坚持教育改革 推进四肢教育

第一篇：坚持教育改革 推进四肢教育

坚持教育改革

推进素质教育

—马坞中学“两基”迎“国检”工作情况汇报 自从2007年顺利通过省级“两基”验收达标以来，我校在上级有关部门的大力支持和县教体局的坚强领导下开展了各方面的工作，我校认真贯彻党的教育方针，坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，落实教育优先发展的战略地位，以巩固提高我校“两基”水平，顺利通过国家对我校“两基”工作的评估验收为目标，按照县委，县政府和县教体局的在战略部署，切实做好“两基”迎“国检”工作，深入教育改革，努力提高教育教学质量，全面推进素质教育，全面育人。坚持实事求是的原则，“全面推进、突出重点、分类指导、巩固提高”的方针，抓住“两基”工作接受国家评估验收的契机，进一步调动全体教师的积极性，把全校的“两基”工作提高到一个新水平，推动我校基础教育持续健康均衡和谐发展。现将我校迎国检工作汇报如下：

一、学校基本情况

马坞初中，位于岷县最东端的马坞乡马坞村南面，距县城128公里，周边与天水市和陇南市接壤，坐落于马坞河畔，背靠苍翠的朱尖山，面临威严的祭雷山，集山川灵气于一身。学校始建于1975年，占地面积8142平方米，生均15.9平方米。校舍建筑面积3470平方米，生均6.8平方米。学校服务范围所辖7个自然村，服务半径为15公里，辐射人口11643人。学校现有教学楼两栋，配有教室12个，寄宿制项目楼一栋，有物理，生物、化学实验室各一个，实验辅助室

1个，多媒体教室一个，电子白板教室一个，图书室一个，藏书 10300册，生均图书20册。教学班10个，平房18间，教职工30名，学生513名(其中女生252名),住宿生282名。学校建有学生食堂，是一所农村寄宿制学校。经三十五年的发展，学校各项工作取得了喜人的成绩。

2010年11月以来，新一届校领导班子，承前启后，继往开来，立足学校实际，明确工作思路，遵循教育规律，遵循现代教育理念，以“厚德、博爱、启智、尚学”为校训，以“团结 文明 进取 创新”为校风、以“乐学、善思、勤问、笃行”为学风，以“乐教、善教、严谨、求实”为教风。秉承“以人为本，以德为首，规范办学，质量为根，特色扬名”、“ 没有教不好的学生”、“ 从最后一名学生抓起”的办学主导理念，确定以“爱国、励志、孝敬、诚信、明理、善良、感恩、谦和、尊严、成功等为主体的学校德育教育十大主题，培养学生“热爱读书、热爱劳动、遵守纪律、勤俭节约、学会吃苦、善于坚持、关注细节、讲文明礼仪的八大习惯，在日常学校教育中举行“读书月、英语月、文体月、养成月、感恩月、励志月等六大主题月活动，在学校推行理想教育、自信教育、吃苦教育，赏识教育，稳步推进素质教育，让学校变成师生共同的学习场、生活场、生命场。决定用三至五年时间将学校发展为岷县规范办学的典型学校，并积极创建读书型、绿色型、平安型、和谐型学校。为彻底改变学校教育现状，提升学校整体办学水平，学校结合自身实际，不断在实践、探索、努力中寻找发展的突破口。稳步推进课堂教学改革，提高教育教学质

量；学校领导带头深入课堂听课，加强指导，稳步推进课堂教学改革，课堂教学效果明显提高，良好的教风，学风逐步形成。大力优化学校育人环境，提升学生思想道德素质；加强师德师风建设，促进教师专业成长；全面实施素质教育，让学生在各个层面找到自信，确定自己的发展方向，提高学生综合素质，实现学生的全面发展，是我校的素质教育目标。

近年来，我校的艺体、科创特色已初步显现，学生的综合素质得到了较好的培养和提升，受到学生、家长和社会的一致好评。2010年全县英语竞赛中我校六年级学生强金丽、李文斌获得优秀奖，全县优质课大赛中我校教师后海峰获得三等奖，我校教师徐建平论文《浅析初中语文审美教育的作用》获得甘肃教科所论文一等奖，2011年第五届全县中小学课件大赛中，我校教师何迪、后海峰、陈岁印获得三等奖。2011年6月，成功创办校报《燕子河》，为师生搭建了广阔的文化生活平台。

目前，全校上下正在学校办学理念的指引下，团结一心，努力拼搏，用忙碌的身影实践着学校的发展与变革。“上规范、创特色、争一流”，如今，马坞初中正朝着新的目标扬帆奋进。

二、各项指标完成情况

1、普及程度

（1）2008----2009学年度，适龄少年总数601人，在校学生数518人，初中阶段入学率为109％，适龄在校学生数576，入学率95.8%。其中适龄女童总数290人，在校女生总数277人，入学率为95.5％.上学年初在校学生总数538人，学年内辍学学生总数0人，辍学率为0，上学年女生总数231人，学年内辍学总数0人，辍学率为0.学年初毕业班学生138人，实际毕业138人，毕业率为100％.17周岁人口总数187人，完成初中学业人数为169人，17周岁人口初级中等教育完成率为90.4％（其中17周岁女童中等教育完成率为90.4％）。（2）2009——2010学年度，适龄少年总数661人，在校学生数565人，初中阶段入学率为101.8％，适龄在校学生数619，入学率93.6%。其中适龄女童总数294人，在校女生总数299人，入学率为93.9％.上学年初在校学生总数518人，学年内辍学学生总数0人，辍学率为0，上学年女生总数236人，学年内辍学总数0人，辍学率为0.学年初毕业班学生191人，实际毕业191人，毕业率为100％.17周岁人口总数186人，完成初中学业人数为168人，17周岁人口初级中等教育完成率为90.3％（其中17周岁女童中等教育完成率为90.8％）。（3）2010—2011学年度，适龄少年总数650人，在校学生总数526人，初中阶段入学率为98.2％；适龄在校学生数619，入学率93.6%。其中适龄女童总数623人，在校女生总数272人，入学率为96.8％。上学年初在校学生总数565人，学年内未辍学，辍学率为0上学年初在校女生总数231人，学年内辍学女生总数为0，辍学率0.学年初毕业班学生数206人，实际毕业206人，毕业率为100％。17周岁人口总数190人，完成初中学业人数为178人，17周岁人口初级中等教育完成率93.7％（其中17周岁女童中初等教育完成率为97.8％）。（4）2011—2012学年度，适龄少年总数643人，在校学生总数513

人，初中阶段入学率为99.5％；适龄在校学生数619，入学率96.3%。其中适龄女童总数292人，在校女生总数293人，入学率为100.3％。上学年初在校学生总数526人，学年内未辍学，辍学率为0.上学年初在校女生总数235人，学年内辍学女生总数为0，辍学率0.学年初毕业班学生数121人，实际毕业121人，毕业率为100％。17周岁人口总数205人，完成初中学业人数为205人，17周岁人口初级中等教育完成率100％（其中17周岁女童中初等教育完成率为100％）。2.师资水平：

（1）学校共有教职工30名，其中招聘、代课教师各1名。专任教师27名，其中本科学历8人，大专学历19人，中师学历1人，高中学历以下1人，代课教师2人。教师学历合格率为96.3％.专业职称中，中级职务8人，初级职务17人，未评级2人。教师平均年龄31岁。（2）专任在职教师均有教师资格证数，均按要求完成继续教育课时数，继续教育年检合格率为100％.（3）全体教师团结协作，职业道德高尚，无违法违纪行为发生。目前，专任教师中有县级优秀教师5名，乡级优秀教师7名。（4）学校有正校长1人，副校长2人，均参加校长岗位培训，培训率为100％.均持证上岗，持证上岗率为100％；教务主任、总务主任、政教主任、教研主任各1名；有5名教师正在进修函授本科。

3、办学条件：

（1）校园校舍：学校占地面积8142平方米，生均校舍面积4.3平方米。校园“六配套”达标。

（2）学校有在校生513人，开设10个教学班，班均57人。（3）教学仪器设备：学校建立物理、化学、生物试验室各1个，达到省颁三类标准；体育器材150套（件）；教学用具或器材基本满足教学需要。

（4）图书室：学校图书室藏书7639册，生均图书15册。（5）信息技术装备：学校装备了远程教育系统，有电脑8台，开通了高速宽带网，教师可与上网查阅浏览信息和下载教学资料；教师信息技术培训率为100％.（6）体育活动场地面积2500多平方米，有篮球场2个。（7）校外有学生勤工俭学基地5.3亩。

4、教育质量：

（1）学校校风正，校级严，学校违法犯罪率为0％，在校学生行为规范合格率为89％.（2）2010—2011学年度，学科合格率为6.25％，有三科为全县第三。2011—2012学年度，学科合格率为7.82％.（3）教研论文省级刊物发表4篇，市级刊物发表6篇，县级刊物发表14篇。获县级优秀论文奖5篇，获市级优秀论文2篇。（4）学生体育合格率为85 ％。

5、教育经费：

2010—2011学年财政预算内教育经费投入

元，公用经费

元，生均

元。2009年项目办投资

万元修建了“寄宿制项目”学生住宿楼一栋，已投入使用。教职工工资县财政局按时足额发放，直达教师信用个人账户，没有拖欠。每年乡政府都要划拨一定经费用于学校基础设施建设和奖励做出贡献的教师和职工。

三、主要措施：

（一）狠抓教学质量，实现各项达标

近年来，我校在县、乡各级领导的关怀和大力支持下，发扬艰苦奋斗，团结协作，勇于开拓的工作精神，经过全体师生的共同努力，无论在学校建设和管理方面，还是在提高教育教学质量和整体办学水平上，均取得了较好的成绩。

我校结合实际情况，为培养学生热爱劳动的意识，增长劳动技能，开辟了校外勤工俭学基地5.3亩。我校认真贯彻《学校体育卫生条例》的规定，坚持开展形式多样、丰富多彩的群体活动，每天保证70分钟的体育活动，体育工作本着普及与提高相结合，在普及的基础上加强提高的原则，着重加强学生的体育锻炼达标工作。健康教育工作和课余训练工作。

在学校管理工作中，学校十分注重以““厚德、博爱、启智、尚学”为校训，形成“团结 文明 进取 创新”的校风、“乐教、善教、严谨、求实”的教风和“乐学、善思、勤问、笃行”的学风的“三风”建设。不断实践、探索，努力寻找切合学校发展的突破口。不断优化课堂教学，优化育人环境，把加强师资队伍建设，提高教学质量作为学校发展的关键工作，加强科学管理，努力构建以“以人为本，德育为首，五育和谐，全面发展”为核心课题、以“德育为核心，兴趣为先导，知识为基础，能力为重点，主动求发展”为育人模式的改

革平台。

我校制定了向管理要质量，要效益，以提高教育教学质量，提高办学效益为宗旨的管理措施，大力加强常规管理工作，为形成良好的校风、校纪奠定了基础。现在学校各项制度健全，落实得体，岗位责任明确，奖惩分明，各种档案资料齐全、规范。各种工作井然有序，班子有凝聚力，师生团结有进取心。师生中没有发生一起违法乱纪现象。学校的防火、防盗、防食物中毒安全设施齐备，措施得力，及时拆除危房，几年来，实现了“伤害事故消灭为零”的安全目标，确保了师生的人身安全。

（二）狠抓德育工作，培养“四有”新人

我校坚持“以教学为中心，把德育工作放在首位”的社会主义办学方向，以人为本，德育为首，五育和谐。在工作中坚持以兴趣为先导，以能力为重点。在坚持行为规范教育的同时，大力加强爱国主义教育，集体主义教育，理想主义教育，法制教育和良好行为习惯的养成教育，培养了学生的爱集体、爱学校、爱家乡、爱祖国的思想感情，学生个个遵纪守法，涌现了许多守《规范》、《守则》标兵。认真贯彻执行升降国旗制度，我校升旗仪式规范，有国旗下的讲话，庄严肃穆的每周一升国旗仪式成为对学生进行爱国主义教育的重要阵地。各教室布置体现思想品德教育，名人像、格言，中学生日常行为规范和守则等悬挂张贴适当。结合重大节日，有计划，有目的，有组织的开展形式多样，丰富多彩的系列教育活动。

建立健全学校各级德育工作小组，研究和指导学校德育工作，完

善考核体系，初步树立人人都是德育工作者的意识，形成合力，保持零犯罪率。

每学年以初一年级为重点，在广泛调查摸底的前提下，作为中小学的衔接，对学生进行严格的思想品德、行为规范教育、加强综合考核，使他们能迈好中学的第一步。初一年级至初三年级进行分层思想品德训练和行为规范训练，初步形成了初一年级自立，初二年级自理，初三年级自主的分层管理目标和操作体系模式，初步达到三会：学会做人、学会学习、学会自爱；三自：人格上自立、生活上自理、学习上自主；三有：有创新意识、有良好的心理素质、有一定的兴趣爱好的育人目标。

根据各年级不同的年龄特点，结合学校常规性活动，积极开展丰富多彩的活动，如：歌咏比赛、普通话演讲、英语口语竞赛、手工制作大赛等活动，以活动为载体，促进学生思想、品德、法制、纪律、创新等意识和观念的提高。利用家长问卷、学生问卷，充分了解学生的个性、特长并登记在册，在有效挖掘各种资源的基础上，使他们的兴趣爱好得到展示和提高。建立德育网络，形成了学校、政教处和班主任齐抓共管的局面。强化班主任职责，注重制度管理，科学育人。制定了班级考评细则，优秀班级评选标准，宿舍管理制度，环境卫生评分标准。使德育工作具有科学性和针对性，学生的管理制度化，规范化。在实践中总结班主任的工作经验，在班主任会上予以交流推广，分层面指导班主任工作，初步形成稳定的、有较强能力、乐于奉献、团队协作的德育工作队伍，加强师生交流，严格谈心制、家访制，让

班主任自我学习，自我提高。

（三）提高办学水平，营造育人环境

为不断适应我国基础教育的快速发展，全面实现培养具有创新精神和动手能力的高素质人才的育人目标，下大力气加大学校硬件设施建设。

1.在实现文化育人的建设中，我们特别重视外部环境的育人作用，自筹资金2.6万元，硬化、美化、绿化、净化，优化了育人环境，现在我校绿树成荫，文化氛围浓厚，以“美、净”的优美环境，展示在人们面前。

2、加大投入改善办学条件，为师生提供现代化的教学和生活设施。三年来，学校自筹资金20.6万元：建成生物、化学、物理实验室各1个，修建校园围墙318米，硬化校园面积1300多平方米，购置图书600多册，使校园硬件设施不断完善，创造了良好的教学环境，让全体师生感到学校就是家，力求教师舒心、家长放心、学生安心。

（四）推进素质教育，提高教学质量

为了适应课程改革的新要求，从主观上努力改变教学思想及教育教学模式，改革课题研究已深入到教育教学之中，教师们投身课改实验研究。

学校围绕以“导、问、学、练”为核心课堂改革，实施教学目标的过程管理，让有效教学成为教师的自发行为。学校教学流程管理。教务处——教研组——课任教师组成三级管理网络，以教研组为核心，加强教研组的职能和管理功能，使教研组成为优化课堂教学的研究型组

织，备课活动实施“主讲人”的备课形式，并有记录附表，教务处做好备课活动的全程督导。教务处管理流程的中心转移。要转移到教学与教研的主体指导两大层面，并实施课堂教学全程跟踪和量化，并做到三评估：日常课堂教学的评估、教学责任指标的评估、试题质量分析评估。形成初步的管理流程体系。以“导、问、学、练”教研课堂教学改革模式为起点，全面启动我校全学科研究性学习的探究，每位教师要做到“一个小课题、一个小小组、一个小个案”，促进教师教研教改意识。并加强“多元兴趣”的教学模式的宣传力度，促进教师的教学行为发生转变。

为了配合新课改的开展，学校加强普通话推广工作，“写规范字，讲普通话”，让普通化成为学校语言和教学语言，另外，我校实施了在教学管理中的“六抓”工作，即一抓课堂效率，发挥学生的学习自主性，让学生学会自主学习，掌握所学知识；二抓目标管理，建立切实可行的目标责任制；三抓学生作业量，减轻学生的课业负担；四抓教研教改，以老、中、青传接帮带；五抓后进生转化，制定帮教措施；六抓兴趣活动，注重培养特长生。

近年来，由于我校加强了学校的常规管理工作和素质教育的实施工作，各项工作均取得了较好的成绩。

（五）加强教师队伍建设，铸师魂，练师能

教师是教学的主体，是教学的灵魂，其素质高低直接关系到学校的生存与发展，为此学校采取一系列措施加强教师队伍建设，铸师魂，强师德，练师能。统一思想，提高认识教师是人类灵魂的工程师，学

校是一片圣洁的土壤，在师德师风创建活动中，我们始终明确应当走在最前列。我们利用各种会议、学习的机会，认真学习领会“三个代表”重要思想，使全校广大教师明确二十一世纪教师工作的指导思想，担负起培养二十一世纪信任的历史使命。懂得什么样的教师是适应时代要求的合格教师，即刻用教师职业道德规范约束自我，使教师能在思想政治上，道德品质上，学风学识上以身作则。

2、加强领导，落实责任

我校对师德师风建设工作高度重视，把抓好师德师风创建活动作为实践“三个代表”，坚持教育为人民服务，推进依法行政，从严治教，维护教育形象，创建文明行业，改善和优化教育发展环境的重大举措来抓。切实加强领导，建立工作机制，按“谁主管，谁负责”和“分级负责”的原则，实施师德师风建设责任制。经过校委会和全体教职工大会反复研究决定，我校成立以徐建平同志为组长，何海东、王山鸣同志为副组长，冯秀东、马克义、季惠强、陈岁印为组员的师德师风工作领导小组，做到“一把手挂帅亲自抓，副职领导具体抓”，把责任目标落实到各有关岗位及责任人；并结合学校实际工作，制定了切实可行的师德师风工作实施方案，确定了具体的实施步骤及工作措施。

3、高度重视教师职业道德建设，树立为人师表良好形象

教师队伍建设是发展教育事业的关键。“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本”。一年多来，我们在加强教师队伍建设方面做了大量的工作，要求全校教师自觉加强职业道

德修养，树立良好的为人师表形象。具体做了以下三个方面：一是热爱学生，建立平等、民主、和谐的新型师生关系；二是以身作则，作为一名教师，要“衣着定位”，让学生无时无刻受到审美教育。要自觉修身养性，淡泊名利。以德服人，以德立校，要不断塑造鲜活、生动的人格魅力；三是要面向全体学生，切实贯彻：因材施教“的原则，让每一名学生都得到充分的发展。

4、不断完善自我，主动迎接新世纪教育挑战

关心和帮主的对象。发扬社会主义道德风尚。我校开展了教师与后进生手拉手活动。为了帮主后进生，在各班班内开展了优秀生与后进生的帮困工作，从学习上来帮主这些同学。对于那些由于智力原因而造成学习的落后的同学，老师和同学们更是不厌其烦，一遍又一遍耐心细致地讲解、分析、辅导，直到弄懂为止。对“弱势”学生这样，对学校中有困难的教职工也是这样，每逢重大节日学校领导慰问特困教师，教职工生病或遇灾困时，学校领导和教师到场探望、帮主、排忧解难。

5、开展“爱生敬业、为人师表”为肢体的系列教育活动

（1）在全校开展“我喜爱的好老师“征文活动，让学生说自己身边老师的故事，感受老师对他们的爱，从而激发学生热爱老师，努力学习。

（2）出刊校报《燕子河》，为师生的发展搭建了广阔的平台，校报成为学校开展的“师德师能”建设的情况进行报道阵地，在校报中宣传学校涌现出来的尊师重教，为人师表，爱岗敬业、热爱学生等的优

秀事迹及文明的学生，发表优秀的文章。

6、建立考评机制和奖惩制度，调动教师的积极性

一是自评，达到自我认识、自我鞭策的目的；二是互评，互相取长补短，共同进步，形成合力；三是学生评，召开学生座谈会；四是家长评，最后做出“满意”、“基本满意”、“不满意”三个等级。五是学校评。奖优罚劣，弘扬正气，在操作中重奖励，轻惩罚，增强工作透明度，充分调动教师工作的积极性。

（六）、狠抓常规管理，提高教学效益

1、规范执行《马坞初中管理与奖罚细则》和《马坞初中课堂教学常规暂行条例》，各科以改革备课、作业为主要抓手强化过程管理，精心备课，抓住重点，突破难点，设计自主的学习方式，构建开放的学习环境，注重个性教学设计形成。

2、加强教研组建设，提高教师的科研能力。各教研组能认真制定学期教学研究计划，明确研究重点任务，积极开展教学研究活动，切磋教法学法，上好课改示范课、研究课，过关课，积极开展评课交流，不断总结提高。

3、重视学生良好的学习习惯的培养。特别重视学生预习、复习、阅读、审题、写字、搜集处理信息等意识、习惯的养成。积极倡导自主、合作、探究的新的学习方式，教师在课堂教学中注重新课程下角色的转变，大力培养学生的创新精神和实践能力。

4、树立质量立校意识，加强教学质量的监控和管理。我们坚持教学质量与教师津贴挂钩，学校每学期拿出一定的经费作为教教学奖，学

校严格实行教学质量末淘汰制，极大地调动了教师教学的积极性，教师的质量意识明显增强。

5、制定了学校安全工作实施方案，并层层签定安全工作责任状。

（七）、抓好学校的次财务管理，为学校当好家。

一方面。我们严格执行上级的有关文件，不乱收学生一分钱；另一方面，我们为学校精打细算，将每一分钱用在刀刃上，保证了学校各项工作的正常开支。

四、存在的不足与打算：

近年来，我校在教育教学。校园建设、学校管理等方面都取得了一定成绩，但也存在一些不足。例如：因特殊的地理环境，学生流动较大，给学校的教学级管理带来一定难度，很多学生家长不愿就进入学而将孩子送入别的学校学习；部分家庭全家打工，孩子上学忽东忽西，导致我校在校学生数不稳定。

五、学校今后发展的努力方向

近年来，我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的共同努力下，学校在教育教学、校园建设、学校管理等方面都取得了一定成绩，但我们也深知在工作中还存在很多不足，教学改革的步子迈的还不够大，工作做的还不够细致，各项制度还需要进一步完善，今后，我校将继续努力，自加压力，扎实工作，虚心向先进单位学习，努力使我校教育教学工作再上新台阶。

我校将依托“两免一补”的惠民政策，依法治校。全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，进一步提高教师的思想觉悟和业务能

力，不断充实和采纳现代化教学设施和手段，提高我校的“普九“工作质量，推动我校的长足发展。

机遇与挑战并存，成功与艰辛相伴，面对机遇，我们满怀希望，迎接挑战，我们充满信心。我们相信，在上级部门的正确领导下，用每一位辛勤园丁的智慧双手，一定能创造出马坞初中美好的未来！

岷县马坞初中“两基“迎“国检”攻坚小组

2011年8月

第二篇：坚持教育优先发展，全面深化教育改革

坚持教育优先发展，全面深化教育改革

2018年9月10日，全国教育大会在北京召开，总书记发表重要讲话。他强调，坚持把立德树人作为根本任务，坚持优先发展教育事业，坚持深化教育改革创新。今年6月23日，中共中央国务院也发布了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业，坚持把教育摆在优先发展战略地位，对教育工作作出一系列重大决策部署。重视教育，投入为基。2012年我国财政性教育经费支出占当年国内生产总值比例首次超过4%，突破2万亿元，是教育史上的里程碑，之后连续6年保持在4%以上，2017年国家财政性教育经费达到3.42万亿元。

教育是每个人的生活准备，是走向未来的基础，获得独立生活的前提，从一定意义上来说，教育不仅关乎个体发展，家庭幸福，而且关乎国家强盛，民族复兴。全面深化教育改革是大势所趋、人心所向。建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦，迫切要求全面深化教育改革。

我国教育事业发展的总目标是：到本世纪末，全民受教育水平有明显提高；城乡劳动者的职前、职后教育有较大发展；各类专门人才的拥有量基本满足现代化建设的需要；形

成具有中国特色的、面向21世纪的社会主义教育体系的基本框架。再经过几十年的努力，建立起比较成熟和完善的社会主义教育体系，实现教育的现代化。

当前和今后一个时期，我们都要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面落实全国、全省教育大会精神，紧紧围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的教育工作目标，抓牢立德树人根本任务，坚持教育优先发展战略，全面深化教育综合改革，努力打造基础教育更高质量、职业教育更高水平、高等教育更有特色、社会教育更有成效的现代化教育体系，着力培养担当民族复兴大任的时代新人，着力办好人民满意的高质量教育。

下面我将以四个方面作重点介绍：

一是聚焦立德树人，培育时代新人，坚持“德育为首、五育并举”的基本原则，全面推动思想政治理论课改革创新，丰富完善学校“德智体美劳全面发展”内容体系，加快构建学校、家庭、社会协同育人体系，整体提升学校德育工作实效。

二是聚焦课堂高质量教学，按照“四有好老师”标准，建设高素质专业化教师队伍。高质量的课堂教学与高素质的教师相辅相成，加强高素质教师队伍建设迫在眉睫，这不仅要从教师的个人成长出发，也要依法保障教师权益跟义务。让教师把精力集中在校内课内，安心从教、热心从教、高质量从教。同时，校长是提高教育质量的第一责任人，定要以身作则，深入课堂研究，提高教育教学领导力。

三是聚焦优质均衡，抓好义务教育,优化顶层设计，促进义务教育协调发展，加快推进城乡义务教育一体化，着力解决“城镇挤、乡村弱”的问题。

四是聚焦服务发展，抓好义务教育，坚持差异化、特色化发展道路，推动各学校协调发展，构建具有高质量的特色文化校园。

新时代赋予中国教育前所未有的发展机遇。今天，我们正在从教育大国向教育强国迈进，优先发展教育，提高教育质量，纵深推进教育改革，我们责无旁贷、使命在肩。放眼未来，我们必须始终坚持优先发展教育不动摇。中国教育必将为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚强有力的人才支撑。

第三篇：统筹城乡教育改革推进优质教育资源共享

统筹城乡教育改革 推进优质教育资源共享

教育公平是社会公平的重要内容之一，在构建和谐社会中具有不可替代的作用，党的十八大报告中明确指出“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，积极推动农民工子女开门平等接受教育，让每个孩子成才。”实现教育公平、优化教育资源配置既是建设中国特色社会主义与构建和谐社会的基本要求，也是我国教育改革的发展的目标。

我国城乡中小学教育资源配置差异出要表现在生均教育经费投入、教育环境和教学条件、师资队伍及教学质量这几个方面。由于城乡差异等区域性经济差异的影响，我国农村地区教育资源长期处于一个较低的水平。虽然近几年来，国家大幅增加了财政性教育经费投入，农村地区中小学的办学条件也有明显改善，但教育优质资源依然存在以下几个不均衡的方面：一是办学条件不均衡，二是管理水平城乡差异大，共享不够。三是优质师资力量不均衡。四是教育教学质量不均衡。只有建立健全教育管理制度，更新教育观念，深化教育改革，才能优化教育资源共享，促进教育的均衡发展。

一、推行干部交流。城区学校领导水平较高，管理能力较强，师资实力雄厚，已向立足于电子文化的现代学校管理方式转型，办学特色明显，教育教学质量高。而农村学校领导素质参次不齐，管理水平相对较低，特色少、创新少、品牌少、影响小，缺乏优质教育资源，大多数农村学校仍停留于传统的教育管理方式，管理水平、教育质量、办学品位等“软实力”方面，与城市学校差距较大。因此城乡优质资源共享首先应该共享管理，建立城乡学校管理队伍定期交流制度十分必要。

二、统筹城乡师资建设，提高城乡师资队伍水平。城区学校规模大、条件好，吸引了大量农村骨干教师“孔雀向南飞”，汇聚了大批高素质教育人才。学科教师配套，专业对口，专业水平普遍较高。城区学校经费充足，教师进修交流机会多，福利待遇好，专心教育，思想稳定。农村学校规模小，条件差，缺乏感情留人、事业留人、待遇留人的必要条件，骨干教师大量流向城区。农村教师编制少，学科教师不配套，语文、数学等学科教师相对饱和，英语、音乐、信息技术教师相当紧缺，在村小往往1师1班，在完小被迫多级多科上课，教非所学的现象突出，“万金油”教师是农村学校的常态。年龄较大、学历较低的“民转公”、“代转公”教师，绝大多数集中在农村。农村学校经费紧缺，进修提高机会极少，福利待遇微薄，农村教师不安心农村，不安心教育，不求进取，已成为农村教育发展的一大障碍。教师资源是一种重要的智力资源，是统筹城乡教育改革发展的关键。

一是深化改革，统筹教师配置。城乡学校教师编制实行同一标准，按规定配备农村中心幼儿园和村小教职工，配足、配齐体育、音乐、美术等专职教师。进一步实施农村义务教育阶段教师特设岗位计划，每年定向选聘大学毕业生到农村学校任教，新增教师应优先满足农村义务教育学校需要。

二是强化创新，统筹教师培训。加快教师进修学校建设，打造一流培训基地。制定教师培训中长期规划，组织实施农村中小学教师全员培训计划。扩大互动交流，完善城区学校教师支教服务制度，农村学校上派挂职学习制度。

三是严格纪律，统筹教师流动。深化教师调配制度改革，改变教师能进不能出、能上不能下的状况，形成合理、有序的流动机制。城镇中小学教师晋升高级教师职务以及参评优秀教师、特级教师应有在农村学校任教一年以上的经历。切实稳定农村教师队伍，农村缺编学校教师一律不得调出，新聘任到农村学校服务期未满3年、评聘了中级及其以上职称后未满3年的，不得申请调入城区学校。

四是大力推进“名师”工程，实施优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者“三优”计划。探索开辟补充农村学校紧缺师资绿色通道，推进义务教育教师“县管校聘”管理体制改革，推进城乡义务教育资源均衡配置。通过外引名师，内联骨干，聘请省内外知名教育专家、特级教师前来授教，把管理经验丰富、教学技术精湛、深受师生好评的教师予以重用。

三、统筹城乡内涵建设，提高城乡学校办学水平。充分深入挖掘和利用学校内部资源，通过各种途径,形成学校内部的发展潜力和发展机制,走质量型、精细型、特色型、创新型发展之路，打造学校特色，提高城乡学校办学水平。

一是深化素质教育，提高学生综合素质。进一步加强和改进思想品德教育、思想政治教育和法制教育，培养学生正确的人生观、世界观和价值观，提高青少年学生的思想道德素质和法制意识。加强学校音乐、美术等艺术教育，提高学生审美素养。优化育人环境，建设富有特色的校园文化。

二是强化捆绑发展，增强学校发展合力。建立优质学校与农村学校或城区薄弱学校捆绑发展机制，组建相互对应、相对固定、紧密联系的办学共同体。实行联校共同体“五统一、一联席、一共享”的运作方式，即统一工作计划、统一管理机制、统一活动安排、统一质量要求、统一绩效考核；定期召开联校行政联席会议，研究办学共同体重大事项；共享联校共同体的各类教育资源，全面提升教育管理水平。

总之，推进城乡教育改革，既要保证和加大教育投入与又要加强监管，避免盲目发展，合理配置教育资源，为城乡教育发展，优质教育资源共享提供保障。

第四篇：转变教育思想观念 推进教育改革与创新

转变教育思想观念 推进高等教育教学改革与创新

谢超峰

（安徽师范大学教务处安徽芜湖241000）

【摘要】：21世纪前二十年是我国加快发展的重要战略机遇期，我们应该根据国家社会经

济发展的需要、结合高校办学实际转变教育思想观念，不断树立具有时代特征的、国内外先进的教育思想和办学理念，为高等教育的发展指明方向，为高等教育教

学质量的稳步提高提供保障。

【关键词】：高等教育教育思想观念教育教学改革与创新

中图分类号:G649.21文献标识码:A

Change Educational Thoughts and Deepen Advancement Aducation Reform and Innovation

Xie Chao-feng

(Dean's Office ofAnhui Normal UniversityWuhu Anhui241000)

Abstract: The 21st century previous 20 years are our country speed up the development the important strategic opportunity time, we should according to our country social economy need to develop, the union universities school reality, the transformation education thought idea, unceasingly set up have the time characteristic, the domestic and foreign advanced educations thought and the school idea, indicates the direction for the higher education development, provides the safeguard for the higher education teaching quality with steady steps enhancement.Keywords: Higher education；Education thought idea；Education educational reform and innovation

教育思想观念的转变是深化高等教育改革的先导。21世纪前二十年是我国加快发展的重要战略机遇期，我们应该根据国家社会经济发展的需要、结合高校办学实际，不断树立具有时代特征的、国内外先进的教育思想和办学理念，为高等教育的发展指明方向，为高等教育教学质量的稳步提高提供保障。

第一，高校的管理应由传统的经验型向现代的科学创新型转变。

改革开放以来，我国高等教育体制改革取得了巨大的成就，内部管理体制改革成果显著，确立了党委领导下的校长负责制、精减行政机构、实施职能重组，推行学分制改革、校内人事分配制度改革、高校后勤社会化改革等，形成富有活力的激励和竞争机制。但是，随着全社会改革的深化、政府职能转变、高等学校的合并重组、招生规模的扩大、多校区办学、新校区的筹建等，高校面向社会、自主办学的压力日益突出，学校的发展规模越来越大，速度越来越快，发展中的风险也就越大。因此，高校的发展与管理必须走符合教育发展规律和经济发展规律的道路：首先，牢固树立科学发展观，正确处理好规模、结构、质量、效益之间的关系。其次，创新高校内部决策模式，尽快建立健全科学的内部管理体制和良性的运行机制。高校的管理与决策要提高开放度和参与度，特别是专家、学者参与决策；要处理好行政权力和学术权力的协调；区分“行政决策和学术问题决策相区别”、“重大问题决策与一般问题决策相区别”、“充分调动各方面人员参与决策”等特点，实施民主治校、依法治校，科学管理，确保学校发展的大政方针政策的科学与正确。最后，促进高等学校不断明确办学指导思想和办学定位，改善办学条件，加强教学基本建设，深化教学改革，提高管理水平，逐步建立和完善自我发展、自我约束的机制，不断提高教育质量和办学效益，更好地为社会主义现代化建设服务。

第二，高校的建设应从重视硬件的投入转向软环境的打造上来。

提高教学质量和学术水平，必须重视教学的硬件设施的建设。但是，抓好软环境设更加重要。高校软环境包括学校的办学定位、指导思想，管理与服务理念，大学的文化精神以及学术氛围环境、人文历史环境的等。

大学文化是大学生命力的根本体现，是大学的灵魂。现代大学不光要建设一个整齐清洁、景致优美、高雅的校园自然环境，更要营造一个良好的学术环境和人文历史环境，形成自己的大学文化：比如崇尚科学、严谨求实，学术民主、自由，管理科学规范，制度运行有序，1褒奖创新、宽容失败，评优评先公开公平公正等。同时，良好的学术氛围，优美的校园环境，以人为本的和谐管理与服务还是吸引人才的重要条件。

第三，高校办学应从重视常规发展转向打造办学特色上来。

质量是高校的生命线，特色是高校的生命力。办学特色是一所大学区别于其他大学的个性化表现，高校要办出特色首先要准确办学定位：大学的类型不同，所处历史传统与现实环境不同，根据各自的办学传统、办学实力、办学资源等各种要素，每一个大学都必须在特色与个性的形成上下功夫，通过鲜明的特色，凸现各自的竞争力。越是特色鲜明，个性突出的大学越是成功的大学。不一定求大、求全，因为大不等于强，但一定要求精、求特，要在具体分析自身发展历史的基础上，根据高校在经济建设以及社会发展中承担的历史使命科学定位，结合地方社会经济的发展办出特色，形成特色群体，从而提升教学、科研、社会服务三大功能的目标。

第四，高校办学应从立足国内向积极与国际接轨的方向转变。

经济全球化和高等教育国际化的发展趋势促进了大学之间的国际交流与合作。21世纪的中国高等教育要培养具备在国际竞争、合作、交流中能把握主动、不断进取的开放型人才，就要面向世界，要具有全球性、国际性战略眼光，就要与国际接轨，打开国门，加强与国际间的教育合作与交流，包括师生互换教育与培养、学者互访、国际联合办学、合作研究和学术会议等。“密切国际教育合作，吸引境外投资可改善办学条件，使大学成为国际信息交流的场所，将会给高校的学术研究带来生机与活力，既有利于我国高等教育走向世界，加强对世界的了解，也有利于我国外向型、国际型人才的培养，满足我国加入WTO后对外向型人才的需求。同时还有利于中国借鉴学习世界各国高等教育改革的成功经验，传播融合各国进步的文化精华，深化我国的高等教育改革，发展中华民族的社会主义现代文明。”[2]总之，实行中外互补，以求达到我国高等教育的跨越式发展。

第五，高校的办学应从以科研为中心向以育人为中心转变。

人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出发点，也是教育的归宿。一切教育都必须以育人为本，这是现代教育的基本价值。过去，我们评价一所学校往往主要看其博士点、博士后流动站、重点学科、国家重点实验室的数量，科研项目、科研经费、科研成果、科技论文的多少等，忽视对人才培养质量的评价。学校以人为本，办学以教师为本，教学以学生为本，人才培养以能力为本，这是高等学校教育教学管理的根本宗旨。高等学校的教育教学必须以人才培养为中心来开展教学、科学研究和社会服务，高校领导、教师要改变只重科研不重教学的思想，树立育人为本的观念，学校的一切工作都要围绕育人来展开，充分体现育人的根本任务。

第六，高校的人才培养目标应由以培养专业人才向以培养复合型人才转变。

目前，“ 高等教育的教学中存在不足与问题：重专业，轻基础；重科技，轻人文；重智力，轻态度；重统一，轻个性；重书本，轻实践；重课内，轻课外；重灌输，轻主动；重知识，轻方法；重安排平坦的成才之道，轻学生自主去克服障碍。”[1]高等学校培养出来的专业人才缺乏开阔的科学视野和广博扎实的基础知识，专而不博，难以适应现代社会发展的需要。

复合型人才与单一型人才相比，具有多学科背景，科学视野较开阔，专业理论和技能扎实，知识面宽，能很好地适应社会发展的需求。我们必须摒弃培养“专才”的观念，努力营造一个有利于复合型、创造性人才成长的良好环境：要基于大学科、大专业的理念，深化学分制改革，努力拓宽专业口径，改变专业设置，将人文社会科学和自然科学有机结合起来，打破专业界限，实行学科交叉，实现文理交融、相互渗透，允许校内专业互转，推动双学历、双学位。同时，要强化学生的国际意识、竞争意识、创业意识、责任意识，积极培养学生的创新能力、学习能力和社会适应能力等。

第七，高校办学规模应从重视数量增加向以提高质量为主的发展模式转变。

数量和质量始终是一对矛盾的两个方面，它们互相对立又互相依存的，它们是辩证统一的。培养高质量的人才是高等教育的根本宗旨，是高等教育的出发点和落脚点，要将人才培养质量作为衡量一所大学水平的主要标志。学生数量与规模越来越大的情况下，提高质量就

成为了高校教育教学工作的重心。长期以来，我国高等教育的发展存在着较为明显的重“建设”轻“质量”，重“理”轻“文”，重“智”轻“德”，重“理论”轻“实践”的现象。

在市场经济条件下，高等教育的人才培养质量和教学质量的评价主体是市场，通过市场的供求状况反映出来。因此，高等教育管理者必须进一步转变教育思想观念，优化专业结构，深化教学改革，推进教育创新；以学科建设为龙头，以教学科研为中心，以师资队伍建设为重点，以教学基本建设、建立健全教学质量监控体系为保障，加强素质教育，注重实践能力和创新精神的培养，全面提高教学质量，努力实现“宽口径、厚基础、强能力、高素质”和德智体美全面发展的实用型人才培养目标。

第八，高校的人才培养应以传授理论知识为中心向培养实践创新能力为中心转变。江泽民同志指出：“要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育”，“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林”。过去传统的教育观念、教育体制、人才培养模式、教育内容和教育方法等方面的明显滞后，高等教育是以理论知识为中心，教师为权威，主要立足于向学生灌输一定的知识量，学生机械地记忆基本理论、基础知识，严重制约了学生的实践能力和创新精神的培养，影响了民族素质的提高与创新精神的发扬，培养出来的人才往往缺乏主动探索精神，缺乏创造力，发展的后劲和潜力不足。一个国家的创新能力是决定其在国际竞争和世界经济格局中的地位的重要因素，培养大批有创新精神和创新能力的高素质人才是我们高等教育面临的新使命。因此，当务之急应是以创新为灵魂，改善和优化高校整体育人环境，必须树立现代教育观念，必须建立创新课程体系，必须落实创新教育队伍保障，在教育思想观念、人才培养规格、人才培养模式以及人才培养途径等方面都要全面体现教育创新，积极探索、发展创造教育，培养创新型人才。

目前，我国高等教育正处在继往开来、乘势发展的重要关口和关键时期。只要我们按照科学发展观的要求，研究新变化，适应新形势，开拓新思路，树立新观念，“坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育，”[3]我们就一定能够开创我国高等教育发展的新局面！

参考文献：

[1]王义遒.以创新为灵魂，改善和优化高校整体育人环境［J］，北京大学学报（哲社版）：1999（5），06.[2]黄忠国,彭熙等.转变教育思想观念 深化人才培养模式改革［J］，重庆工学院学报： 2004

（2），129.[3]王卫.更新观念推动教育改革和创新［J］，陕西师范大学学报(哲学社会科学版):2005(7),28.

第五篇：正视教育现状、推进教育改革,持续提高教育质量

正视教育现状、推进教育改革，持续提高教育质量 ——商南县高级中学表态发言

近年来，在商洛市教育部门以及县委、县政府的关心和引领下，商南高中教育教学质量连年攀升，使商南这个商洛市面积倒数第一，人口倒数第二的国家级贫困县成为全市教育强县。但由于诸多原因，商南高中在提高教育质量进程中面临着诸多困境，直接制约了处于巅峰时期的教学质量持续稳步发展。

一、当前提高教育质量面临的困境

1、我县初中在校学生数急剧锐减影响高中招生质量，生源竞争导致学校发展生态的恶化。

商南县现有人口23万，排在商洛市六县一区倒数，近几年来，初中在校学生数人数急剧减少，由五年前的近5000人锐减到现在的不足2500人，初中毕业人数的逐年减少直接导致我校高中生源的紧张和学生综合素质的逐年下降。以2013年为例，全县初中毕业生不足2500人，而我校招生计划达1100人，录取分数线位居全市同类学校后位，导致高中招生质量下滑。

同时，由于家长和孩子追求优质教育资源的需求不断增长，特别是每年中考成绩靠前的考生，进省城西安就读名牌高中的愿望越来越强烈，再加上西工大学附中和西安高新一中等名校面向全省选拔优等初中毕业生，使得优等毕业生大量流向外地直接导致学校发展生态的恶化。

2、新一轮读书无用论冲击着校园甚至社会，导致学生及其不再把考取大学当做是改变命运的平台。

当前，大学毕业生的就业形势一直不容乐观，不少学生一毕业即待业，让花费巨资供孩子读书的父母大失所望，甚至后悔不已。与之形成鲜明对比的是，一些早早弃学打工的年轻人却十分“出息”，不仅找工作相对容易,而且薪酬直逼甚至超过应届大学毕业生。这种尴尬现实，不仅打击了高中学子们的求学热情，也在广大乡村甚至城市底层催生了新一轮“读书无用论”。很多期望孩子通过读书改变命运的家长认为，与其花费数万元培养一个将来连工作都找不到的大学生,还不如让孩子读完初中就外出打工挣钱。于是，新“读书无用论”渐渐在校园有 “抬头”的趋势，一些凭借优异成绩考到我校的学生，在这种风气的影响下，不再把考取大学当做是改变命运的平台，在校迷茫彷徨，怕吃苦，无追求，为了寻求精神寄托，再加上人生观、世界观不成熟，导致他们吸烟、上网、早恋以及佩带手机进校园，损害学生学习和身心健康，冲击考风学风，引发诸多不安全事件。

3、教师队伍整体结构不容乐观，制约着教师队伍的良性发展。由于我校高中教育质量和高考综合排名在2000年前后一直处于巅峰时期，导致学校想方设法和其他人口大县的兄弟学校展开超越自我的高考竞争，直接导致一线教师长期处于高负荷运转状态，心理压力大，每天除了备课、上课、改作业、管理学生外，还要承受关于考试成绩排名、升学率评比等等的考核。经常早上6点20分到学校,一直忙到深夜，疲惫不堪，身体处于亚健康状态，加之工作繁琐，一些 教师出现了热情消退厌倦冷漠的心态。再加上这几年我校招聘了近百名免费师范生壮大了教师队伍，虽然他们有扎实的理论知识和教学热情，但由于缺乏教学实践经验，胜任教学还需时日。全体教师虽然总量满足教学需求，但年龄结构、学科结构不合理，也使得有些学科教学还显得薄弱。凡此种种，都不利于教学全面发展。

4、教学方法落后，课堂效率不高，直接影响到初中教学质量。

个别教师工作责任心不强，不注重挖掘教材、不重视常规管理。课前备课不充分，甚至照搬现成的教案。课堂上高投入、低产出，一讲到底或“满堂问”，缺乏互动和交流，学生“问题意识差”等等，导致学生学习被动，心理压力太大，从而导致厌学现象。

5、学校大规模改造以及软硬件设施升级，负债累累，影响了正常的教学活动。

为了打造一流的校园环境，学校最近几年投入了7000多万元新建了桃李园、文昌阁、体育运动场、实验大楼、学生餐厅和学生公寓，改造了文化广场、、操场、四栋教学大楼，在每个教室安装了先进的触摸式教学一体机，除了积极向上级部门争取一部分资金之外，其余的都靠学校自己解决，因此学校负债3000多万元，财务陷入困境。

二、进一步提高教育质量的措施

面对以上困境，新一届领导班子积极调整工作思路，大力推进教学改革，力求挖潜增效，改革创新，持续提高教育质量。

（一）、以教师专业化发展为抓手，加强教师队伍建设，在激励 教师德能勤绩创优、提升课程实施水平上求突破。

1．加强教师的敬业勤业奉献精神的教育和引导，养成良好的职业习惯。一是克服教师的职业惰性，教学案提前备好，作业及时反馈，试题自己命制，现代教学手段有效运用，不拖堂，不补课，不用一把标尺衡量所有的学生。二是要求教师主动参与学生的各项活动，如上操、课外活动、班团队会和大型集会。三是严禁教师高高在上讲课，教师要随时巡视学生，特别是关注并辅导学困生，使学困生随时感到老师的关爱、关怀、关照，从而激发他们的自尊心、自信心和上进心。四是改变教师不放心不放手的教学行为，提高课堂调控能力，通过互助合作探究，学会知识，会学知识，掌握技能，达到目标。激励教师尽力达到“教是为了不教”的最高教学境界。

2．加强教师岗位练兵活动，要求、督促和激励教师大练基本功。学校积极为教师配置足够的练功用具，敦促教师写规范字，说精炼准确的普通话，自觉将现代信息技术与学科教学整合应用。定期举办书法、演讲比赛，课件制作比赛等活动。

3．加强师徒帮教活动，认真落实“结对子”、“师徒制”的“青蓝工程”，造就一流的教师队伍。对新上岗的教师实行见习培训和拜师学艺，以加速成长，实现“一年入门，三年过关，五年胜任”的目标。各组有具体的活动计划、内容、活动总结，要有“师徒课”的交流记录和教研组的听课记录，增强指导的针对性和责任感，提升“青蓝工程”名师帮教工作的实效，使教师队伍和学校教育管理同步协调发展。4．加强教法学法的研究与落实。所有教师要把学法指导渗透到一切教学过程之中，便学生学得主动，学得轻松。在可用教学时间有所增加的情况下，要控制学科上课时间，改革粗放式教学，不打“疲劳仗”。安排一些自习课，给学生多一些消化的时间，指导学生学会自习，养成自习的习惯。要充分利用新高考不同“组合”给分层教学带来的有利条件，在教学要求、时间安排和习题训练等方面切实做到分层教学，力求让每一个学生都能学有所得。

（二）、坚持以生为本，在突出学生的主体地位、提高课堂教学有效性上求突破

1．激发学生内驱力。根据教学需要和学生实际，创设有效的教学情境，激发学生探究欲望和学习兴趣，促进学生自主学习、合作学习、探究学习。精心设计教学活动，多为学生提供动手实践的机会，多为学生创设自主探究、合作交流的氛围，多给学生尝试和表现自我的机会，让学生在活动中发展，在经历中体验，在实践中感悟，使学生学得有效、学得轻松、学得愉快，进而实现由“要我学”向“我要学”的转变。

2．加强学生学法指导。要认真研究学法，科学设计教、学案。要教会学生带着问题，带着思考，带着研讨去读书；教会学生抓住问题重点、关键和本质去观察；教会学生自己探索、寻找解决疑难问题的办法；鼓励学生大胆探索，勇于发现，敢于实践，在学习中思考，在思考中创新，切实提高学生自学、互学、帮学能力，实现由“学会”向“会学”的转变。3．突出合作探究学习。以学生为主体，让学生通过合作讨论，探究知识的内在联系，自主解决问题。教师要加强合作探究过程的指导，科学组建合作小组，合理安排探究内容，对确有困难的适时加以指导和帮助，在生生、师生合作探究中，营造师生和谐、合作共享、充满智慧、开放式的课堂教学氛围，力促师生整体奋进。

4．突出当堂达标。教师要按照“以学为主”的教学原则，确立当堂达标的教学方法，或先学后教、或自学辅导、或分组合作、或精讲精练、或探究体验、或讲练结合、或展示交流等等。要按照作业布置的相关要求，做到精选精练，坚决杜绝题海战术、机械重复和照搬现成资料，保证课堂教学目标的高效达成。

（三）、以促教育优质发展为目标，培优补困，全面提高学生的学业成绩上求突破

1．培养名优学生合作学习、研究性学习，教育学生重视课外发展。优生一般都会自主学习。优生本身就是巨大的学习资源，优生之间相互帮助、相互启发、相互借鉴，学习效率就可以成倍地提高。研究性学习有利于培养学生收集资料获取信息的能力，也有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。

2．.严格要求优生，就像优秀教练员对待奥赛选手一样，经常挑他们的毛病，只有平时对学生严格要求，战时才能打硬仗。平时就要以清华、北大的标准要求他们，高考时才不会失误。教育学生，靠天、靠地、不如靠自己，优生成为名生需要教师的指导，但最重要的靠自己努力，这是谁也不能代替的。3学习方法教育方面，重点培养学生自主学习、终生学习的意识和能力。加强学习方法指导，给予学生自己观察、思维、实践的自由和权利，引导学生自主、合作学习和探究；指导学生建立错题档案，搞好错题过关；定期开展学生学习反思活动，倡导学生每天、每周、每月、每学期及时总结、反思学习得失，积淀学习经验，纠正不足，对学生的学习反思笔记等定期展示、评比与交流。在继续转化潜能生的同时，进一步加大优秀生、特长生的培养力度，定期召开优秀学生会、优秀学生家长会，聘请优秀学生、优秀家长向全体学生、全体家长介绍学习和家教经验。

4.每位教师制定切实可行的优生培养计划，落实培养措施。从高一抓起，逐步建立起“全体学生——优秀学生——尖子学生（竞赛生）”分层教学、辅导体系；学校出台对竞赛及成绩优异学生的表彰奖励办法，在全校学生中开展“崇尚先进，追求卓越”的学习活动。

（四）、以养成教育为平台，狠抓学生品德教育，在全面提高学生的整体素养上求突破

在德育工作中，我们主要将继续落实三大教育，作好五个德育抓手。

一是继续落实常规教育，二是落实特长教育，三是落实专项教育。五个德育抓手为：一抓德育队伍。本学年学校调整了班主任队伍，选拔有爱心、会做事、肯做事的教师充实德育队伍，同时我们继续加强德育队伍人员的培训工作，加强班级常规管理常识培训。

二抓德育活动：德育必须以活动为载体，在活动中体验，在活动 中感悟，在活动中内化。团委积极配合政教处，开展好理想前途教育、感恩教育、争做文明学生、控烟、禁带手机进校园等活动。

三抓德育阵地：利用晨会、广播、橱窗、黑板报、标语等多形式开展宣传教育活动，注重德育阵地建设。

四抓德育文化：文化是学校的精髓沉淀，一个成功的德育离不开良好德育环境的营造，良好环境的营造可以形成一种潜移默化，润物无声的德育效果。我们将设法让墙壁说话，让绿树传情。

五抓德育特色：重视学校特色活动教育，特长教育是活力。学校依据学生的特长爱好，组建体育班和艺术班，在健康的活动中提升学生的素质。

各位领导和同仁们，在今后工作中，我校将认真总结得失，借鉴兄弟学校先进的经验，克服不足，再添措施，再鼓干劲，全力搞好持续提高教学质量的工作。不妥之处，敬请各位同仁指正！谢谢！