基于多种文化融合的职业学校校园文化建设实践（共五则范文）

第一篇：基于多种文化融合的职业学校校园文化建设实践

基于多种文化融合的职业学校校园文化建设实践

摘 要 根据职业学校人才培养的特点，浙江省宁海县高级职业技术中心学校整合多种文化，形成独特的中职校园文化。整合军校文化，培养学生“金的人格、铁的纪律”；整合企业文化，让学生在校期间便受优秀企业文化的熏陶；整合“班级后文化”，促成学生立志创业创新。

关键词 后备军校文化；企业文化；班级后文化；校园文化；中等职业学校

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）05-0068-03

对一所学校来说，最核心的部分是学校文化，其既是学校的灵魂与神经中枢，也代表着学校的形象与特色。职业学校校园文化是职业学校在长期办学实践中形成的，以学校办学宗旨、价值观念、办学作风和道德行为核心，能促进学校可持续发展的，具有学校自身特点的物质文化和精神文化的积淀和提炼。

中职学校校园文化建设具有特殊性，这种特殊性即是中职学校特色所在。职业学校培养的是有文化、有纪律、有技术的工人，这就要求校园文化建设要时时注重培养学生吃苦耐劳的道德品质和适应社会需要的技术目标，要突出“专业性、社会性”，构建有职业特色的校园文化。同时，职业教育又是一种跨界教育，办好职业学校不仅要遵循学生成才规律、教育规律，还要遵循社会发展规律、经济规律。因此，职业学校的文化也应该是多文化的融合。宁海县高级职业技术中心学校（简称宁海职教中心）十分重视校园文化建设，在三十多年的办学实践中，逐渐形成了学校文化与“军校文化”“企业文化”“班级后文化”相互融合的独特职业学校文化。

一、整合军校文化，提升学生的道德修养

1991年，学校与县人武部联合创办了“宁海县后备军人学校”，引进军校文化对学生进行思想道德教育和管理。融合军校文化就是借鉴军校的管理方法，学习解放军严密的组织纪律性、英勇顽强的战斗作风、团结一致的良好风范、严谨的生活制度，利用学生普遍存在的对军人的崇敬心理，把军人的优良军风、军纪、军容、军貌运用到学校管理中，在学生日常行为文化上实现“三化”。

一是行为礼仪军人化。学校学生既是一名职高生，也是一名后备军校学员，学生的一言一行都严格按照军人的标准来执行，目的是培养学生“站如松、坐如钟、行如风”的军人般气质和精神风貌。二是生活习惯军营化。学生从起床、出操、就餐到就寝全部按照军营的管理模式。如学生每天起床后，第一项学习任务就是做好内务整理，被子需叠成“豆腐块”，在这个过程中，培养学生严谨细致、专心致志的工作习惯，讲究卫生、健康向上的生活习惯。三是集体活动军事化。学校出操集会以及开展各种集体活动，学生都需做到“令行禁止”“一切行动听指挥”，培养学生的服从意识、纪律意识。

后备军校管理不仅强调学习军人的军容军纪，更把军人的军风、军魂以及军人的价值观教育作为军校管理的核心内容。通过军事拉练、军训会操、内务比武、值勤劳动、拓展训练等形式多样的军事活动，用军人“爱国奉献”“责任荣誉”“顽强拼搏”“吃苦耐劳”的军风军魂影响和感染学生，铸造学生良好的气质人格。规范严谨的军校文化形成一个强大的磁场，润物无声地影响着学生的情感和认知，逐渐磁化、趋同，形成相应的价值观，培养学生“金的人格、铁的纪律”。

二、整合企业文化，提升学生的综合职业素养

作为一种与经济建设联系最直接、最紧密的教育类型，职业学校文化建设与企业文化必然有着紧密的联系。企业是职业学校教育服务的需求主体，职业学校能否办出特色，培养的人才是否满足企业需要，在很大程度上取决于企业的参与程度，取决于学校与企业文化的融合程度。就职业学校文化建设而言，培养职业能力是文化之本，锻造职业精神是文化之魂，营造产学合作生态是文化之链。职业学校精神应该是企业精神的前奏，而企业精神是职业学校精神的延伸，所以，职业学校文化建设必须与企业文化进行对接。

学校将企业优秀文化引入校园，融入到校园文化中，使学生更早地在心理归属上融入企业，在价值取向上认同企业，在行为特征上接近企业。如学校与北京精雕公司合作办学后，学生在学习技术的同时，也学到了北京精雕公司的企业文化。学校通过联合行业主管部门、行业协会、企业联合成立“宁海县现代模具业职业教育联盟”“宁海县现代旅游业职业教育联盟”，搭建校园文化与企业文化对接的平台，实现培养目标与社会需求的连接、职业教育同社会实践的连接、学生学习同就业的连接。学校把“7S”管理引入到班级管理和实训室管理中，让学生受到现代企业制度的训练，使学生在掌握技能的同时，养成良好的符合现代企业素质要求的工作习惯和劳动素养。为宣传和推广企业文化，学校每年都要举行企业文化进校园活动。在活动中，学校将邀请一些知名企业的高层管理人员向学生介绍企业文化，并举行企业文化图片展，介绍国内外知名企业的企业文化。学生会干部是学生中间的佼佼者，也是大家学习的榜样。学校在学生会机构设置上参照企业机构设置方式，强化学生的企业员工角色意识，如把原各部门部长改为部门经理，在开展工作过程中，采用项目竞标和项目负责制，使他们在学生会工作过程中体验企业运作的模式。

三、整合“班级后文化”，提升学生的创业素养

“班级后文化”建设是学校开展毕业生创业服务的重要载体。所谓“班级后文化”，是指在学生毕业之后，学校秉持“为学生服务一生，让学生终身受益”的理念，以“终身班主任”为核心，以班级为推进基点，通过典型宣传、制度建设、园区服务等途径，拓展班级文化内涵，形成“合作共赢、创业创新”的价值取向和行为导向，最终促进毕业生的生涯发展与创业成功。

为使全校师生都能认知、认同“班级后文化”，学校在行政楼走廊设立了“毕业生成才榜样者影廊”，将60多名创业成功的毕业生事迹以图片的形式进行展示，通过“创业之星影廊”，宣传创业典型，展示成才者风采，提升在校学生创业意识。通过对学校毕业生的跟踪调查，整理编制了众多毕业生创业成功案例，编写了《创业与成才之路》《创业奇兵》等创业校本教材，作为全校学生创业教育的读本。2000年，学校设立了“创业、创新、创优”三创奖学金，奖励在这三方面表现优秀的在校生和毕业生，奖学金主要由毕业生自发筹集。“三创”奖学金的设立极大推动了学生创业、创新、创优的积极性。如学校陈盼盼等同学在“三创”奖学金的资助下，成功开办了“陶铭轩茶艺馆”创业项目。该项目在2011年光华创业精神大赛中获青年组冠军，2012年在美国纽约举行的全球青年创业者大赛中获精神大奖。

为确保创业服务体系能落地生根，学校制定了多项保障制度。如建立了“终身班主任”奖励制度，规定学生从学校毕业后，班主任应继续做好本班学生的就业、创业指导、毕业班级网络建设、毕业生成才信息收集等工作。成绩突出的，由学校授予“终身班主任”称号。学校聘请创业成功的毕业生作为创业初期学生的导师，在导师指导下，组织开展创业设计与技能比赛、创业知识讲座、校外创业基地实践，知名企业家论坛、模拟创业等一系列活动，提升学生的创业能力和素质。从2000年开始，学校将每年正月初六确定为校友联谊活动日，组织毕业生来校开展联谊活动。联谊活动不仅增强了毕业生和母校之间的联系，更为毕业生搭建了相互交流、相互学习、合作共赢的平台。

为使“班级后文化”落实到具体行动中，2005年学校投资600余万元建成建筑面积6225平方米的“宁海职教中心学生创业园”，创业园已经成为学校毕业生创立中小企业的孵化器与助推器，为毕业生提供创业孵化、技术服务、产品研发、创业培训等多种功能成功创业一站式服务。同时，与人社局合作在创业园建立“大学生、留学生创业园”，使学校创业园的服务对象和功能得到进一步扩展，并实现合作方面的共赢发展。“班级后文化”引导学生不断自我突破，立志创业，引导教师以终身教育理念开展教育教学工作，为学生终身发展服务。“班级后文化”凝聚人心，推动班集体在毕业后拧成一股绳，形成了“同学群体创业链”。如学校95届4班58位同学中，有34位同学成功自主创业，被媒体称为“95?4现象”。

军校文化、企业文化、“班级后文化”的内容是不断发展和创新的，因而学校在文化建设方面也要不断吸纳新的内容，在实践中丰富和完善其文化思想、文化体系、文化特色，形成持久闪亮的品牌。

第二篇：职业学校校园文化建设

中职学校校园文化建设存在的问题与对策

有人认为职业教育是单纯的技能教育与谋生教育，与心灵的净化和觉醒无关或关系不大，这当然是极其错误的看法。我国职业教育先驱黄炎培先生早就指出：“‘仅仅教学生职业，而于精神的陶冶全不注意’，是把一种很好的教育变成‘器械的教育’，只能是改良艺徒培训，不能称之为职业教育。”健康向上的校园环境，能促进学生的全面发展，做到“基础扎实、人格健全、主动发展、个性和谐”，从而使职业学校的校园成为学生成长的精神家园，使职业教育焕发生命的活力。

一、职业学校校园文化建设的重要性

中等职业学校的学生年龄大多在15---18岁，正处在身心发展的关键阶段。他们对未来充满憧憬，但经济的发展、观念的更新、市场的竞争、就业的压力给他们年轻的心灵带来很大的冲击。由于家长过分的宠爱、生活上的包办，又使他们产生依赖心理，缺乏自立能力；进入职业学校后，由于对专业学习的不适应，对职业、社会缺乏认识，特别是面对未来的人才竞争和求职择业存在一定的自卑心理和恐惧心理。因此，中等职业学校的学生迫切需要心灵的润泽。

中等职业学校是中职生们进行思想、知识、价值观交流的重要场所，因此，努力创造以人为本的校园文化，创建和谐校园，对促进学生素质、专业素质的全面提高，对建设自觉、高尚、奋

发、创新的校园精神氛围，促进学校各项事业的不断发展都有着重要的意义。

二、职业学校校园文化建设的内涵

中职校园文化有着丰富的内涵，主要包含四个层面：一是观念，如师生的价值观念、学生就业观念、行为模式、道德规范、校风传统等；二是制度，包括学校规章、管理机构、师生常规要求等；三是物化形式，指学校建筑、环境布置、教育设施等；四是专业特点，如职业理想、车间文化等。概而言之，校园文化是教师文化、学生文化、学校物质文化和制度文化的综合体，具有非强制性、潜在规范性、影响持久性等特征，在学校教育教学中发挥着认识、鉴别、陶冶情操、愉悦身心的功能。

健康的校园文化是国家的教育方针、社会对受教育者要求的文化表现形态，在专职教育者有目的、有计划、有系统地培育和熏陶下，对师生施加教育影响，促使学校中每个师生的思想言行趋向并符合校园文化的群体要求，对其发展起着定向引导凝聚激励熏陶规范和筛选塑造的作用。

三、职业学校校园文化建设面临的问题

职业教育有其独特性，而校园文化建设是一项长期的、系统的工程，一般要经历一个逐步完善、定型和深化的过程，因此校园文化建设必然面临很多问题。

（一）学生文化修养基础薄弱

职业学校学生的整体综合素质相对于普通中学生来讲较低，学生个性和表现欲很强，但自制能力较差，缺乏爱校思想，对学校各种文化活动缺乏热情，缺乏荣誉感。

（二）沿袭普教模式，教师缺乏职教特点

中职建校历史较短，而且很多职教教师是从普通中学调入或是新毕业的高校毕业生。受此影响，很多职校的办学思想和理念、教育教学模式和管理在很大程度上带有普通中学的特性，所以职业中学校园文化也就不可避免地存在普通中学校园文化的痕迹。

（三）注重教学质量和招生就业，忽视文化建设

教学质量是学校的立校之本，过硬的教学质量是提高对口升学学率和毕业生就学率的前提和基础。目前随着生源不断减少，各职业学校之间竞争越来越激烈，抓教学，抓招生，抓就业，提高学校的社会形象。这种片面的做法漠视了职校生作为人在文化、情感等方面的心理需求，混淆了教学工作与培养适应社会需求的高素质、高技能人才这一目标的关系。

（四）生搬硬套，缺乏创新精神

在当前中职校园文化中存在无主题化、淡漠“主旋律”方向、远离学生实践，以及照抄照搬成人文化模式等消极现象。而这些问题和现象的出现，缺乏创新精神所至。

四、职业学校校园文化建设的建议

职业学校建设文化型学校就是要提高学校的文化品位，主要包括提高学校环境的文化品位、教师的文化品位和学生的文化品位。只有积极、健康、向上，具有时代性、专业性和特色性的学

校文化，才能促使学生的健康成长和教育教育质量的提高。师生员工既是文化建设的主体，也是文化建设的客体，既是校园文化的创造者，又是校园文化的接受者，因此，校园文化建设始终要围绕师生员工展开，因此只有真正做到“以人为本”，充分发挥师生的主动性，才能把建设文化型学校各种措施落到实处。

（一）创设积极向上的文化氛围，提高学校环境的文化品位 开发、利用校内外一切可以运用的文化资源，创设积极向上的文化氛围。教育家苏霍姆林斯基说过，“学生在他周围——在学校走廊的墙壁上、在教室、在活动室里——经常看到的一切，对于精神面貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西都不应当是随意安排。”为在学校环境设置方面充分体现这种价值理念，大到校园布局、建筑样式，小到教室布置、宿舍装饰，都要依据不同专业、不同年级学生的个性特点，表现相应的主题。

（二）开展各项活动，提高学生是文化品位

学生是校园文化的重要主体，他们在享用校园传统文化的同时也在传承、创造着校园文化。因此学校要尊重学生的文化身份，激发学生的文化创造力，充分发挥其学校文化创造者的作用，有效促进校园文化中学生文化的再生成。如开展丰富多彩的活动，在拔河比赛、篮球大赛、运动会等活动中培养学生的集体荣誉感和用于拼搏的精神，同时，要进一步拓宽学生获取信息和展示自我的渠道，加强“两栏”（宣传栏、报刊栏）、“两课”（班会课、团日活动课）的管理，坚持正确的舆论导向。还应充分发挥图书

馆和信息中心的优势，利用阅览室、校园网等更好地负担起促进学生文化建设的重任。

（三）加强校企联系，在“工学结合“中渗透企业文化 加强校企联系，使学生了解企业文化有利于中职学校校园文化的建设，有利于职校生尽早接受企业文化的熏陶，有利于提高教师与学生的文化素养和文化品位。要安排学生多下企业或者让企业多走进校园，使企业文化中的创新意识、竞争意识、责任意识、质量意识、市场意识、科技意识、团队意识等内容渗透到教学活动中，这对于学生树立正确的人生价值观有着不可估量的作用。

（四）加强教师队伍建设，提高教师的文化品位

中职学校青年教师所占比例较大，应把提高青年教师文化素养作为促进校园文化建设的重要任务来抓。健全和完善教师培训机制，丰富培训内容，形成培训系列化是提高教师文化品位的有效手段。此外，学校应进一步督促教师主动加强与学生之间的联系，运用爱心教育，使师生结对帮扶、生生结对帮扶等活动制度化、规范化。

第三篇：浅谈中等职业学校校园文化建设

浅谈中等职业学校校园文化建设

2010年5月20日，《教育部、人力资源和社会保障部关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》（教职成{2010}8号，以下简称《意见》）正式发布。我认为，专门针对中等职业教育的校园文化建设发文，不仅体现了国家对中职教育的高度重视，也说明了中等职业学校的校园文化建设比起普通中学，有其特殊性和针对性。而在听了杨桂华老师关于《校企文化对接中的校园文化构建》的讲座后，我想结合我校的实际，重点谈谈中等职业学校校园文化建设要注意的问题。

一．要提高认识，明确中等职业学校校园文化建设的指导思想和基本原则

《意见》从三个方面提出了加强中等职业学校校园文化建设的总体要求，一是充分认识加强中等职业学校校园文化建设的重要性；二是明确加强中等职业学校校园文化建设的指导思想；三是提出中等职业学校校园文化建设要坚持四个基本原则，分别是育人为本的原则、师生主体，校企共建的原则、贴近社会，贴近职业，贴近学生的原则、继承与创新相结合的原则。可以说，这三个要求都是针对中等职业学校校园文化建设的特点而提出来的，因此中职学校在构建校园文化时，一定要认真学习《意见》，提高认识，明确校园文化建设的指导思想和基本原则。

二．要明确任务，强化中等职业学校校园文化建设的育人功能。

1．加强环境文化建设，丰富校园文化的内涵。校园环境的布置要突出职业学校的特点，通过实物、图片、文字等展示形式，张贴、悬挂各行各业的劳动模范、技术能手、创业标兵、成功人士画像，宣传优秀企业文化和企业优秀员工、学校优秀毕业生的先进事迹，宣传具有崇高职业精神和卓越职业技能有的杰出人物的先进事迹，展现企业文化，弘扬职业精神，坚定学生成才信心。

而这一点，就我所了解到的区内各个中等职业学校，包括我校在内，做得还不是特别到位。

2．开展学生社团建设，提高校园文化活动的水平。

现在每年都有全国中等职业学校职业技能大赛、全国中等职业学校学生“文明风采”竞赛等活动，职业学校要广泛发动学生积极参加全国性的和省市自治区级的各类职业竞赛活动，认真组织学生参加当地以及学校的各项主题教育系列活动，在活动中培养学生的职业情操、团队精神、职业道德品质和良好的职业规范。

除此外，还可以通过成立各种兴趣社团，举办艺术节、科技节等校园文化活动等形式，引导学生在活动中培养兴趣爱好、展示个性特长。充分利用富有纪念意义的重要节庆日，利用入学仪式、毕业典礼、入团宣誓仪式、成人仪式等，开展主题鲜明的感恩、爱国、爱生活、爱专业等活动。根据本地地域文化特色和本校专业特色，充分利用当地社会文化资源、企业资源和学校现有的教育教学资源，培育和发展具有当地文化特征、乡土特色和校本专业特点的校园文化活动。

近几年，我校坚持每年都组织学生参加全区乃至全国的职业技能大赛，并在校内举行不同专业的技能比赛，新生杯篮球比赛，板报比赛、元旦晚会、职教之春歌咏比赛、经典诗词朗诵会等等活动，取得了较好的育人效果。

3．重视校企文化对接，凸现校园文化的职业特色。

从2009年开始，我校与广州华基教育集团合作，通过华基这个第三方服务平台，与众多优秀企业建立了校企合作的关系，并在校园文化构建过程中，以校企文化对接作为切入点，做了一些有益的尝试，进一步凸显了校园文化的职业特色。

一是树立校企文化对接意识，以职场文化建设为重点，校企合作，共同构建与优秀企业文化对接的校园文化。首先要通过调查，了解现代企业对高素质劳动者和技能型人才的需求，确立校企文化对接与融合的目标、内容和要求，以培养出适应企业需求的高素质技术人才。其次要采用多种形式实现校企文化的对接和融合，通过邀请优秀毕业生和优秀企业家来校，以主题演讲或职业沙龙等形式宣扬良好的职业精神、职业素养和优秀的企业文化。

二是在管理方面，要借鉴优秀企业的管理制度，积极尝试将优秀企业文化融合并贯穿于学校教育教学和管理服务的全过程，对不同专业的学生，以相应的行业规范，结合学校的规章制度，来加强学生的日常管理

三是充分利用工学结合、半工半读、顶岗实习的机会，引导学生了解企业文化，感悟职业精神，培养职业素养。要建立校企文化对接的校外实践基地，通过组织学生调查走访、参观考察、见习实习、顶岗实践等活动，按照职业要求，引导学生在职业意识、态度、责任和纪律以及能力等方面加强学习和锻炼，达到磨炼职业意志、强化职业意识、培养职业操守和提升职业能力的教育目的。

总之，中等职业学校的校园文化建设，既应有普通中学校园文化建设的共性，又要有属于职业学校的职业特性，只有注意到这点，才能使中职

学校毕业生具有较强职业意识和职业能力、较高职业素养和职业操守，真正实现和企业的无缝连接，成为企业所欢迎的高素质人才。

第四篇：中等职业学校校园文化建设的实践与探索

中等职业学校校园文化建设的实践与探索

【作者】

张瑜

【关键词】中职学校

校园文化建设

摘要：学校是真正受教育的地方，是传播和发展文化的重要场所，是社会主义精神文明建设的重要阵地。学校校园是培养人才的摇篮。以环境文化、精神文化和行为文化为有机组成部分的学校校园文化具有强大的凝聚力和吸引力，能较好地调节和激励师生员工的思想行为，较好地培养和激发师生员工的群体意识和集体精神。强化和提升校园文化建设，优化育人环境是学校教育的重要课题，对学校的整体健康成长具有重要意义。那么，什么是校园文化?为什么要进行校园文化建设?怎样进行中职学校校园文化建设?

学校是传承和发展文化的重要场所，尤其是学校的师生，更是校园文化的活载体。因此，学校将不仅仅要求每一门课程而是整个学校生活的每一项活动，都应渗透、弥漫着文化气息，都应具有共同的文化追求。特别在新一轮课程改革的实验活动中，加强中职校园文化建设，使学校课改工作能在一种浓厚的文化氛围里进行，这将无疑是推动课程改革科学有序健康向前发展的内在动力。校园文化是以校园为主要空间，以师生为主体，以课外活动为主要内容，以校园精神为主要特征并且向外延伸的一种群体性的文化。它对学生的知情意行有潜移默化的影响，对我们完成育人的任务发挥着积极作用。因此，创设一个良好、和谐、规范的校园文化氛围，应该成为课程改革中一个不容忽视的重要问题，它将直接影响到课程改革是否能向纵深发展的关键。随着新一轮课程改革的到来，做为中职学校在重建新文化上着重抓好以下几方面的工作。

一、中职生校园环境育人

1、发掘环境文化。

学校无闲处，处处熏陶人。环境不仅是学生生活的空间，也是培养学生文明素质的载体。我们发掘、利用校园的环境，形成了浓厚的立体环境文化，使一草一木、一墙一板都能说话，都起到教育人、启迪人的作用。

恰如陶行知先生所言“一草一木皆关情”。教室里、走廊上，悬挂的是历届毕业生以及在校幼师班、美术特色班学生的优秀作品，自己的作品让学生感受到成功的喜悦。

2、修炼礼仪文化。

健康的、高雅的交际方式和能力是现代中学生必备的素质之一，怎样处理同学间关系？怎样处理师生关系？怎样处理与父母的关系？怎样认识爱国与成才的关系等等。优化学校人际环境，开展尊师爱生活动，建立起良好和谐的师生关系。同时，发挥班级环境的熏陶教育，如发挥学生的主体作用，师生共同营造良好的人际环境，包括班风、学风、集体舆论、文化氛围等，老师和学生无论是在课堂或课后都倡导“赞赏鼓励”。目前，“老师好！”已经成为校园流行语。

二、中职生校园文化育人

苏霍姆林斯基说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。整个校园，就是思想品德教育的大课堂，要让学生视线所到的地方，都带有教育性。为了实现这一目标，我们赋石壁、砖壁生命，让墙壁“说话”，并使其成为陶冶学生的“主体的画，无声的诗”。

1.走廊艺术，成为学生们努力攀登的又一高峰。在我们学校门口的走廊里，有一张张海报，那是大家一致推选的“德育标兵”。上面有他们的自我简介，所以，每每新更换一期，都有同学们驻足欣赏的身影，那是对被选同学的羡慕，也是对自己的期待。校园走廊成了同学们引以为豪的领地，因为在“每月之星”旁边的墙面上，还有属于他们的“名人名言”。每到征集“名人名言”时，每个人都绞尽脑汁，希望自己能成为班级中的名人，就算平时懒于写作的同学也不例外。

2.教室布置，是学生们各显神通的绝佳时机。教室里分布了各种各样的版块，这些版块上都有不同的名字“优秀园地”、“我的中国梦”、“成长的足迹”“班务栏”、“德育栏” „„学生的优秀作文、成长记录、美术作品在这里展示，从而形成了每个班级不同的人文氛围。我们欣喜地看到他们的汗水在这里凝聚，智慧在这里闪光，个性在这里张扬，梦想在这里起航„„

3.“温馨提示”，是学生们品德形成的又一途径。走进校园，你会发现门口的草坪上有着孩子们温馨的提示：“建文明校，做文明人。”、“手上留情花自香，脚下留青草如茵。”、“珍惜一份绿，留于千人赏。”、“ 学校是我家，洁净靠大家。”„„这些儿童化的语言对学生良好品德习惯的形成起到了潜移默化的作用。同学们驻足观赏或嬉戏玩耍时，那些提示语是他们无声的老师，告诉学生们其实它们也有生命。

三、主题活动，丰富学生课余生活。

活动是学校生命力所在，活动是学生思想教育的有效载体。因此，思想品德教育于生动活泼、形象具体的校园文化活动中是行之有效的教育手段。

1、有针对性和实效性的结合重大事件、传统节日、法定节日开展形式多样、丰富多彩的主题班会活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育。

2.开展一系列文化体育活动。如三月份“学雷锋”活动，五月份“春季运动会”，九月份“庆祝教师节”，十月份“祖国颂诗朗诵”，十二月“冬季三项运动会” „„从而丰富师生文化生活，增强校园文化氛围。

3.丰富学生的课余生活。学校要求班级每月出一期黑板报，每学期开一次学生自己主持的主题班会。课外活动还组建了校美术、书法、足球、篮球、乒乓球等兴趣小组。以丰富多彩的课余活动，展示我校学生的青春活力和无穷动力，促进学生全面发展。

四、高尚师德，促进学生养成教育。

1.前苏联教育家乌申斯基说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础„„只有人格才能影响人格的发展和形成。”在学生面前。教师就是一本无字德育书，学生时刻都在阅读。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。著名教育家斯霞也曾说过：“要使学生的品德高尚，教师首先应该是一个品德高尚的人。”因此，在加强校园文化建设中，我们把师德师风建设作为思想建设的首要工作。我们每个星期一坚持组织教师学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论，学习教育理论、常规，使每位教师树立正确的人生观、世界观、价值观。近年来，我校广泛开展师德师风教育，深入学习师德规范，涌现了一大批爱岗敬业、为人师表、开拓创新的先进典型，赢得了社会的广泛赞誉。广大教师坚持育人为本，以德立教；广大干部勤政、廉政，师德师风的主流是好的。

2.狠抓制度和规范建设。明确而严格的校规和校纪是强化校风的重要方法，我们根据素质教育的要求，学校的特点，师生共同制订了体现时代要求的校训、校风、校歌、校服等，制订了一系列学生在校学习、生活的规章制度，严格抓好学生日常行为规范的养成教育，坚持开展文明班队等的评比活动，以加强学生的组织纪律性，规范学生的行为，促使学生养成良好的行为习惯。

五、中职学校校园文化建设的主要内容 1.校风建设

校风是指学校全体成员在共同目标指引下逐步形成的的精神和风尚。校风主要表现为:献身真理的学习理想、素质拓展的学习目的、民主团结的学习气氛、勤学上进的学习精神、自由的个性和风尚，等等。2.教风建设

教风是学校教育教学工作者的教育教学精神、思想和方法的集中反映。教风主要表现为:规范的言行、“教书育大”、“为人师表”，等等。3.学风建设

学风是学校教师、科研工作者和学生对待知识和业务学习提高的基本学术和学习风尚。学风主要表现为:强烈的学习兴趣和探究精神、珍惜时间、个人研究与群体探索、浓厚的学习氛围，等等。4.生活作风建设

生活作风建设是校园全体成员在日常生活中形成的生活思维、方式和牙质，是校园文化中最普遍最实在的层面，是体现教育转移风俗、美化人生这本质目的的基本表现。生活作风建设主要表现为:规范师生日常言行、体现学生精)申风貌、提升学生精神品味，增强职场观念和职业生涯意识等等。5.环境建设

校园环境包括硬件环境和软环境两大部分，它是人文、科学和审美精神的重要体现。中职学校的校园环境要突出“中职性”，即以市场为导向、以就业为目的、以能力为本位来培养高素质、高技能的技术应用型人才。中职学校要以优美的校园环境和先进的教学设施及其所包含的丰富文化思想内涵来陶冶和净化学生，实现环境育人。6.文化活动建设

文化活动是校园文化建设中最活跃、最丰富、最多样化的部分，既是展示办学活力和效果的重要方面，也是增强和提高师生实践和运用思想、知识、能力的重要方面，既体现着学校精神，也体现着教育品位。中职学校文化活动建设要突出“四条主线”:一是以重大节日和社会形势为主线，开展主题活动，强化爱国主义、集体主义、文明礼貌及日常行为、法制教育;二是以学校科技节、艺术节、运动会为主线，开展各项文化活动，丰富学生的校园文化生活;三是以学科兴趣小组活动为主线，开展各项文化活动，陶冶学生的人文素养;四是突显“中职”的活动方式，要围绕“高技能”、“高素质”开展一系列职业实践活动、科技作品制作活动和社会服务活动等，比如，举办一些“技能比武”、、“职业生涯设计”、“学生实作作品展示”等具有专业特色的、能促进学生技艺和技能提高的、丰富的校园文化活动，要注意这些活动的娱乐性、参与性、感染性等特点，能使学生在活动中增长知识、提高能力，同时增强他们的职业认同感和职业道德感。

7.制度建设

制度现代化管理是现代社会的重要标志，也是现代学校管理的重要方式。中职学校制度文化建设要突出“中职”的行为规范，要围绕学生的“高技能”、“应用型”来建立健全包括校纪校规、组织制度、管理制度和奖惩制度等各项制度。同时，为了安全、规范，要把操作规范和要求张贴在工作室、车间、实训场，做到用制度规范行为，用行为提高实践能力，并要在完善、系统的制度下形成浓郁的制度文化来教育、感染和规范师生的言行

六、以专业文化塑造人——校园文化活动建设

学校是培养人才的地方，校园是人才成长的环境与场所，而校园文化活动是学校对学生进行教育的重要载体之一，能够多方位地锻炼和培养学生的综合素质和专业情意。职业学校是为社会培养劳动技能人才，理应把专业文化教育贯穿于教育教学之中。我校确立“让个性选择教育”的核心办学理念，依据学生的个性特征，紧紧围绕市场变化和行业需求，突出技能教育关键点，结合学分制和“宽基础活模块”，对各个专业实施全面的教育教学改革，以达到让学生依据自己的个性特征和个性特长来选择适合自己的教育的目的。

七、把握校园文化在德育工作中发挥重要作用的着力点 1.坚持正确的思想导向，突出校园文化主旋律 高校肩负着培养社会主义事业接班人和建设者的任务，因此，要围绕高校的根本任务，搞好校园文化建设,积极开展形势政策教育。

2.加强校园科技文化建设，培养学生的综合素质和创新能力

在教育过程中为了做到理论联系实际，培养学生动手操作能力，激发创造力，学生的校园科技活动是重要途径。而且又开辟了一个新时期德育工作的新途径，实现教育与社会需求的顺利接轨。

3.强化必要的引导和指导，发挥教师在校园文化中的关键作用

校园文化中，除了学生之外的另一主体就是教师，教师“教书育人”的义务必须全面履行。在充分体现学生在校园文化活动中自理、自立和自律的基础上，采取必要的措施，使高校教师成为引导校园文化活动发展方向的“航标”。对学生社团组织的一些文学、艺术类活动，更有必要聘请教师、专家进行指导，使参与者通过活动来增强本领，提高素质。

总之，中等职业学校在明确学校文化建设中存在问题的基础上，积极探索学校文化建设的途径及方法，强化学校文化的功能发挥，不断形成文化意识，就能抓住机遇，避开威胁，不断发展。【参考文献】

苏霍姆林斯基．帕 夫雷什中学[M]．教育科学出版社，1981． 庄锡昌,等．多维视野中的文化理论[M]．浙江人民出版社，1987．

李飞．努力建设高品位的校园文化[J]．陕西教育学院报,2003，（4）.

第五篇：浅谈中等职业学校的校园文化建设

浅谈中等职业学校的校园文化建设

【摘要】校园文化建设是社会主义文化建设的重要组成部分，高品位的校园文化，不仅能提升学校的声誉，而且能提高学生的素质。为此，本文阐述了职业学校文化建设中的基本内涵、重要性、现状及存在的主要问题，提出了有效的建设意见及建设中应注意的问题。【关键词】中等职业学校；校园文化建设；

职业学校的任务是为生产、服务第一线培养高素质的劳动者和实用人才，学生的思想修养、行为规范、做人原则、敬业精神、合作精神，以及活动能力、组织能力、心理承受能力都是他们将来竞争上岗的基本要求。因此，职业学校应大力加强学校文化建设，通过创设良好的校园文化环境，开展丰富多彩的校园文化活动，教育学生树立正确的人生观、价值观、择业观；教会学生如何做人，提高学生的修养、涵养、教养；培养学生的创新精神和创造能力；引导学生养成良好的习惯以及按章办事、对他人负责、对集体负责的工作作风，为将来走上工作岗位后做好本职工作作好充分准备。

一、校园文化的基本内涵

校园文化是一个内涵极为丰富外延极为广泛的概念，从20世纪80年代出现的“校园文化热”，到90年代关于校园文化的学术休眠期，已经形成了对校园文化五彩纷呈的界说。从占主导地位的学术观点来看，一般认为校园文化有狭义与广义之分。狭义的校园文化是指在学校历史发展过程中形成的，反映着人们在价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识与精神氛围。广义的校园文化则是指学校生活存在方式的总和，有三个层次，即外层——校园环境文化（亦即校园物质文化）、介层——校园制度文化以及内层——校园精神文化，它们是由外到里的三层结构的同心圆。我们探讨的校园文化建设，主要是从广义的校园文化角度出发。

二、深刻认识加强校园文化建设的重要意义

校园文化是先进文化的重要组成部分。优化育人环境，努力建设高品位的学校文化，是加强思想道德教育和科学文化教育的主要途径之一。良好的校园文化氛围能够丰富校园生活，激励人的斗志，规范人的行为，促进学校的教学、科研和管理工作，良好的校园文化通过所培养的人才渗透到社会各阶层，必将对社会主义文化乃至整个社会发展产生巨大的作用和影响。

(一)加强校园文化建设是学校深化教育改革，加强组织建设，推进现代化进程的必然要求。加强校园文化建设，可以使学校各级干部始终保持良好的作风，自觉做到立校为公、勤政为生，自觉做到联系师生、集中民智，自觉提高领导能力和水平，“以显着的业绩鼓舞人，以有效的教学打动人，以真诚的关心爱护人，以团结的精神激励人，以科学的文化培育人”，从而保证教育事业沿着正确的方向健康有序地发展。

(二)加强校园文化建设是发展教育事业、发展先进文化、不断满足人民群众需求的需要。教育是崇高的公益事业，与人民群众的利益紧密相关。加强校园文化建设，推动学校文化的发展和繁荣，可以更好地建设教育精神文明的高地，更好地弘扬先进文化，使学校成为社会主义精神文明建设和发展先进文化的示范区和辐射源，还能争取社会各方面对教育的了解、理解和支持，使全社会都来支持教育，从而使教育事业进一步做活、做大、做强，不断发展壮大，更好地满足人民群众对优质教育的要求。

（三）加强校园文化建设是对学生进行德育教育的有效途径。校园文化是课堂教育的有效补充，是培养全面发展人才的无形的教育力量。因为教育并不只是靠单纯的课堂教学来实现的，还需通过开展丰富多彩的文化活动，寓教于乐，让学生乐于接受。它对学生世界观、价值观、人生观的形成以及道德养成、爱国主义、集体主义、协作精神的教育等都有直接的熏陶和潜移默化的作用。同时，它也是对书本知识的一种实践，是培养学生个体综合素质的有效途径。

三、当前中职学校校园文化建设的现状分析

目前各中职学校面临极大的生存危机，招生规模成为学校的生命线，许多学校将大量的精力投入招生宣传而无暇他顾，学校逐渐失去自己的特色和优势，在专业设置、课程开发、培养目标及常规管理等方面往往盲目随大流。同时，学校领导和教职工缺乏对校园文化本质特征、功能作用、表现形式及方法途径等的全面认识，而将校园文化仅仅局限于一般意义上的文体娱乐活动。加之校园文化建设无法在短期内见效，学校从实用功利的角度也不太重视。因此就出现一种学校领导疲于奔命、教师教学应付了事、行政人员拖沓懒散、学生上课逃学厌学的状况。长此以往，必然是使中职学校陷入办学困难，学生质量下降的尴尬境地。而我们反观目前那些发展较快、教育质量高、社会影响大的学校，恰恰就是特别注重校园文化建设，突出特色，善于将学校各个方面纳入整体文化构建的学校。

四、当前中职学校在校园文化建设中存在的问题

（一）培养目标不正，办学特色不明。由于受“普高热”等影响，目前中等职业学校的生源质量堪忧，招生人数急剧下滑。在这种情况下，许多中等职业学校纷纷开办综合高

中班，虽然注重理论教学，但严重忽视学生的技能训练。职业学校营造的文化氛围与普通学校无异，没有自己鲜明的职业特色。

（二）重“硬件”，轻“软件”。有中国特色的中等职业教育在20世纪80年代初发展较快，随着社会经济的飞速发展、生产技术不断创新，原本薄弱的教学基础设施越来越不适应学校发展的要求。学校想方设法加大经济投入，重视“硬件”建设，改善校容校貌，这本无可厚非。

（三）注重知识传授，轻视思想教育。中等职业学校的培养目标决定了学生未来的发展方向，学生是祖国未来的普通建设者。学生在学校求学的目的也是显得很直观，那就是在学校学好一门技术，以便走上社会能谋得一个职业岗位，靠自己的劳动收入养活自己。过分强调个人利益、以个人为中心、好逸恶劳的思想在职校学生中有所抬头，集体主义的思想、爱国主义的思想较为淡薄。在离校就业阶段，有点片面宣扬物质利益、个人待遇，这将对学生未来的发展极为不利。

五、中等职业学校加强校园文化建设的主要途径

（一）中等职业学校校园文化建设特性

对于职业学校，校园文化是以职业学校为载体，通过历代师生的传承和创造所积累的精神成果和蕴涵这种精神成果的物质成果的总和。它的定位是培养面向基层，面向生产、服务和管理第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才，是以服务为宗旨，以就业为导向，以行业、企业、社会区域为依托。因此，决定了其校园文化除具有一般校园文化的共性外，还具有如下个性特征：

1、应用性。这是由职业学校的人才培养目标所决定的，也是它的主要特征。

2、职业选定性。学生一进校，就选定了就业的方向，学生要根据所选职业的岗位要求，确立自己的职业理想、职业规划、职业道德并掌握足够的专业技能。

3、特色性。职业学校要立足就要办出特色，要注重突出自己的特色专业、优势专业。在校园文化的建设过程中，要注重这些专业知识的渗透，使校园文化具有鲜明的特色。

4、行业指向性。职业学校要依托行业办学，校园文化也要随着社会、行业文化的发展而不断变化，这也是职业学校文化始终保持先进性的必然要求。

（二）突出“职业性”，构建职业特色的校园文化

职业学校定位是以市场为导向、以就业为目的、以能力为本位来培养高素质、高技能的技术应用型人才。因此，学校的一切活动都要围绕这个核心来开展，所有的校园文化活动都要体现“职业”的特点。

1、加强物质文化建设，发挥校园文化的熏陶功能。校园物质文化是学校各种客观实

体存在的总和，是实现目的的途径和载体，是校园文化建设的基础前提和外在标志。职业学校的校园文化建设要打好物质文化这一“基石”，要努力做到：一要注重自然景观的建设，更要注重文化景观的建设；二要根据职业学校的特点，在物质层面上处处突出“职业”特点。校园景观设计的总体方向应以增强职业特色氛围为主，以增强人文艺术氛围和加强绿化环保为辅的宗旨建设校园环境。职业学校不一定有雄伟气派的教学楼、体育馆，但必须有科学先进的实验楼、实训楼；不一定有一流的专业，但须有一流的专业实验实训室。职业学校的学生的核心竞争力主要体现在实践水平和动手能力上，因此，实践性教学环节的设施建设始终应该摆在首要和突出的位置。职业学校应尽可能将教学环境设计为教学工厂模式，建立理论与实践一体化教学的专业教室、融教室、实训、实验、考工、技术服务与生产为一体，使专业教室具有多媒体教学、实物展示、演练实训、实验、考工强化训练和考工等多种功能，营造出良好的职业氛围和环境。

2、加强制度文化建设。加强制度文化建设是为了保障学校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度来强化，而后用文化来内化。制度文化包括制度纪律、校训校规、规章制度、奖励惩罚等校园内一切制度形态的总和，具有导向、约束和规范作用。一切围绕学生的“高技能”、“应用型”来建立健全各项制度。同时，为了安全、规范，就必须加强教育，把操作规范和要求张贴在工作室、车间、实训场，做到用制度规范行为，用行为提高实践能力。要在完善、系统的制度下形成浓郁的制度文化来教育、感染和规范师生的言行。

3、精神文化要有“职业”的理想追求。精神文化表现为学校多年积累、沉淀所形成的理想信念、人生观和价值观，是职业校园文化的核心和灵魂，是校园文化的深层次体现。精神形态的校园文化包括办学理念、学校传统、校风、校训、人际关系等校园内所有精神形态的东西。加强校园精神文化建设应从以下几个方面着手实施：一要加强“四风”建设，即校风、作风、教风和学风建设。二要加强和谐校园人际关系建设。和谐的人际关系不仅有助于广大师生员工密切合作，形成合力，发挥整体效应，还有助于排除和避免教职工之间、师生之间、学生与学生之间的矛盾和冲突，从而更好地完成学校的奋斗目标和工作任务。三要精心开展校园文化活动，发挥校园文化的激励功能。当前职业学校要注重对学生进行市场意识、创新意识、诚信意识、成才意识、技能意识和效益意识的培育。职业学校要根据市场和社会要求打造自己的专业特色，形成自己的教育理念和校训思想，培育文化心理，增强师生文化认同感和责任感，引导、教育师生为共同的理想和事业努力追求。

4、利用网络文化的优势，推动校园文化的发展。在信息技术时代，我们要学会运用各种高科技手段来进行校园文化建设。首先，网络的交互性、快捷性和开放性，极大地拓

展了校园文化主体的想象和创造的空间。通过网络举办专题讲座、征文、论坛等新颖的活动，可以使文化传播不受场地、人数、时间的限制。网络文化赋予了个体充分的自由和创造力，进一步拓展了个体的自由活动空间。其次，网络文化开放性和隐匿性的特点，让不同的文化主体参与到感兴趣的问题中，为校园主体的综合素质的提高提供了良好的环境。最后，网络文化为校园文化主体的全面发展创造了条件。网络文化的共享特点，可使青年学生在电脑前畅游世界、博览群书，从而丰富学生的思想，增强其判断能力，提高认识和解决问题的能力，给学校带来全新的校园文化环境。

六、在中等职业学校校园文化建设中应注意的问题

（一）实现校园物质文化建设和精神文化建设的齐头并进。在中等职业学校校园文化建设过程中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的载体，是推进校园文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文化建设的重要组成部分和重要的支撑。二者的相辅相成、相互促进、有机统一才会构成合理完善的校园文化这一道亮丽的风景。在校园文化建设实施过程中，结合本校的实际在校园规划、建设、方面考虑到它的文化蕴涵，要让一草一木一墙一砖都能说话，让它洋溢着一种特有的文化氛围，使每一个角落不仅成为学生学习或活动的场所，同时也是文化陶冶的场所、审美滋养的场所。如，建立校园音响系统，将原来上下课刺耳的电铃变为动听的音乐铃；在课余时间，播放高雅舒缓的轻音乐，使学生漫步校园，到处都充满曼妙的乐音。在现有的物质条件下，彰显文化内涵，使得校园生活氛围更富融洽与温馨。

（二）以就业为导向，突出中等职业学校特色的专业设置。作为一所职业学校在社会上的可信度或者声誉，往往和它的专业有很大的关系。家长和学生选择的是专业，而不是学校。甚至有的学生在进入了学校之后最关心的是“学以致用”。所以突出学校专业的特色是重中之重，也是主动迎合大众消费心理的举措。在招生竞争日益严峻的今天，职业学校拥有一门“闪亮”的专业，学生掌握一手好的技能想必也是众望所归吧！在加强校园文化建设的过程中，专业设置要本着与学校发展的整体步伐下统一进行，着眼于突出中等职业学校“职”的特点。“坚持以服务为宗旨，以就业为导向，面向社会，面向市场办学，根据经济结构调整和市场需求，调整职业学校专业设置”。

（三）实现校园文化建设的开放性。首先，做好对外宣传和交流工作，提高校园文化建设水平。积极宣传学校各项突出成就，特别是重视学校的重要活动，典型事迹和典型人物的宣传，报道学校的特色和亮点，提高学校在社会上的知名度，树立学校在社会上的良好形象，扩大社会影响力，为学校的发展奠定良好的舆论环境。其次，加强与兄弟院校的合作与交流。借助各类信息网和宣传渠道打造学校品牌，展示学校风采。在适当时机可以

和兄弟学校进行联谊活动，增进校与校、学生与学生之间的友谊，为学校的校园文化建设添砖加瓦。最后，注重学校与企业间的紧密联系与合作。其实，中等职业学校校园文化建设在很大程度上是和企业之间的交流与合作中来完成的，学生最终面向的是社会，面向的是企业，社会对人才的需求也就是企业选择人才的标准杠杆之一。所以，校企合作是改善校园文化建设的必备良药。中等职业学校的职业教育不仅要教会学生所学的专业技能，还要培养学生适应社会，适应企业的能力。校园文化和企业之间存有很的的差异，学生不能通过校园文化感受到的，如企业员工的纪律性和工作态度严谨性在企业中都会碰到，所以针对这一差异，密切校企间的合作与交流，培养学生良好的素质和能力，不失为中等职业学校校园文化建设的一大特色。

(四)加强中职学生的职业道德教育。中等职业学校培养的是面向社会，面向生产线的实用型人才，现代企业选择人才看中的不仅仅是学生所拥有的文凭和技能证书，他们看重的往往是一个人的素养。针对中等职业学校和学生的特点,重视学生的职业道德教育,是职业教育工作者艰巨而重大的任务。职业学校培养的学生中,绝大多数将直接走向工作岗位。要使学生胜任工作,得到用人单位的认可,学生不仅必须具备一定的岗位技能,更要具有良好的思想道德品质。学生走出校门,踏入社会,接受的第一个考验不是怎么“做事”,而是如何“做人”。

总之，校园文化建设是一项长期的、系统的工程，一般要经历一个逐步完善、定型和深化的过程，是需要不断沉淀、积累、提炼。对于中等职业学校校园文化建设而言，只有通过相关部门的关注与扶持，校方的整体规划，师生的团结合作，逐步实施，注重物质文化和精神文化相结合、专业与就业相结合、学校与企业相结合地推进校园文化建设才能够创建起充满生机和活力，又有深厚文化底蕴和鲜明特色的中等职业学校校园文化。

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