以用心动人改

第一篇：以用心动人改

以用心动人，融信物业频收感谢信

“努力，让业主满意，使业主产生信赖”。不仅仅是停留在口头上的口号，更是融信物业一直践行的服务理念，继上周收到业主感谢信和锦旗之后，融信物业的用心服务再次受到业主肯定，本周连续收到2封感谢信。

不厌其烦，耐心动人

王先生是融信·第一城小区28#楼的一位业主。盛夏来临，酷暑难耐，福州近日的高温天气频频，王先生却被家里的电表频繁跳闸搞得苦不堪言，只好向融信第一城物业处寻求帮助。

第一城物业处的工程主管吴青师傅接到王先生的请求后，多次不厌其烦的冒着盛夏酷暑赶到王先生家排查问题。经过细致的排查，在27号那天终于发现原来是某处的开关处滋生了一窝白蚁，从而导致电表频繁跳闸。“罪魁祸首”终于找到，吴青吴师傅松了一口气。随后，吴师傅不顾天气炎热，环境肮脏，耐心细致的帮业主清理了蚁窝，并且，物业处还细心周到的为业主提供了免费的防治白蚁药品。

“还我家一个清凉世界，感谢融信物业培养了吴师傅这样一个耐心负责，业务精良的员工，让小区业主有家园一般的温暖。”业主王先生专门向物业处写表扬信表达感激之情。

尽职尽责，细心动人

7月28号中午，融信·第一城物业处维序员许龙生在和往常一样冒着炎热天气，在社区四处巡逻值班时，发现一辆面包车在倒车时刮伤了停在旁边的业主车辆。在肇事面包车准备趁现场无人准备逃离时，许龙生果断上前阻止，并联系到了被刮车主黄先生，避免了黄先生的财产损失。

事后，黄先生对融信·第一城物业处维序员许龙生先生的尽职尽责，切实维护业主财产安全的做法十分满意。在写给融信物业的感谢信特中别感谢“许龙生先生不顾天气炎热，没有午休，坚守岗位，四处巡逻值班”，同时还对融信物业全体员工给予赞誉，表示“你们提供的优质服务，是我们业主高品质生活的重要保障。”

这两周来，不断的收到业主的感谢信，是融信一直努力完善服务制度，注重加强对物业人员的培训工作的结果，是业主对我们融信物业工作的极大肯定。在以后的工作里，融信物业将继续推行精细化和人性化管理，努力营造高尚的人文环境。全心全意为业主服务，从小事做起，从点滴做起，让每个业主都感受到融信大家庭的温馨。

第二篇：以情感人,以美动人

以情感人，以美育人

——音乐课上的情感培育

滨城区市东办事处第一小学 李欣欣

内容提要：音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界，作为美育的重要途径，其特质就是情感审美，在感受美中体验情感，表现美中深化情感，创造美中升华情感。

关键词：音乐审美情感审美育人

音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界，作为美育的重要途径，其特质就是情感审美，在感受美中体验情感，表现美中深化情感，创造美中升华情感。情与美的这种不解之缘，决定了音乐教育的根本方式：以情感人，以美育人。作为新任教师，笔者认真研读小学音乐新课程标准，按照新课改的要求，立足于学生学习方式的改革，贯彻“以审美为核心”的教学理念，在教学中强调学生的情感态度与价值观，寓美育于音乐教育教学中。笔者从三方面将教学中的粗浅认识进行了归纳总结。

首先，注重学生从感受美中体验情感。

音乐审美活动，是对审美对象的感知开始的，在审美感知中，必须带有情感因素。《草原就是我的家》这首歌曲调虽简单，但要真正唱出西藏民族曲调的风格却很难，这时，可以利用一些描绘西藏风光的图片或录象，特别是大草原和成群牛羊的画面，让学生从视觉上感受西藏的辽阔，然后体会这首歌的长音该怎样唱。这样学生就能发自内心地唱好这首歌，并把歌曲的广阔表达出来，而不是“依葫芦画瓢”，数着拍子唱歌曲中长音。如此教学，既拓宽了学生的知识面，情感得到了体验，又培养了学生的感受力与表现力。

同时，教师的表现力直接影响着学生的审美感知，更能激起学生的情感体验。当教师以饱满的热情，按乐曲所表达的感情准确地范唱，以情动人，将有助于学生对歌曲中的旋律、节奏、速度、力度等音乐要素作出准确的心理反应，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣，体验乐曲的情感。为了达到上述效果，我在上音乐课《唐老伯有个小农场》时，精心绘制了图片，太阳，小鸟，美丽的农场和各种动物头饰，在美妙音乐伴奏下，我以生动而赋予情感的语言音调并配上

滑稽有趣的动作，唱着歌曲。老师的一切语言 和情景演示，都随着音乐的展开而同步进行。此时，学生聆听优美的音乐，看着栩栩如生的画面，感受着教师美好生动而又富有情感的动作和语言，他们完全沉浸在审美的情境之中。来自情感，视觉，动觉，想象等一切可感的审美因素，从各种渠道综合的作用于学生的情感，达到了以情动人，以美育人的极佳审美境地。

其次，强调学生从表现美中深化情感。

在教学中，我经常鼓励学生用喜欢的方式把自己感受到的音乐形象表现出来。同学们非常喜欢这个活动，积极地展开想象，有的学生把美妙的音乐变成了流动的线条和绚丽的色彩，有的同学，把美妙的音乐编成优美的舞蹈，有的学生把美妙的音乐汇成动听的诗歌。学生们在表现音乐的同时，加深了对歌曲的理解，情感得到了深化。在学习《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲时，学生们主动地扮演起蜗牛、黄鹂鸟和大树的角色，并随着音乐进行表演，蜗牛坚韧不拔、乐观积极的态度被学生们表现的淋漓尽致，通过表现音乐中的美，学生的情感得到了深化。学生在学会歌曲后，师生可共同讨论歌曲的速度、力度及歌曲的体裁风格、流传区域，根据歌曲的内容确定歌曲的主题是赞美的还是鞭苔的，是催人奋进的还是引人深思的，以此确定用什么样的情绪速度、力度来表现歌曲，表达歌曲的思想感情。《我的妈妈叫中华》是赞美祖国山河壮美的，应用优美、充满激情的语速演唱，表现对祖**亲的热爱之情；《稻草里的火鸡》是表现对小动物的喜爱，宜用轻快活泼的语速演唱。学生通过富有感情的演唱歌曲，表现音乐所体现出来的美的情趣，真正达到以情感人，以美育人的教育目的。

三、鼓励学生从创造美中升华情感。

音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，学生通过感受美、表现美，情感得到体验深化，而音乐教育的一个根本任务就是利用音乐自身的特点和优势，最大限度地激活或唤醒儿童的创造潜能，使儿童全身心地投入到美丽动人的音符世界中，创造性地体验、感受、想像与表现。创造美的过程培养了学生的思维能力，使学生的情感得到升华，充分发挥了音乐教育审美育人的作用。

在小学音乐课的教学过程中，教师应根据学生的身心发展特点，发挥他们创造美的潜能。让学生在理解音乐内涵的基础上进入到角色意境中通过；低年级学生比较活泼好动，可通过即兴动作、绘画等创造活动表现歌、乐曲，重在引导学生理解其内容，表现其感情。在学习《春天来了》这一课时，我鼓励学生用手中的彩笔表达出他们对音乐的理解。孩子们一个个兴致勃勃，用绿色表现了广阔田野的勃勃生机，用红色表现鲜花开放的美丽场面……一幅幅五彩缤纷、显得有些稚气又不失大胆创造力的画从他们手中随着歌声与音乐流淌出来，音乐与色彩相映成趣，图画与音乐融为一体。同学们在轻松、愉快的氛围中感受了美、表达了美、创造了美。高年级同学可通过创编歌词、创编小品等活动，亲身体验与感受音乐的形式美、内容美，进而在知识的应用、拓宽和延伸过程中创造美，升华情感，达到美育的圣境。学生在学完台湾童谣《卖汤圆》之后，自己编排了一场小二哥卖汤圆的情景剧，学生充分发挥想象力和创造力，用各种颜色的纸揉成圆圆的代表不同种类的汤圆，通过创造性的表演，学生们感受到热闹喜庆的气氛，祖国大陆与台湾团团圆圆亲如一家的真切情感得到体现。

总之，以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，要重视培养学生正确的审美观念，发展学生的审美情感和审美想象力。在教学中，要强调音乐的情感体验，使音乐审美教育始终具有独特的情感色彩;注重培养学生的音乐兴趣，发挥学生的创造性，使学生的审美情感不断深化，使音乐审美能力与情感的培养在寓教于乐中得到切实体现，真正达到以情动人、以美育人的教育目的，为培养新型的社会主义建设人才奠定基础。

参考资料：

1、《小学音乐新课程标准》

2、论文《激发儿童音乐创造潜能》辽宁省大连市西岗区东关小学 窦雅鲲

第三篇：用心相伴,以爱相随

用心相伴，以爱相随

（通讯员 王羽南）5月19日，经济学院志愿者协会的志愿者们带着精心准备的礼物，走进丁字桥福禄寿敬老院，继续他们的爱心之旅，为敬老院的老人、孩子带去快乐。

炎热的夏天已经来临，然而敬老院的房顶上的吊扇由于落满了灰尘还没有开始使用。因为擦拭时还需要借助梯子，所以男生们主动承担起了清洗电扇的任务。他们将抹布浸湿，踩着梯子，细致地擦拭着吊扇的每一片扇叶和每一处边角。在水换了一桶又一桶之后，六个吊扇的上的油渍和灰尘被全部清除干净。与此同时，其他志愿者也拿起抹布和扫帚，将敬老院的门窗清扫的一尘不染。

由于这是本学年最后一次敬老院活动，志愿者们便细心地为敬老院的每一位老人、孩子准备了一份惊喜。在每一次活动中，志愿者总会用相机记录下与老人、孩子在一起的温馨的场景，收集整理过几百张照片后，他们挑选出最令人动容的照片打印出来，一部分送给老人的作为礼物，另一部分贴在笔记本上，再配以文字描述，作为敬老院活动永远的纪念。厚厚的本子没有全部贴上照片，因为敬老院的活动会一直坚持下去，这样温馨的记录便也会一直延续。除此之外，为了给老人孩子送去一夏清凉，志愿者们还为他们每一个人准备了扇子和风油精。接到礼物时，老人们有些惊讶，随即露出了愉快的笑容，不停地用手摸着照片。他们和志愿者们坐在一起，诉说起以前的故事，回忆着照片上的记载的点滴。聊天声、笑声、歌声相互交织，拨动了每一个人的心弦。

临近学期期末，敬老院的爱心之旅将会暂告一段落。志愿者离开时敬老院时，院长阿姨表示了对他们的感谢，并期望能够继续与经济学院志愿者协会合作，共同把敬老院打造成老人舒适温暖的家。

一位志愿者在活动结束后表示，“回想起第一次来敬老院的场景，再看看现在，觉得从一开始的生疏到逐渐地熟悉再到如今的不舍，真是一段美妙的经历。”就像在笔记本的扉页上写的那样：两小时的陪伴不算很久，但总能收获满满的感动；两周一次的相聚不算频繁，但总能让我们时时牵挂。因为用心陪伴，以爱相随，是我们长久不变的坚持，永远坚定的承诺。

第四篇：聆听课改 用心感悟

聆听课改

用心感悟

对于“课程改革”这个词组并不陌生，但是对于这个概念的内涵却是知之甚少。而当真正走近它了解他的时候，它却要辞旧迎新，去粗取精，以全新的面貌示人了。幸得我校成为区内首批“深化课程改革”试点学校，也幸有市内权威人士来校解读，让我对它，有了初步的认识，虽尚肤浅，却是良好开端。28日下午，聆听了市教育学院张建芳处长关于“深化课程改革”的讲座，受益匪浅。张处长的讲座思路清晰、目标明确，声情并茂、深入浅出，让我对“深化课改”有了一个由表及里，由浅入深的认识，在讲座即将结束的时候，我已经对接下来将要进行的具体操作有了丝丝渴望，虽然我知道，这其中还有许许多多的困难和挑战，要耗费许许多多的精力，但我依然渴望践行。

张处长的讲座中提到“课程整合”，对此我有较为强烈的共鸣，而在他所列举的例子当中，我也恰好看到了当时自己授课时所感受到的内容。2014年第一学期时，教授五年级语文（上）和品德（上），新学期伊始，在熟悉教材过程中，看到语文22课的《圆明园的毁灭》和品德中《圆明园在哭泣》在内容上有重合，有互补，而两者在情感态度价值观上对学生的影响和教育，则是吻合的，当时我就想：是否可以将两者合为一处来为学生呈现呢，也许教材编写者正是出于这方面的考虑，才做了如此安排呢的？在窃喜可以节省教学时数之后，顾虑随之而来：若是把握不好，把语文课上成了品德课，那就得不偿失了，我暂且无此能力，还是按部就班吧，虽如此，但总有些不甘。这次，听了张处长的讲座后，我也算是找到理论依据了，今后再遇到类似的情况，便可以由浅入深的去操作了，当然，这不仅仅是形式上的改变，不是为了节省课时，而是真正的将学科知识和学生德育相结合，让课堂教育效果最大化。

讲座中，最令我感到耳目一新的，还是课程内容的变化，其实对于“串珠”、“编织”、“折纸”等等课程内容，我们并不陌生，因为我们学校已经有过类似尝试，并且深受学生喜爱，收到了一定成效。但是这次却有了不同的体会，首先，我知道了还有很多的内容可以走进我们学校，走进我们的课堂，它可以让我们的课堂变得如此多姿多彩，可以让孩子们真真正正的走进我们生活中的各个领域，并且参与其中，当然在具体实践过程中，我们还需用心去设计，用心去操作，因为一旦施行，就不应该仅仅流于表面，走过场，看热闹，而是让孩子们全身心的投入——这一点张处在讲座中也做了提醒。其次，我却没有想到这些内容还可以真正的走进课程表，走进学生们每天的学习生活，成为一个单独的体系——有教材，有过程，有评价。如此的变革，将会给孩子带了些什么呢？我和他们一样期待„„

教师招收学生，学生将会根据自己的好恶来选择课程，选择教师，这样的形式原来只在大学校园中见到：某位教授的讲座，人满为患；某位学者的课堂，门可罗雀。而今，这样的形式已经走进我们的小学校园，不久的将来，也将走进我们秀实的校园了。上学期，我们也选课，但走的是平均主义路线，最终使每门拓展课程的听课人数达到平衡，从教师的工作量来考虑，这当然是极好的，但是这就使得很多课程的受众参差不齐，有的孩子在某方面没有兴趣和天赋，却因为喜爱的科目满员而只能委屈求全。如果真的将更多分主动权放还给学生，那将会更加别开生面吧？

很久以来，我一直对推行的“素质教育”心存疑虑：渴望它的普及，带给孩子真正的“全面而又有个性的发展”，但是又不敢全面放手，以身尝试，究其原因，我想归根结底是在于那场改变人生的“高考”，因为它的背景太深了——已经走过了两千多年；它的波及面太广了——牵动这个星球六分之一的人口。高考制度不改革，一切都是昙花和浮萍。而今，它真的要发生变化了，我们的教育教学工作，也可以真的走向更深入的变革了。

第五篇：课改汇报材料--用心课改2013.12.20

用心课改，为学生的发展而教

----****中心学校课堂教学方法改革汇报材料

我校实施课堂教学改革近两年，历经过程比较艰辛，从当初的大胆尝试生本教育实验，到今天全校同心协力、积极推进课改，无论是领导层面，还是老师群体以及全体学生，在理念、心理、态度、行为等方面都经过了一次“进化”。可以说，校长紧起来了，人人忙起来了，课堂活起来了。我们坚持在实践中学习，在反思中进步，取得了一些微薄的收获。今天，借此机会，我把本学期以来课堂教学方法改革工作的点滴做法给各位领导汇报，与各位同仁交流。

一、细心抓常规，保证课改

抓好常规教学的管理是实施课改的基本前提和保障。首先，开齐所有课程，开足课时，制定和完善常规教学管理制度。本学期我校在原有的制度的基础上，更新完善了《随堂课考核方案》、《教师学习、反思制度》、《教研组团体奖励制度》、《新课程理念下课堂教学评价办法》等。其次，创新常规教学管理和检查方式。对教师的备、教、导、练、考等常规教学工作，改变了以往只注重检查数量和结果的普查方式。采取了随堂听课式检查，师生谈话式检查，师生问卷式检查等多种方式。抓好教学常规的过程管理，检查不仅要关注教师教的怎样，更要关注学生学的怎样，如学校领导、教研组长不定时走进课堂，随堂听课，检查教师的教案，听教师教学设想，看教师课后作业设计，问学生掌握情况等，并做好记载交教务处存档。并将考查考核结果与绩效工资挂钩。

二、潜心搞研究，推进课改

潜心搞研究，把研究过程当成教师自我完善，自我提高的重要途径，以研究生动力，以研究助成长，以研究促发展。

（一）研究学生

新课标强调尊重学生已有知识水平和认知接受能力及学习习惯，长期的学习方式在学生的脑海里已经根深蒂固，他们潜意识里没有把自己放在学习主体性地位上来，没有自主探究、合作交流的习惯与意识，却习惯于等待老师的讲解与标准答案，不去思考探究解决问题的途径，不 愿意也没有发现问题，自行解决问题的意识。所以，我们在实施课改中，不能忽视学生现有状况和各方面因素。课堂组织较乱，学生效率低下，课堂进度缓慢，学习小组合作无序，课堂效果不佳等等，客观地说，这与学生的基础知识、学习习惯、学习意志和学习品质等密不可分的。因此本学期我们开展了一些学生活动，给学生营造“课改”的氛围，转变学生传统的听课理念，调动学生参与课改的积极性和主动性。把课改立足于课堂，延伸到课外。

1、召开两次学生大会，第一次组织学生观看生本学校的课堂录像，让学生了解生本课堂上学生是如何表现的，如何合作和展示的；第二次是结合期中总结表彰分析会，再次对学生的学习习惯、学习规范进行了培训，强化课堂中学生自学及合作习惯、方法、形式、要求、纪律等。

2、召开一次班级学习小组长培训会。

3、分班召开了学生代表座谈会，了解学生对课改的感想和体会，学习上存在的问题，给老师提建议。

4、开展两次学生问卷调查活动，一次是学习小组的问卷，一次是双休日作业问题单的问卷。

5、开展向全校学生征集名言警句活动，并且每天在学校液晶屏幕上播放。激励学生学习热情，增加学生学习的内驱力。

6、开展“三不”进教室主题活动教育。

7、开展一次“复兴中华，从我做起”的演讲比赛活动。要求每个学生先在班里比赛，再择优参加学校比赛，让每个学生都得到锻炼和展示机会。

8、加强课改的班级文化和校园文化建设。通过每月一主题的班级板报、每周的主题班会、班级文化评比活动等多种形式进行宣传，积极营造课改氛围，弘扬正气，激发每个学生参与课改的热情。

（二）教师研究方面。

1、开展“教师学习、反思”活动。要求每位教师在新的教育理念支撑下，不断反思自己的教学设计、教学行为、教学过程、教学效果。经验+反思=成长。学校把每周的教师例会变成了反思会，每周例会上行政 事务安排时间限制在15分钟以内，留下至少45分钟时间，由教师谈学习体会和教学反思，我们采取把扑克的正面写上教师的姓名，分教师和校领导两部分进行抽签发言，每次例会至少随机抽取一名教师和一位校领导进行教学反思发言，例会结束时，所有教师都要交送一篇300字以上的教学反思和学习体会，由分管副校长亲自收，以代替例会签到。

2、开展“课改大家谈”主题活动。此项活动每周开展一次，由校长、分管校长、教务主任轮周负责主持，每次召集6至8位一线教师谈课改，主要结合活动主题和近日的某一节课、某一教学片断、某一个教学案例谈课改中的所做所感所悟。要求人人讲、人人说、人人议。通过自我反思、同伴互助、专业引领，促进每位教师教学业务的提高。

3、开展“教研组团体评比”活动。学校领导蹲点教研组，与教研组长同奖同罚。本学期要求各学科教研组，围绕岗位大练兵的五项活动内容开展主题学习和研讨，要求两周至少开展一次活动。每月举行一次集体备课。教师每学期至少推门听课15节，教学领导和教研组长每学期至少听30节，每一位教师一学期至少上一节课改研究公开课，至少写5000字以上的读书心得或教学反思，结合学校研究专题至少写两篇教学论文，这些细化要求，由蹲点领导和教研组长督促教师完成。

4、开展课堂教学模式的探索与实践活动。不唯模式，使课改实在有效。李希贵曾说过：“不同的学习内容，理应有不同的学习方式，不能用同一种方法学习所有的内容，应该是我们的共识。可是，现实中，在许多地方和许多学校里，我们甚至在用行政的方式，推动各种课堂朝向同一个模式。”所以，我校提倡“教无定法，教必有法，我有我法，贵在得法”的教学思想，学校拟定了《课改工作指导性建议》，在建议中确定了学校在课改中的主题意识、主题模式、主题教法、主题学法。要求全体教师依据主题框架实施课改，充分尊重教师的教学个性，尊重学科特点，尊重课型特点，不搞一刀切。在新授课、复习课、讲评课等三种课型上不断探索完善符合自己、符合学生、符合实际的教学新模式，充分发挥教师的主观能动性，发挥教师的个性特长。学期末每位教师要撰写一份本学科课堂教学模式的探索与实践的总结报告。

5、开展教师岗位大练兵活动。本学期三月份为“学课标，研教材”活动月，分教研组分学科组织实施；3月26日和4月24日两所初中举行了两次校际教研活动；5月18日举行全镇初中教师教学基本功“三字一话”的比赛活动；5月25日一天举行全镇初中教师多媒体教学培训会。把岗位大练兵活动、校本教研、课堂方法改革工作有机融合在一起，贯穿于教育教学活动始终。

6、开展学生减负活动。减轻学生负担，是课堂教学方法改革的一项内容，杜绝题海式训练，杜绝机械性重复式训练。本学期在减负工作中，学校主要做了两项措施。第一，每周星期五发给学生一张《双休日问题单》，要求班主任结合课任教师认真布置学生双休日任务，由校长、分管副校长、教务主任轮周把关，经领导复核后方可打印发给每位学生。第二，改革各学科单元检测方法，不准教师为学生订购现存的单元测试卷，每次单元测验均由老师根据学生的基础自制试卷，避免偏题、难题、怪题，制卷后交给教务处审核签章方能复印。测试后要及时评讲，再把批阅评讲后的试卷交给教务处登记，从绩效工资上给予补助。

三、齐心提质量，收获课改

所谓的质量，对于学生来讲，就是成长和成绩，对于老师来讲，就是理念的转变，专业的提升和教学水平的提高，通过本学期的课改实践，学生、教师、学校的收获颇丰。

1、本学期**片在我校举行教研活动，听课教师一致认为，**中心校的生本教育气氛很浓，学生课堂表现非常活跃，能积极参与课堂学习，争先恐后地举手，自信大方地发言，小组交流合作有序，学习激情高涨。

2、学生综合素质得到提高。自我教育、自我管理能力大大加强，每周一的升旗仪式活动，由各班学生轮流主持，从仪仗队、升旗手、主题演讲、工作总结发言，全由学生自行操办，学校广播室从征集稿件、审阅稿件到播放都由学生自主操办。

3、本学期的期中考试，虽然优秀率不高，但班级各学科平均分与上学期期末相比有所提高。两极分化现象有很大的改进，各班的学习成绩趋于平衡，在校学生流失现象得到很好的控制。

4、我校班级小组合作学习能有序进行，从小组的建设、管理及评价探索出一定方法，并在不断地改进和完善。解决了如优生霸占课堂，课堂气氛假活跃等一些系列问题。

5、分学科、分课型的课堂教学模式逐渐形成。

6、我校30位科任教师，本学期至现在，教师写学习体会和教学反思共360余篇，这次报送教研室参评论文46篇。

四、虚心找问题，反思课改

1、学校把课改实施工作与教师的绩效工资挂勾。这种经济杠杆的动力臂太小，奖惩力度不大，加之课改使教师工作负荷增大，个别教师有惰性，奉献精神差等多种原因，致使不少推进工作缺乏了“动力”，减慢了速度。

2、个别教师片面理解“自主、探究与合作学习”，只单纯地追求课堂热闹，课堂至少有三分之一的学生“混于其中，乐得清闲”，“多半是在谈论与课堂无关的话题，课堂上该凸显的教学重点未凸显出来，该突破的教学难点并未得到突破，课堂缺乏有价值的知识生成。这样不但大大降低了课堂教学效率，而且还助长了学生对问题不作深入的探究，不愿仔细倾听的恶习。这样的课堂培养出来的学生虽然有勇于表现，口头表达能力强的优点，却缺乏扎实钻研，专注于问题独立思考的良好品质。

3、对新课程标准把握方面。如今的课堂教学，教学手段层出不穷，教学资源异彩纷呈，人人都充溢着新课改的激情，但冷静地反思一下我们的课改，我们就会发现，许多教师仍然对新课程理解有失偏颇，研究不深入，思考不透彻，甚至有些做法实质上与新课改精神背道而驰。学生的学习游离于教学目标之外，对教学重点难点把握不准，认识不清。

4、有的教师在课堂上对学生的评价缺乏原则，一味叫好，巴掌赞歌满堂飞。答得好的，究竟好在哪里并未指出；答得不好的，怕挫伤学生积极性，不予置评，误导学生。

五、信心做打算，追求课改

1、继续开展“学课标，研教材”活动，把这项活动与教师的平时教学结合起来。分学科编写“学课标，研教材”参考资料供教师学习，在 暑假期间，举行一次全镇教师“学课标，研教材”考试。

2、下学期继续加强对学生的学习习惯、学习意志、学习品质等方面的培养。

3、下学期结合教育局的教坛新星评比活动，开展全校教师都参与的“赛课”活动，以赛促教。

4、进一步强化学科教研组，认真研究学科特点、课型特点、教学个性、学生情况，不断完善我校课堂教学新模式。

5、结合教育局教研室和师训办的工作安排，有计划地分期分批派教师外出学习。

6、继续加强对《班级学习小组的建设、管理及评价研究》，力争取得阶段性成果。

总之，对于课改，我校尚在不断的摸索、探讨过程之中，虽然伴生许多问题和困惑，但只要其方向和主流是正确的，我们就有信心去努力追求课改。我们相信，在各位领导和兄弟学校的大力关心、支持下，我校课改工作定能进一步推进、提升。

(汇报完了，谢谢大家！)6