第一篇：【新疆教育版】(汉语)2018学年九年级上册语文：教案全集
九年级上册汉语普通班教案集
第一课 中国航天员的太空第一步 第一课时 讲解词语
教学目标：学生要掌握“宏伟，挫折，辽阔，激励，浩瀚，展现，突破，增强，辉煌”等词语的准确读音和准确用法。
能力目标：学生能用“宏伟，挫折，辽阔，激励，浩瀚，展现，突破，增强，辉煌”等词语造句。
情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。
重点：词语的准确读音的掌握。难点：掌握词语的同，近，反义思。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式
教学内容 1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正错误。⑥布置作业。2.学生活动
①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。
1.宏伟：宏大，雄伟。2.挫折：折断，曲折。3.辽阔：广博|广阔|宽广|宏壮|雄伟|盛大|无边广泛|恢弘|汜博|广大。4.激励：促使人从事某种活动的念头。5.浩瀚：形容水势盛大。6.展现：展示;明显地表现出 7.突破：一般指股价向上突破阻力位。也可以说上是某种意义上的极限。8.增强：增大, 膨胀, 肿胀。
作业：抄写词语，预习新课。第二课时
教学目标：学生能熟读课文。能力目标：学生掌握课文内容。第二课时 阅读理解课文 情感目标：对学生进了解中国航天事业的发展。
重点：熟读课文及掌握课文。难点：掌握课文中的新词和句型。处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。
教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法 学习方式：探求学习方式
教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置作业。
2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。教学内容 根据课文内容回答问题。
1.坐在电视机前的“我们”，为什么爆发出欢呼声？ 2.我国“神七”的升空证明了什么？
3.“在我国航天事业的奋斗历程中，科学技术工作者们发扬了一种崇高的精神”，这种精神指的是什么？ 4.中国航天事业快速发展说明了什么？
串讲课文（第1自然段）讲述了中国航天员在太空的第一步。（第2～5自然段）讲述了中国航天员在太空的一小步，是中国航天事业发展的一大步，还要讲述了中国航天员的热爱祖国，无私奉献，自力更生，艰苦奋斗，互相协作的精神。（第6自然段）展示了我国强大的综合国力，预示着中国的未来会更辉煌。作业：抄写课文，熟读课文。
第三课时 深化课文学习
教学目标：学生要掌握重点词语的用法。能力目标：学生能用《只有……才，尽管……但》重点句型造句。情感目标：对学生进行尊敬教师教育。
重点：掌握重点句型的正确用法。难点：掌握知识运用在日常生活中。处理方式：给学生多造句来处理。
教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法，示范法 学习方式：合作学习方式
教学内容：1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题。④讲解词语，造句。⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置作业。2.学生活动 ①回答老师提的问题。②用重点词语造句。1．《只有……才……》是必要条件句。前一句是必要条件，不满足这个条件，就不会产生后面的结果。1)只有珍惜时间的人，才能学到更多的知识。2)期末考试我能得优，那多好！
2．《尽管……但……》表示转折关系。前一句说明某种客观存在的事实，后一句转到其相反或相对的方面。1)尽管他花费的时间比较多，但成绩还是不太理想。2)尽管你们取得了好成绩，但不能因此而骄傲自豪。
归纳课文的结构
中国航天员在太空的一小步，是中国航天事业发展的一大步，还要讲述了中国航天员的热爱祖国，无私奉献，自力更生，艰苦奋斗，互相协作的精神。作业：复习好重点词语，预习新课。
第四课时 真实交际
教学目标：学生能理解练习题的要求。能力目标：学生能做练习。情感目标：鼓励学生发挥独立性。重点：理解练习题要求，做好练习。难点：掌握重点词语的同、近、反义词。
处理方式：让学生都查词典来解决。
教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：练习法，引导法，学习方式：合作学习方式
教学内容：1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题。④引导学生做练习，纠正错误。⑤布置作业。2.学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。
教学内容 一，用下列形近字组词 栽（栽树）二，选词填空
激励 激发 探素 展现 无论 1．在老师的（激励）下，我们终于顺利地完成学业。2．上海世博会的成功举办了（展现）了中国的综合国力。3．小小的一张邮票竟然（激发）了他对集邮票的浓厚兴趣。4．几十年来，人类在（探素）太空奥秘的过程中取得了很大的进步。5（无论）何时何地，我们都要自觉遵守交通规则。
作业：预习新课。练习二
（三），四
（一）课后反思： 空（空气）载（载人飞船）迈（迈步）挠（不屈不挠）宏（宏大）访（访问）浇（浇水）
第五课时 学习自读课文
教学目标：学生掌握课文的内容。能力目标：能复述课文的大意。情感目标：给学生进行爱国主义教育。重点：熟读课文，掌握课文。难点：课文中的新词，句型的掌握。处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法，练习法 学习方式：自主学习方式
教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。⑥布置作业。
2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文，学生讨论问题。③复述课文内容。教学内容 我的小词典
1.恢复：使变成原来的样子 2.行使：执行；使用 3.瞬间；一眨眼之间。4.神圣：形容特别崇高、庄严。5.繁荣 ：草木茂盛,也指经济或事业蓬勃发展;昌盛
根据课文内容讨论问题。1.香港是什么时候被英国统治的？2.查尔斯王子向哪些人表示感谢？3.香港的回归说明了什么？作业：抄写我的小词典的词语。
第二课 你们的愿望一定能够实现
第一课时 讲解词语
教学目标：学生要掌握“异常，争先恐后，欣慰，勉励，再三，辜负，依依不舍”等词语的准确读音和准确用法。能力目标：学生能用“异常，争先恐后，欣慰，勉励，再三，辜负，依依不 舍”等词语造句。情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。重点：词语的准确读音的掌握。难点：掌握词语的同，近，反义思。处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式
教学内容 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正错误。⑥布置作业。
2.学生活动
①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。1.异常：和平常不一样；非常；特别。2.争先恐后：争着向前，担心落后。3.欣慰：喜欢而心安。4.勉励：劝人努力；鼓励。5.再三：一次又一次。6.辜负：对不住。7.依依不舍：形容感情深，非常留恋，不忍离别。
作业：抄写词语，预习新课。
第二课时 阅读理解课文
教学目标：学生能熟读课文。能力目标：学生掌握课文内容。情感目标：对学生进了解中国航天事业的发展。重点：熟读课文及掌握课文。难点：掌握课文中的新词和句型。处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：讲解法，引导法学习方式：探求学习方式 教学内容： 1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置作业。
2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。
教学内容 根据课文内容回答问题 1．同学们为什么非常兴奋？ 2．胡锦涛提出了一个什么建议？ 3．听了胡锦涛的建议，同学们是怎么样做的？ 4．胡锦涛是怎么样鼓励同学们的？
串讲课文（第1自然段）讲述了中国航天员在太空的第一步。（第2～5自然段）讲述了中国航天员在太空的一小步，是中国航天事业发展的 一大步，还要讲述了中国航天员的热爱祖国，无私奉献，自力更生，艰苦奋斗，互相协作的精神。（第6自然段）展示了我国强大的综合国力，预示着中国的未来会更辉煌。作业：熟读课文，预习新课。
第三课时 深化学习课文
教学目标：学生要掌握重点词语的用法。能力目标：学生能用《从……中……，……并……》重点句型造句。情感目标：对学生进行尊敬教师教育。
重点：掌握重点句型的正确用法。难点：掌握知识运用在日常生活中。处理方式：给学生多造句来处理。
教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法，示范法 学习方式：合作学习方式
教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标，板书课题。④讲解词语，造句。⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置作业。
2.学生活动 ①回答老师提的问题。②用重点词语造句。
1．《从……中……》表示在其范围内。1)从他的表面中，可以看出他非常高兴。2)从失败中，可以总结出深刻的教训。2．《……并……》表示递进关系。前一句提出一种情况，后一句在程度上更进一层说明。1)阿依古丽今天回家了以后做作业了，并帮妈妈做饭了。
归纳课文的结构
2006年教师节这天，国家主席来到乌鲁木齐市第66中学，亲切看望了内初中班的师生们。主席走进教室，和同学们一起感谢老师，畅谈理想；主席走进学校食堂，要看看学生吃饭怎么样；主席来到办公室，勉励教师们更加努力，为新疆的发展，为国家培养人才。这一幕幕场景，包含着国家对教育事业的关心，对新疆美好未来的期望。
第三课 中国导弹之父——钱学森
第一课时 讲解词语 教学目标：学生要掌握“稳健，赴，惦记，谈论，魂牵梦绕”等词语的准确读音和准确用法。能力目标：学生能用“稳健，赴，惦记，谈论，魂牵梦绕”等词语造句。情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。
重点：词语的准确读音的掌握。难点：掌握词语的同，近，反义思。处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式
教学内容 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正错误。⑥布置作业。
2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。1.稳健：稳重；不轻浮：处事稳健；稳健的性格。1）为我公司的稳健发展而做出更大的贡献。2）我不认为这是稳健的典范。
2.赴：(形声。从走,卜声。从“走”的字、多与“跑”、“走”有关。本义:奔向,奔赴。多指奔向危险的。1）我想去赴你约，但我我想我实在没有时间。2）我要去赴一个午餐。
3.惦记：心里老想着．近义词：惦念 记挂 挂念 牵挂 想念。1）你可不知道我是多么惦记你。
2）我一直惦记着这件事。
4.谈论：演讲, 谈话。1）我不知道你在谈论什么。2）好的，我已经谈论了 5.魂牵梦绕：形容思念很深的心情 情绪 作业：抄写词语，预习新课。
第四课 华罗庚进清华园
第一课时 讲解词语 教学目标：学生要掌握“被迫，料理，羡慕，推荐，破格，提拔”等词语的准确读音和准确用法。能力目标：学生能用“被迫，料理，羡慕，推荐，破格，提拔”等词语造句。情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。
重点：词语的准确读音的掌握。难点：掌握词语的同，近，反义思。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式
教学内容 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正错误。⑥布置作业。
2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。
1.被迫：不是主观的愿望，是强迫的或被逼无奈所致的。1）由于家里的钱全部花光了，父亲被迫放弃了治疗。2）在日本鬼子的集中营里，他们被迫劳动十几个小时。
2.料理：办理，处理。1）我一件重要的事情要料理。2）我想要一个妻子，她会料理好我的生活。
3.羡慕：因喜爱别人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有。1）我很羡慕你的这个新工作。2）我非常羡慕小洪新买的漂亮书包。4.推荐：意思是介绍，推举。1）我愿意把他推荐给我的朋友们 2）我第一次来中国，你能推荐吗？
5.破格：打破既定的规格的结束。1）那我只能让你们破格录取了 2）由于他自己的努力，他被破格录取 1）我不能同时提拔你们两个。2）如果你想得到提拔，你必须加紧努力。
作业：抄写词语，预习新课。课后反思： 6.提拔：挑选人员使担任更重要的职务。第二课时 阅读理解课文 教学目标：学生能熟读课文。能力目标：学生掌握课文内容。情感目标：对学生进进行爱国主义教育。重点：熟读课文及掌握课文。难点：掌握课文中的新词和句型。处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法
学习方式：探求学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置作业。
2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。教学内容 根据课文内容回答问题。
1.华罗庚年轻时的生活怎么样？ 2.华罗庚是怎么被清华大学熊教授发现的？ 3.《科学》杂志是一份什么样的刊物？它为什么要刊登华罗庚的文章？ 4.清华大学的领导为什么破格提拔华罗庚？
串讲课文
（第1自然段）讲述了华罗庚是当代自学成才的科学巨匠，闻名世界的数学家。（第2—3自然段）讲述了华罗庚年轻时的生活。（第4—6自然段）讲述了华罗庚被清华大学教授
发现后受聘清华大学，进了清华园的大门。（第7自然段）华罗庚在清华大学当了讲师。几年后他被送到英国剑桥大学深造，回国以后成为西南联合大学的教授，他更加努力终于成为当代世界杰出的数学大师。
作业：抄写课文，熟读课文。
第五课 亚马孙河流域
第一课时 讲解词语 教学目标：学生要掌握“推测，跨越，显而易见，及其，哺乳，鉴定，供养，稀有，壮观，穿越，遮天蔽日，滋润，富饶，孕育”等词语的准确读音和准确用法。
能力目标：学生能用“推测，跨越，显而易见，及其，哺乳，鉴定，供养，稀有，壮观，穿越，遮天蔽日，滋润，富饶，孕育”等词语造句。情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。
重点：词语的准确读音的掌握。难点：掌握词语的同，近，反义思。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式
教学内容 1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正错误。⑥布置作业。
2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。1.推测：对于事物的一种理论判断分析。◆你的推测和我的一样好。2.跨越：跨过;越过;超越某个界限，超越 ◆我跨越时间的海洋来找你。3.显而易见：形容事情或道理非常明显，极易看清。◆不，你不这样做，这是显而易见的。
4.及其：真正的, 恰好的, 十足的, 真实的, 绝对的, 特别的 ◆今天我要告诉你们一件及其重要的事。
5.哺乳：哺乳, 养育, 吮吸 ◆你1岁时，她为你哺乳，为你洗澡
6.鉴定：证明可信, 证实为真, 使具法律效力, 鉴定 ◆如果你的鉴定是正确的话，你可以准备写
7.供养: 给…提供生计,赡养 ◆我的妈妈工作来供养我们的家庭。8.稀有: 很少有的；极少见的。◆我相信这是世上最稀有的品质了。
9.壮观: 雄奇伟观的事物或风景;景象雄伟 ◆在世界上，中国的长城是最壮观的景象之一
10.穿越: 是穿越时间和空间的简称。◆我听说你有穿越时间的能力
11.遮天蔽日: 形容数量多，占的面积大。◆空中是黑压压的一片，遮天蔽日的场面十分壮观。
12.滋润: 湿润,不干燥 ◆如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？ 13.富饶: 富有、富足 ◆中国是一个美丽富饶的国家。
14.孕育: 怀胎生育,比喻既存的事物中酝酿着新事物 ◆她孕育你的生命，是你的第一个 作业：抄写词语，预习新课。
第二课时 阅读理解课文
教学目标：学生能熟读课文。能力目标：学生掌握课文内容。情感目标：对学生进进行保护生态环境的教育。
重点：熟读课文及掌握课文。难点：掌握课文中的新词和句型。处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法 学习方式：探求学习方式
教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置作业。
2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。
教学内容 根据课文内容回答问题。1.亚马孙的涌潮是怎样形成的？ 2.热带雨林物种的多样性体现在什么地方？
串讲课文（第1自然段）介绍亚马孙河的长度，宽度，面积等。（第2自然段）介绍亚马孙热带雨林的植物和动物种类。（第3自然段）介绍亚马孙河的涌潮，它流入那个那个洋。（第4自然段）讲述了当地人保护亚马孙热带雨林和和谐相处。（第5自然段）
讲述了亚马孙是拉丁美洲人民的骄傲，是世界上最神秘的“生命王国”。作业：抄写课文，熟读课文。
第六课 黄河之水天上来
第一课时 讲解词语 教学目标：学生要掌握“倘若，比作，得天独厚，拦截，奔腾，地动山摇，缭绕，狭窄，震耳欲聋，泛滥，记载，流离失所，吃力，坚硬，抖擞，轰鸣，颤动，踪迹皆无”等词语的准确读音和准确用法。能力目标：学生能用“倘若，比作，得天独厚，拦截，奔腾，地动山摇，缭 绕，狭窄，震耳欲聋，泛滥，记载，流离失所，吃力，坚硬，抖擞，轰鸣，颤动，踪迹皆无”等词语造句。
情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。
重点：词语的准确读音的掌握。难点：掌握词语的同，近，反义思。处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式
教学内容 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正错误。⑥布置作业。
2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。1.倘若：如果, 是否, 即使, 假设 ◆倘若有机会，我会来看你的。
2.比作: 使相似,比喻，当作。◆他把他的书比作他的朋友。
3.得天独厚：独具特别优越的天然条件。泛指所处的环境具有的条件特别好。◆良好的地理环境，便利的交通条件，为企业发展的创造了得天独厚的环境。
4.拦截: 阻拦;阻断;◆通过这种方法，你将拦截大量垃圾邮件。5.奔腾：疾驰, 飞奔。◆在奔腾不息的时间长河里，你是独一无二的。
6.地动山摇：地震发生时大地颤动，山河摇摆。亦形容声势浩大或斗争激烈。◆感受着你的每一个细微动作，心中地动山摇。
7.缭绕: 一圈圈向上飘起，环绕。◆让缭绕在你四周的都是爱你和鼓舞你的人。8.狭窄: 狭小；窄小（多用于形容细小的长条的物品、景物等）◆我必须和另外三个人公用我的办公室，所以我们的空间很狭窄。
9.震耳欲聋: 形容声音很大，耳朵都快震聋了。◆那是一声震耳欲聋的爆炸，实在是太近了。
10.泛滥: 水向四处漫流 ◆长江泛滥平原是世界上最重要的湿地之一。
11.记载: 把事情记录下来 ◆我的想法是他们应把所做的事记载下来。12.流离失所: 无处安身，到处流浪。◆政府应该帮助那些流离失所的人。13.吃力: 辛苦；劳累。◆这是一件吃力的工作。
14.坚硬: 强硬，生硬。◆他是非常坚硬的，但他从未放弃。
15.抖擞: 振作、旺盛的样子。◆你会更精力抖擞，更有吸引力，更受欢迎。16.轰鸣: 大声说出, 叫喊, 喧闹 ◆他坐着听那些可怕的发动机的轰鸣。17.颤动: 指短暂而频繁的振动 ◆他使我的心颤动，点醒我的生活。18.踪迹皆无:无影无踪。◆我院子里找他，但他踪迹皆无。19.沸腾：欢腾，激动。◆这是一个盛大的节日，全世界都在沸腾。作业：抄写词语，预习新课。
第二课时 阅读理解课文 教学目标：学生能熟读课文。能力目标：学生掌握课文内容。情感目标：对学生进进行保护生态环境的教育。重点：熟读课文及掌握课文。难点：掌握课文中的新词和句型。处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。
教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法 学习方式：探求学习方式
教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置作业。
2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。
教学内容 根据课文内容回答问题。1.为什么壶口瀑布最能体现出黄河的气势？ 2.为什么把黄河叫做“地上河”？ 3.文中黄河“快入海时已显得吃力”是什么意思？ 4.本文介绍了黄河那几个方面的情况？
串讲课文（第1自然段）介绍黄河的长度，黄河流域面积等。（第2～3自然段）介绍了在青藏和黄土高原的交界出，黄河飞奔而下。这一段修理电站提供了很好的条件。（第4自然段）介绍黄河中游，两岸山峰直立，狭窄水急，形成了许多奇异的景观，这些景观成为著名的旅游景点了。（第5自然段）讲述了黄河下游为什么成为“地上河”。（第6自然段）讲述了黄河流过九个省，区，流入渤海。
（第7自然段）黄河无私地滋润着两岸土地养育着中华民族，人们把他成为“母亲河”。作业：抄写课文，熟读课文。课后反思：
第七课 军神
第一课时 讲解词语 教学目标：学生要掌握“愣住，瞎，从容，镇定，柔和，麻醉，清醒，口吃，彻底，担忧，摘除，哆嗦，无可奈何，忍不住，一声不吭，佩服，熬不住，过奖，慈祥，肃然起敬，久仰，荣幸”等词语的准确读音和准确用法。能力目标：学生能用“愣住，瞎，从容，镇定，柔和，麻醉，清醒，口吃，彻底，担忧，摘除，哆嗦，无可奈何，忍不住，一声不吭，佩服，熬不住，过奖，慈祥，肃然起敬，久仰，荣幸”等词语造句。情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。
重点：词语的准确读音的掌握。难点：掌握词语的同，近，反义思。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式 教学内容 1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正错误。⑥布置作业。2.学生活动
①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。1.愣住；惊奇，发愣，愣神儿。◆我一下子就愣住了，因为我还从没想过这个问题。2.从容；镇定 不慌张。◆在这场比赛中，他从容胜过我。3.镇定；稳定；不慌乱 ◆这段时间你必须保持镇定。4.柔和；①温和；温柔 ◆它是多么柔和，它是温暖的。
5.口吃：是指说话时字音重复或词句中断的现象。◆嘲笑口吃的人是很不人道的。6.担忧；忧愁、发愁 ◆我为你的健康担忧。
7.摘除；摘下，摘掉。◆很抱歉 我们必须摘除你的眼睛
8.哆嗦；身体不由自主地颤动。◆非常紧张。我的双手都哆嗦了。9.无可奈何；没有办法，没有办法可想。◆这真是无可奈何的事。10.忍不住； ◆我就是忍不住，这是我的天性。
11.佩服；敬佩。◆如果你思考了，那很好，我很佩服你。12.熬不住；爱不够 ◆我想我在那里再也熬不过一天。
13.过奖；当别人夸奖你的成就或取得的成功时，你说这句话表示谦虚，不 骄傲。◆你过奖了，我还有很多地方需要学习
14.慈祥；温和地, 亲切地 ◆我有一个好爸爸。他个子很高。很慈祥。我很爱他。15.肃然起敬；恭敬的样子；起敬：产生敬佩的心情。形容由于受感动产生严 肃敬仰的感情。◆看到他们一丝不苟的做着自己应该做的事，我对他们肃然起敬！16.久仰；有形容仰慕以久的意思，表示敬慕。◆我遇到一位我久仰的作家。17.荣幸；光荣而幸运 ◆这是我的荣幸，我会去的。
第八课 半载蜡烛
第一课时 讲解词语 教学目标：学生要掌握“截，绝密，警惕，顺手，万一，熄灭，闯，暴露，搓”等词语的准确读音和准确用法。能力目标：学生能用“截，绝密，警惕，顺手，万一，熄灭，闯，暴露，搓” 等词语造句。情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。
重点：词语的准确读音的掌握。难点：掌握词语的同，近，反义思。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式 教学内容 1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正错误。⑥布置作业。2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。
1.截；量词，比如；半截蜡烛。◆这儿剩下了半截蜡烛。
2.绝密；极端机密的;必须绝对保密的(文件、消息等)。◆我要告诉你的是绝密的，别告诉别人。
3.警惕；警觉。?? ◆这是一项必需非常警惕的事情。4.顺手；(1).顺便；捎带着。(2).合手，使用起来方便、适合。(3).顺利，做事没有遇到阻碍。
◆我能感觉到越来越顺手了。
5.万一；万分之一,表示极小的部分万一之得。◆万一我有时间，我就去。
6.熄灭；熄灭, 压制, 消灭, 偿清, 使消亡, 使减色。◆所有的灯都熄灭了，我们陷入黑暗中。
7.闯；冲, 奔, 闯, 赶紧, 涌现, 匆促行事。◆我只是想在这世界上闯出自己的路来。8.暴露；：（隐蔽的事物、缺陷、矛盾、问题等）显露出来：～目标ㄧ～无遗。◆他没有露出他的脸，但是他暴露了他的存在。
9.搓；两个手掌反复摩擦，或把手掌放在别的东西上来回揉 ◆他手指在搓着什么东西。
第九课 我喜爱小动物
第一课时 讲解词语 教学目标：学生要掌握“珍重，相间，许可，绝食，精致，打滚，手势，指向，蜷卧，淘气，逗，偏心”等词语的准确读音和准确用法。能力目标：学生能用“珍重，相间，许可，绝食，精致，打滚，手势，指向，蜷卧，淘气，逗，偏心” 等词语造句。情感目标：对学生进行学好词语，打好基础的教育。重点：词语的准确读音的掌握。难点：掌握词语的同，近，反义思。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式 教学内容 1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标。④讲解词语，重点词语造句。⑤让学生重点词语造句，纠正错误。⑥布置作业。2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读词语。③重点词语造句。
1.珍重；重视;爱惜 ◆我曾跟你们一样，我很珍重我的大学生活。2.相间；相互隔开;间隔 ◆这是一本红色和黑色相间的书。3.许可；认可, 许可, 承认, 批准 ◆你有在美国工作的许可吗？
4.绝食;断绝进食;断绝饮食(自杀或表示抗议)◆她很担心她的狗……她都绝食两天了。
5.精致;精巧细致；细密 小首饰极为精致 ◆它不仅是一种实用的器具，而且是精致的艺术品。
6.打滚;躺在地下滚来滚去。◆我们快乐的打滚，落在草地上。
7.手势;手势是指人类用语言中枢建立起来的一套用手掌和手指位置、形状的特定语言系统。
◆我的英语不是很好，可以和我用手势吗？
8.指向;指点的方向。◆它会指向这世上你最想要的东西。9.蜷卧;卷起, 撅起.◆我们舒适的蜷卧在沙发上。10.淘气;顽皮，不听话 ◆我不知道他是那么淘气的男孩。
11.逗;①招引；惹：挑逗｜逗乐｜逗人喜欢。②有趣；引人发笑：这人真逗。③停留：逗留几天。
◆我有很好的幽默感，会逗你笑。。
12.偏心;偏心”表示个人对事情或意见的不公平，不公正，不合理的判决，武断的处理某事，也表示为偏袒一方． ◆我不认为这是个出众的情节，它是完全的偏心。
作业：抄写词语，预习新课。
第二课时 阅读理解课文 教学目标：学生能熟读课文。能力目标：学生掌握课文内容。
情感目标：让学生感受人与动物之间的和谐相处，生活会更美。重点：熟读课文及掌握课文。难点：掌握课文中的新词和句型。
处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法 学习方式：探求学习方式 教学内容： 1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示教学目标,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置作业。
2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。
教学内容 根据课文内容回答问题。1.母亲为什么难过了许多日子？ 2.小黄狗为什么绝食而死？
3.“我”为什么讨厌“奔儿奔儿”？
串讲课文（第1自然段）讲述了开门见山地说出“我”喜爱小动物而且强调这是传统，因为父亲喜爱马和狗。（第2-6自然段）讲述了我们在不同的地方，不同的环境下都养过不少小动物。（第7自然段）讲述了“我”不喜欢奔儿奔儿，从不给它鱼吃。
作业：抄写课文，熟读课文。
第二篇：新疆教育出版社一年级上册汉语教案
汉语一年级上册
第一课 我叫王丽
第一课时
听说一 课时目标
会使用“你好”“再见”等礼貌用语。看图学会“你，我，他„„..”等五个词语。
教学重点：能听懂，会说本课对话。
教学难点：在日常生活中灵活运用本课所学的对话内容。教学过程 会话 场景
1.观察图画，了解对话发生的场景：王丽在上学路上遇到阿丽娅。2.联系生活实际，简单讲解对话的意思。3.老师范读对话，然后学生跟着老师说。
4.师生练习对话。可依次多名学生和老师一起读对话，或学生之间相互对话。应一真实姓名，称呼替换对话中的姓名，称呼。如： 你好，我叫麦麦提。你好，我叫阿迪力。再见，阿迪力。再见，麦麦提。
5.引导学生了解“再见”的使用范围：与任何人道别时都可以使用。6.请学生补充，还有什么时候说“再见”。如：
早上出门上学与家人道别时：爸爸再见。妈妈再见。7.看图学习“你”“我”两个词语。老师范读词语，学生跟读。多种方式练习读词语。
8.找一找，在书上哪里有这两个词。板书设计
第一课 我叫王丽 你好，我叫„„ 再见，„„.作业：把本课所学的对话在生活中灵活运用。
汉语一年级上册
第一课 我叫王丽
第二课时
听说二 教学目标
1.会使用疑问词“什么”询问姓名。2.能使用完整的句子介绍自己的姓名。教学重点 重点句式。
同学们好！老师好！
你叫什么名字？我叫王丽。他呢？他叫阿里木。会话
1.观察图画，了解对话发生的场景。要引导学生明确：两位新生在学校大门前遇到了老师。老师跟他们打声招呼。老师问他们的名字，其中一位学生回答老师的问题。
2.教师逐句讲解意思，学生练习说句子。
3.教师师范读对话，学生跟读。教师引导注意疑问语气。初次接触疑问语气，不易要求过高，学生能意识到区别即可。4.看图学习词语。他 老师 同学
（1）教师师范读词语，学生跟读。（2）学生男女比赛读。各组比赛读。（3）请几位学生认读。
5.同桌分角色读对话。应以真实姓名替换“会话”中的姓名。读完一遍后交换角色读，多读几遍。6.引导学生练习说句子。
（1）教师师范引导。教师问，学生答。
（2）请两名学生面向全班学生进行问答练习，教师予以评价和指导。（3）同桌练习，互问互答。
你叫什么名字？ 我叫„„ 他呢？ 他叫„„
作业：把本课所学的对话在生活中灵活运用。板书设计
听说二 同学们好！老师好！你叫什么名字？ 我叫王丽。他呢？ 他叫阿里木。
《a o e》
汉语一年级上册
一、教材分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程
汉语一年级上册
第三课时
一、教学目标
（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
(二)学习单韵母ａ
1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。
3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
4学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
(三)学习单韵母ｏ(方法同上)注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
汉语一年级上册
发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o oo
(四)学习单韵母ｅ(方法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o oo，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走ü ü ü，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。
2练习读ａ、o、e的四声。
(1)顺序读，变序读。
(2)
二、三声对比读。
á—ǎï—ǒã—þ
(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。
ü阿姨好!á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!
汉语一年级上册
ō噢，我懂了。ï哦，是这样吗? î哦!我明白了。
ã 飞蛾额头þ恶心â饿了凶恶
（七）巩固练习。
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固；
1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学
（十一）家庭作业
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.汉语一年级上册
第四课时
一、教学目标
（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。
（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。
二、教学重点、难点
（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。
（二）学会书写a、o、e三个字母。
三、教学过程
（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）
（二）教写a、o、e三个单韵母。
1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。
3．教学生书写。
（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）
（3）教写“e”。
教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。
汉语一年级上册
△课间休息。
（三）巩固练习。
1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。
(五)作业
回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
ａüáǎà ｏōïǒî ｅýãþâ
教学札记
这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
汉语一年级上册
第五课时 《i u û》
教学目的
1.学会iuû三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.学会读iuû三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学时间 2课时
教学重点
1.学会iuû的音、形，能正确书写。
2.掌握iuû的四声。
教学难点
i在标调时头上去点，û在标调时头上有点。
教学准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片
教学过程
教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuû。（教师在黑板上板书iuû，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
一、学习字母
（一）出示图1学习字母的音
问：图上画的什么？（借衣的音学习i）
讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
教师范读i
学生学读i
（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母i与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）
汉语一年级上册
教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
（三）指导书写
讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）
二、学习字母u
（一）出示图2学习字母的音。
问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读u
学生学读u
（齐读，个人读，分行读等）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母u与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌：u像一个茶杯子。
（三）指导书写
讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。
三、学习字母û
（一）出示图3学习字母的音
问：图上画的什么？（借鱼的音学习û）
讲：把鱼的音平读就是û。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
教师范读û。
学生学读û。
（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出û的音。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母û与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像û。）
汉语一年级上册
教儿歌：û像小鱼吹泡子。
（三）指导书写
讲：û占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写û的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）
四、巩固练习
1.看黑板读字母
2.看拼音卡片读字母
（注意把六个单韵母穿插练习）
3.练习写字母
板书设计：
汉语一年级上册
第六课时
教师谈话：今天，我们学会了iuû的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。
一、复习三个单韵母的四声
1.有序地读四声。
2.无序地读四声，特别注意二声的读法。
二、学习iuû的四声
板书：ÿ í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。
û在标调的时候不能去掉点，因为û去掉点就和u一样，所以不能去点。
练习读：
1.按顺序读iuû的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”（yÿ）阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）
乌鸦的“乌”（wū）姓吴的“吴”（wú）
五个的“五”（wǔ）耽误的“误”（wù）
小鱼的“鱼”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）
3.打乱顺序读四声。
4.加进aoe的四声进行练习。
5.请学生当小老师领读。
课中休息：
把拼音卡片发到同学们手里。
1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。
2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。
3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。
三、指导iuû四声的写法
汉语一年级上册
注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。
板书设计：
汉语一年级上册
第二课 我是一年级二班的学生
听说一 教学目标
1.会使用疑问词“几”询问年级。
2.熟读课文，能用完整的句子介绍自己的班级.教学重点
掌握句型“你是几年级的学生？”
教学难点：熟读课文，能用完整的句子介绍自己的班级.教学过程：
1.看图导入课文。
学生打开书的第九页，观察图画。教师介绍图片内容。图上有两位学生。他们是李小明和阿里木。今天我们学习的是他们的对话。2.老师领读对话。
李小明：你好。你是几年级的学生？ 阿里木：我是一年级的学生。李小明：你是几班的？ 阿里木：三班的。你呢？
李小明：我是一年级二班的学生。
老师要放慢速度，发音清楚，以利于学生模仿读。老师在读的过程中要读出陈述句的不同语调。3.同桌互读。4.抽读。5.读儿歌。
引导学生观察图画，说说图上都有什么。学生应能说出：雨，小鸡，小鸭，大树。
6.教师借助图画，说说哥词的大致意思。7.读歌曲，师生一边做作业一边跟唱。作业：熟读课文。教学反思:
汉语一年级上册
听说二
教学目标
1.会使用疑问词“哪个”询问年级。2.熟读课文，能用完整的句子介绍家人.教学重点
掌握句型“他是谁？他是哪个班的？”
教学难点：熟读课文，能用完整的句子介绍家人.教学过程：
1.看图导入课文。
学生打开书的第10页，观察图画。教师介绍图片内容。图上有两位学生。他们是阿里木和阿利娅。今天我们学习的是他们的对话。2.老师领读对话。
阿里木：阿丽娅，他是谁？
阿丽娅：他是我哥哥，叫艾尔肯。阿里木：他是哪个班的？ 阿丽娅：他是四年级五班的。
3.老师要放慢速度，发音清楚，以利于学生模仿读。老师在读的过程中要读出陈述句的不同语调。
4.学生齐读，分组比赛读，男女比赛读，同桌互相读。5.抽读。板书设计
第二课 我是一年级二班的学生
听说二 他是谁？ 他是哪个班的？
作业：把课文读给爸爸妈妈听。
汉语一年级上册
第二课 我是一年级二班的学生
看图学词
教学目标
1.会认读本课词语。
2.根据本课对话内容，给同学介绍别人。教学过程 导入
教师出示手指（从1到5），让学生数一数。1.教师引导学生观察图画，图上的是多少。2．教师范读，学生跟读。3.学生齐读。
4.分组读，男女比赛读。5.抽读词语。要求读准字音。活动
1.说一说
你是几年级的学生？
我是„„年级„„班的学生。你呢？ 我是„„
（1）学生互相介绍自己的班级。一个人问，一个人回答。（2）请两位学生上讲台互相对话。（3）同桌互相对话。（4）学生练习说句子。2.玩一玩
学生一起玩拍手游戏。板书设计
第二课 我是一年级二班的学生
一二三四五
作业：练读词语。
yÿârsünsìwǔ
汉语一年级上册
学习拼音 b p m f 教学目标：
1、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会带调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节，乐于拼音。
3、认识3个生字，正确读词。
4、通过看图说话，感受家庭生活的幸福。
b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。学情分析：
1、本班孩子学前教育差异较大，从而对拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂课前的复习必不可少。
2、本班孩子大多乖巧守纪律，但活跃度不是很高，可在教学中穿插游戏试验以激发情趣。
3、孩子已初步感知图画与字母相结合的方法，在本课教学中可适当放开，让孩子用已掌握的方法自学m和f。
4、本课是孩子第一次接触韵母带调拼音，因此学会带调韵母拼音是教学难点，可通过多种形式强化练读。课时安排：2课时
课前准备： 字母卡片、黑板上画好四线格 教学流程：
第一课时
课时目标：
学会声母b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入
1、翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。
2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一家人，叫做声母。
二、图画与字母结合，学习b
1、读音（1）小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）（2）师指导读音：广播的“播”就是b的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）
2、认形
小朋友们再看b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）
3、书写（1）声母宝宝b住在哪儿呢？（出示四线格）（2）观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。（3）师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。
（4）生书空，再练写，师巡视，个别辅导。
三、图画与字母结合，学习p
1、读音
（1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）
（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）
汉语一年级上册
（3）小朋友发现了，b和p发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动。）
2、认形
（1）再看p，你还发现什么了？
（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb，右上半圆ppp
3、书写
（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（课件出示）
（2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。
（3）生试写，师巡视指导。
四、学习m f
1、同桌互学mf的音和形，汇报学习结果，师生评议。
2、书写指导m和f（方法同b和p）
五、复习巩固
1、开火车，巩固b p m f的发音。
2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵母有声调，声母没声调。
板书设计
b p m f
b-a-----ba p-u-----pu 作业：抄写四个声母。
汉语一年级上册
第二课时
课时目标：
1、学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.一、创设情境，复习旧知
1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了，认识了哪些好朋友啊？
（板书：单韵母：a o e i u û
声母：y w b p m f 音节：yiwuyu)
2、你们知道吗？当声母和韵母两两相碰的时候，就会有了新的名字，我们一起来看看。
二、激发情趣，学习新知
1、学习拼读音节，领悟方法。
（1）指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。（播放课件）
（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。（3）练习拼读，并读出四个声调（自由读，指名读，小老师带读）
2、交流
（1）这是谁？（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）（3）谁在打靶？你打过靶吗？（4）用ba组词或说句子。
四、作业。
1、书写。
2、拼读。板书设计
b p m f
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学习拼音d t n l 预设目标：
1、运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；
2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；
3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；
4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。学情分析：
对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。课时安排：2课时
第一课时：学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。
第二课时：学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
第一课时
课时目标：
学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。教学流程：
一、复习引入
1、出示：单韵母、整体认读音节、声母 认读已学过的字母（个别读、齐读）
2、区别b与p（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？ 个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；
（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？ 运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字„„）
（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板；
二、图画记忆，学习d
1、读音
（1）出示课件d指名认读；个别认读，（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱
（4）开火车认读
2、记形
（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编
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个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）
（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记； 想象，在书上画；（3）请学生上黑板画
3、书写
（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。
（2）看书观察：d在四线格中的位置；
根据回答在四线格中范写 桌写d 在书上描红一个，再写一个
三、图画记忆，学习t
1、读音
（1）出示卡片t指名认读；
（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；(3)感受气流强弱，与d比较
伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强（4）开火车认读
2、记形
（1）声母妈妈将t想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。
编儿歌记忆（自由说，个别说）
（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画（3）请学生上黑板画
3、书写
（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。看书观察：t在四线格中的位置；
（2）根据回答在四线格中范写 桌写t 在书上描红一个，再写一个。
四、课中操：游戏巩固
根据音节做示范动作（dǎdÿtàtÿ）
双手叉腰，一起做动作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dÿ低低头，tÿ左踢踢，tÿ右踢踢；tà踏左脚，tà踏右脚。）
五、故事激趣，认字词
1、师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”„„（出示挂图：田野中驮米的马儿）
2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。
3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读------师生交流
4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等„„”（出现小兔）
5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）
6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？
7、出示生字卡片，开火车巩固生字。板书设计
d t 作业：
1、书写。
2、拼读。
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第二课时
课时目标：
学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。
一、复习引入
1、对比复习：出示声母b p d t f(1)认读；
(2)说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。
2、音节卡片拼读练习：dà mǐ tǔ dì tù mǎ
3、生字卡片巩固认读。（指名读、齐读）
二、运用已学方法学习n、l
1、出示课件n、l，读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）
2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）
3、仔细观察四线格，正确书写。
三、诵读儿歌，悟情感
1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。
2、同桌互读，互帮
3、指名读儿歌，评一评谁读得好？
4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树）
5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）
四、扩展活动
1、出示音节：nǔlì 拼读
用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说——个别说）
2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。
会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。
五、认读字词，读儿歌 3.小朋友们，我们已经学会了拼音，从现在起，我们就可以用拼音来认字了，以后学完了全部的拼音，我们还可以很轻松地用拼音来看课外书呢，真是棒极了！先来试试看吧！4.同桌合作学习，拼读生词。
5.老师指导轻声的读法，男女生赛读。6.学生看拼音读词，去掉拼音读词。
7.看图说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听吗？ 8.读儿歌
首先让学生找出在儿歌中学过的音节。请几位学生读一读。教师范读，学生跟读。教师范读儿歌，学生跟读。学生连读儿歌。请几位学生读儿歌。
板书设计
n l
爬坡 爸爸 妈妈 土地
作业：
1、书写。
2、拼读。
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第三课 我家有四口人
第一课时 听说一
教学目标 三维目标 知识与技能：
1.通过拼音字母的学习，掌握汉语的六个声母。
2.通过学习课文的看图识词，能识读6个词语并掌握它们的意思。3.通过课文学习，掌握句型“„„有„„”“„„也是„„”。过程与方法：
1.通过课文的朗读、学说汉语普通话，获得口语交际的能力。2.培养学生对汉语的整体感知，让学生学会用汉语简单的介绍自己。情感态度价值观：
允分调动学生学习汉语的兴趣，从而产生热爱汉语的情感，愿意学习汉语。教学重点：
1.掌握汉语的六个声母。
2.掌握句型“„„有„„”“„„也是„„”。教学难点：
1.六个声母的书写。课时安排：7课时
第一课时
课时目标：熟读课文，用课文中的句型介绍家里人。
学习词语：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟。教学过程：
1.导入。老师用汉语介绍自己。介绍自己的家人。2.新课。
（1）老师范读课文。
王丽：阿丽娅，你家有几口人？ 阿丽娅：我家有四口人。
王丽：他们是谁？
阿丽娅：爸爸、妈妈、哥哥和我。王丽：阿里木家有几口人？
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阿丽娅：他家也是四口人。他有一个弟弟。
（2）老师领读课文。读的时候必须是一句一句的读。（3）学生自己试读。3.学生分角色读。
（1）找几个学生分别扮演不同的角色，到到讲台上来表演，多叫几组。（2）同桌之间互相扮演角色读。4.老师抽读 5.看图学词语。
教师师范读词语，学生跟读。学生男女比赛读。各组比赛读。6.作业 熟读课文
教学反思：
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第二课时 听说二
课时目标：1.熟读课文，用课文中的句型介绍家里人。2.学习词语：姐姐、妹妹。教学过程：
7.导入。老师用汉语介自己的家人。8.新课。
（4）老师范读课文。
李小明：玛依拉，你家有几口人？ 玛依拉：我家有五口人。李小明：你有妹妹吗？ 玛依拉：我没有妹妹。
（5）老师领读课文。读的时候必须是一句一句的读。（6）学生自己试读。9.学生分角色读。
（3）找几个学生分别扮演不同的角色，到到讲台上来表演，多叫几组。（4）同桌之间互相扮演角色读。10.老师抽读 11.看图学词语。
教师师范读词语，学生跟读。学生男女比赛读。各组比赛读。请几位学生认读。12.作业 熟读课文
教学反思：
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第三课时
课时目标：学生结合实际情况介绍家人。教学过程：
1．老师示范，学生模仿，用以下句子介绍学样： 我家有x口人，他们是„„。他家有x口人，他们是„„。我没有xx，有xx。
2..学生在小组中用以上句子问答，说话，达到熟练的程度。
3.小组间展开比赛，看哪个小组说得又多又熟练，不要求完全正确。4.作业
向父母介绍家人。教学反思：
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《g k h 》
教学目标
1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、会读儿歌。
教学重点难点：
ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备
1配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的拼读机；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。
2本课字母卡片。
课时安排 2课时。
教学过程
第四课时
（一）复习单韵母和学过的声母
(二)学习声母ｇ
1看图，.教学声母g。
(1)指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。
(2)出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
(3)指名试读
2学生练习发音，体会发音要领。
3利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
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比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
(三)练习拼音
1复习拼音方法。
2让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
3指名拼读音节。
4、范写g，学生书空练写。
(四)学习声母ｋ。
1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5、“开火车”读k。
6、比较k—e，k的读音。
7、提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8、范写k，学生书空练写。
9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
(五)教学声母h。观察图画，说明图意。
1、试读h音。
2、示范发音、领读、齐读。
3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）
4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
汉语一年级上册
5、教顺口溜：小椅子h、h、h。
6、范写h，学生书空练写。
7、让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
(六)指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ
讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。
(七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。
板书设计
学拼音 g k h gaka ha 作业：抄写三个声母。
汉语一年级上册
第五课时
一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形
二、教学三拼连读法。
1看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕü，ｇｕü是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?
2再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ü三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕü。
3教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ü读得响亮些)
4教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5练习拼读三拼音节。
（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。
三、读儿歌，读词认字
1带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；
2读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；
3联系“能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；
4认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。
四、扩展活动
1拼读三拼音节，说说它们是什么。
ｈｕü(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)
2读一读，比一比每组的音节有什么不同。
ｇü—ｇｕüｋü—ｋｕüｈü—ｈｕü
ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕïｋù—ｋｕî
板书设计
学拼音
ｇü—ｇｕüｋü—ｋｕüｈü—ｈｕü
ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕïｋù—ｋｕî 作业：抄写三拼音节。
汉语一年级上册
《j q x》
一、教学要求
1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、初步掌握û上两点省写规则。
3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。
会读儿歌。
二、教学重点
重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与û相拼两点省略的规则。
三、教学难点
难点是j、q、x与û相拼时，û上两点省略。
四、教学准备
1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的录音带；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板。
2、本课生字、词语卡片。
五、课时安排 2课时
第六课时
教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。
一、复习导入
1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！（配上音乐，学生自由做动作。）
2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k（自由读——指名读）
3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读——指名读）
4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：û戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！
二、教学声母j q x
1、学习“j q x”的发音。
（1）学习拼音“j”。
师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼„„你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在开心地玩耍呢！
师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？
师边出示拼音卡片“j”边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片“j”）
汉语一年级上册
师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？（师范读——学生跟读）
师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读——开小火车读——齐读）
（2）学习拼音“q”
师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！
师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片“q”）
师：小朋友，你能猜出它的读音吗？（自由试读——指名试读）
师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）
师：现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读——开火车读——齐读）
（3）学习拼音“x”。
师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。
师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。（指名读——齐读）
生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。
2、识记j q x的形。
师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？
师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。
学生看书，然后小组讨论。交流反馈。
师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了“j q x”的样子，还帮助小鱼娃也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。
课中操
3、书写j q x
师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。
学生自己看书，学习j q x的写法。
交流j q x的写法。
师范写，并强调书写时应注意的地方。
学生练习写j q x，教师巡回指导。
师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。
三、巩固
汉语一年级上册
出示“七只小鸡玩耍”图。
师：谁能说说图上画的是什么？
师：咱们一起来数一数共有几只小鸡？
师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于“七只小鸡”的儿歌。出示儿歌：
jÿ jÿ jÿ jÿ jÿ jÿ
叽叽叽，叽叽叽，yÿ âr sün sì wǔ liù qÿ
一 二 三 四 五 六 七，qÿ zhÿ xiǎo jÿ xÿ xÿ xÿ
七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻，qÿ liù wǔ sì sün âr yÿ
七 六 五 四 三 二 一。
师范读一遍，生跟读一遍。
配乐加动作师生共同读一读。
师：就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和j q x做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到j q x了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？
师：老师先来告诉你一个秘密，j q x就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。
找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。
四、小结回味
师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）
师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧！板书设计
学拼音
j q x 作业：抄写声母。
汉语一年级上册
第七课时
教学内容：
1、初步掌握û上两点省写规则。
2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
教学过程：
一、复习导入。
小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：û戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！
拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读——指名读）
师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。
师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：û戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。
二、引导发现
1、师：小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？
2、出示音节：j —û—j u
q —û—q u
x —û—x u
3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。
4、交流各自的意见。
三、揭示规则
1、j q x不和u相拼。
2、j q x与û相拼时û上两点要省略。
3、j q x与û相拼时û上两点去掉后忍然读û，千万不能读成u。
四、学儿歌巩固。
小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与û相拼的规律记住呢？
儿歌：小û见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小û碰见j q x，去掉两点还读û。
j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和û来相拼，见了帽子就摘去。
五、拼音练习
小鱼娃今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。
出示j—i—jia
q---i--a—qia x x
x---i--a—xia
学生自由拼读。指名拼读。
六，学习词语
洗衣服 骑木马 搭积木 花朵
（1）学生自己读一遍。
汉语一年级上册
（2）老师范读，学生跟读，齐读。（3）抽读。
七、学习儿歌。多快乐
首先让学生找出在儿歌中学过的音节。请几位学生读一读。教师范读，学生跟读。教师范读儿歌，学生跟读。学生连读儿歌。
七、扩展巩固。
1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u û的头饰，让j q x分别找û做朋友，组成音节，并去掉û上两点，全班同学一起拼读。
2、比一比，看谁读得又快又准。
qì xǐ jÿ qú jú xū jiü qià xiá 板书设计
j q x
qì xǐ jÿ qú jú xū jiü qià xiá 洗衣服 骑木马 搭积木 花朵
第三篇：九年级汉语教案
第一课 成长中的中国汽车业
第一课时 解释词语
上课时间：2013 年
月
日
教学内容：这一节课给同学们讲解（兴建，一系列，筹备，譬如，同比，排名，统计，民用，一举，优惠）等重点词语的意思。
教学目标：
1）知识与能力：学会本课的词语，能运用常见的学习方法理解词语的意思。
2）教学过程：掌握词语的读音，用法，达到会读，会写，会用的程度。
3）德育渗透：给同学们进行努力学习，掌握新技术的教育。
教学重点：熟练地掌握本课的词语部分，要求达到会读，会写，会用的程度。
教学难点：掌握本课词语的意思和用法。教学方法：造句法，讨论法，启示法。学习方法：独立学习，合作探究。教学过程：
1）抽查几名学生的预习情况。2)导入新课：你知道那些交通工具？
3）组织学生朗读词语，然后老师纠正发音错误。4）老师范读词语，然后同学们跟读老师。
5）老师讲解重点词语，跟同学们一起组成词组，造句。6）布置作业。教学内容：
词语解释
1.兴建（动）xingjian 开始建筑。同义词：建设，建立
兴建学校 兴建楼房
◆ 他们一起兴建汽车制造厂。
2.一系列（形）yixilie 许许多多有关联的或一连串的（事物）。一系列问题 一系列活动 ◆ 我们参加了学校安排的一系列活动。
3.筹备（动）choubei 为了进行工作，举办事业或成立机构等事先筹划准备。
筹备会议 筹备比赛
◆ 我们正在筹备演讲比赛。
4.奠基（动）dianji 点击建筑物的基础。
奠基仪式 奠基人 ◆学校领导参加了奠基仪式。5.譬如（动）piru 比如。譬如说
◆今天几位同学没来学校，譬如，艾力，艾山。6.同比（动）tongbi 同比之下 同比增长 ◆工厂的生产量去年同比增长百分之十。7.排名（动）paiming 排列名次。排名第一
◆ 她的成绩在比赛中排名第五。8.统计（动）tongji 总括地计算。统计人口 统计成绩
◆ 你把人数统计一下。
9.民用（形）minyong 人民生活所使用的。
民用航空 民用建筑
◆ 我们商店有民用五金器材。
10.一举（副）yiju 一次行动；一下子。
一举捣毁 一举破坏 ◆ 解放军一举毁灭了敌人。11.贷款（动）daikuan 助学贷款
◆ 我向银行贷款三十万元。12.预期（动）yuqi 预先期待。
预期目标 预期效果
◆ 我们达到了预期的目标。
板书设计：第一课 成长中的中国汽车业（词语）作业： 抄写词语，预习课文
组长签字：
课后反思：
第二课时 阅读理解课文
上课时间：2013 年
月
日
教学目标：1.要理解短文的主要内容。要求学生会流利，正确地会读短文。
2.学生要理解短文内容同时要根据短文内容选择正确答案和回答提出的问题。
能力目标：通过自读理解，分组讨论使每一个学生理解好短文的内容。
情感目标：通过这篇短文渗透给学生要知道改革开放以后的中国的巨大变化。
重 点：熟读课文及掌握课文。难 点：掌握课文中的新词和句型。
处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法 学习方式：探求学习方式
教学内容：这节课给学生讲解《改革开放30年辉煌成就》短文的内容。
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示教学目标,板书课题。
④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置作业。
2.学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。
教学过程：1.抽查学生上节课内容的复习情况。
2.导入新课（指名学生朗读短文）
3.先组织学生一起朗读短文并讨论短文内容。4.教师给学生讲解短文内容同时指导学生做与短文有关的题。
5.总结本节内容，布置作业。
根据课文内容回答问题。
1.我国汽车业第一五年计划的任务是什么？ 2.中国汽车业的发展分为哪两个阶段？
3.2000年至2001年增幅是最大的是什么汽车拥有量？ 4.改革开放20年前，什么发生了明显变化？
串讲课文
（第1自然段）新中国汽车业的诞生。（第2自然段）中国轿车业的发展。（第3自然段）汽车消费结构的变化。
板书设计：第二课 成长中的中国汽车业
阅读理解课文
作 业： 熟读课文，抄写课文
组长签字：
课后反思：
第三课时 深化课文学习
上课时间：2013 年 2 月
日
教学目标：学生要掌握重点词语的用法。
能力目标：学生能用《仅仅，分为，其中，同时》等重点句型造句。
情感目标：了解中国汽车制造业的发展过程。重 点：掌握重点句型的正确用法。
难
点：掌握知识运用在日常生活中。处理方式：给学生多造句来处理。教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法，示范法 学习方式：合作学习方式 教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示教学目标，板书课题。④讲解词语，造句。⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置作业。
2.学生活动
①回答老师提的问题。②用重点词语造句。
新句型
1．……………几乎…………
我几乎跟他吵架。我几乎迟到上课。
2.……………其中…………
我们班有40个学生，其中有25个男生。3.……………仅仅…………
我仅仅用了一个小时把作业做完了。
这所学校仅仅用了一年时间就完工了。4.……………同时…………
我们要好好学习，同时培养好品德。
5.…………分为……………
我们把土壤分为两种：沙土壤和粘土壤。
本文主要分为三个部分。
归纳课文的结构
问：我国汽车工业第一个五年计划的任务是什么？
答：我国汽车工业第一个五年计划的任务是：新中国成立后，兴建第一汽车制造厂。
问：改革开放前20年，什么发生了明显变化？ 答：改革开放前20年，汽车消费结构发生了明显变化。问：1987年国务院北戴河会议做出了什么决定？
答：1987年国务院北戴河会议决定建设“一汽”、“二汽”、“上汽”这三个轿车生产点，大力发展轿车生产。
1.这篇文章以中国汽车业的成长为线索：中国汽车业的诞生—轿车也的发展—汽车消费结构的变化—中国汽车业的现状。2.通过中国汽车业的变化，反映和赞美祖国的发展，从而激发学生热爱祖国，建设祖国的情感。
板书设计：第一课 成长中的中国汽车业
深化课文学习
作 业：
重点句型和重点词语造句。
组长签字：
课后反思：
第四课时 成长中的中国汽车业
练习
上课时间：2013 年 2 月
日
教学内容：这节课给同学们讲解本课的练习内容和自读课文内容。
教学目标：掌握练习题的规律，通过练习进一步牢固本课的词语，课文内容。提高同学们的听，说，写，读的能力。给同学们进行善于观察周围变化的教育。
教学重点：培养学生的听，说，写，读的能力。教学难点：能灵活运用所学的知识。
教学过程：1）让几名学生背诵课文，做练习题。2）导入新课：跟同学们一起做练习第二题。3）组织学生做练习题，老师纠正做错的题。
4）先组织学生读自读课文，然后老师范读课文
5）讲解自读课文内容，并给同学们解释课文中的
新词，句型。
6）布置作业：
练习
一、词句练习。
（一）给下列形近字组词。
轿（轿车）税（税务局）购（购买）贷（贷款）骄（骄傲）脱（解脱）沟（水沟）货（货价）
（二）组成词组。
兴建（兴建学校）销量（销量高）（填补空白）空白
筹备（筹备参加）（消费主体）主体 一举（一举上升）
（三）用加点的词语模仿造句。
1.…………几乎…………
今天在十字路口几乎发生车祸。2.…………其中…………
果园里共有三十棵果树，其中苹果树占百分之三十。3.……………仅仅……………
我仅仅花了10元钱，买了几本书。4.………………同时……………
我们要好好学习，同时培养好品德。5.………………分为…………
我们把土壤分为两种：沙土壤和粘土壤。
二、语段练习。
（一）将下列句子重新排序，整理成一段通顺的话。
1
（二）用指定的词语写一段话。
1.筹备 一系列 仅仅 明显
我仅仅解决了，他们筹备的一系列明显的问题。2． 憋足劲儿 快速 增长 企业 我们要重视憋足劲儿快速增长企业的生产效率。
三、课文练习。
（一）根据课文内容选择正确答案。1.C 2.A 3.C 4.B 5.B
板书设计：第一课
作 业：
组长签字：
课后反思：
成长中的中国汽车业
练习
做练习册。
第五课时 成长中的中国汽车业
学习自读课文
橱窗的演变
上课时间： 2013 年
月
日 教学目标：学生掌握课文的内容。能力目标：能复述课文的大意。
情感目标：了解中国汽车制造业的发展过程。重点：熟读课文，掌握课文。难点：课文中的新词，句型的掌握。
处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法，练习法 学习方式：自主学习方式 教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。
③展示教学目标，板书课题
④让学生朗读课文，纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。⑥布置作业。
2.学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文，学生讨论问题。
③复述课文内容。
教学内容 :
我的小词典
1.橱窗；商店临街的玻璃窗，用来展览样品。2.气派；神气；有精神。3.陈列；把物品摆放出来给人看。4.演变；从一种事物变化为另一种事物。5.简朴；（语言、文笔、生活作风等）简单朴素
6.气势；[人或事物] 表现出来的力量、威势民族解放运动的磅礴气势。
7.飘逸；飘逸是一种境界，清新雅致，恬淡自然的一种感受。
8.遗忘；遗忘是对识记过的材料不能再认与回忆，或者错误的再认与回忆。9.高耸；高高的直立。
根据课文内容回答下列问题
问：70年代，橱窗里摆着什么？
答：20世纪70年代，有橱窗的商店并不多。那时，商店门旁不大的橱窗内摆放着自行车，缝纫机，解放鞋，铁壳热水瓶和脸盆一类的“主打”商品。
问：80年代，橱窗里摆着什么？
答：到了80年代，商店大门两旁一间间尽显气势的橱窗，陈列着电视机，洗衣机，电风扇等多种电器商品，还有穿着各种款式服装飘逸的模特站立其间。
问：90年代，橱窗里摆着什么？
答：90年代初，开架售货成了商界的新理念，新时尚，让消费者不再是隔着柜台选商品，而是零距离走进货架挑选商品。一时间，各商店橱窗便成了遗忘的角落。
问：橱窗作为商场的窗口，发生了怎样的巨大演变？
答：橱窗作为商场的窗口，发生了巨大的演变。从前你是站在商场外，透过小橱窗观赏上品，而如今你是站在商场内，身临大橱窗享受购物的愉悦心情。
板书设计：
第一课 成长中的中国汽车业
练习自读课文
作业：练习册，预习新课。
组长签字：
课后反思：
第四篇：新疆中学汉语教案[模版]
中学汉语
高中二年级
艾滋病的启示
第二课时
教学目标：
熟读课文，分析课文中的内容，体会艾滋病 的启示
知识技能目标：
提高学生阅读能力。
过程与方式：
让学生预习课文，在课堂上泛读课文，讲解课文。
情感与态度: 培育学生健康，文明，道德高尚的人。
重点: 让学生们掌握课文中心主旨。让学生掌握“课文中出现的疑难词的意思，读写用法。难点：
提高学生阅读能力。
解决方式：
让学生阅读课文，然后在课堂上复习并讲解回答问题。
教学法：
提读法，讲解法，提问法。
导入教学：
用提问的方式导入新课。
教学内容：
艾滋病aizibing_(AIDS)即获得性免疫缺陷综合症。
末日mò rì_012世界末日真的吗？
天花tiān huā—病毒引起的一种烈性传染病。自然之网zì rán zhīwǎnɡ——自然之网很神秘 深奥shēn ào—好深奥啊
生物圈shēnɡ wù quān——物圈 遭到 污染 病毒bìnɡ dú——这种病是毒引起的。遗传yí chuan——遗传是指经由基因的传递 判断pàn duàn——你不可以这样判断。
设问句
如;这是偶然的巧合,还是两者之间存在某种必然的联系?如果事实一旦证明,艾滋病的出现是由于天花的消失而引起的,那么给人类以什么样的启示呢? 反问句
如:这种仅凭对致癌基因粗线的认识而采取消灭他的生动,难道不是片面和危险的吗? 大自然也许我们犯这样的错误吗?
根据课文回答问题
（1）你认为我们应该看待天花和艾滋病？（2）美国学者华烧普的发现使逐渐认识到了什么？（3）为什么说消灭致癌基因的做法是片面，危险的？ 应该怎样判断一个物种有害或有益？ 巩固训练：
找出文中生词和新句形让那个学生掌握用法。
板书设计：
第七课 艾滋病的启示
第二课时（熟读课文）
布置作业：（1）（2）
完整地复述课文。写一段你对艾滋病的看法
第五篇：九年级语文上册教案
1、沁园春 雪
知识目标：
1、写景、议论、抒情的表达方式
2、背诵课文、默写课文 能力目标：理解背景、把握大意
教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念 重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”
教时：两课时 教学过程
一、检查预习
1、指名朗读课文
2、让学生谈谈对这首词的初步理解。
二、题解与背景
本文体裁词。词又叫诗的别体，长短句。沁园春，词牌名。
三、读课文，整体感知课文内容
这首词分上下两阕，各写什么？ 上片：描写北国雪景； 下片：纵论历代英雄
四、研究下列问题
1、总写北国雪景的句子是？
2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原）
这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。
3、哪几句是虚景？
4、你认为以动写静的句子是哪些？以静写动的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡象……）
5、在下片中，能起到领起下文的字是？它领起哪些句子？（惜）
6、如何理解本文的言主旨？
诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。
五、重点词句子的理解。
1、“山舞银蛇，原驰蜡象”的含义。
2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。承上启下，过渡作用
3、结句“俱往矣，数风流人物，还看今朝”有何寓意？
只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。这是对一代新人的呼唤和企盼。
六、作业。背诵这首词。［补充资料］
〔顿失滔滔〕这里指黄河因冰封而立刻消失滚滚的波浪。
〔看红装素裹，分外妖娆(rào饶)〕红日和白雪互相映照，看去好像装饰艳丽的美女裹着白色外衣，格外娇媚。
〔竞折腰〕折腰，倾倒，躬着腰侍候。这里是说争着为江山奔走操劳。
〔秦皇汉武〕秦始皇嬴(yíng盈)政(前二五九——前二一○)，秦朝的创业皇帝；汉武帝刘彻(前一五六——前八七)，汉朝功业最盛的皇帝。
〔略输文采〕文采本指辞藻、才华。“略输文采”，是说秦皇汉武，武功甚盛，对比之下，文治方面的成就略有逊色。
〔唐宗宋祖〕唐太宗李世民(五九九——**九)，唐朝的建立统一大业的皇帝；宋太祖赵匡胤(yìn印)(九二七——九七六)，宋朝的创业皇帝。
〔稍逊风骚〕意近“略输文采”。风骚，本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后来泛指文章辞藻。
〔天骄〕汉时匈奴自称为“天之骄子”(见《汉书•匈奴传》)，后以“天骄”泛称强盛的边地民族。
〔成吉思汗(hán寒)〕元太祖铁木真(一一六二——一二二七)在一二○六年统一蒙古后的尊称，意思是“强者之汗”(汗是可汗的省称，即王)。后来蒙古在一二七一年改国号为元，成吉思汗被推尊为建立元朝的始祖。成吉思汗除占领中国黄河以北地区外，还曾向西远征，占领中亚和南俄，建立了庞大的帝国。
〔只识弯弓射大雕〕雕，一种属于鹰类的大型猛禽，善飞难射，古代因用“射雕手”比喻高强的射手。“只识弯弓射大雕”，是说只以武功见长。
2、雨说
——为生活在中国大地上的儿童而歌
教学目标
1．学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。
2．理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。
3．能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。
4．通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。5．通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。(第一课时)教学步骤
一、导入新课
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这是唐代诗人杜甫的名句。而诗人郑愁予的寸却获得了一种生动活泼的灵气。1作家简介
郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬（tao），祖籍河北，1933年生于山东济南。被称为“中国的中国诗人”。
童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北；抗战期间，他随母亲转徙内地各处。在逃难途中由母亲教读古诗词；1舛9年随家人去台湾，一面学习，一面写作，并受到纪弦的赏识，1955年他毕业于中兴大学法商学院，1963年成为现代诗社中的主要成员。
2、有感情地朗读诗歌。
3．提问学生“雨说”它在诗中出现了几次。以此引导学生理出诗作结构，并和学生一起为诗作的四个部分命名。
a．第一部分：(一至三节)雨的到来 b．第二部分：(四至五节)雨的邀请 c．第三部分：(六至八节)雨的来意 d．第四部分：(九节)雨的祝福
4．提问：诗作是第几人称写作?是什么修辞手法?
是第一人称写作，是拟人的修辞手法。题目是“雨说”，因此全诗都是用雨的口吻直接叙述，直接抒情。
5．提问：在第一节到第五节中出现过哪些景物?
合作讨论，找出第一节到第五节出现的景物：田圃、牧场、鱼塘、小溪。6．说明诗作开篇点题，雨在大地的期待中到来，第一节描绘了大地枯旱的景象：田圃荒凉，种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，水落石出。
在教师的讲解中，想象缺少雨水滋润的大地的景象，体会春雨来临所带来的生命气息。
7．概括出诗中雨到来之后大地的景象。
合作讨论，概括雨来临后大地复苏的景象：田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿欢腾，溪水叮咚流淌。
8、齐读第1-5节
提问：雨让大地生气勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的?让学生从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面来描述。
可以结合“随风潜入夜，润物细无声”和朱自清的《春》中描写春雨的内容。回答提问：视觉上，“像丝缕那样把天地织在一起”，表现雨的细密；听觉上，“走得很轻，而且温声 细语的”，表现雨的淅沥；触觉上，“亲一亲”，表现雨的轻柔„„
(第2课时)教学步骤
1．请学生有感情地朗读诗作，可选择集体、个别、自由朗读的方式。要求：字音要读准；停顿要恰当，句子的层次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。
2．在大地的期待中，雨悄然来到，为万物带来了勃勃生机。提问：雨的家乡在哪里?它是怎么长大的? 雨的家乡在遥远的地方，它是在“自云的襁褓中笑着长大的”。认真听教师的讲解，领会“白云”和“笑着”的深刻含义。（白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。）
3．提问：雨做了这一切，它的来意是什么? 它的来意是“教你们勇敢地笑”。引导并点明寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活。
4．讲解并提问：第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法? 运用拟人的修辞手法。柳条儿“笑弯了腰”，石狮子“笑出了泪”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“哗啦啦地响”。
5．组织学生讨论：如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话? 雨的到来给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就有希望了。
6.提问：最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运? “不再回去”、“快乐地安息”都表明了雨的命运。7．提问：雨的祝福是什么?如何理解? 雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。8．讲解诗歌的寓意：
诗人借雨融入大地的现实，赋予雨以象征意义——牺牲自己的生命，为孩子们带来追求自由、幸福的信念和理想。本课总结
本诗于1979年创作的自由体新诗。全诗共九节，以题目“雨说”开篇，并通过“雨说”的反复，贯穿诗篇，形成前后呼应的结构。诗人以拟人化的手法，赋予春雨以说话能力，采用第一人称与儿童对话，塑造了～个温柔亲切的“爱的使者”的形象。全诗洋溢着轻松愉快、清新活泼的气息。通过这首诗作的学习，大家应该初步了解自由体新诗的特点，感受到诗人深厚的古文功底和对现代性创作技巧的把握。作业：
1、熟读并朗诵诗歌。
2、完成课后练习。
板
书设计
5、敬业与乐业
教学目标
1．学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。
2．理解文章的中心论点。教学重点、难点
1．理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。2．体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。教学时数 两课时 教学过程
第一课时
一、导入新课
《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。
二、简介作者 梁启超(1873-1929)，中国近代维新派领袖，学者。字卓如，号任公，又号饮冰室主人。广东新会人。清光绪举人。和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言、宗教及文化艺术、文字音韵等。其著作编为《饮冰室全集》。
三、指导学生阅读课文
明确：课文共七段，总体结构是“总一分一总”式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文可分为三个部分。
第一部分(第1段)：揭示全篇论述中心。
第二部分(第2～6段)：论述敬业和乐业的重要。
第三部分(第7段)：总结全篇，勉励人敬业乐业。
四、学习课文内容
(一)学习第一部分。
思考：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心? 学生讨论、交流。
明确：文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是“断章取义”造出来的。这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。
(二)学习第二部分。
1．朗读第三、四段。课文第三、四段是论述“敬业”的重要，可作为第二部分的第一层。
思考：(1)作者怎样阐述什么叫“敬”?(2)如何论述怎样才能做到“敬业”? 学生讨论、交流。
明确：第三段作者阐述什么叫“敬”，引用了朱熹的名言“主一无适便是敬”后，紧配上自己的通俗化的解释：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。”然后顺理成章地论述凡人类的正当的劳动、正经的事，“其性质都是可敬”的，并举“当大总统”与“拉黄包车”这两件事加以证明，侧重点在“凡职业没有不是可敬的”，“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。” 第四段论述怎样才能做到“敬业”，先引用《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张好桌子和当政治家的建设成一个共和国家，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，说明无论做什么都要“丝毫不肯分心到事外”(即“敬业”)。接着从反面论述“一个人对于自己的职业不敬”的害处，指出“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的重要。举例和引用的自然结合使文章的说理立于不败之地。
2．朗读第五、六段。这两段论述“乐业”的重要，作为第二部分的第二层。
思考：作者举了怎样的例子来论述“乐业”的重要，又是如何论述“乐业”的道理的? 学生讨论、交流。
明确：作者在第五段中剖析了生活中常会遇到的感叹“做工苦”这个实例，说明要“从劳苦中找出快乐来”，很自然地点到了“乐业”的“乐”。第六段，更深入一步，论述“乐业”的道理，分四点说明“凡职业都是有趣味的”，这是作者的经验之谈，令人信服。紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明“人生能从自己职业中领略出趣味”(即乐业)，“生活才有价值”，“这种生活”才算得“人类理想的生活”。
五、小结
讲演词的第二部分内容理解的重点是阐述什么叫做敬业，为什么要敬业，怎样做才算是敬业。
六、布置作业 1．探究练习二。2．选用随堂练习。
第二课时
一、复习旧课，检查背诵
学生背诵“我老实告诉你一句话„„真算得人类理想的生活了。”
二、继续学习课文第三部分
学生朗读第七段。
明确：作者根据自己的亲身经验，指出“责任心”和“趣味”跟“敬业”与“乐业”的关系最为密切：“责任心”就是“敬业”广趣味“就是”乐业“。他认为做事必须具备责任心和善于”从职业中领略出趣味。“一个人对待自己的职业，能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的精神，专心致志做圆满，就是”人类合理的生活“。结束句”我望诸君和我一同受用!“用短句，用感叹的语气，充满了对听讲的青年学生的殷切期望，感情强烈而真挚。
三、探究活动
(一)思考：作者在文章中提出了许多有关敬业和乐业的观点，你最信服的是哪一点?你有没有不同意见?说说你持这种意见的理由。
学生小组合作，讨论、交流。
明确：文章中的观点如下：
1．”敬业乐业“四个字，是人类生活的不二法门。2．人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。3．凡职业没有不是神圣的。4．凡职业没有不是可敬的。5．人生在世，是要天天劳作的。6．劳作便是功德，不劳作便是罪恶。
7．因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。
8．凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现在做的事来和他交换。
9．敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。10．从劳苦中找出快乐来。
10．凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。12．每一职业之成就，离不了奋斗。
13．因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。
14．人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。15．敬业即是责任心，乐业即是趣味。„„
学生的回答无论是赞同还是不赞同，都可以；关键在于言之有物，言之有理，言之有据。目的在于通过讨论加深对文章的理解。
(二)做资料卡片。
让学生找出文中自己喜欢的句子或含义深刻的句子，制成资料卡片，要注明出处以及卡片的类型等；书写要清楚规范。
四、小结 1．中心意思：这篇讲演针对听讲者的实际情况，提出了”敬业与乐业"的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。2．写作特点。
(1)论证条理清晰，论据生动有力。这篇讲演词开头提出了论题，中间主体部分分两层论述敬业和乐业的重要，末尾总结全篇。条理很清晰。证明论点的过程，举了多种论据：有生活中的实例，有古代、外国著作中的事例，有作者亲身经历中卓有成效的经验，还有古人的流传至今的名言警句等。这些论据的精选运用，使讲演词具体、生动，富有说服力。(2)语言通俗浅显，准确周密，概括有力。全篇讲演用简明的短句，很少用长句；多用口语，明白如话，一听就懂；引用古代文句时，注重化深为浅。同时文中多次用了设问句和反问句，引用不少古代名言警句，又自己提炼了许多精辟的警句，都使语言显得概括有力。
五、布置作业
1． 背诵课文第六段。2． 选用随堂练
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