教学教研调研汇报材料范文

第一篇：教学教研调研汇报材料范文

二、制约我校教学质量提升的关键因素：

1、优秀生源的流失。近几年，我校每年初一新生被教育集团和双语学校录取都在80人以上，而其中大部分都是基础较好、家长较为重视的学生。

2、家校联系还不够紧密，家长、学校、社会协同办学的氛围没有形成。家长会实效不高，爷爷奶奶参与家长会的现象较为普遍，不少留守学生家长群体外出务工。个别家长文化程度不高，对孩子学习不够重视，同教师的沟通较少。

3、课堂教学水平还薄弱，钻研不深，实效不高。部分教师不能准确的把握教学重难点，教学方法单一；过于重视课堂预设，严格控制教学进程，忽视了学生的接受能力，忽视了师生互动和学生参与；过度拘泥于教材，紧扣课本，缺乏对知识的扩展运用，使文本思想漂浮于生活之上，忽视了学生情感、习惯的培养，对学生学习习惯的养成和方法的指导还不够，教育科研氛围不浓。

4、现代化教育设施还不够先进、完备，近年来虽然学校配备了4个多媒体教室，但是还不能完全满足老师的需要。

我校实施过程性教学质量监控方法：

每月学校都组织各年级进行过程性学情调研，学校统一安排出卷、监考、阅卷，并及时做好成绩核算和分析。每周由各年级组织对各科学情进行调研，由年级部牵头，各备课组长统一安排，定期进行考查，及时分析学习情况。

监控结果和教师考核挂钩方法：学校组织的月度学情调研和期中、期末考试结果与年终考核绩效挂钩，在开学初平行分班的基础上，学校根据各学科的人均分、优秀率、及格率等给予老师绩效加减分。

三、我校教学五认真管理主要措施：

1、完善各级管理，健全各项制度

教学“五认真”工作的有效开展首先取决于完善的管理网络，我校对此历来非常重视，形成了以校长为组长、分管校长负责、教务处具体组织实施的学校教学“五认真”工作领导小组。在此基础上由教务处主任全面把关，各教研组具体负责，成立了以学科组为单位的“五认真”检查小组。注重平时常规管理，除值日校长每日巡课外，教务处、教科室联合起来坚持每天巡课。规定了巡课的次数，注重巡课的反馈。形成了决策、组织、实施、协调的教学“五认真”工作管理系统，确保学校教学“五认真”工作更具规范化、制度化。

2、做好课堂常态管理。关注常态的课堂，是提高教学质量的最好保障。我校努力提高课堂45分钟的效益，着力“提升课堂品质，提高课堂效益，构造有效课堂”。要求课堂实现四个“必须”：必须充分做好课前准备。包括教具、课件的准备等，决不上无准备之课。必须明确本堂课的教学目标，做到有的放矢，决不上无目标之课。必须让学生积极参与教学活动。做到每堂课有所想、有所思、有所动、有所得。必须当堂检查、反馈和巩固，及时发现问题、解决问题。通过听随堂课对老师常态课的质量作出全面评估，及时关注了学生和教师的教学状态，克服课堂教学的随意性，进一步提高了全体教师的课堂教学水平。

3、抓作业，重在实效。把作业布置纳入备课内容，要求各班级统一形式及要求，严格控制作业量，求科学，避重复。并出台了作业规范和批改要求，定时抽检，确保保证质量的同时，最大限度地减轻学生负担。作业的布置与处理要做到“四精、四必”。即：作业练习要精选、精练、精批、精评；作业处理要有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。

五认真管理存在的问题：

1、课后辅导落实得不够细，缺少检查监督。每天安排的辅导课学校只检查老师是否上课堂，没有要求老师对辅导课进行备课，这样对课堂的辅导内容，辅导方法缺乏监管，从而部分老师课堂辅导质量不高，缺乏针对性，缺乏实效性。

2、备课中不少老师的教学反思滞后，实效性不强。

提升课堂教学效益采取的措施：落实教学常规，提高教学质量。课堂教学是素质教育的主渠道也是提高教学质量的中心环节。注重课堂教学常规管理，把握好影响教学的教学时间的长度、教学的密度、效度、难度、速度和强度。在实施教学过程要求教师：明确课堂教学的总体要求：“一二三四五”。“一”即“一个还给”——把课堂还给学生，要求老师把练的时间留给学生，把讲的权利交给学生，把问的机会让给学生，把评的自由还给学生；“二”即“二个原则”——启发性原则、发展性原则，要求教师注重面向全体，面向未来，培养学生的多种智能；“三”即“三个为主”——教师为主导、学生为主体、训练为主线；“四”即“四个带进”——要求教师把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂，把竞争带进课堂；“五”即“一堂好课的五条标准”——目标要明确、内容要准确、方法要得当、结构节奏要合理、效果要明显。

教学五认真管理新举措：

1、加强“五认真”考核，学校领导坚持每周听随堂课，听课后及时与教师交流，对部分教师进行跟踪听课，看反馈有没有落实到常态课堂中去。每月有侧重地进行教学工作检查，及时反馈情况，抽查部分教师整改情况，并将检查情况与绩效考核挂钩，促使教师能积极主动、优质地完成教学“五认真”工作，真正把教学“五认真”工作落到实处。

2、细化教学管理，扎实开展工作

一抓计划，重在细致。我们要求在制定教学计划时，着重突出“实”，主要体现做什么，写什么，强调操作性。教师计划要求“细”，主要体现干什么，怎么干，体现预设性。二抓备课，重在引导。备好课是上好课的前提。我校对教师的“五认真”工作始终要求做到备课“四有”，即脑中有课标，胸中有教材，心中有教法，目中有学生。教师要按质按量按时地写出符合标准的教案，教务处以定期检查和随时抽查为形式，给予及时地评议和指导。对于每周一次的集体备课，我们将落脚点放在“有效”和“细致”上，侧重于教材、教法的研究。教研活动和集体备课制度化。第一，落实集体备课和教研活动时间。周三下午除语文外的所有组；周四下午语文组，校领导巡回检查，统一管理；第二，落实活动计划。每学期初各组制订一份详细的活动计划，并根据教学实际进行必要的修改，并提前一周公布；第三，落实活动内容。包括教材分析，集体备课，课例评析，疑难题目的探讨等，每周有重点的进行活动；第四，落实主讲人员。每次活动都确定一名中心发言人，发言人必须围绕既定主题精心准备，活动时其他人员发表自己的意见。每个备课组都有校领导蹲点，督促活动正常进行。

3、加强课堂良好学习习惯的培养。要求每一位教师结合本学科的特点，分年级、分学期有重点地实施学习习惯的培养，不仅关注孩子写字姿势等常规习惯的培养，还尤为强调对认真思考、善于倾听等学习习惯的养成，并把学生学习习惯的培养情况纳入听课、巡课的考查中。

五、校内视导做法：1．学校每学期校内视导不少于4次，每次认真制定视导计划，明确视导内容（1．课堂教学情况。2．集体备课情况。3．教学“五认真”落实情况。4．组织检测的情况。5．对学生的问卷调查），严格按计划实施。

2．每次视导后必须及时进行反馈，形成书面的视导报告，并在教师会上进行通报。

3．对视导过程中发现的问题，要指定一名校级领导负责进行整改，并对整改情况进行跟踪反馈。

4．视导时听课仍然采用随机推门听课的方式进行。5．每次教学视导原则上在两天内完成。

如何改进校内视导：

1、加强定期视导和随机检查的力度。认真做好视导和检查的档案记载，把视导结果与绩效考核进一步挂钩。

2、对学校的薄弱学科视导请外校骨干老师和教研室领导参与，提升视导的质量。

第二篇：教学教研调研汇报材料

二、制约我校教学质量提升的关键因素：

1、优秀生源的流失。近几年，我校每年初一新生被教育集团和双语学校录

取都在80人以上，而其中大部分都是基础较好、家长较为重视的学生。

2、家校联系还不够紧密，家长、学校、社会协同办学的氛围没有形成。家

长会实效不高，爷爷奶奶参与家长会的现象较为普遍，不少留守学生家长群体外出务工。个别家长文化程度不高，对孩子学习不够重视，同教师的沟通较少。

3、课堂教学水平还薄弱，钻研不深，实效不高。部分教师不能准确的把握

教学重难点，教学方法单一；过于重视课堂预设，严格控制教学进程，忽视了学生的接受能力，忽视了师生互动和学生参与；过度拘泥于教材，紧扣课本，缺乏对知识的扩展运用，使文本思想漂浮于生活之上，忽视了学生情感、习惯的培养，对学生学习习惯的养成和方法的指导还不够，教育科研氛围不浓。

4、现代化教育设施还不够先进、完备，近年来虽然学校配备了4个多媒体

教室，但是还不能完全满足老师的需要。

我校实施过程性教学质量监控方法：

每月学校都组织各年级进行过程性学情调研，学校统一安排出卷、监考、阅

卷，并及时做好成绩核算和分析。每周由各年级组织对各科学情进行调研，由年级部牵头，各备课组长统一安排，定期进行考查，及时分析学习情况。

监控结果和教师考核挂钩方法：学校组织的月度学情调研和期中、期末考试

结果与年终考核绩效挂钩，在开学初平行分班的基础上，学校根据各学科的人均分、优秀率、及格率等给予老师绩效加减分。

三、我校教学五认真管理主要措施：

1、完善各级管理，健全各项制度

教学“五认真”工作的有效开展首先取决于完善的管理网络，我校对此历来

非常重视，形成了以校长为组长、分管校长负责、教务处具体组织实施的学校教学“五认真”工作领导小组。在此基础上由教务处主任全面把关，各教研组具体负责，成立了以学科组为单位的“五认真”检查小组。注重平时常规管理，除值日校长每日巡课外，教务处、教科室联合起来坚持每天巡课。规定了巡课的次数，注重巡课的反馈。形成了决策、组织、实施、协调的教学“五认真”工作管理系统，确保学校教学“五认真”工作更具规范化、制度化。

2、做好课堂常态管理。关注常态的课堂，是提高教学质量的最好保障。我校努力提高课堂45分钟的效益，着力“提升课堂品质，提高课堂效益，构造有效课堂”。要求课堂实现四个“必须”：必须充分做好课前准备。包括教具、课件的准备等，决不上无准备之课。必须明确本堂课的教学目标，做到有的放矢，决不上无目标之课。必须让学生积极参与教学活动。做到每堂课有所想、有所思、有所动、有所得。必须当堂检查、反馈和巩固，及时发现问题、解决问题。通过听随堂课对老师常态课的质量作出全面评估，及时关注了学生和教师的教学状

态，克服课堂教学的随意性，进一步提高了全体教师的课堂教学水平。

3、抓作业，重在实效。把作业布置纳入备课内容，要求各班级统一形式及

要求，严格控制作业量，求科学，避重复。并出台了作业规范和批改要求，定时抽检，确保保证质量的同时，最大限度地减轻学生负担。作业的布置与处理要做到“四精、四必”。即：作业练习要精选、精练、精批、精评；作业处理要有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。

五认真管理存在的问题：

1、课后辅导落实得不够细，缺少检查监督。每天安排的辅导课学校只检查老师是否上课堂，没有要求老师对辅导课进行备课，这样对课堂的辅导内容，辅导方法缺乏监管，从而部分老师课堂辅导质量不高，缺乏针对性，缺乏实效性。

2、备课中不少老师的教学反思滞后，实效性不强。

提升课堂教学效益采取的措施：落实教学常规，提高教学质量。课堂教学是素质教育的主渠道也是提高教学质量的中心环节。注重课堂教学常规管理，把握好影响教学的教学时间的长度、教学的密度、效度、难度、速度和强度。在实施教学过程要求教师：明确课堂教学的总体要求：“一二三四五”。“一”即“一个还给”——把课堂还给学生，要求老师把练的时间留给学生，把讲的权利交给学生，把问的机会让给学生，把评的自由还给学生；“二”即“二个原则”——启发性原则、发展性原则，要求教师注重面向全体，面向未来，培养学生的多种智能；“三”即“三个为主”——教师为主导、学生为主体、训练为主线；“四”即“四个带进”——要求教师把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂，把竞争带进课堂；“五”即“一堂好课的五条标准”——目标要明确、内容要准确、方法要得当、结构节奏要合理、效果要明显。

教学五认真管理新举措：

1、加强“五认真”考核，学校领导坚持每周听随堂课，听课后及时与教师交流，对部分教师进行跟踪听课，看反馈有没有落实到常态课堂中去。每月有侧重地进行教学工作检查，及时反馈情况，抽查部分教师整改情况，并将检查情况与绩效考核挂钩，促使教师能积极主动、优质地完成教学“五认真”工作，真正把教学“五认真”工作落到实处。

2、细化教学管理，扎实开展工作

一抓计划，重在细致。我们要求在制定教学计划时，着重突出“实”，主要体现做什么，写什么，强调操作性。教师计划要求“细”，主要体现干什么，怎么干，体现预设性。二抓备课，重在引导。备好课是上好课的前提。我校对教师的“五认真”工作始终要求做到备课“四有”，即脑中有课标，胸中有教材，心中有教法，目中有学生。教师要按质按量按时地写出符合标准的教案，教务处以定期检查和随时抽查为形式，给予及时地评议和指导。对于每周一次的集体备课，我们将落脚点放在“有效”和“细致”上，侧重于教材、教法的研究。教研活动和集体备课制度化。第一，落实集体备课和教研活动时间。周三下午除语文外的所有组；周四下午语文组，校领导巡回检查，统一管理；第二，落实活动计划。每学期初各组制订一份详细的活动计划，并根据教学实际进行必要的修改，并提前一周公布；第三，落实活动内容。包括教材分析，集体备课，课例评析，疑难题目的探讨等，每周有重点的进行活动；第四，落实主讲人员。每次活动都确定一名中心发言人，发言人必须围绕既定主题精心准备，活动时其他人员发表自己的意见。每个备课组都有校领导蹲点，督促活动正常进行。

3、加强课堂良好学习习惯的培养。要求每一位教师结合本学科的特点，分年级、分学期有重点地实施学习习惯的培养，不仅关注孩子写字姿势等常规习惯的培养，还尤为强调对认真思考、善于倾听等学习习惯的养成，并把学生学习习惯的培养情况纳入听课、巡课的考查中。

五、校内视导做法：1．学校每学期校内视导不少于4次，每次认真制定视导计划，明确视导内容（1．课堂教学情况。2．集体备课情况。3．教学“五认真”落实情况。4．组织检测的情况。5．对学生的问卷调查），严格按计划实施。

2．每次视导后必须及时进行反馈，形成书面的视导报告，并在教师会上进行通报。

3．对视导过程中发现的问题，要指定一名校级领导负责进行整改，并对整改情况进行跟踪反馈。

4．视导时听课仍然采用随机推门听课的方式进行。

5．每次教学视导原则上在两天内完成。

如何改进校内视导：

1、加强定期视导和随机检查的力度。认真做好视导和检查的档案记载，把视导结果与绩效考核进一步挂钩。

2、对学校的薄弱学科视导请外校骨干老师和教研室领导参与，提升视导的质量。

第三篇：教学教研工作调研汇报材料

教学教研工作调研汇报材料

2008—2009学这一年，是奋斗的一年，也是收获的一年。因为我们始终相信：付出与收获是成正比的。我们耕耘了，所以我们收获了。静下心，细梳理。我校本学年的教学教研工作狠抓了以下几个方面：

一、加强理论学习，树立新的管理理念。

观念是行动的指南。领导成员牢固树立“工作是学习，学习是工作”的理念，先把自身强起来。努力做到工作思路清，引领到位，不流于形式，注重实效。每位领导坚持深入教学第一线，与老师们一同备课、上课、研讨，了解老师们的教学需要，这样工作起来目标明确，针对性强，效果好。业务讲座突出“实”、“新”、“活”的特点。“实”是说讲座实实在在，不走过场；“新”是说努力为老师们提供先进的教改信息，引领教学；“活”是说不拘泥形式，老师们缺什么，补什么。几位领导的学习笔记无论从内容的选择上，还是方法的运用上，都具体实用。论文的撰写也是很积极的，一年来几乎每位领导都有论文发表或获奖。领导班子凝聚、实干，老师们也就干劲十足。

二、细化管理，用制度说话。

学校将管理目标层层落实，各项计划科学、合理，切实可行；“教、学、研”一体的校本教研制度保证了教学的正确航程。各项检查、指导的有效措施又使得计划落到实处。常规管理坚持常态进行。教案的编写不断改进方式方法；作业考核评价日趋完善，教研活动检查以参与为主要形式。集体备课，我们把目标定位在增强实效性上。先定量主备，每位教师根据自己领到的课时任务，查找资料，对照课标，研究学生，钻研教材，发挥创造性，高质量完成备课基础工作。然后进行集中说评。集体备课时间，主备人说出自己的设计方案及意图，大家各抒已见，提出修改意见。第三是重新整理教案。每位教师依据个人风格和本班的学生实际进行补充、调整。第四是课后反思。执教后，做好后记。值得一提的是，现在反思已经成了我们教师的一种自觉行为，每月2篇反思，老师们都能按时完成，而且写作的质量也非常高。因为老师们从中受益了，成长了。

一系列制度的出台、完善，激活了老师们工作的积极性。每次上交论文，获奖人数都很多；申报课题，老师们也都很踊跃。本学年中，我校老师抓住机会，申报了1项省级课题、1项市级重点课题、15项县级课题。

在这些制度当中，我们深感最有实效性是“量化管理”，用量化的结果说话。对教师的评估中，“学校评价”来自于量化结果，这种用事实说话的方法，老师们心服口服。

三、注重过程，讲求实效。

教学管理，主要是过程性管理。组织任何一次活动，都要考虑它的实效性。

比如听课，对不同层次的老师采取不同的听课方式。对刚转入的老师提前通知，连续跟踪听课；骨干教师采取随时听课。不管是哪种类型的课，坚持听完就评的方法，提出改进意见和建议，给时间让他们自行改正，随后再次听课时重点检查、指导。这样的听课特别有利于教师成长。我们学校将每学期的第三个月定为“教学质量月”，在“教学质量月”中，我们选出几位骨干教师和我们一起组成评委，教师上完课后，进行说课和答辩。答辩问题主要针对教师课堂上暴露出的问题，教师解答后，评委进给予指导。这种集教师备课、上课、说课、答辩为一体的研究方式，使得教师的教学不再浮于表面，要想获胜，必须进行深度的教学研究。因此，特别有利于教师的专业发展，也特别有利于教师个人成长。

再比如，评价研究中，我们特别重视考后质量分析。老师们认真分析本班测试情况，写出“质量分析”，教导主任再按语文、数学进行全校的试卷分析。这样就站在一定的高度，把握全校教学的情况，针对存在的问题进行分析，寻找解决问题的对策，这一点，也是提高全校教学质量的一个重要手段。

我们要求老师写课后反思，每月择优上交1篇。为了鼓励老师们坚持经常，年终量化要给予考核。每月上交之后也不是往那一放，然后存档就完事，要过目。召开“反思交流会”，交流好的，发现问题及时纠正。通过反思、研究，教师不断地更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，提高教学质量。因此，我们是在过程中耕耘，在过程中问鼎收获。

四、加强特色创建，凸显童话特色。

通过一学期的努力，我校在童话教学方面已积累了一定的经验，取得了阶段性成果。我们从第二目标起步，积极发展学校特色，搞出了一些有形成果。

1、进一步巩固了第一阶段所取得的成果，拓宽研究领域，促进童话作文教学的普及与提高，使其成为我校教学的一项特色，并使其成为我校的一项群体活动，提高教师的辅导能力，促进学生个性发展，培养“合格加特长”的学生和教师。

2、组织编写了使用于低、中、高年级的三套童话校本教材，并成立了童话作文教学课题研究组，进行专题研究。在2007—2008学年编撰的学生动物童话作品集基础上，又出一本学生植物童话作品集。

3、办好了学校“童话小屋”，充实了童话书库，让学生在“童话小屋”里尽情地与童话零距离接触，读童话，写童话，尽情挥洒聪明才智。

4、将童话作文教学进行拓展，进一步办好了童话手抄报、童话黑板报、童话画报、童话长廊、童话壁、童话展示栏等，形成“童话引路”序列相关研究体系，师生全员参与，学有所长，教有所长，使之成为我校办学的一大亮点，扩大影响，提升素质教育品位。

5、积极贯彻了课改精神，深入实施素质教育，开展“作文教学与文化”特色学校创建活动，形成教育有个性，发展有特长，办学有风格的特色学校。

6、拓宽了研究领域，整合学校其他工作，拓展素质教育的空间，并提升为一种精神文化，使之成为我校的办学个性，逐渐凸现一种奋发进取、团结拼搏、开拓创新的学校精神，进一步深化素质教育，提高教育质量。

7、进一步巩固了童话引路序列作文教学所取得的成果，在活动与竞赛中向纵深发展，同时向其他学科渗透，拓宽研究领域，培养良好的精神品质，提升校园文化品位。

五、搭建平台，尽展教师风采。

可以说，每个人都具有强烈的自我发展与提高的欲望和自我超越的能力。每一位教师都希望自己在教学工作中成为一个优秀者、成功者。学校领导紧紧抓住这一心理，为满足教师自我超越的需要，为他们展示才华搭建平台。

1、组织观摩课。

公开课最能展示教师才华和促进教师专业能力迅速提升的最好平台。除“教学质量月”每人一节公开课外，在随堂听课中，我们发现好的典型，及进推广。吕小变老师上的一年级语文，讲解清楚，而且注重知识的小结。于是让二年级老师都来听吕老师的课，课后进行研讨。这种做法，对吕老师来说，是一次难得的锻炼机会，对于同级段教研组来说，是一次学习，是一次提高。对于外出听课老师，回来后，先谈听课或者学习的体会，再做一节模仿课或示范课，把学到的经验通过直观的公开课的形式，传授给全校的教师。一人受益，全校提高。

2、办讲座。

骨干教师要依据个人的特长为全校教师办讲座。教导主任结合学校的“童话教学”特色，举办了一次题为《童话教学特色的实践研究报告》的讲座。老师们听后，对我校的“童话教学”特色的前景更加看好了；吴遂庆老师的班主任工作特别出色，我们就给她安排了一次题为《“八”字搞好班级管理》的班主任讲座。果然，他的讲解有理有据，实用性强，易学易用，效果非常好；王丽亚老师在远程教育教学方面经验老到，就安排她进行了一次题为《怎样巧妙运用远教资源提高教育教学质量》的远教讲座„„另外，我们还鼓励老师们自告奋勇地登上讲台，为老师们做报告。

3、开展丰富多彩的活动。

结合教师节，我们组织了青年教师演讲比赛；结合实验课题，我们组织了全体语文老师“童话教学竞赛”，以竞赛促童话教学特色的凸显，以竞赛促童话教学特色的发展。钢笔字、简笔画坚持经常练习。经常鼓励、督促我校教师踊跃向报刊杂志投稿，我校的王治平老师撰写的教育教学论文在本学年中，就有5篇分别在《郑州教育科研》、《教育论坛》和《教育时报》上发表。对于教师所获得的各种奖励，我们都在周一升旗时当着全校学生的面去发，这样，对于教师而言，特别受鼓舞，压力也特别大。老师们会把这种压力转化为动力。

总之，在教研活动中，抓住活动本质，突出一个“研”字；抓住计划措施落实，突出一个“实”字；抓培养对象，突出一个“优”字，在三“字”上下功夫，实现了我校教育教学的新突破。

第四篇：教学调研汇报材料

抓管理 重实效 提升学校品位

——四十里堡镇第一初级中学教育教学管理汇报材料 尊敬的各位领导、同仁，大家好！

四十里堡镇第一初级中学是一所市级规范化学校，多年来，学校严格执行国家教育方针，不断深化“四制”改革，强化内部管理，学校坚持“三个面向”的教育理念，坚持“为学生一生奠基，对学生终生负责，培养全面发展的合格人才”的办学宗旨，学校坚持以改革促发展，以创新求生存，教研成果突出，教学成绩显著。近年来，学校先后获得“中考学科优秀教学奖”“地级教育教学工作先进单位”“市级绿色学校”“省级绿色学校”“市级优秀图书馆”“市级示范家长学校”“教育宣传工作先进”“校园文化建设工程先进学校”“校园文化建设特色学校”“全县教学改革先进单位”“教育科研工作先进单位”等荣誉称号；学校还多次被授予“五星学校”和“教育工作先进单位”。2008年学校又被沂水县委授予“文明单位”、“群众满意站所”等荣誉称号。学校现占地面积72.5亩，建筑面积14118平方米，绿化面积约12000平方米。学校校园文化气氛浓厚，环境幽雅，教育基础设备先进，设施齐全。学校实验室、器材室、图书室、阅览室、微机室均按国家一类标准配备；学校现已建成多媒体教室23口，远程教育接收室1口，网络教室2口、电子备课室1口。学校还设有档案室，计算机、音乐、舞蹈、美术、书法、劳技、科学、环保、家电维修等专用教室。学校现有26个教学班，全校共有教职工92人，专任教师77人，其中，高级教师12人，一级教师53人，学历达标率达100%。

一、课程理念

多年来我校一直在“规范办学行为，提高教学质量”上作文章、下功夫，并取得了一定的成果。学校以“为一生幸福奠基”为校训，以“创建学生喜欢的学校，教师幸福的家园”为目标，以“诚信感恩民主科学”为校风，以“乐教严谨协作创新”为教风，以“乐学上进自主创新”为学风，在秉承“尊重、赏识、期待”的校园人文精神的基础上，大力倡导“恒志多思、求实创新”的教师职业精神，努力实践 “让学生成才，让家长放心，让社会满意，争创一流名校”的教学目标。提出教育思想十条、文化理念十条、师德八条、四十里一中教师精神等办学理念和课程理念，建立健全学习制度，定期组织业务学习，通过会议、校报、广播黑板报等多种渠道和形式，及时向师生和家长宣传新课程理念，并通过宣传栏、墙壁建设校园文化环境，逐步树立起国家课程、地方课程和学校课程的新理念。

二加强理论学习，做细做好教学管理

1、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。

教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。我们通过“四学”活动来加以解决。（1）从书本上学，组织教师研读新课程改革理念，学习各种教育报刊杂志，为此，我们专门印发了各科“三五X教学策略”，订购了《山东教育》、《沂蒙教育》、《中国教育报》、《班主任》等10多种报刊，为教师的学习提供丰富的素材。（2）从经验中学，组织教师听名家名师的讲座，鼓励教师外出学习，组织班和任经验交流会，让教师从他人身上学习成功的经验，促进自身的成长。（3）向自己学，通过教师的自我反思和同伴互助，发现自己的优点与不足，达到提升自己的目的。（4）向学生学，通过“体验席”及问卷调查，及时了解学生对教师的意见和建议，促进教师发扬优点，改进不足，教学相长。

2、加强集体备课，提高课堂教学设计的有效性

我们深知，要实现课堂教学的有效、高效，必须发挥集体备课的作用。为此，我们专门召开全体教师会，就集体备课的意义和与构建有效课堂、高效课堂的关系作了进一步的分析，并明确提出集体备课的要求，即必须扣住“三五X”教学模式进行。导学提纲如何设计，哪些问题学生能自学解决，哪些需讨论合作方能解决，哪些能提高学生能力；讨论合作时怎样激发学生全面参与，怎样增强学生的合作意识；展示交流时学生会提出什么问题，教师怎样引导学生释疑，怎样运用激励性语言；综合测评设计哪些习题，如何体现梯度，采用什么样的运作方式等等。为了减轻教师的负担，更为了强化教师集体备课意识，使之成为习惯，避免流于形式，我们重点抓了三种课型的集体备课，学期初的新授课、期中考试前后的复习课和讲评课。主要是让教师弄清各种课型集体备课的内容、形式、步骤，以利于课堂教学。每次活动，包组教干都亲自参加，学科带头人组织实施，备课组成员人人参与，积极发言。上交的集体备课教案，主管领导都要亲自过目，查找问题，对于流于形式的教案就专门召开有关学科会议，提出建议，重新研讨修改，而对于一些优秀的教案，则给予充分肯定，进行公开展览、推广。集体备课的落实到位，大大提高了课堂教学设计的有效性。这样，在市教科研中心提出“构建高效课堂”后，我校教师均能及时理解接受并能创新。我校还切实抓好了教师备课中的备学生的问题。指导教师去研究学生对所教内容的掌握情况，去研究学生的个体差异，提高课堂教学的效率。

3、研究和设计好课堂提问

真实、常态的课堂教学中，我们发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂问题的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定思维含量的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。

4、加强对课堂节奏的把握和管理

课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，我校要求教师给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。

5、积极实施小组互助学习制

我们在班内实行小组互助学习，教师根据学生的认识水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。

6、推行作业分层布置制度

我校加强对教师作业布置的管理，注重作业布置质量，教务处参与审核家庭作业布置及抽查完成情况。要求教师在布置课堂练习和课后作业时，必须充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布置死记硬背、机械训练作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置实践性、研究性作业”。布置的作业数量要少，质量要高，要避免进入“教师随意布置大量作业一学生再应付作业”的恶性循环，消除教师无暇顾及教学内容的研究和设计、无暇顾及研究学生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学情绪滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避免超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主发展的余地，是提高课堂教学效率所必需的。

7、加强教师课后反思 每节课在听完之后，听课教师都要从优点、不足和改进措施三个方面对本节课提出各自的看法，授课教师则要写出课后反思，然后在一起相互交流，反思课堂中出现的问题及解决对策，以研究者的态度不断审视自己的教学行为。评课、反思，我们统一印制表格，教师填写相关内容后，由分管领导签字存档，作为教师业务考核内容之一。

8、抓好考试质量分析

质量分析仍然是课堂教学的延伸。与以往不同的是，在做好试卷分析、学生分析的同时，更要着眼于教师的自我分析。教师要结合学期初期制定的教学目标与考试的现实情况，反思自己的教学过程，反思自己的工作状态，反思与学生在情感等非智力因素方面的问题。试卷与学生的分析以表格的形式反映，教师填写相关内容后，由包级教干审核签字存档，作为教师业务考核的内容之一。

9、强化课题研究，提高教科研能力。

重视教科研队伍建设，成立课题教研室，把一批年富力强、业务水平高的骨干教师充实到课题组中来，要求相关老师认真开展理论学习和业务研究，做好过程性资料的积累，积极参加课件评比、教学案例评比、论文评比等多种形式的教科研成果交流活动，并及时向上级各类教育网站、刊物推荐，在扎扎实实的课题研究中，教师的教育科研能力不断提高。我经常鼓励大家说：“不要做现代生活的刘姥姥，我们不仅要跟上时代的步伐，还要敢于探索争先，成为时代的领路人。”在工作中反思总结，体验研究创造的乐趣。我校很多课题研究已经通过县市级鉴定。现在也有十几个县市级课题在研究中，如戚树成负责的市级教研课题《新时期未成年思想品德教育途径研究》、李玉花负责的市级教研课题《现代信息技术对优化化学实验教学的研究》等。

通过努力使我校教师成长为“坐下来能写，站起来能说，走出去会做，静下来能思”的现代新型教师。

三、加强学习品质教育，挖掘学生学习潜能。

要建设高效课堂，必须确立学生的主体地位，让学生自主学习。在很大程度上说，课堂是否高效取决于学生是否主动学习，是否会学习，是否能持久的学习。因此，要建设高效课堂，就必须在培养学生学习品质方面做文章。围绕如何培养学生的良好学习品质，挖掘学生学习潜能，使学生在课堂上做到“让合作成为习惯，让参与成为自然”，校委会研究决定下学期工作重心：加强学生学习品质教育，促进学生非智力因素开发。

1、规划学生不同阶段学习品质的培养目标

初一年级重点开展学习习惯、学习方法养成教育。通过讲座、小组讨论、典型交流等形式，重点在培养习惯、激发兴趣，使学生掌握科学有效的学习方法。初二年级重点开展学习意志教育。学生到了初二后极容易出现两极分化，这与科目的增多有关，也与学习意志有关。在初二重点加强学习意志训练。同时对初二教师提出如何激发学生学习兴趣的课题。初三年级分层开展反思性学习教育。学生到了初三面临升学压力，关系到学生发展的趋向选择。尤其是那些处于升学边缘的学生显得更为重要，他们通过反思可以找到自身的优缺点，明确自己的方向。反思性学习训练难度较大，要求较高，主要通过教师现身说法、行动熏陶来实现。各个级部不同培养目标之间没有明显的界限，可穿插进行，尤其是对不同学生可异步进行。

2、利用课堂加强对学生自主品质的教育。

我校充分利用课堂主渠道培养学生良好的学习品质。高效课堂的教学重心转移到学生自主学习，教师课堂上培养学生优良学习品质的任务加重了。学生在课堂上的精神状态、学习方法、学习习惯、学习纪律、学习意志等指标就作为评价教师授课是否高效的重要内容。我们将学生课堂上的学习表现纳入到教师授课评价体系，以保障教师充分利用课堂主阵地加强学习品质教育。

我们还利用自习课让学生独立学习，培养学生的学习品质。我们要求学生在课后零作业，每天自习课完全归学生独立支配，这样既有利于培养学生良好的学习品质，但也有可能造成学生的放任自流。鉴于此我们的做法是通过自习课上“两个本子的利用”来保证学生合理利用自习课，一个是典型题库本，重点记录对学生学习有启发作用的习题，也可以记录一天中学习的收获；另一个是错题集本，可以记录学生不会做的习题、出错习题，也可以记录自己学习中的困惑。学生自习课上可通过两个本子梳理一天的学习情况，记录自己的成长轨迹。教师通过对两个本子的检查、批阅来了解、帮助学生，促其进步。

3、班级自主管理，自主发展的品质教育。

班级是教育教学和管理最基层的学生组织，是学校培养教育学生的基本单位，学校的各项教育和管理目标的落实以及教学计划实施，均须通过班级来完成。班级工作的好坏，直接影响到学校工作的正常开展，影响人才培养规格和质量。因而班级对于学校来说是十分重要的。为此，我校通过加强对学生集体观念教育，树立“班荣我荣，班衰我耻”的荣誉观，充分发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”职能。打造绿色管理模式。（1）、学生会自主管理：学校学生会成员通过民主选举、竞聘演讲的方式产生，在政教处的具体指导下开展工作，旨在培养德才兼备的管理人才。（2）、班级自主管理：政教处、教务处已多次对全体班干部进行了专项培训，提高班干部的思想水平和自我管理能力。让他们在实际工作中不断感悟，不断进步，使他们能胜任自己的工作岗位，成为班主任的得力助手。（3）、学生自主管理：学校通过开展有担当的新生活教育，培养学生的主人翁意识和自我管理能力。例如针对有部分学生不尊重劳动，不热爱劳动的现象，我校开发劳动岗位，让学生主动承担责任，体味劳动乐趣，获取息息相关的生活体验，让他们在但当中生活，在做事中成长。

真正的教育是自主教育，为了促进学生自主能力的发展，本着“把班级还给学生，让班级充满成长气息，把个体精神发展主动权还给学生”的原则，学校提出了“自主性”主题班会的班级管理形式。该活动的开展是在政教处的指导下，各级部定主题、定计划、定内容，由班主任具体组织实施，政教处人员进行听课，督促落实情况。由班主任负责，学生按照“组织-实施-评议-调查-反馈”的程序组织班会，“自主性”主题班会形式有演讲、辩论、讨论、知识抢答等。活动内容丰富多彩，且班会主题十分突出，有的班级还调动学生积极性、主动性和创造性把主题班会制作成多媒体课件。“自主性”主题班会的开展极大的激发了学生自主管理的意识和参与欲望，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，创造出一种“亲切、自由、和谐”的教育环境，从而为形成良好的班风，迈出了坚实的一步。

我认为，只有让每一个学生感受到受关注，让每一个学生展现自己的价值，让每一个学生感到自己是学校的主人，才能激励学生，促进学生能够健康成长，学生才会绽放幸福的笑颜。我校竭力为学生提供宽广的表现与发展的空间，运动场上，文艺汇演舞台上，学生各竞风流，并要求人人能参与体验各种活动，比如班级的黑板报展示，不能固定人员，要按组轮流办。我们创办了一个展示学生作品的校刊《风帆》，让学生们张开自由的翅膀飞翔。

4、做好校外教育工作，合力培养学生良好学习品质。①除学校教育、家庭教育外，我们努力开发校外教育，结合学生的身心特点、接受能力、实践需要、不断创新校外教育的内容和载体。

②建立村级学习小组。实行双休后，有部分学生不合理安排时间，致使部分学生双休时出现了通宵达旦上网、看电视等现象。为此，教务处通过调查研究，建立了村级学习小组，根据每个村学生的人数划分若干学习小组，人数多的村庄，按年级划分学习小组；人数少的村庄，按居住的距离划分小组；每个小组选一个品学兼优的同学任组长，负责组织本小组成员集体学习，检查双休、假期作业的完成情况。为贯彻落实这一措施，教导处采取教干包片、任课教师包村的办法，定期下村走访检查、指导。③召开家长会，合力培养学生良好的学习品质。学校定期召开家长会，一是相互通信息，全面了解学生；二是对家庭教育进行培训，向家长提出教育要求，家校做到目标一致、要求一致、教育方式科学、教育力度到位，养成学生良好的学习品质。

四、充分利用农村远程教育资源，切实提高课堂效率。

1、利用资源加强校本培训

要提高课堂教学效率，充分利用远程教育资源是必不可少的教学辅助手段。要使远程教育落到实处，必须让大多数教师愿意用，会用，用得好。培训教师和教学整合如何是成败的关键所在，我们的步骤是：①组织参加远程教育市县级培训教师，每周对教师进行培训。②经常收看播放优质录像让广大教师观摩，感悟现代信息技术的美妙、舒心和魅力，激发老师对信息技术教育的向往和兴趣。③把计算机基本操作作为校本培训，把用多媒体讲公开课作为校本教研课题，培训的内容主要有Word、Excel、Powerpoint等基本操作使用，目前教师中绝大多数能熟练的找到几个教学网址，下载资料打印文件。90%教师能熟练使用，50%教师已将成为“网上”内行。④与教师签订达标责任状，给少数教师一定的压力，指定内行教师帮扶，规定达标时间。我们老师的培训活动有计划、有检查、有落实。目前我校大多数教师能运用课件讲课，能搜集网上信息，下载资料，撰写论文等，教师已大部分能制作课件和网页。

2、充分利用，提高使用效果

在运用时我们首先采取集中与分散相结合的办法，让教师使用，在每周业务学习时间，由远程管理人员组织共同收看“示范课例”、“同步课堂”，并要求教师对收看过程做详细的记录，其余时间由教师根据自己的时间自主收看节目、查询资料。在每周的教研活动中，积极组织教师收看优秀示范课、课堂实录等，并且定期进行教学上的交流。学校组织广大教师利用多媒体教室上好1节多媒体交流课。为此专门以教研组为单位制定了远程教育项目资源使用的周活动安排做到了学习及时、到位。

五、重视校本课程的开发与研究，创特色校本教材

随着课程权力的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点，它对于学校实现办学宗旨，体现办学特色，向学生提供最迫切的教育有着重要的价值。在这样的大前提下，开发和编写出适应学校实际和学生需要的校本教材显得日益迫切和必要。为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，我校本着学科课程生本化，校本课程特色化的原则，进行校本教材的研究和开发，编写了一批有质量的校本教材，如《初中生学习方法指导》、《每周一诗》、《食用菌丰产、优质大棚西瓜栽培技术》、《肉兔养殖技术》、《大棚鸡养殖技术》、《蓝狐养殖技术》、以德育、安全为主题开发了校本教材————《当你遇到违法侵害时怎么办》、《安全教育》、《心理健康教育》等，并在实施过程中取得了初步成效。

校本课程的开发与研究，既落实了新课程的需要，促进了教师的专业发展，又最大限度地挖掘、利用和整合了校内外的课程资源，满足了学生有差异的学习需求。

六、重视艺术体育教育，学生素质人全面发展。

学校在确保开通音体美课堂“主渠道”和每天上午、下午各三十分钟阳光体育大课间活动，成立了舞蹈、合唱、鼓号、田径、乒乓球、羽毛球等兴趣活动小组，让学生根据个人兴趣、爱好选择项目，丰富多彩的活动，为学生提供了技能展示的平台，极大地促进了我校教育、艺术教育工作的开展，使学生在丰富多彩的活动中受到艺术的熏陶和体能的锻炼，学生的综合素质得到全面提升。

七、加强区域教研，共谋区域发展

四十里中学、三十里中学、沂蒙中学、许家湖中学、姚店子中学、院东头中学六校组成的联评联研区，教学质量基础较差，教研气氛不够浓厚，教学评价制度也不尽统一，针对这一情况我们着重做了以下几项工作：

1、认真组织实施区域联合教研会，加强校际交流，切实搞好教学研究，提高了教师改进课堂教学的积极性。在我校新改造一口大型集体备课、课堂教学展示教室，可容纳教师100余人，在这口教室中，没有名人名言，墙壁上挂的是我们全体教干自己对教育教学管理和人生态度的铭言。组织各联评片中心组成员深入各校，并邀请县教研室的领导莅临指导，对各校的教学情况进行座谈交流，共同提高。

2、加强和谐高效课堂构建实施的关键在教师，深入的关键在评价。在新学期之初，依据县局有关精神，结合学校实际，认真修改了教师量化考核细则，把提高学生优秀率和合格率的培养放在首位，强调教师的协作交流，共同提高，并且与联评学校统一阅卷，一改过去学校内部学科内部相互比为联评学校大舞台比，极大的鼓舞了教师的积极性。

3、努力组织区域联合音乐体育美术信息技术考试，实现了片区内的考查内容、监考、阅卷等各方面的统一，切实调动了考查学科教师改进课堂教学的积极性。

回首拼搏路，花香满径来。我们凭借规范的学校管理，在不断深化课程改革的基础上，实现了学校有特色、教学有特点、学生有特长的办学目标。学校以良好的形象、显著的进步，赢得了家长、社会的赞扬和信任。

一个学校没有了思想，将会逐渐枯竭；一个学校没有了创造，将会轻若浮云。我们会立足学校实际，不断追求，在生存中发展，在发展中壮大，在壮大中做强，打造特色鲜明的品牌学校！

我的汇报完毕，谢谢大家！

第五篇：教研汇报

陈家集中学英语教研组活动汇报材料

尊敬的各位领导、厦门集美区专家刘老师大家好！首先请允许我代表陈家集中学英语教研组老师对各位的光临表示热烈的欢迎！

陈家集中学英语教研组共有英语教师5人、四位女教师、一名男教师。教师平均年龄为30岁，期中英语专业毕业教师2名。英语教研组是一个年轻充满活力、团结勤奋的一个教师团队。多年来，英语教研组各位同志在县教育局领导和学校校委会的领导下，全面贯彻党的教育方针、依据《英语新课程标准》开展教学，老师们在平时认真教学的同时还深入钻研教材、分析农村英语教学现状，开展结合学校和学生实际的教学研究，共撰写英语教学论文8篇，期中有3篇获州级一等奖、两篇或州级二等奖。尤其是从2017年学校成立新的领导班子以来，学校校长马宏玉针对我校英语学科成绩薄弱的现状、提出“质量强校、教研兴校”的目标、学校“校长包教研组、教研组长包教师、教师包学生”三保措施、要求教研组教师要团结一致、齐心协力，在学期初要确立学期教研计划、每周要确立周教研主题，每位英语教师要有一堂公开课的要求，明确规定在每周四下午利用一天的时间进行英语教研组半日教研活动，各位英语教师要根据教研主题在会前搜集素材、形成各自的文字性材料在教研会议上进行交流和探讨，最终将各位老师的发言材料由教研组长整理总结，并将教研成果运用到课堂教学中。以教研组会议为载体、课堂教学为实验阵地，在教中学、学中改。每个教研成果在课堂教学中实验运用一学期后再进行整改和综合、然后再利用。真正做到了教研来自课堂二又服务于课堂。加大听课力度，英语教研组每位教师都以五课活动的要求分期开展了组内公开课、经过集体备课、全体教师听课、校长带头评课等活动，使各位老师及时发现不足、学习他人长处，经过半年多的努力，英语教研组已形成“学生课前英语小演讲”、“教师课后深反思”等具有学校特色的教研成果、使我校英语课堂教学效率有了明显的提高、英语教学成绩也取得了明显的进步！

回首过去、我们已经取得了一点点的成绩，展望未来，我们还存在许多方面的不足！相信经过本次向各位专家的学习交流活动和各位同仁的辛勤努力下，我校的英语教学质量会有新的提高！

谢谢大家！

2018年4月26日