第一篇：2013年高考作文：走进他们
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中秋已过，唯一遗憾的是未能领略到月光的皎洁与明亮。心中不由的涌上一种失落感，突然觉得李白的那首《静夜思》就是为我而写，虽然我未身在异乡，但是我此时的心情已经完全被那首诗所触动，因为我怕长大后身处异乡每逢佳节也会借着搞搞在挂的月亮来寄托我那永无止境的思乡之情。
独自走进自己的天地，翻开书桌上的那本《唐诗三百首》。娴熟的翻开那首诗。在心中默默地诵读起“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”。一刹那间我仿佛被诗人带到了在作客他乡的特定环境中，一个独处他乡的人，白天奔波忙碌，倒还能冲淡离愁。然而一到夜深人静的时候，心头就难免泛起阵阵思念故乡的波澜。何况是在明月之夜，更何况是月色如霜的秋夜加上有彭佳节。那种道不清的情感使我久久沉醉在诗文的字里行间中。
突然间，一阵秋风吹来，我不由得打起了一阵冷颤。忽的明白我和李白是两个不同世纪的人，好享受那种梦游诗境的感觉，那种走进诗人内心深处与诗人同悲同喜的意境，是何等的珍贵，不管是李白的还是杜甫的，他们都是人类精神的领跑者，《静夜思》也好、《月夜忆舍弟》也好，都是人类智慧的结晶。走进诗人所特定的情节中、走进文学的意境中、走进人类精神最纯洁的圣地。
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第二篇：走进他们的心灵
一年的耕耘，一年的收获
付建华
给学生一个空间，给学生一片蓝天，让他们自由自在去飞翔——组织一个积极向上的充满活力的班集体。
我是初级中学的一位教师，我喜欢孩子，我喜欢我的每一个学生。一个孩子就是一个世界，我愿意走进他们的世界和他们一起生活。
一走进他们的心间。
当我拿到这个班级体的人名单时，首先揣摩未某面学生每一个名字，一个一个的去记住他们。再一个一个的想一想他们长的啥模样，第一次点名认真的看一看，先找几个有特点的记住再在班里一横行一横行的记，再一纵行一纵行的记。要求自己尽快的记住他们，一个星期必须对号入座。
熟悉每一个孩子的特点，首先问教过他们的老师，不要从他们的评价中否定这些孩子，要用自己的眼睛去观察他们，相信他们都是聪明，相信他们都能成材，找不到他们的闪光点，找不到走向成功切入点，那是我的失败，我思索这每一个孩子，使我彻夜难眠。
塑造一个良好的班风这是很主要的，形成一个既温暖又向上的良好学习风气很艰难。开学的第一天学校里组织了劳动，我首先分成了五个劳动小组，每一个小组安排了小组长，劳动时小组长起带头作用孩子们干的很卖力，数我们班拔的草多，数我们班拔的干净。受到政教主任的表扬，同学们很受鼓舞更增加了我带好这个班集体的信心。只要找到具有号召力，组织力和学习感召力的带头人，学生的学习热忱肯定能够很快的激发出来。
学校里组织开家长会，我抓住这个有利时机，和每一个家长了
解学生的在家情况及学生从小到大的学习具体情况，我一一作了笔记。从我对他们的观察发现祈泽宙，贾乐，刘红玉同学学习比较好而且学习积极性比较高。我就先从他们三个入手首先和他们座谈了解班里的具体情况，根据具体情况作出合理安排。
二融入他们的世界
走进他们的生活，用自己的真情去感动他们的真心，用自己的爱去扣开他们的心灵之门。让他们深深的感触到老师在时时刻刻的关爱着他们，只要在学校里不论在学习上，还是在生活上遇到困难时，老师是他们第一想到的人，老师也是最先走到他们身边的人。
学生的特点是基础差，学习积极性小。对于初三的学生时间抓不紧，他们又面临这升学，老师要赶课。这可使我为难，怎么办呢？怎样提高他们的积极性呢？
首先我找任课老师座谈，我们的目标很明确。怎样在短时间内把学生的积极性提起来，怎样让他们对咱们所教的课程敢兴趣，根据每一门学科的特点找到它的兴奋点，在从每一个学生入手激发他们的学习的信心。
（1）相信自我先肯定他们自己是有能力的，因为基础差孩子们老是认为自己不行，没有信心，底气不足给自己造成了沉重的心理负担。为了让学生从这种心理状态中走出来，我开了主题班会“相信自我，超越自我”，激起力他们努力拼搏的斗志。并让每一个学生制定了一月的学习计划，争强好胜的心理为计划的实现指引了一条光明大道。为了鼓励学
生我在板报栏里写了这样一段话：有一种情绪在你的脸上蔓延，有一份真诚在你的心里升腾，有一种力量在你体内释放，有一种希望在你生命中燃烧，有一种自信在鞭策着你前进的旅程，因为你的奋斗与拼搏，你的人生会变的更加灿烂辉煌。
经过一个月的努力孩子们获得了小小的成功。更增加了学习的信心。从中体会到他们是有能力的，他们能行，他们是聪明的。激发了内心渴望获得更多成功的欲望，甘愿为此付出代价。我也为他们的努力感到欣慰。
（2）超越自我孩子们的积极性提高了，但是，月考成绩不理想，有的同学问：“老师我也很用功怎么成绩提不上？”我自习课一个一个的注意他们的做题速度和准确率。经过一个月的观察，我发现对有困难的题他们老是死扣，不敢提出来问老师或者同学之间进行讨论。针对于这种情况我开了一个主题班会“手拉手，心连心我们一起去努力”同学们只要我们走到一起都是一家人，请把你的困难提出来吧，让大家去分担你的忧愁，伸出你热情的双手去帮助你的兄弟姐妹吧。
经过一年的努力中考结束了，我的心情由紧张变的很失落。我爱的班集体结束了，通过一年的努力同学们都考上了自己理想的学校，为了自己的明天向着更高，更远飞翔，飞翔。
第三篇：口语交际：走进他们的童年岁月
口语交际：走进他们的童年岁月
冰心奶奶曾说：“每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。”童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年。你知道大人们的童年是什么样的吗？让我们走进本单元的口语交际——他们的童年岁月，了解他们小时候的故事。
现在咱们都是红领巾记者站地小记者，我们要准备开始今天的采访之旅了？
想写一篇好的采访稿，首先要确定采访对象，你想走进谁的童年岁月？为什么想走进他的童年岁月呢？
1，我想采访爸爸，我想知道他小时候挨打了没有？
2，我想采访奶奶，在他们那个年代有事呢么有趣的事情？
……
你们说的真好，每个人的采访动机都不一样，既然已经确定了采访对象，接下来需要做什么呢？先和我一起去学习准备吧！
确定好采访对象，我们接着要列出问题提纲，也就是根据采访对象，提出提出恰当的问题，这样在采访时才更有效率。老师这里有两个问题清单可供参考，自己读一读，看看你从这两个问题清单中发现了什么？他们是怎么提问的，请大家按下暂停键，认真思考吧！
问题清单一
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还记得小时候学过的哪几篇课文？
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做过的最勇敢的事是什么？
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课后最喜欢玩什么游戏？
……
问题清单二
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小时候玩过哪些玩具？
l
最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？
l
这个玩具是怎么玩的？
……
说说你从这两个问题清单中发现了什么？
哦，大家发现了：问题清单一是根据提问对象从不同方面提问；问题清单二是根据提问对象围绕一个话题提出多个问题。
（3）你们真会学习，我们在列问题清单时，可以根据提问对象从不同方面提问或者围绕一个话题提出多个问题。
那现在请同学们根据列问题清单的方法列出自己的问题清单。
那确定了提问的对象和要问的问题后，我们在提问的过程中又要注意什么呢？
哦、大家发现了，我们要做到以下几点要求：
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注意使用礼貌用语。
l
认真倾听，交流时边听边记录。
l
根据整理的记录有条理地表达。
l
注意不要随意打断别人。
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不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。
大家现在就拿出你的问题与采访的对象去交流吧！
注意：可以采取一问一答的记录方式。
记录时可以先记住关键词、句，便于采访后整理、梳理。
相信各位小记者们一定满载而归，了解了大人们的童年故事，那么可以开始整理故事，讲述故事了。在整理故事，有序表达时，我们要注意以下两点：
l
1.一条一条按记录的顺序表达。
l2、找出重点内容，把不相关的内容删掉，只表达重点内容。
小记者们，按这样的方式整理好后，就可以叙述了，试着讲一讲吧！
总结：今天我们走进了大人们的童年岁月，了解了他们小时候的故事。同学们学会了根据提问对象提出恰当的问题，学会了认真倾听以及边听边记录，也学会了根据整理的记录有条理地表达。
▶
第四篇：口语交际：走进他们的童年岁月【教案】
口语交际：走进他们的童年岁月
▶教学目标
1.确定好提问对象，针对提问对象列出问题清单。
2.认真倾听，在交流时边听边记录。
3.根据整理的记录有条理地表达。
▶教学重点
认真倾听，在交流时边听边记录。
▶教学难点
根据整理的记录有条理地表达。
▶教学策略
1.学习提问
引导学生针对不同的对象列出问题清单，可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题。
2.学习倾听
引导学生认真、耐心地倾听别人讲话，不随意打断别人；边听边记录，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。
3.学习表达
提问之后，整理记录，根据整理的记录有条理地表达。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时
1课时
▶教学过程
板块一
谈话导入，引出话题
1.教师引导：同学们，第一单元的课文主题是“童年往事”。我们可以用单元导读中冰心奶奶说的一句话引出本节课的话题：“每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。”童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年。你知道大人们的童年是什么样的吗？让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事。（板书并朗读：走进他们的童年岁月）
2.师生对话：你想走进谁的童年岁月？指名交流，适时追问：为什么想走进他（她）的童年岁月？（指名学生说）。
【设计意图】谈话导入，引出本次口语交际的话题。引导学生确定口语交际的对象，为口语交际活动做好铺垫。
板块二
阅读范例，学习提问
1.阅读范例，列出问题清单。
先确定好提问对象，再根据提问对象提出恰当的问题，这里有两个问题清单可供参考。
课件出示
问题清单一
l
还记得小时候学过的哪几篇课文？
l
做过的最勇敢的事是什么？
l
课后最喜欢玩什么游戏？
……
问题清单二
l
小时候玩过哪些玩具？
l
最喜欢哪个玩具？为什么最喜欢它？
l
这个玩具是怎么玩的？
……
（1）指名学生读，再齐读问题清单。
（2）说说你从这两个问题清单中发现了什么？
问题清单一是根据提问对象从不同方面提问；问题清单二是根据提问对象围绕一个话题提出多个问题。
（3）学生总结列问题清单的方法：根据提问对象从不同方面提问或者围绕一个话题提出多个问题。
（4）学生根据列问题清单的方法列出自己的问题清单。（学生边思考边列出问题）
2.四人小组内互相讨论交流。思考各自列出的问题是否对了解人物的童年有用。
3.根据同学的意见修改自己列出的问题。
4.展示台上展示学生根据提问对象列出的问题。（指名学生上台展示）
【设计意图】指导学生学习列问题清单的方法。方法一：针对提问对象从不同方面提问；方法二：围绕一个话题提出多个问题。最后引导学生运用这两种方法列出问题清单。
板块三
创设情境，提问采访
1.交流向提问对象提出问题的方式。
确定了提问的对象和要问的问题后，我们现在与提问对象无法见面，怎么对他提问呢？（可以打电话、发信息、语音聊天、视频聊天……）
2.学习提问的礼节和要求。
我们今天提问的对象都是我们的长辈，要注意交流的礼节和要求，要认真、耐心地听别人讲话，一边听一边做简单的记录，不要随意打断别人，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。
课件出示
l
认真倾听，在交流时边听边记录。
l
根据整理的记录有条理地表达。
学生齐读口语交际的要求。（板书：认真倾听、边听边记录）
3.培养学生有修养的提问习惯。
除了以上要求，我们向长辈提问的时候还应该注意什么呢？（指名学生回答）
课件出示
l
注意使用礼貌用语。
l
注意不要随意打断别人。
l
不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。
4.向提问对象询问列好的问题。
大家现在就拿出你的问题与提问的对象去交流吧！（可现场或电话采访老师、家长、邻居等）
（1）现场采访教师。
（2）电话采访家长。
【设计意图】为学生创设口语交际的情境，搭建口语交际的平台，引导学生与提问对象进行电话采访或现场采访。让学生明确向别人提问的礼节和要求以及注意事项，培养学生提问和做记录的能力，使学生养成良好的倾听和记录习惯。
板块四
整理记录，讲述故事
1.归纳整理，明确要求。
（1）同学们获得了满意的答复，了解了大人们的童年。请几位同学上台展示自己的谈话记录。（指名学生上台展示）
（2）这几位同学的谈话记录杂乱无章，需要整理一下。如何整理谈话记录呢？
课件出示
l
记录的格式应该是一问一答式。
l
把大人们讲的童年故事整理好，做上记号。
（3）学生按要求整理自己的谈话记录。（板书：整理记录）
2.有条理地讲述故事。
讲故事要条理清楚。如何有条理地表达呢？
课件出示
l
一条一条按记录的顺序表达。
l
找出重点内容，把不相关的内容删掉，只表达重点内容。
3.教师小结：不管是口语交际，还是习作都需要有条理地表达。可以按顺序一条一条地表达，也可以抓住重点，只简单地表达重点内容。（板书：有条理地表达）
4.四人小组交流整理好的谈话记录，比一比谁表达得最有条理。（小组内讲一讲了解到的大人们的童年故事）
5.每个小组选一个表达最有条理的代表到讲台上做交流汇报。
课件出示
我了解到了（）的童年，他的童年（）。
小组代表上台交流汇报。
6.畅谈讲故事后的感受。
同学们讲了许多大人们的童年故事，讲得真精彩、真有趣！听了这些故事你有什么感受呢？（每一个人都有自己的童年往事，快乐也好心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆）
板块五
回归生活，练习交际
1.提出现场交际要求。
今天因为课堂的局限性，大部分同学使用的是电话采访家长的办法，回家以后，大家可以现场采访家长，面对面地交流，那种交流情境又是不一样的。
2.转换交际对象。
我们还可以去了解其他大人的童年故事，切换一下交际对象，训练我们的口语交际能力。
3.教师总结：今天我们走进了大人们的童年岁月，了解了他们小时候的故事。同学们学会了根据提问对象提出恰当的问题，学会了认真倾听以及边听边记录，也学会了根据整理的记录有条理地表达。这节课我们的收获真不少啊！
【设计意图】引导学生回归生活，在生活中训练自己的口语交际能力，把本次口语交际活动从课内延伸到课外。
▶板书设计
走进他们的童年生活
认真倾听
边听边记录
整理记录
有条理地表达
▶教学反思
1.本次口语交际是对话类话题。
本次口语交际活动要求学生学会提问，因课堂的局限性，我们使用了电话采访和现场采访的办法。针对对话类口语交际的特点,首先要确定提问对象，再针对不同的对象列出问题清单，然后向提问对象提出问题。对于对话类口语交际，培养学生认真倾听的习惯十分重要。
2.交际语境比较复杂。
教学中，充分发挥课堂教学的主渠道作用，进行多样化的教学，为学生提供口语交际的语境。本次口语交际活动的语境比较复杂，需要针对不同的提问对象提出问题，由于课堂教学的局限性，老师只能通过创设语境，引导学生使用电话采访的办法向提问对象提出问题。在提问的过程中，培养学生认真倾听、边听边记录的好习惯。
3.交际对象的切换。
本次口语交际活动的交际对象十分广泛，只要是学生想要了解的大人都行，因此我们可以引导学生回归生活，在生活中训练自己的口语交际能力，不要局限于课堂中的“口语交际”。在生活中可以随意切换交际对象。课堂是学生学习口语交际方法的地方，生活才是训练学生口语交际能力的最好平台。
第五篇：他们是怎样走进清华北大的 乔康
姓名：乔康
就读学校：北京大学药学院
高考成绩：650分
高中毕业学校：陕西省咸阳市渭城中学
★学习方法一
坚持记笔记 可当老师备课本
初中毕业后，乔康以全校第二的成绩考上了咸阳市最好的高中，并进入重点班。高一的课程对乔康来说很简单，他也因此有点沾沾自喜，滋生出骄傲的情绪。
大概是学校老师看出了重点班的学生都有点骄傲情绪，于是在第一次月考时给全班同学来了个下马威。那次考试题目非常难，大家普遍考得不好，乔康更是跌至年级140多名，对他来说不啻于一个巨大的打击，却也让他逐渐清醒起来，看到了天外有天、人外有人。
自此以后，乔康的学习态度彻底转变，老师讲课的内容即使懂了，他也会认真听讲，笔记记得尤其认真、工整，仅物理一科的笔记就有三大本，高中毕业时，物理老师甚至找他要笔记当教案。
做笔记的习惯，乔康坚持了三年，从中受益匪浅。在课堂上记笔记，能把老师讲课的精华和核心记录下来，老师有过多年的教学经验，在课堂总结的知识点和一些方法、规律是课本和参考书中涉及不到的。做笔记不仅能记录下这些精华，加深对讲课内容的理解，更有利于考试前进行复习。
高中三年，乔康课桌上物品的摆放一直都坚持一种模式。文具盒摆在课桌正上方，方便拿笔；笔记本摆在正中间，那是课堂上要用到的主要工具；课本放在课桌左侧，便于翻看；草稿纸放在课桌右侧，老师的讲课速度很快，有些内容来不及记，就顺手在草稿纸上记下要点，课后再工工整整地誊写到笔记本上。
乔康记笔记也很讲究方法，每页纸的一侧都会留下一条边栏的位置，为所记的内容写批注，例如概念、公式、推理过程、例题、重点、难点、考点、总结等字样，目的是为了考试前复习翻看笔记本时，能一目了然，节省时间、提高效率。
★学习方法二
制定任务表 比时间表更可行
乔康曾经尝试过制定时间表，一段时间后，他发现时间表并不可行，很难在既定时间内完成任务，时间表因此打乱，也显得没有任何意义。于是，他放弃时间表，改为给自己制定任务表，每天回家后列出当天要完成的任务，再一项项执行。
任务表上不是做数学题、背英语课文等粗略的内容，而是非常细致、具体的任务，比如做参考书上三角函数第一节的题目、做三篇阅读理解等。刚开始可能会很难完成任务表上的任务，但每天坚持这样做，日积月累后，就会发现完成任务的速度越来越快。
正是因为制定了任务表，要完成每天的任务，乔康的睡眠时间才会被再三“挤压”，但这也让他养成了今日事今日毕的好习惯。
通过任务表的实践，乔康总结出一个物理公式S（路程）=U（时间）ⅹV（速度）在生活中的运用，完成的任务和达到的目标相当于“S”（路程），如果速度不快，就要花费更多的时间；如果时间不够，则要提高速度；若效率高，又能像挤海绵一样充分利用时间，那么能做到的事情就会越来越多。
★学习方法三
近20本错题本 在全班传阅
高中三年下来，乔康的错题本共有近20本，在同学看来，这是一个蔚为大观的“壮举”。他的错题本也经常在全班传阅。
每次考试过后，乔康都会找老师要几份考试的试卷，把他做错的题目、典型题、有价值的题目、有多种解法的题目一一从试卷上剪下来，贴到自己的错题本上，然后在不借助任何外界帮助的情况下重新做题，总结每一道题的解题方法和思路。对于有多种解法的题，他会详细写下每种解法的解题步骤。
在乔康看来，考试前为复习花费了不少时间，考试时做一份试卷耗时两小时，之后老师的讲解也有两节课的时间，如果不认真总结试卷，都对不起之前花费的时间。此外，从出题人的角度来看，出一份试卷的目的是尽量覆盖所有知识点，考后认真总结试卷，也是对知识点的一次细致复习。
进入高三后，新课程都已结束，该掌握的知识已经基本掌握，剩下的便是查漏补缺的工作。乔康认为，一份纸卷就是一张网，通过每次总结，找出“网”上的漏洞，进行弥补，如此以往，多次考试后，“网”铺得越来越细密，知识漏洞也会越来越少。
★分科方法
数学—多做题 善于总结
乔康说自己学数学没有捷径，只能靠多做题。多做题不是陷入题海中无法自拔，关键是要选对适合自己的参考书。乔康选择的都是典型例题，对每道题目都是详细解析的参考书。
做参考书上的习题时，乔康要求自己每一步解题步骤都不能省略，有多种解法的题，也必须写下每种解法的解题步骤。他的参考书上，空白部分遍布密密麻麻的字迹，他习惯在参考书上直接做题，写下对每道题的总结分析，这样便于日后复习时翻看。
英语—阅读理解需集中训练
高考前两个多月，乔康买了一本英语阅读训练专项参考书，共有150篇阅读理解，由于封面是黑色的，乔康管那本书叫“黑皮书”。
乔康给自己制定了阅读理解做题计划：每天做5篇阅读理解，每篇耗时5分钟。通常做一篇阅读理解需要10分钟，但他把时间缩短为5分钟，用以训练自己的做题速度，提高效率。
一个月的时间，做完150篇阅读理解后，乔康突然觉得考试中做阅读理解有了突飞猛进的进步，每次考试几乎都能全对。至今他也无法解释为什么会出现这样的飞跃，或许只能用哲学原理来解释：当量变积累到一定程度后，就会发生质的飞跃。
★高考经历
考前频出状况 却未影响成绩
高考之前，乔康复习得很充分，也可谓踌躇满志，但让他和家人没想到的是，高考时却频出状况，让人措手不及。
高考的前一天，6月6日下午，乔康突发急性眼结膜炎，两眼通红、肿胀，把爸爸妈妈吓坏了，赶紧带他去医院，滴了一个晚上眼药水后，幸好第二天起来眼睛已经不太肿了。
6月8日早上，乔康突发低烧，老师特许他进考场后带着毛巾蘸冷水。理综考试时，他通常会按照生物、化学、物理的顺序做题，也是从易到难的过程。但生物的第一道大题难度非常大，乔康开始做化学题，没想到化学的第一道大题依然卡壳了。他有点慌，因为生物和化学是他的强项，每次考试几乎都是满分。他放下生物和化学的所有大题，开始做物理，所幸物理答题非常顺利。
做完物理题后，只剩下一个小时，生物和化学的大题目都一道未动，乔康开始紧张。用毛巾蘸冷水敷脸后，他开始认真看题目，让自己平静下来。最后，除了生物第一道大题，其他题目都迎刃而解。
★课外资源
上网校找到自己需要的资料
乔康在大学期间多次担任学校晚会的主持人，他把这种不怯场的能力归功于在四中网校的讲座上得到的训练。
考上北京大学后，乔康在咸阳小有名气，四中网校咸阳分校的老师邀请乔康为高中学生作报告，分享学习经验。乔康记得第一次作报告是在西安交通大学的思源礼堂里，有2000多人参加。
报告会的前一天晚上，他专门写了密密麻麻的一张纸，把自己要说的话都写在上面，上台前看见黑压压的人群，依然紧张不已。硬着头皮上台后，他却突然平静下来，在台上侃侃而谈，他第一次发现自己有这样的能力。此后的报告会和讲座更是顺利，而且人越多，乔康反而越兴奋。
上高一时，乔康报了四中网校，在网校上经常使用的是“名师答疑”，乔康至今还记得他在上面提了一个问题：“速度和速率的区别是什么？”老师马上给出了他答复：“一个是标量，一个是矢量。”这个问题困扰了乔康很长时间，学校老师也无法给出他答复。
四中网校上的内容繁多，蕴含了各方面的内容，乔康认为最重要的是要选择适合自己的内容，作为对学习的一种补充和帮助，才能达到使用的目的。
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