习近平咋给这些官员画像

第一篇：习近平咋给这些官员画像

习近平咋给这些官员画像？

文/舒升

《谈谈调查研究》是习近平同志最近在中央党校秋季学期第二批入学学员开学典礼上的讲话，文章感人。尤其是他用辛辣的笔触，白描手法勾勒出那些观颜察色和走马观花的官员肖像，栩栩如生。

习近平在文章中说，“现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。”这是多么真实的见地！他是来自基层的50后中央领导，可以说是“泡”在村、乡、县、省级官员中走过来的。各色各样的官员见得多了，来自生活，源于生活，这样的作品是货真价实的艺术品。还有一副“走马观花”图，习近平这样表述：“当前在领导干部中，不重视调查研究、不善于调查研究的问题还是存在的。有的走不出‘文山会海’，强调工作忙，很少下去调查研究。有的满足于看材料、听汇报、上网络，不深入实际生活，坐在办公室关起门来作决策。有的自认为熟悉本地区本部门情况，对层出不穷的新情况新问题反映不敏锐，对形势发展变化提出的新课题新挑战应对不得力，看不到事物的发展变化是一个由量变到质变的过程，凭经验办事，拍脑袋决策。有的调研走过场，只看“盆景式”典型，满足于听听、转转、看看，蜻蜓点水、浅尝辄止。”共产党人的事业指望这些官员实在令人担忧，共和国大厦依靠这些人终究会出现坍塌。

习近平这是继胡总书记近来不断倡导兴调查研究之风的氛围中，再次告诫全党领导干部，“我们党的发展历程可以清楚地看到，什么时候全党从上到下重视并坚持和加强调查研究，党的工作决策和指导方针符合客观实际，党的事业就顺利发展；而忽视调查研究或者调查研究不够，往往导致主观认识脱离客观实际、领导意志脱离群众愿望，从而造成决策失误，使党的事业蒙受损失。”他苦口婆心劝戒领导干部：“现在的交通通信手段越来越发达，获取信息的渠道越来越多，但都不能代替领导干部亲力亲为的调查研究。因为直接与基层干部群众接触，面对面地了解情况和商讨问题，对领导干部在认识上和感受上所起的作用和间接听汇报、看材料是不同的。”“基层、群众、重要典型和困难的地方，应成为调研重点，要花更多时间去了解和研究。只有这样去调查研究，才能获得在办公室难以听到、不易看到和意想不到的新情况，找出解决问题的新视角、新思路和新对策。”他深有体会的交流，“领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。”他强调指出，“有些干部，不是不了解情况，也不是看不到问题，而是不愿正视现实，不敢讲真话，报喜不报忧。这些现象都是违背实事求是原则的。在调查研究中能不能、敢不敢实事求是，不只是认识水平问题，而且是党性问题。只有公而忘私，把党和人民利益放在第一位，才能真正做到实事求是。在领导机关、领导干部中，要进一步营造和保持讲真话、讲实话、讲心里话的良好氛围，鼓励如实反映情况和提出不同意见，积极开展批评与自我批评，坚决反对上下级和干部之间逢迎讨好、相互吹捧，坚决反对把党内生活庸俗化。”“调查研究不仅是一种工作方法，而且是关系党和

人民事业得失成败的大问题。”

笔者认为，习近平这篇讲话大量篇幅论证“深入实际、深入基层、深入群众，多层次、多方位、多渠道地调查了解情况”的重要意义，和在当代中国社会主义现代化事业蓬勃发展的形势下，在当今世界多极化、经济全球化深入发展和科学技术突飞猛进的条件下，应对新矛盾新问题的战略意义。字里行间彰显出共产党人坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，坚持人民群众创造历史观，坚持实事求是的原则，凸现共产党人树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。是一篇重整领导干部的形象的檄文。特别是习近平讲话中，浓浓笔墨讲述毛泽东同志1930年在寻乌县深入、唯实的调查典范，更具有崭新的时代意义。毛泽东1930年5月为反对当时中国工农红军中的教条主义思想而写的关于调查研究问题的重要著作《反对本本主义》，是最早的一篇马克思主义的哲学著作。著作中的话，至今都振聋发聩。毛泽东说，“你对于某个问题没有调查，就停止你对于某个问题的发言权。这不太野蛮了吗？一点也不野蛮。你对那个问题的现实情况和历史情况既然没有调查，不知底里，对于那个问题的发言便一定是瞎说一顿。瞎说一顿之不能解决问题是大家明了的，那么，停止你的发言权有什么不公道呢？许多的同志都成天地闭着眼睛在那里瞎说，这是共产党员的耻辱，岂有共产党员而可以闭着眼睛瞎说一顿的吗？”“要不得！要不得！注重调查！反对瞎说！”毛泽东还说，“迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走，学个孔夫子的‘每事问’”，“调查就像‘十月怀胎’，解决问题就像‘一朝分娩’。调查就是解决问题。”毛泽东的“没有调查就没有发言权”在我们共产党内流行了80多年！

《反对本本主义》和《谈谈调查研究》，既不是巧合，也不是重复，是继承发展。毛泽东思想后继有人，调查研究老话题永远不老，共产党

人就是这样与时俱进！

第二篇：习近平给官员腐败算账

习近平给官员腐败算账

2004-07-22 来源：文摘报

7月16日，浙江省省委书记、省人大常委会主任习近平在推进党风廉政建设电视电话会议上，语重心长地告诫每个领导干部，用权要讲“官德”，交往要讲原则，要清正廉洁。他给每一位领导干部算了三笔账―――

一是算一算“经济账”。现在领导干部都有一份稳定的收入，从工作考虑组织上还给你许多必要的待遇，退休

时又可以享受医疗、养老保险等保障。细细算起来，奉献与得到相比，得到的已经是很多了。如果贪赃枉法，到头来锒铛入狱，一辈子毁掉了，这值得吗？

二是算一算“法纪账”。领导干部在张口时要想一想这句话该不该说，迈腿的时候要想一想这地方该不该去，伸手的时候想一想这些东西该不该拿。千万不要以为吃一点、玩一下、拿一些没关系。千里之堤，溃于蚁穴。事物发展总是从量变到质变的。若要人不知，除非己莫为。天网恢恢，疏而不漏。不管是谁，只要你犯罪，终将要受到法律的制裁。

三是算一算“良心账”。组织上把一个干部培养起来很不容易。今天党把你放在这个岗位上，期望你能正确运用权力来为人民服务，而不是谋取个人私利，结果你却自己把自己打倒了，怎么对得起组织、对得起人民、对得起家人？这从良心上也说不过去。

（《钱江晚报》7.16 周咏南文）

第三篇：给老师“画像”

在我们的学习生涯中，会遇见许多的老师，他们的性格特点各不相同，有的很严厉，有的知识渊博，有的很幽默，有的很温柔，有的很负责任……我要给我印象最深刻的老师“画画像”了，请看看我怎么给的老师“画画像”的吧。

使我印象最深刻的是教我语文课的唐老师，她个子很高，又很瘦，一看她就觉得她很能干。我很喜欢上她的语文课，因为她讲课很生动，语速很快。而且唐老师很严厉，每当有同学不写作业或是不听讲的时候，她就给那些同学起外号，让他们无地自容，比如说：“三不大师、老油条”等等，他们就只好乖乖的写作业和听讲，只不过有些同学他们不听唐老师的话，唐老师不管他们了，照我的理解来看，对付这种学生，老师的行为叫做乐观，所以唐老师也很乐观。唐老师除了乐观还很幽默，有几次，老师让我们记住一个字的字形，就来编故事给我们听，比如说老师叫我们记住“歪”这个字，老师编的故事是：记住“歪”这个字就要想，不正就歪。每次编的故事都使我们开怀大笑。唐老师还很关心我们，同学生病了，唐老师会问一下，了解情况，给同学们提个醒，唐老师对我就是这样的，我感冒生病了，一连请假了一个星期，当我来到学校的时候，唐老师温柔的对我说：“你多喝点水，润润嗓子。”，还有，同学的作业出现问题的时候唐老师会把学生叫到身边，耐心的听同学们的解释。

这就是我心目中敬爱的唐老师，看看像不像啊！

第四篇：我给老师“画像”

给老师“画像”

叮铃铃，上课了，我们迎来了一位新的数学老师：沈老师。今天我想给沈老师画像。

沈老师长着一双明亮的鹰眼，有着一双好似顺风耳的耳朵。嘴巴弯弯似月亮。沈老师的鹰眼散发的浓浓的杀气。她身材特别苗条，给我带来恐怖的气息。首先，我想写沈老师的严格。记得有一次，沈老师缓慢的走进来。她拿下着一大堆本子，轻轻地关上门。眉头一皱，对我们说道：“把作业发下去。还有，我在讲题时不准动笔。”老师口若悬河，滔滔不绝地讲着课。正在老师写板书时，一位同学小心翼翼地趁老师没有回到，在改订正。老师一回头，那位同学就是非要用这一点时间写字。这一次，沈老师终于控制不住怒火，一回头，直接把笔向窗外扔去，只听见啪的一声笔毁了。把笔向窗外扔去，只听见啪的一声笔毁了。

沈老师不光光在课堂上对待学生严格，过关作业上更是严格。沈老师在布置作业时，只要当天作业没交的，全部受罚。今天，一位同学作业没交，结果抄了100遍。同学们全部走了，只剩下那位同学。第二天，我问他：“你昨天几点回家？’’他做了个手势，十的样子，我惊呆了，沈老师发起飙来真厉害。

其实沈老师还风趣幽默呢，经常在课堂上开小玩笑。老师教了我们新知识，刚做题就有同学错了。沈老师说：‘‘学的知识不能忘，学了前面不能忘后面。就像你小时候穿尿不湿，这么大了还穿尿不湿，你羞不羞呀你。”同学们听了，哄堂大笑，个个笑得前仰后合，合不拢嘴。

虽然沈老师对我们非常严格，但沈老师来到了我们班，成绩一天比一天好。我喜欢严格而又风趣幽默的沈老师。

第五篇：教案：给老师画像

中班艺术活动：替换想象画《给老师画像》

江苏省海安县机关幼儿园

曹梅

活动目标：

1、借助相似造型，学会大胆表现人物的五官，并简单进行表述。

2、在活动中发展幼儿想象创造及表现的能力，体验创作的乐趣。活动准备：

1、多媒体课件；

2、音乐磁带、录音机；

3、每人记号笔及油画棒、画纸各一。活动过程：

一、导入引发思考播放ppt课件3

师：老师这里有一支神奇的小魔笔，你们看它在画什么呢？请小朋友猜猜看，这支小魔笔究竟想画什么呢？幼A：我觉得是太阳。幼B：像皮球。

幼C：小魔笔在画娃娃脸。

幼D：不是，不是，我认为是地球。气球、石头、大饼……

师：小朋友猜得真多，到底变成什么呢？哦，原来是一张脸谱！再猜一猜，到底要给谁画像呢？（幼儿猜想）

二、初步欣赏与感知 1.播放ppt课件4-9：《给老师画像》。

师：有位小朋友，他向我讲述一件有趣的事，我们一起来听听吧！2.你发现了什么？

3.这样的画到底奇怪在哪里呢？

（幼：他用红苹果做脸蛋，金灿灿的太阳做眼睛，真有趣。……）4.为什么他会用红苹果做脸蛋，金灿灿的太阳做眼睛呢？想想脸是什么形状的？苹果又是什么形状的？（它们都是圆形的……

小结：小朋友们真聪明，一下子就比较出来了。用一样形状的东西来代替脸蛋、鼻子、眼睛、嘴巴。这，真是一种新的画画方法哦。

三、讨论与想像

1.如果请你给老师画像，你想怎么呢？（个别幼儿表述）2.现在请小朋友互相讨论讨论吧！

幼：我想用红苹果做脸蛋，金灿灿的太阳做眼睛，我想用桔黄的胡萝卜做鼻子，弯弯的月亮做嘴巴。…… 播放ppt课件10-14：

小结：大家的办法真多，想到把我们吃的、玩的、用的东西都变成脸上的宝贝，真的好神奇哦！这样的画像，我们老师真的很喜欢！

四、表现与创造

师：现在，请小朋友们把你想的一个最有趣的脸谱画下来。要求：①把脸画在纸的中间，画得大大的。②五官的位置要放放好。③要最好和别人不一样。

（让幼儿在优美的音乐声中自由创作）

（指导要点：了解幼儿意图，启发幼儿大胆想象，鼓励独特表现。）

五、展示与体验

先请幼儿相互欣赏同伴的作品，或向客人老师介绍；然后适当选部分幼儿作品展示在视频仪上。教师适当讲评。

1.你为什么喜欢这一张画像？你觉得他画的是什么？

（我最喜欢这张娃娃脸，他画的是房屋娃娃，窗户做眼睛，门做嘴巴，烟囱做鼻子，屋顶做头发。……）

2.你为哪个老师画的，请你作为礼物送给她。小结：老师发现今天小朋友的小手都很巧，画出了一些特别的画。下次，爸爸妈妈过生日时，我们也为他们画张像，作为生日礼物，好吗？