2018年山东省“互联网+教师专业发展”工程高中英语省级工作坊现场会学习体会2稿

第一篇：2018年山东省“互联网+教师专业发展”工程高中英语省级工作坊现场会学习体会2稿

2018年山东省“互联网+教师专业发展”工程

高中英语省级工作坊现场会

学习体会

2018年山东省“互联网+教师专业发展”工程高中英语省级工作坊现场会在烟台一中举行。现将学习体会总结如下：

会前，省师训处王凯科长充分肯定了省“互联网+教师专业发展”工程的成绩，阐明了本现场会的重要意义。

高中英语省级工作坊组长邵淑红主任对研讨会做了详细部署。她指出，新课程标准（2017）开始落地实施之际，教学中还存在教师理论学习不深刻、教学理念更新不及时等诸多影响教学质量提高的因素；本次研讨会主要探讨在新课改背景下，高效阅读课、读写课的设计思路和实践办法。

会上展示了Book 5 Module 4 Carnival和高考新题型—“读后续写”的各两节同课异构课、1节英语写作教学展示课和1节《Jane Eyre》名著阅读展示课。威海教育科研中心教研员陶子萍和鲁东大学教授就展示课进行了理论分析和现场评课。

会议还邀请北京师范大学教授、教育部英语课标组组长王蔷做了题为《英语学习活动视角下英语读写素养及案例分析》的报告。

王蔷教授在报告中简要解读了高中英语课程内容的六大要素：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略，并用详实的案例了阐释“英语学习活动观”，为新课改地区的老师们指明了高效阅读和读写课教学设计的方向。

第二篇：学校2016年“互联网+教师专业发展”工程实施方案

2016年 “互联网+教师专业发展”工程

实 * 施 方 案

* * * 学校 2016.6.24

2016年**学校

“互联网+教师专业发展”工程实施方案

为进一步提升学校教师专业素质，根据《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》（国发„2015‟40号）等文件精神，结合我省中小学（含幼儿园，下同）教师培训工作总体安排，在总结我省教师全员远程研修经验基础上，经学校领导小组研究决定，制定2016年“互联网+教师专业发展”工程（简称“工程”，下同）实施方案。

一、课程设置

课程设置包括必修课和选修课。1.必修课（22学时）：

——国家级“优课”课例学习专题（４学时），各学段、各学科教师深入学习2节国家级“优课”课例及专家团队围绕教学设计、信息技术应用等对每一课例进行的点评。

——有效观评课的方法与技术（2学时）。

——学科课例点评专题（12学时），研修平台为每位教师随机推送4个市级“优课”课例，进行观评，提交观课报告。

——教育政策与法律法规专题（4学时），包括《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国教育法》两门课程。

2.选修课（不少于14学时）： 开设班级管理、中国传统文化、学生心理健康教育、信息技术支持的教学环节优化、微课程的设计与应用、教师艺术修养等6个专题，每个专题包含若干门课程，6个专题共开发不少于200学时的选修课程，参训教师自主选修不少于14学时。

围绕上述课程, 学校组织开展校本研修,推动学习成果在教育教学中的有效应用。教师要按照“优课”的内容要求上好研究课，参加晒课、观课、评课、研课活动。

二、参训人员

包括语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、品德与生活（社会）、信息技术、综合实践活动和心理健康教育等11个学科的教师，每位教师同时只能选择一个学科。

三、时间安排

——学校选专题时间：6月25日至7月2日； ——教师选课程时间：7月3日开始；

——必修课学习时间：7月26日至10月30日；

——选修课学习时间：研修平台于7月26日常态化开放，开始选修课的学习。本学分登记时间截止到12月31日。

四、研修模式

（一）课程学习。各学段的课程学习在研修平台“个人空间”进行。

1.登录。在山东省教师教育网上参加过远程研修的教师可凭已有用户名和密码登录。首次参加研修人员以默认账号（身份证号码）和密码（姓名的全拼<小写>）登录山东省教师教育网研修平台，并及时修改密码。

2.选课。必修课由研修平台依据参训教师所报学段、学科自动推送到个人空间。选修课采取以学校为单位选择专题，教师在所属学校选定的专题下自主选择课程的方式进行。

(1)学校选专题。教师选课前，学校根据学校特色发展需要、教师专业发展规划及校本研修计划，在充分调研教师需求的基础上确定本校教师选修专题，并由学校管理员在规定时间内登录研修平台完成专题选择操作。

（2）教师选课程。学校选定专题之后，教师可凭自己的账号登录研修平台个人空间，根据选课指南和个人实际，在任职学校选定的专题下自主选择课程。学习开始前，学校可调整所选专题，教师可调整所选课程，学习开始后，不能再进行调整。

3.课程学习。结合学校校本研修计划，以学校为单位统一安排学习时间，统一组织必修课程和教师自主选修课程的集中研修。教师完成必修、选修课程的学习，通过标准化测试，完成作业要求，由平台登记相应学分。教师参加校本研修，由学校按规定登记校本培训学分。

（二）专业指导与研讨交流。

学校研修小组建立明确、稳定、双向顺畅的沟通联系和指导机制。并通过研修平台开辟的《学习园地》发布简报、发起研讨话题，分级梳理问题、解疑答惑，指导引领研修学习和“优课”活动。

2.选修课（含必修课的教育政策与法律法规专题）的专业指导与研讨交流通过工作坊进行，每专题建立一个专题工作坊，每个工作坊配备若干名主持人，组成工作团队。

专题工作坊主持人通过学习导引、发布简报、上传资源、辅导答疑、发起话题和引领讨论等方式开展业务指导。

积极推动教师网络研修成果的实践应用，开展互联网+背景下教育教学“智慧众筹”活动。各学科、各专题工作坊开展教育教学实践问题征集，开展“智慧众筹”，以问题为核心，以问题解决为目标，引领深度研讨，推动研修成果的实践应用。参训人员要积极参加在线研讨交流活动，探索建立研讨参与度、贡献度绩分登记办法和“绩分-学分”兑换办法。

3.建立常态化研修指导机制，使研修指导贯通常态化研修网上课程学习—线下研讨—“优课”创建的全过程。

建立研修指导管理评价制度。学校制定指导工作计划，实行轮流值班制度，开展常态化线上指导和线下研讨活动。并制定学校教师研修考核制度。

五、工作流程

（一）5月20日-6月5日，完成各学段教师信息采集、报名工作。6月5日-15日。

（二）7月26日开始，根据各学段、各阶段时间安排，以学校为主体组织教师进行必修课和选修课学习。

六、保障措施

（一）加强组织管理。建立分工合理、责任明确的学校研修管理体系。完善“协同管理、分工负责、以校为主”的工作机制。成立学校研修工作领导小组。校长任组长，教学副校长任副组长，全体研修教师为小组成员。

学校校长是工程的第一责任人。学校要结合校本培训规划，制定切实可行的实施方案，制定明确的本校教师统一集中研修时间表，落实教师学习场所和网络条件保障。制定规章制度，督促、引导教师保质保量完成学习和研讨任务。要抓好线下研讨和“一人一节研究课”活动的落实。并将工程实施方案要上报学校上级主管部门备案。

（二）培训经费。培训期间本校教师培训所需经费由学校承担，保证不向教师收取研修费用。

（三）考核评价。培训结束后，完成规定学习任务的参训教师，通过考核，依据《山东省中小学教师继续教育学分管理办法》和本实施方案要求登记相应学分。工程结束后，学校逐级提交工程总结报告，并由省教育厅将组织第三方开展专项评估，依据研修平台后台管理数据和评估结果形成工程的总结评价。

第三篇：教师专业发展培训学习体会

让自己成为更好的老师

——教师专业发展培训学习心得

通过本次教师专业发展培训，华南师范大学几位教授的精彩讲座，让我觉得如沐春风，唤醒了我内心深处的冲动和感动，重新好好思考了自己当下的状态，给予我今后的教学学习工作很大的启示。

如何做一名好老师？如何成为一名适应现代社会需求的好老师？如何让自己在现有的水平上有更大的进步和突破？如何让自己成为更好的老师？这一系列的问题，在培训讲座之后萦绕于自己的脑海之中，促动自己进行深入地思考和反省：

一、做一名快乐的老师。教师，这份职业是崇高而又光荣的，而教师的职责就是教书育人，教与学生知识，培育学生人格，以生命教育生命的一项工程来的。每一个学生都是一个生机勃勃的生命体，他们总会不时给予你惊喜和乐趣，这些都不是设定或者按照某种程序来的，而作为一名老师，就是要去探索他们身上的精彩和闪光点。因此，保持一种快乐又平和的心态来对待教学，对待学生，是一名老师最先需要具备的因素。快乐的老师，总能发现学生的美妙之处，总能给予学生感动之点，从而享受自己的教师工作。

二、做一名学习的老师。教师的本职工作，就是授业、传道、解惑。如何让自己的学生能从自身获取更多的知识学习，那么首先就是教师自己要不断的学习。这不仅是适应社会时代的快速发展，也是多元化信息技术的需求，更是当今学生个性化个体化特点的需要。如何学习呢？那首先就需要自身不断的学习充电，做一个爱读书的人，广泛阅读，包括自己专业知识，也包括各种学科知识和信息，更包括各种各样的资讯，努力让自己保持与这个快速发展社会的接轨，适应当今社会对于老师的需求。其次就是不断思考自己，思考每天的教学工作不足之处，思考自己的教学专业得与失，思考自己下一步的目标和前进方向等等。

三、做一名创新的老师。当今社会已然是互联网信息爆炸的时代，素质教育已成为不可避免的发展趋势，学生的个体化更加突出明显，这就对我们教师职业提出了更大的挑战，因此创新成为当今教师必不可少的因素。在实际的教学工作中，许多原本传统的教学模式正在被重新更改，这需要我们的创新，适应现今教育发展和学生个性需求，找准一个切入点，开辟一个新的视界，寻找不一样而又有效的教学道路。

本次的教师专业发展培训虽然时间短暂，但是给予我自身的触动和思考是长远，让我树立了更加明确的教学和职业目标，做一名快乐、学习而又创新的老师，对于我自身提出了很大的挑战，今后将以此为目标和动力督促自己学习，努力让自己成为一名更好的老师。

第四篇：互联网学习教师专业发展心得体会

精品学习文档

互联网学习教师专业发展心得体会

通过对 班级管理 这一版块的学习，让我受益良多，其中印象最深的就是 建设优秀班级文化 这一学习版块。在班主任工作中，这也是班级管理的重要一部分。下面是我对建设优秀班级文化的一点心得体会：

班级文化建设可分为物质文化、制度文化、精神文化。这三个层面协调发展，将为班级树立完整的文化形象。其中精神文化是班级文化的核心。学到这一部分时，首先，我先自己反思我平日的做法。在物质文化方面，我能和孩子们一起爱护公物，桌椅摆齐，卫生合格；我能与宣传部长将绒板、展示台进行布置、美化，根据学校要求更换主题。在制度文化上，我们制定班规并努力执行。在精神文化方面，除了建设书香班级外，还渗透在学生交往等方面。但学完这一部分的内容后，我发现自己在班级文化的建设上，尤其是精神文化上是远远不够的。我发现自己在班级文化的建设上，尤其是精神文化上是远远不够的。核心没有立起来，其他两方面没有支撑，那样班级文化是虚有其表。

通过学习，我知道了精神文化包含主人翁意识的培养、班级凝聚力的培养、人际关系的行程、意志品质的养成。我所带的班级为低段，总觉得年龄小，偶尔懒惰或是没有形成一个好的规矩是正常，要慢慢来。可在活动中，发赖、叫苦叫累的学生大有人在，当时只是一顿训斥，现在想来，是我忽视了对他们意志品质的培养，如果我能在活动前进行一定的心理建设，给学生提供一定的方法，那整个氛围一

精品学习文档

定会不同，而这种良好、向上的风气会时刻感染每一位学生。所以精神文化是在无形中感染、影响学生，而不是单一活动一蹴而就。

精神文化是渗透在工作中点点滴滴的细节中，并要持久的浸润在这种环境中才会渐渐取得成效。这让我认识到，工作要用心，要有心，要抓住教育契机。我们的对象是学生，所以任重道远。作为班主任，班级文化尤为重要，形式、套路根本没用，一定要依据学情、校规等方面来开展，将核心部分抓好。同时，物质文化与制度文化相辅，三者协同合作才是一个完整的班级文化。

这次的理论学习让我认识到一个完整的班级文化体系及组成部分，让我反思自己工作的得与失。接下来的工作中，我将努力把理论知识运用到我带班的实践中，促进自身的专业发展。

第五篇：广西特级教师工作坊教师专业发展调查问卷

广西特级教师工作坊教师专业发展调查问卷

尊敬的各位坊友：

您好！

为了解广西特级教师工作坊的发展现状，更好地通过网络平台促进教师本身及其群体的专业发展，特进行《广西特级教师工作坊教师专业发展调查》。请您在根据自身实际情况填写。调查采用不记名方式进行，不会对您产生任何不利影响。请将选项填在每道题后的括号内，并尽快将填写好的问卷(电子版)发至gxtjjsgzf@163.com 或 wangliyuanyjs@163.com

衷心感谢您的合作与支持！

广西师范大学教育科学学院

2011年12月12日

一、基本情况

1.您的性别：A 男

B 女

（）2.您的年龄：A 30岁以下 B 30-40岁

C 41-50岁

D 50岁以上

（）3.您的教龄：A 1-3年

B 4-10年

C 11-20年

D 21年以上

（）4.您的文化程度：A 中专 B 大专

C 本科

D 硕士及其以上（）5.您所在的学校：A 幼儿园

B 小学

C 初中

（）

D 高中

E 职业学校

F 高校

6.您所做的工作：A 行政干部

B 班主任

C 任课老师

（）

D工作坊网站管理人员

E其他人员

7.您在工作坊的角色：A 主持人

B 帮扶者

C 参与者

（）

二、教师专业化发展现状调查

1.您认为教师专业化发展包括哪些内容？(可多选)

（）

A 教育教学专业知识

B 教育教学实践能力

C 专业的教育精神和品质

D 现代教育技术

2.您何时具有教师专业发展意识？

（）

A 入职前

B 入职后

C 从来就有

D 从未具有

3.您的专业发展动机是什么？

（）

A 加薪晋升

B 竞争压力

C更好地完成教学任务D 实现自我价值 4.您认为教师专业发展的主要途径是什么？

（）A 参与高校培训

B 参与校本研究

C 参与网络研修

D 自我发展 5.您对自身的专业化发展程度是否满意？

（）A 非常满意

B 比较满意

C一般满意

D 不满意

三、广西特级教师工作坊相关情况调查

1.您对特级教师工作坊的理解是什么？（可多选）

（）A教育资源共享交流的网络虚拟平台

B教师自主学习，专家指导交流的虚拟和实体平台 C提升教师素质，提高教学质量的虚拟和实体平台

D教师与专家、学生、家长相互交流，共同学习发展的虚拟和实体平台 2.您所在的学校领导对特级教师工作坊的关注程度如何？

（）A 非常关注，经常给予充足的物质投入和精神支持 B 比较关注，可以给予一定的物质投入和精神支持 C 关注较少，能够给予较少的物质投入和精神支持 D 从不关注，几乎没有任何物质投入和精神支持

3.您所在的工作坊硬件设施如何？

A 配备专门的办公室，备有电脑和通畅的网络设施

B 配备专门的办公室，备有电脑等设施，但网络不太流畅 C 配备电脑和网络设施

D 无相关配置

4.您参与广西特级教师工作坊的主要动机是什么？

A 个人自主发展

B 工作晋升需要

C 上级指派认定

5.您觉得工作坊实施的难度主要在哪里？

A 相关部门领导重视程度不够

B 网站本身缺乏先进的技术和交流手段 C 工作任务繁重，时间投入有限 D 专家指导有限，缺乏相关经验

6.您平均多长时间在工作坊网站上发表文章或上传资料？

A每天上传一次或多次

B每周上传一次或多次

C 每月上传一次或多次

D从未上传或发表任何文章 7.您平均多长时间浏览一次自己工作坊的页面？

A 每天都会浏览

B 每周浏览一次 C 每月浏览一次

D 从未浏览过

8.您平均多长时间浏览一次其他工作坊的页面？

A 每天都会浏览

B 每周浏览一次 C 每月浏览一次

D 从未浏览过

9.您在工作坊网站上提出的问题情况如何？

A 提出过一些问题但无人回应

（）

（）D 其他

（）

（）

（）

（）

（）

B 参与者相互讨论但没有反馈 C 提出问题并且有人回答，交流通畅

D 不仅有问有答，还能延伸到其它问题的讨论

10.您与指导专家的交流情况如何？

（）A 每周都会与专家老师探讨教育教学问题 B 每月都会与专家老师探讨教育教学问题 C 偶尔与专家老师探讨教育教学问题 D 从未与专家老师探讨过教育教学问题

11.您依托特级教师工作坊的网络平台实施了哪些活动？

A日常教学

B 课题研讨

C评课议课

D下乡送教

12.您对周评的态度如何？

A 评价诚恳，能够很好地激励教师不断发展 B 评价较为诚恳，可以激励教师不断发展 C 评价有时有失偏颇，但可以激励教师的发展 D 评价对教师产生一定的心理压力，激励作用一般

13.您希望工作坊采取何种评价方式？

A 每周相关人员给与一定的评价

B 每月相关人员给与一定的评价

C 取消专家点评，改为同伴互评和内部人员自评

D 专家点评、同伴互评和教师自评相结合

14.您在特级教师工作坊网站获得发展的途径是什么？（可多选）

A网络资源共享

B网络交流合作 C 网络自主学习

D 教学反思日志

15.您认为通过特级教师工作坊，自身的哪些能力得到了提高？

A 教学研究能力

B 运用现代教育技术的能力

C 教学创新的能力

D 解决教学实践问题的能力

16.您最希望在特级教师工作坊获得哪些帮助？

A 获得教育教学专家的指导

B 获得更多教师之间沟通交流的机会 C 获得更多的教育资源和信息 D 获得课题研究的方法论突破

17.您在特级教师工作坊中获得了哪些成果？

A 发表论文一篇或数篇 B 学生成绩有所提高））））

（）））

（（（（（（C 获得更多的荣誉证书 D 研究项目有所突破

18.您认为工作坊存在哪些问题？

（）A 成员之间缺乏交流

B 专家的指导作用没有充分体现 C 网站建设较为落后

D 缺少相应的制度体系

19.您周围未参加特级教师工作坊的教师对该坊的态度如何？

（）A 迫切希望加入

B 比较希望加入 C 有加入的打算和想法

D 不想加入

20.您认为特级教师工作坊的影响范围如何？

A 对本校，本县、市教师产生了较大的影响

B 对本校教师产生了较大的影响，但是影响范围没有延伸到省市 C对本校教师产生了一定的影响，但是不够深远 D对本校教师没有产生影响

调查问卷到此结束！再次感谢您的支持和合作！）

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