关于对常州市新闸中心幼儿园综合督导评估的报告

第一篇：关于对常州市新闸中心幼儿园综合督导评估的报告

关于对常州市新闸中心幼儿园综合督导评估的报告

依据《常州市教育督导暂行规定》、《常州市幼儿园评估标准》的文件要求，常州市钟楼区人民政府教育督导视导组一行7人在姚建琴园长的带领下，于2010年4月20日对常州市新闸中心幼儿园进行了三年一次的综合督导评估。期间，督导评估得到了新闸中心幼儿园的大力支持和配合，顺利完成了评估工作。评估组成员认真听取了李娜园长作的《寻本求真 街道幼儿园的发展也精彩》工作报告；实地察看了园容园貌、教育教学设备、园舍建筑设施等情况；听课7节，优良率85%。观摩了幼儿户外活动，并与学校行政、部分教师、家长进行了交流访谈，查阅了有关台帐资料等。通过上述工作，评估组一致认为：新闸中心幼儿园教学环境优美，园所文化内涵丰富；教育理念先进，办学特色鲜明；园务管理高效有力，领导班子团结奋进；注重教师培训，保教水平整体提升，幼儿园充满发展活力。

一．基本概况

新闸中心幼儿园创办于1983年3月，2007年11月评为江苏省优质幼儿园。2008年搬入新园，目前，该园占地8000平方米，建筑面积5800平方米，绿化面积3750平方米，户外活动场地4980平方米，现有班级14个，幼儿485名，教职工40名，其中专任教师28名，区学科带头人、骨干教师7人。近三年来，幼儿园先后被评为常州市文明单位标兵、常州市示范家长学校、常州市科普教育基地、常州市平安校园、常州市龙城网上家长学校首批家庭教育实验基地、常州市龙城网上家长学校家庭教育示范基地等。

二．主要成绩

（一）优化园务工作，打造感恩师资队伍

1、以信任为基础，培养员工的工作热情。该园创新用人机制，行政人员竞聘上岗，真正体现“能者上、平者让、庸者下”的原则。其次采用谈心制，引导班子成员不断强化学习与反思，提高服务意识。再次以信任为基础，充分授权于“部门人员”、“年级组长”、“教研组长”，激发和调动其他管理者的积极性和工作潜能。

2、以尊重为前提，实现老年教师的自身价值。尤其尊重即将退出“历史舞台”的老教师，为老教师充分提供施展才华的舞台，如：为青年教师做“如何带班”、“家长工作的经验介绍”等专题讲座，支持老年教师继续寻找和实现自身的价值，重新焕发生命的活力。

3、以宽容为抓手，调整青年教师的工作心态。对于青年教师，幼儿园在宽容和理解的基础上能换个角度站在对方的立场考虑问题，真正为其发展着想，以理解宽容之心面对教师的流动问题，宽容——极大地调整了青年教师的工作心态。

4、以关心为根本，激发全体教师感恩之情。对未进编制的教师实行同工同酬，提高其工资福利待遇；提高她们的社保基金；对优秀教师给予精神和物质的奖励，并优先安排外出参观学习；对未进编制的退休教师给予一份特殊的关怀；在相互的关爱中，使全园教师拥有了一颗感恩之心，感到活得有乐趣、有意义、有价值，更加热爱工作、热爱生活、热爱生命。

（二）深化教研工作，促进教师专业成长

1、扎实基础，保证教师成长的持续性。新闸幼儿园根据教师的不同需要，将全体教师分层培养。在骨干教师队伍建设方面：一是制订骨干教师培养方案，把培养目标、团队建设、培养要求、考核标准、奖惩待遇等进行明确规定。二是以“四会”提高骨干教师专业理论水平。分别为经典案例研讨会、名师互动会、读书会、现场案例研修会。三是在学期末，对照骨干教师考核条例对每位成员进行考核，考核结果与职称评聘、评选先进、外出培训等挂钩。在青年教师队伍建设方面：一是继续实行新老结对工作，并实行师徒二级结对。二是建立青年教师成长小组。采用多种方式对新教师在思想品德、职业操守、带班上课、家长工作等方面进行系统培训。三是实行基本功过关考核，提高专业基本功。内容包括：师德演讲、讲故事、《纲要》理论测试、自弹自唱、自编舞蹈等。

2、搭建平台，保证教研活动的有效性。一是搭建读书交流式研讨平台。订阅了大量的报刊杂志和专业书籍，为教师提供良好的阅读环境，鼓励教师多读书，读好书，不断提升自己。二是搭建经验交流式研讨平台。三是搭建案例分析式研讨平台。四是搭建同伴互助式研讨平台。五是搭建网络交流式研讨平台。

3、规范过程，保障课题研究的科学性。该园倡导科研朴素价值观，增强教师研究信心，每位教师根据考核要求，坚持撰写教育教学反思，以反思促进教师专业成长。开展朴实的研究，每位教师开展幼儿行为问题的个案追踪观察研究和教学观察研究，一学期至少形成一篇案例。同时幼儿园通过“科研论坛”“网络教研博客”等方式，丰富教育研究载体，激发教师思考激情

（三）强化资源利用，彰显朴实园本特色

新闸幼儿园抓住新闸悠久的历史文化传承和地域文化，选择民间游戏（后拓展为民间艺术）作为园本特色尝试开发。确立了“以质量求生存，以品牌求发展，促进师生共同成长”的办园理念，整合社区资源、环境资源、家长资源，把民间游戏、民间艺术作为特色项目纳入幼儿园的“长期发展规划”。“农家产艺”——“萝卜干加工坊”成为该园所主打产品。

该园在环境的创设、场地的布置、游戏的收集、活动的开展、专用室的成立上作了科学合理的布置。处处彰显江南风情：“农家乐苑”、“江南人家”两条街，包括“农家产艺”、“农家织艺”、“农家陶艺”、“江南茶艺”、“江南纸艺、”“江南染艺”、“江南食艺”等7个幼儿百玩不厌的民间游戏专用室。在教学大楼，各年级及走廊的环境创设也各有特色，游戏场地上的跳方格、攻城堡以及区域活动中的打陀螺、滚铁环、石头剪刀布等游戏更丰富了幼儿课间、饭后、晚散的游戏内容。

该园把民间游戏纳入园本教研中，实行总管分包的原则：由教研组全面负责，各年级组分块进行，各教室具体实施，2007年，以年级组为单位，开展了一系列的游戏课题研究，如大班的“江南人家”、中班的“常州是我家”、小班的“农家乐”，不仅受到了孩子们的喜爱，更引起了同行和家长的关注。2008年第五届“海峡两岸幼儿教育学术研讨会”，台湾专家们对该园创设的具有江南水乡特点的环境，特别是“农家产艺”专用室中“香香甜甜的萝卜干”主题游戏赞不绝口,对小朋友的动口、动手、动脑能力更是给予了高度的赞扬。

（四）细化家长工作，形成家园合作育人

1、成立家长学校，架起家园沟通桥梁。该园对幼儿的家庭状况进行了调查研究，针对调查情况在选择办学内容时密切注意到家长的需求，注意选择内容的系统性和全面性。此外，该园根据家长不同的文化素养，有针对性地选择一些提高家长修养方面的内容作为办学内容。

2、挖掘家长资源，携手家园合作育人。该园充分发挥家长的教育作用，让他们主动参与到幼儿园活动中来。该园还加强与新闸派出所、敬老院、腌制厂等地方的联系，配合社区开展一系列的活动。带孩子进入社区、熟悉社区，进一步拓宽了学习渠道，增进了孩子与社区间的沟通。

3、搭建信息平台，建立多元沟通机制。一是形式多样的班级家长会；二是必不可少的家园联系手册；三是丰富多彩的“家园联系栏”；四是互动开放的信息平台。此外，该园还提供的《幼儿教育》、《早期教育》、《儿童时代》等杂志，也开阔了家长的视野，丰富了家长的育儿知识。产生了最佳的互动效应。

三．几点建议

1、积极争取政府关心支持，在教学楼和综合楼之间搭建风雨走廊，进一步优化、美化校园，使之真正成为幼儿快乐的学园、成长的摇篮和幸福的乐园。

2、进一步规范教职工大会制度，推进民主管理，充分调动教职工的主人翁意识，为幼儿园更好的发展出谋划策。幼儿园领导要尽最大努力争取教师编制，不断提升幼儿园教师待遇。

四.评估结果

对照《常州市义务教育阶段学校综合督导评估细则》，督导评估组进行了认真督评，一致认为常州市新闸中心幼儿园综合督导评估等第为“优秀。”

常州市钟楼区人民政府教育督导室 常州市钟楼区教育文体局教育视导组

2010年5月20日

第二篇：关于对常州市新闸中心幼儿园综合督导评估的报告

关于对常州市新闸中心幼儿园综合督导评估的报告

依据《常州市教育督导暂行规定》、《常州市幼儿园评估标准》的文件要求，常州市钟楼区人民政府教育督导视导组一行7人在姚建琴园长的带领下，于2010年4月20日对常州市新闸中心幼儿园进行了三年一次的综合督导评估。期间，督导评估得到了新闸中心幼儿园的大力支持和配合，顺利完成了评估工作。评估组成员认真听取了李娜园长作的《寻本求真 街道幼儿园的发展也精彩》工作报告；实地察看了园容园貌、教育教学设备、园舍建筑设施等情况；听课7节，优良率85%。观摩了幼儿户外活动，并与学校行政、部分教师、家长进行了交流访谈，查阅了有关台帐资料等。通过上述工作，评估组一致认为：新闸中心幼儿园教学环境优美，园所文化内涵丰富；教育理念先进，办学特色鲜明；园务管理高效有力，领导班子团结奋进；注重教师培训，保教水平整体提升，幼儿园充满发展活力。

一．基本概况

新闸中心幼儿园创办于1983年3月，2007年11月评为江苏省优质幼儿园。2008年搬入新园，目前，该园占地8000平方米，建筑面积5800平方米，绿化面积3750平方米，户外活动场地4980平方米，现有班级14个，幼儿485名，教职工40名，其中专任教师28名，区学科带头人、骨干教师7人。近三年来，幼儿园先后被评为常州市文明单位标兵、常州市示范家长学校、常州市科普教育基地、常州市平安校园、常州市龙城网上家长学校首批家庭教育实验基地、常

州市龙城网上家长学校家庭教育示范基地等。

二．主要成绩

（一）优化园务工作，打造感恩师资队伍

1、以信任为基础，培养员工的工作热情。该园创新用人机制，行政人员竞聘上岗，真正体现“能者上、平者让、庸者下”的原则。其次采用谈心制，引导班子成员不断强化学习与反思，提高服务意识。再次以信任为基础，充分授权于“部门人员”、“年级组长”、“教研组长”，激发和调动其他管理者的积极性和工作潜能。

2、以尊重为前提，实现老年教师的自身价值。尤其尊重即将退出“历史舞台”的老教师，为老教师充分提供施展才华的舞台，如：为青年教师做“如何带班”、“家长工作的经验介绍”等专题讲座，支持老年教师继续寻找和实现自身的价值，重新焕发生命的活力。

3、以宽容为抓手，调整青年教师的工作心态。对于青年教师，幼儿园在宽容和理解的基础上能换个角度站在对方的立场考虑问题，真正为其发展着想，以理解宽容之心面对教师的流动问题，宽容——极大地调整了青年教师的工作心态。

4、以关心为根本，激发全体教师感恩之情。对未进编制的教师实行同工同酬，提高其工资福利待遇；提高她们的社保基金；对优秀教师给予精神和物质的奖励，并优先安排外出参观学习；对未进编制的退休教师给予一份特殊的关怀；在相互的关爱中，使全园教师拥有了一颗感恩之心，感到活得有乐趣、有意义、有价值，更加热爱工作、热爱生活、热爱生命。

（二）深化教研工作，促进教师专业成长

1、扎实基础，保证教师成长的持续性。新闸幼儿园根据教师的不同需要，将全体教师分层培养。在骨干教师队伍建设方面：一是制订骨干教师培养方案，把培养目标、团队建设、培养要求、考核标准、奖惩待遇等进行明确规定。二是以“四会”提高骨干教师专业理论水平。分别为经典案例研讨会、名师互动会、读书会、现场案例研修会。三是在学期末，对照骨干教师考核条例对每位成员进行考核，考核结果与职称评聘、评选先进、外出培训等挂钩。在青年教师队伍建设方面：一是继续实行新老结对工作，并实行师徒二级结对。二是建立青年教师成长小组。采用多种方式对新教师在思想品德、职业操守、带班上课、家长工作等方面进行系统培训。三是实行基本功过关考核，提高专业基本功。内容包括：师德演讲、讲故事、《纲要》理论测试、自弹自唱、自编舞蹈等。

2、搭建平台，保证教研活动的有效性。一是搭建读书交流式研讨平台。订阅了大量的报刊杂志和专业书籍，为教师提供良好的阅读环境，鼓励教师多读书，读好书，不断提升自己。二是搭建经验交流式研讨平台。三是搭建案例分析式研讨平台。四是搭建同伴互助式研讨平台。五是搭建网络交流式研讨平台。

3、规范过程，保障课题研究的科学性。该园倡导科研朴素价值观，增强教师研究信心，每位教师根据考核要求，坚持撰写教育教学反思，以反思促进教师专业成长。开展朴实的研究，每位教师开展幼儿行为问题的个案追踪观察研究和教学观察研究，一学期至少形成一篇案

例。同时幼儿园通过“科研论坛”“网络教研博客”等方式，丰富教育研究载体，激发教师思考激情

（三）强化资源利用，彰显朴实园本特色

新闸幼儿园抓住新闸悠久的历史文化传承和地域文化，选择民间游戏（后拓展为民间艺术）作为园本特色尝试开发。确立了“以质量求生存，以品牌求发展，促进师生共同成长”的办园理念，整合社区资源、环境资源、家长资源，把民间游戏、民间艺术作为特色项目纳入幼儿园的“长期发展规划”。“农家产艺”——“萝卜干加工坊”成为该园所主打产品。

该园在环境的创设、场地的布置、游戏的收集、活动的开展、专用室的成立上作了科学合理的布置。处处彰显江南风情：“农家乐苑”、“江南人家”两条街，包括“农家产艺”、“农家织艺”、“农家陶艺”、“江南茶艺”、“江南纸艺、”“江南染艺”、“江南食艺”等7个幼儿百玩不厌的民间游戏专用室。在教学大楼，各年级及走廊的环境创设也各有特色，游戏场地上的跳方格、攻城堡以及区域活动中的打陀螺、滚铁环、石头剪刀布等游戏更丰富了幼儿课间、饭后、晚散的游戏内容。

该园把民间游戏纳入园本教研中，实行总管分包的原则：由教研组全面负责，各年级组分块进行，各教室具体实施，2007年，以年级组为单位，开展了一系列的游戏课题研究，如大班的“江南人家”、中班的“常州是我家”、小班的“农家乐”，不仅受到了孩子们的喜爱，更引起了同行和家长的关注。2008年第五届“海峡两岸幼儿教

育学术研讨会”，台湾专家们对该园创设的具有江南水乡特点的环境，特别是“农家产艺”专用室中“香香甜甜的萝卜干”主题游戏赞不绝口,对小朋友的动口、动手、动脑能力更是给予了高度的赞扬。

（四）细化家长工作，形成家园合作育人

1、成立家长学校，架起家园沟通桥梁。该园对幼儿的家庭状况进行了调查研究，针对调查情况在选择办学内容时密切注意到家长的需求，注意选择内容的系统性和全面性。此外，该园根据家长不同的文化素养，有针对性地选择一些提高家长修养方面的内容作为办学内容。

2、挖掘家长资源，携手家园合作育人。该园充分发挥家长的教育作用，让他们主动参与到幼儿园活动中来。该园还加强与新闸派出所、敬老院、腌制厂等地方的联系，配合社区开展一系列的活动。带孩子进入社区、熟悉社区，进一步拓宽了学习渠道，增进了孩子与社区间的沟通。

3、搭建信息平台，建立多元沟通机制。一是形式多样的班级家长会；二是必不可少的家园联系手册；三是丰富多彩的“家园联系栏”；四是互动开放的信息平台。此外，该园还提供的《幼儿教育》、《早期教育》、《儿童时代》等杂志，也开阔了家长的视野，丰富了家长的育儿知识。产生了最佳的互动效应。

三．几点建议

1、积极争取政府关心支持，在教学楼和综合楼之间搭建风雨走廊，进一步优化、美化校园，使之真正成为幼儿快乐的学园、成长的摇篮和幸福的乐园。

2、进一步规范教职工大会制度，推进民主管理，充分调动教职工的主人翁意识，为幼儿园更好的发展出谋划策。幼儿园领导要尽最大努力争取教师编制，不断提升幼儿园教师待遇。

四.评估结果

对照《常州市义务教育阶段学校综合督导评估细则》，督导评估组进行了认真督评，一致认为常州市新闸中心幼儿园综合督导评估等第为“优秀。”

常州市钟楼区人民政府教育督导室

常州市钟楼区教育文体局教育视导组

2010年5月20日

第三篇：关于常州市西新桥幼儿园综合督导评估报告

关于常州市西新桥幼儿园综合督导评估报告

常州市钟楼区人民政府教育督导室依据《常州市教育督导暂行规定》的要求，按照《常州市幼儿园评估考核标准》，会同区幼教管理中心有关人员组成评估组于2008年12月3日对常州市西新桥幼儿园进行了三年一次的综合督导评估。督导期间,评估组成员认真听取了崔剑红园长的《播撒绿色种子，收获七彩希望》工作汇报；实地察看了园容园貌、教育教学设备、园舍建筑设施等情况；听课17节，优秀率为100%。观摩了课间活动，幼儿的表演，并与部分教师、家长进行了交流接触，查阅了有关台帐资料等。通过上述工作，评估组一致认为：西新桥幼儿园具有先进教育理念，有彰显特色的办园内涵，领导班子团结务实奋进；办园条件稳步提升，园务管理与时俱进，保教工作水平得体到位；幼儿发展水平充满潜能；办园质量提高很快。该园在区域内有优良的声誉，具备了创建省优质园的各项条件。

一．基本概况：

常州市西新桥幼儿园于2008年7月，是钟楼区教育主管部门经过两年的思考论证，通过一年的资源筹备后将西新桥二村、三村幼儿园合二为一，形成了现在的西幼“一园两区，分龄管理”的办园格局。目前，西新桥幼儿园有17个教学班，幼儿总人数为535名，教工54名，专任教师34名，各级骨干教师、学科带头人，教坛新秀共有17余人，占32%；有32名教师获得了育婴师资格证书，占60%，大专学历35名，占65%，本科学历占11%。行政领导班子成员都在大专学历以上，而且都是小高职称。

西新桥幼儿园开办以来，以幼儿绿色教育为特色，以童话教育为抓手，本着“绿色童话，七彩生活”的理念，着眼于幼儿体、智、德、美、能全面发展，因园制宜，为幼儿的全面发展打下了坚实的基础。

通过全园上下的共同努力，先后被评为“常州市文明单位”、“常州市托幼机构卫生保健示范单位”、“常州市巾帼示范岗”、“常州市社会力量办学先进单位”、“常州市学习型先进单位”、“全国科研尝试教育先进集体”“国家教委、、国家科委幼儿科技教育基地”“钟楼区0—

3、岁亲子早教实验基地”，江苏省首批“全国绿色学校”。

二．主要成绩

（一）积极改善办园条件，优化育人环境。

为了创设更好的育人环境，该园努力争取各级领导的支持，多方筹措资金。08年共投资近80万元，用于园舍改造，设施设备的添置。

1．硬件的改造：08年园所对整合后的西新桥二村幼儿园进行了全面的布局调整，对园的电路、管道及屋面，内、外墙的维修改造，如今教学大楼处处蕴涵着绿色的环保，意趣盎然的气息。更换和添置了大型玩具、户外攀岩墙，新建了戏水池，玩沙池，完善了幼儿多功能室，表演室、感统室、科学探究室、儿童图书室、美劳室等，确实丰富了幼儿的活动设施。

2．内部设施的优化。08年添置了钢琴，空调、电子消毒柜、热水器。全园更新了幼儿生活用品和卫生设备，采用全套不锈钢用具，对保健室、食堂燃气设备进行改造，充分改善了幼儿的生活条件。

3．园所内师机比达标有余（2：1），行政班子人手一台电脑，除此以外，办公条件基本实现了现代化、信息化、数字化，打印机、数码相机、摄象机、录音机、电视机和DVD，全部配置到位，基本实现幼教办公现代化。

（二）竭力提高管理水平，园务管理稳中有进。

从评估组看、听、闻、谈调查中，从办园的硬件、软件的全新改善，一致认为：西幼的育人环境较为优化。

1．园务实行层次管理：园长一人，主管全面工作。下设业务园长一人，主管教学、科研、家长工作；后勤副园长一人，主管卫生保健后勤服务和安全工作。园务委员会5人，实行层次管理。领导班子成员稳定团结，目标明确，分工具体，职责落实，相互合作，取长补短，形成了机构合理，内聚力强的管理队伍。

2．园内实行制度管理：完善制度到明确职责。园内的每个工作人员自身岗位的职责都能心中有数。实现制度目前人人平等的工作状态，再从执行制度到保证落实，全园给人感觉管理规范，全体教职员工既有常态下工作的积极性，又具有工作中的竞争意识。

3．园内实行人本管理：围绕遵循能级原则、合理原则、动力原则，促使制度的执行，也发挥最大的能量。这在管理的模式上还是较为先进的。

从该园的三种管理体制所延伸的该园管理体系，督导评估组成员一致认为：该园的管理工作规范化、科学化、人性化，从而促进了该园园务管理稳中有进的良好态势。

（三）努力提升保教质量，队伍建设成绩显著。

保教水平，办园质量是办园的生命线，为了全面提升保教服务质量，该园坚持两手抓，两手都要硬的策略，全体教职工牢固树立保教并重保教合一的思想，确保卫生保健工作的重要性，感受工作的意义和义务。

1．该园注重抓园本教研，从建立完善的园本教研制度着手，开展针对性的园本教研活动，争取同课异构，通过课例研讨、说课，全园性的教学观摩研讨，沙龙、专题学习等形式，先后以健康教育，区角活动，创造性游戏和美术教育为专题，从理论学习-----观摩研讨----学术讲座----写出专题总结、论文等系列活动，带动原本教研水平的提高。

2．抓卫生保健：该园做好了两件事，一是严格执行卫生保健制度，将各岗位保健工作规范要求编印成册，人手一份，分发到各班而后自主管理，班子成员按时督促其落实和执行情况。严格执行各类物品消毒制度，在培养幼儿良好的卫生习惯和自我保护能力上卓有成效。

3．园所在加强师德建设和提高综合素质上也开展了丰富多彩的喜闻乐见、全园职工都能接受的活动。例“书香校园”读书活动，“爱与责任”、“教师宣言”、“微笑在校园”、“名人名篇诵读”等。通过营造学习氛围，为全园教职工铺路子、搭台子、压担子，从而来提高保教质量，加快教师队伍建设。06—08年中有30余篇论文获省、市、区一、二、三等奖，有20多个集体、个人获全国、省、市的奖项。

（四）潜心关注幼儿发展，园景发展前程闪亮。

绿色教育是该园的园所特色，该园在创设“绿色“的物质环境和绿色的精神环境上注重幼儿生理特点和心理发展特点，对幼儿实施一种天然自然、平衡和谐、愉快健康式的教育，皆在使幼儿能够真正拥有一个快乐、自信、天真、活泼的童年。园所将幼儿喜闻乐见的童话作为绿色教育的切入口，通过阅读、表演、创作，简单但有充满趣味性的童话，让幼儿了解绿色对于人类的意义，真正做到了“用童话润泽童心，用绿色丰富心灵”。

该园以环境创设体现特色。一是走进该园，一眼就看到绿色环境中的土地、青草、绿地等自然活动场地。里面有立沙池、饲养圈，戏水池，活动室内的植物角、黄泥坊、鹅卵吧-----为幼儿真正的是营造了一个自然的绿色教育物质环境。二是心理环境。为了能为幼儿提供一个尽可能净化和愉悦的心理环境。该园要求全体教师在组织活动中，能够接纳每名幼儿，支持每名幼儿，肯定每名幼儿，激励每名幼儿，信任每名幼儿。为幼儿营造出一片无歧视、无污染的“天空”，让幼儿的心灵洒满阳光。在教育活动中，师幼之间，幼儿之间都能相互尊重，相互支持。能结成学习生活中的伙伴关系。正因为园所真真切切地提供了幼儿发展环境，因此该园在近三年中幼儿参加区、市、省的各类竞赛活动中获得10多个奖项。该园确实是一个充满潜能发展余地的园所。

三．几点建议：

1．全园教职工有待进一步加强理论学习，不断更新观念，以适应新发展的新形势，特别是对《幼儿教育纲要》的学习。

2．加强对全园教职工的现代信息技术操作与运用的培训，多培养获取现代化信息技能和处理现代化信息的能力。

3．如何使二园合一的园所特色在传承与创新中发展尽快渗透到教师、幼儿、家长、社区之中，从而做大做强做亮，为创省优质园奠定扎实的基础。

根据《常州市教育督导暂行规定》、《常州市幼儿园评估考核标准》，区教育督导评估小组经认真督评和研究认为：常州市西新桥幼儿园的综合督导评估等第为“优秀”。

常州市钟楼区人民政府教育督导室 钟楼区教育文体局教育督导视导组

2008年12月12日

第四篇：关于对常州市永红街道中心幼儿园督导评估的报告

关于对常州市永红街道中心幼儿园督导评估的报告

2009年4月14 日，根据《常州市教育督导暂行规定》文件精神及我区综合督导评估计划，钟楼区人民政府教育督导室组成评估组，依据《常州市小学综合督导评估细则》要求，对常州市永红街道中心幼儿园进行综合督导评估。评估工作期间，评估组成员听取了园长的工作汇报；现场察看了园容园貌，教育教学设施等情况，查阅了园所各项工作的台帐资料；与部分教师进行了交流接触。经评估组成员认真评议，形成评估报告如下：

一．基本概况

常州市永红街道中心幼儿园建于1985年，占地面积2712平方米，绿化面积405平方米。目前有6个班，275名幼儿； 15名教师。大专学历有12名，占教师总数的80%，本科生有6名，占教师总数的40%。幼教高级教师6名，占教师总数的40%，幼教一级教师8名，占教师总数的53%。市级骨干教师1 名、区级骨干教师5名，占教师总数的33%。80%的教师曾先后获省、市、区、乡（街道）先进教育工作者、优秀班主任、师德标兵、优秀辅导员等称号。

该园自开办以来，全体教职工始终遵循以“开发潜能，培养个性，家长放心”的原则，爱岗敬业，树立以服务求生存、求发展的教育理念，取得了家长的信任，社会的支持。

二．主要成绩

（一）、加大投入，优化育人环境。

1、硬件投入：为了创设一个与教育相适应的环境来促进幼儿身心全面发展，三年来，园所在原有条件的基础上继续加大硬件建设的投入力度，累计投资40多万元，新增室外大型玩具一套、摄像机一台、打印机一台、小型复印机一台、实物投影仪一台、录音机五只（大一只；小四只）、电钢琴 1

六台、小型消毒柜三只，大型消毒柜一只，空调五只，课桌椅40套、电脑五台（笔记本一台、台式各四台；）全园的10台电脑全部联网，并在08年10月开启了园内的网站。设计了150平方米的喷画墙，08年3月又新改造大班午睡室60多平方容纳了84个床位。

2、人文环境：为充分体现环境的育人功能，给予幼儿潜移默化的影响和熏陶，使孩子能自然而然地产生出美的情感，教师们利用各种废旧材料和创作手段，根据幼儿特点，根据季节变化，及时更换有教育意义的环境。图书区、构建区、益智区、奶茶屋、健身区、新闻播报等，各班级与课程相适应的建构区、表演区、音乐区、发现区、生活区、美工区、动物区等不同的区域活动环境，从而保证了幼儿自主活动的时间和空间，较好地彰显幼儿的主体性、实践性、满足了不同水平的孩子需求，再加上教师的适时、适宜的指导，从而让每一个孩子都能体验到成功的乐趣，使幼儿各方面能力得到了较好地发展。

（二）转变观念，提高保教水平。

常州市永红街道中心幼儿园实行了园长负责的“三位一体”管理网络。管理人员全部通过岗位培训，具备良好的专业技能，管理流程顺畅，有力地保障了各项规章制度的有序执行。在工作中，园领导坚持信任和理解的态度，善待每位教职员工，重视教师心理健康的引导，加强教职工的人文关怀，为教师构建了实现自身价值的优质空间。通过专题讨论、活动观摩、分层培训等形式，全园教师制订了新一轮的三年成长规划，以教研组为龙头，以备课组为核心，全体教师苦练教学基本功，开展了备课，上课、活动设计等系列活动，使教师的设计活动、组织活动、评价活动的能力有所提高。许静教师撰写的《小老鼠和大彩笔》的教案和反思获得了“2008年师陶杯案例评比”的三等奖，还有二十多篇文章发表在常州市幼儿教育网上与全市老师分享。

（三）课题引领，推助内涵发展。

永红街道中心幼儿园以课题研究为发展契机，积极营造自我追求、自我加压的环境，全园上下积极地投身于课题的实践，围绕市级立项课题《对幼儿责任感培养的研究》，结合实际情况，有计划、有目的地进行教科研活动。在《对幼儿责任感培养的研究》历时两年多的时间里，教师们对《在研讨与交流中提升教师责任感》、《在自我服务能力的培养中渗透责任感》、《在关爱他人情感的体验中培养责任感》、《在集体负责品质的形成中发展责任感》、《在主体环境氛围的渲染下激发责任感》、《在分享丰硕成果的喜悦下巩固责任感》积累了丰富的教科研活动的过程性资料。结题报告内容详实，阐述透彻，研究过程细致扎实，研究成果明显。这一课题《对幼儿责任感培养的研究》获2008年市教科研评比三等奖。园所汇编了《对幼儿责任感培养的研究》一书。创编儿歌20多首，论文20多篇，随笔170多篇，个案分析250多个，活动研讨15次。

三年来，我园在课题研究中获江苏省“金箔杯”论文评比三等奖8篇；获江苏省“新视野杯” 论文评比三等奖6篇；获江苏省中小学“师陶杯”教育科研论文评比二、三等奖15篇；获第六届全国幼儿音乐教育优秀研究成果评选活动三等奖2篇；获2008江苏省教育学会优秀论文评比二、三等奖6篇；获中国福利基金会教育论文评比二、三等奖2篇；获市年会论文评比三等奖2篇；获区优秀论文评比一等奖3篇。在早期教育上发表文章1篇，在常州教师教育发表文章8篇。2008年的10月又启动了新一轮的课题《提高新市民子女口语表达能力方法的研究》，通过二轮的筛选终于又成为了市的立项课题。

（四）高度重视，安全卫生保障。

永红街道中心幼儿园一直以来非常重视安全工作，他们提倡把安全“放

在心坎上，捏在手心里，记在脑子里，落在行动上”。园长积极组织教职工学习相关的安全资料，邀请区消防支队长来园作专题消防讲座，重新修订了《安全考核条例》，并把安全考核的奖金比例与教育考核奖金的比例同等。注重安全事故的处理，加强制度管理，制定了《班级幼儿园安全制度》、《接送制度》、《教师值班制度》等，向幼儿进行有关安全防范常识教育，重视幼儿用餐安全和营养，食堂环境、饮食搭配等工作。近三年，未发生重大饮食卫生和校园安全等责任事故，首批被评为“常州市食品卫生等级A级单位”。目前，在园幼儿身高和体重双达标者占60%以上，幼儿在安全卫生的和谐环境中健康成长。

三．几点建议：

1．在改善幼儿园教学环境的基础上，要进一步强化教师队伍建设，立足全员培训，充实骨干教师队伍。

2．在构建园本特色课程过程中，根据幼儿教师的特长，提炼内涵，形成品牌。

四．评比结果

对照《2009年常州市中小学综合督导评估细则》，常州市永红中心幼儿园综合督导评估等第为“优秀”。

常州市钟楼区人民政府教育督导室

常州市钟楼区教育文体局教育视导组

2009年5月

第五篇：关于北港中心幼儿园综合督导评估报告

关于北港中心幼儿园综合督导评估报告

2008年5月13日钟楼区人民政府教育督导室督导评估组，依据常教督[2004]34号文件精神和《常州市幼儿园评估定类考核标准》，对常州市北港中心幼儿园进行了保教综合督导评估。通过察看园内环境、保教设施设备，观看幼儿晨间活动、早操，随堂听课：班级教育、游戏、区域及专用室活动，听取园长所作的《让教师体验成长的幸福，让孩子享受成功的快乐》工作汇报，与保教员工的个别交谈，对园所近三年来的台帐资料的对应查阅等。从办园条件、园务管理、保教工作水平、幼儿发展水平诸方面，对该园近年来的办园水平和质量进行了综合督导评估，现报告如下：

一、现状与概况；

北港中心幼儿园是一所始建于1993年，2004年乔迁至星港花苑内的街道中心幼儿园。占地面积8890㎡，建筑面积7670㎡。户外活动面积达到3600㎡。园内环境优雅、整洁，活动区、生活区设施设备齐全。现有10个教学班级，350名幼儿。全园有教职员工32名，其中专任教师20名，员工12名（保育员6名、食堂人员3名、保健老师1名、行政人员2名）。大专以上学历占75%以上，35岁以下青年教师占80%。所有教职员工均具备相应的资格证书和上岗合格证。在开发区政府的支持下，08年9月将形成梧桐苑、星港苑两区一园的现代化环境设施的办园格局。

二、成绩与特色：

（一）、重管理，工作步入科学化

北港中心幼儿园本着“促进每个孩子和谐发展”的办园宗旨，以“给每个孩子展示自己的机会，让每个孩子享受成功的快乐”为办园理念，将“健康、快乐、自信、合作”作为培养目标，艰苦创业、真抓实干。以民主平等沟通的情治、自我教育欣赏的自治、淡化管理角色意识的群治、全方位动态性考核的法治，将园所管理逐步纳入良性的科学管理轨道。

1、情治园领导在建设北幼文化氛围上注重人文关怀，激励教师在公开与非公开、正式与非正式场合跟园所长进行大胆、平等、互动式的交流。在教师中通过每周“相约星期五”

活动和奖励“好班组”的团队评选活动来营造宽松的人性化工作氛围。领导与教师、教师与教师之间形成了和谐的民主化伙伴关系。“我工作，我快乐” “大家好才是真好”的团队精神让教师充分感受到了职业的幸福感。访谈中了解到教师对园所的关心与热爱。他们说：“在如此温暖的大家庭中，我们干得开心，苦点、累点都不怕。”家长的理解与支持更是教师工作快乐的源动力。

2、自治园领导积极引领教师从“他律”走向“自律”，实现管理境界的提升。通过“自我反思、自我管理、自我教育”“讲自己成长的故事，讲孩子成长的故事”“爱心与责任”大讨论等丰富多采的活动着力打造教师群体。根据教师的个体差异，制定有层次的教师发展目标，发挥教师的优势智能。要求教师加强理论学习，从自身做起，讲学习、讲奉献。在园领导的带领下，顾“大家”而舍“小家”已成为教师自觉的行为。全园教师敬业务实，精神状态好，大家团结一致，一心想干事，并取得了一定的成绩。

3、群治园领导淡化管理角色意识，认真落实教职员工岗位责任制和管理自主权的逐级下放。“授权——树威——监督——行职”的动态型管理模式，使园所管理网络清晰合理，各司其职，管理渠道畅通，分层管理落实到位。各项管理工作井然有序。规范的制度化管理变“领导抓”为“大家抓”。全园逐步形成了人人重视、人人有责、事事有人管，块块有人抓的管理运作机制。

4、法治园领导以创示范幼儿园为契机，坚持科学求实的态度，夯实了园所的基础管理建设。完善了相应的规章制度。严格控制班级规模，做到依法规范办园。通过修订三年发展规划，清晰了幼儿园发展的目标管理体系；通过竞聘岗位、民主评议中层干部，强化各部门的层级责任意识；通过建立全方位的动态性员工考核体系，凸现了公平、公正、多劳多得、奖勤罚懒的综合考评原则；通过落实保障机制，（在文教局和开发区的多方关怀下该园实行同工同酬的工资待遇）使教职员工的福利得到了有力的保障。

（二）筑平台，促进教师快成长

幼儿园领导十分重视教师队伍建设，积极构建“主动、合作、服务、研究”的教师团队精神。用“请进来走出去”的方法和“五个一”的园本培训制度，组织教师写读书笔记、专

题随记，参加教育教学技能竞赛，教育教学论文比赛，搞园所课题研究。通过这一系列的活动，使教师们加深了对“教育是爱的事业、师爱是师德之魂”的理解，既爱那些天真活泼聪明的孩子，更爱那些发展中有明显不足的幼儿。

园所将教师培训作为制度：确定每周三公开教学研讨日和每周五为集体备课日，每周一次读书交流活动等制度。创造条件支持教师参加学历进修、短期培训、外出观摩汇报和反思。提倡“因人制宜按需学习”法，用新老教师传、帮、带、教的形式，引领教师积极参与“新教师评优课活动”“主题环境设计评比活动”“主题活动如何开展沙龙研讨活动”等，形成浓厚的学习与成果分享氛围。促使了一批青年教师的健康成长。目前幼儿园有区级 “先进工作者”4名，市级优秀教师、教学能手2名。有多位教师在片、区公开活动中获奖。

（三）抓科研，园本课程显特色

1、教学科研该园还把积极主动参与教科研作为提升教师业务水平，提高园所保教质量的关键。成立了由园长负责、教务主任、各教师分管的三级教科研管理网络。对“早期阅读——《关于图画故事书读物的幼儿自主性能力培养的实践研究》”的课题研究已进行了两年，今年又申报成为市“十一五”立项课题。投入资金近一万元，使课题研究的经费得到了保障。课题研究中做到“四个定期”“三个到位”，制定了课题实施的目标、内容、实施办法、评价策略。

在动态研究过程中可操作模式的雏形初显：一份份具体的教师阅读计划，每月一次的读书沙龙论坛记录，每周一次较具规模的班级阅读活动，每天一讲的班级儿童语言故事，隔周一次的自编图书、画报活动，班班开辟的风格各异的语言角和图书角（文学欣赏区、故事创编区、故事展示区、亲子共读栏）等，为幼儿自主、多样的早期阅读和语言开发创设了良好的时空氛围，激发了童趣童乐，同时吸引了家长的积极参与。家长在与孩子的“亲子阅读”共编图书与画报的过程中，发自内心地感叹：“我们不仅收获了知识，同时也收获了亲情”。“人人要读书，人人乐读书”已成为北港中心幼儿园教师、幼儿与家长共同的理念。

2、园本特色该园积极开发手编园本课程。充分利用乡土资源和生活中的废旧物品，创设绳编、纸编、草编、彩条穿编、绒线编、藤编、竹编等。园本课程有计划、有教案、教

后札记、调整反思等。教师与幼儿编织的一组组材料各异，色彩纷呈的艺术品无不闪现着教师、幼儿及家长的智慧和心血。在开发幼儿的形象思维、动手创造和环保意识上功不可抹。

课题研究和园本课程的开发活动造就了一个能创新、会探索、懂学习、肯钻研、善合作的教师群体。教师们伴着课题成长，学会了规范的课题研究方法，及时总结经验，提升了教科研水平，近几年，该园教师在省、市、区各级各类刊物上发表或获奖的论文有20余篇。

（四）爱孩子，环境育人多样化

该园注重让墙面、空间“说话”，营造让幼儿自由选择环境、主动参与环境创设的氛围，促使儿童在良好的环境中健康成长。在现有的设施设备基础上，依靠政府又投入建造了梧桐苑分园。创设了与幼儿园教育、实践相适应的集现代化、童趣化、教育化于一体的和谐育人环境。建立了科学发现室、感统室、巧手坊、构建室、多功能演播厅、图书室和各班均设有的个性各异、主题鲜明的“亲子共读”“ 手编主题特色”区域，生活探索角、动植物观察角等多种活动室（区），为儿童多样化发展提供了环境保障。

目前幼儿园生均占地面积、生均建筑面积、生均绿化面积达市级示范幼儿园的标准。园舍布局较为合理，活动器材能满足幼儿户外活动需求，并与新建新村小区资源共享。园内环境达到净化、绿化、美化、儿童化的要求。室外有大型玩具多套，室内配置了彩电、VCD、录音机、电脑等，为保证幼儿身心健康、丰富幼儿生活、培养幼儿兴趣和良好的个性奠定了物质基础。

家园社区联动，关注每个幼儿的健康成长，该园还注重了幼儿学科学的软环境研究：设置了幼儿区域活动空间（儿童心理发泄室）；教师的循循善诱、耐心启发，创设了宽松自由地探索的幼儿心理氛围；充分利用乡镇幼儿园特有的社区和周边的自然、人文环境，引导幼儿经常开展社区综合实践活动（参观农贸市场、淹城野生动物园、恐龙园、市图书馆、银行、麦当劳、邮政局、小学等）丰富儿童生活底蕴。幼儿和教师一起用自己的双手美化幼儿园，净化街道，亲近大自然，从中得到人伦道德和探索科学的熏陶。

更新育儿理念。在传承已有扎实的家庭教育指导工作的同时，不断探索新的工作方式，注重在家庭教育理念、教养方式、家教策略方面的深化，通过各种家园互通途径，把课改的精神渗透到家长群体中去。能积极引导、吸纳家长参与课题开发和研究。及时进行家长访谈、家园联系，共同营造良好的育人氛围；定期召开家长会、家长委员会会议，确立家长在幼儿教育中的主导地位；主动宣传园所早期阅读与手编课程的意义和目的，取得家长的支持与参与；家园同乐运动会、“三.八”亲子活动、迎“六.一”庆祝活动等家园活动形式多样、内容丰富，不仅让家长了解了孩子在园的学习生活情况，更增进了亲子间的情感和家、园、社区间的亲密联系。

（五）、健制度，保教水平有提高。

根据幼儿园保教目标，坚持贯彻保教结合的原则，严格按幼儿教育规律办园，注重全面发展的要求。以保护儿童身心健康为主要内容，制定园所班级各项工作计划，并认真实施。严格执行各种卫生健康制度，保健保育教师经培训持证上岗，负责卫生保健工作，做好身体检查、晨检，确保幼儿饮食卫生与营养达标。保教人员以爱心和热情倾注孩子，受到孩子的喜爱，幼儿园成了孩子活动的乐园和心灵的家园。

安全防护责任到人，安全教育工作常抓不懈。该园在实施幼儿安全教育中，充分发挥家园共育的多渠道合作作用。有针对性地开展了家长问卷、园本教育座谈会、半日活动开放观摩、亲子游戏、家庭科技小制作评比等一系列活动。建起了家园共育桥梁，园所教师、幼儿、家长在互动中共同成长。三年来，该园无安全事故，家长们反映，孩子进了幼儿园我们放心。

（六）促发展，办园水平在提升

1、孩子身心发展好。近年来该园幼儿的各项身体指标均达到规定标准。幼儿能积极参与园所活动，同伴间友好相处、对人有礼貌、遵守集体规则，初步养成共同生活的习惯。幼儿的自主性体现得较为充分，在集体生活中情绪安定、愉快，较能热情、大方地与人交往，语言表达能力较强，愿意倾听对方讲话，具有发自内心的童真与灵气。幼儿能较好地用语言表达自己的想法，有初步观察、探索和实践的能力。幼儿初具大胆、自信、活泼的个性，幼儿成长记录册较实用，能与主题和特色相适应。在活动中，有20多名幼儿的美术作品在早期教育主办的“多多杯”绘画大赛中荣获一、二等奖。赢得了家长的信任和上级有关部门的肯定。

2、家长评价好，社会声誉较高。该园三年来保教工作取得了显著的成绩，先后荣获了“常州市巾帼示范岗”“常州市文明单位”“常州市卫生先进集体”“常州市A级食堂”等荣誉。从对教师、幼儿及晨间送孩子家长的随机访谈中理了解到，该园满意度很高，受到社会的广泛赞誉。

三、几点建议：

1、随着园所硬环境的快速现代化发展，针对引进新教师多教学经验少的现状，加快教师队伍素质的提升与优化尤显重要。建议继续抓实教师培训，力争培育出具有区域影响的品牌特色教师、园本骨干教师、名教师。为 “三区一园”的管理模式的可持续发展注入强大的后劲。

2、手编园本特色课程的开发与研究目前已初显成效，还可以在园内以小课题的形式进行深入探索，逐步形成独特的园所文化、本土文化。

3、继续加强“早期阅读——《关于图画故事书读物的幼儿自主性能力培养的实践研究》”的课题研究。可以从幼儿的心理、认知、兴趣、情感、生理能力等方面做深入细致的探究。重视幼儿活动材料和阅读对幼儿发展的作用，充分地为幼儿提供丰富的适宜的儿童读物，保证图书的配置。在培养幼儿良好的阅读品质和习惯上扎实研究过程，以彰显园所的知名度为钟楼幼教添彩。

根据《常州市幼儿园评估定类考核标准》经评估组审核认定北港中心幼儿园的综合办园水平等级为：优秀。

常州市钟楼区人民政府教育督导室

钟楼区教育文体局教育督导视导组

2008年5月13日