黄朝健-德育论文评比

第一篇：黄朝健-德育论文评比

谈如何疏导高中生“早恋”

靖西县靖西中学 黄朝健

内容摘要：早恋，是高中生在成长过程中既特殊又带有一定普通性的问题。它不仅困扰着教育工作者、家长，同时也困扰着处于“早恋”状态的学生们。处理得当，学生会沿着良性的轨迹生活下去；处理不好，说不定会带来许多负面影响。所以作为教育工作者，一方面要端正心态，正视这一正常的心理现象；另一方面，要对学生进行积极正确的疏导，让他们明确当前首要任务是学习，要他们珍惜青春年华，努力进取，塑造健全人格。具体技巧是：时常对学生敲敲警钟，打打“早恋”的预防针；应引导高中学生正确认识自我，学会把握情绪；应当满足高中学生异性交往的心理需求，为他们创造相互了解、建立异性友谊的机会；应指导高中生学会合理转移、升华感情；提前干预有早恋倾向学生之间的交往。

关键词：高中生;早恋;疏导

I、目前高中生的“早恋”现象

目前高中生的早恋现象已不罕见,而且有愈演愈烈的趋势。《少男少女》杂志曾经作过的一项调查表明，有78%的高中生透露他们有普通的异性朋友，有45%的人还有“很知心，无话不说的异性朋友”。在15—18岁的青少年中，83.7%的男生、94．2%的女生想和异性相好。由此可见，目前高中生早恋已相当严重，所以处理早恋问题成了学校、班主任花精力最大、效果最不明显的工作。不少学校处理方法比较简单，往往是发现问题后严肃批评，通报处分，告诉家长，直至退学。这些传统方法收效甚微，甚至造成严重后果。所以，如何科学地正确地疏导高中学生早恋是摆在学校、家庭面前的急待解决的问题。

II、导致高中生“早恋”的原因

一、生理因素：“早恋”现象是高中生生理心理发育的自然表现。

高中生由于生理的发育逐渐成熟，自然本能强有力地影响着心理的发展。产生了对异性爱慕的心理倾向，这是“早恋”现象出现的客观生理基础。同时高中生特有的探秘心理和求知欲也导致对性的信息比较敏感，如果以过份的情感体验代替理智的反应，就会产生偏离的行为，频繁的交往接触会产生相互之间的爱护和友谊之情，如果这种情绪关系在心理上倾斜或失控，由正常友谊发展到爱情，就会陷入“早恋”的困境之中。

二、社会因素：不良的社会价值观念和转播媒体的误导是高中生“早恋“的外部诱因。

由于新闻传媒、影视书刊等宣传工具的不断发展，信息传播越来越多，其中也有各种形式、内容的性信息对高中生潜移默化，使他们自觉不自觉地对外界成人相爱的谈论和举动加以模仿。如电影海报中的“儿童不宜”实则为巨大的引诱；影视中男女亲热的镜头撩拨着他们敏感脆弱的心弦；某些口香糖、运动鞋广告有暗示“如何才能吸引异性”的嫌疑，某洗发露中“我的梦中情人„”的广告词已成为某些高中生的口头禅；各种有关性知识的书刊、文艺作品中对爱情的描写，也一一跃入眼帘、印入脑海、潜入心底，社会上某些娱乐场所（如KTV包房、舞厅）中的丑恶现象，甚至家庭中父母生活稍不检点，都可能影响高中生恬静，纯洁的心灵。

三、不恰当的教育方法：教育失当是高中生产生“早恋“的客观原因。

高中生男女同学本来只是互有好感，交往稍多一些，远未达到“早恋”的地步，但家长、教师关心引导得不够，过分的担忧、严格的管制，反而激起了年少气盛的高中生的叛逆心理，干脆弄假成真，酿出“早恋”。

四、其他因素

高中生处于自我意识加强的心理阶段，有很强的自尊心、表现欲和虚荣心，认为有异性朋友是有面子、有能力的表现，是一种荣耀。特别是在学业不顺、其他场合又无法表现自己时，就想通过这方面进行“补偿”，或者有“游戏一场”的不健康心理。

III、如何对高中生的“早恋”进行疏导

一、预防法。

有人说：“中学生早恋见怪不怪，是防不住的，况且预防中学生早恋是违背生理·心理规律的。”我认为，中学生早恋故不可大惊小怪，但若教师对其不闻不问，不进行必要的看管和引导，势必会酿成祸患。因为学生的思想毕竟不成熟，感情盲目，行为冲动，所以教师时常对学生敲敲警钟，打打预防针是很有必要的。预防法适合在班会课、班务活动及日常工作中进行。这种看似无足轻重的“有的放矢”、“防微杜渐”、“警钟长鸣”，实则是预防学生早恋的一条捷径。

二、应引导高中学生正确认识自我，学会把握情绪。

高中生对自己爱慕异性的心理现象，有的产生恐惧、自卑感，认为在家长、老师眼里可能是不光彩的事，在不安和压抑中苦恼，思想负担很重；有的则认为自己与成人无异，成人的一切举动都是可以模仿的。这些都是属于对自我不恰当的认识所引起的，可以通过开设青春期心理健康讲座，或推荐相应的心理健康读物等方式，让学生了解、理解自己的心理需求，使他们认识到对异性的关注是成长的必经之路，不必回避与自责；更要引导他们知道，异性相吸并非爱情，好感也不等于爱情，友谊更不是爱情，关键是作为高中生，应该正确地驾驭这种情感，使之朝着健康的方向发展。班里有男女两位同学经常一起温习功课，互有好感，被我了解到后，开始他们很紧张，分别找他们谈话时，我只告诉他们喜欢一个人是完全正常的，需要注意的只是不要迷失其中，而是把这看成是促使自己前进的动力。二人领悟后，摆正了情感与学习的位置，思想上相互鼓励，学习上相互帮助。

三、应当满足高中学生异性交往的心理需求，为他们创造相互了解、建立异性友谊的机会。现代青少年的性成熟要早于上一代人，青少年从产生性萌动的自然需求（约12、13岁）到能够实践被社会承认的合法性行为（约23、24岁）需要等待10一15年之久，怎样使高中生在这段时期内正确处理异性交往，而把主要精力集中于学习和提高自身素养呢？中国传统文化历来倡导“存天理，灭人性”，但回避、压抑并不是解决问题的办法。在长达十年中，青少年异性之间的好奇和交往是正当的心理需要，而且这种心理需要是与日俱增，如果用严厉压制的方法去禁、去堵，只能强化这种好奇心，使他们对异性异常敏感。所以，在疏导过程中，一定要想办法将他们积聚的过多的能量以适当的方式，缓和地有所释放，提高他们性心理方面的承受阈值。根据这种心理机理，应采取适当“减压”的方法，给高中生创造一种宽松的男女同学自由交往的和谐环境，通过异性交往、异性友谊，使他们的情感有合理的渲泄途径，从而培养较强的调适能力。

在设计班级集体活动中，应尽可能发挥异性友谊对高中生的积极作用。如宿舍卫生检查时，安排男女生互查，异性的赞赏或不满，往往使老师的正面教导效果更好，这样起到了很好的正负强化作用。我组织同学们在周记中讨沦“我心目中的男孩（女孩）形象”，让男女同学通过对方的眼睛来调节行为。达到了促进良好行为的巩固和不良行为的矫正。再如，在大型集体活动中，让男女同学分工合作，增进他们的相互了解。像校运会期间，安排女同学为男同学做后勤工作；远足余山，启发男同学发扬“绅士”风度，帮助体弱的女同学背包；篮球比赛，场上男生驰骋奔跃，场外女生呐喊助威等，这样通过多接触，消除男女同学之间的神秘感，提高与异性交往的能力，同时在一定程度使男女同学性需要在健康、积极的交往中得到升华，有利于缓解性成熟与社会成熟不一致引起的矛盾，作为教师，决不能低估“男女生效应”的积极作用，而应让男女同学在学习、工作、生活中相互帮助、支持，使他们心理发展稳定，人格发展完善。

四、应指导高中生学会合理转移、升华感情。

对异性的向往，说到底还是一种对未来的美好的向往之情，体现了生命的创造力。若不能正确对待，随心所欲，其消极影响可能是破坏社会规范，违反社会道德伦理，损坏高中生的形象；但如果合理转移，将旺盛的精力投入到有意义的活动中去，则可以体现积极的作用。有位女同学对同班一位男同学十分倾慕，但她清楚地知道过早打扰同学的内心平静是不明智的，我

指导她将内心丰富、细腻的情感体验作为素材，作为一种文学创作形式的练笔，之后鼓励她培养爱好文学的兴趣，即让高中生把对美的追求，映射到对艺术美（如音乐、美术，文学创作）或体育运动中去，培养积极向上的情感，陶冶情操的同时，使情感有所寄托。

五、提前干预有早恋倾向学生之间的交往。

在最短的时间内收集信息，然后有目标地个别谈话，我的做法是在班里找“密探”—— 学生信息联络员。因为同样处于青春期的他们对于异性交往格外敏感，对早恋倾向的信息捕捉既快又准。今年国庆节以后，有人告诉我，班长有早恋倾向，我争取主动，提前干预，直截了当问她：“你现在对他感觉怎样？”答：“朦胧，美好。很想控制自己，但又渴望和他在一起。”她还告诉我对他产生好感的原因。我与她共同分析了她目前的生理和心理状况，探讨了友情与爱情的区别。最后她说：“我们一定在友情范围内交往。”。提前干预，消除早恋隐患，这是一个成功的案例。

六、合力法。

对于那些因早恋而违纪的学生，教师要利用政教处、班委会、家长多合力对其进行疏导。使用此法，旨在外部给学生施加一定的压力，让其知晓其中的利害关系，制止其行为的进一步发展。在使用合力时，特别要事先疏通家长的“轻描淡写”和“过余恼怒”的两种不正确态度，使合力的运用更科学更有力。IV．结束语

对男女同学的交往，如果教师能够正确对待，合理引导，一定能使高中学生在学习、情感、生活各方面得到健康的发展，适应现代社会的要求。当然，对早恋学生的教育，需要家庭、学校、社会各方面的综合教育，以形成必要的环境氛围，使青少年精神焕发、拼搏奋进的度过青春期。

参考文献：

[1]班华、闻玉银.高中班主任［M］.南京师范大学出版社.2009.3 [2] 孙义农.高中生心理辅导［M］.浙江大学出版社.2010.5

[3] 李风荣、闫景秋.新时期班主任工作难题解决经典案例［M］.陕西师范大学出版社.2011.2 [4] 郑克俭、王作廷.新时期班主任工作的创新［M］.陕西师范大学出版社.2008.7 [5]周健良.如何对待中学生“恋爱”.［J］.班主任之友 2007.12 [6]陈家麟.学校心理教育［M］.教育科学出版社.2011.1

第二篇：德育论文(黄明)

德育论文：

论文题目：一定要当班主任

单 位：侯照小学

学 科：语

作 者：黄

日 期：

文

明 2013年11月25日 一定要当班主任

【内容摘要】班主任工作每天都会呈现这样的劳累、劳心，但每天也会有这样的感动和收获。当教师节收到学生亲手制作的卡片；当学生看到我搬着作业本，对我说：“老师，我帮您”；当多年以后，你都记不清某个学生的音容笑貌，而他却给发来了祝福短信，这是何等的幸福。有一句话说得好：“要想知道梨子的味道，那要自己尝。”当班主任很辛苦，但也很幸福。幸福就是这种经历。

【关键词】 学生； 班主任； 百折不饶的爱心； 幸福；

记得有位专家说过：作为一名小学教师，如果没有当过班主任，或者做不好班主任工作，那么，他不能算一个完整的好的教师，只能算“半个教师”；他在育人事业中所作的贡献，就有了重要的欠缺；他所体会的教师职业的崇高和幸福，也会留下太多的遗憾。一位好老师肯定是体会过班主任崇高和幸福的老师，一位好老师肯定会是一位好的班主任。当班主任，不仅要对学生的爱，而且让爱智慧，让学生在智慧的关爱中快乐成长。

在一次校班主任会议期间，我们所有班主任老师针对班级管理建设进行了很多讨论。其中“实话实说，你自愿当班主任”的讨论让我很受感动。

关于自己：第一年当班主任，被动。大胆热情，处理学生问题由直觉和情绪控制。

第二年当班主任，被动。民主，有爱心，和学生关系好。但工作随意性较强，没有较长的规划和发展计划。

第三年当班主任，安排+主动。我对学生释放了我所有的爱和热情。面对着40几个孩子，我更稳重了，更有耐性了。

虽然，在每个月的评比中，我班很少拿第一，在每次比赛中，我们班也不是特别突出，但在学生学习上，在老师的评价中，特别是从学生的眼神中，我得到了最大的奖励。

我爱孩子的纯真，我喜欢一切成长的生命。和孩子们在一起我总有一种长不大的感觉。而班主任这个职位为我提供了如此丰富的具有挑战性的工作内容，我会好好珍惜它。邹老师：班主任的生活苦、累、忙。说实话，遇到烦心事多的时候，真的不想当这个班主任了，于是就想，如果可以选择，我真的宁愿多兼些课，只要不当班主任。但静下心来想，其实班主任也有许多的快乐，有许多的收获，在不断的处理种种事情的过程中，也是自己成长、成熟的过程。正因为这样，班主任的生活才充满了色彩，才会更加的精彩。

杜老师：班主任的确是一件苦差事，经常有同事笑称班主任是“保姆”、“保镖”，既要处理学生之间的纠纷又要搞好自己的教学工作，还不能有意外事件发生，保证学生 在校期间最好能绝对安全。苦是自不必说，但苦中难道就没有甜吗？班主任在学生心目中的地位是其他学科老师所不能代替的。当孩子有了苦恼会来向你倾诉；当孩子有了快乐会和你分享；教师节到了，孩子会偷偷在你桌上放一张节日卡片……这样的画面 不温馨吗？这样的回忆不快乐吗？这样的班主任不幸福吗？哎！原来班主任可以做得这么快乐，这么有成就感。

刘老师：班主任工作虽然琐细，但是忙中自有快乐。在平时的教育教学工作中，当看到自己所教的每一个学生在学习上有了进步时，我觉得自己很快乐。自己付出的汗水能够得到回报，心情就会无比高兴，真是一份耕耘，一份收获。

颜老师：班主任苦中有乐，是我20几年班主任工作的最深感受。班主任，尤其是小学班主任，要做的都很小、很繁、很琐碎、很随机，几乎一天很难有空闲的时候。有时你为学生付出了很多，学生或家长不理解还要找麻烦，班上出了任何事班主任都要负责，任重而道远。这就是班主任工作的累之所在。然而当你看着一个个小不点儿在自己的辅导与帮助下成长起来时，当学生能与自己心灵相通时……一种幸福感油然而生。20几年的班主任工作经历没有让我讨厌害怕班主任工作，相反爱上了班主任工作，甚至有一种感觉：当老师，没有当过班主任就不能称为教师。

之所以会列出这么多老师的班主任感言，主要是我被这些老师感动了，感动于很多老师对班主任岗位的执著和奉献，感动于班主任的智慧和乐观。这些老师的切身体会比讲任何班主任工作的理论都要有说服力，他们阐释着这一个简朴的道理：当老师一定要当班主任。

当前，家长们千方百计为子女择校和择班，其实择校就是择老师，择班最重要的就是选择班主任。家长之所以渴求好班主任，是因为他们懂得，有一个好班主任，才会有一个优秀的班集体；有了优秀的班集体，孩子才能有一个良好的成长空间。从近处来说，一个班主任能直接影响到孩子的发展前途，进而影响到一个家庭的幸福程度；从远处讲，有千百万家庭的幸福，才会 社会的安康和谐。有人说：“在所有的主任中，权利最小的也是班主任。”这话有些夸张，但是很有道理。爱和责任让我们选择当班主任，而且要当一个优秀的班主任。

班主任工作不仅成就学生，还成就教师自己。翻阅《中小学班主任工作规定》，你会发现班主任工作的丰富内涵，如第八条规定班主任要全面了解班级内每一个学生，关心爱护全体学生，平等对待每一个学生；第九条规定班主任认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序；第十条规定班主任要组织、指导开展班会、团队会、文体娱乐、社会实践、春游等形式多样的班级活动；第十一条规定组织做好学生的综合素质评价工作；第十二条规定要经常与任课老师和其他教职员沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系……与一般的任课教师相比，班主任的工作职责要独特得多、工作任务要丰富得多。正是由于班主任履行着特殊的社会角色，班主任工作才具备许多社会功能，因而班主任工作比一般的教学工作更能锻炼一个人、成就一个人。所以，一位年长的老教师告诫一个年轻教师说：当老师而不当班主任，说明你的工作只是完成了一半，当老师一定要当班主任，否则你很难提高自己的业务水平，而且根本体会不到当老师的乐趣。

下面是我自己亲身经历的一个 “累并幸福着”的故事：

一个非常闷热的上午，我接连上了三节课，身心已经非常疲惫。坐下来批改完作业已经到了放学的时间。走进教室，迎面而来的是科任老师严肃而且生气的脸以及近十个被批评的名字。心里顿时一沉。果不其然，这节课很多学生没带书，而且在活动时间也没有遵守纪律。我很生气地把门关上，开始“训话”。语气越来越重，心情也越来越糟，连珠炮似的“由点及面”地批评了一通后，我脱口而出：“你们这个样子，我下学期不会再教你们了！”说完这句话，突然感觉自己的鼻子酸酸的，怕眼泪夺眶而出，便马上走到教室外。此时，脑海里像放电影似的浮现出了三年级前学生刚进校园时的情景，接着是这三年来点点滴滴的过往。我是和这群学生一同成长起来的，每一个学生的特点、爱好、习惯、家庭背景，我能如数家诊；每一个学生的表现，我都历历在目。感情，已经悄无声息地在我和学生之间产生，加深了，怎么会舍得就此放手呢？

回到办公室，我的心情慢慢平静了下来。毕竟学生年纪还小，行为习惯上反反复复是很正常的，老师只能在教育上付出更多的耐心和百折不饶的爱心，对学生进行潜移默化的教育来逐渐纠正行为习惯等各方面的错误，盲目地责备和训斥并不能从根本上解决问题。正想着，门外传来轻轻的敲门声，我不禁哑然失笑，嘿嘿，肯定是班上吃饭的那几个学生怕我还在生气，不敢敲重了，又怕我看见，倒要看看他们到底有什么“花样”！终于，平常那个最调皮的学生来到了办公室，大声说：“黄老师，请你到班上去看看好吗？”这群家伙，是闹哪样呢？等学生走后，我缓步走向教室。刚站定，只听见教室里教室里鸦雀无声，接着，40几个孩子，齐刷刷地站起来，用不太整齐的声音说：“黄老师，对不起！”此时，我的眼眶已经湿润了，但我感觉自己的嘴角是上扬的… …

也许，班主任工作每天都会呈现这样的劳累、劳心，但每天也会有这样的感动和收获。当教师节收到学生亲手制作的卡片；当学生看到我搬着作业本，对我说：“老师，我帮您”；当多年以后，你都记不清某个学生的音容笑貌，而他却给发来了祝福短信，这是何等的幸福。有一句话说得好：“要想知道梨子的味道，那要自己尝。”当班主任很辛苦，但也很幸福。幸福就是这种经历。

当你真正当一名班主任的时候，你的体验和感受就是丰富的，你就能感受到劳累之外的另一道风景。

参考文献：

汪中求著：《细节决定成败》，新华出版社2007年版；

宋运来主编：《影响教师一生的100个好习惯》，江苏人民出版社2008年版；

张然编著：《心态决定状态》，中国商业出版社2009年版；

第三篇：德育论文黄红英

德育论文黄红英 一个新的班集体，往往是由思想品德、学习成绩、劳动观点、身体素质等各方面存在着诸多差异的几十名不同的个体组成。要想建立一个优秀的班集体，达到整个优化的目的，必须重视规章制度的建设，狠抓学生的养成教育。用规章制度来约束其言论、指导其行动；用正确的思想理论，来教育其思想，用健康的活动来陶冶其情操。让新生一到校，就一言一行有准绳，一举一动规范化。接受的是正确引导的教育，看到的是激人奋进的校园文化。如熟记《中学生守则》、《中学生一日行为规范四十条》等，再配以适合本班特点的班规班纪。让各项制度上墙，加以严格的检查，召开以“尊师、爱班、修身、自律”为主题的班会，从而达到行为习惯的逐步养成，思想意识的点滴渗透，促使良好班风的逐渐形成。班主任是班集体直接而具体的管理者、领导者，因此要创建良好的小环境，应特别重视班主任的师表作用。初中一年级的新生刚到校，还带着小学生的许多仿效心理，直观教育与形象教育，学生是最容易接受的。班主任在政治思想、道德品质、文化知识、民主意识、接人待物、气质风度、仪表语言，工作作风等许多方面都会成为学生仿效和学习的对象。

因此，班主任要首先做好修身自律，还应扮演好几种角色。

首先，要投入真挚的感情，爱如慈母。

作为班主任，在接纳新生之后，要尽快熟悉全班学生的基本情况，尽快叫出新生的姓名，使学生对班主任自然就多了份亲近感，少一份陌生感。有时出可根据学科的特点（如英语课）把每个学生的名字和英文全部叙述一遍，使学生们觉得他们已在老师的注视关切中了，也让他们在心理上对班主任产生尊敬和信赖，这样就可在短时间内建立一种互相平等、信任，相互关注的师生关系，对于单亲家庭的学生，更应该关心他们的生活，对他们多一份爱心，多一些谈心接触的机会。从感情上贴近他们，精神上支持他们，学习上帮助他们，尽可能地传递给他们来自班主任的温暖，使他们感到并不孤单，养成良好的心理素质和健全的性格。其次，寻求科学的教育方法，管如严父。

现在的学生，独生子女多，以“我”为中心的“自由”意识膨胀，周围的人往往是腻爱多于管教，对这样的学生如果运用强硬的手段去教育，意志薄弱的学生往往受不了，甚至出现问题。如果对他们的缺点、错误，先让他们自己写出说明书，说出自己当时为什么要这样做，再由此而引导他们认识到其错误所在，让其自我反省，自我战胜，增强自律意识和是非观念，从而达到教育的目的。在生活和学习中，抓住小错不松手，大错自然出就不敢抬头，要经常进行公德教育，让他们正确认识自己与别人和集体的关系，找准自己在班集体中的位置，培养他们对集体的荣誉感、责任感、树立整体意识，严格自律，塑造自我形象。第三经常口头询问、书面谈心，使师生之间亲如朋友。班主任一声和谒可亲的问候，作业本上一两句鼓励的批语，胜过许多空洞的说教，这样学生就愿意与老师说实话、亮思想。只要投入真情就能换回真情，以理解换回信任，班主任如果赢得了学生，也就等于赢得了教育的成功。要创造良好的小环境，还必须重视班干部，领头雁的作用。班干部是一个班集体的骨干与核心。

一个良好的班集体，必须要有一个素质良好，能独立工作的干部队伍。因此，班主任必须抓好班干部的选拔和培养教育工作，使他们发挥领头雁的作用。对班干部要严格要求，又要多加指导。树立其形象、运用其才能、发挥其作用。随时发现和肯定他们工作中的成绩，激励他们的创造性。抓紧他们的学习、支持他们的工作，让他们在相互对比中找出不足，在相互学习中取长补短，在开展活动中增长才干。让他们带领全班同学去学习、去劳动。由他们去管理班级、组织活动，充分发挥班主任助手的作用。那些思想品德好、学习努力、能广泛团结同学、热心为同学服务，有责任感、有一定工作能力、在同学中有一定威信的学生干部，必然会带出一个积极向上，团结守纪的班集体。要创造良好的小环境，还要重视班级个体成员的细胞作用。

在一个班集体中，学生个体素质的好坏，会影响到整个班级肌体的健康状况。所以，抓好全体学生的思想教育，引导他们，树立正确的人生观世界观，也是非常重要的。学生间良好的人际关系，健康向上的精神风貌，就决定了班级良好的班风和学风。学生个体间能彼此增进理解，互相尊重，即使有时发生了矛盾，也会从自身寻找原因，相忍相容，互补互利。另外，任课老师的形象也会影响学生的思想和情绪。如果师生间能相通相容，这种良好的气氛胜过任何教育技能。因此，班主任应协调好与任课老师的关系，让他们在这个集体中起到长短相济，整体互补的作用，达到师生的同频共振，从而提高教育效率，这也是一种艺术。总之，德育工作应充分发挥班级小阵地的作用，学校工作，只有创建一个个优良的班级小环境，才会有学校优良大环境的出现，促进校风校貌的好转。因此，班级德育小环境的建设不容忽视。

第四篇：黄健翔经典语录

黄健翔担任《足球之夜》和《天下足球》的主持人、德国足球甲级联赛、意大利足球甲级联赛，以及各种国际国内体育比赛的现场直播及专题报道的解说和配音工作；下面是小编整理的黄健翔经典语录，欢迎来参考！

1、某年德甲：你说这个球不是手球他怎么把球停下来的啊，他耳朵上不能长钩啊。

2、申思没有突破，只有原地的能力。

3、那场意甲：锡耶纳对罗马：哎哟，这个球锡耶纳前锋最后捡了钱包了。

4、他说阿根廷队：“整个身子垂在悬涯边，只有一只手还搭在一块岩石上。”

5、96年美国亚特兰大奥运会男足决赛‘美国人转拨足球的意识水平太差了’。

6、这才是我们的加斯科因~~听了都有种被拉近了的感觉。

7、世青赛中国对德国，"球进了。

8、谢晖更是拿不住球的队员，只有头球这一项。

9、中国队球员现在很像职业球员，上场不上场都能正确对待。

10、还有翔哥96欧锦赛说加斯科因那段挺著名的啊。

11、黄健翔2002世界杯：让我们再看阿根廷队一眼吧，明天，他们就要离开世界杯赛场。

12、这时黄来了一句：哎！波鸿和弗赖堡两兄弟手拉着手向德乙的赛场走去。

13、申思把状态很好，没有什么伤病的马明宇换下，令人不可理解。

14、当巴乔被替换下场的时候当这位意大利王子离开他心爱的绿荫的时候

15、曲波太年轻，发挥不好情有可原，派他上场的人，要负更大责任。

16、本赛季意甲第一轮米兰VS阿斯科利。

17、在解说02世界怀英巴大战，他说：“英格兰队被巴西人捏住了七寸”。

18、黄健翔回答网友要求为实况做解说：你可以帮我联系啊，就怕人家不愿意啊。

19、上一轮拜仁对不来梅，黄：“别不服气，在德甲我就是老大，我就是能摁住你们！”

20、黄健翔对尤文输给AC米兰后的评论：世界上没有常胜将军，很正常。

21、96年欧洲杯决赛他的那句比埃尔霍夫~~~比埃尔霍夫~~~的尖叫

22、这球真是“打不进比打进都难”，但他偏偏就把难度最大的完成了

23、上半场，米卢的用兵遭到了处罚。他的行兵用险，被证明是失败的。

24、健翔说了一句：我最讨厌雨天踢球了一点技术含量都没有。

25、过了一半，这时在直播比赛的时候，波鸿又丢球了。

26、去年的德甲，当时波鸿和弗赖堡踢的很差，那时塞级才

27、特雷泽盖~~特雷泽盖~~~特雷泽盖打进了一个金球~~~（是三个重复）~~

28、黄：“李铁啊李铁！门口搁块板（球）都进了……。”

29、门将把球挡到中路，李铁拍马赶到，离门1米，空门。

30、中国队一脚把巴西踢出了决赛！——-96奥运会中国女足对巴西女足

31、这是一次迟到的换人，一次迟到的改错。

32、今天米卢排出的首发阵容出乎意料……要是普通的球迷和记者都能猜出米卢的心思，那他就不是神奇教练了。

33、很多记者得知首发阵容时，就对比赛做出了悲观的预测。现在我们来看看，米卢还有什么神奇。

34、队员们都拼尽了全力，这是毫无疑问的。不用怀疑他们的责任心。问题是，能力是有差别的，特点是不一样的。

35、健翔说：巴林赛后会不会上述呢，他们已经有过同乌支别克重赛的经历了，也许巴林队会“将重赛进行到底”

36、现在的圣西罗体育场没有AC米兰球迷和布雷西亚球迷之分，他们是来向他们的王子巴乔告别的，因为这时候巴乔是属于整个意大利的！

37、95还是93年的阿根廷对巴西，在巴蒂踢进了一记匪夷所思的球之后，他说：“这是个巴西都要为之欢呼的球”

38、马拉多纳，当年把那不勒斯队，就像咱们国内的，中超的陕西国力队，他给带成冠军了。

39、05年11月17日淩晨，世界杯预选赛，巴林VS特立尼达和多巴哥，比赛即将结束，落后的巴林，借对方门将失误攻入关键一球，被主裁判为进球无效。

40、2000年欧洲杯意大利——荷兰，托尔多在点球大战中神奇发挥，黄说“足球场上没有上帝，如果有，就是托尔多。”

41、如果由甲A甲B的26位主教练来排今天的阵容，肯定没人会排出谢晖和曲波的组合。

42、任何一个大牌主教练都有他固执的时候，看不懂的时候，总有一部分是成功的，一部分是失败的，会受到惩罚的。

43、黄健翔对中德之战后的评论：到街上买份报纸一看，米卢说当务之急是“寻枪”，找前锋，不好意思，跟我电话里说的一样。看来我还是有点专业眼光的。

44、那场意大利联赛比赛由于下大雨，转播出现故障，黄健翔说了一句“这该如何是好”，真逗。说的很有人情味。不像其它解说员刻板。

45、今年德甲某轮，一个近在咫尺的球被打飞，黄健翔：嗯？这个球哪儿去了？这用雷达都找不到啊这个。

46、“米卢终于因为自己的保守用人而受到了惩罚！”——2001年世界杯预选赛，中国队客场挑战卡塔尔，黄健翔对米卢的用兵极为不满。

47、2000年欧锦赛，葡萄牙对罗马尼亚，89分钟还是0：最后一分钟费戈任意球，黄健翔：“会有最后一分钟的奇迹吗……”话音刚落进球，黄：“真的来了……”

48、“日本足球已经进入了‘工业革命’时代，而我们中国足球则依然还在‘刀耕火种’。”——2006年10月25日，中国国奥0：2不敌日本。面对两国足球水平存在的巨大差距，黄健翔无奈地表示。

49、“世界上所有踢球的男女都算上，除了孙雯，还有谁能够在这样的世界大赛里左右脚都能踢出弧线球破门得分？”——2000年奥运会中美女足之战，中国队凭借孙雯的远距离任意球扳平了比分，黄健翔给出了如上评价。

50、2004欧洲杯西班牙——葡萄牙，西班牙惨遭淘汰，黄健翔说“我们还会继续看到费戈，继续看到小罗纳尔多，继续看到戈麦斯，但是我们只能说再见劳尔，再见华金，再见卡西利亚斯”

51、“点球！点球！点球！格罗索立功了，格罗索立功了！……”——德国世界杯意大利对阵澳大利亚，最后时刻格罗索创造点球。近乎疯狂的黄健翔留下了日后引起巨大争议的三分钟。

第五篇：2011年德育论文评比的通知

2011德育论文评比方案

全校班主任、教职工：

为了进一步促进我校德育科研的发展，增强德育工作的主动性、针对性、创造性和实效性，学校要求全体教职工踊跃参加，具体要求如下：

一、主题及内容：

主

题：学校德育创新与实效

校家同创

三结合教育 内

容：

（1）班主任育人的艺术性与实效性；（2）班主任专业化发展即德育队伍建设；（3）学校德育校本课程建设与创新；（4）学校德育特色建设与创新；

（5）学校、家庭、社区三结合育人网络建设与创新；（6）新时期家庭教育及家长学校办学模式探究；（7）班级文化、校园文化建设与创新；（8）中小学生行为习惯养成教育；（9）生本德育与心理健康教育的实施。

二、成果类别：

个人或集体完成的教科研成果均可参评，分三类进行评比： 论文类：4000字左右； 教育案例类： 3000字左右；

课例类：主题班会课例，要求有：活动目标、设计理念、参考教案、活动过程等，3000字左右。

三、成果要求：

1、论文紧扣主题，论点突出、论据新颖、论证有理。

2、每人限报一篇论文，凡已经在县级以上部门获奖的论文不得参评。

四、注意事项：

1、参评论文一律以电子稿形式（A4格式）上交给政教处

2、上交截止时间：2011年4月17日。

3、评选方法及奖励：设一、二、三等奖若干名，颁发荣誉证书。优秀论文将有机会上报县级以上部门进行评比。

红星中学

2011年3月14日