第一篇：14-15年黄智全德育论文
题目：探“游戏”少年的德育之路
体裁：
德育故事
单位：惠州市惠城区汝湖镇长湖小学 姓名： 黄智全 电话： ***
探“游戏”少年的德育之路
摘要：时代的进步，带来了网络技术的发展；网络技术的发展，人们开始接触到更多的网络游戏。虽然网络游戏可以陶冶情操、开发智力，但是过度的网络游戏带来的却是沉迷与无法自拔。当一位“游戏”少年的沉溺到网络游戏之中时，又应该何去何从？对“游戏”少年的德育之路应该如何走下去进行了探讨，希望能够让更多的教育工作者认识到网络游戏带来的好与坏，能够认识到网路游戏能够带来的一切。
关键词：游戏；德育；反思
随着互联网的日益发达，网络游戏者年龄逐渐朝着低龄化的方向发展，但随之产生出来的德育问题却成为困扰教师、家长的一大难题。究竟该怎么去面对孩子喜欢亦或是沉溺网络游戏这一件事，教师、家长的意见可谓各执一词，网络游戏究竟是否拥有好处、应该怎样去面对网络游戏？这些都是值得我们深思的问题。
一、叙事
石昊是一名小学五年级的学生，各个方面发展都很健康，但是由于父母长期忙于工作，对于孩子的关心较少，使得孩子在学习上表现的不够积极，成绩在班级中也是出于低下游位置。由于父母长期忙于工作，感觉对孩子有所亏欠，就为孩子配置了一台电脑，但是正因为这一台电脑，使得石昊陷入了不可自拔的地步。
因为电脑的影响，石昊在学校更不愿意认真听课，经常恍惚，想着游戏里面应该怎样怎样，还给同学吹自己在《英雄联盟》里面如何如何厉害，自己非常享受同伴投来羡慕的眼光。虽然以往教师认为他学习差是因为记不住，但是通过他谈论游戏时，对游戏内的所有东西都划分地非常仔细，还很有条理，教师看出其并非是记不住，而是不守纪律、不爱学习，甚至在心理上都出现了一点问题。石昊非常痴迷游戏，每天用于游戏的时间高达三小时，并且放学就直接回家开电脑，也不和其他同学玩耍。一旦不允许其耍游戏，就会出现坐立不安、焦虑等。
在教师询问后，石昊说：“我自己笨，记不住！”并且石昊心里面也认定老师与家长都是这样认为的，自己排名最后，肯定不是学习的材料，因此，出现了不愿意上学、逃学的情况。但是对于游戏，就感觉自己能够得心应手，玩的非常好。一旦限制其耍游戏，就会感到无所适从，感觉自己其他再也没有任何的作用。
从该生的情况来看，玩电脑游戏可以得到心理的满足，但是玩电脑几乎占据了石昊所有的剩余时间，并且出现了不玩电脑就浑身难受的反映。初步判断，这是因为学习不适应、网络游戏不良因素的影响造成的。
二、反思
在经历了石昊这一件网络游戏“狂热”的事件后，发现：虽然网络游戏能够带来很多好处，无论是锻炼学生的反应力，还是学生电脑操作等，都有着极大的帮助作用。但是其存在负面影响因素却不可忽视，为了让学生能够正确、正常地接受网络游戏所传达的信息，就应该从以下几个方面入手，对网络游戏加以“管束”，让孩子正确地看待网络游戏，而不是一味的沉溺于网络游戏：
（一）通过政府手段，创造一个健康的德育环境
第一，健全网络游戏法律法规。进一步细化相关法律，制定管理规范条例。第二，开展网络游戏监督管理工作。尤其是带有色情内容、暴力内容的网络游戏，影响小学生健康发展的游戏内容必须严格杜绝，避免将小学生引上歧途。对于所有的网络游戏，都可以实行分级，在实名制的基础上制定出年龄划分界限。比如：哪一类型游戏适合孩子单独完成、哪一类型游戏需要在教师与家长的引导下进行操作。如此，才有利于学校与家庭对孩子做出充分地引导。第三，正确选择监管方案，强化与游戏运营商的互动，积极收集社会各个方面反馈的信息，运用健康、持续的利用引导游戏市场，弘扬民族文化，创设出适合小学生玩耍的游戏类型，确保网络游戏低龄化走上可持续的发展之路。第四，严格管理各大网吧，对允许未成年人进入网络的经营者必须严格处理，特别是让小学生进入网吧的网吧经营者，必须给予重处。
（二）通过学校手段，创造一个健康的德育环境
1、丰富课外活动
分年级、分班级定期开展有利于小学生身心健康的课外兴趣小组活动，比如：歌唱比赛、采摘活动、体育竞赛等，在运动与比赛的激烈对抗中缓冲学业带来的负面影响，久而久之，就能够降低学生对网络游戏的依赖程度。
2、教师与家长双管齐下
从石昊这一件事情来看，教师与家长应该精诚合作，帮助孩子顺利度过成长阶段可能面临的心理危机。作为小学教师，要积极争取与家长多交流，区分出孩子是喜欢网络游戏的画面、设计，还是沉迷于网络游戏的打斗、暴力。在这样的前提条件下，根据五六年级孩子的具体心理特征，遵循德育发展的实际规律，正确地引导孩子树立出正确的观念，实现自我同一性，从而培养出学习与游戏相互协调的能力。
（三）通过家庭手段，创造一个健康的德育环境
1、完善家庭道德原则
孔子曾经说过：“自身正,不令而行.其身不正,虽令不从。”家长是孩子的第一任老师，以身作则是家长必须要懂得的道理。通过亲身示范，为孩子树立出良好的形象，才是最直接有效的教育手段。作为孩子的家庭成员，特别是孩子最亲近的父母，要懂得责任与关怀两者的重要性，让孩子感受到家庭对自己的宽容，同时也感受到家庭对自己的要求。
2、采取朋友式的交谈，创设良好的家庭氛围
以往，家长与孩子直接的“沟通”都是以一个长辈的身份来“要求”孩子，属于狭隘的旧式沟通教育模式。但是，处于现代社会中的孩子们，他们更多的喜欢得到尊重，并非一味地强压。所以，在相互交流中，父母应该成为孩子的朋友、伙伴，能够以情感为主导，像一位朋友一样去感染孩子，让孩子产生出沉溺游戏是对自己的一种伤害的观念。在这种潜移默化的氛围中，就有利于培养孩子自我教育与自我分析判断能力。
3、更新观念，淡化代沟
作为新时代的家长，应该摒弃旧的社会观念，以新型的人际交往模式来教育孩子。作为家长，应该教会孩子认识到网络游戏仅仅是一种为生活增添乐趣的娱乐方式，是调味剂，但网络世界终究无法取代现实世界。在教育孩子时，如果一味地扩大负面影响，对孩子只能起到反作用。所以，家长必须为孩子树立出一个“没有代沟、没有压抑”的正面形象，再配合上因势利导，让学生感受到学习的无穷趣味，同时，让孩子认识到网络中不仅仅只有网络游戏，利用好网络，还可以为自己的学习添设妙趣无穷的东西，让孩子愿意主动去接受学习。
4、融入“游戏”，引导孩子
网络游戏也可以说是趣味无穷，深得孩子的喜欢。如果对孩子一味地强压，禁止孩子耍游戏，会让孩子产生反感的情绪，但是又经常看到父母用电脑（无论是游戏，还是用网络来寻找想要的东西）。所以，父母可以尝试着融入孩子耍的“游戏”，引导孩子正确的进行游戏操作，避开包含暴力与色情的游戏。有父母的引导，进行正确的操作，不仅不会让孩子反感，同时还可以深化父母在孩子心中的形象，认为父母在游戏里面都那么厉害，进而产生崇拜心理，最终接受父母的建议。
三、结语
就石昊这一件事情而言，改善孩子沉溺游戏并非一朝一夕的事情。但是作为社会、作为学校、作为家长都应该承担其相应的责任，至少做到自己这一块没有任何的疏漏。网络游戏拥有无穷的魅力，只要能够正确的面对，网络游戏就不再那么可怕，相反，网络游戏甚至可以成为孩子的朋友，毕竟，每一款游戏都是设计师花费心思设计出来的，无论是游戏中完成任务，还是一系列的细微操作，对于孩子能力培养的好处都是毋庸置疑的。
参考文献
[1] 刘畅.加强爱心教育 与学生做朋友[J].中小学心理健康教育.2009(14)：77-78 [2] 顾海红.培养小学生爱心的思考和尝试[J].华章.2010(26)：56-57 [3] 宋蕾.小学网络德育教育方法探索[J].电脑知识与技术.2009(32)：123-125
第二篇：德育论文(黄明)
德育论文：
论文题目：一定要当班主任
单 位：侯照小学
学 科：语
作 者：黄
日 期：
文
明 2013年11月25日 一定要当班主任
【内容摘要】班主任工作每天都会呈现这样的劳累、劳心，但每天也会有这样的感动和收获。当教师节收到学生亲手制作的卡片；当学生看到我搬着作业本，对我说：“老师，我帮您”；当多年以后，你都记不清某个学生的音容笑貌，而他却给发来了祝福短信，这是何等的幸福。有一句话说得好：“要想知道梨子的味道，那要自己尝。”当班主任很辛苦，但也很幸福。幸福就是这种经历。
【关键词】 学生； 班主任； 百折不饶的爱心； 幸福；
记得有位专家说过：作为一名小学教师，如果没有当过班主任，或者做不好班主任工作，那么，他不能算一个完整的好的教师，只能算“半个教师”；他在育人事业中所作的贡献，就有了重要的欠缺；他所体会的教师职业的崇高和幸福，也会留下太多的遗憾。一位好老师肯定是体会过班主任崇高和幸福的老师，一位好老师肯定会是一位好的班主任。当班主任，不仅要对学生的爱，而且让爱智慧，让学生在智慧的关爱中快乐成长。
在一次校班主任会议期间，我们所有班主任老师针对班级管理建设进行了很多讨论。其中“实话实说，你自愿当班主任”的讨论让我很受感动。
关于自己：第一年当班主任，被动。大胆热情，处理学生问题由直觉和情绪控制。
第二年当班主任，被动。民主，有爱心，和学生关系好。但工作随意性较强，没有较长的规划和发展计划。
第三年当班主任，安排+主动。我对学生释放了我所有的爱和热情。面对着40几个孩子，我更稳重了，更有耐性了。
虽然，在每个月的评比中，我班很少拿第一，在每次比赛中，我们班也不是特别突出，但在学生学习上，在老师的评价中，特别是从学生的眼神中，我得到了最大的奖励。
我爱孩子的纯真，我喜欢一切成长的生命。和孩子们在一起我总有一种长不大的感觉。而班主任这个职位为我提供了如此丰富的具有挑战性的工作内容，我会好好珍惜它。邹老师：班主任的生活苦、累、忙。说实话，遇到烦心事多的时候，真的不想当这个班主任了，于是就想，如果可以选择，我真的宁愿多兼些课，只要不当班主任。但静下心来想，其实班主任也有许多的快乐，有许多的收获，在不断的处理种种事情的过程中，也是自己成长、成熟的过程。正因为这样，班主任的生活才充满了色彩，才会更加的精彩。
杜老师：班主任的确是一件苦差事，经常有同事笑称班主任是“保姆”、“保镖”，既要处理学生之间的纠纷又要搞好自己的教学工作，还不能有意外事件发生，保证学生 在校期间最好能绝对安全。苦是自不必说，但苦中难道就没有甜吗？班主任在学生心目中的地位是其他学科老师所不能代替的。当孩子有了苦恼会来向你倾诉；当孩子有了快乐会和你分享；教师节到了，孩子会偷偷在你桌上放一张节日卡片……这样的画面 不温馨吗？这样的回忆不快乐吗？这样的班主任不幸福吗？哎！原来班主任可以做得这么快乐，这么有成就感。
刘老师：班主任工作虽然琐细，但是忙中自有快乐。在平时的教育教学工作中，当看到自己所教的每一个学生在学习上有了进步时，我觉得自己很快乐。自己付出的汗水能够得到回报，心情就会无比高兴，真是一份耕耘，一份收获。
颜老师：班主任苦中有乐，是我20几年班主任工作的最深感受。班主任，尤其是小学班主任，要做的都很小、很繁、很琐碎、很随机，几乎一天很难有空闲的时候。有时你为学生付出了很多，学生或家长不理解还要找麻烦，班上出了任何事班主任都要负责，任重而道远。这就是班主任工作的累之所在。然而当你看着一个个小不点儿在自己的辅导与帮助下成长起来时，当学生能与自己心灵相通时……一种幸福感油然而生。20几年的班主任工作经历没有让我讨厌害怕班主任工作，相反爱上了班主任工作，甚至有一种感觉：当老师，没有当过班主任就不能称为教师。
之所以会列出这么多老师的班主任感言，主要是我被这些老师感动了，感动于很多老师对班主任岗位的执著和奉献，感动于班主任的智慧和乐观。这些老师的切身体会比讲任何班主任工作的理论都要有说服力，他们阐释着这一个简朴的道理：当老师一定要当班主任。
当前，家长们千方百计为子女择校和择班，其实择校就是择老师，择班最重要的就是选择班主任。家长之所以渴求好班主任，是因为他们懂得，有一个好班主任，才会有一个优秀的班集体；有了优秀的班集体，孩子才能有一个良好的成长空间。从近处来说，一个班主任能直接影响到孩子的发展前途，进而影响到一个家庭的幸福程度；从远处讲，有千百万家庭的幸福，才会 社会的安康和谐。有人说：“在所有的主任中，权利最小的也是班主任。”这话有些夸张，但是很有道理。爱和责任让我们选择当班主任，而且要当一个优秀的班主任。
班主任工作不仅成就学生，还成就教师自己。翻阅《中小学班主任工作规定》，你会发现班主任工作的丰富内涵，如第八条规定班主任要全面了解班级内每一个学生，关心爱护全体学生，平等对待每一个学生；第九条规定班主任认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序；第十条规定班主任要组织、指导开展班会、团队会、文体娱乐、社会实践、春游等形式多样的班级活动；第十一条规定组织做好学生的综合素质评价工作；第十二条规定要经常与任课老师和其他教职员沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系……与一般的任课教师相比，班主任的工作职责要独特得多、工作任务要丰富得多。正是由于班主任履行着特殊的社会角色，班主任工作才具备许多社会功能，因而班主任工作比一般的教学工作更能锻炼一个人、成就一个人。所以，一位年长的老教师告诫一个年轻教师说：当老师而不当班主任，说明你的工作只是完成了一半，当老师一定要当班主任，否则你很难提高自己的业务水平，而且根本体会不到当老师的乐趣。
下面是我自己亲身经历的一个 “累并幸福着”的故事：
一个非常闷热的上午，我接连上了三节课，身心已经非常疲惫。坐下来批改完作业已经到了放学的时间。走进教室，迎面而来的是科任老师严肃而且生气的脸以及近十个被批评的名字。心里顿时一沉。果不其然，这节课很多学生没带书，而且在活动时间也没有遵守纪律。我很生气地把门关上，开始“训话”。语气越来越重，心情也越来越糟，连珠炮似的“由点及面”地批评了一通后，我脱口而出：“你们这个样子，我下学期不会再教你们了！”说完这句话，突然感觉自己的鼻子酸酸的，怕眼泪夺眶而出，便马上走到教室外。此时，脑海里像放电影似的浮现出了三年级前学生刚进校园时的情景，接着是这三年来点点滴滴的过往。我是和这群学生一同成长起来的，每一个学生的特点、爱好、习惯、家庭背景，我能如数家诊；每一个学生的表现，我都历历在目。感情，已经悄无声息地在我和学生之间产生，加深了，怎么会舍得就此放手呢？
回到办公室，我的心情慢慢平静了下来。毕竟学生年纪还小，行为习惯上反反复复是很正常的，老师只能在教育上付出更多的耐心和百折不饶的爱心，对学生进行潜移默化的教育来逐渐纠正行为习惯等各方面的错误，盲目地责备和训斥并不能从根本上解决问题。正想着，门外传来轻轻的敲门声，我不禁哑然失笑，嘿嘿，肯定是班上吃饭的那几个学生怕我还在生气，不敢敲重了，又怕我看见，倒要看看他们到底有什么“花样”！终于，平常那个最调皮的学生来到了办公室，大声说：“黄老师，请你到班上去看看好吗？”这群家伙，是闹哪样呢？等学生走后，我缓步走向教室。刚站定，只听见教室里教室里鸦雀无声，接着，40几个孩子，齐刷刷地站起来，用不太整齐的声音说：“黄老师，对不起！”此时，我的眼眶已经湿润了，但我感觉自己的嘴角是上扬的… …
也许，班主任工作每天都会呈现这样的劳累、劳心，但每天也会有这样的感动和收获。当教师节收到学生亲手制作的卡片；当学生看到我搬着作业本，对我说：“老师，我帮您”；当多年以后，你都记不清某个学生的音容笑貌，而他却给发来了祝福短信，这是何等的幸福。有一句话说得好：“要想知道梨子的味道，那要自己尝。”当班主任很辛苦，但也很幸福。幸福就是这种经历。
当你真正当一名班主任的时候，你的体验和感受就是丰富的，你就能感受到劳累之外的另一道风景。
参考文献：
汪中求著：《细节决定成败》，新华出版社2007年版；
宋运来主编：《影响教师一生的100个好习惯》，江苏人民出版社2008年版；
张然编著：《心态决定状态》，中国商业出版社2009年版；
第三篇：德育论文黄红英
德育论文黄红英 一个新的班集体，往往是由思想品德、学习成绩、劳动观点、身体素质等各方面存在着诸多差异的几十名不同的个体组成。要想建立一个优秀的班集体，达到整个优化的目的，必须重视规章制度的建设，狠抓学生的养成教育。用规章制度来约束其言论、指导其行动；用正确的思想理论，来教育其思想，用健康的活动来陶冶其情操。让新生一到校，就一言一行有准绳，一举一动规范化。接受的是正确引导的教育，看到的是激人奋进的校园文化。如熟记《中学生守则》、《中学生一日行为规范四十条》等，再配以适合本班特点的班规班纪。让各项制度上墙，加以严格的检查，召开以“尊师、爱班、修身、自律”为主题的班会，从而达到行为习惯的逐步养成，思想意识的点滴渗透，促使良好班风的逐渐形成。班主任是班集体直接而具体的管理者、领导者，因此要创建良好的小环境，应特别重视班主任的师表作用。初中一年级的新生刚到校，还带着小学生的许多仿效心理，直观教育与形象教育，学生是最容易接受的。班主任在政治思想、道德品质、文化知识、民主意识、接人待物、气质风度、仪表语言，工作作风等许多方面都会成为学生仿效和学习的对象。
因此，班主任要首先做好修身自律，还应扮演好几种角色。
首先，要投入真挚的感情，爱如慈母。
作为班主任，在接纳新生之后，要尽快熟悉全班学生的基本情况，尽快叫出新生的姓名，使学生对班主任自然就多了份亲近感，少一份陌生感。有时出可根据学科的特点（如英语课）把每个学生的名字和英文全部叙述一遍，使学生们觉得他们已在老师的注视关切中了，也让他们在心理上对班主任产生尊敬和信赖，这样就可在短时间内建立一种互相平等、信任，相互关注的师生关系，对于单亲家庭的学生，更应该关心他们的生活，对他们多一份爱心，多一些谈心接触的机会。从感情上贴近他们，精神上支持他们，学习上帮助他们，尽可能地传递给他们来自班主任的温暖，使他们感到并不孤单，养成良好的心理素质和健全的性格。其次，寻求科学的教育方法，管如严父。
现在的学生，独生子女多，以“我”为中心的“自由”意识膨胀，周围的人往往是腻爱多于管教，对这样的学生如果运用强硬的手段去教育，意志薄弱的学生往往受不了，甚至出现问题。如果对他们的缺点、错误，先让他们自己写出说明书，说出自己当时为什么要这样做，再由此而引导他们认识到其错误所在，让其自我反省，自我战胜，增强自律意识和是非观念，从而达到教育的目的。在生活和学习中，抓住小错不松手，大错自然出就不敢抬头，要经常进行公德教育，让他们正确认识自己与别人和集体的关系，找准自己在班集体中的位置，培养他们对集体的荣誉感、责任感、树立整体意识，严格自律，塑造自我形象。第三经常口头询问、书面谈心，使师生之间亲如朋友。班主任一声和谒可亲的问候，作业本上一两句鼓励的批语，胜过许多空洞的说教，这样学生就愿意与老师说实话、亮思想。只要投入真情就能换回真情，以理解换回信任，班主任如果赢得了学生，也就等于赢得了教育的成功。要创造良好的小环境，还必须重视班干部，领头雁的作用。班干部是一个班集体的骨干与核心。
一个良好的班集体，必须要有一个素质良好，能独立工作的干部队伍。因此，班主任必须抓好班干部的选拔和培养教育工作，使他们发挥领头雁的作用。对班干部要严格要求，又要多加指导。树立其形象、运用其才能、发挥其作用。随时发现和肯定他们工作中的成绩，激励他们的创造性。抓紧他们的学习、支持他们的工作，让他们在相互对比中找出不足，在相互学习中取长补短，在开展活动中增长才干。让他们带领全班同学去学习、去劳动。由他们去管理班级、组织活动，充分发挥班主任助手的作用。那些思想品德好、学习努力、能广泛团结同学、热心为同学服务，有责任感、有一定工作能力、在同学中有一定威信的学生干部，必然会带出一个积极向上，团结守纪的班集体。要创造良好的小环境，还要重视班级个体成员的细胞作用。
在一个班集体中，学生个体素质的好坏，会影响到整个班级肌体的健康状况。所以，抓好全体学生的思想教育，引导他们，树立正确的人生观世界观，也是非常重要的。学生间良好的人际关系，健康向上的精神风貌，就决定了班级良好的班风和学风。学生个体间能彼此增进理解，互相尊重，即使有时发生了矛盾，也会从自身寻找原因，相忍相容，互补互利。另外，任课老师的形象也会影响学生的思想和情绪。如果师生间能相通相容，这种良好的气氛胜过任何教育技能。因此，班主任应协调好与任课老师的关系，让他们在这个集体中起到长短相济，整体互补的作用，达到师生的同频共振，从而提高教育效率，这也是一种艺术。总之，德育工作应充分发挥班级小阵地的作用，学校工作，只有创建一个个优良的班级小环境，才会有学校优良大环境的出现，促进校风校貌的好转。因此，班级德育小环境的建设不容忽视。
第四篇：德育论文(黄慧珊)
你中有我，我中有你
——环保争先，从我做起
铁涌中心小学 黄慧珊 *** 【内容摘要】环境教育是小学基础教育的重要内容之一，是素质教育和爱国主义教育的重要组成部分。在小学深入持久地开展环境教育，可以提高学生的环境意识，使学生从小树立正确的环境价值观和环境伦理观，并具备良好的环境素质。想方设法在学校中广泛开展环保教育,使每个学生成为未来的环境保护者,在推进素质教育的进程中显得尤为重要。树立环保意识,掌握有关环境的基本知识和技能,已成为现代公民必备的科学文化素质。
【关键词】小学生 环境教育 环保意识 课堂教学 环保习惯 【正文】
环境教育是小学基础教育的重要内容之一，是素质教育和爱国主义教育的重要组成部分。在小学深入持久地开展环境教育，可以提高学生的环境意识，使学生从小树立正确的环境价值观和环境伦理观，并具备良好的环境素质。想方设法在学校中广泛开展环保教育,使每个学生成为未来的环境保护者,在推进素质教育的进程中显得尤为重要。树立环保意识,掌握有关环境的基本知识和技能,已成为现代公民必备的科学文化素质。环保教育，从小做起；环保争先，从我做起。
人类与环境，是息息相关，赖以生存的。二者的关系可谓是你中有我，我中有你。学生是未来的主人，是人类的希望，他们有责任从现在开始为他们的生存环境作奋斗，革命尚未成功，同学仍需努力。他们是祖国的明天，赢得了明天就赢得了整个世界。
学校是我家，努力靠大家。学校是环境保护的大本营，作为老师，我们有责任让这个大本营快乐健康地发展，让环保的精神随处可见。
一、打造绿色学校，渗透环境保护知识 针对小学生年龄特点，我们要变枯燥乏味的环境保护知识为直观形象，使学生乐意接受。我们可以组织学生观赏录像、图片、阅读资料。搜集一些人类破坏环境的图片，如工厂的烟囱冒黑烟、小河面上浮满垃圾、被砍伐的森林等，告诉学生人类赖以生存的空气、水和土地正遭受着严重的破坏，森林资源日益减少，土壤的过分流失沙化等等给人类带来了许多灾难。还可以让学生在家长的帮助下上网找资料，看视频，或者让长辈跟学生说说以前的种种残酷的破坏环境的事例，让学生充分感受到环保的重要性和真实性。
学校应有计划地对学生进行环境知识教育，可以开设环境教育课，进行定期讲座，让学生了解基本的环境知识。
环境教育具有跨学科、综合性、与社会实际问题和个人生活联系紧密的特点，各科老师应根据课文内容，不失时机的从知识、技能、价值观、参与等方面进行渗透。创建“绿色学校”，可以组织学生主动参与各种课外、校外和社区环保活动。根据学生年龄不同设计一些活动，如：“植树护绿”、“我为小鸟搭个屋”“废旧制作展评”“、回收月饼盒”等活动。围绕环保节开展活动，如：5月31日世界无烟日，4月22日世界地球日，6月5日世界环境日等 向家庭、社会延伸的环保活动，如“我和父母谈环保”、三个100的活动、“不在野外焚烧秸杆的活动” 与综合实践相关联的活动，如：“对母亲河的调查”、“社区的垃圾分类处理”，农村垃圾情况调查等
再者学校内部环境管理，应实行节纸、节电、节水、节粮、垃圾减量及回收利用，减少污染的产生，妥善处理污染物，遵循水、大气、噪声、放射性等国家和地区的相关环保法规，保障师生安全、卫生和健康要求。
二、以课堂教学为主要阵地开展环境教育，增强环保意识。课堂是教育的阵地，我们应该充分利用这个阵地，在学科教学中对学生渗透环境保护意识。班会课、少先队活动、大课间、思想品德课以及我 2 们的语文、数学、英语等课上都可以利用教材进行环境保护教育。注重利用课堂教学的主渠道实施环境教育，采用自然教学法在各学科中进行环保教育渗透。《与孩子共享自然》一书序言中写道：“没有孩子生来不爱树林、池塘、草地、不爱液化和小鸟。如果他们漠然，那是现代都市生活对童心的歪曲。让孩子们，特别是城里的孩子回到自然中去，重新亲近大地，带领他们在自然里做游戏，去体验人与人、人与自然以及自然本身原来应有的和谐和平衡，这不仅是为了环境教育，也是对稚嫩心灵的抚爱和陶冶”。我记得，在英语教学中有那么一个小游戏，教小动物的英语名字的时候，可以设计“救救小动物”这样一个活动：拿一个盒子当成笼子，把动物玩具或者动物图片都放在“笼子”里，让学生说小动物的英语名称，学生每说一个，该动物就被放回“大自然”，动物回归时，老师可以扮演动物，向同学们致谢。这样，学生通过参与活动巩固单词，并体验到了帮助动物的快乐。帮助和爱护动物的快乐就会给学生留下深刻的印象，学生在不知不觉中受到了一次爱护动物和保护自然生态环境的教育。
三、以实践活动为载体，环境教育与德育相结合，养成环保习惯 环境教育要从小事做起，从学生的身边做起。俗话说：行动决定于思想。一个没有良好卫生习惯的人必然会随意破坏环境或对环境的脏乱无动于衷，环保意识最终应体现在环境保护的自觉行动上。所以环境教育可以先从培养学生良好卫生习惯的一件件小事做起。例如，班级中总有那么几个不讲卫生、随地乱扔纸屑的学生。早晨，值日生前一天辛辛苦苦把教室打扫得干干净净，可到了第二天早上，或者上完美术手工课，班级中或多或少总有那么几张小纸屑静静地躺在那里。每次看到这样的场景，我都会不断地强调不要乱扔垃圾，爱护好班级的卫生，才能更好地爱护环境。然后，学生们大多都会弯下身子把一块块纸屑捡起来扔到垃圾桶去。虽然学生还不能很主动地去捡去丢，但是，我相信久而久之，他们不管在哪里，看到干干净净的一个地方突然出现了一块小纸屑，会主动地把纸屑捡起 3 来。这个小习惯，是环保的一大举。也可以组织“你丢我捡”的活动，用实际行动宣传环保。既捡学校、班级垃圾，又能走出学校，融入社会捡大街小巷的生活垃圾。对垃圾实行分类存放，将能回收利用的废纸、易拉罐、牛奶瓶、矿泉水瓶等搜集出售。对有污染的电池等废物进行搜集、统一处理。这既有利地支持了城市的卫生创建工作，又使学生在活动中受到了环保教育，养成良好的生活习惯。在学校德育工作中，进一步加强勤俭节约教育。使学生进一步明确节约用水的道理，从而养成随手关水龙头等习惯；教育学生节约用纸，明白节约用纸就是保护森林资源等道理。也可以让学生自编以“保护环境”为主体的手抄报。学生可以自己搜集并整理一些人类保护环境、破坏环境的做法、故事等，学生在搜集资料、写文画图的过程中，心灵会受到震撼。在相互交流的过程中，他们学到的环境知识将得到扩展、补充，环保意识得到增强。
你中有我，我中有你，环保中有人类，人类中有环保。环保争先，从我做起。如果每一个人都有一份对自然的“关心”，对全人类的“爱心”，那么，地球妈妈一定能幸福快乐的。让小孩从小增强环保意识，学习、宣传环保知识，自觉保持环境卫生，不做污染环境的事，爱护绿化，积极参加保护环境的公益活动。我相信，只要每个人都能给予地球一朵玫瑰，地球必定馨香满地。【参考文献】
[1]（美）约瑟夫·克奈尔.与孩子共享自然 [M].叶凡/刘芸译.天津教育出版社,2000.[2]袁正一.加强环境保护教育 培养环境道德品质[J].小学各科教学,2001.[3]王勋陵.对环境教育的一点浅见[J].甘肃环境研究与监测,1982.[4]魏银光.中小学环境教育实施策略研究[D].内蒙古师范大学,2004.[5]王利平.如何创建绿色学校.[J].浙江.海盐.三毛小学,2006.
第五篇：黄朝健-德育论文评比
谈如何疏导高中生“早恋”
靖西县靖西中学 黄朝健
内容摘要：早恋，是高中生在成长过程中既特殊又带有一定普通性的问题。它不仅困扰着教育工作者、家长，同时也困扰着处于“早恋”状态的学生们。处理得当，学生会沿着良性的轨迹生活下去；处理不好，说不定会带来许多负面影响。所以作为教育工作者，一方面要端正心态，正视这一正常的心理现象；另一方面，要对学生进行积极正确的疏导，让他们明确当前首要任务是学习，要他们珍惜青春年华，努力进取，塑造健全人格。具体技巧是：时常对学生敲敲警钟，打打“早恋”的预防针；应引导高中学生正确认识自我，学会把握情绪；应当满足高中学生异性交往的心理需求，为他们创造相互了解、建立异性友谊的机会；应指导高中生学会合理转移、升华感情；提前干预有早恋倾向学生之间的交往。
关键词：高中生;早恋;疏导
I、目前高中生的“早恋”现象
目前高中生的早恋现象已不罕见,而且有愈演愈烈的趋势。《少男少女》杂志曾经作过的一项调查表明，有78%的高中生透露他们有普通的异性朋友，有45%的人还有“很知心，无话不说的异性朋友”。在15—18岁的青少年中，83.7%的男生、94．2%的女生想和异性相好。由此可见，目前高中生早恋已相当严重，所以处理早恋问题成了学校、班主任花精力最大、效果最不明显的工作。不少学校处理方法比较简单，往往是发现问题后严肃批评，通报处分，告诉家长，直至退学。这些传统方法收效甚微，甚至造成严重后果。所以，如何科学地正确地疏导高中学生早恋是摆在学校、家庭面前的急待解决的问题。
II、导致高中生“早恋”的原因
一、生理因素：“早恋”现象是高中生生理心理发育的自然表现。
高中生由于生理的发育逐渐成熟，自然本能强有力地影响着心理的发展。产生了对异性爱慕的心理倾向，这是“早恋”现象出现的客观生理基础。同时高中生特有的探秘心理和求知欲也导致对性的信息比较敏感，如果以过份的情感体验代替理智的反应，就会产生偏离的行为，频繁的交往接触会产生相互之间的爱护和友谊之情，如果这种情绪关系在心理上倾斜或失控，由正常友谊发展到爱情，就会陷入“早恋”的困境之中。
二、社会因素：不良的社会价值观念和转播媒体的误导是高中生“早恋“的外部诱因。
由于新闻传媒、影视书刊等宣传工具的不断发展，信息传播越来越多，其中也有各种形式、内容的性信息对高中生潜移默化，使他们自觉不自觉地对外界成人相爱的谈论和举动加以模仿。如电影海报中的“儿童不宜”实则为巨大的引诱；影视中男女亲热的镜头撩拨着他们敏感脆弱的心弦；某些口香糖、运动鞋广告有暗示“如何才能吸引异性”的嫌疑，某洗发露中“我的梦中情人„”的广告词已成为某些高中生的口头禅；各种有关性知识的书刊、文艺作品中对爱情的描写，也一一跃入眼帘、印入脑海、潜入心底，社会上某些娱乐场所（如KTV包房、舞厅）中的丑恶现象，甚至家庭中父母生活稍不检点，都可能影响高中生恬静，纯洁的心灵。
三、不恰当的教育方法：教育失当是高中生产生“早恋“的客观原因。
高中生男女同学本来只是互有好感，交往稍多一些，远未达到“早恋”的地步，但家长、教师关心引导得不够，过分的担忧、严格的管制，反而激起了年少气盛的高中生的叛逆心理，干脆弄假成真，酿出“早恋”。
四、其他因素
高中生处于自我意识加强的心理阶段，有很强的自尊心、表现欲和虚荣心，认为有异性朋友是有面子、有能力的表现，是一种荣耀。特别是在学业不顺、其他场合又无法表现自己时，就想通过这方面进行“补偿”，或者有“游戏一场”的不健康心理。
III、如何对高中生的“早恋”进行疏导
一、预防法。
有人说：“中学生早恋见怪不怪，是防不住的，况且预防中学生早恋是违背生理·心理规律的。”我认为，中学生早恋故不可大惊小怪，但若教师对其不闻不问，不进行必要的看管和引导，势必会酿成祸患。因为学生的思想毕竟不成熟，感情盲目，行为冲动，所以教师时常对学生敲敲警钟，打打预防针是很有必要的。预防法适合在班会课、班务活动及日常工作中进行。这种看似无足轻重的“有的放矢”、“防微杜渐”、“警钟长鸣”，实则是预防学生早恋的一条捷径。
二、应引导高中学生正确认识自我，学会把握情绪。
高中生对自己爱慕异性的心理现象，有的产生恐惧、自卑感，认为在家长、老师眼里可能是不光彩的事，在不安和压抑中苦恼，思想负担很重；有的则认为自己与成人无异，成人的一切举动都是可以模仿的。这些都是属于对自我不恰当的认识所引起的，可以通过开设青春期心理健康讲座，或推荐相应的心理健康读物等方式，让学生了解、理解自己的心理需求，使他们认识到对异性的关注是成长的必经之路，不必回避与自责；更要引导他们知道，异性相吸并非爱情，好感也不等于爱情，友谊更不是爱情，关键是作为高中生，应该正确地驾驭这种情感，使之朝着健康的方向发展。班里有男女两位同学经常一起温习功课，互有好感，被我了解到后，开始他们很紧张，分别找他们谈话时，我只告诉他们喜欢一个人是完全正常的，需要注意的只是不要迷失其中，而是把这看成是促使自己前进的动力。二人领悟后，摆正了情感与学习的位置，思想上相互鼓励，学习上相互帮助。
三、应当满足高中学生异性交往的心理需求，为他们创造相互了解、建立异性友谊的机会。现代青少年的性成熟要早于上一代人，青少年从产生性萌动的自然需求（约12、13岁）到能够实践被社会承认的合法性行为（约23、24岁）需要等待10一15年之久，怎样使高中生在这段时期内正确处理异性交往，而把主要精力集中于学习和提高自身素养呢？中国传统文化历来倡导“存天理，灭人性”，但回避、压抑并不是解决问题的办法。在长达十年中，青少年异性之间的好奇和交往是正当的心理需要，而且这种心理需要是与日俱增，如果用严厉压制的方法去禁、去堵，只能强化这种好奇心，使他们对异性异常敏感。所以，在疏导过程中，一定要想办法将他们积聚的过多的能量以适当的方式，缓和地有所释放，提高他们性心理方面的承受阈值。根据这种心理机理，应采取适当“减压”的方法，给高中生创造一种宽松的男女同学自由交往的和谐环境，通过异性交往、异性友谊，使他们的情感有合理的渲泄途径，从而培养较强的调适能力。
在设计班级集体活动中，应尽可能发挥异性友谊对高中生的积极作用。如宿舍卫生检查时，安排男女生互查，异性的赞赏或不满，往往使老师的正面教导效果更好，这样起到了很好的正负强化作用。我组织同学们在周记中讨沦“我心目中的男孩（女孩）形象”，让男女同学通过对方的眼睛来调节行为。达到了促进良好行为的巩固和不良行为的矫正。再如，在大型集体活动中，让男女同学分工合作，增进他们的相互了解。像校运会期间，安排女同学为男同学做后勤工作；远足余山，启发男同学发扬“绅士”风度，帮助体弱的女同学背包；篮球比赛，场上男生驰骋奔跃，场外女生呐喊助威等，这样通过多接触，消除男女同学之间的神秘感，提高与异性交往的能力，同时在一定程度使男女同学性需要在健康、积极的交往中得到升华，有利于缓解性成熟与社会成熟不一致引起的矛盾，作为教师，决不能低估“男女生效应”的积极作用，而应让男女同学在学习、工作、生活中相互帮助、支持，使他们心理发展稳定，人格发展完善。
四、应指导高中生学会合理转移、升华感情。
对异性的向往，说到底还是一种对未来的美好的向往之情，体现了生命的创造力。若不能正确对待，随心所欲，其消极影响可能是破坏社会规范，违反社会道德伦理，损坏高中生的形象；但如果合理转移，将旺盛的精力投入到有意义的活动中去，则可以体现积极的作用。有位女同学对同班一位男同学十分倾慕，但她清楚地知道过早打扰同学的内心平静是不明智的，我
指导她将内心丰富、细腻的情感体验作为素材，作为一种文学创作形式的练笔，之后鼓励她培养爱好文学的兴趣，即让高中生把对美的追求，映射到对艺术美（如音乐、美术，文学创作）或体育运动中去，培养积极向上的情感，陶冶情操的同时，使情感有所寄托。
五、提前干预有早恋倾向学生之间的交往。
在最短的时间内收集信息，然后有目标地个别谈话，我的做法是在班里找“密探”—— 学生信息联络员。因为同样处于青春期的他们对于异性交往格外敏感，对早恋倾向的信息捕捉既快又准。今年国庆节以后，有人告诉我，班长有早恋倾向，我争取主动，提前干预，直截了当问她：“你现在对他感觉怎样？”答：“朦胧，美好。很想控制自己，但又渴望和他在一起。”她还告诉我对他产生好感的原因。我与她共同分析了她目前的生理和心理状况，探讨了友情与爱情的区别。最后她说：“我们一定在友情范围内交往。”。提前干预，消除早恋隐患，这是一个成功的案例。
六、合力法。
对于那些因早恋而违纪的学生，教师要利用政教处、班委会、家长多合力对其进行疏导。使用此法，旨在外部给学生施加一定的压力，让其知晓其中的利害关系，制止其行为的进一步发展。在使用合力时，特别要事先疏通家长的“轻描淡写”和“过余恼怒”的两种不正确态度，使合力的运用更科学更有力。IV．结束语
对男女同学的交往，如果教师能够正确对待，合理引导，一定能使高中学生在学习、情感、生活各方面得到健康的发展，适应现代社会的要求。当然，对早恋学生的教育，需要家庭、学校、社会各方面的综合教育，以形成必要的环境氛围，使青少年精神焕发、拼搏奋进的度过青春期。
参考文献：
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