八年级瑞安中学2009年高考英语复习回顾与反思

第一篇：八年级瑞安中学2009年高考英语复习回顾与反思

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 掌握NE5000E/80E/40E产品的体系结构 掌握NE5000E/80E/40E的单板构成 掌握NE5000E/80E/40E换板操作 了解NE5000E/80E/40E升级操作

瑞安中学2009年高考英语复习回顾与反思

--兼2010年高考英语第一轮复习建议

瑞安中学2009届英语备课组 胡静执笔

高考英语第一轮复习该如何进行?这是大家都很关心的问题。针对学生的实际，我们备课组制定科学的教学计划，确定务实的教学目标，努力走出一条有自己特色（瑞中+瑞阳）的高三复习之路。很幸运,我校在高考中取得了优异的成果,理科平均分为126.5,个别班级平均分高达128。这是我们英语组三年来共同努力的结果。我们备课组在第一轮复习时，统一思想，统一进度，统一资料，认认真真地上好每一节课，扎扎实实地落实每一个教学环节。让学生根据自己的具体情况进行选择，做到：练习精一点，节奏慢一点，难度低一点，看书多一点，效益高一点。下面我结合高三第一轮复习的点滴经验，谈几点复习建议：

一.落实听力。

听力决定学生能否考高分。第一轮复习期间，我们备课组以“学生自听为主，全段统一听为辅，教师整理指导贯穿始终”为原则。九月份高考听力测试后，有部分学生已得满分，因此不可能每天安排听力。大部分学生用mp3把听力资料拷贝下来,自主进行听力训练。

每周全段统一安排两次听力练习。在练习中我们特制听力答题卡，每次听完后，让学生规范填涂,当场收回,及时批改，立即讲解，并适当指导听力技巧。听力这一题型的特点决定了这一做法的有效性。同时，我们把听力材料当作泛读材料，增加学生的词汇量，注意积累听力中的常用句型和习惯表达，落实听力练习的每个环节。

我们备课组在语音识别，句子理解和语段理解上狠下功夫。我们参考最新听力考试大纲及《新大纲全国英语等级考试听力高分突破（第二级）》，整理出高考听力好词好句（eg.The bus leaves every hour on the hour.）,PETS听力中“最熟悉的陌生词”。例如：

Pets 听力中最熟悉的陌生词1（早自习熟读,要听写检查）

1.I like Jazz and f_____ music.民间2.It can keep me f______.(健康)

3.I will i_____ you later on.通知4.I’ve done my A—l_______s.(A水平测试)

5.There is a new Peking o_____ on.（京剧）6.I’d like to make a r_______.(预定)

7.I have to meet the d_______.(限期)8.I handed in my a________.(申请表)

9.Where is the p_____ meter.(停车表)10.This is a lecture on e______ protection.(环境)…

并把读音录下来,让学生跟读,背诵,最后教师听写，落到实处, 把语言的听力技能建立在vocabulary, grammar和discourse三个不同纬度上。

通过分析历次考试中的真题，华洋专家发现：PETS听力考试其实也存在很多命题规律。PETS二级考试的录音材料基本上都是考生日常生活中能接触到的简短对话。这些规律是与该级别考试对象、该级别英语水平要求相吻合的。通过该级考试考生是要满足进入高等院校继续学习的学生和宾馆前台服务、银行职员以及涉外企业员工,在命题时就更注重这些人士的日常英语听力能力要求,会更注重日常用语, 因此我们备课组总结了“高中听力英语常用的场景英语大全”。

例如：

1.校园生活场景

1)借书：

book for reading assignment;check out;volume;check for sb;

on the upper shelf;a book hard to identify/ is missing;has been misplaced

2)教授和学生关系：学生问老师问题；学生寻求老师的帮助；学生询问老师对作业的意见等。

do research for;semester;work as one's teaching assistant;

trouble a professor;may I ask you a few questions;

I have a class at ten;come in one's office hours;finish reading one's research report;revise(improve)some parts of it;get it published;read some papers he recommended;…

3)同学之间交流：选课；听课感受；对老师讲课的评价；提供老师论文复印件；交流论文写作进展;交流如何读书;考试通过互相祝贺;对生病同学补课;认识新同学等。

stay awake;sleep through;unnecessarily long;more attentive;

on this topic;hard to follow;think of;speak highly of;

consider sth.dull;choose a good topic;attend;think of sb.'s lecture;

the topic is interesting;difficult to follow;a copy of article;

get on with one's essay;have a real hard time;two sleepless nights;

be through with;finish the assignments;get a full mark in math exams;do a good job;librarian;miss classes;help sb.to catch up;

on the first day of school;get to know…

了解一些场景下的常用语和常见表达对解题是很有帮助的。对这些常用词汇和短语不仅要知道其本身的意思，还要知道他们的同义表达方式，这是因为现在听力试题一般不会在选项中出现对话中的原词和词组。通过“高中听力英语常用的场景英语

大全”，总结了在对话当中所占比例最大的场景，掌握了这些场景下的常用短语和表达方式，也就从词汇和短语方面抓住了解题的关键。并运用“VOA慢速美文听力系列”，适当加强教学中的文化渗透，提升文化。

当然，应试技巧也不能忽视，提醒学生如果个别题目真的听不懂，不要空着，蒙也要蒙一个，可以参考一下“小对话神蒙原则”。

例如：

一“阴胜阳衰”原则:(即答案中出现以下情况可能是对的)

1.男生学习不好,不爱学习;女生爱学习,学的也好。

2.男生等女生。

3.男生在遇到困难的时候往往比较消极,而女生往往比较乐观,不怕困难,还开导男生。

4.男生总是很猴急,不够沉稳,心里素质不行;女生很稳重,成熟,细心。

5.男生对女生基本上是“唯命是从”原则。

…

经过备课组全体成员的努力，我们瑞中学生的听力平均成绩从九月份的25分提高到27.69分，瑞阳中学提升的空间更大，从21分到25.78分。

二.突出词法。

学语言就像是建一栋房子，再好的图纸也离不开砖瓦等材料。词汇就是建这栋房子必需的材料。足够的词汇量是提高学生语言运用能力的基本保证。往往，教师和学生认为只要词汇达到了具体数量要求，考试的成绩就能相应地提高了，英语的水平也就能提高了。其实，事物都有量和质两方面。词汇教学也是如此。也就是说，要从本质上真正掌握某一单词，不仅要掌握该词的音、形、义，还要掌握它与其它相关词汇的搭配、使用它的场合以及该词出现的频率等。其实，就是要全面了解该词的“外形”和“内涵”，并在适当的场合正确地运用该词。

今年高考书面表达出现了太多词汇方面的错误，如friut, feeled, longly, longlyness。中文式的句子结构也频频出现，如：I look old man is happy too.Help others, happy yourself。在今年高考完型填空中，ex21,22,28,32主要考察词组，所以我们平时教学中，不仅要强调单词的记忆，也要注重词的搭配，组合，以及词块教学。词汇复习是我们的重头戏，分两轮进行。第一轮复习总体上以教材为序，每两个单元为一个单位，借助手头资料《第二教材》和《英语周报》，对重点词汇进行梳理，这些重点词都是在每节课之前集体备课会上确定下来的。我们根据学科知识内容特点，将高考考点渗透融入到相应的单元，体现知识的系统性，然后进行检测。我们备课组共编写了三套复习资料：模块复习检测系列，词汇检测系列和语法复习

系列，以两人小组为单位，认真细致地编写资料，保证老师做好每一个给学生做的题目，确保资料的实用性和有效性。第一轮复习，我们采用模块复习检测系列，形式如下：a.词组翻译 b.语法综合填空(这两单元的重点词)。

As a teenager, I’d like to set down ___ s______ ___(一系列)facts in my d______.Sometimes I dare not talk with my classmates f_____ t___ f_____ about my feelings and thoughts so it is good for me to tell it what I have been w________ about in the day.My parents are c________ about（关心）me because now I am in a new school far away from my home.They give me some a_______ on how to g____ a______ w_____ w______ my classmates.Of course, I’ll try my best to make friends with others in order to s_____ j____ and s_______（同甘共苦）one another, and then, I will g____ u______ t__（习惯）the life in my school.此题型在一定程度上练习了自选模块（06题）的题型，考查学生对语篇的理解能力和综合语言运用能力。c.翻译句子d.单项填空。使学生以用促懂，以用促记，在运用中达到感性和理性的结合，完成语言学习的懂，熟，会三境界。以下是夏谷鸣老师词汇教学三字经，供大家参考。

辨其音，观词形，朗有声，感知兮；

究其义，需语境，靠自悟，理解兮；

设情景，多操练，常体验，使用兮；

合音形，组词块，联句文，识记兮；

嘴不离，手莫放，相思之，再现兮；

议话题，做任务，熟生巧，内化兮；

认之初，勿着急，时习之，积累兮；

教之时，不包办，敢放手，自主兮；

练之间，先简单，后活用，过程兮；

学之中，易遗忘，有恒心，循环兮。

三.反馈作业。

首先保证老师做好每一个给学生做的题目，认真筛选，使“老师在题海中游,学生在岸上走.”。以“有课必布置，有布置必批改，有批改必反馈”为原则，做到“英语作业理科化”。反馈要做到“及时反馈”，“重点反馈”和“归因反馈”。通过及时反馈信息，查漏补缺，使学生不至于在今天的学习中欠下“知识债”。教师经过及时批改，重点分析、归纳、总结，使学生进行有效的学习和掌握知识，形成良性循环，从而达到教学最终的目的。

为了保证反馈的质量，倡导建立错题集。学生应在错题集上将错误订正，加强记忆，久而久之，正确的语言表达习惯就会自然而然的形成。每次考试前，翻看一下自己所做错误题以及错误的原因，加以重视，避免再犯类似的错误。

教师要充分有效利用在平常的练习、考试和答疑中搜集到的学生典型错误，进行整理后，定期张贴出来、或者重新定时练习，帮助学生学会辨误，避免下次重蹈覆辙。“定期错题重做”“错题新做“，不折不扣，不留死角。

提倡分层作业，IB模块的练习作为Optional Part,学生根据自己的水平,以及对自己的要求,选择做与不做。

四.规范写作。

浙江省外语协会会长, 原杭外副校长夏谷鸣在2009年高考评卷期间的一次会议讲话中曾说过:”有的学生的书面表达,中国人看不懂,因为是用英文写的。外国人也看不懂，只有我们这些不伦不类的人看得懂。” 由此看出，学生的书面表达很不地道，规范写作非常重要。高三第一轮复习主要以范文欣赏+佳句模仿+写作练习为主,主要做到以下几点：

1.训练规范。我们认为，要实现学生写作能力真正意义上的提升，必须将写作课内外的教学有机结合：得法于课内，得益于课外，课内带课外，课外促课内，相得益彰。我们提倡引入课外优美阅读文本，起到“拓展知识”和“提升文化”的作用。设计了一系列的与写作相关的课外作业，如：佳句模仿，美文欣赏，句子翻译，经典句背诵，写作框架的记忆，同伴优秀习作欣赏等。

例如：

I.佳句赏析和模仿

The style of Western art has changed many times, while Chinese art has changed less often.While 用以表示对比或相反的情况。

[仿写] 我爱喝清咖啡而他喜欢加奶油的。

___________________________________________________________________.通过课外优美阅读文本的引入，教师实现了对学生必要的写作输入的目的，学生能更好地掌握词汇和语法等知识，形成丰富的想像力和严谨的思维表达能力和较强的语言组织能力，从而促进了学生英语写作能力的提高，形成了读与写的一种良性循环。“英语学习和母语学习在某些方面是相同的――大量的接触，大量的储存，大量的接受。”（胡春洞）并通过分析高考满分作文中的典型试题，以便触

类旁通，举一反三，开拓思路，做到训练规范。

2.卷面规范。教会学生答题步骤和技巧，注重开头句和结尾句，尽量分清段落。细节上的失误也不可小视，如单词拼写、标点符号，字母的大小写，书写水平，卷面整洁度均会对成绩造成不良影响，督促学生积极练字。高考作文要求字数为120个以上，一般控制在130字左右为妥，若太少会给人以水平有限，草草了事的感觉。太多又会给阅卷者以额外的负担，在采用电脑阅卷后，卷面是有范围控制的，不可超出，因此我们备课组要求学生把书面表达写在特定的作文纸上。

3.评价规范。高三的绝大部分学生已经具有较强的英语写作及表达能力，可以实施同伴评价。在批改中，鼓励学生运用高级词汇和复杂结构，适当使用过渡词。考虑到学生英语程度的差异，学生订正完毕后，教师最后把关，指导学生注意适当地添加、删略、充实相关细节以及对一些安排不当的细节进行重新排序。而且，通过改写，学生可以将意思表达得更清楚，并利用修改的过程，发展出新的内容，以改促写。

例如：

（1）They have so much homework to do that they fail to remember the characters.（2）With so much homework to do, they have trouble in remembering the characters.教师讲评时可以把学生的典型错误列出来，进行有针对性地讲评，并且把好范文拿来让全体学生学习、模仿。也可以结合新的高考改错题型让学生练习短文改错，最后不忘总结常用和重要句型，优化批改和讲评的过程，做到评价规范。

但有一点值得注意，写作要回归课本。今年高考书面表达的话题与Module7Unit4 Sharing阅读文章接轨,其中Listening & Speaking部分就是有关volunteers。书面表达要把自己的内心感受和个人观点通过有限的文字表达出来。只有出口成章，才能下笔如有神。所以，教师在平时教学活动中不能忽略speaking部分，平时要多想多说，才能言之有物。

人们常说：教无定法，然而教学毕竟还是有一定规律可寻的，只要我们找准了它，严格地按照规律办事，就会收到事半功倍的效果。态度决定命运，细节决定成败，我们深信：只要付出了，就会有收获。

第二篇：八年级物理《密度》课堂教学的回顾与反思

八年级物理（人教版）第六章质量和密度第二节《密度》教学完成后，回顾教学过程，觉得有很多值得借鉴的做法，也体会到一些需要改进的地方。现回顾反思如下以便今后扬长避短，更好地搞好教学工作。

一、转变观念，定位角色

新的教学理念要求“教师为主导、学生为主体”,要树立“为人的可持续发展而教”的教育观念。依据此理念，本节整个教学设计都是在教师引导下，学生依据导学案设计探究实验方案、小组进行实验探究、小组合作研讨编排的，力争使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，促进学生创新意识和实践能力的形成和发展。实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中被动的学习态度，发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，更能体现让学生成为学习的主人，把课堂真正还给学生。

二、重视探究，把握关键

本节课以“探究同种物质的质量与体积的关系”为突破口，认识同种物质质量与体积不变这一物质的性质，引出密度概念，进而理解密度含义，因而做好探究实验是实现教学目标的关键。本节教学在实验探究环节中我让学生分为三个大组，每个大组下设三个小组，三个大组分别探究木块、铝块、铁块质量与体积的关系，得出数据和结论后小组间进行交流总结。随后让他们计算质量与体积的比值。大组中三个小组进行交流对比，使学生认识到同种物质质量与体积的比值不变这一物质的特性，为密度概念的引出埋下伏笔，再让大组之间交流对比质量与体积的比值，学生将明确地得出不同物质质量与体积的比值不同这一结论，为理解密度是物质的一种性质，与质量、体积的大小无关奠定基础。这样整个课堂教学以学生小组探究、合作研讨、归纳总结为主线，以自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、探究、归纳，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略，在经历获取知识过程中突出重点，突破难点。

三、水到渠成，理解概念

学生通过探究交流已经对本节主要内容有具体的认识，教师通过导学案因势利导引出密度，学生易于接受，容易理解掌握，也能认识公式？籽=m/v只是计算式，而物质密度的大小与质量体积无关。

四、学以致用，当堂达标

学生得到知识后及时应用，是巩固、提高、升华的必要途径。练习是最好的、最直接的巩固和提高方式，在导学案中除了安排探究过程、知识形成的问题性思考题外，每完成一个知识性问题后都有相应的跟踪练习，使学生学以致用、及时巩固，在课后再安排当堂检测，及时对本节知识的掌握进行检查、反馈，及时解疑，从而提高课堂教学效率。

五、反思不足，教学相长

回顾本节课教学也体会到一些不足，首先，探究实验材料选取上存在不足，若再用些橡皮泥之类的易于分割的物体，让学生改变体积质量后进行测量计算，从而使学生体会到密度不随物质的体积和质量而变化，效果将会更好一些。其次，在习题设计中要注意有层次，兼顾好、中、差不同层次的学生。另外，在反馈解疑中要尽量让学生自己回忆质疑，使他们通过自身的不断的反思，将学到的知识巩固、深化、提高，使他们的知识由点到面，由面到体，形成合理的知识结构。

总之，本节课教学围绕课时目标以学生自主探究实验为核心，充分体现了物理学科的教学特点，以自主、探究与合作的学习方式，在经历获取知识过程中形成知识、理解知识、突出重点、突破难点，圆满地完成了教学任务，达到了预期目标，取得了较好的教学效果。

第三篇：犍为县孝姑中学关于2010年高考成绩的回顾与反思

乐山市2010年高中教育工作会议交流材料

三研工作结硕果 精细管理出效益

犍为县孝姑中学

2010年6月25日，10年高考成绩的揭晓。午夜12点，孝姑中学校园内一片沸腾。经过初步核实，我校今年高考成绩达到了预期的理想状态。一本上线6人，二本上线78人，三本上线154人，实现了高10届从乐山市一调、二调、三调层层递进，逐步攀升，最终大幅度超过了市县下达的目标任务，再创孝姑中学史上最好成绩！

经过认真比对，孝姑中学今年高考成绩有如下亮点：

一、入围人头足。

从孝姑中学历年来的发展情况看，我们连续七年始终保持了高考本科入围人头超过百人大关，今年154人本科上线创造了我校历史最高纪录！

二、任务完成率高。

县教育局下达给我校的本科上线目标为85人。

经过孝姑中学人尤其是高三毕业班教学班子的不懈努力，最终取得了本科完成率181%的良好业绩。

三、文科应届生发展态势良好。

历次调考，我校文科应届生入围情况都较为突出，今年高考更是给了我们一剂强心针。六班（文科）上线人数一举达到了35人，这是我们始料未及的意外惊喜。

四、往届生在今年高考中升学率高。

09年高考折翼的学子们回到孝中没有气馁，经过一年的努力最终证明他们选择了补习是明智之举。文科补习班28人参考本科上线23人，上线率达82.14%，创历年上线率之最；理科补习班62人参考，本科上线达44人，上线率也达到了70.97%。

回顾这一年来的高三毕业班工作，我们主要有以下成功经验。

一、各级领导高度重视。

为促进学校高三教学工作，市县领导多次来校视察。

市教育局局长刘建丹来校调研，对学校师生表现出来的良好精神风貌给予了高度肯定，对高三教学工作作出指示；

副县长杨淑全、县人大副主任石校儒等领导先后来校就高三后期工作作调研和指导；

乐山市2010年高中教育工作会议交流材料

县教育局局长廖玉明、副局长袁成鑫率领教育股、教研室、进修校领导老师多次来校作高三工作指导，并深入课堂、教研组了解高三教学情况，提出很多富有建设性的意见和建议；

孝姑镇镇党委政府也高度重视高中教育，党委书记杨洪同志带领一班人来学校嘘寒问暖，积极做好校园周边环境的整治，为高三教学提供安静的环境，为高三学生赴犍为高考壮行，并到犍为高考学生食宿地点慰问带队的教师。

学校在2009年8月即成立了高三工作领导小组，时任校长的李方友同志挂帅直接分管高三出口年级的工作，并多次召开毕业班领导小组会，研究高三教学工作对策和思路，分阶段提出工作计划，制定相关的政策和奖惩措施。班子分工包班，直接和高三任课教师、和学生联系，了解教学中存在的问题，为高三师生加油鼓劲、排忧解难、指导教学工作。

10年2月校长李方友同志调教育局担任新的工作岗位后，新任校长徐天祥走马上任后第一件事情就是召开高三学生动员会，为迎接乐山市第二次调研考试和高考做指导，不惜牺牲寒假和周末休息时间常驻学校，督促高三教学工作。

二、传承多年高三教学的成功经验和优良传统。

1、定位准确。学校根据实际情况提出了10年高考学校自定目标：一本6人，三本130人，并依据这一目标任务进行教学定位，并组织分解到班。

2、各项高三相关工作抓的早。开学第一周即召开高三教学工作会，部署落实学校意图，及早进入教学工作状态。

3、高三工作的措施得力。高三管理十条禁令的宣布，纯化了学风；高三泡班工作的展开、高三综合科天天读的开展使教学时间进一步得到了保证，学生自主支配的学习时间进一步增加；高三教学氛围的营造、各种宣传图片、标语、集队集会、走向考场等歌曲的定时播放使高三空气在校园内显得更加浓厚；补弱工作从一调结束后即开始进行，使困难学科的学习有了补救，学生在心理上、学法上得到了老师的定点帮助；高三后期精细化管理更让师生教学有序进行，制度、时间表上墙师生相互促进。教师们在这一年中通过高三的磨砺更加成熟，尤其是校本教研工作有声有色的进行，校刊《耕耘》为大家提供了学习和相互交流的平台，各种教学课型研究、竞赛和评课活动的开展使大家对高三后期教学有了更清楚的认识，各种资料的重组、信息的搜集整合使我们的老师们积累了教学的经验。

4、心理调控得当。集中举办讲座、学校制作高三学习辅导专版、组织教师定期为 乐山市2010年高中教育工作会议交流材料

学生进行学法和心理辅导、结队教师定期和学生沟通谈话、深入学生家庭家访双边沟通统一思想形成教育合力、后期开展学生集体性的郊游和大众化的体育竞技活动丰富课余生活缓解后期压力、全体高三同学进行了成人宣誓，学校为每个同学发放了《中华人民共和国宪法》。这些活动，构成了一道道高三管理亮丽的风景线。

5、分阶段对教学情况进行小结，对学生进行鼓劲动员，激发斗志。每次调考（含乐山调考和成都诊断考试）后都对成绩突出者给予物质和精神鼓励。、6、分层次落实目标，让在校的每位学生都有奋斗和努力的方向。针对各种不同层次的班级落实不同层次的目标任务，补习班重点班普通班各有自己的目标、优生中程生后进生都有发展方向。体育美术音乐术科训练有条不紊地开展，定期对学生进行测试和小结，对文化科的学习决不放松。为最终体育术科上线6人、美术术科上线6人创造了良好条件。这也让我校在艺体教育上初尝胜果，为后面几个年级的艺体班教学提供了值得借鉴的宝贵经验。三、三研工作抓得实。

为抓好本届毕业年级的研教研学研考工作，学校在开学后于9月9日组织召开全校的毕业班教师会，部署了高三教学研究工作实施方案。毕业班教师尤其是年轻教师要认真钻研大纲、考纲及近几年的考题，尤其要对考试说明的研究认真加以落实。在中、后期密切加强与外界之联系，加强信息的捕捉和研究。课前做到精心选择代表性例题、习题，要具有代表性、典型性；上课要有知识密度、难度、广度、深度；对考试有明确的针对性，充分体现和发挥学生的主体作用，抓知识过手训练，从而增强有效性。每次测验阅卷后必须进行试卷评价与分析，重点分析学生在知识的得失情况、错因及解决措施和努力方向，增加讲评的有效性和针对性，同时要真正做到有的放矢。加强集体备课活动，加强对新教材、新高考的研究，提高复习课的针对性、实效性。同时组织高三教师积极参加县三研领导小组的研究工作，充分利用三研小组的研究成果指导我校毕业班教学工作，组织高三教师外出活动，借鉴兄弟学校好的做法。一系列举措大大促进了高10届毕业班教学工作有序有效开展！

四、高三教师辛勤投入。

奋斗在高三一线的一班人有多年长期坚持在高三教学岗位的骨干教师，有初出茅庐的年轻教师，老师们相互传帮带，形成了教育的合力。

教务主任赵远飞同志家遭遇亲子在大学校园猝死的惨痛经历，妻子王友萍老师悲痛过度病倒家中，赵主任忍住悲伤，经过短暂调整后立马投入工作中，经常放弃回家 乐山市2010年高中教育工作会议交流材料

照顾老人和妻子，为高三学生辅导功课；刘玲老师担任高三理科补习班、高三1班、3班、兼上高二2班的生物课，顾不得家中女儿马上升高中需要更多的关心和照顾，和同事们一道为学生的学习、生活操劳不止；夫妻同上高三的杜洪举刘显容夫妇、卢大志刘玲夫妇、他们家中都有老有小，可他们都毅然承担起了重担，经受住了重压，在各自的教学工作中做出了显著的贡献。尤其值得一提的是担任高三6班的班主任老师汪兴旺同志，成天泡在了学生当中，学生生病了他熬药，学生运动受伤了他背上医院，学生没钱了他垫上，学生自习时他坐进教室，吃饭后的空档时间他来到教室为学生答疑，夜深了他还在办公室研究教学，汪老师成为了全校班主任也是全校教职工中的典范，从汪老师在寒假中说过的一句话：“不好耍，干脆去做题耍！”就可以想象到其敬业精神了！高考成绩的获取也离不开类似汪老师的教师队伍中的突出人物,譬如:担任三个班英语科教学并兼任2班班主任的杨廷忠老师，即将临盆了还腆着肚子带学生参加高考的周萍萍老师，因强烈妊娠反应不得不放弃高三最后阶段备考教学而落泪的张雪老师......认真总结，我们也看到：在抓本届高三出口上我们也有些不足。一是在教学定位上从学校宏观指导思想上没有能够及时把重心下移；二是对理科补习生的个别指导上还有些疏漏，一些学生最后高考中没有能够实现突破；三是对优生的培养上仍然显得力度不够，缺乏较强的后期加工能力；四是在个别发展不平衡的班级出现问题时没有及时补位，缺乏监控力度。这些问题都有待于在今后的工作中改进。

孝姑中学之所以有了地处全县最为偏僻的乡镇，没有便捷的交通也没有发达的经济作为支撑，这些现实的问题严重制约了孝姑中学的发展，尤其是近年来县境内的兄弟学校都发展迅猛：犍为一中作为我县唯一的省级示范性高中在全市雄踞前列，罗城中学作为老牌市级示范性学校经过长期以来的积淀形成了良好的风气，教学质量远远超过了市内一些省市重点高中；清溪高中搬迁新校区后经过近些年来的发展已经异军突起，在去年创重成功后更是凭借良好的交通和优美的校园环境在全县占据了越来越重要的位置......这些都构成了对孝姑中学发展的严重威胁，在这种条件下，我校近十来年却取得了令世人瞩目的成绩，除良好的教育政策环境、积极向上的莘莘学子外，更为重要的就在于我们有了这么一个优秀的教师群体，是他们让孝姑中学有了一年一个台阶的优异成绩，从而得到上级领导的首肯和社会各届的认可。

第四篇：八年级英语期中考试总结与反思

八年级英语期中考试总结与反思

八年级英语期中考试总结与反思

期中考试在紧张而又忙碌的复习中结束了，这次期中考试不仅给了同学们查找问题与不足的机会，让同学们知道了自己的缺点；同时也让老师了解了平时的教学情况，为以后的教学指明了努力的方向！针对本次期中考试，反思总结如下：

（一）成绩分析

本学期我带8年级5、6班的英语课。按照学校制定的四级考评目标，5、6班均完成特优目标和学优目标。

（二）前期工作值得借鉴的地方

本次考试两个班级均完成了学校制定的目标，好好总结一下，主要有以下几点：

（1）充分利用好晨读时间，对学生的晨读任务进行具体的要求，课代表认真组织检查，整个晨读过程紧张有序，对所学知识进行巩固与提高，保证了学习的效果。

（2）坚持每天检查家庭作业，通过检查作业，发现学生学习过程中的问题，对学生的学习也是一种督促与提高。

（3）坚持让学生每天读一篇短文，做一篇阅读理解。8年级对学生的阅读能力提出了更高的要求，利用学生手头上的阅读教程，让学生在阅读训练的基础上自己摸索方法和技巧，不断提高阅读能力。

（4）针对每个单元的话题，每周进行一次写作训练，并且在写作前进行细致的写作指导，分层要求，分层指导。鼓励中上等学生多用复合句进行写作，中等偏下学生正确运用简单句进行写作。不同程度地提高了学生的写作水平和书面表达的成绩。

（5）坚持利用多媒体进行教学，课前认真备课，课件使用符合学生学习实际和认知规律，避免英语课堂只是进行枯燥乏味的机械训练，调动了学习的积极性，大大提高了学生的学习兴趣。

（6）坚持周周清，每单元进行一次单元检测，及时反馈学生的学习情况，进行查漏补缺。

（三）下一步工作需要提高的地方

（1）坚持习惯养成，继续抓常规作业的落实，加强预习环节的指导与检查力度，培养学生自主学习、自主探究的习惯。

（2）作业体现分层布置、分层要求，对不同程度的学生提出不同的要求，保护学生的学习积极性。

（3）加强对不同题型的方法指导，帮助学生提高分析问题、解决问题的能力。

在今后的工作中，还要不断地向其他老师学习，不断提高教学水平，使自己的教育教学成绩再上一个新台阶！

第五篇：高考一百天英语复习

高考的成败，从某种角度来看，并不真正是在高考场上的搏杀，其决战其实是在高考场外，也就是说高三这一年的复习质量决定着高考的成败。

高三英语复习是一项复杂的系统工程，复习得法，将事半功倍，成绩骄人。

高三英语复习首先要扎实系统地掌握足够的基础知识（课本知识和语法知识体系），使新旧知识系统化、条理化；然后迅速把掌握的知识转换成能力，如解题能力、分析能力、知识迁移能力、创新能力。因此，同学们要充分发挥主体作用，讲究策略、方法，使整个高三的英语复习有目的、有计划、有步骤地顺利进行。

在第一阶段复习过程中，同学们要认真学习和研究《大纲》和《考试说明》，以《大纲》为依据，以《考试说明》为指导，以课本为基础，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，使之条理化、系统化和规律化。这一阶段复习内容包括词汇、句型、语法、交际功能项目等方面。要把所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而摸索出带有规律性的东西。在复习过程中，同学们还要结合高考考点进行针对性训练，这样才能在很短的时间内复习完所有的基础知识，提高复习效率，以便有充裕的时间进行下一阶段的复习。

第二阶段复习的重要任务之一，是在一轮复习基础上建立起完整的知识体系。为完成这一任务，同学们要根据《考纲》要求，准确理解各个知识点的内在含义，熟悉它们的适应范围及使用条件，并认真分析研究各个知识点之间的内在联系然后查漏补缺，为综合运用打下坚实的基础。

综合模拟训练阶段。前面两个阶段的知识与考点的纵向和横向联系，形成了鲜活的、系统的知识网络体系，这时同学们已具备了语言运用的初步能力，所以这第三阶段应该是一个语言综合运用能力全面提升的阶段。同学们应对自己通过做题表现出来的知识和能力上的弱点进行及时弥补。这一阶段各种题型集中在试卷上，同学们应通过模拟训练提高解题能力。另外，第三阶段后期还有项很重要的任务就是：回归课本，重温基础，查看错题集，查漏补缺。

准备未雨绸缪，历经风雨方见彩虹

高三复习绝不是一帆风顺的，它是波浪式的、曲折前进的过程。经历考试失误在所难免，这是高三复习的正常现象，应有足够的心理准备。

高三复习，在物质上要做充分的准备，同学们要做到“四必”准备，培养科学的备考技巧。

前期准备主要包括心理准备和物质准备。

高三复习绝不是一帆风顺的，它是波浪式的、曲折前进的过程。经历考试失误在所难免，这是高三复习的正常现象，应有足够的心理准备。要树立正确的考试观，正确对待高考前的各种考试失利，要笑对失败。高考之前的任何一次考试失利，对于高三同学们来说，都是宝贵的财富，它会给同学们带来很多好处：其一，及时暴露出自己所存在的问题，以便于进行分析总结，查漏补缺；其二，有助于建立良好的应试心理，所谓“百炼才能成钢”，只有经历考试的挫败，才能愈挫愈勇，百折不挠，以后面对高考才不会压力重重。随着复习进程的深入，问题才会愈来愈少，进步才愈来愈大。这对于确保高考正常发挥是极其宝贵的。

高三英语复习，物质准备也非常必要。同学们要做好“四必”准备，培养科学的备考技巧。

1.必须有“单词随身记”。随时记忆、随时复习、随时扩充，既能逐步扩大词汇量又能有效地利用每天的零碎时间，突破词汇关。

2.必须有“作文佳句集锦”。这有利于大家规范表达的习惯，准备一本作文档案，把平时的习作，优美的范文，写作常用的词汇、句型和过渡语，阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整合和归类并把它们当作日常学习中朗读、背诵、复习、仿写的素材，这样就可以逐步提高你的书面表达水平。

3.必须有错题集。将平时训练或考试当中的错误集中起来，并加以整理和归纳，经常复习和反思，就会逐步突破自己的难点和薄弱点，减少考试中的重复丢分。

4.必须有“英汉词典”。“英汉词典”可以规范你的发音，帮助你熟悉词汇的意义、用法，尤其关注熟词生义现象，扩充词汇量，产生从量变到质变的飞跃。

策略分阶段，稳扎稳打，步步为营

英语总复习始终应以阅读为重点，以阅读贯彻始终。每天要限时阅读至少2～3篇文章。要不断总结和归纳各类文章的阅读技巧和方法，提高阅读理解的得分率。

每课一记，三课一复习，五课一巩固。亲手将带规律性的知识用图表的形式编成“知识树”，众多“知识树”形成一片“知识林”。

这一阶段我们应把精力放在对词汇、语法和句型的牢固掌握上，注意知识点之间的串联和梳理，适当地进行延伸，同时配以大量的听力和阅读训练，为语言运用能力的形成和提升提供保证。

一、词汇复习

英语词汇的复习十分重要。词汇十分繁杂丰富，复习时要总结归纳词汇的音、形、义、用四方面，扩大词汇学习的深度和广度。所谓深度和广度是指归纳同义词、近义词的异同；尽可能掌握常用词的各种用法、搭配和意义，特别是那些用法和词义繁多、搭配能力强的常用基本词汇，除音、形、义外，还要掌握他们的适用条件、语法特点以及与其他相关知识的联系，尽可能争取训练到位、熟练运用。

1．归纳中学课本常用和常考词汇的基本用法、语法特点、适用条件以及相关知识点的异同比较，特别是一些使用频率较高的动词如：need，consider，suggest，expect，prefer等。

2．对有共同用法特点的词汇进行归纳，形成知识链。如，教材中既可作实义动词又可作系动词的词有：sound，smell，taste，get，become，turn，grow，come，fall，go，remain，look，appear，seem等。

又如，表示“计划去做而结果不一定能实现”的动词有intend，mean，hope，plan，expect，think，want，suppose等，这些动词常用过去完成时加动词不定式或宾语从句，或用过去式接动词不定式的完成时态表示原来有计划或想法但最终未能实现，意为“本来……而未能……”。

3．由点及面，培养发散思维和知识迁移的能力。对搭配能力强的词汇在复习时可以自己先行归纳复习。如复习call的用法时，马上想到callsb.，callup，callfor，callout，callin，callon，callat，givesb．acall，callsb．names等。

再如，get既可作连系动词也可作实义动词,做实义动词用时意义较多，教材中含有get的短语有getoff，geton，getin，getto，getup，getholdof，geton／alongwith，getridof，getintotrouble，getusedto（doing），gettogether，getreadyfor等，而get作连系动词用时有get+v-ing／v-ed／adj等结构。

4．学习和归纳近义词、同义词，可以扩大知识面，增强运用语言的能力。如：在复习besides用法时，可以联系except，but，exceptfor，exceptthat，butfor等词语的词义区别和用法。

再如：dress，in，puton，haveon，wear等词语都可以表示“穿戴”，但它们的意义和用法有所区别。

5．归纳复习之后，再配上高考考点及对应练习，就可提高同学们的实际运用能力。词汇复习要着重理解记忆，明确用法，切不要孤立地死记硬背单词。复习时要做到词不离短语、词不离句，结合科学的练习方法，不要只停留在概念的记忆上，而要把记忆和使用结合起来。

二、句型复习

对中学课本中惯用句型可按语法结构、用法等进行归类总结，如：倒装、省略、插入语、强调句、祈使句、反意疑问句、感叹句、复合宾语、并列等结构以及各种句型。这些句型结构是高考命题的热点。

插入语。插入语结构是高考常考的句型结构，复习时可以从以下几方面归纳中学课本中出现的插入语结构：①单词型插入语,如however，luckily／happily（forsb．），personally，though等；②短语型插入语，如strangetosay，worsestill，orrather，inotherwords，inone’sopinion，infact，ofcourse，generallyspeaking，tomakethingsworse；③插入句，如Ithink，doyouconsider，thatistosay，what’smore等。

省略句型。在复习省略句型时，可把中学课本中的有关复习要点归纳如下：?譹?讹状语从句中的省略；?譺?讹日常对话的语境省略，省略次要的和与前面重复的词语；?譻?讹“替代性”省略，用so，not，neither，nor或其他手段来省略与上文相同的语义成分；?譼?讹不定式结构的省略，省略不定式后和前面相同的动词部分；

?誉?讹不定式符号“to”的省略，感官动词和使役动词（feel，see，hear，notice，let，make，have等）后接不定式作宾语补足语时，省略to；?谫?讹虚拟语气中should的省略，表示“坚持（insist）、命令（order）、要求（demand）、建议（suggest）”等动词后接的宾语从句中，谓语用“should+动词原形”，should可省略。复习时尽可能附课本例句，并精选与省略有关的高考题来练习。

三、语法复习

语法的复习不可轻视，一定的句法能力是提高语言能力的基础。不重视语法学习，势必会造成动笔就错、语言不规范。教材的语法比较分散，高三复习时必须相对集中，系统归纳。在高三后期，要逐步淡化语法，把精力放在阅读、写作和听力训练上，培养和提升能力。

集中复习中学课本中的各种时态时，要比较它们的用法特点；复习非谓语动词时可以按它们的功能横向比较-ing形式、-ed形式和不定式各自的用法特点；复习非谓语动词做宾语的用法时，可用图表形式列出，并附例句、考点、高考题。

宾语从句。只能用不定式作宾语的动词有：wish，offer,hope，expect，decide，manage，agree，pretend，refuse，promise等。

用动词-ing形式作宾语的动词有：mind，practice，enjoy，suggest，avoid，finish，consider，can’thelp，giveup等。

既可以用不定式也可以用动词-ing形式作宾语的动词且两者意义基本相同的有：begin，start，love，hate，prefer等；意义明显不同的有：forget，remember，regret，try，mean等。如remember／forget后接不定式表示“记得／忘记了要做某事（动作尚未发生）”，后接动词-ing形式表示“记得／忘记已做某事（动作已经发生）”。

有些动词用动词-ing形式作宾语表示被动意义，相当于不定式的被动浯态作宾语如need，want，require，demand等。

定语从句。定语从句是高中英语教材中的重要语法内容，它贯穿了整个高中英语的每一册教材，也是每年必考的考点。归纳定语从句知识时要掌握以下要点：①that，which，who等关系代词与when，where等关系副词的基本用法以及如何选择定语从句引导词；②引导词that和which的用法区别以及各自的特殊用法；③非限制性定语从句意义、用法以及which在非限制性定语从句中的应用；④as在定语从句中的用法；⑤“介词+关系代词”引导定语从句；⑥带有“插入语”的定语从句；⑦定语从句与并列句、状语从句、名词性从句、强调句型的用法区别。

不定代词。不定代词也是语法重难点之一，可以按照指代范围去归纳复习，如：both，either，neither表示两者之间；any，all，none，every，some表示三者或三者以上之间；each既可以用于两者，也可以用于两者或三者以上。也可以按照不定代词表示特指与泛指的范畴去复习，如：theother，theothers表示特指，other，either，another表示泛指。还要归纳不定代词表示完全否定与不完全否定的用法，如：not和all，both，every，everything连用表示不完全否定含义，其完全否定含义应由none，neither，no，nobody，nothing加表示肯定意义的谓语构成；little和few表示否定概念，alittle，afew表示肯定概念。不定代词表示替代用法的常用词有one，ones，it,that，those。复习时要把不定代词的基本用法和语境结合起来，培养在语境中灵活运用不定代词的能力。

四、日常交际用语归纳

中学英语教材每一单元的对话课以交际功能为主线贯穿始终。由此，同学们可根据《大纲》所列的“日常交际用语”对各单元的对话重新排列分类，整理归纳，使之条理化、系统化，总结出相关话题的典型句型，并设置语境实践，学会运用。如：“askingtheway”在中学课本中学过八次，复习时可归纳有关问路的典型句型，以便帮助自己理解和运用。

2010年2月—2010年4月中旬

第二阶段：厚积薄发、延伸课本

在第二轮复习过程中，不能简单地、重温性地复习各个知识点，而是要做一定数量的综合训练题，熟悉掌握各种题型的解题方法及技巧，提高自己分析问题、解决问题的能力，最终达到提高解题速度与准确性的目的。为达到此目的,应注意：①训练的重点应是中档难度的题目；②要特别重视实用性、灵活性比较强以及能力型的题目；③要规范解题，像对待考试一样对待平常的练习题，也就是说要计时做题，练做题的速度及准确率；④做题的数量要适度适量，贵在做后的纠错、反思和总结，要弄明白自己的答案错在哪里，不断总结做题的经验教训，学会分析试题所考的语言点及能力，把握命题人的命题意图。这一点至关重要。这一阶段的重要任务是按照高考题型结构，有计划地对听力、单选、完形填空、阅读、短文改错、写作以及其他一些题型进行专门训练，实现由语言知识到语言应用能力的转化，全面提高英语语言素质，掌握解题方法及技巧，最终提高做题的准确率和熟练程度。

1.熟悉口语中的常用句型以及出现频率较高的词汇和短语，通过训练提高听力得分，听的方法可多样化，如随时随地法、集中分段法、先慢后快法、先中后外法、词汇过关法、自录自听法等。

2.提高听力预测能力，通过主题句、题干等对内容进行预测。

3.尽量做到带着问题听。

4.熟悉各种语境的内容和提问方式。

1.通过训练明确高考的命题思想，把握方向，有的放矢，精选训练，提高复习的有效性和针对性。

2.注重如下方面内容的运用和积累：基础语法知识；语言运用能力；词组的搭配和习惯用法；对词义的正确理解；日常交际。这五个方面是互相渗透、互相制约的。

3.在复习中应有所侧重，把以下项目作为突破口：动词时态，非谓语形式，动词短语的搭配，名词形容词代词，各类简单句，并列句和复合句。

三、完形填空

1.注重英语基础知识和综合运用语言的能力，其中包括识词能力、阅读及理解能力、逻辑推理和判断能力等。多训练和提高独立分析、对比取舍及灵活处理问题的能力。要坚持定时训练和提高从全文角度甚至逾越句子通篇理解文章选择正确答案的能力。

2.应当注意词组、习语和句型的积累、同义词的辨析。特别是《大纲》和《考试说明》中要求掌握的部分。

1.快速阅读，整体理解，积累词汇。

2.熟悉各类体裁和题材的文章结构及其解题技巧，如记叙文、夹叙夹议文、议论文，说明文等。提高对篇章整体结构的理解和推断，学会站在作者角度把握文章的脉络等；多做定时练习。

3.提高阅读技巧和解题技巧，如阅读理解的四种基本题型、常见的设题手法。阅读题主要包括四个方面，即事实细节、概括中心、推理判断和猜测词义。不但要读懂文章，还要学会答题，即掌握概括中心、推理判断和猜测词义的规律。

4.阅读速度要尽量快，先看题目，再看文章。要了解作者的写作思路，养成看一段就懂一段的习惯。最终要做到看了第一段，就能猜出第二段应该写什么。做题目时应该“对题寻源”，减少盲目性。考试时的阅读成绩是建立在平时大量阅读基础之上的。平时读得多了，考试时就会得心应手。

5.掌握一定的英语文化背景知识。背景知识在阅读过程中起着很重要的作用。阅读时若缺乏相关的背景知识，阅读就会出现困难；相反，要是具有相关的背景知识，阅读就相应的简单。特定的文化产生了各具特色的语言背景。把英语作为外语来学习的同学们除具备一定的英美历史和语言文学知识外，还要了解和熟悉一些讲英语的国家的生活习惯、文化背景、风土人情与生活方式等，尤其是中西方的文化差异，为提高阅读质量打下基础。

五、短文改错

寻找短文改错题的规律，短文改错题的主要规律有三：第一，多词；第二，缺词；第三，错词。多词常为重复或表达不当；缺词多为句子成分残缺，或固定搭配不完整。此外，虚词的遗漏（如冠词、连词、不定式符号或助动词等）也是常考点；错词主要出现在词法、词义、句式结构、固定搭配或行文逻辑方面，其中又以词法错误最为普遍。这些错误常涉及以下几个方面：名词、代词的数和格；主谓一致；形容词或副词的用法；冠词、介词或连词的应用；动词的时态和语态及动词与介词的搭配；非谓语动词的用法；关系代（副）词的比较；上下文逻辑错误。

六、书面表达

书面表达是考查同学们灵活运用所学基础知识，清楚连贯表达自己的能力。要求同学们能正确使用句型、适当的词汇。

1.要背、要写、要改、要问。背课文，背范文。写各种各样的文体，写了以后要按照教师的意见认真去改，把文章改得文理通畅，基本无误。再加以修饰润色：用上强调句，倒装句，平行结构，复合句，名言警句，用上呼应，用上中心句，用上过渡，如动词的非谓语形式，with/without的复合结构等；以及比较地道的一些过渡词，如however，though，therefore，so，this，wherever等，从而提升文章的档次和品位。

2.写好英语简单句。要熟悉英语的五个基本句型，it句型和therebe结构。每周应坚持写几篇书面表达小作文，完成后把英语写作当作改错题来做，自己先逐行改错，然后进行较高层次的整合训练，也可与同学交换进行批改。

3.背范文在最后冲刺阶段对作文很有效，基础差的同学可以利用范文中的句子写作，基础好的同学可以利用范文中的关联词和一些复合句提高自己作文的得分档。

2010年4月中旬—高考

第三阶段：综合训练，提升能力

第三阶段复习目标：提高综合解题能力，提高应试技巧，树立信心。同学们应该减少心理压力，放松心情。

1.要回归基础。把词汇、词组进行归类，对基础知识进行巩固。到了最后阶段，不易再学新知识，不要让会的东西再丢分。把手头上的书和练习进行总结和归类，对自己常出的错误，一定要进行细致分析，加强训练，不要再出现类似错误。千万不要以为复习就是做练习。必须针对自己的具体问题去查漏补缺。练习时要注意准确性和速度，更要在练习后去感悟与反思，体察做对和做错的原因，切不可认为题做得越多越好。

2.一定要发现问题并及时解决。同学们千万不要把问题带到考试中，如果有问题找不到答案，一定要注意问老师，不仅要从老师那里得到答案，还应该注意老师的思考与讲解过程，有针对性地复习能对最后阶段提高成绩很有帮助。

3.做一些应试技巧方面的训练。比如有一些技巧要试一试：做阅读的时候应该怎么做题？做题的方法应该是什么？时间的把握是什么？写作的时候要留出打草稿的时间，留出修改的时间。在每个专项题型上，再理一理做题的思路，试一下自己做题的思路，看能否做起来顺手，或者比以前有所提高。

4.培养良好心理素质。注意自己考试心理素质的培养，练好基本功，加强自身内功的训练。对考场中可能会出现的各种突发因素应有所准备，考前镇定自若，处乱不惊是明智之举。

5.克服心浮气躁的心态。多做定时训练：一般来讲，听力部分20分钟左右完成；选择题10分钟完成；完形填空20分钟完成；阅读理解35分钟完成；短文改错最多8分钟完成；书面表达15~20分钟完成，第二卷不能超过半个小时。

高考复习是一个复杂、艰巨而任重道远的工程，但只要做好复习过程各环节的工作，相信高考之后，笑得最灿烂的人，就是你。高考决战就在考场之外！

在高考英语试题中，有些单选题的测试点本来十分简单，但为了增加试题的难度，命题者有意把题干改写为同学们少见或陌生的结构。对于这类选择题，同学们可以反其道而行之，把题干改为自己熟悉的结构。这样，题目就会变得简单，答案就会一目了然。