太和中学新课改后首届高考经验与反思

第一篇：太和中学新课改后首届高考经验与反思

新课程改革后首届高考经验与反思

太和中学邹泉

2013年的高考成绩已经揭晓，这一届从一开始就注定是不平凡的一届。2010年重庆市全面推开新课程改革，大家都在摸着石头过河，但像我们这样信息相对闭塞的农村中学，更不知道水下石头的深浅；其次，我校生源本来一直停留在区内二三流的水平，加之合川近几年以每年一所市级重点中学的频率创重，区位劣势让学校的生源质量每况愈下。不过在课改背景后的这样一个生源低谷之年，我校一本上线人数仍然达到以上，二本上线人，三本上线人，升学率达到%实属不易。

通过认真总结和反思，三年来特别是最后一年工作虽鞠躬尽瘁，小有成绩，但也有不少不尽如人意之处。今天借联谊会之机对我校高考作一小结，并以期与各兄弟学校共同探讨高考策略。

一、举全校之力共同关心高三是高考成功的前提

１、落实层层管理，加大领导力度

学校领导深知本届高三学生整体水平不高，年级的尖子生少。干部们带着危机感狠抓质量，身体力行深入高三教育教学管理。具体作法为：①干部经常深入课堂听评课，检查教师教案、作业批改等教学常规；晚上还与高三班主任一起巡视、值班，了解情况，关注高三，支持高三，督阵高三。

②年级领导小组实行一人一科包学科责任制，并且一抓到底。张桂芳副校长主抓全面工作（还具体负责历史）。

③学校、年级组每月组织一次高三月考，后期十天一次，并及时总结分析。

2、教师齐心协力，形成教学合力

三年一期围绕学校的工作目标，强化教师的责任意识、质量意识。学校在高二下期就召开了准高三老师的动员会，统一了思想、提高了认识。随后由年级组充分行使独立管理职能，抓好班主任、备课组长两条主线，充分调动教师的积极性。

这届高三是新课程改革的第一届，我校又作为课改示范校，高三年级教师深知肩负的担子和责任：在竞争日趋激烈的今天，2013届高考不能有任何闪失。为了培优补差，教师利用晚自习及课余时间进行个别推进和辅导，虽然是休息时间，但老师们从不计较个人得失。

二、加强教学管理，狠抓教学过程

1、管理讲科学重效率。高三教学工作虽然有其特殊性，但对教学的管理却从未放松。首先要有阶段计划，做到忙而不乱。其次落实备课组工作，坚持发挥备课组的集体功能，实现教学资源共享，并实行备课监控，扎实开展学科带头人和行政领导参与的集体备课。第三考前训练，务求落实，对高三的应考训练尤为重视，制订了严密的训练计划；对自编练习的比例实行量化规定，定量控制；采取多种形式的训练方法，除综合训练外，采用限时训练、单项检测、专项考查等形式进行复习巩固。

2、加强过程管理。一是备课组长要保持清醒头脑，开学伊始要制定周详的复习计划，复习计划要细致到每一月、每一周、每一天的复习任务。二是坚持每周集体备课日教研组活动，每次活动要求年级领导小组领导参加，要求有教师发言详细记录，通过反馈找出教学中存在的问题，协商出改进措施。三是加强文综、理综考试整合训练，认真分析得失。四是要求每位高三学生自备一本错题集，及时收集作业及考试错题。五是多次召开高三教师大会及学生会议，要求班主任将本班学生按高考到班目标层次分类设表发给任课教师，确定每一位老师的帮扶对象。六是认真组织参加全市三次联考，及时做到与周边学校的横向比较，做到知己知彼。七是精心选择、网络下载及剪裁高考复习资料。

3、进入高三为有利于制定教学计划，安排教学活动，学校对月考及周测试时间和科目，做出明确安排，有利于师生做好各方面的准备。测试时间安排：月考4周一循环（考前两月10天一次），每周一下午完成理综、文综套题训练，周末采取集中排课方式，每周各学科都会开展自测。测试完后两天必须拿出成绩，年级组先把各班成绩及年级分析下发班主任，由班主任分析本班成绩后再分发到任课教师手里，及时跟进成绩的变化，与相关学生面对面的分析，找到问题并及时跟进。

4、广泛搜集高考信息。学校教务处根据教学需要，有计划安排高三教师外出教研，开拓视野，学习先进教学理念和复习经验，参加教研的教师和班主任，都本着认真学习的态度积极参与，活动结束都要该进行总结，并结合我校实际，认真筛选、分析、提炼、内化吸收。高三年级确定专人为高考信息员，加强与外地、外校的高考信息交流。

三、加强思想教育，调动学生学习积极性

进入高三，我们更加重视学生理想前途、心理健康等教育，引导学生树立远大理想，做好人生规划，培养学生勤奋求实、拼搏进取的精神；激发学生学习兴趣，帮助学生逐步树立自信心。

1、加强对学生的励志教育。进入高三后，学校先后邀请了高考心理专

家韩威东、周成建到我校做励志报告；每月年级都会开展年级机会，励志教育是这类集会必不可少的话题；每个班级作了励志主题的班级文化建设，在教室里张贴了激励学生的话语，老师的教育感言，同学们的成才感言；各班在教室里悬挂了倒计时牌，营造了一个紧张有序、积极向上的大环境；班级在早读前宣读每日誓言，班主任精选一些励志文章鼓舞学生。时刻把目标教育与励志教育贯穿在高三备考中，给了学生源源不断的前进动力。

2、加强对学生的思想纪律教育。一是学校每月进行一次学生大会，及时总结成绩，指出不足；二是适时召开学生家长会，挖掘家长教育资源，形成家校教育合力；三是加大问题学生惩戒力度，对问题严重，影响极坏学生坚决做到严惩不贷，以形成良好的校风和学风。以班主任为核心，配合德育处、保卫科、心理辅导老师做好学生的心理调适工作，加强学生心理辅导及考试应试技巧的辅导，缓解学生心理压力，让学生保持良好的稳定的学习状态。

3、加强对学生表彰激励。每次月考后都召开学生表彰大会，年级和班级都会表彰成绩优异和进步幅度大的学生。在近高考百日之时，学校召开了高三全体师生的百日誓师大会。

四、问题与反思

1、俗话说：“巧妇难为无米之炊。”学校的生源质量很大程度上决定了学校的高考质量，但是像我们这样的学校本身就受到本区县老重点中学的生源掠夺，近几年的创重热潮更加剧了新兴学校的生源之争，生源质量成为学校的心头大患。

2、生源是大问题，师资也是一个长期困扰学校的问题。农村中学很难满足部分教师，特别是年轻教师对于城市生活的向往，造成大量教师的流失，我校这一届特别明显，物理、英语甚至语文出现排课困难，当然教学质量肯定会在一定程度上受到影响；加之我区认为解决高中教师绩效，高中基本上是自给自足，教育教学经费紧张，一定程度上挫伤了教师的积极性。

3、新课程改革后，合川区统一采用了北师大等非人民教育出版社的教材，与重庆市的诸多区县不同，且选用的相关教材学习知识内容与高考考点特别是高考的侧重点有点出入，造成大量学生在数学、理综等学科的考试中遇到了一定的困难。

4、今年这一届还有一个大问题就是资料的选用。首先就是新课改后的第一届高考，资料的选取本身就比较困难，特别是要找到适合课改后重庆高考的资料不容易；其次就是学校在资料使用上也出了一点问题，一轮复

习时资料相对单一，二轮复习的资料又定的较晚，二三轮复习的资料出现了积压现象，导致一轮资料不足，二轮开始没有，三轮资料太多的情况，对高考复习备考产生了极坏的影响。

上面的许多做法其实就是我们在借鉴了兄弟学校许多经验和智慧的前提下，结合我校高三的情况做的一些具体工作，我们为践行新课改、备战新高考做了许多有益的尝试，同时也付出了一定的代价。敬请各位同仁多提意见和建议。谢谢大家！

第二篇：人大法学院与安徽太和中学颁发首届“为民奖助学金”

凯程考研，为学员服务，为学生引路！

人大法学院与安徽太和中学颁发首届

“为民奖助学金”

1月8日，首届“为民奖助学金”颁发仪式在安徽省太和中学举行，太和中学校长薛涛、苗为民的家属苗勇为20位太和中学的学生颁发了“为民奖助学金”。在颁奖仪式上，太和中学校长薛涛校友和苗勇勉励全体获奖同学能够再接再厉，努力成才，发扬和传承苗为民服务人民和无私奉献的精神。

我院校友苗为民同志，1956年考入中国人民大学法律系，先后在中国人民大学法律系、安徽省太和县太和中学、太和县司法局、太和县政法委、安徽省炎黄律师事务所等单位工作。苗为民校友一心向党，扎根基层，一生为民。在生命的最后时刻，他郑重签署遗愿，捐献遗体和器官，捐出农村祖宅用作儿童图书室。苗为民校友的先进事迹在全国引起了强烈反响，中共安徽省委追授苗为民校友为“全省优秀共产党员”。

为弘扬苗为民同志无私服务人民的伟大精神，传承苗为民校友热爱人民、奉献社会的人文情怀，学习苗为民校友扎根基层并在平凡的岗位上成就不平凡事业的高尚品行，法学院追授苗为民校友为法学院2012杰出校友，设立了为民奖学金，先后举办了座谈会、主题图片展览等活动。为民奖学金面向校友、老师、同学及社会爱心人士募集，专门用以奖励和支持我院优秀学生到祖国最需要的地方去建功立业，特别是选择赴祖国西部、少老边穷地区、赴农村等艰苦困难地区就业的优秀学生，用于支持苗为民图书室的建设，用于资助苗为民校友家乡的贫困学生。

2012年6月，学院与苗为民校友的中学母校——安徽省太和中学达成合作协议，双方决定在安徽省太和中学设立为民奖助金，双方每年各出资两万元，用于资助和支持品学兼优且家庭困难的学生。按照双方协议，人大法学院、太和中学以及苗为民校友的家属共同组成了奖助金评审委员会，最终确定了20名品学兼优、家庭经济困难的学生，每位同学授予2000元的奖助学金。

此外，在2012年的毕业生欢送会上，学院还向2012届赴西部艰苦地区工作的叶东波、易小宇、宋彦磊、崔召民四位同学颁发了2012为民奖学金。

第三篇：新课改 中学体育课教学反思

新课改下的中学体育课教学反思

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，这次课程改革所产生的更为深刻的变化普遍反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。通过课改，使我充分认识到了这些变化。

教学反思是教师置身于整体的教育情景中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，深究教学活动中所涉及的教学策略、教学流程和教学反馈等。体育新课程创设了充满时代气息的教学情境，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生的潜能？……需要体育教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的体育课教学。

一、教师的角色发生了变化

我国长期以来形成的传统师生关系，实际上是一种不平等的关系，教师不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者，而且是绝对的权威者。新课程实施后，教师由传授者转化为了促进者，由管理者转化为了引导者，由居高临下转向了“平等中的首席”。师生互教互学，彼此形成了一个真正的“学习共同体”。

二、教学策略产生了变化

现代教师所面临的挑战，要求教师们随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所。在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。

新一轮的课改正在全国各地如火如荼地进行，作为新时期的体育教师，我也在课改精神的指引下摸索前进，在新大纲颁布以后，我牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。

在体育教学改革中，培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素，它不但能使学生主动完成教学任务，而且对于培养人才及养成自我锻炼的习惯，使之终身受益有着重要的作用。

1、创设情境,激发学生的兴趣

情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，使课上得生动活泼，我运用了生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中。例如课题为：抢险、2008奥运等。均以情境的形式来完成了教学任务。也体现了学生的自主学习，较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去，并收到了良好的教学效果。

2、竞赛培养学生的学习兴趣

学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养，教学时学生自主地进行游戏竞赛活动，情绪特别高涨，竞争特别激烈，对其生理机能有良好的提高作用，使活动结束后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。

如此教学，不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣，也是让教师从教学实践中充分展示自己的才干，获得教学成功的喜悦。总之，良好的体育教学是让学生更扎实地学好技术，在活动中更充分地享受到乐趣和成功感，进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展，让我们共同携起手来，在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成功的快乐，感受快乐的神奇。

体育教师也要树立“健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从而增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。

3、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长

传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

4、转换角色，建立新型的师生关系

传统教学中的师生关系，是一种不平等的关系。教师不仅是教学过程的控制者，体育活动的组织者，成绩的判定者和绝对的权威者，而且，总是千方百计地把自己的要求“格式化”，根据自己的思路进行教学。新课程要求教师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者，由居高临下的指挥者转变成合作型的良师益友，使教学过程转变为是师生共同开发课程标准的过程。例如，在上立定跳远课时，我改变了以往惯用的教师讲解、示范→学生模仿练习→纠正错误动作，这一传统的“格式化”的教学方式，采用了让学生在师生共同创设的虚拟的动物王国运动会中，学习模仿各种动物的双脚起跳，双脚落地（立定跳）的方法。学生通过实践→思考→创造→发现→学习等步骤，在老师的鼓励和师生共同探讨、实践下掌握了动作技能。整个学习过程教师只是学生学习的引导者和服务者，在与学生平等的交往中帮助学生掌握学习方法，学生始终是学习的主人，教师在一旁起着鼓励、促进作用，如此合作教学较以往事半功倍。

体育课改总结课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。我们除了教给学生基本知识以外，还要教给学生获取知识的方法和技能，培养学生的创造性和思维能力。更重要的是，最大限度地调动和发挥他们的积极性、主动性和创造性，提高教学效果。那么，怎样才能调动他们的积极性呢？

一、促进学生发扬优点，克服缺点

德国著名教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”也就是说，正确的评价、适当的表扬和鼓励，是对学生学习成绩及态度予以肯定的一种强化方式。它是激发学生的上进心、自尊心和集体主义感的一种手段，也是提高教学效果的方法之一。例如，队列练习中立正要求脚跟并拢，脚尖分开，两手五指并拢贴于裤缝。由于低年级儿童注意力不能长时间集中，立正时很可能不符合要求。出现这种情况，教师并不一定要直接批评本人，如果采取表扬旁边一个动作正确的学生的方法，一般会引导动作不正确的学生自觉地纠正错误动作。

二、目标适当，区别对待

教师在选择教学内容和教学形式时要充分考虑教材的特点、难易程度和学生的个体差异，有针对性地制定出不同的期望目标，使不同水平、不同层次的学生在同一堂课内均能各尽其能，各取所需，实现自己的学习目标，体验到通过自己努力获得成功的喜悦心情。此时，应在表扬的同时对学生提出“更上一层楼”的要求，以促使他们去追求新的目标，从而进一步培养学生爱好体育的情感，引导他们养成积极锻炼的习惯。而那些不求实际、缺乏针对性的教学要求，不但难以达到预期的教学目的，还会让学生产生失望、消极的情绪，导致学生心情压抑、一蹶不振、厌学、躲避等不良行为，其后果是可想而知的。所以教师对学生提出的练习要求必须适当，这种通过自身努力达到目标的激励方法，才能切实产生明显的效果。

三、正面鼓励，形成良好的体育气氛

当学生在学习中遇到困难与挫折时，应正面诱导，多加鼓励，耐心与他们一起分析原因，创造条件，帮助学生获得成功的情绪体验。如“跳山羊”练习，小学生胆子小，从不敢跳到克服心理障碍第一次独立完成练习时，教师应及时给予表扬和鼓励，进一步提高他们克服困难的决心和勇气。同时，教师还要注意引导有自卑心理的学生，改变他们喜欢与其他同学比较的习惯，将自己现在的成绩与过去的成绩进行比较，看到自己的进步，增强运动学习的兴趣和信心。另外，教师要从关心、爱护学生的立场出发，时刻注意学生的心理倾向。要在教学中创造一种相互关心、相互鼓励、互帮互学、共同提高的良好风气。使那些有自卑心理的同学在体育学习过程中，感到同学的支持、教师的信任、集体的温暖和活动的有趣，从而增加他们战胜挫折和克服困难的信心。

四、严格要求是正面教育的根本

教师的教育作用在很大程度上取决于教师对待学生的态度，优秀教师在工作上之所以能够取得显著成绩，是因为他们有着对祖国教育事业的高度责任感、对学生无限的爱护和亲切的关怀，能不断向学生提出严格要求。教师对学生要求严格是爱的具体体现，严要严得合理、严得恰如其分。对学生严格要求的尺度掌握不好，不但不能取得很好的效果，反而会有不良的影响。在体育教学中，表现好的学生最大的期望莫过于得到老师恰如其分的评价与鼓励；差生最害怕的莫过于受到老师的挖苦和冷遇。教师对较差学生严格

要求，其目的是让其通过努力，奋力赶上其他同学；对普通生严格要求，其目的是让其在原有的基础上更上一层楼。教师应实事求是地肯定正确的一面，该表扬的给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进。对过失的批评要适度，要动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机。只有这样才能以情感人，教师才能得到学生的尊重和信任，教学才会收到意想不到的效果。

总之，教师在体育课改中要善于激励、鼓舞学生，更要严格要求自己，具有超前意识，善于创新，精通业务技巧，全面实施素质教育，使课改教学落到实处

新课程标准下中学体育教学的几点反思

【摘要】新课程改革要求中学体育教学以人为本，以促进健康为目的。这就要求中学体育教学在教学思想、教学内容、教学形式上改变过去的陈旧理念，以全新的教学思想指导教学，从而实现全面促进学生身心健康发展的目标。

【关键词】新课改 中学体育教学 教学思想

面对素质教育要求下的新课程改革，中学体育教学要从过去单一的“三基”教学转向以学生为中心、以健康为第一目标的教学。新课程标准下的中学体育教学，理应责无旁贷地承担起“野蛮其体魄，文明其精神”（毛泽东语）的神圣使命。下面笔者结合自己的教学实践，谈一下对新课改背景下的中学体育教学的几点探索。

１、以人为本，培养学生对体育课的兴趣和热情。

古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”瑞士心理学家皮亚捷也曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”可见兴趣在学生学习中的重要性。而且中学生是一个好动的群体，大多数学生渴求掌握一定的健身知识和方法，进而培养体育爱好和专长，因此体育教学也就比较容易培养起学生对体育课的兴趣和热情。但由于传统和常规的体育教学对学生个体关注不够，体育课内容过于单调、重复，无法满足不同层次学生的需要，因此抑制了学生对体育课的兴趣和热情。

因此，新课改背景下的中学体育教学，应该在中学体育教学大纲的框架下，充分关注、了解中学生的年龄特点和身心需求，多选择些贴近生活和有利于学生身心发展的、有意义的教学内容，尽可能地满足不同层次学生的需要，让学生逐步产生对体育教学内容的期待，使其参与体育运动时达到身心合一，主动地去体验运动带来的乐趣，从而激发起他们对体育课的兴趣和热情。同时，教师在授课时可适当引入一些与教学内容相关的游戏活动；有趣的游戏活动能调动学生的学习积极性，使课堂气氛轻松愉快。此外教师在传授知识和技能时，除了常规的讲解、示范外，还可以使用挂图以及幻灯片、录像、电影等多媒体手段，提高学生们的学习兴趣。当然，关注学生的兴趣并不代表一切活动都要从学生的兴趣出发，我们的体育课堂教学不是唯兴趣论的，应是建立在师生互动且有助于学生身心健康成长基础上的高效教学。

２、转变观念，提高学生参与课堂教学的积极性和主动性。

传统的体育教学强调教师的单向知识传授，忽视了学生的主动性和参与性。教师教什么，学生就学什么，练什么，学生没有自由表达的机会，因此对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理。这种教学模式，常常扼杀了学生个性的自由发展，不利于学生参与体育活动的主体意识和能力的培养。

新课改理念指出，教学应以学生个体的充分发展为首务，重视学生在课堂教学中的主体地位。因此，我们应该尽快转变教学观念，提高学生参与课堂教学的积极性和主动性。

在课堂教学中，教师应充分运用灵活多样的教学方法、直观形象的教学手段，创设愉悦活泼的教学情景，鼓励和引导学生积极参与到教学中来，使学生真正成为课堂的主人。

例如高中足球教学，我们可用少量课时进行足球的基本技术的教学，而把更多的时间留给学生自由组合进行教学比赛，让学生在自由组合的比赛中产生兴趣，发现不足；这比教师单纯地为他们纠正技术动作更容易让学生接受。又如，我们在耐久跑教学时，除了教学生跑的技术外，还要教给学生如何控制跑的速度，掌握间歇时间，如何缓解“极点”，以及跑后如何消除疲劳、补充当前体力等等。这种教学方法让学生觉得有用、有效，自然会激发他们在跑步教学中的积极性和主动性。

３、营造氛围，开展丰富多彩的课外体育活动。

新课改下的体育教学过程，应包括体育课和课外体育活动。有计划地开展丰富多彩的课外活动，有利于培养学生参加体育活动的乐趣，帮助学生建立良好的体育生活态度，并获得人际关系需要的满足，从而促进学生身心健康的全面发展。

组织体育兴趣小组开展“阳光体育运动”，就是一项不错的因地制宜的课外活动形式。教师可以根据学生兴趣、爱好的不同，组成乒乓球小组、羽毛球小组、跳绳小组、太极拳小组等，每天课外活动时间把学生组织在一起，有质量地锻炼1小时，能够很好地调动学生参与的积极性。我们也可以通过举办“体育周”，来推动学生参与体育锻炼活动，“体育周”内容丰富，形式多样，历时较长，参与面广，有利于营造浓郁的体育锻炼氛围。

当前，新课改下的中学体育教学还处于摸索、探究阶段，许多理论以及理论与实践相结合的问题还有待于在教学实践中解决。因此，我们广大的体育教师要勇于“铁肩担道义”，用我们对体育教学的那份挚爱将体育教学改革进行到底，为中学体育教学贡献自己的一份力量。

教学反思心得体会

怎样使学生能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标。也是今天的课改要解在现实生活中，几乎每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学嘲笑，因而这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。决的问题之一。

通过教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是一定能够实现的。现在可能所有班级中都有一位或是多位同学人特胖，有的不但胖，个子又高，跑起步来挺费力的（200米都跑不完），别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练习时经常受到班级同学的批评及责骂，甚至遭到嘲笑。我所教的初二年级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不积极活动？开始他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。针对他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持到底。久而久之，在他的自信、坚强下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上，我及时表扬了他，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很愉快，体育成绩也有了相应的提高。在上课时每个人一定要克服内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常与同学合作、交流。总之，“在课堂上只要主动参与、积极练习，就一定能获得快乐，获得成功。

课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学嘲笑，因而这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者特别是体育课改的今天，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改的今天要解决的问题。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很愉快，体育成绩也有了相应的提高。在上课时每个人一定要克服内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、交流。总之，“在课堂上只要主动参与、积极练习，就一定能获得快乐。

第四篇：浅谈新课改与教学反思

浅谈新课改与教学反思

一、教育如何真正做到教学与现实想结合近几年，中国科技不断进步，经济得到飞速的发展，其中教育对经济的推动作用不可忽视。舒尔茨认为教育对经济的发展做出了33%的贡献，这就要求教育事业能为社会培养更多的创新型人才，但传统的教育理念更倾向与培养知识型人才，并没有真正做到把知识转化为技能。所以在这种大环境下，就要求教师转变教学观念，让学生在实践中认识，在认识中实践。理论与实际相结合，达到和谐完美的统一。教师要给学生提供一个广阔的发展空间，让学生在一个相对自由的环境下去发挥。让学生自己发现并通过集体的智慧去解决问题。培养学生的开放思维以及创新精神，从而提高学生的综合素质。教师的角色在这一过程中，要由知识的传授者向学生学习的促进者转变，确保学生的主体地位，教师并在其中加以方向性的指导。当然新课改不仅仅涉及的是理论，还涉及到许多实际的问题，因为只有理论与实际相结合才有意义。

二、实际中的教学问题如何设置

如我在进行第三课《草虫的村落》教学时，先用一节课去处理生字词，把大体的意思进行了解。在第二课时具体分析的时候，我把同学们带到操场上，让他们进行细致的观察有哪些昆虫并对一些昆虫的习性做进一步的了解，因为本组的教学目标就是要发挥想象与联想，学习作者的写作手法。我就让他们发挥想象，把昆虫想做人，进行拟人化的教学，这样他们就能更直观的了解为什么昆虫也可以英勇，可以歌唱，并能辛勤的进行劳动。最后引导他们做进一步的总结：昆虫也是一个世界，它们也是一个大家庭，它们的生活也可以有滋有味。在这一课的教学中，我带领学生用人的感情为纽带去了解昆虫，这样不仅能加深学生的理解，也能让学生充分发挥想象开发学生的创新思维。在这一课的教学反思中，我认为学生都是活泼好动的，对一切的事物都是充满好奇心的。兴趣是最好的老师，要充分调动学生的积极性，保证学生的主体地位，教师在这一基础上稍作引导即可。

在《山雨》这一课的教学中，由于当时的天气的限制，并不能让学生直观的去观察雨天的情况，那怎样才能让学生更深刻的理解大自然的秀美呢？我把学生带到操场上，让学生在太阳下观察万事万物的变化。让他们联系自己的生活实际

经历大胆想象大自然的奇特。我让学生把课本的山雨和太阳下的万事万物作对比，以反向的教学思路让学生深刻的感悟到大自然的秀美。增强了学生的生活体验，并对自然界的认识有了一个质的飞跃。

三、教师如何让学生动起来

邓小平说过教育要面向世界；面向未来。教师的观念要转变，教师的知识要更新。我认为在知识更新这以方面。教师要积极参与新课改的培训，多利用新闻、报刊、网络去了解新课改的方向以及实际进行的情况，积极主动的去交流学习。在教学反思中，我认为教师应积极主动的与学生去交流，充分了解学生的情况。这样才能使班级的全体成员都得到全面的发展。教师在与学生一起进行研讨时，要建立一个民主平等的师生关系。让学生在快乐中学习。学校本是一个快乐的地方，这也是素质教育的出发点。教师在这一过程中要引导学生逐渐把这种快乐转化为一种对学习的热爱，让学生出于心底的爱学习、想学习。这样知识在他们眼中就会变成一个个跃动的音符，吸引着他们去探索、去掌握。这也符合随意后注意的规律。在教学《中华少年》这一课时，我先让学生预习生字，要求他们用不同的方法去识记这些本课生字，有的是在家长的帮助下认识的，有的是在老师的帮助下认识的。并鼓励他们自学，掌握正确的识字方法，让学生的学习散发这互动的气息，充分调动了学生生命的灵性。学生与自己；学生与家长；学生与老师；学生与学生，他们互教互学，融合成一个真正的学习共同体。这样，在课堂中我有了更多的时间来帮助、指导或参与朗读。朗读时，我允许他们采用自己喜欢的方式来读，可以是唱着读；可以打着拍子读；可以个人朗读；也可以分角色朗读。给学生一个较大的空间，让学生去领悟，去丰富和了解诗歌的意境和韵律的感受，既实现了全体的自主学习，又多元互动，焕发生机。

在教学过程中还要读懂学生的内心，并时刻去洞察他们的内心，要与他们平等交往、和谐互动，当课堂上出现种种问题，你的关注，随机应变，要有相应的对策，这就要求教师要较好的处理课堂预设与生成之间的关系，预设不等于生成，教师要不断积累自己的教学经验，不断的促进学生的全面发展，培养出适合社会的创新型人才。

第五篇：新课改下中学美术教学反思

新课改下中学美术教学反思

新课改美术教育要求美术教师要与时俱进，教学方法要创新。初中学生正处在从小学阶段的“天真”向“成熟”过渡的阶段。初中学生渐渐少了小学生的那种“天真”，在他们的作品中很少见小学生那种大胆的线条和自由表现，取而代之的是害怕错误的畏首畏尾的细心表现，表现出画画真难，这对我们来说、对学生来说都是件痛苦的事。主要原因是初中学生的认知水平提高，观察世界方式方法的变化，眼睛的欣赏水平很高，而理论水平和表现能力不能达到他们自己的要求，所以出现了画面很空甚至画不出来的“学困期”。因此，很多学生感到自己不是“画画的料”，于是很多学生就选择了放弃。这样的案例在每个班级都比比皆是。那我们该怎么办呢？针对这个问题，我浅谈下自己的一些凌乱的想法。

首先，我认为我们的教学形式、教学方法和手段应该是丰富、生动、多样的。每当我走进教室，总是面带笑容，让学生们把我当成他们最亲近的人。我除了注意自身的外表美之外，更注意表情要丰富，语言要亲切，说话声调要有高低变化。如讲《春天的畅想》一课时，我出示画有表现春天的投影片，“春天在哪里啊，春天在哪里，春天就在„„”让学生充分感受到课堂上热烈、活泼的气氛，让他们大胆的参与进来。而另外一个案例，当我在讲《校园伙伴》一课时，我创造了条件让学生们做颈、肩、胯、四肢的动作，并带着他们一起活动，活动中，提示他们注意人体在活动时候的变化，并让他们通过互相量自己身边的小伙伴们的身高比例，来体验我们上课讲到的“立七坐五蹲四盘三”的人体基本比例。这样，他们理解掌握比例的程度会更加深刻更加彻底。

其次，我认为上课要营造轻松愉快的学习氛围。中学美术教学的最终目的是对全体学生进行审美教育，提高学生感受美、欣赏美、鉴别美的能力，而不是把所有学生培养成为艺术家。而我们作为美术教师，要承认学生中存在的个体差异，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同发展方向，给学生以足够的空间和时间来消化和掌握知识，营造一个愉快、宽松又充满艺术情趣的学习环境，以培养学生参与美术教学的主动性和积极性是至关重要的。

再次,我们在上课不能采取“填鸭式”的灌输，眼光也不能只盯住课本，而应根据实际情况，让学生走出课堂，在老师的指导下主动学习更多的知识。如新学期伊始的第一节美术课对那些刚入初中的学生来说充满着新鲜感，而课本中的第一课全是欣赏，是理论，很是枯燥。如何把这第一节欣赏课上好，至关重要。我们应该要使用的是多媒体课件或幻灯片等，效果很好。这对于美术欣赏课来讲，欣赏的对象是最关键的，如何利用美术作品的直观性和形象性来直接感染学生是美术欣赏课中最值得研究的课题。多媒体教学为此提供了最佳的手段。我们利用电脑，美术作品的来源途径就非常广泛了。扫描或从光盘、网上下载，都是制作课件时获取图片的好方法。利用各种工具软件处理图像，可制作出集图、文、声、像、动画为一体的多媒体课件，它能融入声音和动画。当我们在展示作品图片的时候，学生可以身临其境的感受到作品的意境。学生欣赏时非常专注，常常发出一阵阵感叹，教师此时组织学生发言讨论，或引导学生提出问题，或讲解这件作品，都往往能取得积极的响应，课堂气氛十分活

跃。对于某个局部的赏析，教师可明确地在屏幕画面上指出，非常有利于学生观察，能扩大和优化教学，起到预期的效果。在美术欣赏中，对作品的局部赏析是很重要的，如让学生们感觉到中国画的用笔，那种书法般的笔法等等都是非常重要的，因为这样能让他们更深刻的感受到作品的意境。

另外，我们还需要用发展的眼光看待学生，这样会给他们的童年留下美好的回忆。由于学生个性的差异，在知识的理解与表现中会参差不齐，为了挖掘每一个学生潜在的能力，应该因材施教，根据每个学生个性及造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，使每一个学生都得到个性的张扬。教师需要灵活的找出每个学生的闪光点。在辅导学生过程中，不能用成人的眼光看待学生的美术作品，不能用“干净整齐”、“像不像”来作为衡量的标准，那样学生就会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识，而我们的后代也将是克隆的后代。如著名的沃尔特?迪斯尼小时的经历就值得我们借鉴。他上小学时，曾把花朵画成人脸，叶子画成手，这神奇的幻想非但没有得到称赞，反而得到的是老师的一顿毒打，这样扼杀学生的创新思维是非常不可取的。因此，今天这样的事不应该再发生在我们教师身上。作为教师，我们千万不要吝啬说一句表扬的话，如：“你画的画儿真棒！”“你这个地方画得好极了。”“你的色彩真漂亮！”或伸伸大拇指，“你比老师画得还好！”星星之火，可以燎原，多些鼓励多些表扬，会让学生们留下成功的机会和希望，这对学生们的一生都会带来不可估量的影响。