发挥优秀人才引领作用_提高企业管理和技术创新水.~

第一篇：发挥优秀人才引领作用_提高企业管理和技术创新水.~

发挥优秀人才引领作用 提高企业管理和技术创新水平

近日，平煤股份一矿召开了2011年度首席管理、首席工程师、工程专家及特聘技师聘任大会。根据《关于实行首席工程师（管理）和工程专家制度的通知》文件精神，结合一矿专业技术岗位和实际工作需要，经个人申请、战线推荐、评选委员会评审，聘任向长军、张留元同志为首席管理，谢新军、王文民、张治军同志为首席工程师，李相成等10名同志为工程专家，宋海军等32名同志为特聘技师，聘期一年。

我矿实行的首席员工制度旨在加强专业人才队伍建设，健全人才激励机制，切实发挥优秀专业人才的引领作用，造就一批思想优秀、技术领先、作风踏实、积极进取的优秀专业人才，不断提高企业管理和技术创新水平。在实施过程中始终遵循结合实际、宁缺勿滥；突出重点、引领带动；公开公平、竞争择优；有效激励、动态管理的原则。根据安全生产工作实际需要，主要在采煤、开掘、机电、通风安全主体专业中设置相应岗位。首席管理、首席工程师经济待遇享受副总师级；工程专家和特聘技师享受工资待遇为：井下一线每月8000元，井下辅助为每月7000元，井上为每月6000元。同时，在评先、学习、培训、职称晋升、疗养等方面给予优先政策。

矿自2008年实行首席员工制度以来，盘活了现有人才资源，充分发挥了优秀人才的专业特长，有效调动了专业技术人才在生产、技术、管理、科研等方面的积极性和创新力，先后完成科技、社科、管理成果和论文480余项，《以建设精品煤矿为目标的标杆管理》荣获国家企业现代化创新成果二等奖和中国煤炭企业现代化创新成果一等奖，《全系列全长可回收树脂锚杆研究与开发》荣获中国煤炭工业科学技术成果三等奖和河南省科技进步二等奖，《煤矿机电设备周期性检修预警系统研究与应用》荣获2010年河南省煤矿安全生产科技进步奖一等奖，并评为河南煤矿安全生产重点推广技术项目。

首席员工制度的实施为一矿培养造就了一支素质优良、技术过硬、结构合理的能够适应企业建设需要的优秀专业人才队伍，为打造“四型矿井”，提供了智力支持和人才保障。

第二篇：发挥学校教育的引领作用 提高家庭教育质量

发挥学校教育的引领作用 提高家庭教育质量

录入时间：2011-04-22 13:37:49 作者：怡园中学 张耘 浏览次数：249 文字大小：【大】【中】

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《中国教师》2010年第7期 一个人的成长，是家庭、学校、社会共同作用的结果。对于青少年来说，学校和家庭是两个最重要的学习生活的场所，这一阶段又是他们学习、掌握文化知识，人生观、价值观初步形成的关键时期。提高家庭教育质量，使学校与家庭密切合作，不仅是促进孩子健康发展的需要，也是未来学校教育发展的必然要求。从这个意义上说，学校应承担着更多的责任，发挥着更重要的引领作用。

一、打造一支精干的家教教师团队

学校帮助家长提高家教水平的出路在哪里？谁应该成为搞好这项工作的主力军？笔者认为，家长与教师的接触较多，关系密切，受到的影响也会比较大，要想转变家长的教育观念，提高家教水平要靠广大的教师，就必须首先提高教师的家教水平。

实际操作中，我们乳山市怡园中学把“家庭教育”作为一门校本课程，选聘一批优秀教师进行开发与研究。一方面通过聘请家教专家做专题报告、委派骨干教师走出去听取全国知名教育专家的讲座、购置家庭教育方面的专业书籍和音像资料和在校园网站专门开辟家庭教育专栏，筛选优秀的家教理论、家教案例剖析投放到专栏中，供教师学习等方式方法，充实教师的思想，提升教师的家教理念和理论水平。另一方面，引导教师从家长和教师两个角度，认真反思自己的教育方法和教育行为，总结自己在教育孩子和学生两个方面的成功的经验和失败的教训，撰写并编辑了《走进孩子的心灵》家教反思论文集，提高了教师的实践水平。在此基础上，根据教师自己积累的先进的家教理念和经验，采取访谈、问卷调查分析等形式，收集和发现家庭教育存在的主要问题，了解家长最为关心和感到棘手的问题，推出了《好父母，成就好孩子——热点家教四十问》一书。从“案例”“剖析”“支招”三个角度，为家长提供

具体可行的解决问题的途径和方法。

一系列的研修活动，使作为双重身份的教师家长的家教理论水平和实践能力都有了显著的提高，也间接地提升了班级管理与教育学生的艺术水平，使他们在解决学生问题时能够“对症下药”，成为学生健康成长的引路人，也为提高家长的家教水平提供了有力支撑。

二、提升家长学校的办学水平 要创建家校互动共育的良好局面，就必须对家长进行培训，提高他们的家教水平。

1、加强对家长的引领和培训

学校聘请知名教育专家为家长做专题报告、发放家教学习材料、邀请部分家长就自己教育子女的成功经验与其他家长进行交流探讨、开设家校互动平台，充分利用校园网，进行互动答疑等方式方法，促使家长转变家教观念，改进教育方法。

2、办好家长月报

由班主任随时征集来自家长的成功或失败的教育案例，以班级为单位每月办一期《家教月报》向家长发放。月报以中学生成长过程中易出现的问题为例，剖析原因，探求策略，科学引导，做到教育资源家校共享，促进家长提高教育水平。

3、加强信息互通

学校利用“家校联系卡”和“家校联系信”，加强信息互通。教师每周抽出一定时间，为每位学生填写一周内在校各方面较为典型的表现，既要肯定学生的突出成绩，又要指出学生存在的典型问题，同时要求家长也要填写学生在家庭生活中的表现。这样使教师、家长都能够全面及时地了解学生在家和学校的思想动态、学习状况和行为表现等，以便家校联手，对学

生进行必要的、有效的教育。

三、开展“百名教师访千家”活动

家访是多年来被证明行之有效的家校联谊的手段。随着现代通信手段的方便快捷，不少人认为传统的家访方式已经不适应现代社会的节奏了。但笔者认为，家访依然最有效的增加人文情怀，推进家庭教育建设最有效的手段之一。当然，我所说的家访是改变传统意义上的那种班主任一个人“告状”式的家访。要尽可能的让更多的教师参与到这项工作中来，使他们带着同样的使命奔赴每个家庭：帮助家长建立教育子女的正确观念，指导家长实施正确的教育行为。

自2008年新学期开始，怡园中学开展了“百名教师访千家”活动。以班级为单位，由班主任牵头，任课教师全体参与，走进千家万户，针对不同的教育对象，或给家长分析根由，支招献策，拟定家教计划方案；或对他们的家教方法和家教经验进行提炼升华，促其提高。活动中，我们要求教师把家访当成提高师德修养、反思教育行为的一个重要契机。只要家访，必有记录。翻开教师的家访手记，有鲜活的家访实录，也有家访的深切体会；有育人成功的喜悦，也有教育碰壁的反思；有对特困生的浓浓关爱，更有师生的心灵交融。

从以往的告状家访到现在的沟通交流，从单纯的关爱到有针对性的指导，从上门服务到自觉反思，我们的家访产生了多重效应：教师的服务角色得以重新定位，教师、家长、学生实现了共赢。“简单”、“粗暴”、“训斥”式的教育方式从家长的教育行为中剔除了，平等、爱心、交流融进了家长的心中，家长成为教师真正意义上的同盟军和团队成员。

四、开展心理咨询，实施个性家教

所谓“个性家教”，就是根据学生不同的家庭状况、心理状态、性格特征、习惯爱好，以及学习困难与心理障碍等具体原因，制订出适合个体的心理辅导计划和方法，实施一对一的辅导。但需要注意的是，大多数学生特别是本来就存在心理障碍的学生，对心理咨询存在着较强烈的戒备心理。那么，怎样才能使学生在毫无戒备的情况下，自觉或不自觉地接受心理教育和心理知识，潜移默化地解决学生的心理问题呢？实践中，我校将“心理咨询室”更名为“温馨小屋”；将“心理咨询教师”称做“知心姐姐”，并将“温馨小屋”的布置尽可能充满着家的味道。“知心姐姐”采取与其谈心等方式，让学生在属于自己的天地里，自由倾诉、宣泄成长中的烦恼，寻求来自教师的心理慰藉和行为指点。

总之，促进学生的全面健康发展，是学校与家庭、教师与家长共同的责任和使命。构建家校联系的桥梁，加强家校之间的互动共育，不仅必要，而且必须。每一个教育者，特别是学校领导者，应自觉承担起这个重任，充分发挥学校教育的引领作用，立足实际，加强研究，不断探索，勇于实践，全面提高家教水平，开创家校互动共育的良好局面。

第三篇：如何发挥名师的引领作用

如何发挥名师的引领作用

尊敬的领导，老师，及其他所有与会的同志们：

下午好，很荣幸得到大家的认可，就《如何发挥名师的引领作用》在这里发言，与大家交流，不到之处，还请大家指正。

第四篇：发挥引领作用 扎实开展活动

发挥引领作用 扎实开展活动

岱岳区 马庄镇中心小学 小学数学 李庆玲 *** 承载着市教育局名师工程建设的期望，承载着各级领导的关怀，承载着全体成员的激情与梦想，小学数学李庆玲名师工作室于2014年9月正式启动。一路走来，已有半年之久。半年来，我们在泰安市名师工作室领导小组的领导下，按照《泰安市名师工作室管理规定》的要求，充分发挥工作室的示范、引领、指导和辐射作用，有计划、扎实有效地开展各项活动。工作室成员在提高自身理论水平、开展“送教送培”活动、开展课题研究、探索课堂教学方法、培养中青年教师、总结教学经验等方面做了大量的工作，并取得了较好的成效。

一、主动学习厚底蕴

1、工作室成员认真研读专著

每个成员都十分重视提高自身的教育教学理论水平，做到自觉、认真、深入研读专著，主动写好学习心得体会，常常将自己的学习心得体会与其他成员进行交流研讨，不断提升自身理论素养。每个成员除了认真研读工作室购买的专著外，还有选择性地学习了《吴正宪的儿童数学教育》、《陶行知教育思想》、《名师最有效的激励智慧》、《名师怎样观察课堂》、《智慧数学课》、《给教师的一百条新建议》、《教学机智——教学智慧的意蕴》、《小学反思性教学课堂实用手册》、《名师高效课堂的引导艺术》、《名师课堂智慧集锦》、《吴正宪与小学数学》等其中的部分专著。在学习过程中，每个成员都注重对专家、学者的教学思想、教学方法和教学智慧加以分析、比较、提炼，以促进自己的感悟、内化和提升，真正做到学有所得，学以致用，使自身的教育教学理论水平得到实实在在的提升。

2、以网络的方式展示学。

通过理论阅读所涵养的理论素养是内在生长的，但也可以通过一定的方式显现出来。为展示工作室成员的理论学习状况，我们在网页上开辟了“学习时空”专栏，要求在认真阅读的基础上填写读书卡，读书卡具体包括四个部分：⑴ 论题、作者、出处；⑵文本结构、主要观点；⑶理论资源（文章立论的重要理论支持，包括所引用的名家观点）。要求理论依据录入要标明视野，名家话语录入要完整、细致，做到“零误差”；⑷学习体会或感触。上半年，每位工作室成员已完成并上传了7份读书卡，像马庄中心小学吴霞老师已于暑假开始从教育论文阅读自觉地转向教育专著的潜心阅读了，用她自己的话说：“虽然阅读理解艰辛，但自感精神敞亮了，心灵充实了。”

二、实践探索显思想

为充分发挥名师工作室的示范、引领、指导和辐射作用，李庆玲名师工作室扎实开展“同课异构”教学观摩研讨等活动。每次开展“同课异构”活动，从确定活动主题，物色上课和讲座人选，选定教学与讲座内容，指导教学设计，到最后组织现场观摩活动，都认真做好准备，精心安排，确保了“同课异构”活动的顺利进行，提升了活动质量。1、2014年9月25日，工作室紧紧围绕“学会数学思考，提高解决问题的能力”开展。活动会上，两节数学课，不仅重视教给学生知识技能，更重视教给学生数学思考方法，通过分析、综合、比较、分类、抽象、概括、迁移、类推等思维方法的渗透，使学生的数学思维得到有效训练，解决问题的能力得到有效提升。听取了工作室领衔人李庆玲作的《教给思考方法，学会解决问题》专题讲座。得到了与会代表的广泛好评。

2．工作室成员积极承担示范课、观摩课研讨活动

工作室成员为了提升自己的专业水平，积极主动承担各级教研培训会的观摩课、示范课及所在学校的公开课、观摩课，充分发挥了示范、引领和辐射作用。

裴红老师，2014年10月15日，深入马庄镇临汶小学执教《方程的意义》展示课。裴老师新颖的教学设计、扎实的教学过程、良好的教学效果，得到了与会观摩老师的好评。

吴霞老师，2014年10月在本校执教公开课《可能性》，2014年11月在本校执教观摩课《平行四边形的面积》，受到与会教师的一致好评；同时，在马庄镇优秀青年教师评比活动中执教片段教学《面积单位间的进率》获第一名。

冯乔老师，在片区举办的教研活动会上执教观摩课《分数的初步认识》，获得与会教师的一致好评。

另外，工作室成员还分别执教了《三角形的内角和》、《直线、射线和角》、《平行四边形和梯形》、《统计》、、《三角形的特性》、《垂直与平行》、《几百几十的加减法》、等校级公开课、观摩课，他们先进的教学理念、扎实的教学过程、良好的教学效果，得到了与会老师的广泛好评。

三、深入研究凝智慧

1、重视开展课题研究，提高教研水平

工作室确定的研究课题《教给学生数学思考方法，有效提高解决问题能力的研究》，工作室制定了课题实验研究总方案，工作室成员根据总课题确定子课题研究，并制定了子课题研究方案。工作室成员结合自己的教学实际，有序开展《引导学生反思性学习，有效提高问题解决能力的研究》、《培养学生独立思考的习惯，有效提高解决问题能力的研究》、《学会数学思考，有效提高解决问题能力的研究》、《培养学生质疑问难的习惯，有效提高解决问题能力》等子课题实验研究活动。同时将课题研究与开展“同课异构”活动有机结合起来，每次活动主题围绕课题研究进行，提高了工作室成员的教学教研水平。

2、积极承担专题讲座，不断提高学术研究水平2014年9月25日，工作室“同课异构”教研活动在中心小学举行，领衔人李庆玲在会上作《教给思考方法，学会解决问题》专题讲座。结合教学案例，重点阐述了教给学生数学思考方法的具体做法。提出了数学教学不仅要重视教给学生知识技能，更要重视教给学生数学思考方法，通过分析、综合、比较、分类、抽象、概括、迁移、类推等思维方法的渗透，使学生的数学思维得到有效训练，解决问题的能力得到有效提升，从而提高教学质量。这场专题讲座得到了与会教师的高度评价。

3、热忱培养教师，引领专业成长

工作室领衔人李庆玲诚心诚意为成员服务，经常利用工作室QQ群与成员交流研讨教学中的疑难问题。引导成员开展课题研究，指导成员写作，为成员修改教学论文，并向有关杂志社推荐发表文章，积极主动为承担“同课异构”活动的成员指导教案设计和讲座专题，帮助他们修改教案和讲稿等，提升了成员的教学与教研水平。

4．工作室成员指导、培养青年教师成效显著

工作室成员热诚指导、培养青年教师，提高教学水平，共同促进专业成长，取得了较好的成效。

领衔人李庆玲，指导的中心小学吴霞老师获泰安市小学数学教学能手称号。

裴红老师，指导占红吉老师执教本校研讨课、区级展示课，均得到与会教师的好评；并在区优质课评选中获得一等奖。

5、发挥网络教研的作用，实现资源共享 一是加强疑难问题研讨。“李庆玲名师工作室”网站设立了“疑难问题研讨”这个栏目，由工作室领衔人定期发布“小学数学教学中的疑难问题”，引导工作室成员积极参与网络交流研讨。二是充分利用网站资源。引导工作室成员将自己撰写的教学设计、案例反思、教学论文、教学经验总结以及编制的数学试卷发至领衔人电子邮箱，由领衔人审核后上传至网站，实现资源共享。三是组织教师参与QQ群交流研讨活动。利用工作室建立的QQ群组织成员及一线教师开展网络备课或专题研讨活动，研讨某课时备课或单元备课设想及需要解决的重点、难点问题，取得了较好的效果，得到了工作室成员及一线教师的好评。

回头俯瞰，抬头仰望，小学数学名师工作室才刚刚起步，我们将在教育局和学校领导的关怀和支持下，勤于实践，勇于探索，争取更大的成绩。

第五篇：骨干教师团队引领作用发挥情况总结

义务教育中小学骨干教师团队引领作用

发挥情况总结

为进一步加强和提高我校教育教学质量，深化教育教学改革，提高人才培养质量，提高师资队伍整体素质，加快学校的发展速度，我校在教育局教研室教的统一组织下，组建了教学团队。该队是一支作风严谨、与时俱进、乐于奉献具有很强协作意识的团队，是我校一支重要的教学力量，为学校的发展和人才的培养做出了重要的贡献。为了进一步提高教学团队的专业素质，优化教师队伍结构，增强教学与科研能力，我校按照优秀教学团队的建设标准着力建设教学团队。

一、骨干教师团队的指导思想

以全面提升师资队伍整体素质为核心，以专业梯队建设为重点，以提高人才培养质量为目标，以高层次创新型高技能人才队伍建设为突破口，努力建设一支适应高等教育改革与发展需要，数量充足、梯队合理、素质优良，“双师”素质高，结构合理的教学团队。

二、基本原则 骨干教师以深化教学改革与教育创新为动力，全面提高教育教学质量，通过建立科学的竞争和激励机制，完善的管理制度，创造宽松而严谨的教学与学术环境。在骨干教师工作中应当遵循以下的原则：

1.教学与科研相结合的原则。优秀教学团队的建设应当与科研工作紧密结合，采取措施激励教学水平高、实践经验丰富的教师进入教学团队，利用他们的优势，发挥传帮带作用，培养学生的实际操作技能和创新能力。2.团队建设与课程建设、专业建设相结合的原则。教学团队的建设紧密结合学校的课程建设和专业建设来开展，改革教学内容、创新教学方法，围绕特色专业建设、精品课程建设等方面来组建教学团队。

3.突出创新能力培养的原则。树立具有时代特征的教育质量观，注重学生知识、能力、素质的协调发展，培养学生创新精神、实践能力、自学能力、交流能力和社会适应能力。

4.注重师德建设的原则。团队教师应当具备高尚的师德风范，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。5.团队水平整体提升的原则。落实教学团队的教师培养和梯队建设工作，提升教学团队的整体教学与科研水平，发挥示范和带头作用。

三、骨干教师的措施

教学团队的建设和管理是一项难度很大、需要时间很长才能完成的系统工程，而建立学习型组织又必需经由自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习的历程。我们在教师队伍的整体构建建设中，根据学校教学特点，主要抓“双师素质”教师队伍建设。近年来，我们采取以下措施切实加强师资队伍建设：

1.制定青年教师培养计划，通过实行帮带制度，使每位年轻教师由教研室指定中级职称的教师作为指导教师，负责指导年轻教师学习、听课、辅导、准备与指导学生实验、参加课题研究等工作。对于教学能力较强的年轻教师，要及时安排教学任务.2.教学观摩及经验交流：本教师队伍长期举行教学观摩和经验交流会，对于青年教师主讲的课程，常常组织本教师队伍对新教师进行听课，课后进行评课，及时肯定青年教师在教学过程中的优势，在不足地方，并提出改进意见，同时也组织青年教师定期听取课堂经验丰富的老教师讲课，取长补短，不断提高青年教师的教学水平。3.高度重视对年轻教师的培养:要求教师利用业余时间到图书室、各教室等，加强技能训练，提高实践教学能力。

4、教学改革，树立新的教学思想和理念，学习新的课程，体现工学结合，学以致用的原则，建立动态开放的课堂。结合会计改革和教学实际，不断补充和完善教学大纲，对教材内容进行大胆的增删，突出实用性和专业性，注意专业课程之间的相互衔接及知识的连贯性，并且对主干专业课程进行课程、课堂、自主学习的整体优化设计；有的放矢采用不同的教学方法，大量的实用的教学方法的使用，激发了学生兴趣，提高了学习的主动性。

总之，在骨干教师团队引领作用发挥的情况下，新教师更新了教学理念，增长了教学知识，学到了有效的教学方法，教学方法的多样性，提高了学生的学习兴趣。