我国部分乒乓球学校师资队伍现状调查与研究（五篇）

第一篇：我国部分乒乓球学校师资队伍现状调查与研究

我国部分乒乓球学校师资队伍现状

调查与研究

我国部分乒乓球学校师资队伍现状调查与研究

薛恩杰

（天津市津南区体校，天津300000）

摘要：本文通过文献资料法、问卷调查法及数理统计法，分别从年龄、教龄、职称、学历层次及运动经历等方面入手，对我国部分乒乓球学校师资队伍的现状进行了调查与研究，借此分析出第三次创业期，我国乒乓球后备人才培养在师资队伍建设方面的优势与不足，并提出相应的对策，以供参考。

关键词：乒乓球；第三次创业；师资

一、前言

为了响应由“体育大国”向“体育强国”迈进，进一步促进体育产业化发展的号召，国际体育总局副局长蔡振华提出了中国乒乓球队第3次创业，内容涵盖了乒乓球事业的各个方面。乒乓球学校是乒乓球事业发展的重要组成方面，是乒乓球后备人才培养的摇篮。“体教结合”的模式是当下我国体育事业改革的重要发展方向，而乒乓球学校中的教练员和教师的师资水平是该模式能否顺利实施的关键因素。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

我国5所乒乓球学校的教练员，分别为中国乒协乒乓球运动学校、上海曹燕华乒乓球学校、中国乒协（濮阳）乒乓球实验学校、河北正定乒乓球体育学校、山东鲁能乒乓球学校等5所学校。

（二）研究方法

1.文献资料法。通过查阅大量的相关文献，了解当前对乒乓球项目及其他

项目教练员师资队伍建设的研究现状，为本文的研究提供理论依据。

2.问卷调查法。教练员问卷共发放60份，实际回收58份，回收率%，其中有效问卷55份，有效率%；教师问卷共发放了85份，实际回收80份，回收率为%，有效问卷80份，有效率100%。

3.数理统计法。对研究取得的数据进行统计与处理。

三、结果与分析

本研究所指的师资情况主要是被调查的五所乒乓球学校的文化课教师及教练员的基本情况。文化课教师作为学校教学活动的主导者，教练员作为训练活动的主要组织者，他们对乒乓球学校的后备人才培养发挥重要的作用。

1.师资队伍的学历层次情况。不同层次的学历，代表了其曾经接受专业教育的程度，也是衡量一个人知识结构和能力水平的标准，在很大程度上反映了师资队伍的业务能力，是能否成功开展教学与训练的关键。

在所调查的文化课教师中，专科以下学历层次仅占%，专科层次的占25%，这部分教师主要是年龄在51岁以上的老教师，他们从事工作年代较早，学历层次多少受到了时代的影响。本科学历占到了50%，研究生学历占到了%，由此可见，五所乒乓球学校的文化课教师学历结构合理。与文化课教师相比，教练员的学历层次总体水平较低，研究生与本科层次分别为%和%，专科层次的达到了%，这与教练员的职业特点有很大的关系，他们中的很多人都有过在专业队训练的经历，人生的经历影响了他们接受更高层次的高等教育，且从事教练工作后，训练任务重、时间紧，又进一步限制了他们继续接受教育。

2.师资队伍的职称、教龄情况。师资队伍的职称结构是衡量师资队伍整体素质的一个重要标志，代表了教师、教练员的教学训练水平及科研能力，是其总体能力和成就的外部体现。

从调查结果来看，文化课教师中具

有高级职称的仅有5%，最多的是具有二级职称的占到了50%，其次还有近%的三级职称教师，这也与文化课教师的年龄分布情况相符合，40岁以下的占到了%，因为职称的评定与教龄有很大的关系。教龄的分布情况呈现出老、中、青依次递减的金字塔结构。总体来看，乒乓球学校的文化课教师职称层次和教龄情况，可以满足以九年义务教育为主的教育。但是在访谈中，大部分的文化课教师反映在评定条件、名额等方面都比教练员的职称评定少，这一现象需要引起我们的反思。

由教练员职称情况统计来看，五所乒乓球学校中，教练员职称级别比例由高到低依次是：国家级%、高级%、中级%、初级20%。这样的职称结构，有能力胜任学校的乒乓球训练工作，但是职称与教练员的工资、福利、地位等息息相关，职称评定中唯运动成绩论的模式肯定是不可行的。中级职称层次的基数较大，如何构建科学合理的职称评定

情况，引导教练员合理公平的竞争，显得尤为重要。与文化课教师不同的是，乒乓球教练员的教龄有最优值，这是由其职业特点决定的。有研究表明，成为一名优秀的教练员，一般需要22~24年，除去10年左右的运动员经历外，还需12~14年的执教。由调查得知，教龄在11~20年的最佳执教年限中的教练员比例占到了%，这些教练员都已经具备了多年的执教经验，他们对运动员训练的调控、赛场的临场指挥等相当丰富，而且都有自己亲手培养多年的优秀运动员，具备了创造优异运动成绩的条件；在1~10年的执教年限中，40%的比例保证了教练员队伍中新鲜血液的补入，尤其是他们中很多人刚从专业队退役，本身就具备先进的运动技术和大赛的实战经验，对训练工作更有直观的体验；训练工作的繁重，对教练员的体力等要求较高，所以具有21年以上执教年限的仅占%，这也是正常的。总之，5所乒乓球学校的教练员教龄结构较为合理，有能

力满足科学化训练对教练员教龄的要求。

3.师资队伍的岗位培训情况。在竞技训练科学化水平不断提高的形势下，国际乒联三大改革后，乒乓球运动的对抗和竞争更加激烈，对运动员的技术、战术、身体素质和心理素质等方面的要求也越来越高，因此对教练员的要求也越来越高。调查中发现，虽然我国目前已经建立了较为完善的教练员岗位培训体系，但是近三年参加过教练员岗位培训的占%，没有参加过的也有近%。通过进一步了解可知，参加国家级与高级教练培训班的比例分别为%和%，这个比例与我们所调查的教练员职称结构中，国家级与高级教练的比例是比较相符的，但是参加中级与初级教练员培训班的仅占到了%与%，这个比例与教练员职称结构中，中级与初级教练的比例有较大的差距。通过访谈得知，一方面是因为教练员具备参加高级班资格的较少，这些都是由中国乒协和总局举办，易于组织

开展；但初级、中级班主要由地方体育局主办，在开展过程中，没有完善的协调督促机制。另一方面，学校的训练工作繁重，加上参加培训的经费问题，导致目前多数学校的教练员并没有很好的得到岗位培训的机会，无法进一步学习全面系统的体育理论知识，教练员就无法用科学的训练理论结合丰富的实践经验来指导训练工作，制约了运动训练的科学化水平。

4.教师工作量情况。在访谈中了解到，在乒乓球运动学校的文化课教师中大多数都是跨年级甚至是跨学科进行教学。教书育人的长期性、系统性、复杂性和重复性的特点，使得教师职业本身就已经产生了较大的工作压力。工作量的不断增加，使得教师的职业负担越来越大，加深了教师的职业倦怠。

四、结论与建议

（一）结论

首先，我国部分乒乓球学校的硬件设施建设和师资队伍的年龄、教龄、职

称等方面都可以满足学习和训练的要求。只是，教练员在学历层次方面，受其职业特点的影响，比教师偏低。但是，大多数教练员都有提高个人学历层次的需求，并在为之努力。其次，师资队伍的岗位培训工作比较落后，这在一定程度上影响了师资队伍业务能力的提高，且教师与教练员对提高个人的教学能力及训练能力、科研能力、教育能力均表现出较高的积极性。

（二）建议

1.重视岗位培训工作，树立终身学习思想。（1）定期联系协同有关部门举办初级、中级教练员培训班，重点提高教练员的科学训练能力、教育能力、管理科研能力，加强教练员同其他专业队的交流；积极鼓励支持教练员参加高一级的培训学习，实行相应的奖励措施，激励教练员努力提高自身水平。（2）重视教师的岗位培训，帮助新教师尽快完成角色转换，多向专家教师学习，提高实施素质教育、创新教学方法手段的能

力。（3）加大教师、教练员的教育设施建设，创造良好的学习环境。

2.完善职称评定、奖励机制，提高师资待遇。改革以往忽略学生文化学习成绩等综合素质评定的职称评定标准，将运动员的综合素质水平纳入对教练员成绩的评定范围内；努力打破年龄、教龄等条框的限制，将教练员的科学训练水平、科研能力等纳入职称评定范围。同等对待教师的工作付出，摒弃单纯的运动成绩奖励参考，构建多元化的奖励指标体系，激发教师与教练员的工作积极性，同时做到同工同酬，努力提高师资待遇，稳固师资队伍。

参考文献：

[1]王刚，过家兴。我国优势项目优秀教练员成才过程的时间特征[J].西安体育学院学报，2000，（1）：2.[2]李诚志。教练员训练指南[M].北京：人民体育出版社，1992：108.[3]高松山。河南省竞技体育现状及其后备人才培养对策研究[J].体育科

学，2005，（1）：23.

第二篇：江苏省中等职业教育师资队伍现状调查与问题分析

江苏省中等职业教育师资队伍现状调查与问题分析

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江苏省职业技术教育科学研究中心徐海峰 李德方

摘 要：近年来，随着中等职业教育规模的快速发展，对中等职业教育资源数量及结构的考察尤显迫切。为此，就江苏省中等职业教育资源状况进行了调查。在此基础上，着重分析了江苏省中等职业教育师资队伍结构中存在的问题，并提出相关的政策建议。

关键词：江苏中等职业学校；师资队伍结构；问题分析；政策建议

一、调查目的与范围

自《江苏省关于推进职业教育改革与发展的意见》(苏政发[2002]126号)实施以来，江苏省中等职业教育的各项事业发展很快，尤其是招生规模每年递增6—7万人，给教育资源配置带来了较大压力。为摸清江苏省中等职业教育资源现状，为江苏省“十一五”职业教育发展的科学决策提供依据，受江苏省教育厅委托，江苏省职业技术教育科学研究中心主持开展了调查工作。调查的重点是：考察江苏省中等职业教育资源数量及结构，分析其存在的问题。其中，一项重要内容就是关于师资队伍状况的调查。本次调查为全省普查。调查范围是江苏省中等职业学校(中专、职业高中、技工学校、成人中专、五年制高职校)。调查项目包括学校基本情况41项，教师情况89项。统计数据截止日期为2005年7月。全省中等职业学校共有670余所，本次调查到634所，占总数的95％左右。受行政隶属关系的影响，本次普查未调查到的学校为苏州、扬州两市劳动局所属技工学校。为方便叙述，本文仍将调查形成的总体数据称为全省数据。

二、调查结果与分析

调查显示，经过几年的快速发展，江苏省专任教师队伍在结构优化的同时，还面临着一些困难，主要是专业带头人职称结构有明显缺陷，正高级职称较少；学科梯队的学历结构不合理，缺乏高学历人才的有力支撑；双师型教师数量不足，且培养方式存在缺陷。因而，江苏省中等职业教育师资队伍还存在明显的结构性问题。作为专业课和实习指导课教学的重要补充，校外兼职教师已经成为一支重要的教学力量，是教师构成中不可或缺的重要组成。江苏省中等职业学校平均生师比达到21。其中，苏、锡、常3个经济发达地区生师比达到30，已跨入高生师比阶段。同时，中等职业教育师资队伍除在数量上呈一般性短缺外，也还存在较为明显的结构性短缺。本次调查主要指标见表

1、表2。注：不含苏州和扬州两市劳动局所属技工学校(其学校所占全省的5％左右)。

(一)专任教师

1．从职称结构看，高级职称教师比例偏低，市级学科带头人职称结构有明显缺陷。江苏省高级职称教师比例偏低，全省中高级职称教师占专任教师总数的56．3％，初级及以下职称比例为43．7％(见表

3)。从调查统计数据看，正高职称人数较少，合计174人，且有一半在南京。如不含南京市，除去文化课，其他各市专业课及实习指导课正高职称教师只有46人，远远不能适应学科带头人应具备高级职称的要求。江苏省中等职业学校现有市级学科带头人400余人(扬州、无锡、淮安未填报)，按现有统计数据进行计算，校均不足1人(415／529所)。由此可见，江苏省中等职业学校市级学科带头人，一是数量不足，二是队伍的职称结构有明显缺陷。分析显示，专任教师副高及以下职称在地域分布上未见明显差异。此外，从文后对兼职教师与专任教师的任课情况的对比分析，发现全省中等职业教育师资短缺主要是结构性短缺，表现为高级职称专业课教师数量严重不足。

2．从学历结构看，教师学历合格率接近目标要求，但学科梯队缺乏高学历人才的有力支撑。《江苏省关于推进职业教育改革与发展的意见》中明确提出：到2005年，全省中等职业学校80％以上的专任教师达到本科学历，5％以上的专任教师具有硕士学位。调查显示，江苏省中等职业学校教师学历达标率为73．6％，与规划所提80％的要求比较接近。但是，学历结构中硕士及以上比例只占1．2％，与5％以上的计划目标尚有较大差距(见表4)。从人数看，南京市以外地区，硕士及以上合计460人，校均不足 1人。因此，学科梯队缺乏高学历人才的有力支撑。合理的梯队配置是，学科带头人数量与硕士数量之比为3到5。通过换算，硕士比例要达到5％的计划目标，至少还要新增1500名硕士，才能形成较为合理的专业梯队结构。从学历未达标比例看，尚需对1万名专任教师加强培养，提高其学历层次。

注：因南京市只对教师的职称结构进行了统计，而年龄结构、学历结构均未统计，故除职称结构统计表外，其他有关教师结构的统计表均不含南京市。相应地，在计算占专任教师比例时，专任教师数=全省专任教师数—南京专任教师数。

3．从年龄结构看，教师队伍年轻化趋势明显，活力增强，但队伍培养、提高的任务也很艰巨。随着近3年全省每年增加中职招生6—7万人，按学生数除以专任教师数等于30作为推算的基准，则每年需要净增专任教师约2000人。根据表5所示，江苏省30岁以下专任教师为12953人(不含南京市)，这一数值与平均每年新增加教师近2000人是吻合的。这证实了上述对净增专任教师数量的推算。同时，也印证了把学生数除以专任教师数等于30作为推算的基准是可信的。这就预示着江苏省中等职业学校平均生师比(学生数／专任教师)还将由27继续走高。此外，假如中等职业学校引进教师力度不变，则全省专任教师中30岁以下教师比例还将继续升高，并直逼40％；如以40岁以下计，则比例将很快就能达到75％。对江苏省50所中等职业学校进行的补充抽样调查数据显示，2002—2004年，教师新增数明显高于教师减少数(含退休)，两者之比为2.2：1。因此，江苏省中等职业学校师资队伍年轻化趋势是很明显的。为此，江苏省有关师资培养、培训等政策的制订应充分考虑到这一因素。

将专任教师的年龄结构与职称结构作对比，则在一定程度上反映出教师职称晋升滞后。如30岁以下专任教师按初级职称或无职称计，则在31—40岁年龄段中有占总量9.1％(0.39万人)的专任教师未能晋升中级职称。相应地，在41—60岁年龄段有 11％的专任教师仍然只有中级职称，也就是说未能

晋升高级职称。笔者保守估计，至少有10％的专任教师不能按期晋升职称。除教师自身因素外，教师职称晋升的滞后也与教师工作繁重(如生师比高)和教师的培养、提高以及职称晋升政策等因素有关。

4．从来源结构看，教师流动性未显著增大，但由企业调人的教师比例偏低。调查显示，专任教师来源结构中，由学校毕业直接任教的占80％，由企业调入的占7％，其余为从其他单位调入。这说明，教师流动性未显著增大。在我国，由学校毕业直接任教一直是学校教师的主要来源，由企业调入任教的教师比例偏低，这在一定程度上制约着中等职业教育的发展。

5．从专业结构看，专业课与实习指导课专任教师比例偏低，双师型教师数量不足且培养方式存在缺陷。教育部在《关于“十五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》中提出：专业课教师在教师总量中的比例达到60％左右，兼职教师比例一般不少于10％。从表3至表5可看到，江苏省专业课与实习指导课专任教师比例尚不到60％，比例偏低。这将不利于中等职业教育课程结构的调整和专业课程教学改革的实施，也不利学生实践技能的培养。

另外，全省专业课与实习指导课专任教师中，有双师型教师7725人，双师型教师占专业课与实习指导课专任教师总数的36％。分析表明，江苏省双师型教师队伍以中高级职称教师为主体(占69．2％，见表6)，学历合格率达到79％，31—40岁年龄段占多数(54％)，结构比较优化。当前的主要问题是数量不足和综合实践能力欠缺。关于综合实践能力欠缺，调查中有学校提出主要还是双师型教师培养途径和培养方式本身存在问题，这在双师型教师来源结构中也有所反映。在双师型教师来源结构中，由企业调入的占11％，由学校毕业直接任教的占81％，也就是说，与专任教师来源相比，双师型教师由企业调入的比例，只是稍高一些，并无明显差异。因而，双师型教师培养走的还主要是由学校到学校的途径，这不能体现“双师型教师”培养的特殊性(即与企业生产实践密切联系)。要更好和更大程度上实现与企业生产实践密切联系，则应增加由企业调入双师型教师的比例。此外，江苏省采取了将教师送到企业锻炼的培养方式，应当说，这是一种进步。但是，无论是数量还是质量，都还存在明显不足。

6．受地方教育行政或学校管理的影响，地区之间专任教师占教职工数的比例差异较大。通过合并、调整，江苏省中等职业学校校均规模已达到1807人，办学资源更加共享，办学效益更加提高。但是，地区之间相比，学校合并、调整并不同步，表现为各市之间学校平均规模差异较大。各市校均规模中，南京最低，为992人；苏州最高，为3152人。南京与苏州相比，校均规模相差3倍以上。调查显示，南京市校均规模为全省最低的同时，也表现出该市校外兼职教师使用量最大，专任教师占教职工数比例最低等特点。专任教师占教职工数比例反映的是学校办学中教师的使用效率。该比值较高，说明从事行政管理、后勤服务的人员相对比例较低，这对提高学校办学效益是有益的。从统计数据看，这一比例与学校规模之间没有直接联系，它更多地受地方教育行政或学校管理的影响。全省校均教职工数的基本情况是：宿迁60人，为最低；南京68．3人，次之；徐州、苏州、盐城、连云港、镇江五市校均教职工数较高，在102—117人之间；其余各市校均教职工数处于中间值。分析显示，校均规模比较接近的南通、淮安两市，该比例却相差8个百分点；而生师比全省最高的苏州、无锡两市，该比例几乎相等(86％—87％)，但两市的学校规模之间仍有不小的差距。因此，笔者认为，在学校合并、调整过程中，地方教育行政部门应对专任教师占教职工数的比例给予适当的调控，提出较为明确的调控目标。调控目标可参考学校教职工规模确定。

(二)兼职教师

1．校外兼职教师已成为一支重要的教学力量，是教师构成中不可或缺的重要组成。目前，全省有校

外兼职教师9024人(不含文化课)。其中，南京有校外兼职教师3075人，其他各市5949人。全省专任教师与校外兼职教师的比例(含南京和不含南京的统计数据)分别为4．7：1和6．3：1。如果加上文化课兼职教师(未作调查)，实际比例会更高。将南京地区以外的校外兼职教师与专任教师作任课情况对比(见表7)发现，在担任专业课与实习指导课教师中，兼职教师和专任教师具有高级职称者(均含正高职称)占各自教师总数的比例分别是34．4％和13．2％，且两者人数之比达1：1．4。换句话讲，在高级职称教师中，担任专业课与实习指导课教学的，每3位专任教师就对应着2位校外兼职教师。这说明中等职业学校一是对高级职称教师担任专业课与实习指导课教学有较大需求，所聘请的校外兼职教师当中高级职称教师比例较高；二是专业课与实习指导课中，高级职称专任教师数量严重不足，有较为明显的结构性短缺特征。从总量上看，担任专业课教学的校外兼职教师与专任教师人数之比为1：3．5，加上学校聘请初级职称乃至无职称校外兼职教师担任专业课，人数达到790人。这些状况表明，校外兼职教师已经成为学校担任专业课与实习指导课教学的重要力量，是学校任课教师中不可或缺的重要组成部分。

2．校内兼职教师具有副高以上职称的比例较高，但人数较少。抽样调查显示，校内兼职教师职称结构较优，具有高级职称的比例达到29．4％。此外，这些学校，校内兼职教师与专任教师的人数之比为 1：

8.6。因此，相对于专任教师，校内兼职教师人数较少。

(三)教师队伍在呈较为明显的结构性短缺的同时，总体上又表现为一般性短缺，而且，教师短缺问题还将持续

评价教师是否短缺，可以用权威评估方案中的生师比与实际生师比对比来推算，但是，在学校实际运作层面，许多人对这一方法的实效性持不同看法。笔者拟从校外兼职教师的使用情况作分析和判断。考察校外兼职教师的使用情况，除作与专任教师之间的人数对比，还应分析校外兼职教师的任课总量。考虑到校外兼职教师的工作负荷未必很大，如2—3位校外兼职教师承担1位专任教师的工作量计算，根据表7，则校外兼职教师教学工作量占到专业课与实习指导教学工作总量的9．6—13。7％左右(为简化计算，未将校内兼职教师统计在内)。如果专任教师总量严重不足，教学总量超过专任教师所能承受时，校外兼职教师的教学工作量比例势必会明显增大。因而，从实际校外兼职教师人数对比及教学工作量比例看，全省中等职业教育师资在呈现较为严重的结构性短缺的同时，总体上又表现为一般性短缺。在上述专任教师年龄结构的分析中已表明，江苏省中等职业学校平均生师比还将继续走高。况且，在当前全省中等职业学校平均生师比为(学生数／专任教师数)的情况下，调查显示，苏、锡、常3市的生师比比较接近，都在34到35之间，已经跨入高生师比阶段。在中等职业教育扩招政策的影响下，如不包括引进教师等政策的调整，短期内教师短缺将是持续性的。对此，教育行政管理部门应给予高度重视，密切关注局部区域高生师比所产生的长远影响。

三、政策建议

(一)加大专业课和实习指导课教师的引进力度，解决好教师持续短缺问题

结合课程结构调整和专业课程教学改革，增大专业课和实习指导课教师的引进力度。经过努力，使专业课和实习指导课教师在教师总量中的比例达到60％左右。这也是解决教师持续短缺比较有效的途径。引进教师除由学校毕业直接任教这一主渠道外，各级教育行政管理部门和学校也要转变观念，按照“规范制度，确保质量”的原则，扩大由企业引进教师的比例和数量。其重点是，通过改变教师来源结

构，建设一支与生产实际密切联系的高素质的双师型教师队伍。

(二)加强教师培养工作，对中青年教师实施多层次、多渠道、多途径的培养

一是以“中等职业教育领军人才培养”为先导，带动专业带头人队伍和专业骨干队伍建设，形成区域分布合理、梯队结构优化、能起到引领和示范作用的较高层次的教师队伍，这是教师队伍建设的关键所在。二是以面广、量大的中青年教师培养为中心，实施多渠道、多途径的培养。重点是完善双师型教师培养的质量评价体系和运行体系，通过对已有教师的培养，提高双师型教师的比例和质量，这是教师队伍建设的重心所在。三是继续做好学历提高工作，使教师学历要求符合国家规定，这是教师队伍建设的基础所在。

(三)规范校外兼职教师的管理

建议出台《江苏省关于校外兼职教师聘用与管理的实施办法》。其目的在于：一是使校外兼职教师队伍成为教学与生产实际密切结合的有效通道；二是规范校外兼职教师的聘用(如比例、职称结构)；三是形成相对稳定又富有教学经验的兼职教师队伍；四是适应升学人口的剧烈变化(包括减少)。

(四)提高职业学校专任教师的比例

教育主管部门要制定调控目标，提高学校专任教师占教职工数的比例，把学校合并、调整的成果进一步落实到提高人员使用效率当中。调控目标可以分两类：一类是教职工规模在100人以上的学校，专任教师数占教职工数的比例控制在85％为宜；另一类是教职工规模在100人以下的学校，专任教师数占教职工数的比例可控制在80％左右。

第三篇：我国对外贸易现状调查

世界经济贸易论文——我国对外贸易现状调查

国际贸易实训

国际贸易实务二班陈良杰11353242

［摘要］我国自2001年加入世贸组织以来，进出口总额逐年增加，2001年全年进出口总额为5090.5亿美元，其中出口额为2661亿美元，进口额为2435.5亿美元；2007年全年进出口总额为21738.3亿美元，其中出口额为12180.2亿美元，进口额为9558.2亿美元。我国对外贸易发展增长速度连续六年保持在20%以上，进出口总额增长了4.27倍，在世界贸易总额中居于第三位。但是在发展过程中也存在着影响我国出口的一些问题。

一、我国对外贸易结构的现状

对外贸易结构是指构成对外贸易活动的要素之间的比例关系及其相互联系，它包括对外贸易活动主体之间、客体之间以及主体和客体之间的比例关系，主要表现为对外贸易商品结构、对外贸易方式结构和对外贸易区域结构等。1.中国对外贸易结构的不平衡特点与现状

(1)贸易结构的失调倾向。从进出口贸易结构上看，虽然进出口总额大幅增长，但是加工贸易在中国出口产品中占据了相当大的比重。中国对外出口产品中，虽然工业制成品的比重逐年增加，但高新技术产品所占比重依然很低。另外，中国出口的大部分产品都是由三资企业完成的。由此可见，目前我国的贸易结构仍停留在“以外商为主”阶段，需要进行转换。

(2)传统贸易战略的“出口创汇”影响深远。20世纪80年代以来，努力扩大出口一直是中国对外开放和一项重要内容，为了扩大出口，政府采取了一系列鼓励出口和优惠政策，使中国外贸出口连续20多年保持比中国GDP增长高出一倍的速度增长。但从长期看，一方面，鼓励出口的优惠政策扭曲了国内经济的资源配置，也加重了政府的财政负担。另一方面，持续的贸易顺差也使一国的外汇储备居高不下，对我国的汇率稳定和经济发展易造成不利的影响。

(3)大规模的商品出口还会引发不必要的国际贸易摩擦。近年来，世界各国针对中国商品的反倾销案件不断增多。据WTO统计，1995年～2003年，中国遭受其他WTO成员的反倾销立案调查次数为356件，占WTO成员反倾销案件总数的14.7%，最终遭受反倾销制裁的案件254起，占WTO反倾销总量的16.8%。中国产品之所以成为世界各国的反倾销调查对象，主要原因在于出口产品的价格组成，出口价格偏低。

2.近期我国对外贸易结构的变化调整

(1)出口增速下降、进口增速提高，进出口增速差距逐渐缩小。

(2)出口商品结构有所改善，机电和高新技术产品出口增速较高；进口商品结构依旧存在不合理，初级产品进口规模较大，机电和高新技术产品进口加快。

(3)一般贸易的比重略低于加工贸易，加工贸易进口增速稳定。

(4)外商投资企业进出口增长较快，民营企业出口规模逐步扩大。

(5)对主要贸易伙伴出口全面增长，市场多元化的成效逐步显现。

随着我国经济的发展和综合国力的提高，以及入世后对外开放层次的更新，我国的对外贸易正逐渐向更广的范围发展，体现在贸易伙伴的数量增加和对主要贸易伙伴贸易量的大幅增加。近年来，中国与新兴市场贸易额呈现快速增长的势头。

3.出口市场结构

中国农产品尤其使谷物、肉类、蔬菜、水产品等的出口市场主要集中在邻近的亚洲国家和地区。这说明中国的农产品队周边国家和地区吸引力不够，市场拓展乏力。但中国有特色的初级农产品如茶叶、烟草、棉花等无论是队欧美市场还是队东南亚市场都呈现比较好的出口势头。

从中国农产品出口格局的分析中，可以得出如下判断：过去有优势的大宗农产品出口价格竞争力削弱；过去出口量较大的部分农产品出口幅度下降；出口产品结构有土地密集型农产品转向劳动和资本密集型农产品，过去占尽出口风光的土地密集型农产品不再具有出口优势；当前具有出口潜力的农产品开拓市场的能力不强。

四、对外贸易增长方式转变对策及途经

中国对外贸易增长方式转变关键中的关键是政府如何进行引导，采取何种贸易政策，做好宏观调控。这是转变得基础，是进行转变的整体框架。在宏观政策确定的基础上，我国应该采取相应措施促进外贸质量。

1.改进出口商品结构。

中国目前出口产品大多是规模大价格低，是中低档产品的出口，只赚取其中的加工费用。出口商品由数量型转向质量型，使外国对中国商品的需求不再仅仅因为低价格，而是因为质量需求，一定程度上减少外贸风险，减少外贸的依附性。

2.提高外贸增长的效率、质量，以及可持续性。

完善对外贸易制度建设；加快自主品牌建设，增强外贸企业竞争力；加强知识产权的保护，加快自主技术创新，实现外贸增长的可持续性。

3.借鉴我国国内贸易增长的方式。

国内贸易的增长是可以借鉴的，各省之间的贸易一定程度上可以与对外贸易相类比，各省市的企业可以与各跨国公司类比。学习借鉴国内经济增长的模式，避免资源浪费，减少贸易摩擦，以提高增长效率及质量。

国际贸易保护措施花样翻新

近年来, 面对经济全球化和贸易自由化, 各国采取的贸易保护措施发生了很大变化。传统的贸易保护措施如关税、许可证、配额等逐步被削弱甚至取消, 以技术性贸易措施为主的非关税壁垒成为当前贸易设限的最主要手段。高标准、高门槛的国外技术性贸易措施是各国社会、经济发展阶段性差距的必然现象。就我国现有产业水平、产品质量和标准来说, 无疑抬高了我国产品进入国际市场的门槛, 形成一道无形的障碍。此外, 反倾销、反补贴案件频频发生, 增加了出口市场拓展的变数。根据WTO统计资料表明, 1995～2006年, 国外对华共启动500多.福建外贸宏观整体上的不足——外贸结构存在缺陷

对外贸易作为一个市场经济国家参与国际合作与竞争的主要手段，在国民经济中的地位日益重要，直接影响一国或者地区经济发展的速度和质量。对外贸易对于福建经济发展也有着举足轻重的作用，按2004年出口依存度40.2%来测算，福建省出口每增加5%就可以拉动GDP增长2.1%。然而，随着我国国际贸易摩擦日益增多，外贸结构的问题也逐步突显出来，将直接影响福建的外贸发展和GDP外贸进、出口发展失衡

从世界各国经济发展的一般趋势来看，一国从发展到发达的过程，尤其在工业化初期到工业化中后期阶段，同时也是对外贸易从贸易逆差到贸易顺差的过程，这是各国采取进口替代或者出口替代战略的必然结果。作为全国最早实行对外开放的省份，福建分享了我国对外开放的优惠政策，对外商投资企业给予了一些优惠政策，对进口商品经营上采取了一些限制，在外汇的分成制及用汇手续等方面设置了不利于进口的政策；同时，进料加工的贸易方式未能被充分利用，国有企业、集体企业的进口意识不如外商投资企业强。因此，全省的出口增长速度快于进口增长速度，贸易顺差逐年扩大。然而，在贸易顺差扩大的同时，进出口比例却越来越小，这不仅容易造成国内企业的进口意识淡薄，而且在国际贸易摩擦高发的今天，过度的贸易顺差容易造成进口国对福建出口产品设置各种壁垒.出口企业集中度过高

一方面，由于福建国有企业在研发和核心技术方面仍显不足，还不具备较强的国际市场竞争力和出口拉动能力，外商投资企业出口的增长速度要远快于国有企业，导致出口越来越集中于外商投资企业，风险加大。从外商投资企业发展规律来看，外商投资企业的增长速度与出口的增长速度成正相关关系，当出口市场发生变化时，外商投资企业很有可能调整投资方向和投资地点。因此，外商投资企

业的出口占全省的比重偏高的局面，不利于福建外贸的可持续发展。

第四篇：我国对外贸易现状调查

世界经济贸易论文——我国对外贸易现状调查

我国对外贸易现状调查

［摘要］我国自2001年加入世贸组织以来，进出口总额逐年增加，2001年全年进出口总额为5090.5亿美元，其中出口额为2661亿美元，进口额为2435.5亿美元；2007年全年进出口总额为21738.3亿美元，其中出口额为12180.2亿美元，进口额为9558.2亿美元。我国对外贸易发展增长速度连续六年保持在20%以上，进出口总额增长了4.27倍，在世界贸易总额中居于第三位。但是在发展过程中也存在着影响我国出口的一些问题。

［关键词］对外贸易 货物流向 现状 农产品

［中图分类号］F746 2［文献标识码］A［文章编号］1008-5379（2010）05-0021-0

4一、我国对外贸易结构的现状

对外贸易结构是指构成对外贸易活动的要素之间的比例关系及其相互联系，它包括对外贸易活动主体之间、客体之间以及主体和客体之间的比例关系，主要表现为对外贸易商品结构、对外贸易方式结构和对外贸易区域结构等。1.中国对外贸易结构的不平衡特点与现状

(1)贸易结构的失调倾向。从进出口贸易结构上看，虽然进出口总额大幅增长，但是加工贸易在中国出口产品中占据了相当大的比重。中国对外出口产品中，虽然工业制成品的比重逐年增加，但高新技术产品所占比重依然很低。另外，中国出口的大部分产品都是由三资企业完成的。由此可见，目前我国的贸易结构仍停留在“以外商为主”阶段，需要进行转换。

(2)传统贸易战略的“出口创汇”影响深远。20世纪80年代以来，努力扩大出口一直是中国对外开放和一项重要内容，为了扩大出口，政府采取了一系列鼓励出口和优惠政策，使中国外贸出口连续20多年保持比中国GDP增长高出一倍的速度增长。但从长期看，一方面，鼓励出口的优惠政策扭曲了国内经济的资源配置，也加重了政府的财政负担。另一方面，持续的贸易顺差也使一国的外汇储备居高不下，对我国的汇率稳定和经济发展易造成不利的影响。

(3)大规模的商品出口还会引发不必要的国际贸易摩擦。近年来，世界各国针对中国商品的反倾销案件不断增多。据WTO统计，1995年～2003年，中国遭受其他WTO成员的反倾销立案调查次数为356件，占WTO成员反倾销案件总数的14.7%，最终遭受反倾销制裁的案件254起，占WTO反倾销总量的16.8%。中国产品之所以成为世界各国的反倾销调查对象，主要原因在于出口产品的价格组成，出口价格偏低。

2.近期我国对外贸易结构的变化调整

(1)出口增速下降、进口增速提高，进出口增速差距逐渐缩小。

(2)出口商品结构有所改善，机电和高新技术产品出口增速较高；进口商品结构依旧存在不合理，初级产品进口规模较大，机电和高新技术产品进口加快。

(3)一般贸易的比重略低于加工贸易，加工贸易进口增速稳定。

(4)外商投资企业进出口增长较快，民营企业出口规模逐步扩大。

(5)对主要贸易伙伴出口全面增长，市场多元化的成效逐步显现。

随着我国经济的发展和综合国力的提高，以及入世后对外开放层次的更新，我-1-

国的对外贸易正逐渐向更广的范围发展，体现在贸易伙伴的数量增加和对主要贸易伙伴贸易量的大幅增加。近年来，中国与新兴市场贸易额呈现快速增长的势头。

二、关于我国对外贸易中货物流向的现状分析

从各年的数据可以看出，中国对外贸易流向的总体特征是集中化的，无论是出口市场还是进口市场都呈现出高度的集中化。但近年来出口流向的集中化程度在逐渐减弱，而进口的集中化程度则稍有增强的趋势。我国对外贸易流向的特点表现为：

1.我国的对外贸易流向集中在亚洲、欧洲及北美地区

统计数据表明在贸易总额上，亚洲所占比重最大，其次是美洲和欧洲，而且这些区域与中国的贸易额在近期内一直呈积极的上升趋势，其中，在亚洲，主要是对香港、日本和韩国出口，对香港的出口主要是转口贸易 ；进口主要来自于日本、韩国和台湾省。对北美地区的进出口都主要集中在美国。而对欧洲的贸易则相对分散一些。

2.在区域分布范畴上，我国的贸易相对集中在本地区或距离较近的地区

从地理位置上看，我国的对外贸易相对集中在环太平洋国家和地区。可见运输成本也是影响我国对外贸易流向的一个重要因素。一般来说，地理位置接近的国家和地区之间，文化和风俗习惯的相互影响和渗透比较多，市场需求的相似性比较大，企业对这些市场的开发和维护也更加容易些。

3.从经济发展程度来看，我国的对外贸易相对集中在发达国家和新兴工业化国家和地区

如下表所示，我国对东盟的出口在总出口中占很小的比例，亚洲金融危机以后，中国对东盟的出口下降，到2000年才开始逐年上升，与此同时，与美洲、欧洲两大贸易对象区域的出口总额一直稳步增长。我国在与处于更低阶梯的其他发展中国家进行的贸易中，主要是劳务输出如工程建设，而这些国家市场需求有限，因此我国与其他发展中国家的贸易规模不大。此外，我国缺乏具有国际经营经验和能力的大型跨国公司，与发展水平接近的国家之间开展产业内分工的广度和深度不够。

三、举例分析我国对外贸易现状——我国农产品对外贸易现状

农产品对外贸易在我国对外贸易专家爱队乌拉圭回合谈判队农产品贸中占有举足轻重的地位，农产品对外易的影响做了过于乐观的估计，认为贸易的状况直接影响到整个对外贸易在农业协议生效后，发达国家削减对活动乃至整个国民经济的发展。近几国内生产和出口的补贴，由此可纠正年来，尽管工业制品贸易份额逐步提被扭曲的世界市场价格从而引起国际高，农产品出口额仍占30%左右。然而，农产品贸易价格的普遍上涨。实际上，随着我国对外贸易的进一步发展，特进8年来，国际市场农产品价格一直别是“入世”以后，我国农产品对外处于疲软状态。最近几年，中国粮食贸易存在的问题和不足也日渐显现，生产成本平均每年以10%的速度递增，在一定程度上我国农产品对外贸易的粮食收购价格节节攀升，大宗农产品现状，进而分析影响我国农产品对外出口价格普遍高于国际市场价格，失贸易的因素并提出有针对性的对策，去了以往的竞争优势。

对我国农产品对外贸易的健康发展具2.出口量

有重大的现实意义。世界范围的农产品价格下跌对中

1.大宗农产品出口价格 国农产品出口价格产生了抑制作用，在20世纪90年代之前，中国粮、使中国农产品的出口量减少而进口量棉等农产品国内价格水平均低于国际增加，而中国国内农产品市场价格的市场价格水平，具有较强的竞争优势。上扬也影响了中国农产品的出口量但近年来，国内农产品生产成本上升，（见表2）

某些商品的价格优势已不存在。一些

表2 中国2005-2008年主要农产品出口情况比较

单位：亿美元

2005年 2006年 2007年 2008年 使用油及油脂 382 681 328 1

41畜产品 2418 1611 1456 124

水产品 2554 1892 1737 1947 糖 304 194 183 140

烟草 976 657 578 336

木材及木制品 2052 2204 1832 2177 蚕丝 893 947 715 75

5动物毛及其织物 818 992 760 964 棉花 3158 3117 2810 3291

3.出口市场结构

中国农产品尤其使谷物、肉类、蔬菜、水产品等的出口市场主要集中在邻近的亚洲国家和地区。这说明中国的农产品队周边国家和地区吸引力不够，市场拓展乏力。但中国有特色的初级农产品如茶叶、烟草、棉花等无论是队欧美市场还是队东南亚市场都呈现比较好的出口势头。

从中国农产品出口格局的分析中，可以得出如下判断：过去有优势的大宗农产品出口价格竞争力削弱；过去出口量较大的部分农产品出口幅度下降；出口产品结构有土地密集型农产品转向劳动和资本密集型农产品，过去占尽出口风光的土地密集型农产品不再具有出口优势；当前具有出口潜力的农产品开拓市场的能力不强。

四、对外贸易增长方式转变对策及途经

中国对外贸易增长方式转变关键中的关键是政府如何进行引导，采取何种贸易政策，做好宏观调控。这是转变得基础，是进行转变的整体框架。在宏观政策确定的基础上，我国应该采取相应措施促进外贸质量。

1.改进出口商品结构。

中国目前出口产品大多是规模大价格低，是中低档产品的出口，只赚取其中的加工费用。出口商品由数量型转向质量型，使外国对中国商品的需求不再仅仅因为低价格，而是因为质量需求，一定程度上减少外贸风险，减少外贸的依附性。

2.提高外贸增长的效率、质量，以及可持续性。

完善对外贸易制度建设；加快自主品牌建设，增强外贸企业竞争力；加强知识产权的保护，加快自主技术创新，实现外贸增长的可持续性。

3.借鉴我国国内贸易增长的方式。

国内贸易的增长是可以借鉴的，各省之间的贸易一定程度上可以与对外贸易相类比，各省市的企业可以与各跨国公司类比。学习借鉴国内经济增长的模式，避免资源浪费，减少贸易摩擦，以提高增长效率及质量。

［参考文献］

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总第506期:11～12

第五篇：小学乒乓球训练现状调查及对策研究

安徽省泾县小学乒乓球训练现状调查及对策研究

摘要：鉴于乒乓球运动对少儿视力、智力、反应、灵敏等有良好的影响。本文调查发现乒乓球运动在我县中小学深受学生喜爱,但未得到广泛的开展。本文就这一现象做了研究，并对提出了针对性的对策，以期尽一己之力让国球长红

关键词：泾县

小学

乒乓球课训练

现状调查

对策研究

1.前言:乒乓球是我国的国球。多年以来，我国乒乓球始终雄踞世界乒坛之巅，这与我国“业余体校-专业队-国家队”三级人才培养体系孕育的雄厚的后备人才密不可分的。但是，前乒乓球国家队总教练、国家体育总局局长助理蔡振华在2007年全国乒乓球工作会议上发出警告：中国乒乓球后备人才质量正在下降！蔡振华说：“长期以来，中国乒乓球的后备人才是世界上最好的，后备人才培养体系没有受到过太大质疑，但目前的情况不容乐观，与前些年比我们不得不承认后备人才的质量正在下降。在这种情况下，再固守传统的人才培养体系肯定是行不通的，完全依靠计划经济下三级训练网的培养途径是远远不够的。”在前不久结束的全国体育工作会议上，教育部、国家体育总局联合下发了《教育部、国家体育总局关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》，文件中指出，“开展课余体育训练是普及体育人口和培养、选拔优秀后备人才的重要基础”。基层学校的乒乓球课余训练作为学校体育的一部分，要担负着锻炼学生身体，激发学生兴趣，培养和选拔优秀苗子，扩展乒乓球训练体系，努力探索“体教合一”、培养文化素质和专业技术水平共同提高的乒乓球人才的重任。本课题对安徽省泾县小学乒乓球运动开展的实际情况进行了调查,分析和研究,以便进一步探索适合泾县地区小学开展乒乓球运动的对策。

2研究对象与方法

2.1随机抽取泾县实验小学、城关二小和城关三小发放问卷500份,问卷遵循问卷调查原理设计，,收回问卷500份,回收率100%,有效问卷450份,有效率为90%。其中男生284人,占调查总人数56.8%;女生216人,占调查总人数的43.2%。三个学校男女生的各比例都相差不大,其中男生人数占的比例比女生人数占的比例大

2.2．研究方法

2.2.1问卷调查法:问卷采用随机抽样,男生284人,女生216人。2.2.2观察询问法:课外活动时间对学生练习内容、时间、项目进行观察询问并加以记录。2.2.3文献资料法:阅读大量相关资料,并归纳总结。3研究结果与分析

表1乒乓球在三所小学的开设情况

学校

学期乒乓球课次数

体育课次数

课次（%）实验小学

8.3 城关二小

6.3 城关三小

6.3

总数

192

5.2 3.1通过对上表我们可以发现，各学校进行乒乓球训练的课时很少更有学校一个学期都不会出现一节乒乓球课的现象，从中我们发现学校对乒乓球教学没有足够的重视，对素质教育的深刻含义缺乏深刻的理解。由于长期以来手“重智轻体”和片面追求升学率的影响，体育工作被放在了一个“说起来重要，抓起来次要，做起来不要”的位置。并没有将学校体育工作摆在其应有的位置上，更何况乒乓球教学。

表2三所学校学生最喜爱的运动项目 最喜爱的运动项目

长跑

篮球

足球

男生(人)

女生(人)

人数(%)3

0.8 97

32.6 86

27.8 体操

1.8 武术

1.8 游泳

羽毛球

9.2 乒乓球

12.8 排球

3.2心理学家和教育家认为只有对有兴趣的事物才能产生行为上热情参与和积极表现,而持之以恒参与的兴趣,最终导致行为的习惯。通过调查可见,中小学男生喜欢的运动项目顺序为:篮球→足球→乒乓球→羽毛球→排球→体操→武术→游泳→长跑。女生喜欢的运动项目顺序为:篮球→足球→乒乓球→羽毛球→排球→游泳→武术→体操→长跑。球类运动项目在男生和女生中都是最喜欢的运动项目,分别共占89.1。%和77.8%。由此可见小学生喜欢球类运动,乒乓球运动在所列的十个小学生喜欢的体育项目中名列第三,占总人数的 12.8%,受欢迎程度仅次于篮球和足球。

表3学生对乒乓球的态度

所持态度

男

女

人数

比例(%)喜欢

简单易学

娱乐性强

锻炼效果好

运动强度可控性强

20.2 8.8 5.2 8.4

技战术对抗性强

1.4

有利于提高视力、智力

142

117

259

51.8 不喜欢

天赋影响大

天生不喜欢

2.8

其他

1.4 3.4通过表格,我们可以发现:球类运动具有兴趣性、群众性和对抗性等特点,正适合青少年学生兴趣广泛、活泼好动,好胜心强等身心特点。男生喜欢该项目的理由大多集中在技战术对抗性激烈,对视力、智力的有利影响等方面上;女生则因为该项目没有身体直接接触、冲撞,运动强度可控性强,有利于身体发育而对其青睐。归纳起来有以下特点:简单易学,娱乐性强,打起来其乐无穷;对抗性强,比赛中球路变化多端;斗智斗勇,既可使身体、眼睛、大脑得到充分锻炼,又不至于运动结束后造成疲劳过度;无身体直接接触,受伤几率小;没有大范围跑动,运动量和强度可以根据自己的身体状况和情绪进行控制;运动过后不会对学习造成影响。表4对被调查学校的乒乓球器材的数量

学校

室外玻璃钢球台

室外木质球台

室内木质球台 实验小学

0 城关二小

0 城关三小

0 总数

0 3.5场地器材是开展乒乓球运动的物质基础和必备条件,在所有被调查的学校中没有一所小学提供学生上课和课外练习用的室外木质球台,绝大数中小学都是玻璃钢球台,但也不多,所以该项目在泾县中小学的开展受到一定的限制。

表5三所学校乒乓球教师情况

学校

乒乓球专业教练

乒乓球业余教练

专科学历

本科学历 实验小学

0 城关二小

0 城关三小

0

0 项目总人数

0 3.6乒乓球教练师资情况和教练员素质的高低是影响教学训练质量的主要因素。训练工作做得好坏,直接关系到运动技术水平的提高,关系到优秀体育后备人才和群众体育活动骨干的培养。泾县大多数小学乒乓球教练员队伍普遍存在师资数量少的问题,绝大多数学校缺少乒乓球专业的老师,在所调查的3所学校中没有一名是乒乓球专业的体育老师。3所小学中从事过乒乓球训练的教练员只有6人,真正长年坚持训练的教练员技仅有3人,平均每校仅能保证有2名乒乓球教练员。从调查看,教练员具有乒乓球专业经历、掌握一定乒乓球技巧的教练员有4人,这些教练员都是学校乒乓球训练的骨干力量。

表7三所小学组织竞赛情况

学校

校级竞赛次数

县级竞赛次数

实验小学

0 城关二小

0 城关三小

0 总数

0 3.1.6比赛是激发学生参与乒乓球活动的动力所在,是激励教练员不断加强自身业务学习,促进训练质量提高的动力所在。通过比赛,学生可以从中体验到乒乓球活动带来的快乐,比赛也是学校间相互交流的好机会,但是通过调查发现在泾县各学校组织过乒乓球竞赛的次数少之又少,在学校,领导也不重视乒乓球的开展,只注重智力的教育。由此可见,加强对小学乒乓球竞赛工作的组织领导,制定出合理的小学生乒乓球竞赛制度,才能推动乒乓球活动的积极开展。

4结论

首先,乒乓球运动在泾县深受小学生的喜爱,仅次于篮球和足球。之所以深受学生的喜爱是因为乒乓球运动具有危险系数低,运动强度容易控制等特点;经常参加乒乓球运动又可预防学生近视,改善其视力,有益于发展反应、灵敏、速度和耐力等素质;其次,大多数学生对乒乓球运动有一定的了解,他们接受乒乓球知识大多不是来自体育教师的讲授,而是来自家人、朋友、电视等媒体。在泾县小学都存在场地器材不足的现象,更为重要的是普遍存在师资数量少的问题,各学校也没有组织过各种乒乓球竞赛。所以乒乓球运动目前在泾县小学并没有得到广泛的开展。

5对策与建议

5.1学校经常举办各种形式的乒乓球比赛,可以促进乒乓球运动在小学的开展。学校组织各种形式的乒乓球比赛就能让爱好乒乓球的学生集中起来,能让不同运动技能层次的学生得到提高,从而带动了乒乓球在小学的开展。

5.2学校乒乓球台过少,应充分利用有限的空间设置乒乓球台。根据该项目的运动特点,将球台设置在楼前、楼后和操场边,充分利用有限的空间,且学校应尽量给学生提供木质球台进行练习。

5.3各学校应让体育教师参与乒乓球的知识学习和技能训练。体育教师要不断的学习充实自己。5.4教育部门加强对体育教育的教程改革,制定一些相关的健身条例,鼓励乒乓球在泾县中小学开展并最终使之成功

5.5争取家长和学校对学生参加乒乓球运动的支持。

5.6在有条件的小学设立特长班，聘请乒乓球专业老师进行教学指导，提高专业和学习水平，探索“体教合一”的人才培养模式，为我国乒乓球事业的持续发展贡献自己应有的力量。 参考文献: [1]胡小娟,朱建勇。上海部分高校开展群众性乒乓球运动的调查[J]。南京体育学院学报,2000,14(3):24-26.[2]袁玉涛,郑永成。对我校课外活动现状的调查与分析[J]。河北农业大学学报,2000,2(3):18-9.[3]李正花,对中小学喜爱的体育项目的研究[J]。体育教学,2000,3(6):40-41.[4]宋绍兴。乒乓球运动对青少儿视力影响的对比研究[J].中国体育科技,2002,38(11):18-19 [5] 张大春,张双印,等.影响高校乒乓球运动发展因素的探讨[J ].哈尔滨体育学院学报,2004 ,22(1)1 [6] 高魁莲.透过乒乓球教学谈高校体育教学发展趋势[J ].吉林体育学院学报,2005 ,21(1).[7] 季景盛,覃阳,郭晗.多球练习法在高校乒乓球选项课教学中的实验研究[J ].高师理科学刊,2005 ,25(4).[8] 王汝英,朱会生.探究型乒乓球教学法在大学体育乒乓球教学中的实验研究[J ].山西师大体育学院学报,2005 ,22(2).[9] 房杰,林辛.自主学习在高校乒乓球选项课教学中的实验研究[J ].北京体育大学学报,2004 ,27(2).[10] 须小东,闻石磊.探究式乒乓球教学模式的实验研究[J ].吉林体育学院学报,2004 ,20(4).[11] 刘建坤,王桂欣.我国普通高校开展体育教学俱乐部研究文献的综述[J ].北京体育大学学报,2005 ,28(2).