人。因此在悲伤的曲调中产生共鸣，发出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。这里老师还需进一步引导，诗人与琵琶女地位不同，而能发出如此感慨，平等地看待一位地位卑贱的琵琶女，可见其对歌妓人格尊重的进步思想。

五，训练提升。这一环节是针对教学内容所进行的巩固练习或者知识迁移。语文学科因其特殊性，不像数理化，学到一个公式，就可以立刻用来解决问题。高中语文的重点也不再是字词的识记与运用，而是更注重学生的理性思维。叶圣陶先生指出:“什么叫训练呢? 就是要使学生学的东西变成他们自己的东西。”这种知识内化过程不是知识的简单记忆，而是知识的再建构过程。语文学科的训练，旨在提高学生的语文素养，培养其理性的、具有思辨性的思维。很多学生对语文学科有一个误区，就是认为语文是纯主观的东西，仁者见仁智者见智，没有标准的答案。其实不然，一些开放性较强的问题，当然见解可以个性化，但对于比较客观的问题，还是要学会方法，进行分析。例如语文诗歌鉴赏中“动静结合”、“以动衬静”、“化静为动”三种表现手法，虽然都跟动与静有关，但其内涵不尽相同。这就需要学生在训练提升中学会分析。

总之，教师在卡片设计中要多思多想，合理而科学地进行设计，以达到调动学生、提高课堂效率的目的。参考文献：

[1]《高中语文新课程标准》

[2]朱玲.高中语文情境教学的实践与探索[D].华东师范大学,2008.[3]曹明海.谈高中语文新课标的教材观[J].语文建设,2003,08:10-12.[4]彭山鸿.语文教师课堂点评四法[J].语文教学与研究,2006,10:76-77.

第四篇：五科学总结1

2011—2012学第二学期 五年级科学教学工作总结

转眼间，一个学期即将结束。回顾一学期的科学教学工作,有得有失。一学期来，我本着全面培养学生创新力、努力培养学生的说话能力为原则、全身心地投入到教学工作中、应该说圆满完成了教学任务。现将工作总结如下：

一、常规教学方面

1、认真备课

按照学校要求，每周我都认真备好每一节课，做到先周备课，而且努力做到备课符合学生实际，这就让自己做到了上课胸有成竹，大大提高了教学效率

2、积极听课、参与教研、善于反思

不管什么层次的听课，我都尽量抽时间去听，这样不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例、各种教学方法、模式的展示、微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥、单调，脱离实际的成见。定期的教研活动也大大提高了我的教学水平和业务素质。

二、优差结合,全面推进

学期初，我就紧抓作业的检查和批改，检测学生知识掌握情况，让自己做到心中有数。这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。对于个班里的学困生，我一直坚持个别知识辅导、一帮一帮扶和思想教育相结合的方式、在给学生谈理想、谈目标的同时，激发学生的学习热情，努力让班内的每一名学生都不掉队。

三、重视动手和动脑的训练

“在科学实践活动中提高学生的动手能力”是我校的教研课题。而科学是一门工具学科，它不同于数学、语文，科学课教学要求动手教学和情节、内容教学相结合相辅相成。而低年级的这一环节的教学显得尤为重要。所以，在教学中我特别重视这两点的训练，并于学校的课题相结合，训练学生的表达能力。

整个学期，我注重教学生由想到做。给学生营造一种快乐的学习氛围，让每个同学都有“做”的欲望，通过一个学期的训练,我发现同学们的动手能力有较大的进步，逻辑思维能力也增强了。

四、教学成绩

本学期，不管是何种形式的检测，孩子们都取得了理想的成绩，得到了学校领导和老师一致认可。我本人也不断钻研业务，取得了可喜的成绩。

五、存在不足与今后打算：

1、自身的业务素质还需要进一步提高，不断更新。世界瞬息变化，二教学方法也需要不断更新，我将抽出更多的时间来学习提升自己。

2、学生的自主自觉学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得还不够扎实，优差生的差距还很大。

当然，过去的已经过去，有人说过“总结过去是为了让未来更有经验可循”。旧的一年已经过去，新的学期还未开始。在新的学期里，我将吸取过去的经验教训，不断地提醒自己，让自己向更高的目标迈进，争取新的学期取得更好的成绩。

第五篇：科学用脑五要素

科学用脑五要素？

1.课程交替

2.动静结合3.反复强化

4.勤于思考

5.适当休息