职业院校校企合作困难重重 职教集团或破障碍

第一篇：职业院校校企合作困难重重 职教集团或破障碍

职业院校校企合作困难重重 职教集团或破障碍

鼓励多方建设职教集团破解体制机制障碍

会上，与会代表每人收到两份征求意见稿：一份是教育部关于加快推进职业教育集团化办学的意见，另一份是教育部与中国有色金属工业协会关于提高职业教育支撑有色金属工业发展能力的指导意见。

周昌武在发言中说，两份征求意见稿对职业院校的要求比较多，对行业、企业的要求少了一点，具体的政策支持不明确。广西有色金属集团有限公司人力资源部处长虞望科则认为，当前大家关注的都是入职前的职业教育，可恰恰相反的是企业更重视入职后的职业教育，两者之间不接轨。

“上述情况的形成既有职业教育长期发展滞后的原因，又有行业企业重视程度不高、体制机制不顺、基础工作不扎实的原因。”国务院参事陈全训分析说。

“这些问题是社会的诉求与时代的声音，当然是推动职业教育改革发展的抓手。”教育部副部长鲁昕透露，国务院国资委、教育部高度重视国有大中型企业参与职业教育办学机制、体制的建设，并联合批复了首家央企、世界500强企业――中国铝业公司牵头组建的中铝职教集团，以立足现实国情，借鉴国际经验，破解社会转型期多重体制、机制障碍，实现职业教育国家办学制度创新。

与此同时，国家鼓励地方政府统筹和牵头，围绕区域发展规划和产业结构特点，组建面向本地区支柱产业、特色产业的区域性职教集团；鼓励行业主管部门、行业组织、骨干企业或职业院校，围绕行业人才需求，牵头组建行业型职教集团；鼓励开展区域间、行业间合作，组建跨区域或跨行业的复合型职教集团；鼓励以招生就业、劳动力转移培训等为合作内容，组建特色型职教集团；探索与跨国企业等开展合作，组建涉外型职教集团。

“企业与学校是办好职业教育的双主体，具有同样的责任与地位。办好职业教育直接的目的是为行业与企业服务。”云南冶金集团股份有限公司周副总经理认为，各类职教集团要以提高人才培养质量为核心，产教结合、校企合作为主线，整合政府、行业、企业、科研院所、职业院校与社会各方面力量，来推动职业教育国家办学机制的建设。

职业教育不是短期培训与劳务派遣

西部有一所职业技术学院为与企业搞好合作关系，把400多名一年级学生送到企业顶岗缓解对方“用工荒”，目前尽管企业比较满意，但是没准儿两三年后这批学生就会被解雇，为社会所淘汰。

中国有色金属工业人才中心总经理丁跃华说，这种美其名曰的顶岗实习，实际上是一个交了学费的劳务派遣，对学生极不负责，不可能培养出企业接受、社会认可的高技能、高素质人才，最终砸了职业教育的牌子。

据内蒙古自治区赤峰市大井子矿业有限公司副总经理刘贵山反映，一些学生家长不认可职业教育，是因为职业院校学制三年，实际只学习两年，第三年名为实习，可有相当一部分学生没有参加实习，处于“放羊”状态。学生家长经常与他交流说：“在这种只读两年，第三年玩玩的学校会有收获吗？”

“职业院校不是招工部门，职业教育不等于短期培训与劳务派遣。”中国有色金属工业协会负责人分析，之所以出现目前这种状况，一方面是国有企业实施主辅分离政策以后，很多企业老总把职教视为包袱一甩了之，认为职业教育与自己无关，那是承担社会化服务单位的事情。另一方面，随着国家高等教育、职业教育连年扩招以后，人才市场以买方市场为主，职业院校毕业生不具有无可替代性，在就业市场缺少竞争优势。效益好的企业往往非要985、211院校毕业生不可，节约人力成本的企业可以招聘农民工简单培训后上岗。

据刘贵山介绍，赤峰市是中国有色金属之乡，铜冶炼、铅锌冶炼业发达，除了位于该市的内蒙古交通职业技术学院设有有色金属相关专业外，缺乏专业的职业院校培养有色金属行业、企业迫切需要的高端技能型人才。该矿只能舍近求远地赴江西理工大学培训职员，一是路途远，花费大；二是培训时间缩短，达不到预期效果。

当前，之所以出现这种社会现状，就是缺乏校企合作培养高端技能型人才的国家制度与保障机制。相关人士向中国青年报记者透露，实施主辅分离政策以后，不少企业把“以效益为中心”的原则简单理解为以经济效益为中心，忽略了社会效益的重要性；参与职业教育办学的责任与义务到底是属于主业还是辅业，全凭老总的个人理解。

鼓励多方建设职教集团破解体制机制障碍

会上，与会代表每人收到两份征求意见稿：一份是教育部关于加快推进职业教育集团化办学的意见，另一份是教育部与中国有色金属工业协会关于提高职业教育支撑有色金属工业发展能力的指导意见。

周昌武在发言中说，两份征求意见稿对职业院校的要求比较多，对行业、企业的要求少了一点，具体的政策支持不明确。广西有色金属集团有限公司人力资源部处长虞望科则认为，当前大家关注的都是入职前的职业教育，可恰恰相反的是企业更重视入职后的职业教育，两者之间不接轨。“上述情况的形成既有职业教育长期发展滞后的原因，又有行业企业重视程度不高、体制机制不顺、基础工作不扎实的原因。”国务院参事陈全训分析说。

“这些问题是社会的诉求与时代的声音，当然是推动职业教育改革发展的抓手。”教育部副部长鲁昕透露，国务院国资委、教育部高度重视国有大中型企业参与职业教育办学机制、体制的建设，并联合批复了首家央企、世界500强企业――中国铝业公司牵头组建的中铝职教集团，以立足现实国情，借鉴国际经验，破解社会转型期多重体制、机制障碍，实现职业教育国家办学制度创新。

与此同时，国家鼓励地方政府统筹和牵头，围绕区域发展规划和产业结构特点，组建面向本地区支柱产业、特色产业的区域性职教集团；鼓励行业主管部门、行业组织、骨干企业或职业院校，围绕行业人才需求，牵头组建行业型职教集团；鼓励开展区域间、行业间合作，组建跨区域或跨行业的复合型职教集团；鼓励以招生就业、劳动力转移培训等为合作内容，组建特色型职教集团；探索与跨国企业等开展合作，组建涉外型职教集团。

“企业与学校是办好职业教育的双主体，具有同样的责任与地位。办好职业教育直接的目的是为行业与企业服务。”云南冶金集团股份有限公司周副总经理认为，各类职教集团要以提高人才培养质量为核心，产教结合、校企合作为主线，整合政府、行业、企业、科研院所、职业院校与社会各方面力量，来推动职业教育国家办学机制的建设。(

第二篇：校企合作协议(奉化职教中心)

校 企 合 作 协 议

甲方：浙江造船有限公司（以下简称甲方）

法人代表： 梁小雷

公司地址：

乙方：（以下简称乙方）

法人代表：

学校地址：

为进一步加强学校与用人单位的合作，共同做好技校毕业生的就业工作，不断向企业输入应用型技术（技能）人才，优化企业的人力资源，建立长期的人力资源供需协作关系，本着“面向市场、适应需要”、“平等协商、互惠互利”、“优势互补、共同发展”的原则，甲乙双方建立校企合作关系，经双方友好协商，达成以下协议：

一、合作总则

双方本着互惠互利的原则，乙方根据甲方发展需要，设置 机电一体化 专业的订单班（共 40 人），并冠名为“浙船班”。甲方为“浙船班”学生提供奖学金、按到厂顶岗实习学生人数支付乙方培训费，乙方按甲方职业岗位的知识技能要求和职业资格准入相关条件制定实施教学计划，按需施教并输送到厂工作。同时双方可成立专业建设委员会，对相关内容进行指导及管理，指导专业建设和“浙船班”教学工作。

二、合作方式

学制为2+1教学模式，即学生先在乙方学习2年，再进入甲方实习1年。招生对象：初、高中毕业生（乙方负责招生）。

三、浙船班的管理

1、学生在校期间，由乙方全面负责管理。

2、学生在实习期间甲乙双方实行双重管理，共同关心实习生的实习和生活情况。

3、学生在甲方实习期间，接受甲方的试用和考核，并将考核结果反馈给乙方，乙方应主动指导实习生存在的不足之处予以改正，若实习生拒不改正的，甲方有权将实习生直接退回给乙方，由乙方负责安排学生到其它单位工作，并由乙方负责向实习生追还甲方支付学生的奖学金等费用。

4、学生实习期间根据甲方规定发放实习工资；其他福利待遇及转正后薪酬待遇参照甲方薪酬管理制度执行。

5、甲方对学生的管理及用工政策应符合国家规定的相关法律、法规。

四、权利与义务

（一）甲方的权利与义务

1、根据本企业人力资源规划，向乙方提供用工需求。

2、负责向乙方提供职业岗位特征描述，协助乙方制定各专业培养目标及审订专业课程教学计划。

3、甲方安排人员指导实习学生按有关安全生产操作规程操作相关设备，同时为乙方实习学生提供必要的劳动工具以及劳动保护用品。为学生考取造船工业相应行业技术等级提供指导和培训。乙方学生实习期间若主动提出结束实习，相关劳动保护用品费用按甲方有关规定结算，由学生退还。

4、甲方根据工作变化情况以及实习学生的工作表现，可调整、变动实习学生的工作岗位。

5、甲方为乙方实习学生参加人身意外伤害保险（商业保险），乙方实习学生在实习期间发生人身意外伤害的由甲方负责处理，乙方积极配合；非因工伤事故的由乙方负责处理，甲方积极配合。

6、负责安排“浙船班”毕业生实习、就业，依据国家有关规定办理劳动用工手续，保证用工的合法性。

7、定期为乙方专业教师提供到厂顶岗实习的机会，并为教师提供工作和生活方便。

（二）乙方的权利与义务

1、负责开展招生宣传，将与甲方联合办学作为办学的优势与特色进行宣传，吸引学生报读双方联合办学专业。同时，根据甲方用工需求，负责向当地教育行政部门、劳动人事部门上报招生计划以及向乙方提供学生信息。

2、乙方负责在招收“浙船班”学生时，需告知学生、学生家长并签署四方协议（即学生、学生家长、学校、企业四方），明确约定学生、学生家长的权利与义务。

四方协议要点：

（1）、权利：甲方负责安排合格的“浙船班”毕业生就业，乙方“浙船班”学生享受甲方设置的奖学金等项目；

（2）、义务：学生根据甲方与乙方确定的学习课程完成学业，通过甲方考核并取得相关证书，认同甲方的企业文化及规章制度，学生在无特殊情况下，须在甲方参加第三学年实习课程，实习结束经过考核后与甲方或甲方指定的劳务派遣公司签订劳动合同。

3、乙方起草的“四方协议”需经甲方书面确认后生效，否则甲方不承担任何责任。

4、负责按照甲方需求制定“浙船班”课程教学计划及办理新生录取手续、学生管理、教学管理、毕业证办理及其它在校期间的各种教育管理工作。提前与甲方联系确定每批次学生实习的时间、内容和人数，协助甲方制定具体实习计划和安排。

5、根据甲方需要，乙方委派1-2名老师负责学生实习指导工作、协助甲方处理实习生在实习期内的突发性事件等安全、行政事务，教育实习学生严格遵守甲方的各项管理制度和劳动制度。

6、负责为来校对“浙船班”学生进行岗位培训等各项活动的甲方人员提供工作和生活方便。

7、为提高“浙船班”的教学质量，定期组织专业教师到甲方顶岗实习。

8、对甲方未录用而退回的学生进行安置，另行推荐到其他单位。

五、相关培养费用

（一）培养费用

1、乙方学生进入甲方顶岗实习后，由甲方按每月实际在岗学生人数支付给乙方每人每月200元的培训费，支付方式为按月支付，支付时间至学生取得毕业证

书签订劳动合同止，但支付时间最长不超过一年。

2、为表彰优秀学生，甲方将向乙方订单学生提供奖学金，发放办法由乙方考核后直接发放给学生，奖学金设置原则如下：

（1）、奖学金等级设置：

奖学金共设置三个等级，即：一等奖、二等奖、三等奖。

（2）、奖学金设置范围：

奖学金享受人数占“订单班”总人数的30%；其中，一等奖人数占3--4%，设1人；二等奖人数占8-10%，设4-5人；三等奖人数占16--19%，设8-10人。实际受奖人数按组班人数在补充协议中明确。

（3）、奖学金数额设置：

一等奖1500元/学年•人；二等奖1000元/学年•人；三等奖500元/学年•人。

（4）、按在校学年计发，顶岗实习一年不设奖学金。

六、实习的终止和解除

一、下列情况之一，甲方可以终止学生的实习：

(1)乙方实习学生患病或非因工负伤不能从事本职工作的；

(2)乙方实习学生不能胜任工作且经过培训或调整工作岗位后仍不能胜任工作的；

(3)乙方实习学生严重违反甲方劳动纪律和规章制度，或者泄露甲方企业机密的；

(4)违法或者被追究刑事责任的。

二、有下列情况之一，乙方可以解除本协议；

(1)甲方以暴力胁迫或者非法限制人身自由的手段强迫实习学生劳动的；

(2)甲方违反本协议相关条款，经乙方书面通知后仍不能改正的。

七、其他约定

1、乙方只能输送有正式学籍的“浙船班”学生到甲方实习或工作，未经甲方书面委托，不得以甲方名义对外招收社会人员，更不得直接将其它学生输送到“浙船班”，如有违反，甲方有权终止本协议，同时追究乙方违约责任。

2、乙方设立的“浙船班”只能为甲方培养及输送学生，在甲方未明确不录用个别学生前，一律不得为本行业其他公司输送“浙船班”学生。如有违约，一经发现，乙方应按10000元/人向甲方支付违约金。

3、本协议合作期限为肆年，从2012年月日起至2015年月日止（即2012届学生，在校期间2年，实习1年），协议期满后，经双方协商可续签。

4、甲、乙双方确定本协议中的公司/学校地址为双方合作协议期限内相关文件、文书送达地址，如该地址发生变化，一方应书面告知，若违反上述义务，承担一切不利后果。同时，如一方在合同履行期间拒收文件、文书的，认同另一方以特快专递（EMS）投递后视为送达。

5、本协议的所有条款均为打印，并无一处修改，如需修改，应经双方同意并签署补充协议后方为有效，否则修改无效。经双方协商一致达成的补充协议与本合同具有同等的效力。

7、履行本协议过程中如发生争议，双方应友好协商解决；协商不成或经二十日仍未达成补充协议的，双方可向所在地人民法院提起诉讼解决。

8、本协议一式二份，双方各执一份，经双方代表签字、盖章后生效。

甲方(盖章)：乙方(盖章)：

甲方代理人：乙方代理人：

签订日期：年月日签订日期：年月日

第三篇：职业院校校企合作工作经验总结、创新措施（范文模版）

职业院校校企合作工作经验总结

一、多措并举，真抓实干，2010年工作扎实推进

（一）加大校企合作宣传力度，统一思想，提高认识。校企合作是职业院校生存、发展的内在需要，是一项系统工程，需要全体教职工的通力合作才能完成。学院高度重视校企合作工作，年初纳入学院党政工作要点，列入部门目标考核。同时，加大宣传力度，多次召开会议，统一思想，提高认识，经过一系列会议和活动，使全体教师对校企合作的认识提高到了一个新的层次，明确了目标，理清了思路，为校企合作的开展奠定了思想基础。各系部、中心深入企业，了解企业的生产与建设，了解企业的技术进步与人才需求，探索建立符合企业发展需求的人才培养计划。老师们纷纷走进企业，丰富自己的教师实践经历，提高自己的应用技能。

（二）加强制度建设和机制建设，成功实现校企合作二级管理。学院制定了《校企合作管理条例（暂行）》，建立了专门的校企合作委员会，完善了领导机构，逐步形成了计划、筹划、实施、反馈、总结等一系列科学流程。在校企合作委员会的指导下，各系建立了系级专业建设指导委员会，成功实现了校企合作二级管理。校企合作二级管理体制增强了系部、中心的办学活力，拓宽了办学空间，学院的总体办学实力得到提高，管理效能得以增强。

（三）积极探索多元化校企合作模式

一是成熟的“校企全程合作培养”基本模式。学院与企业密切合作，在各专业实施了“联合培养、共同考核、双向选择”、“学校教育教学+企业教学实习+顶岗实践+就业”的校企全程合作培养模式。学院和企业共同制定教学指导方案，共同培养技能人才；合作中企业专家作为兼职教师到校兼课；学校教师定期到企业顶岗进修，了解新技术、新工艺，改进教学；双方共同评价教学效果；学生根据教学计划，定期到企业参加实习实践，提高技能水平及综合素养，最终由企业和学生双向选择，实现就业。2010年，07级2721名毕业生全部就业，就业率100%，2008级有2589人参加顶岗实习。

二是健全的基地培养模式。学院按照“追踪技术发展、创设真实环境、营造工程氛围、培养职业能力”的实训基地建设理念，恪守“互相合作、互利互惠、实现双赢、共同发展”的基本原则，我院先后与博士力士乐公司、四川烟草工业公司、莫仕连接器公司共建了培训基地，实现了资源共享。同时，学院建设了“技术先进、环境一流，规模与多样性结合，集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体”的校内实训基地。学院依托以大型企业为主体，建立校外实训基地，本，新增校外实训基地26个，初步实现了企业生产、科研与学院教学、服务的有机结合，推进我院职业教育改革和发展，为我市城乡一体化建设培养和提供出更多的实

用型高技能人才。

三是促进就业的订单培养模式。学院按照企业人力资源配置计划和技术要求，与企业签订订单培养协议，根据企业需求为学生量身定制培养计划。2010年，我们开设了莫仕定单班、富士康定单班、龙湖地产定单班等十多个定单班。

四是增强市场竞争力的工学结合模式。学院坚持以学生为主体，以市场为导向，努力实施工学交替、工学并行、半工半读。我院与怡得乐（成都）公司、迪维公司、宏全厂等多家企业签订了长期合同，将企业作为开展工学结合、校企合作共同培养学生的一个有效载体。通过合作，企业成为校企合作教育的组织实施者，为实习学生提供产品、设备、教师支持、奖学金、市场等资源，学校为企业提供人力资源。最大限度地实现了学校与企业之间资源共享、互惠互利。

五是发挥资源优势的校企共融模式。借鉴德国“双元制”培养模式，发挥企业和学院教育资源一体化的优势，培养适应本企业和其它企业岗位要求的技能人才。并将合作延伸到共同开展企业新产品开发、技术改造和技术攻关以及学院教学项目研究等领域。

六是校政企兼顾的全方位、多层次合作模式。除了与各类企业的合作外，我院先后与双流县、成都经开区管委会、成都现代工业港管委会签订了校政合作协议，在促进地方经济社会建设的同时，加强了与地方企业的联系；与四川大学

等学校开展实习、鉴定等校校合作，优势互补，实现共赢。

（四）取得三大成果

一是产生了良好的社会效益。校企合作对促进学生就业、对农村劳动力转移、提升毕业生和受训者的就业竞争力起到积极的作用，今年，在巩固原有校企合作的基础上，新增加校企合作单位40余个。在圆满完成07、08级学生就业推荐的基础上，选送了1376名学生赴富士康和仁宝集团进行教学实习，为成都市实现城乡充分就业工作、重大产业项目人才招募培训工作做出了应有贡献。

二是创新校企合作模式，努力在广度、深度上谋求新发展。校企合作的深度、广度决定学院办学的高度。我们积极创新校企合作模式，努力在广度、深度上谋求新发展。今年，学院所有专业都有对应的合作企业，目前有11家重点合作企业对口我们的优势专业，大幅度提升了双方合作的广度和深度。学院与世界前100强公司德国博世集团合作，共建博世力士乐产品设备展厅，并建成了培训基地；在与莫仕合作9年之后，学院正在与其商议共建精密模具人才培养基地。

三是学院进入良性循环发展快车道。通过校企合作，为地方经济社会发展提供了大量实用技能人才，改善和密切了学院与政府、企业、院校之间的良好合作关系，为学院发展开拓了更加广阔的空间。同时，校企合作锻炼了大批的师资，特别是一体化教师队伍，为学院发展增添了后劲和活力。

（五）实现三大突破

一是校企共同进行技术开发，取得突破性进展。企业以学校为依托，成立联合攻关组，通过对新技术、新产品的研发，在基础理论、技能和工艺研究上取得创新性科研成果。今年5月，由我院和广东三向联合研发的“SX-815F机电一体化实训考核设备”获第八届全国技工院校技术开发优秀成果一等奖，据国家知识产权局消息，该设备申请专利获得成功，这是学院获得的首项国家专利，既提升了学校的技能人才培养水平，也为企业直接创造了经济效益。

二是与国际知名企业共建专业实验室，搭建了教学科研新平台。我院与海克斯康测量技术（青岛）有限公司共建了测量技术应用中心，与博世力士乐公司共建了专业实验室，搭建了教学科研新平台。

三是与国外知名企业合作，拓展学生国外研修和就业渠道。我院与日本青木汽车研究所合作，成功推荐07级预备技师班学生罗鸿浩赴日进行为期三年的技能研修，罗鸿浩成为了技师学院在校生中出国研修的第一人。

（六）存在的主要问题

我院在校企合作方面做了大量的工作和探索，取得了一些成绩，但仍存在不小的差距，具体表现在：

（1）校企合作的广度、深度都有待加强。广义的校企

合作包括校政（地）、校企、校校合作，我们在与地方政府机构、各大院校进行合作的质和量上都有待提高。同时，在技术开发、合办工厂等较高层次的合作方面尚未取得大的进展。

（2）运行机制需进一步完善，执行力有待提高。由于校企合作还未完全理顺关系，存在工作交叉、职责不清的情况，工作机制尚未健全，导致校企合作工作在项目开发、深入管理、利益分配等方面存在一定的问题，还没有建立起执行力强的长效机制。

（3）激励机制需进一步完善。目前，学院虽然制订了《教学系校企合作项目管理办法（试行）》，但仍需进一步完善。从管理制度上调动教职工开展校企合作的积极性，激发教职工的工作动机,使教职工在实现学校目标的同时实现自身的价值。

第四篇：湖北十堰着力加强校企合作推动职教发展

湖北十堰着力加强校企合作推动职教发展

[作者] 民教网 [来源]民教网[发布时间] 2012-04-18

中国民教网讯湖北省十堰市出台《关于进一步加强职业教育校企合作的意见》，围绕市政府战略发展目标，调动相关行业大型企业参与校企合作积极性,着力建设3个品牌实训基地，建立1个职教校企合作园区、3个县级职教服务区，实现80%以上的职业学校与境内外企业建立校企合作关系，60%以上规模企业与职业学校建立校企合作关系，大力开展校企一体化办学实践,努力形成十堰职教新格局。

一是建立校企合作工作机制。成立校企合作协调指导小组,建立联席会议制度，充分发挥部门的组织优势、资源调控优势和公共管理优势，统筹当地的职业教育和企业资源，指导、协调校企合作的有序开展。

二是设立校企合作项目支持资金。每年从财政预算安排的教育费附加及地方教育费附加中，拿出职业教育切块资金的30%设立校企合作项目支持资金。采取“以奖代补”的办法，每年奖励开展校企合作成效显著的市直职业学校;支持学校与企业联合建设实训基地，经验收合格的，给予所需贷款资金3年贴息;鼓励优秀毕业生就地择业，为市内校企合作企业定向年输送毕业生200名以上且在岗时间稳定一年以上的学校,按每生500元标准对给与奖励。

三是实施税费优惠政策。新引进的校企合作企业，享受市招商引资各项优惠政策。对于企业与职业学校共同开展产学研结合，企业或个人资助或捐赠职业学校用于教学和技能训练活动的资金或设备费用，职业学校开展技术开发、技术转让、技术咨询、技术服务取得的收入，按照国家有关法律法规和政策性文件给予税费优惠。要求企业根据有关规定提取并合理使用职工教育与培训经费，用于本企业职工培训与高技能人才培养。

四是建立企业用工准入制度。严格执行就业准入制度，为职业教育毕业生就业提供保障。职业学校大力推行“双证书”制度，到2013年，50%中职学校建立职业技能鉴定机构，95%以上毕业生获得职业资格证书。

五是建立校企合作激励机制。设立企业人力资源建设突出贡献奖，对支持职业教育、积极参与校企合作并取得成效的企业法人代表给予奖励，认定并命名所在企业为高技能人才培养示范基地;对开展校企合作办学模式探究成效突出的学校负责人予以表彰，对学校校企合作重大项目建设给予优先支持。

六是实施校企“双向挂职”制度。开展以“职业学校干部、教师到企业挂职顶岗，企业负责人、技术骨干、能工巧匠到职业学校兼职”为主要内容的校企“双向挂职”活动，强化兼职教师的校企合作纽带作用。每年从“双师型”教师队伍中评聘10名表现突出的同志，授予“十堰技能名师”荣誉称号，予以表彰奖励。

第五篇：校企合作办学协议书(江都职业教育集团)

校企合作办学协议书

甲方：江都市职业教育集团乙方：江苏同昌电路科技有限公司

负责人：张晓宇法人代表：庄跃灿

地址：江苏省江都市新都南路地址：江苏省江都市沿江开发区

江都市职业教育集团（以下简称甲方）与江苏同昌电路科技有限公司（以下简称乙方），就学生工学交替实习事宜，经双方友好协商，达成如下合作意向：

一、合作目的为进一步发展地方职业技术教育，实施以职业能力培养为中心的教学模式，使学校定向为企业培养既有良好专业知识又有实际操作技能的应用型人才，双方在已有的良好合作基础上，本着“互惠互利，双向互动”的原则，一致同意建立校企合作办学的密切关系。

二、合作形式

a.实施方式

甲方在乙方挂牌建立“江都市职业教育集团实训基地”，乙方在甲方挂牌建立“同昌电子

培训基地”；

b.乙方在甲方挂牌成立“同昌电子实训基地”，甲方需按乙方时间要求确保输送给乙方实习

学生人数为50人（乙方需提前一周通知甲方学生实习到岗时间），甲方可安排学生分班

分批于同昌实习及两地进行课程教学（实习学生至少工作2周方可一次轮替），通过走“产、学、研”相结合的道路进行有效资源整合，实现双方合作共赢。

三、责任与义务

1、甲方

a.在职业培训、学生实习、就业安排等方面优先安排乙方；

b.与乙方共同制定同昌电子班的招生计划、专业教学计划和课程教学大纲；

c.根据专业教学计划和课程教学大纲要求，确定定期课程实习及集中校外实习的时间、内容、人数和要求，并在每次实习前一个月与乙方联系，与乙方共同制定具体实施计划

与安排；

d.甲方应对在乙方工作场所内实习的学生尽到必要的教育和管理职责，在传授必要的知识、技艺的同时，要做好实习期间的安全教育，避免学生在实习期间出现安全事故；

e.甲方安排专门跟班老师，专人负责学生实习安全；

f.学校建设完成学生电子实训基地后，需在室内外张贴江苏同昌电路科技有限公司LOG及/

2相关标志（如取名为同昌电子班实训工作室等）。

2、乙方

a.与甲方共同制定同昌电子班的专业教学计划和课程教学大纲；

b.甲方学生在乙方实习期间，乙方可根据情况酌情为实习老师及学生提供工作餐、住宿，尽可能为师生提供适量实习补贴及福利（学生实习补贴按其实际工作小时计发，标准为

人民币：5.5元/小时，由乙方直接按月支付给甲方（银行帐号），再由甲方再统一发给

学生）；

c.在同等条件下，乙方优先录用甲方已毕业的实习学生，正式就业期间，乙方应根据国家

劳动法及乙方企业的薪资标准确定录用人员的具体工资并签订正式的劳动合同。

3、双方责任

甲方师生在乙方实习过程中发生的突发事件（受伤/冲突等），根据相关保险及法律法规，由

甲方主导，乙方配合友好协商共同解决；

四、合作时间

合作时间为壹 年（2学期），2010年9月1日至2011年8月31日，学生假期中如有实习

事宜安排双方再共同商议另外确定；根据双方合作意愿和实际情况，可长期合作。首次合作结束后，双方可共同商议形成新的合作意向。

五、其它

1、本协议一式两份，双方各执一份，合作协议一经双方代表签字、盖章即生效；协议期间双方

可共同商议形成新的合意向；

2、甲方学生实习补贴费用接受银行：中国农业银行 帐号：***9116用户名：张晓

宇

甲方代表签字：乙方代表签字：

单位 公 章：单位 公 章：

年月日年月日/ 2