德育论文(黄明)

第一篇：德育论文(黄明)

德育论文：

论文题目：一定要当班主任

单 位：侯照小学

学 科：语

作 者：黄

日 期：

文

明 2013年11月25日 一定要当班主任

【内容摘要】班主任工作每天都会呈现这样的劳累、劳心，但每天也会有这样的感动和收获。当教师节收到学生亲手制作的卡片；当学生看到我搬着作业本，对我说：“老师，我帮您”；当多年以后，你都记不清某个学生的音容笑貌，而他却给发来了祝福短信，这是何等的幸福。有一句话说得好：“要想知道梨子的味道，那要自己尝。”当班主任很辛苦，但也很幸福。幸福就是这种经历。

【关键词】 学生； 班主任； 百折不饶的爱心； 幸福；

记得有位专家说过：作为一名小学教师，如果没有当过班主任，或者做不好班主任工作，那么，他不能算一个完整的好的教师，只能算“半个教师”；他在育人事业中所作的贡献，就有了重要的欠缺；他所体会的教师职业的崇高和幸福，也会留下太多的遗憾。一位好老师肯定是体会过班主任崇高和幸福的老师，一位好老师肯定会是一位好的班主任。当班主任，不仅要对学生的爱，而且让爱智慧，让学生在智慧的关爱中快乐成长。

在一次校班主任会议期间，我们所有班主任老师针对班级管理建设进行了很多讨论。其中“实话实说，你自愿当班主任”的讨论让我很受感动。

关于自己：第一年当班主任，被动。大胆热情，处理学生问题由直觉和情绪控制。

第二年当班主任，被动。民主，有爱心，和学生关系好。但工作随意性较强，没有较长的规划和发展计划。

第三年当班主任，安排+主动。我对学生释放了我所有的爱和热情。面对着40几个孩子，我更稳重了，更有耐性了。

虽然，在每个月的评比中，我班很少拿第一，在每次比赛中，我们班也不是特别突出，但在学生学习上，在老师的评价中，特别是从学生的眼神中，我得到了最大的奖励。

我爱孩子的纯真，我喜欢一切成长的生命。和孩子们在一起我总有一种长不大的感觉。而班主任这个职位为我提供了如此丰富的具有挑战性的工作内容，我会好好珍惜它。邹老师：班主任的生活苦、累、忙。说实话，遇到烦心事多的时候，真的不想当这个班主任了，于是就想，如果可以选择，我真的宁愿多兼些课，只要不当班主任。但静下心来想，其实班主任也有许多的快乐，有许多的收获，在不断的处理种种事情的过程中，也是自己成长、成熟的过程。正因为这样，班主任的生活才充满了色彩，才会更加的精彩。

杜老师：班主任的确是一件苦差事，经常有同事笑称班主任是“保姆”、“保镖”，既要处理学生之间的纠纷又要搞好自己的教学工作，还不能有意外事件发生，保证学生 在校期间最好能绝对安全。苦是自不必说，但苦中难道就没有甜吗？班主任在学生心目中的地位是其他学科老师所不能代替的。当孩子有了苦恼会来向你倾诉；当孩子有了快乐会和你分享；教师节到了，孩子会偷偷在你桌上放一张节日卡片……这样的画面 不温馨吗？这样的回忆不快乐吗？这样的班主任不幸福吗？哎！原来班主任可以做得这么快乐，这么有成就感。

刘老师：班主任工作虽然琐细，但是忙中自有快乐。在平时的教育教学工作中，当看到自己所教的每一个学生在学习上有了进步时，我觉得自己很快乐。自己付出的汗水能够得到回报，心情就会无比高兴，真是一份耕耘，一份收获。

颜老师：班主任苦中有乐，是我20几年班主任工作的最深感受。班主任，尤其是小学班主任，要做的都很小、很繁、很琐碎、很随机，几乎一天很难有空闲的时候。有时你为学生付出了很多，学生或家长不理解还要找麻烦，班上出了任何事班主任都要负责，任重而道远。这就是班主任工作的累之所在。然而当你看着一个个小不点儿在自己的辅导与帮助下成长起来时，当学生能与自己心灵相通时……一种幸福感油然而生。20几年的班主任工作经历没有让我讨厌害怕班主任工作，相反爱上了班主任工作，甚至有一种感觉：当老师，没有当过班主任就不能称为教师。

之所以会列出这么多老师的班主任感言，主要是我被这些老师感动了，感动于很多老师对班主任岗位的执著和奉献，感动于班主任的智慧和乐观。这些老师的切身体会比讲任何班主任工作的理论都要有说服力，他们阐释着这一个简朴的道理：当老师一定要当班主任。

当前，家长们千方百计为子女择校和择班，其实择校就是择老师，择班最重要的就是选择班主任。家长之所以渴求好班主任，是因为他们懂得，有一个好班主任，才会有一个优秀的班集体；有了优秀的班集体，孩子才能有一个良好的成长空间。从近处来说，一个班主任能直接影响到孩子的发展前途，进而影响到一个家庭的幸福程度；从远处讲，有千百万家庭的幸福，才会 社会的安康和谐。有人说：“在所有的主任中，权利最小的也是班主任。”这话有些夸张，但是很有道理。爱和责任让我们选择当班主任，而且要当一个优秀的班主任。

班主任工作不仅成就学生，还成就教师自己。翻阅《中小学班主任工作规定》，你会发现班主任工作的丰富内涵，如第八条规定班主任要全面了解班级内每一个学生，关心爱护全体学生，平等对待每一个学生；第九条规定班主任认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序；第十条规定班主任要组织、指导开展班会、团队会、文体娱乐、社会实践、春游等形式多样的班级活动；第十一条规定组织做好学生的综合素质评价工作；第十二条规定要经常与任课老师和其他教职员沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系……与一般的任课教师相比，班主任的工作职责要独特得多、工作任务要丰富得多。正是由于班主任履行着特殊的社会角色，班主任工作才具备许多社会功能，因而班主任工作比一般的教学工作更能锻炼一个人、成就一个人。所以，一位年长的老教师告诫一个年轻教师说：当老师而不当班主任，说明你的工作只是完成了一半，当老师一定要当班主任，否则你很难提高自己的业务水平，而且根本体会不到当老师的乐趣。

下面是我自己亲身经历的一个 “累并幸福着”的故事：

一个非常闷热的上午，我接连上了三节课，身心已经非常疲惫。坐下来批改完作业已经到了放学的时间。走进教室，迎面而来的是科任老师严肃而且生气的脸以及近十个被批评的名字。心里顿时一沉。果不其然，这节课很多学生没带书，而且在活动时间也没有遵守纪律。我很生气地把门关上，开始“训话”。语气越来越重，心情也越来越糟，连珠炮似的“由点及面”地批评了一通后，我脱口而出：“你们这个样子，我下学期不会再教你们了！”说完这句话，突然感觉自己的鼻子酸酸的，怕眼泪夺眶而出，便马上走到教室外。此时，脑海里像放电影似的浮现出了三年级前学生刚进校园时的情景，接着是这三年来点点滴滴的过往。我是和这群学生一同成长起来的，每一个学生的特点、爱好、习惯、家庭背景，我能如数家诊；每一个学生的表现，我都历历在目。感情，已经悄无声息地在我和学生之间产生，加深了，怎么会舍得就此放手呢？

回到办公室，我的心情慢慢平静了下来。毕竟学生年纪还小，行为习惯上反反复复是很正常的，老师只能在教育上付出更多的耐心和百折不饶的爱心，对学生进行潜移默化的教育来逐渐纠正行为习惯等各方面的错误，盲目地责备和训斥并不能从根本上解决问题。正想着，门外传来轻轻的敲门声，我不禁哑然失笑，嘿嘿，肯定是班上吃饭的那几个学生怕我还在生气，不敢敲重了，又怕我看见，倒要看看他们到底有什么“花样”！终于，平常那个最调皮的学生来到了办公室，大声说：“黄老师，请你到班上去看看好吗？”这群家伙，是闹哪样呢？等学生走后，我缓步走向教室。刚站定，只听见教室里教室里鸦雀无声，接着，40几个孩子，齐刷刷地站起来，用不太整齐的声音说：“黄老师，对不起！”此时，我的眼眶已经湿润了，但我感觉自己的嘴角是上扬的… …

也许，班主任工作每天都会呈现这样的劳累、劳心，但每天也会有这样的感动和收获。当教师节收到学生亲手制作的卡片；当学生看到我搬着作业本，对我说：“老师，我帮您”；当多年以后，你都记不清某个学生的音容笑貌，而他却给发来了祝福短信，这是何等的幸福。有一句话说得好：“要想知道梨子的味道，那要自己尝。”当班主任很辛苦，但也很幸福。幸福就是这种经历。

当你真正当一名班主任的时候，你的体验和感受就是丰富的，你就能感受到劳累之外的另一道风景。

参考文献：

汪中求著：《细节决定成败》，新华出版社2007年版；

宋运来主编：《影响教师一生的100个好习惯》，江苏人民出版社2008年版；

张然编著：《心态决定状态》，中国商业出版社2009年版；

第二篇：德育论文黄红英

德育论文黄红英 一个新的班集体，往往是由思想品德、学习成绩、劳动观点、身体素质等各方面存在着诸多差异的几十名不同的个体组成。要想建立一个优秀的班集体，达到整个优化的目的，必须重视规章制度的建设，狠抓学生的养成教育。用规章制度来约束其言论、指导其行动；用正确的思想理论，来教育其思想，用健康的活动来陶冶其情操。让新生一到校，就一言一行有准绳，一举一动规范化。接受的是正确引导的教育，看到的是激人奋进的校园文化。如熟记《中学生守则》、《中学生一日行为规范四十条》等，再配以适合本班特点的班规班纪。让各项制度上墙，加以严格的检查，召开以“尊师、爱班、修身、自律”为主题的班会，从而达到行为习惯的逐步养成，思想意识的点滴渗透，促使良好班风的逐渐形成。班主任是班集体直接而具体的管理者、领导者，因此要创建良好的小环境，应特别重视班主任的师表作用。初中一年级的新生刚到校，还带着小学生的许多仿效心理，直观教育与形象教育，学生是最容易接受的。班主任在政治思想、道德品质、文化知识、民主意识、接人待物、气质风度、仪表语言，工作作风等许多方面都会成为学生仿效和学习的对象。

因此，班主任要首先做好修身自律，还应扮演好几种角色。

首先，要投入真挚的感情，爱如慈母。

作为班主任，在接纳新生之后，要尽快熟悉全班学生的基本情况，尽快叫出新生的姓名，使学生对班主任自然就多了份亲近感，少一份陌生感。有时出可根据学科的特点（如英语课）把每个学生的名字和英文全部叙述一遍，使学生们觉得他们已在老师的注视关切中了，也让他们在心理上对班主任产生尊敬和信赖，这样就可在短时间内建立一种互相平等、信任，相互关注的师生关系，对于单亲家庭的学生，更应该关心他们的生活，对他们多一份爱心，多一些谈心接触的机会。从感情上贴近他们，精神上支持他们，学习上帮助他们，尽可能地传递给他们来自班主任的温暖，使他们感到并不孤单，养成良好的心理素质和健全的性格。其次，寻求科学的教育方法，管如严父。

现在的学生，独生子女多，以“我”为中心的“自由”意识膨胀，周围的人往往是腻爱多于管教，对这样的学生如果运用强硬的手段去教育，意志薄弱的学生往往受不了，甚至出现问题。如果对他们的缺点、错误，先让他们自己写出说明书，说出自己当时为什么要这样做，再由此而引导他们认识到其错误所在，让其自我反省，自我战胜，增强自律意识和是非观念，从而达到教育的目的。在生活和学习中，抓住小错不松手，大错自然出就不敢抬头，要经常进行公德教育，让他们正确认识自己与别人和集体的关系，找准自己在班集体中的位置，培养他们对集体的荣誉感、责任感、树立整体意识，严格自律，塑造自我形象。第三经常口头询问、书面谈心，使师生之间亲如朋友。班主任一声和谒可亲的问候，作业本上一两句鼓励的批语，胜过许多空洞的说教，这样学生就愿意与老师说实话、亮思想。只要投入真情就能换回真情，以理解换回信任，班主任如果赢得了学生，也就等于赢得了教育的成功。要创造良好的小环境，还必须重视班干部，领头雁的作用。班干部是一个班集体的骨干与核心。

一个良好的班集体，必须要有一个素质良好，能独立工作的干部队伍。因此，班主任必须抓好班干部的选拔和培养教育工作，使他们发挥领头雁的作用。对班干部要严格要求，又要多加指导。树立其形象、运用其才能、发挥其作用。随时发现和肯定他们工作中的成绩，激励他们的创造性。抓紧他们的学习、支持他们的工作，让他们在相互对比中找出不足，在相互学习中取长补短，在开展活动中增长才干。让他们带领全班同学去学习、去劳动。由他们去管理班级、组织活动，充分发挥班主任助手的作用。那些思想品德好、学习努力、能广泛团结同学、热心为同学服务，有责任感、有一定工作能力、在同学中有一定威信的学生干部，必然会带出一个积极向上，团结守纪的班集体。要创造良好的小环境，还要重视班级个体成员的细胞作用。

在一个班集体中，学生个体素质的好坏，会影响到整个班级肌体的健康状况。所以，抓好全体学生的思想教育，引导他们，树立正确的人生观世界观，也是非常重要的。学生间良好的人际关系，健康向上的精神风貌，就决定了班级良好的班风和学风。学生个体间能彼此增进理解，互相尊重，即使有时发生了矛盾，也会从自身寻找原因，相忍相容，互补互利。另外，任课老师的形象也会影响学生的思想和情绪。如果师生间能相通相容，这种良好的气氛胜过任何教育技能。因此，班主任应协调好与任课老师的关系，让他们在这个集体中起到长短相济，整体互补的作用，达到师生的同频共振，从而提高教育效率，这也是一种艺术。总之，德育工作应充分发挥班级小阵地的作用，学校工作，只有创建一个个优良的班级小环境，才会有学校优良大环境的出现，促进校风校貌的好转。因此，班级德育小环境的建设不容忽视。

第三篇：汤景明德育论文

我的未来 不是的梦

时间就像滚滚东去的江水，走的是那样的冲忙，且一去而不复返，转眼间四年的大学生活在不知不觉中就要结束了。在这个我们梦想的地方，我们得到过，失去过，快乐过，悲伤过。不过这些和我的即将离去相比是那么的渺小，留下的只有我们的友谊和我们的成长，使我们变得更加成熟，在这里，我从思想、品德、学习、心里等方面回忆了自己在大学不同阶段的经历并谈了自己的一些心得体会，算作是对自己四年的大学生活的简单总结。

一 理想中的大一

2007年的初秋带着憧憬，带着期盼，带着兴奋，我走进入大学校门，记得报道的那天我不顾家人的反对我坚决没有让他们来送我，我是独自一个人来报道的，我想既然已经考上大学了已经是成年人了以后一定要独立。

记得上大学的第一件事就是军训了，由于我们开学的时间比较晚，已经快到十月份了，所以我们军训天气是不是很热而且很凉爽，不过我们的军训强度和任务还是要求很高的，记得那时我们白天军训晚上整理内务，可以说那段时间是我们大学最辛苦的时候了，不过大家都没有怨言，因为那时我们学到了很多很多，也正是那段时间的锻炼才使我们大学里的内务一直非常优秀。

由于我们专业的原因我们班都是男生，所以我们班级要比其他的班级团结，在我们心里都有一个想法，那就是一定不能荒废大学四年时光，要度过一个有意义的大学生活。像入学前想象的一样，这里的生活丰富多彩，比起高中我们自由多了，可以做任何想做的事情，我们的校园景色很美，百花争艳，绿树成荫，微风过后送来缕缕清香，沁人心脾，为我们的学习和生活提供了很舒适的二 现实的大二

但当我度过了一年的散漫时光之后，我发现这样的日子已经满足不了我了，因为太过于缺乏一种精神支柱，我开始羡慕上自习学习的同学，觉得她们的生活每天都很充实，每天都会很有成就感。

为什么自己没有能够好好学习呢？导致自己的成绩如此差劲，所以我开始反思，我应该怎么度过后两年的大学时光？

一位师兄曾告诉我说，如果把上课不睡觉当做一种锻炼并且你做到了，那么，你很强，而且记住，其实你应该是这样的，老师再差，也比学生强，因为他们是老师。而我并不是因为觉得老师差，而是觉得自己有很多别的事情要去做，而学习是可以在其他的时间补过来的。其实不然，在大学里学习仍然是最重要的，而其他好多事情都是可以补救的，没必要浪费宝贵的学习时间。

三 成熟的大三

大三是我们学业中非常重要的一年，因为今年我们进行了两次大学中最重要的实习，一次是在鹤岗的新安矿，一次是在双鸭山的新安矿，可以说两次实习对我的影响很大，实习是我明白了很多同时我显示了很多，知道原来我们的知识掌握的是那么少，我们要学的还很很多，所以实习过后我决定一定要好好学习专业课知识，多了解一些和自己工作有关的专业知识，为以后的工作做好准备。

四 自我定位大四

对于我们来说我们的目标很明确，我们的工作就是到煤矿上去工作，所以大四我已经励志一定要到煤矿发展，因为哪里需要我，只有

矿山才是我理想的舞台，我想哪里我的空间发展是最大的，毕竟我的专业是采矿工程。特别是上个月我的工作已经签到潞安集团了，去矿上工作已经是定下来的了，所以现在我们的目标是比以往更加明确的，所以在剩下的不多时间里我要更加努力的学习专业文化知识，特别是毕业设计和课程设计，因为这也是我们在学校能够系统的学习的最后一次机会了，所以我们要更加珍惜在学校学习的机会，特别是和老师同学相处的机会。

四年时光，我才发现有很多的收获，我很高兴，因为我并没有虚度这四年的光阴，在这四年的时间里我学到了很多的东西，大学确实是个值得我们留恋的地方,在这里可以随心所欲,做自己想做的很多事情,可以教很多朋友,可以学习很多知识，可以进学生会去锻炼自己，可以去做兼职家教赚钱，可以去尽情的放纵自己，可以上网玩游戏等等,谁都不想离开,但是对于我来说,我也曾经迷茫过，也曾失落过，但后来的我不敢放心的去放纵了,因为我知道自己没有资本了,我要努力提升自己的价值，让自己在毕业的时候不会不知所措，让自己能够有一个准确的去向。

想着自己的大学生活马上就要结束了，不免有些伤感。可是转念又一想，我的大学已经让我从一个稚气未脱的孩子蜕变成一个有着明确目标和理想的知识青年，我必须离开她才能闯出自己的一番天地。所以，再见我的大学，感谢我的大学！

大学生活总结

这就是我的大学，在这里我迷茫过，我清醒过，我有过成功的喜悦，有过失败的悲伤。在这里我认识了很多同学和老师，从他们身上我学会了很多东西，懂得了很多做人的道理，这些将会使我受益终身。

“俱往矣，数风流人物还看今朝”，未来是属于我们这些年轻人的，我们的明天将会更加美好！

人生不是一次彩排，不会有重来的机会，所以我们能把握的只有现在。没有人知道自己生命的长短，没有人知道明天等待自己的是幸运还是灾难。所以我们只能抱着感恩的心态去充实每一个今天。生命的尺度不是寿命的长短，而是一生中有过多少激动人心的时刻。懂得充实就会更加珍惜，珍惜时间，珍惜生命，珍惜身边的亲情。懂得珍惜就会明白母亲的唠叨是关心，懂得珍惜就会了解父亲的责备是担心。懂得珍惜就会发现我们的生活其实很幸福。

所以我们一定要珍惜我们的几天，珍惜几天这得天独厚的学习机会，还有更重要的是和老师同学之间的份额友谊。

第四篇：高频教案(黄明汇总

《高频电子线路》

教 案

黄 明

2016.8

第一章 绪论

教学内容：

信息技术 通信系统 收音机电路

教学目的：

1了解信息技术的概念

2了解无线电通讯系统的基本组成及工作原理 3.对收音机电路有个初步了解

教学重点：信息技术的概念、无线通讯发送、接收设备的组成及工作原理 教学难点：超外差收音机的组成及各部分的作用

第一章 绪 论

1.1 信息技术

1.信息技术两大重要组成部分——信息传输和信息处理 信息传输的要求主要是提高可靠性和有效性。信息处理的目的就是为了更有效、更可靠地传递信息。2.高频的概念

所谓“高频”，广义上讲就是适于无线电传播的无线电频率，通常又称为“射频”。

1．2 通信系统一、基本概念

1.通信 ：将信息从发送者传到接收者的过程 2.通信系统：实现传送过程的系统 3.通信系统基本组成框图

通信过程 通信系统的分类

6.为什么无线电传播要用高频？

二、无线通信系统 1.无线通信系统的发射设备

2.无线通信系统的接收设备

三、本课程主要内容 1.3 收音机电路

第二章 通信信号的接收

教学内容：

2.1 概述

2.2 小信号谐振放大器 教学目的：

1.了解高频调谐放大器的功能及分类 2．了解高频小信号放大器主要性能指标 3.了解LC并联谐振回路的选频特性 教学重点：高频小信号放大器主要性能指标 教学难点： LC并联谐振回路的选频特性

第二章 通信信号的接收

——高频小信号放大器

2.1 概述

一、高频调谐放大器的功能及分类

1.功能：放大和选频。放大是放大有用信号，选频：有用信号，抑制无用信号。2.分类：按信号大小分小信号、大信号调谐放大器；按调谐回路个数分单调谐、双调谐放大器；按器件分有晶体管、场效应管放大器；按电路组态分共e、共b、共c放大器。

3.高频小信号放大器的两种主要类型：集中选频放大器、谐振放大器 4.高频小信号放大器的典型应用

二、高频小信号放大器主要性能指标

1.谐振增益：放大器的谐振增益是指放大器在谐振频率上的电压增益。2.通频带：通频带是指信号频率偏离放大器的谐振频率fo 时，放大器的电压增益Au下降到，谐振电压增益Auo的0.707时，所对应的频率范围，一般用BW0.7表示。BW0.7 = fH一fL

3.选择性：放大器从各种不同频率的信号中选出有用信号抑制干扰信号的能力，称为选择性。衡量选择性有不同的方法。现介绍两种基本方法: 矩形系数K0.1、抑制比d工作稳定性。

4.噪声系数NF 2.2 小信号谐振放大器

2．2．01 LC并联谐振回路的选频特性与阻抗变换特性

一、LC并联谐振回路的选频特性

1.回路总导纳 Y＝RC  L + j（wC－1wL）＝GP＋jB 2.回路谐振电导 G P＝RC  L＝1  RP 电纳B＝wC－1wL 3.谐振频率  0＝1 LC 或f 0＝12 LC 4.回路两端谐振电压 U AB＝U0＝I s  G P＝I s（L  RC）＝I s R 5.回路空载品质因数 Q 0＝ 0L R＝1   0CR＝LC  R＝   R 故谐振电阻RP＝L  CR＝Q 0 0L= Q 0  0C 6.单位谐振曲线 7.通频带、选择性

8.信号源内阻及负载对谐振回路的影响

2.2 小信号谐振放大器

教学内容：

2.2.01 LC并联谐振回路的选频特性与阻抗变换特性 2.2.02 晶体管Y参数等效电路 教学目的：

1.了解几种阻抗变换电路 2.熟悉晶体管Y参数等效电路 教学重点：晶体管Y参数等效电路 教学难点：晶体管四个Y参数的意义

二、变压器和LC分压式阻抗变换电路

1.变压器的耦合联接

设初级线圈数为N1，次级线圈数为N2。在变压器紧耦合时，负载电阻RL与等效负载R‘L的关系为 R‘L＝（N1/ N2）2 RL 2.自耦变压器的耦合联接

3.变压器自耦变压器的耦合联接 2.2.02 晶体管Y参数等效电路

一、晶体管的Y参数的网络方程 Ib＝yieUbe＋yreUce IC＝yfeUbe＋yoeUce 二、四个Y参数

yie＝Ib／Ube|Uce＝0＝gie + jwCie yfe＝Ic／Ube|Uce＝0 yre＝Ib／Uce|Ube＝0

yoe＝Ic／Uce|Ube＝0＝goe + jwCoe

三、晶体管Y参数等效电路 2.2.1 教学内容：单级单调谐放大器

教学目的：

1.了解调谐放大器工作原理 2.掌握调谐放大器分析方法 教学重点：

1.调谐放大器分析方法 2.调谐放大器性能指标分析

教学难点：用接入系数的概念将所有Y参数及其负载折合到调谐回路两端的交流等效电路图

2.2.1 单级单调谐放大器

一、基本电路与工作原理

二、电路分析

1.直流通路 2.交流通路 3.高频Y参数等效电路

晶体管接入回路的接入系数 n 1＝N12/ N13 负载接入回路的接入系数 n 2＝N45/ N13 I‘S＝ n1 2 I S＝n1 Yfe Ube

g‘oe＝ n1 2 g oe，C‘oe＝ n1 2Coe

g‘L＝ n2 2 g L，C‘L＝ n2 2CL

G ＝g‘oe ＋g‘L ＋g P C ＝C‘oe ＋C‘L ＋C 导纳 Y ＝G  ＋jw C  ＋1/jwL 输出电压 U‘o＝－I‘s / Y ＝－n1 Yfe Ube / Y ＝Uo / n 2

三、性能指标分析

1.电压增益 A u＝U0  Ube －n1 n 2Yfe / 〔G （1＋j2 Q L f / f0）〕

当回路谐振时，f＝0，放大器谐振电压增益为 A uo＝－n1 n 2Yfe / G 

 A uo ＝n1 n 2Yfe / G ＝n1 n 2Yfe /（n1 2 g oe＋n2 2 g L＋g P）2.功率增益 G po＝Po  P i ＝U 2o  U 2i＝A 2uo 3.单调谐放大器的通频带

4.单调谐放大器的选择性 矩形系数 K0.1 = BW0.1 / BW0.7＝ 102－19.95 》1

2.2.2 多级单调谐回路谐振放大器

教学内容：

2.2.2 多级单调谐回路谐振放大器 2.2.3 双调谐回路谐振放大器 2.2.4 谐振放大器的稳定性

教学目的：

1.了解双调谐放大器的性能指标 2.了解调谐放大器不稳定的因素 3.掌握稳定措施 教学重点：稳定措施 教学难点：中和法

一、双级单调谐放大器电路图

二、性能指标（n级相同电压增益的单调谐放大器级联）1.电压增益

A u＝A u1A u2A u3A un＝A un n 谐振时 A uo＝A un n ＝ n1 n 2Yfe / G  n 2.通频带 3.选择性

2.2.3 双调谐回路谐振放大器

一、原理图

二、性能指标 1.电压增益

临界耦合的电压增益、强耦合及弱耦合时电压增益 2.通频带

临界耦合时双调谐放大器的通频带 BW0.7 ＝ 2 f 0  Q L 3.选择性

临界耦合时双调谐放大器的矩形系数 K0.1 = BW0.1 / BW0.7＝4 100－1 3.16 补充：参差调谐放大器、参差调谐放大器，是由若干级单调谐放大器组成，每级回路的谐振频率参差错开，常用的有双参差和三参差调谐放大器。2.2.4 谐振放大器的稳定性

为提高放大器的稳定性，通常从两方面着手。一是从晶体管本身想办法，减小其反向传输导纳Yre值。二是从电路上设法消除晶体管的反向作用，使它单向化。具体方法有中和法和失配法。1.中和法

中和法通过在晶体管的输出端与输入端之间引入一个附加的外部反馈电路(中和电路)，来抵消晶体管内部参数Yre的反馈作用。使通过CN的外部电流和通过Cb‘c的内部反馈电流相位相差180 

2.失配法

失配法通过增大负载电导YL，进而增大总回路电导，使输出电路严重失配，输出电压相应减小，从而使输出端反馈到输入端的电流减小，对输入端的影响也就减小。用两只晶体管按共射一共基方式连接成一个复合管是经常采用的一种失配法。

实验：高频单调谐回路放大器实验

教学目的

1.通过实验进一步熟悉调谐放大器原理和特点 2.掌握调谐放大器参数的测定

教学重点：通频带、选择性、增益的测试方法 教学难点：增益的测试

高频单调谐回路放大器实验

一、实验线路（见实验指导书P28）

二、仪器设备 BT—3扫频仪一台

示波器一台

高频信号发生器一台

万用表一只

稳压电源一台

高频实验箱一台

三、实验内容 1．测量静态工作点 2.测量三极管动态 3．测量放大器的频率特性

4．用BT—3扫频仪进行测量谐振曲线

四、实验报告要求

1．整理实验数据和结果，回答其中提出的问题。2．从实验结果分析中说明：

（1）调谐放大器与一般放大器比较具有什么特点？

（2）如何改善调谐放大器的矩形系数。

2.3 集中选频放大器

教学目的

1.了解陶瓷滤波器的特性及优缺点 2.了解压电陶瓷片等效电路和电路符号

3.了解声表面波滤波器基本结构、符号和等效电路及工作原理 教学重点：声表面波滤波器基本结构、符号和等效电路及工作原理 教学难点：声表面波滤波器基本结构、符号和等效电路及工作原理

2.3 集中选频放大器

2.3.1 集中滤波器

集中滤波器的任务是选频，要求在满足通频带指标的同时，矩形系数要好。其主要类型有集中LC滤波器、陶瓷滤波器和声表面波滤波器等。

一、陶瓷滤波器 1.陶瓷滤波器的特性

陶瓷滤波器是利用某些陶瓷材料的压电效应构成的滤波器。

所谓压电效应，就是指当陶瓷片发生机械变形时，例如拉伸或压缩，它的表面就会出现电荷；而当陶瓷片两电极加上电压时，它就会产生伸长或压缩的机械变形。2.压电陶瓷片等效电路和电路符号

3.电抗曲线

一个是串联谐振频率fs，另一个是并联谐振频率fp，4.四端陶瓷滤波器及电路符号 5.陶瓷滤波器的优缺点

二、声表面波滤波器

1.声表面波滤波器基本结构、符号和等效电路 2.声表面波滤波器工作原理 3.均匀叉指换能器的频率特性

－均匀叉指换能器是指长、指宽以及指距均为一定值的结构 4.非均匀叉指换能器 5.声表面波滤波器的优点 6.声表面波滤波器与放大器的连接 2.4 放大器的噪声 教学目的：

1.了解几种内部噪声：电阻热噪声、晶体管噪声和场效应管噪声 2.掌握线性四端网络的噪声系数的计算方法 3.了解等效输入噪声温度 4.解降低噪声系数的措施

教学重点：线性四端网络的噪声系数的计算方法 教学难点：线性四端网络的噪声系数的计算方法 2.4 放大器的噪声

噪声的种类很多。有的是从器件外部窜扰进来的，称为外部噪声；有的是器件内部产生的，称为内部噪声。内部噪声源主要有电阻热噪声、晶体管噪声和场效应管噪声三种。

一、电阻热噪声

电阻热噪声是由电阻内部自由电子的热运动而产生的。自由电子的这种热运动在导体内会形成非常微弱的电流，这种电流呈杂乱起伏的状态，称为起伏噪声电流。起伏噪声电流流过电阻本身就会在其两端产生起伏噪声电压。把这种在整个无线电频段内具有均匀频谱的起伏噪声称为白噪声 1.噪声电流功率频谱密度和噪声电压功率频谱密度 SI(f)＝4kT/R A2 /Hz SU(f)＝4kTR V2 /Hz k＝1.3810－23 J/K 2.热噪声均方值电流和均方值电压 In2 ＝ SI(f)BW＝ 4kTBW/R Un2 ＝ SU(f)BW ＝ 4kTRBW 所以，一个实际电阻可以分别用噪声电流源和噪声电压源表示。3.电阻热噪声等效电路

二、晶体管噪声

晶体管噪声主要包括以下四部分： 1.热噪声 2.散弹噪声

散弹噪声是晶体管的主要噪声源。是由单位时间内通过PN结的载流子数目随机起伏而造成的。3.分配噪声 4.闪烁噪声

闪烁噪声又称低频噪声。一般认为是由于晶体管表面清洁处理不好或有缺陷造成的，其特点是频谱集中在约lkHz以下的低频范围，且功率频谱密度随频率降低而增大。

三、场效应管噪声

沟道热噪声、栅极漏电流产生的散弹噪声、在高频时同样可以忽略场效应管的闪烁噪声。

四、额定功率和额定功率增益

五、线性四端网络的噪声系数 1.噪声系数的定义

放大器的噪声系数NF(Noise Figure)定义为输入信噪比与输出信噪比的比值，即： NF=（Psi / Pni）/（Pso / Pno）2.噪声系数的计算式 3.放大器内部噪声表达式 4.多级放大器噪声系数的计算 5.无源四端网络的噪声系数

六、等效输入噪声温度

噪声温度Te是指把放大器本身产生的热噪声功率折算到放大器输入端时，使噪声源电阻所升高的温度。

七、降低噪声系数的措施

第三章 通信信号的发送 ―――高频功率放大器

教学目的：

1.了解高频功率放大器的任务应用及特点 2.了解高频功率放大器的工作原理 教学重点：高频功率放大器的工作原理 教学难点：丙类工作状态分析

第三章 通信信号的发送 ―――高频功率放大器

3.1 概述

一、高频功率放大器的应用和任务

二、高频功率放大器的特点

1．高频功率放大器与低频功率放大器的异同点

相同点：输出功率大、效率高 不同点：频带宽度不同、负载

2．高频功率放大器与高频小信号调谐放大器的异同点

相同点：工作在高频段、调谐回路作负载

不同点：信号大小不同、任务不同、分析方法不同

三、主要技术指标 1．输出功率PO（高）2．效率ηC（高）3．功率增益GP（大）

四、高频功率放大器的工作原理

（一）放大器工作状态的分类 1．通角θ的概念

2．放大器的工作状态按通角来分：

θ＝180° 甲类 θ＝90° 乙类 θ﹤90° 丙类

（二）高频功率放大器（丙类放大器）的分析方法

1.把信号看作低频大信号分析，即忽略晶体管的高频效应。2.谐振回路视为理想滤波器（不考虑各次谐波的影响）3.放大器件的特性曲线折线化

（二）高频功率放大器工作原理图

组成：晶体管、输入输出调谐回路、直流电源、C1、C2高频旁路电容

（三）工作原理

——Eb为负值或小于Vj的电压，使放大器工作在丙类

3.2 谐振功率放大器的分析

3.2.1 功率放大器的性能分析 3.2.2 功率放大器的工作状态分析 教学目的：

1.了解集电极余弦脉冲电流的分解方法 2.了解高频功率放大器的动态特性 教学重点：电压利用系数和电流利用系数 教学难点：脉冲电流的分解、高频功率放大器动态特性分析 3.2 谐振功率放大器的分析 3.2.1 功率放大器的性能分析

一、集电极电流和通角

cos＝（vj－UBB）/ Ubm

iC＝iCmax（coswt－cos）/（1－cos）

将其傅里叶级数展开 iC＝IC0＋IC1m coswt＋IC2m cos2wt ＋…＋ICnm cosnwt 其中 IC0＝0（）iCmax IC1m＝1（）iCmax IC2m＝2（）iCmax ……ICnm＝n（）iCmax

二、输出功率Po Po =UcmIc1m / 2 =I2c1m RP / 2

三、两个利用系数

⒈ 集电极电压利用系数  = Ucm /UCC= RPIc1m / UCC ⒉ 电流利用系数g1（）= a1（）/ a0（）

四、效率C C = Po / PD =（Ucm Ic1m）/（2 Ec Ic0）=1/2  g1（）3.2.2 功率放大器的工作状态分析

一、动态特性

uBE=EB+Ubmcoswt ——① uCE=Ec－Ucmcoswt——②

由②式得 coswt =（Ec－ uCE）/Ucm代入①式得： uBE=EB+Ubm（Ec－ uCE）/Ucm ∴ ic=gc（uBE － Vj）=-gc（Ubm/Ucm）[ uCE －（Ubm Ec +Ucm EB － Ucm Vj）/ Ubm] 即动态特性曲线是一条斜率为-gc（Ubm/Ucm）、截距为（Ubm Ec +Ucm EB － Ucm Vj）/ Ubm的直线。（图中Ec即UCC、EB即UBB、gc即G）图中OP为临界饱和线，方程为

ic=gcr uCE（当

uCE ＜

UCES 时）gcr为临界线斜率、UCES为临界饱和压降。

OP以右为放大区，集电结反偏。当uCE一定时，iB增大，ic也增大。OP以左为 和区，集电结正偏。当uCE一定时，iB增大，ic不变。从图中可以看出ic与gc、Vj、Ec、EB、Ubm、Ucm（RP）有关，当晶体管选定后gc、Vj一定，ic仅与Ec、EB、Ubm、Ucm（RP）有关。

3.2.2 功率放大器的工作状态分析

教学目的：

1.掌握高频功率放大器负载特性曲线

2.了解EC、Ubm、Eb分别变化时对放大器工作状态的影响 教学重点：

1.丙类高功放负载特性曲线三种工作状态 2.集电极、基极调制特性

教学难点：丙类高功放负载特性曲线三种工作状态

3.2.2 功率放大器的工作状态分析

一、负载特性 ⒈不同Re对Ucm的影响

当Re增加时，引起Ucm增大。⒉不同Re对动态特性曲线的影响

∵ ic=gc（uBE － Vj）

∴ 静态IQ=gc（EB － Vj）一定、又EC一定，∴ 当Re变化时 Q点位置不变。

当Re增加时，动态特性曲线绕Q点逆时针旋转。⒊ 不同Re对工作状态的影响

① Re较小，Ucm较小，欠压状态，ic波形为尖顶余弦脉冲。② Re增加，Ucm增加，使EC －Ucm = UCES

临界工作状态，ic波形仍为尖顶余弦脉冲。

③ Re较大，Ucm较大，过压状态，动态线在A3点转折，由此动态线对应作出的ic波形为一中间有凹陷的脉冲。⒋ 负载特性曲线

——以Re为横坐标，Ic1m、Ic0、Ucm、C、Po、PD、Pc与Re的关系（晶体管一定，且Ubm、Ec、EB一定）5.三种工作状态比较

（1）欠压状态： Po、C均低，Pc较大，ic为尖顶余弦脉冲。（2）临界状态： Po最大，C较高，ic为尖顶余弦脉冲——最佳状态。

条件：EC －Ucm = UCES Icmax=gcr UCES

（3）过压状态：弱过压时C最高，但Po逐步减小，ic为有凹陷的余弦脉冲。Ucm随Re变化不大，即Ucm较为稳定。

三、丙类放大器的电压特性（调制特性和放大特性）

（一）放大特性

—— 是指Re、Ec、EB一定时，放大器的输出功率、电压、效率随输入信号的电压振幅Ubm 的变化情况。

Ubm增加，将使IBmax增加、Icmax增加且通角增加，放大器从欠压工作状态进入过压状态。

（二）调制特性 ⒈ 集电极调制特性

——当Re、Ubm、EB一定时，放大器性能随Ec变化的特性。

当EC变化时，Q点将移动，动态线将平移。即EC减小，负载线向左平移，放大器从欠压工作状态进入过压工作状态。⒉ 基极调制特性

——当Re、Ubm、EC一定时，放大器性能随EB变化的特性。

当Ubm一定，EB由负值逐渐增大到正值时会使通角增大，放大器的工作状态由欠压区进入过压区。

3.2.3 谐振功率放大器电路

―――高频功率放大器的馈电电路及耦合电路

教学目的：

1．掌握高频功率放大器馈电方法和原则

2.了解高频功率放大器的耦合电路计算及工程计算 3.了解谐振功率放大器的调谐与调配方法 教学重点：集电极馈电电路 教学难点：高频功率放大器耦合电路的计算 3.2.3 谐振功率放大器电路

―――高频功率放大器的馈电电路及耦合电路

一、馈电电路

⒈ 馈电原则及其方法 原则：

⑴ 直流分量（IB0、Ic0）对管外电路呈现短路，不消耗直流能量

⑵ 基波分量（IB1m、Ic1m）允许通过负载回路或输入回路，其余电路均短路。⑶ 高次谐波分量（IBnm、Icnm）对所有电路呈现短路，不消耗能量。方法：

⑴ 串馈：晶体管、调谐回路、电源三者相串。⑵ 并馈：晶体管、调谐回路、电源三者相并。⒉ 集电极馈电电路 ⒊ 基极馈电电路 几种常用的基极偏置电路

二、耦合电路 ⒈ 耦合电路作用 滤波、阻抗匹配

—— 输入、输出耦合电路往往称为匹配网络。

所谓阻抗匹配是通过匹配网络的作用，使负载阻抗的虚数部分与信号源内阻的 虚数部分相抵消（谐振），同时实数部分等于放大器所需的最佳负载值。⒉ 形式 LC并联调谐回路

滤波器（倒L型、T型、∏型）

——倒L型网络由两个异性电抗元件组成。

——T型、∏型网络各由三个电抗元件（其中两个同性质，另一个异性质）组成。串、并联阻抗变换： Rp≈ Qe 2Rs，Xp≈Xs 注意阻抗变换后电抗元件的性质不变。

例题：某电阻性负载为10Ω，请设计一个匹配网络，使该负载在20MHz时变换为50Ω。如负载由10Ω电阻和0.2μH电感组成，又该怎样设计匹配网络？（答案：318pF、0.16μH；318pF、1560pF）

三、谐振功率放大器的调谐与调配

四、谐振功率放大电路

第四章

正弦波振荡器

教学目的：

1.了解反馈式振荡器工作原理 2.掌握振荡器的起振条件、平衡条件

教学重点：振荡的平衡条件（AuFu＝

1、∑φ＝2n∏）

教学难点： 起振条件分析 第四章 正弦波振荡器 4.1 概述

一、振荡器与放大器的区别

放大器：对外加的激励信号进行不失真的反大。

振荡器：不需外加激励信号，靠电路本身产生具有一定频率、一定波形和一定幅度的交流信号。

二、振荡器的分类 1．按振荡原理分 2．按振荡波形分

三、振荡器的要求

4.2 反馈式振荡器工作原理

一、LC并联谐振回路自由振荡原理 1．衰减振荡（线圈损耗）2．补充能量（正反馈）

二、反馈式振荡器工作原理

1．从调谐放大器演变为自激振荡器 2．产生自激振荡的平衡条件 3．振荡器的组成

（1）放大器（2）选频网络（3）正反馈网络（4）稳幅环节

三、振荡的起振条件

1．起振相位条件：UF和Ube同相或∑φ＝2n∏ 2．起振振幅条件：UF＞Ube即AuFu＞1 3．振荡器的放大特性和反馈特性 4.2 反馈式振荡器的工作原理（续）

4．3 LC正弦波振荡电路

教学目的：

1．熟悉振荡稳定条件 2．掌握振荡管的偏置 3.了解互感耦合振荡原理

教学重点：互感反馈式振荡电路正反馈的判断 教学难点： 互感反馈式振荡电路正反馈的判断 4．2 反馈式振荡器工作原理

四、振荡的稳定条件 1．振幅稳定条件： dAu／dUi|Au=1/Fu＜0 2．相位稳定条件： dφ／df|f=f0＜0 4．3 LC正弦波振荡电路 4.3.1互感反馈振荡器

一、互感反馈振荡器的振荡原理 1．基本电路

2．相位平衡条件

——由互感线圈的同名端来保证满足正反馈 3．起振条件和振荡频率（1）起振条件 AuFu＞1（2）振荡频率 f0≈1／2∏√LC

二、实用电路举例

三、互感反馈振荡器主要优缺点

1．优点：易起振、输出幅度大、结构简单、调频方便

2．缺点：高频损耗大、分布电容影响大、输出波形不好、频率稳定性差

4.3 LC正弦波振荡电路

教学目的：

1.了解三点式振荡电路振荡原理并掌握判别法则 2．解引出改进型电容三点式振荡电路的原因 3.熟悉两种改进型振荡电路 教学重点：

1.三点式振荡电路的判别法则 2.两种改进型振荡电路 教学难点：振荡电路的判别 4.3 LC正弦波振荡电路 4.3.2 三点式振荡电路

一、电容三点式振荡电路——考毕兹振荡器 1．电路组成

2．相位平衡条件 3．起振条件和振荡频率

二、电感三点式振荡电路——哈特莱振荡器 1．电路组成

2．相位平衡条件 3．起振条件和振荡频率 4．优缺点 三、三点式振荡电路判别法则

Xce和Xbe电抗性质相同，Xcb和它们电抗性质相反

一、C0、Ci的影响

二、串联改进型电容三点式振荡电路——克拉泼振荡器

三、并联改进型电容三点式振荡电路——西勒振荡器 该电路频率稳定度高、f0高、频率覆盖宽、振幅稳定且波形好

4.3.3 改进型电容三点式振荡电路

教学目的：

1.了解RC串—并联网络的选频特性 2.掌握RC桥式振荡器工作原理

教学重点：RC振荡器的稳频原理与振荡条件 教学难点：RC振荡器的稳频原理与振荡条件 补充：RC振荡器

一、RC串并联网络的选频特性

串联阻抗Z1＝R1＋1／jw C

1并联阻抗Z2＝R2／（1＋jw R2 C2）

当R1＝R2＝R C1＝C2＝C 网络传输系数K＝1／3＋j（wRC－1／wRC）1．幅频特性

K＝1／√9＋（wRC－1／wRC）2 2．相频特性

二、RC桥式振荡器 1．电路组成

2．振荡条件

起振条件 Au＞1/3 振荡频率 f0＝1／2∏√RC 3．稳幅过程

U0↑—→URe↑—→UBE1↓—→U0↓

三、RC文氏电桥

4.4 石英晶体振荡器

教学目的：

1.了解石英晶体的结构和压电效应 2．掌握石英谐振器的稳频原理 3.了解石英晶体振荡器的类型 教学重点：石英谐振器的稳频原理 教学难点：石英谐振器的稳频原理

4.4 石英晶体振荡器

一、石英晶体的结构和特性 1．结构

——六棱柱晶体、一条光轴、三条电轴、三条机械轴2．特性

——压电特性和反压电特性

二、石英谐振器的等效电路与电抗曲线 1．等效电路与符号

Lq很大，Cq、rq很小，Q值很高

2．电抗曲线

三、石英谐振器的稳频原理

——频率稳定度高 1．Q值高、利于稳频

2．Lq为特殊电感、与普通电感不同 3．接入系数小

四、石英晶体振荡电路 1．串联型石英晶体振荡器 2．并联型石英晶体振荡器

五、石英晶体振荡器优缺点及注意事项

电容反馈LC振荡器

教学目的：

1.通过实验进一步熟悉改进型并联三点式振荡器原理 2.掌握改进型并联三点式振荡器的特点及调试方法 教学重点：振荡幅度、振荡频率的测试方法 教学难点：起振的判断

电容反馈LC振荡器

一、实验线路（见实验指导书P32）

二、仪器设备 示波器一台 高频实验箱一台 万用表一块 数字频率计一块

三、实验内容 1.振荡器的起振检查 2.静态工作点的确定 3.C、C对振荡的影响 4.对振荡器幅频特性的影响 5.振荡频率的测量

四、实验报告要求

1.按实验所得数据，回答提出的问题

2.作出静态工作电流与振荡幅度的关系曲线，并选择最佳静态工作电流 3.分析出现的问题及解决办法

4.说明如何用万用表判别电路是否起振。

第五章

信号变换一：振幅调制、解调与混频电路

教学目的：

1.了解调制的目的

2.了解振幅调制、解调与混频电路 3.了解调幅波的几种调制方式 教学重点：振幅调制、解调 教学难点：混频的工作原理

第五章 信号变换一：振幅调制、解调与混频电路 5.1 信号变换概述

非线性特性的幂级数表示法：i＝a0＋a1u＋a2u2＋ ···

一、为什么要调制

二、几个基本概念

三、调制的方式 5.1.1 振幅调制电路

一、普通调幅（AM）⒈ 什么是调幅？ 2.普通调幅电路模型

3.普通调幅信号的表达式 uo＝Uom（1＋ma cosΩt）coswCt Uom＝AUCm是未经调制的输出载波电压振幅 ma ＝AmUΩm ＝kaUΩm／UCm调幅系数 4.调幅波的波形

5.调幅波的频谱及其带宽： BW=（fc+F）-（fc-F）=2F 6.调幅波的功率关

7.调幅波的几种调制方式（AM、DSB、SSB、VSB）

二、双边带调制和单边带调制 5.1.2 振幅解调电路

一、解调器的频谱变换

二、检波器的分类

按器件分：二极管检波、三极管检波；按解调方法分：包络检波、同步检波。

三、主要技术指标 5.1.3 混频电路

一、混频的概念

——将频率为fc的高频已调载波信号不失真地变换成频率为fI的中频已调信号。（调制规律不变）

二、混频器组成框图及工作原理

5.2 振幅调制电路

教学目的：

1.了解双差分对模拟相乘器的相乘特性 2.掌握模拟相乘器调幅原理 3.熟悉MC1596实现普通调幅的电路 4.了解高电平调制电路

教学重点：模拟相乘器调幅原理、集电极调幅 教学难点：双差分对模拟相乘器的相乘特性的分析 删节内容：恒流可变差分放大器的相乘特性 5.2 振幅调制电路 5.2.1 模拟乘法器

一、乘法器的电路符号

二、恒流可变差分放大器的相乘特性 ⒈ 恒流源差分放大器的相乘特性 Uo=△ICRC≈I0RC（Ui /2 UT）

⒉ 恒流可变差分放大器的相乘特性（两象限相乘器）Uo=△ICRC≈（RC/Re）（Ux Uy /2 UT）

三、双差分对模拟相乘器（四象限变跨导相乘器）

当Ux、Uy﹤﹤UT时 △IC≈I0（Ux/2UT）（Uy/2UT）因此，对小信号而言，电路起模拟相乘作用。5.2.2 低电平调制电路

一、模拟相乘器调幅原理

二、集成模拟乘法器实现调幅

1.典型的调制解调器MC1596内部电路图

2.MC1596实现普通调幅的电路 5.2.3 高电平调制电路

一、基极调幅

二、集电极调幅

第五篇：德育论文(黄慧珊)

你中有我，我中有你

——环保争先，从我做起

铁涌中心小学 黄慧珊 *** 【内容摘要】环境教育是小学基础教育的重要内容之一，是素质教育和爱国主义教育的重要组成部分。在小学深入持久地开展环境教育，可以提高学生的环境意识，使学生从小树立正确的环境价值观和环境伦理观，并具备良好的环境素质。想方设法在学校中广泛开展环保教育,使每个学生成为未来的环境保护者,在推进素质教育的进程中显得尤为重要。树立环保意识,掌握有关环境的基本知识和技能,已成为现代公民必备的科学文化素质。

【关键词】小学生 环境教育 环保意识 课堂教学 环保习惯 【正文】

环境教育是小学基础教育的重要内容之一，是素质教育和爱国主义教育的重要组成部分。在小学深入持久地开展环境教育，可以提高学生的环境意识，使学生从小树立正确的环境价值观和环境伦理观，并具备良好的环境素质。想方设法在学校中广泛开展环保教育,使每个学生成为未来的环境保护者,在推进素质教育的进程中显得尤为重要。树立环保意识,掌握有关环境的基本知识和技能,已成为现代公民必备的科学文化素质。环保教育，从小做起；环保争先，从我做起。

人类与环境，是息息相关，赖以生存的。二者的关系可谓是你中有我，我中有你。学生是未来的主人，是人类的希望，他们有责任从现在开始为他们的生存环境作奋斗，革命尚未成功，同学仍需努力。他们是祖国的明天，赢得了明天就赢得了整个世界。

学校是我家，努力靠大家。学校是环境保护的大本营，作为老师，我们有责任让这个大本营快乐健康地发展，让环保的精神随处可见。

一、打造绿色学校，渗透环境保护知识 针对小学生年龄特点，我们要变枯燥乏味的环境保护知识为直观形象，使学生乐意接受。我们可以组织学生观赏录像、图片、阅读资料。搜集一些人类破坏环境的图片，如工厂的烟囱冒黑烟、小河面上浮满垃圾、被砍伐的森林等，告诉学生人类赖以生存的空气、水和土地正遭受着严重的破坏，森林资源日益减少，土壤的过分流失沙化等等给人类带来了许多灾难。还可以让学生在家长的帮助下上网找资料，看视频，或者让长辈跟学生说说以前的种种残酷的破坏环境的事例，让学生充分感受到环保的重要性和真实性。

学校应有计划地对学生进行环境知识教育，可以开设环境教育课，进行定期讲座，让学生了解基本的环境知识。

环境教育具有跨学科、综合性、与社会实际问题和个人生活联系紧密的特点，各科老师应根据课文内容，不失时机的从知识、技能、价值观、参与等方面进行渗透。创建“绿色学校”，可以组织学生主动参与各种课外、校外和社区环保活动。根据学生年龄不同设计一些活动，如：“植树护绿”、“我为小鸟搭个屋”“废旧制作展评”“、回收月饼盒”等活动。围绕环保节开展活动，如：5月31日世界无烟日，4月22日世界地球日，6月5日世界环境日等 向家庭、社会延伸的环保活动，如“我和父母谈环保”、三个100的活动、“不在野外焚烧秸杆的活动” 与综合实践相关联的活动，如：“对母亲河的调查”、“社区的垃圾分类处理”，农村垃圾情况调查等

再者学校内部环境管理，应实行节纸、节电、节水、节粮、垃圾减量及回收利用，减少污染的产生，妥善处理污染物，遵循水、大气、噪声、放射性等国家和地区的相关环保法规，保障师生安全、卫生和健康要求。

二、以课堂教学为主要阵地开展环境教育，增强环保意识。课堂是教育的阵地，我们应该充分利用这个阵地，在学科教学中对学生渗透环境保护意识。班会课、少先队活动、大课间、思想品德课以及我 2 们的语文、数学、英语等课上都可以利用教材进行环境保护教育。注重利用课堂教学的主渠道实施环境教育，采用自然教学法在各学科中进行环保教育渗透。《与孩子共享自然》一书序言中写道：“没有孩子生来不爱树林、池塘、草地、不爱液化和小鸟。如果他们漠然，那是现代都市生活对童心的歪曲。让孩子们，特别是城里的孩子回到自然中去，重新亲近大地，带领他们在自然里做游戏，去体验人与人、人与自然以及自然本身原来应有的和谐和平衡，这不仅是为了环境教育，也是对稚嫩心灵的抚爱和陶冶”。我记得，在英语教学中有那么一个小游戏，教小动物的英语名字的时候，可以设计“救救小动物”这样一个活动：拿一个盒子当成笼子，把动物玩具或者动物图片都放在“笼子”里，让学生说小动物的英语名称，学生每说一个，该动物就被放回“大自然”，动物回归时，老师可以扮演动物，向同学们致谢。这样，学生通过参与活动巩固单词，并体验到了帮助动物的快乐。帮助和爱护动物的快乐就会给学生留下深刻的印象，学生在不知不觉中受到了一次爱护动物和保护自然生态环境的教育。

三、以实践活动为载体，环境教育与德育相结合，养成环保习惯 环境教育要从小事做起，从学生的身边做起。俗话说：行动决定于思想。一个没有良好卫生习惯的人必然会随意破坏环境或对环境的脏乱无动于衷，环保意识最终应体现在环境保护的自觉行动上。所以环境教育可以先从培养学生良好卫生习惯的一件件小事做起。例如，班级中总有那么几个不讲卫生、随地乱扔纸屑的学生。早晨，值日生前一天辛辛苦苦把教室打扫得干干净净，可到了第二天早上，或者上完美术手工课，班级中或多或少总有那么几张小纸屑静静地躺在那里。每次看到这样的场景，我都会不断地强调不要乱扔垃圾，爱护好班级的卫生，才能更好地爱护环境。然后，学生们大多都会弯下身子把一块块纸屑捡起来扔到垃圾桶去。虽然学生还不能很主动地去捡去丢，但是，我相信久而久之，他们不管在哪里，看到干干净净的一个地方突然出现了一块小纸屑，会主动地把纸屑捡起 3 来。这个小习惯，是环保的一大举。也可以组织“你丢我捡”的活动，用实际行动宣传环保。既捡学校、班级垃圾，又能走出学校，融入社会捡大街小巷的生活垃圾。对垃圾实行分类存放，将能回收利用的废纸、易拉罐、牛奶瓶、矿泉水瓶等搜集出售。对有污染的电池等废物进行搜集、统一处理。这既有利地支持了城市的卫生创建工作，又使学生在活动中受到了环保教育，养成良好的生活习惯。在学校德育工作中，进一步加强勤俭节约教育。使学生进一步明确节约用水的道理，从而养成随手关水龙头等习惯；教育学生节约用纸，明白节约用纸就是保护森林资源等道理。也可以让学生自编以“保护环境”为主体的手抄报。学生可以自己搜集并整理一些人类保护环境、破坏环境的做法、故事等，学生在搜集资料、写文画图的过程中，心灵会受到震撼。在相互交流的过程中，他们学到的环境知识将得到扩展、补充，环保意识得到增强。

你中有我，我中有你，环保中有人类，人类中有环保。环保争先，从我做起。如果每一个人都有一份对自然的“关心”，对全人类的“爱心”，那么，地球妈妈一定能幸福快乐的。让小孩从小增强环保意识，学习、宣传环保知识，自觉保持环境卫生，不做污染环境的事，爱护绿化，积极参加保护环境的公益活动。我相信，只要每个人都能给予地球一朵玫瑰，地球必定馨香满地。【参考文献】

[1]（美）约瑟夫·克奈尔.与孩子共享自然 [M].叶凡/刘芸译.天津教育出版社,2000.[2]袁正一.加强环境保护教育 培养环境道德品质[J].小学各科教学,2001.[3]王勋陵.对环境教育的一点浅见[J].甘肃环境研究与监测,1982.[4]魏银光.中小学环境教育实施策略研究[D].内蒙古师范大学,2004.[5]王利平.如何创建绿色学校.[J].浙江.海盐.三毛小学,2006.