黄骅市中小学教育装备利用评估实施方案

第一篇：黄骅市中小学教育装备利用评估实施方案

黄骅市教育局文件

(通知)

黄教通（2011）10号

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黄骅市教育局

关于印发《黄骅市中小学教育装备利用评估

实施方案》的通知

各乡镇中心学校，市直学校：

近年来，我市以迎接省政府督导评估为契机，不断加大教育投入，为全市各乡校装备了大量电教设备、专用教学仪器及图书，为提高教育教学质量奠定了坚实的基础。面对如此丰富的教育装备，虽然教育局曾通过组织专门培训、召开会议等各种形式三令五申、一再强调提高教育装备利用效率，但是很多学校由于领导重视不够、教师业务能力低、专用教师缺乏等各种原因，仍在很大程度上存在着闲置不用或利用率不高的浪费现象。对此，教育局要求将“大力提高中小学电教设备、教学仪器和图书的利用效率”作为今年乃至今后一段时期全市教育重项工作之一抓狠抓实，切实于本年取得较大程度的改善。特制订下发《黄骅市中小学教育装备利用评估实施方案》，望各乡校结合本校实际，抓好贯彻落实，切实使教育装备物尽其用，用能产生最大效率，为提升全市教育教学质量做出最大贡献。

2011年3月10日

黄骅市中小学教育装备利用评估

实施方案

为提高全市中小学现有装备的电教设备、专用教学仪器及图书资源的利用效率，杜绝教育资源闲置浪费现象，切实为教育教学工作提供最有力的支持，特制定本实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导思想，以“积极利用、高效利用、创新利用”为原则，以借现代化教育装备推动全市教育事业的现代化为目标，立足现有装备资源，构建利用奖惩机制，加强使用技术培训，不断提高学校干部教师对教育装备使用的重视程度和熟练程度，切实让现代化教育装备成为教育教学工作的必用具、助力器、活力剂，快速提升全市中小学教育教学质量，促进学生全面健康发展。

二、评估内容及标准

此次评估对象主要涉中小学电教设备、专用教学仪器及图书等教育装备，实行百分制，具体内容分为以下五项：

（一）加强领导，规范管理（10分）

1、领导认识到位。为提高电教设备、专用教学仪器和图书利用率，充分发挥其重要作用，各学校要成立相应领导管理机构，必须建立学校校长负责制，由乡（镇）中小学业务副校长和市直校业务副校长具体负责此项工作，将其放在学校工作的重要位置，列入议事日程，做到学期初有计划、学期末有总结、学期中有日志，认真对待，狠抓落实。

2、人员配齐配好。各学校要精选业务能力强、工作热情高、责任心强的专兼职教师担任各功能室、实验室及图书室的管理人员，做好业务培训工作且培训记录齐全。

3、管理工作到位。一是管理要规范。要统一各项标准，完善各种制度，健全各类帐目和档案；制度要装镜上墙，仪器要分类摆放，图书要按类排架；要做到定期盘点，科学存放，及时维修，进货入帐，损失入册；要保证用房固定。二是“四防”要到位。实验室、仪器室和图书室的“防潮、防盗、防火、防腐”工作到位，要安装排风扇，并经常开窗通风；要安装防盗门窗，管理人员要随时检查门窗的安全性；要完善防火设备，及时发现、消除隐患；对各种电教设备、仪器、标本、模型和图书要及时做好防腐、防蛀、防锈等处理、避免仪器、图书损坏。三是设备维护要及时。各功能室管理人员要定期对学校各类教育装备进行维护，每学期对电教设备至少除尘一次，并建立维护档案。

（二）加强实验教学，提高仪器利用率（20分）

1、开足开全实验课。各校要严格按课程标准要求，开足开全各科实验课程；由于现行中小学教材演示实验、分组实验不明显，所以各学校能分组实验做的，必须分组实验，不能的必须进行演示实验；可以将部分演示实验、选做实验和学生家庭实验作为学生分组实验来做，增加学生的实际操作机会；各学校领导每学期要召开两次实验教学专题研究会，会议记录存入学校档案，并坚持每两周听一次实验教学课。

2、提高实验开出率。凡教材要求在实验室内做的实验，必须在实验室内做；要杜绝“教师讲实验，学生听实验”的现象；有条件的学校，可以将实验室向学生开放，在实验员的指导下，让学生做一些课堂上没有做好或没有做完的实验；确保演示实验和理化分组实验开出率达到100%，生物、科学分组实验开出率达到90%。

3、开展各种实验教研和竞赛活动。理科教研组要定期开展实验教研活动，并有详细的教研计划；理科教师要有完整齐全的实验课教学教案；积极参加教育局在每学年组织的中小学理科教师实验教学比赛或学生实验竞赛；每学期都要组织一次学生实验竞赛，每年要组织一次师生自制教具竞赛活动，将竞赛的成绩和结果存入学校档案，并将比较实用和科技含量较高的教具，记入到学校自制教具账册中。

（三）强化现代教育技术应用，提高电教设备利用率（30分）

1、有效利用卫星地面站和远程教育系统。管理人员接收的远程教育资源内容各期要全；接收专用计算机内，要存有1年半的接收资源内容，并与学校的校园网相联；卫星接收室内存有500G以上的教学资源；各学校校长要知道远程教育资源接收时间、内容；全体教师要了解资源内容，大部分教师能经常使用远程教育资源，并达到省定各学科使用课时数量要求，同时要将使用情况存入学校档案。

2、积极实施计算机教育。计算机教育包括计算机学科教学、计算机辅助教学和计算机辅助管理三部分。各学校要严格按照国家、省、市教育部门规定的课程标准、教材、课时上好课，每学年初中达到65课时、小学达到55课时，组织安排好每学期中小学计算机学科的统一考试；计算机教师必须是专业专职教师，每学期有信息教学计划，教案完整齐全、教学内容详细，逐步取消文字教案，实行电子教案；每学年都要组织一次学生电脑小制作竞赛活动，将竞赛的成绩和结果存入学校档案，并将优秀的作品推选到教育局，参加全国中小学生电脑小制作评选。

3、积极借助多媒体提高授课水平。要以多媒体计算机、多媒体投影仪、视频展示台为核心的多媒体教室、用声、光、形、色等多种信息，采用大量动画、图片、声音、卡通等形式，充分发挥现代教育技术的作用。班班有多媒体的学校，多媒体使用的课时数要达到80%，经常使用教学软件，并全部存入计算机中；未达到班班有多媒体的学校，大部分学科使用多媒体设备的课时数占总课时的80%，并将教案全部存入学校档案中。定期对教师进行运用多媒体技术培训，使之熟练达到“媒体与知识教学之间”的沟通，能够制作具有一定水准的多媒体教育软件。坚持每学年组织举办1次多媒体课件制作或多媒体教育软件比赛活动，将比赛的成绩和结果存入学校档案，并将优秀的作品推选到教育局，参加全国、省级的多媒体课件和中小学多媒体教育软件评选。

（四）充分发挥图书室作用，提高图书利用率（20分）

1、学校借阅制度完善。要公布图书室中的全部书目，并将书目印发到每一名学生和教师手中，使师生了解学校藏书情况；教师和学生每周至少借阅一次，并建立师生借阅登记册，定出每天教师和学生的借还时间；按时开放图书室。

2、师生读书激励机制健全。学校制订相关制度，要求教师和学生在每次送还图书的同时，交一份简单的读书笔记或本书的内容概况；建立师生借书、读书量化机制，将教师借阅图书次数和读书笔记篇数作为学校考核教师的一项量化内容，将学生借阅读书次数和读书笔记篇数作为学期末（学年末）评选三好学生的一项量化内容；将师生借阅图书次数和读书笔记数量每周通过各种有效形式向全校师生公布一次，激发师生借书、读书的积极性。

3、读书、评书活动开展活跃。每学期要在师生上交的读书笔记中，精选内容较好的文章，在全校开展学习、评选、表彰活动，并向教育局办公室上报，扩大宣传面积；每学期要组织学生在本校图书室内的书目范围内，开展评选“我最喜爱的图书”活动，把评出的好图书向全校学生推广阅读。

（五）组织师生参与黄骅市级以上与教育装备利用相关的（论文、制作等）活动（20分）

各学校组织师生参加黄骅市级以上与教育装备利用相关的（论文、制作）活动，获得黄骅市级一等奖得1分，二、三等奖得0.5分；沧州级一等奖得2分，二、三等奖得1分；获得省级一等奖得3分，二、三等奖得2分；获得国家级一等奖得5分，二、三等奖得4分；同一项活动获奖得分按最高得分，经黄骅本级选送但未获得沧州市级以上奖励的得0.5分，同一学校选送的多项论文、制作等作品可累计加分。

二、评估方法

教育局每年将在11月份，以局电仪站牵头协同人事科、教研室共同组成评估组，对照评估各项内容，按照“本校该项得分÷全市该项最高得分×该项所赋分数”的计算方法算出每项实际得分，再将各项实际得分相加得出最后总分，并就评估结果分乡镇和市区（含黄骅镇市区学校）两组进行综合排名评定，共设“优、良、可、差”四个档次，其中乡镇学校各档分数分别为“优（85分以上）、良（75分—84分）、可（65分—83分）、差（65分以下）”，城区学校各档分数分别为“优（90分以上）、良（80分—89分、可（70分—79分）、差（70分以下）”。

三、奖惩措施

年终，教育局将对年度评估档次为“差”的学校在全系统通报批评，约相关学校校长进行戒勉谈话，并取消相关学校班子及校长、主管副校长的年终考核评优资格；对年度评估档次为“优”的学校除在全系统通报表扬外，记入当年学校班子及校长、主管副校长的年终考核，并对连续两年评估档次均为“优”的学校在教育装备配备上予以较大程度的倾斜。

主题词：

印发 教育装备 评估 方案 通知

黄骅市教育局办公室

2011年3月23日印

（共印40份）

第二篇：特色教育装备实施方案

特色教育装备实施方案

一、总体思路：

以推进素质教育为重点，以创建教育技术装备规范学校为抓手，深化机制创新与实践创新，继续完善教育装备效绩管理，积极创新教师利用教育装备开展创新，努力提升教学质量，构建教育现代化新特色。

特色教育重点在以下五个方面：

1、按照省标高标准加强学校教育装备设施的建设，使学校各项教育装备在区内领先，市内有名。

2、建构教育装备管理氛围，落实《丹徒区实验小学教育技术装备管理考核实施细则》。

3、切实提高教育装备与教育教学的融合度，使教育装备能真正为教育教学服务。

4、抓好学校网站建设，提高标准化软件的应用水平和信息技术与教育教学的整合。

5、提升图书室管理水平，优化师生阅读环境，让学校图书馆成为“书香学校窗口”

二、主要工作和目标

（一）按照省定标准，配套建设高标准的专用功能教室

1、配合学校新教建教学楼，完善我校各功能室建设。学校2010年9月前完成以下标准功能室的配备：音乐室2个，音乐准备室1个，舞蹈房1个，舞蹈更衣室1个；美术室2个、美术准备室1个；体育器材室1个、室内乒乓馆1个；计算机网络教室2个、信息技术工作室1个、弱电控制室1个；科学实验室2个、科学实验准备室1个、发明探究室1个、三小作品陈列室1个；多媒体教室8个。

2、设立教育装备专项资金，分2年（2010——2011年）完成各功能室的配套设备。重点是增加8个多媒体教室，1个舞蹈房，1个舞蹈更衣室，1个室内乒乓馆，1个信息技术工作室的各项设备，学校将根据现有设备的基础上完美和补充。

（二）抓好学校网站建设，提高标准化软件的应用水平

1．加快学校校园网站建设，不断扩充学校网站的容量，提高网站层次，充分体现学校形象的展示功能、教育资源的集成功能、师生个性特长发展的舞台功能、学校、家庭、社会一体化的教育功能。

2．定期更新学校主页，及时在网络主页上发布学校的各类信息。首先要将本校的教育教学、教育科研、教育装备、六认真建设、课题研究等信息及时传到网上。其次依托校园网，学校的各类通知、学习材料、相关文件等继续在校园信息网上发布。

3．加强网络管理，维护网络安全。积极实施《校园网管理制度》，加强校内计算机的应用监控，杜绝教师在网上做无关教育与教学无关的不良现象，严禁教师利用学校网络散播不良信息。充分发挥网络的作用，更好的服务于教学、服务于教育管理；引导学生正确使用网络学习资源，远离网吧、游戏。努力提高学校网络安全的管理水平，加强网站服务器的安全防控，利用杀毒软件对全校计算机的病毒发病情况进行监控，及时查、杀病毒，减少校园网内病毒的传播，保证学校网络畅通。

4、要继续用好学校网站管理平台。运用办公管理平台进行教学常规工作的管理，加强教学常规工作的规范化。

5、调动各学科教师以备课组为单位，充分利用学校现有的硬件实施，集体备课，建设好自己的信息资源库，积累学校的优质教学资源，提升学校的核心竞争力。解决教材变化快，新教材资源不足的问题。建设覆盖各学科、多品种、多门类、可供师生自由选择的丰富的教育资源库群。不断丰富网络教学资源，形成教育资源共享新模式。通过共享资源，避免重复工作，提高工作效率。

（三）建构教育装备管理氛围，落实《丹徒区实验小学教育技术装备管理考核实施细则》

1、要继续落实专用教室管理责任制，联合各管理人积极创新“管”。①定期检查和公布设备的使用情况，建立完善的申请维修制度，期中、期末普修一次，确保设备完好。②专用教室建立专人负责制。责任人做到态度热情，台帐记录细致，设备管理周到。③严格执行损坏赔偿制度，做到账物相符，合理使用，妥善保管。④加强对网络教室的安全管理，着重培养师生操作网络的自我监控能力，养成良好的网络道德品质。

2、逐渐形成各具特色的“功能室文化”。要继续落实专用教室的文化建设，使教师和学生能在踏入教室的第一刻，通过第一感觉知道这是什么专用室。努力让“功能室文化”香飘校园。

3、要继续落实专用教室“用”的方法，努力增强各专用室的使用效益。本学期继续要求教师每周每班上一次多媒体课，学校将每周进行统计。

4、要根据学校的教育现代化资源，做好学校资料的整理和归档工作。如活动照片，每学期的各类文字材料等等。一方面在电脑中保存，另一方面都备份到DVD光盘中，同时到指导各课时及老师做好电子材料的备份和保存工作。

5、用好视频监控和周界报警系统。进一步加强学校的视频监控和周界报警系统的安全管理。根据学校对所有重要场进行的监控，逐步形成快速安全反应的管理机制。

（四）切实提高教育装备与教育教学的融合度，使教育装备能真正为教育教学服务。

1、开展教师教育装备使用培训工作。学校将有计划的开展全员教师培训，重点是信息技术的整合和使用，其次是部分功能室设备使用的培训，以集中与自学的形式开展培训。

2、要组织青年教师积极参与信息技术与学科整合的研究，同时吸纳更多的教师参与进来，进行网站制作，课件制作，教具制作，教育技术论文、实验论文、图书馆管理论文的撰写。同时开展教育技术课题研究，信息技术与课堂整合实践研究，及电子互动白板课堂教学研究等活动。以点带面，以求点上突破，面上开花。同时积极组织教师参加省、市、区组织的各类活动，争取好成绩。

3、要求教师运用现代科技教育手段的多媒性、交互性，组织教学活动，并运用软件资源库、网络，创造性地培养学生。教育者要先受教育，广大教师要充分利用校园网上网学、网上学，上网教、网上教，抢占素质教育制高点、主阵地，以教育信息化带动教育现代化，形成的信息化特色。

（五）提升图书室管理水平，优化师生阅读环境，让学校图书馆成为“书香学校窗口”

1、进一步加强校图书馆、阅览室的建设力度，扩大文献资料容量，增添管理设备，创造良好的阅览环境，更好满足读者需求。

2、加强阅读的宣传和引导。使学生喜爱阅读，并在阅读中培养情感，陶冶情操。

3、坚持做到读书活动与青少年实践相结合，培养学生的理智感，使他们学会学以致用。

4．进一步完善特色活动认真举办读书笔记，文摘卡，百科知识竞赛与展览，以及征文比赛，朗诵比赛，小型读书会和专题阅读讲座等，使读书活动更加丰富。

5、创造性的开展图书节活动，如“书香江苏”、“图书跳蚤市场”、网上读书、教室图书角评比等活动。

6、熟练运用现代信息技术，优化流通管理。

未来的丹徒区实验小学将在区教育局的正确领导下，按照三年规划的要求，坚持科学发展观，进一步加快教育技术装备建设，多渠道筹措经费加大教育装备的投入力度，努力提高教育技术设备的使用效率，为学校的发展提供有力的条件保障。以教育装备建设带动全面实施素质教育、全面提高教育教学质量、全面增强综合实力，实现名校建设提供有力的物质保证和技术支持。

第三篇：中小学教学质量评估实施方案

双辽市教育局文件

双教发[2012]4号签发人：高文军

双辽市中小学教学质量评估实施方案

（试行）

为了贯彻落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》精神，认真执行教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》和省《进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》，进一步规范全市中小学校办学行为，全面提升我市中小学教育教学质量，结合我市实际，特制定本评估方案。

一、指导思想

以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校实施新课程中突现出的问题为出发点，以开展中小学教学过程监控和教学质量评估为手段，切实提高教师、学校实施新课程的能力，推进教学质量不断提升。

二、任务目标

（一）建立科学评估体系，促进课堂教学改革

建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估、指导制度和评价指标体系，使教学评估指导成为学校教学管理和教师专业成长的自觉行为。

（二）提升教师专业素养，推动课改向纵深发展

促进教师自主学习、自我反思、引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的专业素质和教学能力。

（三）规范教师教学行为，提高教育教学质量

规范教师的教学行为，鼓励教师在遵守教学常规的前提下，创新教学方法，应用有效的教学手段提高课堂教学效益。

（四）规范学校办学行为，提高学校管理水平

规范中小学校的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平。

三、评估原则

（一）过程监控和结果分析并举原则

在评估中强调对学校过程管理的监控，结合各项指标内容评估结果的分析，对学校教育教学工作进行诊断与分析，通过过程监控和教学质量评估引导学校注重过程管理，抓好管理细节，整体提升质量。

（二）随机抽查与定期视导相结合原则

教育局采取随机抽查与定期视导相结合的办法，定期对全市各中小学校分层次、有针对性的进行评估。

（三）自评自查与市级评估相结合原则

教学过程监控和教学质量评估，采取学校自评自查和市级评估相结合的评估机制。教育局制定有利于促进学校、教师不断发展，便于操作的教学质量评估方法和程序，使过程监控和教学质量评估工作规范化、常态化、制度化。

四、评估内容与结果认定

（一）过程性评估

过程性评估主要包括课程实施、教学常规管理、课堂教学、校本研修、专业素质考核、教育科研六个部分。课程实施部分重点评估学校的课程设置及课时安排情况、地方课程与校本课程研发及开设情况、课程资源的建设与使用情况；教学常规管理部分重点评估学校对省市规范办学行为文件精神的贯彻执行情况和学校教学管理规章制度、各年级教学管理措施及检查落实情况；课堂教学部分重点评估领导兼课情况、高效课堂教学模式构建情况以及课堂教学整体质量；校本研修部分重点评估学校领导和教师听评课情况、教研组活动情况、集体备课情况、专业发展情况；教师专业素质考核部分重点评估教师基本素养和专业水平情况；教育科研部

分重点评估围绕学校发展和课程实践中遇到突出问题的研究情况。

（二）效益性评估

效益性评估主要包括教育事业发展、学业水平达标情况、教学效益提升情况三个部分。教育事业发展情况重点评估学生流失率；学业水平达标情况重点评估学业水平测试合格率、优秀率和学生综合素质评价两个方面；教学质量提升情况重点评估在原有基础上教学效益的纵向提升情况。

（三）发展性评估

发展性评估主要包括学校自主发展规划及实施情况、学校特色项目建设及发展成效两个部分。学校自主发展规划及实施情况重点评估学校自主发展规划方案的科学性、可行性、创新性、实效性和学校自主发展规划实施成效两个方面；学校特色项目建设及发展成效重点评估学生特长发展培养计划和成效以及体育、艺术等特色活动开展情况等三个方面。

过程性评估满分为100分，效益性评估满分为100分，发展性评估满分为40分，总分为240分。在评估中根据各项评估要点，学校先进行自评，然后教育局复评。评估分为达标、基本达标、不达标3个等级，具体分值为：达标（192分以上）、基本达标（191～144分）、不达标（144分以下）。

五、实施办法

（一）校级评估

校级评估每个学年至少进行一次，根据评估细则查找学校存在问题，并提出学校下一步整改与努力的方向，撰写自我评估报告，向市教育局汇报。

（二）市级评估

市级评估在学校自评的基础上从过程性评估、效益性评估、发展性评估三个方面进行。主要采取听取汇报、随机听课、随机抽测、查阅资料、教师访谈、学生问卷等方式进行评估，对学校作出综合评价，给出教学建议，对教学工作进行有针对性的业务指导。

六、加强领导

（一）成立评估组织领导机构

过程监控和教学质量评估涉及到各个学科，业务性很强，教育局成立教学过程监控和教学质量评估领导小组，统筹谋划、指导评估工作。基础教育科负责统筹协调各项工作，教研科研等部门及各中小学校要积极配合，形成合力。

（二）建立科学的结果运用机制

各学校要把过程监控和教学质量评估纳入学校教育教学管理的常规工作，针对存在的问题，制定有效的整改措施。教育局将把此项工作纳入对学校和校长的业绩考核，作为评

选教学工作先进单位的主要依据。对当年评估结果位次靠前或教学质量提高幅度较大（五位次）的学校予以表彰；对工作懈怠、弄虚作假、评估结果处于末位或下降幅度大（五位次）的学校亮黄牌，提出警告，责令整改。对整改不利、提升效果不明显的学校，教育局将对该校领导班子进行必要调整，问题严重的按有关规定程序解聘校长职务。

二○一二年二月十二日

附：

1、教学过程监控和教学质量评估工作领导小组

2、教学过程评估指标体系

3、教学效益评估指标体系

4、发展性评估指标体系

5、全市小学质量抽测和初中毕业年级学业质量考核办法

第四篇：二0一三年芦田乡中小学教育教学工作评估实施方案

附件：二0一三年芦田乡中小学教育教学工作评估

实 施 方 案

一、指导思想

为了进一步抓好各中小学教育教学管理工作，全面掌握和促进我乡九年义务教育阶段教育教学，加强管理，夯实基础，在2012年全乡中小学办学水平综合评估的基础上，结合实情、重点突出、争创特色、提升质量，决定在2013年12下旬对全乡中小学教育教学工作进行综合评估。

二、评估对象：全乡各中小学

三、评估内容

评估工作分教育工作评估和教学工作评估两部分进行，各占100分。

四、评估时限为2013（2013年元月——2013年12月）

五、评估方法

中心学校评估组在2013年12月下旬对各中小学进行评估，本着“硬件从实，软件从严”的原则。各校务必在中心评估前进行自评，并将自评报告上交中心评估组。中心学校评估组到校采取听取汇报、查阅资料、与师生交谈、查看设施等形式进行评估。

六、评估结果及运用

1.评估总分的20%将记入2013—2014学学校综合考评

中。

2.对在本次教育教学评估中小学倒数三名、初中倒数一名的学校给予通报批评，限期整改到位，并对该校校长进行诫免谈话，学校要写出书面整改意见，报中心学校评估领导小组办公室存档。

七、组织实施

1.中心学校成立全乡中小学教育教学评估领导小组，中心学校校长任组长，各片片长担任副组长，其他班子成员为成员。领导小组下设办公室，假中心教导处办公，教导主任任办公室主任。

2.中心学校对全乡中小学实行统一评估内容，统一评估方法，分类实施进行评估。

八、几点要求

1.加强领导，健全机构。各中小学要成立相应机构，负责综合评估的自查工作，并做好日常资料积累工作，实行规范化管理。

2.提高认识，明确任务。各校要提高认识，高度重视综合评估工作，及时组织教职工学习、研究、分析《方案》，准确把握评估指标，领会精神实质，做到心往一处想，劲往一处使，自我加压、与时俱进、同心协力、不断完善，努力开创教育工作新局面。

3.责任到人，狠抓落实。《方案》涉及到学校工作的方方面

面，各校要把评估内容逐条分解到各职能机构、各年级、各任课教师，做到责任到人，高标准、严要求，一项一项地抓好落实，不断提高工作效益。

4.求真务实，开拓创新。《方案》是衡量一所学校教育教学水平的重要标志，各校要以高度的事业心、责任感和求真务实的工作态度对待综合评估工作，重实际、说实话、办实事、求实效，认真搞好自查评估，扎扎实实做好各项工作，不断推动教育工作上台阶、上水平。

本方案解释权在中心学校。

附：

一、芦田乡2013年中小学教育工作评估平分表；

二、芦田乡2013年中小学教学工作评估平分表；

2013年11月12日

第五篇：中小学教育教学改革实施方案

2011年8月16日，德宏州委、州政府启动了德宏州教育教学改革，并将州民中、芒市中学、梁河一中、××一中等学校作为改革试点学校。在州委、州政府的领导下，在白涛教授的指导下，××县教育局在××一中高中部积极开展教育教学改革试点工作，现已全面启动实施。并将于2011年9月在全县部分中学实施教育教学改革工作，为认真做好此项工作，根据德政发【2011】199号《德宏州人民政府办公室关于印发德宏州中小学教育教学改革工作实施方案的通知》文件精神，经县教育局研究，制定如下实施方案，请各学校认真贯彻执行。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，深入践行科学发展观，以提高教育教学质量为目标，以改革学校管理体制、提高课堂效益为突破口，全面推动我县基础教育持续、协调、健康发展，不断满足社会的需求，办人民满意的教育。

二、改革目标和任务

通过3-5年的实践和努力，全县全面实施教育教学改革并步入良性发展阶段，课堂教育教学发生明显变化，教师队伍教育教学理念发生转变，教学和学习状况发生变化，学校工作效益和教学明显提高。全县教育教学质量得到提高，缓解教育发展和社会需求之间的矛盾，改变我县教育落后局面，形成我县教育改革和发展模式。

三、改革内容

本次改革主要从以下三个方面进行：

(一)教育主管部门

要变单一的行政管理为行政管理与业务管理相结合。要将职能部门的工作重点下移到学校的教育教学工作上，把政府的宏观政策具体地落实在学校的管理上。深入学校进行调查研究，增强对学校的服务意识。让每一个职能部门对口承担一个乡(镇)或一所学校的教育教学改革监督、指导和服务工作，将干部的考核与学校的工作绩效挂钩。要让教科研部门和学校参与职能部门的宏观管理。在教育主管部门制定规划、出台政策、推行管理措施的时候，邀请教科研部门和学校的有关领导或专家参与，或建立一支常态的业务专家队伍为职能部门的宏观管理出谋划策。

(二)教研部门

要建立以教科研部门为核心的业务管理机制。要加强教科研部门建设。以在职教研员和兼职教研员相结合的形式，分小学、初中和高中，建立一支能够指导学校教育教学的学科专家队伍。要以教科研部门统领学校教育教学。各乡(镇)中心校和县直学校教科研部门要成立不同学段的学科专家组，指导、参与学校教育教学及管理的研究和教师培训，评估学校的教育教学;在统一部署、协调发展的基础上，又为不同学校提供个性发展空间，达到共性与个性的统一。教研员要认真做好“送教下乡”、挂钩乡(镇)或学校等工作，加强对学校教育教学改革工作的指导，有效提高教育教学质量。

(三)学校的改革

一是校长及其他教学管理人员承担教学和教研任务，以及将班级考核、学科考核与学校领导的考核相结合，充分发挥学校管理的效能，校长对学科和班级工作进行统筹。要每周对学校教育教学改革工作进行一到两次督查，确保工作落到实处。

二是要建立常态的学科管理为主的管理模式，以学科为单位，统一进行学校的学科教学及科研的管理，将责任落实到学科，以班级管理来协调年级各学科的教学和学习的分配。突出管理重专业性的特点，将重点放在提高学科课堂教学质量上，使得教学与教研相互促进，能够将集体的力量体现在学科教学与教研上，有效地避免师生重复机械劳动的过重负担，增强校长、学科长对教学的监督，使得那种各行其是的课堂教学无生存之地，不同班级的教学出现一个整体发展的态势。

三是要每门学科任命一名学科长，学科长组织各学科科任教师制定不同年级的教学任务，然后各学科长一起根据学科教学任务来核定各学科的权重，合理调配各科的教学量和学习量。年级组长和班主任根据各科的教学量和学习量进行班级管理。形成一个学科联动的教学管理的运行机制。

四是教师要变统一的教学模式为差异化的教学模式。在继续保持大班额教学形式的前提下，通过改变学科管理的模式，协调各学科的教学任务，合理系统地制定统一的学习内容和不同层次的学习要求，以及有选择性的分层次的学习任务，使学生在课内外的学习都得到有效的落实。

五是要打破单一的终结评价，注重形成性和过程评价结果对教学效果的反馈作用，力求使评价方式的多样化和评价主体的多元化。通过评价引导教师和学生的不断反思，促成其自我成长的能力，以此充分发挥好评价功能的诊断、调控、激励的导向作用。

六是各学校要从农村义务教育保障经费中安排一定的资金用于教育教学改革。

四、加强领导

为确保教育教学改革工作的实施，县教育局成立××县教育局中小学教育教学改革工作领导小组和专家指导组，全面领导和指导我县中小学教育教学改革工作。

领导小组组长由教育局局长董保强同志担任，副组长由教育局其他领导班子成员担任，成员由教育局机关各股室负责人、县教科中心主任、各乡(镇)中心校校长、县直各学校校长组成，主要负责本次改革工作的领导、协调，共同推进教育改革工作的开展。

专家指导组组长由教育局副局长韩永信同志担任，副组长由县教育局基教股股长、县教科中心主任担任，成员为教研室中小学教研员、××一中校长、教务主任、教科室主任及××县高中学段兼职教研员，主要负责改革工作的调研、改革工作的总结、推进、推广，改革的评价、反馈等，负责对各学校实施改革的业务指导等工作。

五、方法与步骤

全县中小学教育教学改革实行专家引领、试点先行、分类指导、分布推进的原则，首先在高中先行，逐步向初中、小学推进。

1、2011年9月，根据全州部署、安排，在××一中高中部进行试点改革，积极探索改革经验，为下一步全面推进改革总结经验、奠定基础。其他学校积极做好学习、宣传、动员工作，为下一步的改革造足声势。

2、2011年9月，××一中要在深化高中教育教学改革工作的基础上，认真总结典型成功经验，全面推进以“配餐制”为核心的课堂教学改革;其他初中阶段学校要积极探索适合学段特点的改革模式，稳步推行“先学后教、当堂训练”的课堂教学改革，并在××一中(初中部)、××二中、××三中、清平中学进行试行改革;小学阶段少数民族聚居的学校要积极开展“双语双文”教学，全面提高义务教育段学校教育教学质量。

3、2011年9月，全县中学全面推行教育教学改革，并在部分小学试行教育教学改革。

4、2011年9月，全县中小学正式全面推行教育教学改革。