考试招生改革2013-12

第一篇：考试招生改革2013-12

教育部:以后高考不考外语了

2013年12月07日 15:40:43 来源： 人民网

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原标题：教育部:以后高考不考外语了

记者今天从教育部获悉，教育部已经制定完成有关考试招生改革的总体方案，即将向社会公开征求意见。

七大改革举措

此轮改革的主要举措包括七个方面：

1建立健全义务教育免试就近入学的制度。这是义务教育体现公益性、公平性的法定要求，要多措并举，探索义务教育阶段免试就近入学的多种实现形式，包括小学初中对口直升；合理划分学区，学生在学区内直接进入初中；有条件的地区新建校实行九年一贯制办学等，综合有效治理一些大城市择校过热问题。

2推进高中阶段招生考试制度改革。适应推进素质教育、促进学生全面发展的需要，建立健全初中学业水平考试和综合素质评价制度，鼓励各地积极探索以初中学业水平考试成绩和综合素质评价情况为依据的招生方式。完善优质高中招生名额合理分配到区域内初中的办法，引导义务教育均衡发展。中等职业学校以初中学业水平考试成绩为依据，实行注册入学。

3建立健全高中学业水平考试和综合素质评价制度。

4建立健全适合高等职业教育特点的“文化素质＋职业技能”考试招生制度。5改革统一高考，建立普通本科综合评价、多元录取机制。

6建立有利于创新型人才和高层次应用型人才选拔的研究生考试招生制度。主要举措包括：探索专业学位与学术学位研究生分类考试。对学术型硕士研究生重点考查专业素养

和创新潜质；对职业型专业硕士研究生重点考查职业素养和职业能力。扩大培养单位和导师团队的招生自主权。建立博士研究生“申请―考核”录取制度，使选拔更加重视专业素养、研究能力、创新潜质。

7扩大社会成员接受多样化教育的机会。重点举措包括：拓宽社会成员接受各级各类教育的渠道。为各行各业在工作岗位上取得优异业绩的在职人员提供接受高等教育的机会。建立多种学习成果转换认定制度。

高考制度改革 外语不再统考

在社会高度关注的高考改革方面，方案提出对考试评价制度和招生录取制度进行系统设计，推进综合改革，目标是建立起分类考试、综合评价、多元录取，具有中国特色的现代考试招生制度。

在改革考试评价制度方面，重点包括两个方面：一是推行高中学业水平考试和综合素质评价，引导学生学好每门课程，并选择适合自己兴趣的课程，充分发展个性潜能和学科特长，同时引导学生参加公益服务和社会实践等。二是全面实施高中学业水平考试制度，探索“减少考试科目”，“不分文理科”，“外语科目实行社会化一年多考”等改革，外语不再在统一高考时举行，由学生自主选择考试时间和次数，增加学生的选择权，并使外语考试、成绩表达和使用更加趋于科学、合理。

在改革招生录取制度方面，重点内容包括两个方面：一是普通高校逐步推行基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价、多元录取机制。二是加快推行职业院校分类招考和注册入学，体现职业教育的特色。一些报考高职院校的学生可不参加高考，学校依据其高中学业水平考试成绩和职业倾向性测试成绩录取。

根据这些改革顶层设计，再跟进系列配套改革，积极稳妥推进，将有利于消除“一考定终身”的弊端，减轻学生应试压力，扭转“考什么学什么”、分分计较等应试教育倾向，促进千百万学生健康成长、促进各类高校科学选拔人才、促进社会公平公正。

为确保高考改革的公平公正，方案提出改革高校招生计划管理，国家对优质高等教育资源相对短缺地区采取支持性政策，扩大实施“中西部地区招生协作计划”，加快缩小区

域差距。对基础教育薄弱的农村、边远、贫困、民族等地区采取倾斜性政策，扩大实施“农村贫困地区定向招生专项计划”。对进城务工人员随迁子女在当地参加升学考试完善配套政策。清理并严格规范各类加分政策。建立个人、学校考试评价诚信档案体系，加大对诚信失范行为的处罚力度。同时，全面深入实施招生“阳光工程”。

明年各地出台具体实施办法 目前在校高中生不受影响。

在考试招生制度改革的组织实施方面，方案提出要加强宏观指导。国家层面主要有三项任务：一是制定总体方案。二是针对初高中学业水平考试、高考等不同教育领域的改革任务，制定相应的实施意见，出台配套政策。三是指导和推动改革试点。

在时间把握上，2014年上半年，国家发布总体方案及高考改革等各领域的改革实施意见。有条件的省份开始综合改革试点或专项改革试点。2017年总结成效和经验，推广实施。2020年基本形成新的考试招生制度，实现改革总体目标。

方案要求，各省（区、市）最迟2014年年底前出台本地区具体实施办法。方案提出，高考等重大改革要充分考虑教育的周期性，要按照“三年早知道”的原则，提前一定时间公布，目前在校高中生不受影响，给考生和社会以明确稳定的预期，确保改革过程平稳有序，维护社会和谐稳定。

第二篇：考试招生改革总体方案制定完成

考试招生改革总体方案制定完成建立分类考试、综合评价、多元录取的高考制度

【改革指导思想】全面贯彻党的教育方针，突出四个“强调”：一是强调两个基本出发点，即适应国家人才需求，适应立德树人的根本任务要求；二是强调三个有利的原则，即有利于促进学生健康成长、有利于科学选拔人才、有利于维护社会公平的原则要求；三是强调了改革的系统性、综合性；四是强调指导改革的教育理念，即促进有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。

【改革总体目标】到2020年，基本建立中国特色现代教育考试招生制度。包括三个重要组成部分：形成分类考试、综合评价、多元录取的基本模式；健全考试与招生相对分离，学生考试可多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制；构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的人才成长“立交桥”。

本报北京12月6日讯（记者 宗河）记者今天从教育部获悉，教育部在系统调研的基础上，制定完成有关考试招生改革的总体方案，即将向社会公开征求意见。

七大改革举措

此轮改革的主要举措包括七个方面：一是建立健全义务教育免试就近入学的制度。这是义务教育体现公益性、公平性的法定要求，要多措并举，探索义务教育阶段免试就近入学的多种实现形式，包括小学初中对口直升；合理划分学区，学生在学区内直接进入初中；有条件的地区新建校实行九年一贯制办学，等等，综合有效治理一些大城市择校过热问题。

二是推进高中阶段招生考试制度改革。适应推进素质教育、促进学生全面发展的需要，建立健全初中学业水平考试和综合素质评价制度，鼓励各地积极探索以初中学业水平考试成绩和综合素质评价情况为依据的招生方式。完善优质高中招生名额合理分配到区域内初中的办法，引导义务教育均衡发展。中等职业学校以初中学业水平考试成绩为依据，实行注册入学。

三是建立健全高中学业水平考试和综合素质评价制度。

四是建立健全适合高等职业教育特点的“文化素质＋职业技能”考试招生制度。

五是改革统一高考，建立普通本科综合评价、多元录取机制。

六是建立有利于创新型人才和高层次应用型人才选拔的研究生考试招生制度。主要举措包括：探索专业学位与学术学位研究生分类考试。对学术型硕士研究生重点考查专业素养和创新潜质；对职业型专业硕士研究生重点考查职业素养和职业能力。扩大培养单位和导师团队的招生自主权。建立博士研究生“申请—考核”录取制度，使选拔更加重视专业素养、研究能力、创新潜质。

七是扩大社会成员接受多样化教育的机会。重点举措包括：拓宽社会成员接受各级各类教育的渠道。为各行各业在工作岗位上取得优异业绩的在职人员提供接受高等教育的机会。建立多种学习成果转换认定制度。

高考制度改革

在社会高度关注的高考改革方面，方案提出对考试评价制度和招生录取制度进行系统设计，推进综合改革，目标是建立起分类考试、综合评价、多元录取，具有中国特色的现代考试招生制度。

在改革考试评价制度方面，重点包括两个方面：一是推行高中学业水平考试和综合素质评价，引导学生学好每门课程，并选择适合自己兴趣的课程，充分发展个性潜能和学科特长，同时引导学生参加公益服务和社会实践等。二是全面实施高中学业水平考试制度，探索“减少考试科目”，“不分文理科”，“外语科目实行社会化一年多考”等改革，外语不再在统一高考时举行，由学生自主选择考试时间和次数，增加学生的选择权，并使外语考试、成绩表达和使用更加趋于科学、合理。

在改革招生录取制度方面，重点内容包括两个方面：一是普通高校逐步推行基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价、多元录取机制。二是加快推行职业院校分类招考和注册入学，体现职业教育的特色。一些报考高职院校的学生可不参加高考，学校依据其高中学业水平考试成绩和职业倾向性测试成绩录取。

根据这些改革顶层设计，再跟进系列配套改革，积极稳妥推进，将有利于消除“一考定终身”的弊端，减轻学生应试压力，扭转“考什么学什么”、分分计较等应试教育倾向，促进千百万学生健康成长、促进各类高校科学选拔人才、促进社会公平公正。

为确保高考改革的公平公正，方案提出改革高校招生计划管理，国家对优质高等教育资源相对短缺地区采取支持性政策，扩大实施“中西部地区招生协作计划”，加快缩小区域差距。对基础教育薄弱的农村、边远、贫困、民族等地区采取倾斜性政策，扩大实施“农村贫困地区定向招生专项计划”。对进城务工人员随迁子女在当地参加升学考试完善配套政策。清理并严格规范各类加分政策。建立个人、学校考试评价诚信档案体系，加大对诚信失范行为的处罚力度。同时，全面深入实施招生“阳光工程”。

改革组织实施

在考试招生制度改革的组织实施方面，方案提出要加强宏观指导。国家层面主要有三项任务：一是制定总体方案。二是针对初高中学业水平考试、高考等不同教育领域的改革任务，制定相应的实施意见，出台配套政策。三是指导和推动改革试点。

在时间把握上，2014年上半年，国家发布总体方案及高考改革等各领域的改革实施意见。有条件的省份开始综合改革试点或专项改革试点。2017年总结成效和经验，推广实施。2020年基本形成新的考试招生制度，实现改革总体目标。

方案要求，各省（区、市）要根据党的十八届三中全会总体部署，结合本地区实际，落实国家总体方案和相关实施意见，最迟2014年年底前出台本地区具体实施办法。要按照积极稳妥、统筹兼顾、试点先行、有序推进的原则，充分考虑现有改革基础，充分考虑相关实施主体对改革的实现能力和社会各方面的承受能力，加强具体实施方案的可行性论证，审慎操作，做好试点工作，逐步推开。

方案提出，高考等重大改革要充分考虑教育的周期性，要按照“三年早知道”的原则，提前一定时间公布，目前在校高中生不受影响，给考生和社会以明确稳定的预期，确保改革过程平稳有序，维护社会和谐稳定。

第三篇：教育考试招生改革政策分析

教育考试招生改革政策分析

党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出要“深化教育领域综合改革”。其中，考试招生制度改革、校长教师轮岗制等热点问题受到群众普遍关注。12月5日，教育部副部长刘利民在接受记者采访时表示，根据全会部署，教育部已经完成制定考试招生总体方案，即将面向全社会公开征求意见，并就相关问题回答记者提问。现就刘利民副部长回答记者提问作如下整理和分析：

【改革指导思想】全面贯彻党的教育方针，突出四个“强调”：一是强调两个基本出发点，即适应国家人才需求，适应立德树人的根本任务要求；二是强调三个有利的原则，即有利于促进学生健康成长、有利于科学选拔人才、有利于维护社会公平的原则要求；三是强调了改革的系统性、综合性；四是强调指导改革的教育理念，即促进有教无类、因材施教、终身学习、人人成才。

【改革总体目标】到2020年，基本建立中国特色现代教育考试招生制度。包括三个重要组成部分：形成分类考试、综合评价、多元录取的基本模式；健全考试与招生相对分离，学生考试可多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制；构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的人才成长“立交桥”。

【改革时间表】2014年上半年，国家发布总体方案及高考改革等各领域的改革实施意见，有条件的省份开始综合改革试点或专项改革试点。2017年，总结成效和经验，推广实施。2020年，基本形成新的考试招生制度，实现改革总体目标。

【七大改革举措】

此轮改革的主要举措包括七个方面：一是建立健全义务教育免试就近入学的制度。这是义务教育体现公益性、公平性的法定要求，要多措并举，探索义务教育阶段免试就近入学的多种实现形式，包括小学初中对口直升；合理划分学区，学生在学区内直接进入初中；有条件的地区新建校实行九年一贯制办学，等等，综合有效治理一些大城市择校过热问题。

二是推进高中阶段招生考试制度改革。适应推进素质教育、促进学生全面发展的需要，建立健全初中学业水平考试和综合素质评价制度，鼓励各地积极探索以初中学业水平考试成绩和综合素质评价情况为依据的招生方式。完善优质高中招生名额合理分配到区域内初中的办法，引导义务教育均衡发展。中等职业学校以初中学业水平考试成绩为依据，实行注册入学。

三是建立健全高中学业水平考试和综合素质评价制度。

四是建立健全适合高等职业教育特点的“文化素质＋职业技能”考试招生制度。

五是改革统一高考，建立普通本科综合评价、多元录取机制。六是建立有利于创新型人才和高层次应用型人才选拔的研究生考试招生制度。主要举措包括：探索专业学位与学术学位研究生分类考试。对学术型硕士研究生重点考查专业素养和创新潜质；对职业型专业硕士研究生重点考查职业素养和职业能力。扩大培养单位和导师团队的招生自主权。建立博士研究生“申请—考核”录取制度，使选拔更加重视专业素养、研究能力、创新潜质。

七是扩大社会成员接受多样化教育的机会。重点举措包括：拓宽社会成员接受各级各类教育的渠道。为各行各业在工作岗位上取得优异业绩的在职人员提供接受高等教育的机会。建立多种学习成果转换认定制度。

【改革发展趋势】

1、彻底改变考试招生录取办法。初中招生录取办法：学业考试+综合素质评价；高中招生录取办法：学业考试+综合素质评价+高考成绩。学业考试将成为一项严肃的工作。为解决学业考试成绩的真实性，国家势必也将其交给社会专业组织负责，实现教、评、管分离。

2、全国取消中考的时间节点将是2017年。刘利民在答记者问时说：“建立健全初中学业考试和综合素质评价制度，鼓励各地积极探索以初中学业水平考试成绩和综合素质评价情况为依据的招生方式。”这就发出了个信号，初中招生录取办法即学业考试+综合素质评价，经过3年经验摸索，到2017年全国实行，取消中考。

3、党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》把教育综合领域改革推进了深水区，考试招生制度既是这次教育改革的突破口又是这次教育改革的重点，这说明国家

已下决心要从根本上解决素质教育推进难的问题。

4、科学适用的信息化学生综合素质评价和综合教育质量评价软件将受到全国中小学校和教育行政部门的睛睐。因为学校将按照学生的德、智、体、美等综合素质测量与评价结果进行招生录取，没有这样一个评价工具，就不能客观真实地测量与评价学生的学习情况和学校的教育质量，学校招生录取就没有标准和依据，学校教育质量就无法评估。

第四篇：招生考试改革发展方向与热点研究

招生考试改革发展方向与热点研究

摘要：高等职业教育既是高等教育系统中的重要组成部分也是职业教育系统中的一个重要环节。高职招生考试作为高等职业教育的入口，对高职教育及社会的发展有着深远的影响。本文就高职招生考试改革发展方向及热点问题提出以下几点思考。

关键词：高职教育招生考试改革发展

20世纪80年代后，各种职业学院，职业大学如雨后春笋般的出现。从近几年的统计数据显示，高职每年的招生人数也在逐年上升。这些都标志着我国高等职业教育的规模已经发展到了一个崭新的阶段，高职教育在整个高等教育体系中占据着越来越重要的位置。然而，随着我国高等职业教育的崛起，招生规模迅速扩大。招生考试作为高等职业教育的入口，在考试形式，科目，内容等方面存在的问题日益暴露，这些都制约了高职教育的进一步发展，成为提高高职教育质量的羁绊，影响了高职教育在社会中的地位和作用。因此，加快现行招生考试改革势在必行。

一．高职招生考试存在是现状及热点问题

职业教育作为高等教育的重要组成部分，其招生考试形式主要有两种：一种是通过普通高考，在重点大学，普通本科高校，民办本科高校之后，按照一定的招生比例录取新生。另一种是通过对口单招的形式，从中等职业学校选拔一部分学生。针对这两种主要形式，普通高考起到主要作用，通过高考选拔一大部分高中生。对口高考处于辅助地位，通过对口高考选拔一小部分中职院校的学生。还有一种是五年制高职，初中生被高职院校录取，实现了中高职的直接衔接，没有中职升高职的考试。

对于我国现行的高职招生考试制度及热点问题，笔者结合自身所从事的中等职业教育工作，谈两点看法：（1）现行的高考把高等职业院校的的招生录取放在普通本科院校之后，客观上将高等职业教育定位为低层次教育，许多学生和家长都不认可，造成了社会对高等职业教育的差印象。（2）对口高考，及高职院校的自主招生考试一直一来都是人们所关注的热点问题。现行的对口高考，只考文化课和专业课，不考核技能水平。然而高等职业教育的目标是培养高素质劳动者 1

和技能型人才为己任。对口高考不能够全面的考核学生的专业技术水平及专业技能的综合素质。对口高考看似对中职生有利实则不然。对口高考给中职生提供了一个很好的平台，使中职生能够有机会接受高等教育，提高理论知识和专业技能水平。然而纵观这几年的对口高考，笔者以自己所在的安徽机械工业学校为例。我们学校每年参加对口高考的中职生很少，分析其主要原因有：对口高考重理论轻实践，一般来说文化课中语文数学英语是必考的，而对于操作技能在考试中却没有体现。中职生普遍的文化水平比较薄弱，为应付对口高考需要话费大量的时间专攻考试课程，降低了专业课和实际的操作技能，这与中职教育的目的相违背。中职教育是以职业能力为本的全面素质教育，培养的具有直接就业能力的应用型人才。中职生的实际动手操作能力在对口高考中无法衡量，这种舍中职生之长而取其短的做法，既不能反映职教特长，也使得大量优秀中职生不能接受更高的教育。

二．高职招生考试改革发展方向的研究

招生考试是为国家经济建设选拔优秀人才的关键。下面主要从招生考试内容，招生考试形式及招生考试科目设置来谈谈招生考试的改革发展。

（一）招生考试内容的改革发展

招生考试内容应进一步体现职业教育的特色，加强考生对理解和应用新信息能力的考查，引导考生理论联系实际，将实际操作技能纳入考试范围。在考查操作技能时应提高考生操作技能考核的要求，制定统一标准严格把关。笔者以所从事的电工电子类专业对口招生考试为例进行说明。比如在进行专业知识的考核中以欧姆定律为例。作为电学中最重要的一个基础内容，在设计考题时，可以以一个典型的电路作为载体，给出电路的相关参数，让考生利用欧姆定律结合已知条件，计算其相应的电流电压或阻值大小。这样既考查了定律本身又考查了学生解决实际问题的能力，而这一能力也是今后的工作岗位中所需要的。高职教育的培养目标是要培养德智体全面发展的高技能人才。也就是说高职教育着力发展的是人的高技能。所以在高职招生考试中考试内容应包括两个部分普通文化课程和实际操作技能考核。以仪器仪表是使用为例。在实际操作技能考核方面，不能只针对各种仪器仪表的使用进行考核，应以具体的项目或者任务为载体，考核学生根据任务或项目的实际情况，选择合适的仪表工具，选用合理的量程和操作方法，完成任务。以电压表的使用为例，可以给出一个实际的照明电路，布置考生的测量任务，然后由考生自己选择所用仪表的种类，合理的测量，规范的测量步骤。这样既考核了仪表本身，又考核了考生根据测量需求选择，应用仪表的实际操作技能。然而最为关键的是考核了考生的职业岗位的工作过程。

（二）招生考试形式的改革发展

招生考试应符合高职专业院校特点，符合区域经济和社会发展的需求，体现高职教育的实用性和技术性。可采取分类招生，考试层次的多样化及多元化的考试形式。

1.分类招生

分类招生就是要求对高中生和中职生区别对待。高中生和中职生对文化课的掌握程度不同，所接受的职业规划和职业技能培养程度不同，所以对高中生和中职生应实行分类招生差异化考核。对获得国家相应职业资格证书的应适当加分。

2.考试层次的多样化

高考的分层次化改革是高等教育大众化的必然选择。高职高专院校和普通大学在办学层次，培养目标上的差异，使得本科高考侧重于考查考生的学术能力和发展能力，而高职考试侧重于考查学生的理解和运用能力。采用不同的试卷，便于高职院校选拔学生及高职教育更好的发展。

3.考试形式的多元化

除了传统的笔试外，高职院校还可采取推荐面试的方法。对于有些中职生可能某些理论知识掌握的不够好，但动手能力比较强。高职院校可通过面试与调查的方法相结合，对考生的才能及考生所提供的材料加以验证，自主决定是否录用。

（三）招生考试科目的改革发展

在招生考试科目改革中，各高职院校应根据实际情况增强其设置的灵活性，根据不同专业，科目的特点增设听力测试，体能测试及操作能力测试等，实现对考生综合能力的考查。应不断扩大高校对考试科目的自主权，鼓励高职院校根据自身办学层次，专业方向，培养目标等要求合理选择考试科目。

三．高职招生考试的热点研究

我国现行教育制度下的招生考试，迄今为止还主要停留在书面知识的考试方面，通过分数进行选拔，让很多低分高技能的学生对高级职业教育望而却步，这

也是我国高级技工缺乏的主要原因。

自2003年开始，电视，报纸，网络等各种媒体均对我国高级技工缺乏进行了深度报道，更有用工单位开出天价薪酬招聘高级技工，这说明我国职业教育尤其是高等职业教育的缺失，针对这些情况，笔者认为，我们应该从体制上对高等职业教育的学员选拔制度进行更深层次的研究，探讨和改革，可以针对社会上缺乏的高级技工型人才进行专门培养，比如，可以对拥有一定技能的学员进行免试入学，短期培训，或针对用工单位专门开展技能提升培训等等方式进行高等职业教育的优化，以期达到学生到技工由学校教，低级到高级有培训，高级技工能培养的教学目的。

笔者经过调查发现，我国家庭对于孩子的日常教育中，所提及的大多数是高等教育，比如直接教育孩子，好好上学，将来考取本科，硕士，博士等学历，而对于职业教育却很少提及，主要原因是我国政体现阶段的对高等职业教育并没有进行深入的宣传和诱导，很多家长认为孩子学高职，毕业后就是个流水线上打工的，根本不予重视，甚至有部分家长觉得孩子考上高职是件丢人的事，加上现在的各种民办中等职业教育良莠不齐，甚至很多民办中等职业教育学校直接就是骗钱，所以才会有我国现在的中高等职业教育的尴尬局面。只有在制度上对民办职业教育进行规范和约束，公办职业教育对学生，对家长，对社会，对用工单位负责，培养出更好的放心型，高技能型，高薪酬型人才，才能在一定时间内改变我国的高级技工缺乏和中高等职业教育的现状。

总上所述，改革与发展一直是招生工作的主旋律，高职招生考试只有不断的改革，在改革中求发展，才能适应经济发展的要求。在改革发展过程中还应当体现公平，公正，科学，合理，效率等原则，在符合职业教育自身发展规律的同时还应适应经济发展的要求和社会大众的心理需求。

参考文献：

[1]杨延.高等职业教育招生考试制度亟待改革［J］.中国高教研究,2006（1）

［2］沙启仁.高等职业教育招生考试制度改革研究［J］.职教通讯,2002（9）

奖）

第五篇：招生考试

中等学校招生考试

一、关于中考报名

初三年级在外市就读并拟回宁升学的学生，如未能在上一年报名，须于初三报名时同时补办生物和地理考查手续。因故未能按时报名的学生，还可在5月中旬到户口所在地的区县招生办补报名，但各区县不再为此类考生组织体检、体育考试和英语人机对话考试。

3.往届初中毕业生须凭毕业证书和户口簿到户口所在区县招生办报名，年龄原则上限在18周岁以内。

过渡期内拆迁户子女可在原户口所在地报名，也可在临时居住地报名（凭拆迁证明和街道、乡镇办事处出具的居住证明）。

二、关于文化考试

1、初中毕业生学业考试

考试科目满分为：语文、数学、英语（含“人机对话”考试）各120分，物理100分，化学80分，思想品德60分，体育40分。考查科目满分为：历史60分，生物、地理各20分。中考成绩总分为740分。

3、考试及考查时间

6月16日至18日，组织初三学生参加七门学科考试。

第一类选项内容为：两分钟跳绳、50米×8往返跑。第二类选项内容为：立定跳远、引体向上（男生）、一分钟仰卧起坐（女生）。第三类选项内容为：篮球14米×4往返绕杆运球、排球30秒双臂自垫（过头）球（男生）、30秒踢毽子（女生）。

体育考试满分为40分。第一类选项满分为14分，第二、三类选项满分各为13分。

统一考试时间一般安排在4月1日至20日。

南京市从1993年起实行初中毕业生升学体育考试。根据省教育厅有关要求，从2009年起体育考试满分值调整到40分。

5、英语“人机对话”考试

南京市从1990年起，中考文化考试开始增加英语听力考试，满分为20分，计入英 语学科成绩。从2002年起，在中考文化考试中实施英语口语等级测试，满分为10分，计入英语学科成绩。为了推进中学英语课堂教学改革，全面提高中学生综 合运用英语听说的能力，省教育厅决定从2009年起，在全省中考中统一实行英语“人机对话”考试。

6、物理和化学实验操作考查

物理和化学实验操作考查由市统一命题，区县教育局组织，初中学校具体实施。

物理实验操作、化学实验操作考查结果分为“合格”、“不合格”两个等第，升学时供录取学校参考。

实验操作考查时间一般安排在5月中旬。

2011年物理和化学实验操作考查项目各有4项。

物理项目为：①验证凸透镜的成像规律；②伏安法测电阻；③用天平和量筒测量小石块的密度；④测量小灯泡功率。

化学项目为：①配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液；②实验室制取氧气；③实验室制取二氧化碳；④粗盐的提纯。

为了深化中学思想品德和历史教学课程改革，南京市思想品德和历史科目继续实施开卷 考试。考生进场时，可以携带思想品德、历史教科书和相关文字资料，供自己答题使用，但不允许携带电子读物和电子通讯产品进入考场。考试过程中，考生之间不 得进行任何交流，不得相互借阅任何资料。

8、专业加试

南京市部分高中阶段学校对考生的素质和能力有特殊要求，需要提前进行专业加试或面试。加试成绩在录取中的作用应向社会公示。

需专业加试的学校有：普通高中外语学校，招收科技、体育、艺术特长生的学校，中外合作办学项目及国际课程班，师范学校和经批准的中等专业学校、技工学校等。

专业加试在市招生办的统一布置下，由指定学校组织或招生学校自行组织，实行规范化管理。

1.由我局确定招收指标生的普通高中为：南京师范大学附属中学、金陵中学、第一中学、中华中学、第十三中学、江苏教院附属高级中学、江浦高级中学、江宁高级中学、南京师范大学附属扬子中学、六合高级中学、溧水高级中学、高淳高级中学。

指标生比例不得低于本校招生计划的50%。

2.指标生招生范围：

南京师范大学附属中学、金陵中学指标生面向全市招生，第一中学、中华中学指标生面向市区招生。

第十三中学、江苏教育学院附属高级中学指标生面向六城区招生。

南京师范大学附属扬子中学、六合高级中学指标生面向六合区招生，江浦高级中学、江宁高级中学、溧水高级中学、高淳高级中学面向本区县招生。

3.南京师范大学附属中学、金陵中学、第一中学、中华中学、第十三中学、江苏教育学院附属高级中学指标生计划，由我局直接分配到区县和初中校。南京师范大学附属中学、金陵中学、第一中学、中华中学分配到浦口区、江宁区、六合区、溧水县、高淳县的指标，由区县自行分配使用。

4.浦口区、江宁区、六合区、溧水县、高淳县可以扩大普通高中招收指标生的试点，需要招收指标生的学校和计划比例由本区县教育局确定，报我局和市招生办备案。

5.指标生报考资格是：

（1）在本市就读的应届初中毕业生。

（2）在报名的初中校就读初三年级满一年。

（3）综合素质评价：道德品质、公民素养、交流与合作均为合格等第，学习能力、运动与健康、审美与表现均为B级以上。

同时符合以上条件的毕业生，方可在提前批次内填报指标生志愿。

各初中校必须于规定时间内在校内公示分配到本校的指标生计划和符合报考资格的考生名单。

不符合报考资格而填报指标生志愿的考生，经举报查实，取消指标生的报考资格；已被指标生录取的考生，取消指标生的录取资格，后果由考生承担，同时追究有关人员的责任。

六、关于中考录取办法

（一）录取原则

1.坚持公平、公正、公开和德智体全面衡量、择优录取的原则。

2.根据招生计划、考生志愿和中考成绩，分别划定各批次学校最低投档控制线。

3.普通高中指标生录取控制线，按全市中考成绩排名前30%考生的最低分划定。

（二）志愿为主

1.录取顺序。高中阶段学校录取工作按以下顺序进行：提前批次、第一批次、第二批次、第三批次和补录。

2.投档方法。在各投档控制线上，按招生计划和考生志愿顺序向招生学校投档，投档比例为1∶1。第一志愿档案不足时，依次投放后续志愿档案。

如尾数同分，超出1∶1投档比例，将尾数同分档案全部向招生学校投出，由招生学校按规定录取。

在提前批次录取中，先投放指标生志愿档案。

（三）统招生录取

招生学校根据考生德智体情况全面衡量，择优录取。进行专业加试的学校应结合加试成绩，择优录取。

对尾数同分的考生，录取办法如下：

首先根据考生语文、数学和英语三门学科总分，从高分到低分依次录取。若语文、数学和英语三门学科总分仍然相同，则参照综合素质发展评定择优录取。

1.指标生录取根据各初中校（或全区）的指标数和考生所填志愿，从高分到低分择优录取。若在此控制线上不能完成指标生计划，则收回指标纳入统一招生计划。

2.普通高中科技特长生专业加试合格、并且中考成绩达到报考学校所在批次投档控制线以上的，由学校按考生专业加试成绩择优录取。

普通高中体育特长生专业加试合格、并且中考成绩达到444分（总分的60%）以上的，由学校按考生专业加试成绩或按项目阵容等需要择优录取。

普通高中艺术特长生专业加试合格、并且中考成绩达到518分（总分的70%）以上的，由学校按考生中考成绩与专业加试成绩之和择优录取。

招收科技、体育、艺术特长生的学校未完成的特长生计划，返回统一招生计划录取。

3.普通高中外语学校、中外合作办学项目及国际课程班、举行专业加试的职业学校，按向社会公布的简章进行加试和录取。

4.指标生和科技、体育、艺术特长生的录取结果在网上公示。

5.考生能够被正常录取、但要求学校退档的，市招生办不予办理。

（四）择校生录取

1.普通高中在完成统招计划后，方可招收择校生，但不得招收同批次其他学校第一志愿能够录取的考生。

对确有培养前途、专业加试成绩优秀、但中考成绩未达要求的特长生，由招生学校书面申请，经所属区县教育局同意、我局主管部门审核，报市招生录取领导小组批准后，可准予破格录取。

（六）网上录取

全市各类高中阶段学校录取工作由市招生办统一组织。市招生办对本市的招生学校实行局域网录取，对外市在宁招生的职业学校试行远程网上录取。录取时采用电子档案，实行计算机全过程管理；《录取通知书》由市招生办统一印制，经招生主管部门加盖录取专用章方可生效。

七、关于中考照顾政策

烈士子女、享受相关加分政策的军人子女，应出具南京市民政局的证明；享受相关加分 政策的警察子女，应出具南京市公安局或有关单位市级以上主管部门的证明；台籍青年，应出具南京市政府台湾事务办公室的证明；归侨青年、华侨子女、归侨子 女，应出具南京市政府侨务办公室的证明；高层次留学回国人员子女、南京市“紫金人才计划”中顶尖人才和领军人才的子女，应出具南京市人力资源和社会保障局 的证明；少数民族考生，应出具南京市民族宗教事务局的证明。

符合加分条件的应届生，将有关证明交到毕业学校，由毕业学校汇总后统一交到区县招生办（往届生直接交到区县招生办），按规定办理核准手续。

部分优质高中“双拥班”对驻宁部队现役军人子女，在择校生录取时予以照顾。

如何办理政策性加分？

5月中旬，符合政策性加分的考生在毕业学校领取《高中阶段学校招生照顾对象审核表》。毕业学校在“学校意见”一栏内确认考生的应届在校生身份并加盖公章。

6月11日至20日，市招生办将核准后符合政策性加分考生的建档号、姓名、毕业学校以及属何种照顾对象在市招生办网站上公示。如有考生提供的证明材料不实，立即取消加分资格，并追究有关人员的责任。

出具政策性加分证明的部门有哪些？

5.高层次留学回国人员子女，应出具市人力资源与社会保障局的证明。市人社局南京留学人员服务中心电话：83151845，地址：玄武区北京东路63号南京人才大厦1楼海外人才服务区。

6.少数民族考生，由区县招生办初审，再交由区县民族部门确认。

八、关于中考同城待遇

被南京市普通高中录取的外省籍学生，按江苏省现行普通高校招生政策，在高中毕业时不得在南京市报名参加普通高校招生考试，须回户口所在地报名参加高考。因此，建议外省户籍的考生回户籍所在地的普通高中继续学习。

被南京市普通高中录取的本省外市考生，高考时可根据教育部有关规定办理“异地借考”手续，在南京市报名和参加高考。

外来务工人员子女如在南京市继续升入职业学校学习的，则享受与南京籍考生一样的待遇，不受户籍的限制。