将地方文化融入校园文化建设

第一篇：将地方文化融入校园文化建设

将地方文化融入校园文化建设

——姜堰区兴泰中心小学校园文化创建举措

朱永新在全国政协十二届二次会议第四次全体会议上呼吁：优秀传统文化是民族的魂魄，是凝聚力的根本，完善中华优秀传统文化教育刻不容缓。中共十八届三中全会的《决定》明确把‚完善中华优秀传统文化教育‛作为教育领域综合改革的重要任务。中小学校园文化建设是促进基础教育改革与发展的重要保证。它对学校的其他各项建设具有统领、决定作用，对学生的发展具有潜移默化的影响。针对当前校园文化建设中普遍存在模式化、共性化的问题，我校将涵盖于中华优秀传统文化的地方文化资源融入到学校文化建设中，走出了校园文化特色建设创新之路。

由一代学者、草圣诗豪高二适先生于1921年创办的‚立达‛国民小学，开启了兴泰现代教育的先河。‚一息尚存此志岂容稍息，十手所指吾身安可自欺‛为高二适先生一生的写照。我校从先生自撰联中提炼出‚勤真‛二字，作为学校文化建设的主题。‚勤‛是过程，是积极的状态，是态度的引领，是敬业精神的体现。‚真‛是结果，是态度体验中产生的价值、效应，是本质目标的体现。我校以追求高二适‚勤真‛文化理念，力求每位师生做到勤勉治学、勤于思考、勤于实践；追求真理、探求真知、学做真人，走出一条具有地方特色的完美学校之路。

一年多来，我校在校园文化建设的进程中，以全面锻铸‚勤真‛文化为主旨，立体打造学校的完美。端正办学方向，将‚勤真‛文化渗透到学校‚三风‛建设中。学校‚三风‛建设是学校文化建设的重要内容之一，是学校改革与发展中永恒的主题，优良的‚三风‛对学校发展具有重要意义。我校致力追求‚勤真‛。‚克勤求真、传承创新‛、‚崇德、精业、爱生‛、‚明理、乐学、笃行‛的‚三风‛及‚勤于做事，善于做事，做一个有责任的人；勤于读书，善于读书，做一个有品位的人；勤于思考，善于思考，做一个有追求的人。‛的师生誓言，主题鲜明而突出。努力使‚勤真‛文化的教育在每个师生心头生根，开花，结果。

规范师生行为，将‚勤真‛文化落实到工作学习中去。规范师生行为是学会做人的基础，是促进师生共同成长重要途径，是推动师生可持续发展的必然要求。我校要求教师，课前准备做到‚早、足、细、精‛； 课堂教学方面做到‚四有‛即‚脑中有内容、手中有方法、眼中有学生、心中有质量‛。辅导学生做到‚一有三多‛即‚有信任、多分析、多耐心、多方法‛。教师学习自修方面做到‚三多一有‛即‚多读、多思、多练、有目标‛。要求学生学习做到‚多思考、早预习、勤练习、常疏理‛，在课外活动方面做到‚早准备、勤参与、多合作、练能力‛。就餐做到‚（安）静、（有秩）序、细（嚼）、慢（咽）、空（盘）、净（不洒不掉）‛。在家庭活动中做到‚自主、自立、关心（别人）、协助（家长）‛。在对学生的评价方面评出‚勤思之星‛、‚勤学之星‛、‚助人之星‛、‚勤练之星‛、‚勤读之星‛、‚观察之星‛、‚探究之星‛、‚进步之星‛等。在教师的评价方面评选奖励‚治学标兵‛、‚勤教标兵‛、‚治学能手‛、‚勤教能手‛、‚治班能手‛、‚辅导能手‛等。

营造育人氛围，将‚勤真‛文化融入到校园环境建设中。校园育人氛围的营造可以陶冶师生心灵，激发情趣，激励进取，提升自我素质，放大育人效应。镌刻着高二适手迹的‚勤真‛二字巨大基石矗立在我校‚勤真园‛中央。学校设立了二适作品陈列室，正常向师生开放；教学生活用房及校园道路分别以‚真‛命楼，以‚勤‛命路，如 ‚涵真楼‛、‚润真楼‛及‚勤勉路‛、‚勤奋路‛等；沿河设计了具有诗情画意的‚二适长廊‛；各教室、办公室布置具有‚勤真‛文化特色，全校十六个班级分别建立了各自的班级文化：有的打造书法特色文化，有的办起了诗文习作社，有的成立了高研会……；几处园子分别叫‚勤真园‛、‚求真园‛；学校正在启动‚二适主题绿化园‛的建设，彰显特色，使之早日成为学校文化建设的一大亮点，形成对学生进行教育熏陶的有效阵地。为使师生达到立方正之字、立规范之字、立工整之字、立端雅之字、立艺术之字的目的，学校扎实抓学生书法练习，校园内洋溢着浓烈的墨香。书法室里，日日贴满了学生优秀软笔书法作业；教学楼走廊内侧的墙壁上，周周布满了学生的硬笔习字作业；校园大道旁的展板上，月月‚晒‛满了教师的硬软笔书法作品；教学楼廊柱及每道楼梯口处，展评着师生的优秀硬软笔书法作品；办公室的墙壁上，张贴着名家及教师作品。优化校本课程，将‚勤真‛文化贯穿于学校课程教学中去。校本课程建设是深入推进教育改革的必然要求，有利于学生、教师、学校的发展。我们结合本校的传统与优势，学生的兴趣与需求，把弘扬地方文化特色，发展学校特色教育作为校本课程的开发点与归宿。去年，学校制定了《兴泰中心小学书法特色创建方案》，确立了一年初具雏形，二年形成规模，三年形成特色的具体目标。先后聘请区教研部教研员刘争鸣同志以及江苏省书法协会会员丁坤先生等名人为学校的书画指导老师，数次现场对全校教师进行书法校本培训以及为学生书画社团进行指导，教师每天坚持‚三字‛练习，将书法教学引入课堂，并形成地方校本教材。为继承和弘扬书法文化，促进学生身心健康发展，发挥书法教学的育人功能，激发学生书法兴趣，探索适合本校书法课堂教学新模式，学校举行数节书法课堂教学校本研究活动，去年，在徐州举行的江苏省小学书法教学优质课比赛中，由我校徐兴国老师执教的《‚山‛字变形》书法课，获得一等奖。近来，学校师生书法练习成效明显，三名教师参加了省中小学教研室组织的江苏省首届中小学教师书法、篆刻作品展览。数十名师生在市区级举办的师生书画比赛中均获各级奖项。

加强特色建设，将‚勤真‛文化引向纵深应用于学校课题研究中去。为使二适‘勤真’文化的书法教育向纵深发展，放大效应，真正构建‚以书载道、书道融汇育人‛具有特色的书法教育教学模式，达到‚一笔一划写好字，时时刻刻勤练字，一生一世做真人‛的理想目标，真正形成鲜明的书法教育教学特色文化，我校申报的‚基于二适‘勤真’文化的书法教育校本研究‛课题，已列为2013年度泰州市‚十二五‛教育科研课题。该课题的研究将有效地与完美学校的建设相结合，与书法校本课程开发相结合，与创建书法特色学校相结合，以提升办学品位。

校园文化建设是中华优秀传统文化教育的基础工程。在全面深入进行中华优秀传统文化教育的同时，我们可以就地取材，挖掘地方文化资源，找准与校园文化建设的结合点，创建一校一品、一校一主题的特色文化，使校园文化百花齐放，更加丰富多彩。

（泰州市姜堰区兴泰中心小学

陈大祥）

第二篇：将时尚文化融入生物学教学的几点思考

将时尚文化融入生物学教学的几点思考

摘要：就时尚文化如何融入日常教学这一问题从话题、媒体、言行等三个角度进行尝试与思考。

关键词：时尚 话题 媒体 言行 教学

时尚是现代人行为的趋势，文化的普及，精神的标尺，价值的体现。我国学者岑国桢认为：“时尚是现实生活中广为流行的某种行为习惯、某种物品或某种观念。”时尚是一种文化模式的流传现象，是人们对于新奇事物的迅速采纳、模仿和推广[1]。回避时尚，便是在逃避生活，意味着无法体味新生活。学生的接受能力很强，然而十分冲动。偶像、明星、传奇、梦想等已经成为每位同学的精神崇拜。面对时尚大潮，教育该如何抉择成为当前众人议论的焦点。生物前沿发展迅速，如胚胎干细胞、转基因技术、克隆技术、基因组计划等都是前沿领域。生物教学如何走向时尚化，贴近前沿，符合学生口味，成为当前课程教学提出的新要求。笔者结合教学，总结如下： 1 话题时尚化，让教学变得更加充实

话题时尚，是指教师根据教材内容，结合学生学习状况，贴近生活实际，选择性地导入话题，激发学生学习兴趣。例如，谈及生物技术在人类生活中的运用时，借用贺岁影片《邻家特工》中一个镜头，更易使学生得出超级细菌具有分解作用的结论；学习藻类植物时，从新闻焦点“太湖水变绿事件”引出话题，进而激发学生思考太湖水为什么会变绿？蓝藻等藻类植物有何特征？最后思考如何解决现实难题。学及生态系统碳循环时，结合当前社会焦点“时尚低碳”，提出质疑：何谓低碳？为何要倡导低碳？引导学生思考碳物质在生态系统如何流动，总结得出碳循环的过程，进而回归焦点话题，探讨做到低碳的具体措施，如“地球关灯一小时”、研发新能源、植树造林等。

再如，学及“细菌与人类生活的关系”，结合上海世博会即将展出的饮用水安全检测仪，介绍发光细菌在生活中的运用“只要在待测水样中加入微量发光细菌，半小时内就能知道饮用水是否安全”，引导学生关注世博，思考世博，加深学生对“生物——技术——社会”的理解，提升学生的生物科学素养。运用贴近时代脉搏，联系生活实际的话题，可以促进学生对概念顺利实现同化和顺应，增强对知识点的理解与运用，提升学生的情感态度价值观。

媒体时尚化，激发学生学习兴趣

伴随电子白板的诞生与推广，教育技术的更新为生物教学展现出了更多发展的空间。学生的思想是鲜活的，教师需要在潮流中不断探究、学习、思考并学会运用。皮亚杰的建构主义学习理论：教师——是知识意义建构的帮助者和促进者；学生——是知识意义的主动建构者；教材——所提供的知识是学生主动建构的对象；媒体——是创设学习情境、学生主动学习、协作、探索和完成知识意义建构的认知工具。教学需要根据教学内容、教学方法、师生情况、设备条件等，有选择地将信息技术整合到生物课堂教学中，这样才能充分激发起学生学习生物学科的兴趣，调动起探究生物知识的积极性。2.1贴切的视频，提高课堂趣味性

中国教育资源网、六间房、优酷网等大型视频网站资源丰富，可为教学所用。另外，教材配套光盘中的许多视频具有很强借鉴价值。当然，也可运用视频剪辑工具如windows自带的movie maker、会声会影、adobe公司的premiere等进行进一步加工处理。例如，学及细菌时，采用“万圣节睡觉前不可以吃巧克力”的电影片段，引导学生思考得出“蛀牙的元凶是细菌”。谈及呼吸系统时，运用茶倍健牙膏的广告视频导入提问“人是通过什么生理系统感觉到清新的气息？”，进而设问“呼吸系统包括哪些器官组成？各器官有何作用？”激发学生思考学习。谈及青春期生理卫生，由于初中学生内心善良，外于羞涩，公开讲解，难以调控课堂气氛，介入“专家导读青春期”视频，交流青春期变化，引导学生树立客观全面的青春观。

2.2 电子白板投影，带给学生意想不到的效果

学及“节肢动物”时，运用电子白板实物投影“冻结”功能，抓拍螯虾，学生的注意力迅速集中，惊讶兴奋之下，当即用电子笔记录下学生的疑问，引导学生学会观察思考，自主学习其外部形态特征，如有一对螯，多对步足，多对游泳足，有口、眼、触角等器官等。学及鱼类时，在烧杯中养入小鲫鱼，保证其能运动自由，学生结合实物投影进行实物观察，同时提出问题：鲫鱼依靠什么本领能在水中自由生活？随即思考到鱼的结构特征：鳍游泳；鳃呼吸；体表被鳞；有侧线等，逐步感悟出鱼的结构与功能的统一性。学生在观察形态特征、呼吸与运动的过程中，带动生成直观认识，激发学生开展理性思考，引导学生在意想不到的 2 氛围中品味获得新知的愉悦。

2.3 时尚图片与音乐，提升教学的品味

兴趣是学生主动学习、积极思维、勇于探索的内在动力。学习的兴趣激发可能来源于教师的一句话，一个故事，一个手势，一张图片，或是一段音乐等。学生的心灵是永不拒绝时尚的。持久的兴趣形成良好的学习氛围，锻造教师特有的教学品味。如讲至生态系统时，百度搜索几张经典的自然风景，如草原、沙漠、森林、热带雨林等。学生观看之后感叹世界美好之余，学会了思考生态系统的含义与结构组成，同时也提升教师在学生心中的地位与品味。谈及“保护鸟类”时，先播放催人泪下的歌曲《一个真实的故事》，然后把这首歌所讴歌的真实故事告诉学生：1987年9月在江苏盐城国家级珍禽自然保护区工作的一位女职工，为了寻找一只受伤的丹顶鹤，不顾饥饿和疲劳，由于不慎溺水，献出了年轻的生命。经典的音乐才是永恒的时尚。透过对音乐的聆听与欣赏，不仅可以加强学生对于保护环境的重要性的理解，更可以填补单一的文字解说，提升生物教学的品味。3 言行时尚化，缩短师生心灵距离

如果说教师课前的预设是篇交响乐章，那么教师的言行便是交响演奏家们轻盈舞动的双手。因为它关系着音符是否准确，关系着节奏是否合拍，关系着协奏是否有效，关系着整个演出是否精彩。时尚的言行，会给学生留下深刻美好的印象，塑造起学生心目中的偶像形象，拉近教师与学生之间的心灵距离。3.1 时尚用语的使用，契合青少年日趋成熟的心理

学生都爱看动漫《火影忍者》，谈到生物进化历程时，穿插几句描述忍者从下忍最终升级成为影，必须经历多次不同级别的任务考验，通过中忍、上忍等最终才能获得成功，喻指生物进化是个漫长而又艰难的过程，经历许多次不同类型的变化。再如，当今社会追求时尚个性，“达人”已经遍布各行各业。创造性地把“达人”与学科整合一起，符合青少年学生学习心理的需要，缩短师生之间的心理距离，激发学生学习生物知识的兴趣。组织学生围绕转基因、克隆、DNA、干细胞、食品安全、生物入侵等科技热点开展专题研究，课堂教学之中交流并评定“生命达人”，学生在乐于接受的氛围中获得情感愉悦，获得知识体验。3.2 时尚服饰的关注，潜移默化学生的品味和审美观

教师的服饰是教师对学生及他人的尊重，影响着学生审美观的形成，引导其 3 生活品味的自觉生成[2]。教师要给学生一个美的姿态，包括美观大方的发型、整洁得体的服饰、振作的精神面貌。学生不仅从教师那里接受知识，而且还要欣赏教师的教学艺术美及外部形象美、气质美等。学至鸟类知识的时候，教师可以穿件印有大嘴犀鸟图案的文化衫，学生一见，兴致高涨，易于激发思维，“老师衣服上的是什么鸟？”“老师今天会介绍哪些有趣的鸟呢？”“鸟类有哪些地方与众不同？”“鸟类在日常生活中有哪些实用价值？”等。这些重要的问题正是课堂教学的主要方向，带着疑问，怀着好奇，学生走进了新课，走进了知识的海洋，教师也从而真正做到让学生在自主思维的过程中获得知识，获得提升。再如，学习生物适应环境时，教师身穿黄色的T恤或外套，课堂之中，铺设情境，演绎狮子与羚羊之间的故事，学生轻松地从教师服装色彩联想到了美洲草原，以及狮子独有的体表色彩，从而思考“为什么狮子能够轻易地捕捉猎物？”，最终得出“生物在一定的环境中具有适应能力。”很好地回归课题，完成教学目标。当然，更多的时候，教师服饰的时尚应该体现在整洁大方、简约端庄、中庸得体[3]。或者说，经典的服饰，才是永恒的时尚。教师在学生心中留下良好的形象，有助于促进学生的思考交流，有助于保持良好的学习热情，有助于推动师生之间心与心的对话交流。

生物课堂是传统的，也是时尚的。一味地恪守传统经典知识与方法，只能是墨守成规，井底之蛙。倘若能将时尚潮流中携带的优秀元素引至课堂教学，真正做到取其精华，剔除糟粕，便能真正做到课堂教学的创新与发展，真正体现课堂文化的改革与推进，新课程改革的精彩便在此处。大力倡导教师运用智慧，吸收优秀文化的精髓，大胆地运用至教学之中，定能让课堂永放光芒。

主要参考文献：

[1]赵尚志.2010.永远的“时尚达人”.湖南教育，3：46～46 [2]赵国忠.2008.教师最需要什么.南京：江苏人民出版社，108～108 [3]张伟明.2010.打造教师形象魅力.中国德育，4：92～94

第三篇：将游戏融入教学

将游戏融入教学

小学生的英语课堂，特别是中低年级，大多趣味横生。为了符合孩子们活泼的天性和好动的倾向。上课的老师们都会在课堂中加入很多游戏活动，让学生在乐中学，在学中乐，目的还是为了让学生掌握所学。所以把一些活动类的元素也加入到了教学中，让游戏活动带着孩子们学习和掌握所学。下面简单谈谈我的做法。

首先，是课前游戏活动的创设

好的开始是成功的一半，课前三分钟的利用，有利于营造出一个良好的课堂气氛。唱英文歌、复习知识的小游戏等，可以活跃课前气氛，帮助学生热身，尽早的进入课堂，也可以全班性的训练学生的口语表达。所以，这个活动虽然不属于课堂内的40分钟，却也是必不可少的教学环节。一定可以促进教学的顺利开展。

第二，是课中游戏活动的创设

孩子的天性喜欢玩。游戏中的学生是自由的、放松的，它可以满足学生的好奇心、表现欲。游戏从目的、方法、形式上有很多种，设计和选择符合学生的年龄特点的游戏，既能促进教学目标的达成，也能提升学生对英语的兴趣，长此以往，可以为长期的英语学习做好有效的心理建设。

（1）在学习单词时，可以进行猜拳说单词的游戏：师跟生猜拳，输的学生读单词。也可以玩说反语的游戏，比如，I say yes.You say no.（2）在教学词组、短语和难度高点的句型时，还可以进行小组合作竞赛的游戏活动，不单能够提升学生对所学词汇运用的积极性，也能够促进小组的合作学习，互帮互助。

（3）在语篇或对话形式的教学和操练中，角色表演的活动或许会用的多些。英语教学活动中的游戏活动一旦被孩子接纳并认可，教学会很顺利。有的孩子因为课堂上的游戏活动深刻有趣，在课后也会和同学一起玩起来。所以在教学中，教师要把握好游戏活动的时间，根据不同课的类型和内容，以及学生的年龄特点来选择合适的学习活动方式。只有迎合学生心理，并能激发学生兴趣的游戏活动，才能真正调动学生思维的主动性和积极性，从而真正地为英语课堂添彩，为英语教学增效！

第四篇：将生命融入教育

以人为本，关注生命

人最宝贵的东西是生命。坚持以人为本，就要充分认识生命教育的意义、积极进行生命教育的实践，努力提高教育的针对性与实效性。将生命融于教育，将教育融于生活，让教育成为生命的诗意存在，凸显生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与幸福。

在科学发展观的指导下，建立“和谐社会”的核心是“以人为本”。我们的教育是以人为对象、促进人的发展的实践活动，更应该是“以人为本”的事业。当前正在深入推进的新课程改革，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度关注学生的和谐发展和个性成长；从促进教师专业化发展的角度关注教师教育生活方式的改进，这些都是教育“以人为本”核心理念的体现。但是，我们的教育是否做到了“以人为本”呢？我们的教育离“以人为本”还有多远呢？

一、人本善

“人之初，性本善”，是中华民族文明的经典，千年经久不衰孔孟之道的哲理。人之出生，本性是张白纸，随之成长不断变化，既有善性的完善，也有人本性的扭曲。现在，我们的教育也开始了渗透孔孟之道的教育，加强了学生的品德教育。党中央提出“公民道德建设”、“创建和谐社会”的理念，这是件好事。

二、案例分析

例 ：学生心里伤害

前苏联著名教育家马卡连柯在《关于父母必读》中表述到：“教育子女这是一件伟大的、严肃的而且负有极大责任的事情”，“父母对子女的家庭教育放任自流，是一件‘悲哀的事情’”。然而这种悲哀的事情却仍发生在很多学生的身上。让很多孩子的心处于漂泊状态，心里没有安全感、归宿感。我班有几个学生便在这方面表现突出。

案例一：该班男生唐××（三年级），10岁，父母均外出打工。一直由婆婆带着。该生出生时，满身“蛇皮”，也就是一种皮肤问题吧。为此，他上从小就觉得自己和别的孩子不一样，部分同学曾笑话过他，所以，他的心理问题很突出。该生习惯很差，常打游戏，好强，好斗，谁也不能侵犯他，他解决问题的唯一办法就是打架。几乎无人愿与其同桌，父亲则动不动就是棍棒教育，很难与他交流和讲道理，而且婆婆无力管教，这样的家庭让他难以找到温馨。他恨与婆婆之间的代沟太深，无法沟通。父母亲把他交给学校，每期开学到学校与老师见一次面，后来电话便一直关机，像甩包袱似的，老师一直在努力，希望争取他父母的关爱。前不久，他孩子说，父母回过一次家，但是很遗憾，我不知道。在家，婆婆拿他没办法，只得任其发展。因此在家，在校期间学习很不努力，想做就做，上课时表现得无所谓，自己不努力学习，常去招惹同学。一次，该生在上体育课时，和同班同学一起踢足球，玩得好好的，一个同学不小心碰到了他的小腿。后来，该生回到教室，便用板凳猛击那男生的头，真的，你说他心里是不是很不平衡吗？事后，我问他，为什么要那样对待同学？他的回答令我吃惊，说他的小腿很疼，可他有没有想过受伤的同学呢？

但该生爱好体育，聪明。在学校运动会上，他可积极了，50米，200米，拔河赛，表现欲望很强，找到了自信。

思考：“马小跳案例，马小跳现象”

在一次偶然的机会中，我和同学们一起观看了《淘气包马小跳》的影片之后，觉得他和马小跳有些共同之处，找他深入谈心。课堂上，我给予了他一些教“特殊”的待遇。经过这种看似不可管理的课堂，他呢，虽然很多时候还是老样子，想学就学，想写就写，但他爱回答问题。有时，我却能听到一些独特的见解，他爱说真话。一次，我从校外买来了电池，说是专门为他们买来上课的，让大家好好学习，他说，不是啦，3.2班不是也一起享用吗？为什么说是专门买给我们的？我一时无语。是的，作为教师，我们应该与学生一起成长，我与他们是朋友。我相信，虽然目前，他的状态不是很健康，但经过我们的关注，经过父母的关注，孩子是有希望的。

案例二;该班女生黄××，（三年级），10岁。从小父母外出打工，一直跟着婆婆爷爷。婆婆只管该生的吃饭问题，至于学习，当我向她交流时，她却说，管它的，反正长大了是嫁得出去的。是的，我们无权去责备老人，但我们不得不问，她家孩子的父母呢？该生父母在孩子读二年级时回过家一次。一次，该生父母亲来到过学校，但迟迟不肯进入学校校门。稍后，我听同学说起此事，便主动地上前与之交流，商讨科学管理孩子的一些方法。但该生父母的态度却很冷漠，他们认为自己很无辜，自己也没有办法，只有请老师多帮帮忙，照看一下孩子。我不禁要问：做父母的真的一点办法也没有吗？为什么在你们的孩子最需要你们时，家长却以种种理由来拒绝自己应尽的职责呢？

农村留守儿童是我国社会转型时期的一个独特社会问题，这是由我国大量农村剩余劳动力涌向城市直接引起的。由于种种原因，农村留守儿童普遍无法接受良好的教育，于此相伴随的各种社会问题随之而生并引起了社会的广泛关注。

三、人文关怀，特别的爱

（一）、构建新型的课堂教学模式

在传统的课堂教学模式上，学生只是承载知识的一个容器，无论是老师的教还是学生的学，其唯一的目标是考试分数，评价学生的标准也是分数，高分低能即是这种教育产生的怪胎。而新课程理念指导下的教学模式是颠覆传统教育的彻底革命。高效课堂关注的是人，是人的生命，人的生命灵魂深处的情感互动。教

师不再是一个霸占课堂的灌输者，而是课堂的策划者，组织者，合作者和合作者，同时也是学习者。学生成为课堂真正的主人，是课堂的主动参与者、合作者和思想者。杜郎口课改的精髓就是解放，解放学生被禁锢的心智，解放学生被束缚的个性，使学生动起来。这种“以人为本，关注生命”的教育理念，激发的是学生对知识的渴求，对个性的张扬，对人性的追求，挖掘出巨大的潜能。

（二）、“爱”的针对性。

要创造关爱生命、热爱儿童，帮助学生健康成长的良好氛围

生命从一诞生就需要保护与关爱。学校是学生人生梦想开始的地方。好的教育要为学生创设良好的生长环境，提供各种有益的帮助。我们更重视对儿童的人文关怀，让他们感到温暖、平等、心情愉快，不受到歧视、感到不安与心理压力。对学生的吃饭、睡觉、学习、运动、娱乐、外出活动等各个方面进行既无微不至而又恰如其分的照顾，决不能包办代替。广大学生在学校里生活十分愉快，尤其是中途转学进来的学生更是心情舒畅，改变了在原来学校不受重视、或者受到歧视以及因视力造成学习困难而产生的心理压力和精神压抑。学校成为他们的乐园。

体弱生爱在关心；

病残生爱在得体；

过失生爱在信任；

屡错生爱在耐心；

向师生爱在珍惜；

被师生爱在主动；

个性生爱在尊重；

普通生爱在主动；

学困生爱在赏识。

（三）、努力提升家庭在生命教育中的作用。

西方有句名言:“一个母亲胜过一百个优秀教师，一个父亲胜过一百个校长。”家庭是留守儿童的第一责任人。家长的言行对孩子的影响是潜移默化的。智育方面。要时时关心孩子的学习情况，一切活动都要把孩子的学习放在第一位。形成一种高度重视，平时光是问一问是不够的，必须深入了解情况，有时要参与孩子的学习。可以共同研究探讨，提前看看书，备备课参与孩子的学习当中去。牺牲点儿喝酒、搓麻的时间，多陪读陪练，方可充分调动孩子的学习积极性。此外还要注意培养孩子良好的学习习惯和学习方法，比如上课前做好预习，上课要专心听讲，积极思考，主动发言，课后及时巩固训练，放学后要保质保量完成老师布置的作业。要养成认真检查的习惯。阅读课外书时遇到生字、生词，自己动手查字

典，遇到不懂的问题要请教他人。直到弄懂为止。总之，要培养孩子主动学习和独立学习的好习惯。

家长要特别关心孩子的在校生活，经常和他们亲切交谈学校中的事，耐心倾听他们叙述学校中的见闻，及时肯定孩子学习上的进步，使其获得成功的满足。这对于培养学习兴趣，树立学习信心，提高学习积极性是极为重要的，对学习后进的学生，更不能忽略他们的微小进步，发现闪光点，要及时给予表扬和鼓励。从而增强孩子的学习信心。

积极争取家庭的支持配合，促进学生健康成长。学生的家长作用的发挥对孩子成长关系超过一般家长。我们首先理解家长的痛苦与精神负担，帮助指导他们。我们的家长学校对家长讲授家长对待孩子应有积极的态度，帮助他们了解基本的教育知识、包括与他的孩子兴趣特长有关的知识和技能，让家庭与学校教育保持同步。我们发挥家长委员会联系、协调的作用，组织家长相互交流培养孩子的体会与经验。不少家长改变了观念，成了孩子的良师益友，学校的合作伙伴，许多学生成长得到家庭的支持和鼓励。

（四）、积极开展心理健康教育与活动

康德说的“人只有受过教育才能成为人。”

生命是教育的“家”，是教育的“根”。离开了生命及其活动，就没有人类的教育。所以，教育是建基于生命、直面生命、关怀生命、提升人的生命价值和创造人的精神生命的活动。教育本身面对生命，又旨在追求生命的发展，是最具有生命关怀的事业。可以说，关注生命是教育的天职，也是教育本真的表现。教育就在于为生命的自由自为的发展提供良好的发展环境，任何脱离生命或者遮蔽生命意义的“教育”，都是一种“异化”的教育。

关注学生的心理健康，并不是絮絮叨叨地做思想工作，而应该根据学生的特点来“对症下药”。如讲故事、开办家长学校、让家长参与教育，开展活动、让好朋友帮助、自我教育等等。

学生的心理健康既是关系到每名学生的健康成长，更是关系到中华民族兴衰存亡的大事，只有每名教师都重视到这一点，现实生活中的悲剧才会少一些。愿我们化作阳光和雨露，让祖国的幼苗茁长成长，愿我们化作黑夜温馨而明亮的灯，温暖每个孩子冰冷的心，指引每个孩子人生的征程！

生命乃教育之原点；

点化和演绎生命乃教育之核心；

回归生命的本身，凸显生命的灵动乃教育之使命；

给生命以尊严，自由，幸福乃教育之永恒追求；

为此，生命化教育需要：

呵护生命的存在；

捍卫生命的尊严； 激发生命的潜能； 提升生命的品质； 实现生命的价值。

第五篇：将游戏融入课堂教学

浅谈将游戏融入课堂教学

［摘要］：在游戏中，幼儿的身体能获得充分锻炼，展开丰富的想象，缓解紧张的情绪，体验活动的愉悦；游戏是学前儿童最喜欢的活动。游戏是幼儿的重要生活。儿童在游戏中、在活动中学习，能收到事半功倍的效果。学前儿童的课程最容易游戏化，采用游戏化方式组织课程，有利于学前儿童健康发展，也有利于幼儿的接受。

［关键词］：课堂 教学 游戏

随着幼教改革的不断深入，幼儿园的教育模式在悄然发生变化，幼儿园实施了以游戏贯穿幼儿教学的目标，幼儿教学游戏化，把幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，让幼儿成为学习的主体和发展的主体。幼儿喜爱游戏，一、将游戏融入课堂教学后给幼儿带来什么？

（一）、游戏融入教学能提高幼儿动手、动脑能力

例如：在组织幼儿玩“小小服装店”的游戏中，教师让幼儿从家中收集各种旧的报纸、挂历然后动脑筋设计出裙子、裤子、衬衫等不同款式的服装；并可给自己设计的衣服上进行图案装饰；在这个游戏活动动过程中，充分发挥了幼儿的动手、动脑的能力。而类似于这种手工手工制作的游戏活动都能不同程度的发展幼儿的动手、动脑能力。

（二）、游戏能提高幼儿语言表达能力 游戏对幼儿语言的掌握同样具有重要的作用，我们决不能依赖大量说教来发展孩子的语言，因为幼儿语言发展的关键就在于使他们有机会以各种方式练习说话并用语言表达自己的种种想法。例如在上语言课时教师就可让幼儿尝试以不同的身份相互对话，模仿了诸如老师、父母、医生、营业员以至警察等各种角色的对话，丰富了幼儿的词汇量及完整表达语言的能力。游戏结束后教师在对幼儿所对话进行适当评价，幼儿在游戏中遇到的困难，或表述不清，经老师的指导或自己平时的观察模仿后，幼儿儿的语言表达能力越来越强，于是幼儿在不断的游戏——指导——再游戏的过程中不断的发展了自己的语言。

（三）、游戏能提高幼儿体能

生命在于运动，幼儿的运动能力表现为对肌肉的控制力，身体的平衡力，动作的协调性等。这种能力的发展正是在游戏活动中得以实现的。如在体育游戏“栽树”中，通过让幼儿过山洞，过草地，过小桥等。发展幼儿的钻、爬、平衡等能力，促进幼儿大肌肉群的发展，使动作趋于协调。各种体育游戏中，包含了如攀登、追逐、跳跃、跳绳、滑滑梯等形式的运动，幼儿的运动能力伴随着游戏水平的提高而提高。

（四）、游戏能提高幼儿认知能力的发展

幼儿对事物的认识是从感知开始的，没有任何其它活动能比他们在游戏中获得的感知更深刻的了。在游戏中，幼儿通过眼看、耳听、口尝，手摸等各种感官的参与，来了解各类事物的性质，经过这样实践所感知的事物印象就深，记得也牢。如在认识沉浮的游戏中，通过为幼儿提供多种材料，如：泡沫、钥匙、石子、木头、苹果、土豆等，让幼儿在玩水游戏中观察这些物体的沉浮情况，通过亲自感受、体验，幼儿的印象就比较深刻，也收到了比较令人满意的效果。

（五）、游戏能提高幼儿交往能力的发展

在游戏中既有角色之间的关系，也有游戏组之间的关系，这为幼儿提供了频繁交往的机会。如在“小小百货店”的游戏中，营业员热情的接待顾客，在买卖过程中正确的使用礼貌用语，主动介绍商店里一些货物的特点等。出人意料的是小朋友在当营业员时，看见一位“老大爷”来买东西，就赶紧对其他顾客说：“你们能不能先让这位老爷爷先挑选。”事后我问他为什么这样做，他说：“老师，您们平时经常对我们说要尊敬老人，所以应该照顾他。”一种温馨和谐的人际关系在这个模拟的小社会中得到展现。

二、将游戏融入课堂教学中应注意的问题？

大家都知道，孩子离开父母、家庭进入到幼儿园时，会被种种的不适应包围着。焦虑、恐惧、失落与无助会给孩子带来巨大的心理压力。胆小的孩子不敢玩，也不会玩，因此教师必须手把手地教孩子们玩，做孩子的大朋友，并鼓动孩子玩，教师不再是一个高高在上的知识的传授者，孩子也不再是知识被动的接受者，孩子和教师是一种新型的母子关系、伙伴关系。只有这样，幼儿才会喜欢并主动投入环境，才会无拘无束，大胆自主地开展活动。

（一）、玩具的选择

教师要给孩子提供相适应的玩具。高价格的玩具对儿童发展不一定是高价值的，在孩子的眼里，各种盒子、纸箱、瓶瓶罐罐及洗净了的小石子、冰棍棒等都是孩子们很好的玩具，游戏的材料。例如：我让孩子体验圆形物体的滚动，我为孩子们准备了各种日常生活中的球体、柱体以及各种不能滚动的锥体、长方体（日用品的盒子、罐子、瓶子）等等，孩子们看到这些爱不释手的东西，很想玩，这时孩子们动手玩的兴趣被激发起来了，在玩的过程中，孩子们知道了哪些东西可以滚，并探索了这些东西的玩法。由此可见高价格的玩具不一定是孩子们喜欢的，因此只要合适的就是好的。

（二）、不要盲目进行游戏应将游戏和课常教学巧妙结合在幼儿园教师无法将目的性很强的教学强加于幼儿，而只有将教学变化为趣味性很强的游戏才使幼儿真正享受到游戏的乐趣，享受到天性自由表露的欢畅，牢牢吸引幼儿的注意力，在积极性、主动性、创造性得到充分发挥的同时，健全幼儿人格，完成教学目的。但也不可芒目在课堂教学中融入游戏应根据所学课堂内容精心编排和课程内容紧密结合的游戏活动。如游戏和教学内容不结合则没有达到预期目的。如：在组织幼儿学习小动物的叫声时，我采用角色扮演的形式，为幼儿准备了小动物的头饰，再配上有趣的音乐和形象的动作，很快孩子们就知道了“小猫喵喵喵、小狗汪汪汪、小鸡叽叽叽”给幼儿留下了较深刻的印象，起到较好的教学效果。让孩子们在玩中学，在玩中思。

如：游戏“可爱的小手”，就让孩子们在桌子上用手拍拍，让他们自己去感觉在不同材料上感觉到的疼痛感和柔软感。让幼儿赤脚玩，通过眼看、耳听、手摸等各种感官来参与，来了解各类事物的性质，孩子们在玩的过程中就学到了很多知识，这样的活动与教师凭空地说教，产生的教学结果是大不相同的。在这种类型游戏活动中，老师都可让幼儿经这样实践所感知的事物印象深，记得也牢。找教育的契机，不时地穿插进行品德教育、知识教育的内容。教师既要注意游戏的趣味性，又要把握好教学的目的，使幼儿真正在玩中学到东西。幼儿园教学游戏化的探索，不仅改革了以往的说教教学模式，更涉及到教育观的变革问题，我们要充分挖掘游戏中一切可利用的教育资源，进一步探究如何将要传授的内容巧妙地渗透到游戏中，让让幼儿在玩中学，学中玩，提高学习效率，达到娱乐和学习的有机统一，使幼儿在游戏中愉快地学习，健康成长。这是一项长期而艰巨的任务，需要我们每个教育工作者不断探索努力。［参考文献］：

[1]《陈鹤琴论幼儿教育》

[2]《一切为儿童——陈鹤琴儿童教育文选》 [3] 蓝之韵网站 [4]《学前教育》杂志