2018-2020年全县继续教育职务培训三年规划

第一篇：2018-2020年全县继续教育职务培训三年规划

临漳县教师进修学校

2018-2020年全县继续教职务培训校本培训三年规划

为促进教师自我学习与自身素质的发展，更新自己的教育观念，以符合创新教育和素质教育的要求；更新教师的知识结构和能力结构，使教师基本具有综合教育的能力和锐意创新的能力；进一步发展教师的个性特长，具有鲜明的教育教学个性，创造出教师的教育教学风格和特色，进一步提高理论功底和科研能力，从而提高教师教育教学能力和专业水平，成为主动学习者，做学习型、研究型的教师。

一、全县教师现状分析：

大部分教师都能认认真真、踏踏实实、尽心尽力，做好自己本分的事情。但仍存在许多不足：觉得自己在工作方面进展不大，读书较少，不能很好借鉴、运用一些名家的教法及观点解释教育现象。在核心素养下的教学目标设计欠思考。在教学研究上缺少系统的理论知识，距离研究型教师还有很大的差距。写作水平较低，很少能抓住教学灵感等写出高质量的教育随笔及论文。因此太多教师感到了身上的压力很大，但教师深知只有不断地学习，不断地充实自己，才能让自己不断地发展。

二、发展总目标和方向：

树立终身学习的观念，加强学习充电，使学习成为教师的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展高度积极探索新的课堂教学方式；实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用心工作，使每位教师逐步成为研究型的教师。努力做学生学习的合作者、参与者和引导者，做学生的知心朋友，同时更要做教育教学的实践者、反思者、研究者，成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。

在未来的三年里进修校制定的总目标是：在教学技艺上再进一步提高，驾驭课堂更加游刃有余。同时提高教学科研能力，能够根据学科课程的发展不断充实和完善自身素质的能力，发现并提出相关的课题进行研究设计的能力，进行教学研究、撰写科学研究论文的能力。

三、学习形式：

以参加学校校本研修活动为主，个人自主研修与进修校培训为辅。有组织有计划地进行学习。自学，认真读书学习、交流研讨，记读书笔记，使读书成为我的自觉行动。积极参加研讨交流活动，在研讨中让自己的各方面能力得到相对的提高。积极参加听课、评课，进行教学研究，以解决自己教学中的疑难问题，让教学更具特色。根据学习内容，结合实际教学情况，反思自己的教育教学行为并进行实践。在自学的同时，要做好重点突出的学习笔记。从事课题研究，把课题研究成果转化为教学行为。积极进行教学反思，查漏补缺，进行更好的教育教学工作。

四、具体实施步骤：

各单位要制定自己的三年规划，从而针对教师实际情况提出自己的目标及实施步骤，同时要上报进修校。具体实施步骤如下：

1、教学提升：认真钻研新教材，新课标，研究教法，体会新课程的性质、价值、理念，提高自己的业务能力。研读教材，认真备课，备学生，注重以人为本的教学理念，做好教学动态设计，教学中，摆正自己的心态，注意发挥学生主体地位，把课堂真正还给学生。教学时不仅能把握教学重点还要做到有实效、简明、有趣味，努力激发学生学习兴趣。时刻把工作与思考相结合,在思考中工作,在工作中思考,创造性地开展工作。

2、反思提升：深化反思型教研活动，范围包括课堂教学反思、课题研究反思、个人成长反思，课前和课后的反思。在教学教法上多下功夫，保持自身教学特色的同时，及时做好课后反思，认真总结每堂课的不足和闪光点。坚持把教学中的得失写下来，这是进一步思考、挖掘、提升的过程。“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”坚持反思可以总结实践，升华经验；可以发现不足，渴求新知；可以摆脱匠气，增长悟性，使我们的教学愈教愈新。所以坚持每天反思自己的教育教学工作，并及时写好自己的教学反思。

3、培训提升：进修校具体制订了三年规划：2018年继续教育培训主题是：核心素养下学科教学目标的设计；2019年是课堂教学主题：如基于教学目标的情境创设；2020年培训主题是目标的达成有效性反馈与检测。要求教师积极参加各种教育培训活动，并撰写培训感受。尤其是积极参加校本教研活动，主动参与讨论发言。

4、互助提升：多听课，多评课，本着他山之石可以攻玉的思想，认真学习别人课堂的长处。以教学中产生的问题为研究内容，将问题带入同伴互助小组，以组为单位定计划开展研究，大胆发表自己意见，同伴互助，碰撞思维火花，以便提升自己的教研水平。

5、读书提升：利用业余时间阅读文学书籍与专业学科书籍如《给教师的一百条建议》《要相信孩子》《做最好的老师》《第56号教室》等。进行现代教育理论的学习与研究。包括《课程标准》、课程改革理论、多元智能论、校本教研理论等。

6、写作提升：勤于动笔，要坚持写教学案例、教育叙事、教学随笔、教研论文等，每个教学单元写一篇有质量的教学反思，发在博客上；并每学期整理教学反思，写一篇教学论文，努力在各级刊物上发表自己的教育随笔和论文。

五、具体要求：

要求每学期未各单位向进修校上报教师教学提升、反思提升、培训提升、互助提升、读书提升及写作提升的效果及取得的经验。

总之，进修校将积极进行校本研修工作，尽量使每一位教师的综合素质得到全面提高，让自己的教学更具有特色，以提高教学质量。

第二篇：小学教师继续教育三年规划

教师继续教育三年规划

（2011年3月—2013年3月）

一、指导思想

我校今后三年的继续教育工作要继续以“科学发展观”精神为指导，按照县委县府提出的“干事创业、跨越发展”和教体局提出的“1161工程”的有关要求，以教育科学理论为依据，坚持“在实践中学习，在学习中提高”的原则，通过“研训一体”的校本培训模式，进一步提高教师队伍的整体素质，努力营造教师终身教育和学校可持续发展的良好氛围，从而提高教师的专业化水平，根据省、市、县继续教育工作的精神，并结合现代教育发展趋势及我校实际情况，特制定我校教师继续教育三年规划。

二、总体规划

通过培训，使我校教师牢固树立教育思想，更新教育质量观、人才观、价值观，使教师整体的职业道德及业务水平居于全县先进行列，形成领导干部起模范带头作用、人人讲奉献、个个爱岗敬业的良好局面，做到教书育人、管理育人、服务育人，增强人性化管理，使育人的方法、技能有一个大的提高和更新。在本培训周期内，力争再培养一批县级骨干教师、学科带头人等教育人才，构建一支适应社会发展需要并具有创新活力的高学历、高能力、高效率的专业化教师队伍。

三、具体目标

1、加强教师思想品德教育，通过组织教师学习政治理论与有关中小学教师职业道德规范的知识，宣传先进教师典型事迹，提高我校教师的职业道德水平。

2、促进教师对新思想、新观念、新知识的吸收与运用能力。提高教师驾驭教材和运用教材的能力，切实提高课堂教学效率。

3、以骨干教师为主体，建立一支专兼职、多学科、有较高理论水平、较强培训能力，善于从事教师继续教育的培训者队伍，并在三年内培养出3-5名县级骨干教师。

4、充分利用我校现有资源，开办各种形式、各种规格的校本教研培训，鼓励教师通过网络进行自我教育培训有制造高级网页的带头人。

5、按照省、市、区中小学教师继续教育实施意见，结合本校实际，积极完成教师继续教育培训任务，并开展针对性的继续教育课题研究，争取出成果。

四、培训内容

1、加强师德教育，形成良好的教育氛围

师德教育集中培训以《新时期师德修养》和“八荣八耻”为主要内容，根据实施素质教育和加强未成年人思想道德建设对教师的要求，针对师德建设中的薄弱环节，结合社会关注的热点、焦点问题对教师进行集中上课培训。通过集中培训、自主学习、专题讨论、案例分析、撰写心得、自我反省等形式的师德教育，形成教师良好的思想政治素质和职业道德素养，树立正确的人生观、价值观和荣辱观、并转化为热爱学生、热爱学校、热爱教育事业的具体行为。同时，要切实做好“学生成长导师制”“师生结对子”工作，并定期开展学生演

讲比赛活动，使教师在锻造自身道德品质与行为的过程中，提升良好的道德品质和行为对学生施加影响的能力，形成良好的教育氛围。

2、更新教育理念，开展形式多样的教研活动 通过培训，全体教师确实树立终身学习的思想，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观。通过新课程学科教学论的培训与学习，全体教师掌握在基础教育课程改革条件下的教育教学规律、原则以及教育教学结构，教学评价方式或方法；自如地驾驭课堂，让课堂教学在尊重学生、开放思维、鼓励交流、优化过程、提高效益状态下实现师生互动。为此，学校将加大磨课、赛课的力度，使磨课、赛课活动日趋规范化、制度化；加强集体备课，狠抓常规落实工作，将集体教研不断推向深入；每位教师都要潜心研究和大力践行新的教学模式，加强教育教研的切磋和交流；力争每位教师在三年内完成一项大课题研究等，使教研活动多样化、规范化、制度化，努力提高教育教学质量。

3、开展名师培养活动，加强班主任培训工作

要实施素质教育，提高学生的素质，首先必须提高教师的素质。所谓言传身教、潜移默化、名师出高徒，正是对高素质教师教育教学的一种归纳。因而，学校决心化大力气培养出一批名师来，形成名师效应，带动全校教师素质大幅度提高，提高学校的知名度，为学校的持续性发展创造良好的条件。为此学校将成立名师计划领导小组和实施小组，建立名师梯队，建立名师档案。在近三年内培养出3－5名县级骨干教师师，每门学科有1-2名优秀教师。同时，班主任培养培训工作也是学校教师队伍建设工作的重要内容，是学校搞好教育教学工作的基本保证。班主任队伍培养的得力与否，对整个学校的常规工作及管理都起着深远的影响。而班主任的培养最主要的就是要提高班主任队伍工作的积极性、主动性及创新意识，因此，学校将通过结对子、讲座、教研活动、自学、经验交流、家长会、外出参观学习等形式对班主任进行培训与培养。

4、开展教师基本功训练，构建网络学习的平台

开展教师基本功训练，学习和掌握教育教学基本功，是教师继续教育的重要内容。着重要抓好口语和“三笔字”训练，达到当教师所需的普通话水平等级，具备较强的口头表达能力，毛笔字、粉笔字、钢笔字书写工整、规范、美观；其次，结合所教学科进行学科教学基本功训练，掌握本学科的大纲、教材和学科语言、学科教法、说课技巧，学科技能以及综合教学基本功。同时，以全面提高教师教育技术应用能力，促进现代教育技术在学科教学中的有效运用为目的。在继续推进《信息技术基础》培训工作的基础上，按照“普及、巩固、提高”原则，使教师普遍接受新一轮技术能力培训。进一步提高教师的计算机知识水平和操作技能，以及学习和使用现代教育技术的能力，加强网络培训与学习，利用平台制作开发教学课件，利用计算机进行辅助教学和开展教育科研，促进教育教学质量的提高。

5、走科研兴校之路，加大课题研究工作力度

坚持以科研为先导，走科研兴校之路，坚持把教科研作为提升我校教育水准、提高办学效益的耀眼的品牌，形成特色，努力创建我校教育科研的一面旗帜。进一步加强机制建设和网络建设，充分发挥全体教师的主动性、积极性和创造性，不断增强教师的科研意识、教改意识，扎扎实实地进行课题研究，使更多的教师向“科研型”、“教改型”方向发展，构建学习型、科研型教师群体，提高教师整体素质。以“新基础教育”核心价值引领学校变革，以创建“新基础教育”基地学校为抓手，深入开展“新基础教育”研究，形成“新基础教育”的课题研究体系。加强各学科领域的研究实践，提高教师的科研能力，将课题研究、专题研讨和日常实践系统有机地联系在一起。定期进行科研工作研讨，继续加强科研工作的过程管理。在课题管理上，要做好课题申报工作、分阶段检测评估工作。

五、培训形式

采用全员培训与骨干、名师培训相结合、理论学习与实践研究相结合的培训形式，积极引导教师在学校中反思，在参与中成长，在实践中提升。

1、专题报告与观点报告

着眼于教师普遍关注的问题，广泛挖掘与选拔市区内外的名优教师，邀请他们给老师们作专题报告或观点报告，充分发挥名优教师的个人特长和成功经验优质师资的共享程度，积极引导全体教师实现专业成长。

2、教学观摩与实践

观摩是教师们最喜闻乐见的学习形式，通过观摩优秀教师的课堂教学，学员们不仅可以内化许多教育学、心理学知识，同时，从优秀教师的课堂中领会教学智慧，教学实践活动，尤其是同课异构学科备课、上课、评课等活动，能高效提升教师的执教能力。

3、案例教学与课例研讨

通过撰写优秀教学案例与教学病例，尤其是视频教学案例的运用，把非结构的知识，通过情景展示，在多元视角的碰撞中提升教师分析问题、解决问题的能力，把精要的理论诠释与贴切的案例剖析有机结合起来。

4、教育论坛

论坛是就某一个话题，提出不同观点的论述，通过陈述支持与反对的观点，展开辩论，以说服对方接受自己的论点，针对相对的观点陈述过程，是教师训练逻辑思维能力与即兴演讲能力的有效方式。

5、网络培训

网络教研是基于互联网络和远程教育网络进行教育教学指导、研究、沟通、交流、培训的教学研究形式。它具有快速通畅、经济节约、灵活多样、针对性强、受益面大等优点，教师不用出门，就可以在网上和其他教师、研究人员、教材编辑以及管理人员进行沟通，反映情况，研究问题。

六、保障措施

1、加强领导，分级负责

学校成立以校长任组长的教师继续教育工程领导小组。校长为第一责任人，落实专人负责。在学校继教工程领导下，形成合力，各施其职，各负其责，认真组织实施继续教育工程。学校领导小组负责制定学校继续教工作实施意见、培训规划、管理细则、校本培训阶段计划等，以及组织实施继教工程，开展校本培训，对全校教师继续教育集中培训和自主学习过程进行检查、指导、考评。

2、完善制度、加强管理

建立和完善教师继续革教育工程的管理和评价制度，全面落实教师培训与学习情况作为教师考核、专业技术评聘、骨干教师选拔、评优评模依据的制度，对不参加继续教育培训和学习、擅自中断培训的、或考试考核不合格的个人，按培训细则予以处罚。通过完善制度、加强管理、逐步形成教师终身学习和专业发展的长效激励约束机制，保障规划保质保期顺利实施。

平阴县白塔小学

2011-3-3

第三篇：继续教育培训规划

XXXXXXXXXXXX小学校教师

继续教育工程培训规划

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和实践能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。

二、培训目标与培训原则

1、培训目标

通过开展学习培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我镇教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，为提高学校教育质量奠定基础。在我校建立一支师德高尚、结构合理、业务精良能胜任新课程教学、符合素质教育要求的充满活力的教师队伍。

2、培训原则

（1）针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。

（2）实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。

（3）系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。

（4）自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。

（5）开放性原则：注重校外与兄弟校间的合作与交流，与培训机构的协同与结合，校内实行教学、教研、培训的协同与组合，教师之间的互助与合作，寻求专家学者和培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。

三、培训内容

（一）全员培训

1、师德培训

以邓小平“三个面向”教育思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。学习书目：《新时期师德修养》、《中小学教师职业道德修养》、《班主任》等。每学期集中培训6学时，写出一篇心得体会。

2、新理念

以实施素质教育理论为核心、通识培训、教育理论专著、对基础教育课程改革的认识、树立终身学习的思想，树立与素质教育相符合的教育观、人才观和质量观、实现教育教学观念、教师角色和教育教学方式的转变。每学期集中培训4学时，写出一则教育教学案例或反思。

通过学习学科创新的基本理论、基本要求，研究如何把学科创新的基本理念和创新课堂的基本要求转化为具体的教学行为，完善自己的课堂教学并探索开展学科实践活动的有效途径和策略，进而形成自己的教学风格，创造性地实施新课程。积极探索新形势下德育工作的内容，实施的途径和方法，更新传统的德育观念，改革德育内容和方法，探索新的德育评价体系，进而实现学科教学和德育工作的创新。

通过政治理论、国情知识、教育政策法规和学校管理理论与知识的学习，提升中小学校长和班主任的理论水平和管理能力，更新管理理念。坚持以人为本，尊重学生个性差异，注重学生个性化发展。在坚持人本管理、能本管理和校本管理的互相渗透、有机结合上大胆创新，不断提高管理的效能，推进管理工作的现代化。

3、新课程培训

新课程培训主要包括通教学常规培训和课堂教学技能培训。教学常规培训，是学校教导处组织教师开展集中学习活动，学习新的教育理论、新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，优化教学各环节设计；以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。课堂教学技能培训，主要是以远教资源为平台，以课堂教育教学质量为重点，以“决战课堂，新教材大练兵”为抓手，通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法，学校要在培训机构、教研部门的指导下，运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。培训书目：聚焦新课程系列丛书等。每学期集中培训12学时，写出一则优秀教育教学设计。

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，通过培训帮助教师树立教研科研意识、提高教科研能力。重视科研培训与教育科研紧密的结合，围绕新课程的实践，结合课堂教学，进行教育教学方法和教育科研基本方法的培训。根据学校、教师个体实际，针对新课程实施中的实际问题，确定研究课题，进行有针对性的研究，引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平，用教育理论指导教学实践，推进基础教育课程改革。

4、信息技术培训

按照上级有关规定，1955年12月31日以后出生的男教师和1960年12月31日以后出生的女教师要积极参加新一轮教师教育技术能力培训，进一步提高计算机知识水平和操作技能，以及学习和应用新教育技术的能力，并与学科教学有效整合，促进教育教学质量的提高。培训书目：《计算机应用技术基础》、《现代教育信息技术教程》等。每学期集中培训8学时，制作优秀教育教学课件。

（二）专项培训

1管理者培训：学校负责人教导主任等管理人员要积极认真参加县教育局组织的集中培训，提高组织管理能力、业务指导水平和服务水平。

2、培训者培训：学校有计划地组织各科教师参加相关的集中培训，或选派到省州进行短期培训等方式，切实提高培训者的组织管理能力、教学业务水平、教育教学研究水平和宗合素质，并能有效组织各种培训和校本培训。

3、农村教师培训：各片区中心校要切实加强农村教师的培训，开展送教下乡、“手拉手”活动，互相交流，共同提高，利用现代远程教育对教师进行职业技术培训。

4、骨干教师培训：学校要充分发掘教师潜能，认真选拔教师参加省州县骨干教师培训。

5、新教师培训：学校要加强对教龄在一年以内或见习期教师的培训。开展新老教师结对子活动。新教师参加各级集中培训时间累计不少于120学时。

6、学历提高培训：鼓励教师通过各种形式进修来提升学历。

四、培训形式

学校根据教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄层次等实际情况，采取有效的培训方式，努力形成自己的校本培训特色，其基本形式主要有：

1、自主学习：教师自主学习、记读书笔记，学校每学期推荐书目，组织教师开展读书学习、交流研讨，让读书成为教师的自觉行动。

2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者进行专题讲座。

3、小组研讨：以教研组、年级组为单位，定期交流学习体会、探讨教学方法、研讨教学评价、教学管理等。

4、教学观摩：组织教师学校内部之间，校际之间分层次、多形式的教学观摩，并形成制度。

5、名师指导：聘请校内外名优教师、专家学者等定期听课、评课，进行现场教学研究的指导。

6、课题研究：学校加强与培训机构、教科研机构合作，组织申报课题，研究确定课题。定期组织交流阶段性研究成果，把课题研究成果转化为学校的共同财富，促进教师共同发展。

7、参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，学习好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短，不断提高。

8、专项培训：根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行短期培训；对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有培养前途和潜力的中青年教师，与有关高校和培训机构合作，重点培养，研修提高，培养专家型的教师。

五、实施步骤与考核要求

校本培训分四个阶段进行，各阶段实践部分考核合格者记35学分，各项培训内容理论考试合格者，按有关规定另记学分。

第一阶段（2007年）：学习教育理论，转变教育观念；总结自己的教育教学经验，进行自我反思。

考核要求：学校对参训教师进行考核，考核内容包括省、市推荐的教育理论学习读本、反思性教育教学论文或教学总结。

第二阶段（2008—2009）：开展教育创新实践，不断提高创新意识和创新能力。

考核要求：对教师的教育创新实践阶段考核内容为学科教学创新总结和学科教学创新案例（包括不少于两堂课的教案、说课、自评）。

第三阶段（2008年—2009年）：联系教育教学实际，开展教育教学研究。

考核要求：本阶段考核包括教育科研方法基本知识的理论考试和实践考核。实践考核为教师结合自己研究的课题，提交科研论文或研究成果，要充分体现现代教育思想和本人教育教学特色。

第四阶段（2010年下半年）：总结提高，迎接验收。

考核要求：组织教师对学习和反思、实践、科研三个阶段进行查缺补漏，进一步提高培训的针对性和实效性，从而切实提高全校教师队伍的整体素质，更好地适应基础教育改革与发展的需要。通过开展各种评比、竞赛活动，对培训成果进一步综合运用，推动工作的深入开展。20010年9月底前，完成学校继续教育工作的自评检查，写出自评报告。

六、保障措施

1、加强对继续教工作的领导

建立由校长任组长的继续教育工作领导小组，制定学校继教工作的长远规划和培训计划并组织实施，并探索符合学校发展特点的继续教育培训模式。

2、完善继续教育工作培训的管理体制

积极配合县教育局继教办公室对学校的指导、考评和督导，认真制定学校培训计划，确定培训内容，由学校教导处具体负责组织实施。

3、落实校本培训经费

按照有关规定，学校学校保证对教师培训的经费投入不低于教职工工资总额的5%；把培训经费纳入学校经费预算，并逐年有所增加；教师外出培训，按规定报销有关费用；积极配备教学设施，逐步实现培训手段的现代化。

4、聘请专家学者指导

邀请请有关专家学者和县教育局领导对学校继续教育培训的指导，以增强校本培训的科学性和针对性。

5、实行激励机制，推进继续教育培训健康发展

把校本培训纳入教师继续教育考核范围，折算继续教育学分，记入继续教育证书；实行教师培训与职称评审、考核、评优评模“三挂钩”制度。

第四篇：教科研三年规划全解

紫坊初中教科研三年规划

一、加强校本教研，抓好新课程的实施工作

1、要抓好新课程的全员培训工作，加大培训力度。在省、市、县培训的基础上，要进一步搞好校本培训。采取形式多样的培训方式，力求在理论培训、教材分析、问题研讨、课例探究中收到好的效果。要积极采取有效措施，制定切实可行的校本培训计划，要充分发挥各类课程资源的使用价值，特别是远程教育资源，以课堂教学为中心，以集体备课为切入点，以课例研究为载体，以教学过程中产生的、通过教师反思的热点、难点问题为核心，以全体教师为依托，构建同伴互助的平台，营造骨干教师、优秀教师“专业引领”的氛围，力争在案例分析中突破，在反思提炼中发展，在调查研究中改进，在互动交流中提升，真正达到促进教师发展、提高教学质量的目的，使广大教师在实践中树立新课程的新理论，了解新课程的新要求，把新的教育理念渗透到学校的教育教学之中，并进一步转化为教师的教学行为。

2、抓好校本教研，提高教研的实用性。认真开展校本教研活动实现四个结合；即专业引领和同伴互助相结合，自主学习和集体研讨相结合，个性需求与分层组合相结合，多维解读和课堂实践相结合。切实加强学校教研组的建设，充分发挥教研组在校本教研中的枢纽地位，从近、小、实着手，扎扎实实把教研活动开展起来，采取“互动式”、“参与式”、“实践式”教研活动的方式，使“自主、合作、探究”成为校本教研活动的主旋律。

3、积极组织教师参加国培计划网络学习。

为了帮助教师汲取前沿鲜活的教育教学理论，不断提高自身业务素养，学校组织教师参加国培计划网络学习。本期，我校12教师正在参加“国培

计划”甘肃省农村中小学骨干教师远程网络培训”，6名教师参加了教师交流轮岗培训。力争三年内使全校主科教师能外出学习培训一次，参加远程培训两次以上。

二、扎实开展教学活动，促进教师专业成长

1、加强业务理论学习，要引导老师学习认真学习新教育理论、教学模式、教学方法，用新的理论、新的方法来指导教学实践，努力实现由经验型向科研型转变，由实干型向专业型转变。每个教研组都要有一定时间组织好教师的业务学习，每学期每个组要举行一次学习经验，学习新课程理论讲座，每次完成后要有材料、有记录、有心得。

2、扎实开展“三课”活动。“三课”活动即老教师、骨干老师上好示范课、观摩课，中青年教师要上好创新课、优质课、新老师、薄弱教师上好过关课、达标课。根据教务处安排，本学期要在教研月活动期间，对每一个教师的课都要听一次，促进教师全面掌握“先学后教、当堂训练”的教学模式，进一步提高课堂教学水平。本期计划和齐家楼初中举行一次校际间观摩“研讨课”，举行一次教学开放周活动，与兄弟学校开展观摩研讨活动，建立多种形式的教研共同体和教学合作组织，为老师们创造实践平台。

3、继续搞好公开课教学活动。每次活动由教研组长带领全组成员共同研究，活动时同学科教师全员参加。“公开课”活动不但要听课、说课、评课，并且要检查教案及有关记录，交流体会，介绍经验，互相学习，共同提高。本期每个教研组公开教学不得少于2节次。

4、组织形式多样的活动。每三年开展一次校级教学能手或骨干教师评选活动；每年开展一次优质课评选；每学期开展一次优秀论文、教学设计、教学反思、教育故事评选，每年举行一次说课竞赛、试题设计和课件

制作评选活动。要通过评选先进教学经验，树立榜样，促进教师基本素质和教学能力不断提高。

6、实施精细化管理，抓好常规教学的落实。教务处要尽快出台紫坊初中教学常规精细化管理制度，并建立专门的教学常规落实档案，定期对每个老师常规的落实情况及教学过程的每一个环节进行检查。在常规教学中要强化课堂意识，改变传统的教学方式，向课堂45分钟要质量，突出培养学生的创新精神和实践能力。根据新课程标准的特点，找准新教材知识的突破点，变教案为学案，写好教学反思，做到针对性强、实用性高、有效性大。使学生由“学会”到“会学”，达到“授之以渔”，终生有益。要强化效率意识，要引导学科老师不断反思自己的课堂教学，做到“三减一增”（减轻过重的作业负担，减轻过重的记忆负担，减轻过重的心理负担，增加思维能力训练）；坚持“四精四必”（即精选、精讲、精练、精批；有发必收、有收必批、有批必评、有评必补）。要强化领导意识，校长要把主要精力放在教学工作上，做到健全机制抓落实，反复不断抓落实，以身作则抓落实；要有一抓到底的狠劲，常抓不懈的韧劲，一丝不苟的严劲。领导要深入课堂和教研组，指导教师改进教学。本期从第三周开始，学校班子成员进行推门听课活动，每人每期听课40节以上，教研组长每人每期听课次数30节以上，一般教师每人每期听课次数在25节以上，随听随评，使得每位老师的课堂都最少要接受一次指导点评。通过听课活动，要求全体教师互相学习，互相借鉴，实现课堂由“讲堂”向“学堂”的转变，学习方式由灌输学习向自主、合作、探究学习的转变，让课堂真正焕发出生命活力。

每个教研组每月进行一次教学质量检测分析和一次单项分析，对备课、上课、作业设置、学困生指导、质量调研等情况进行有针对性的指导。每

周要进行一次“课堂会诊”，探讨教师在课堂教学中遇到的困惑和问题，分析、改进教师的教学行为，帮助教师提高课堂教学效益，明确教科研的主攻方向。校长、主任还应坚持“巡课视导”，对在巡视中发现的教学问题，及时与任课教师交换意见，对在巡视中发现的好方法，及时进行推广。教务处要尽快出台高效教学课堂评价标准，做课的教师就有了具体可循的教研目标，听课教师和校领导就有了科学准确评价课堂教学是否高效的客观依据。

7、做好学科教学质量调研，抓实教学质量监控。为加强教学质量过程性管理与监控，每期语数英三科要进行四次教学质量检测活动，常识课进行一次教学检测活动，以此来衡量各任课教师的教学质量。通过监测与评价对成绩优秀的学生和教师进行表彰和奖励，鼓舞广大教师的士气和工作积极性，使监测与评价有利于教学、有利于推动课程改革、有利于学生成长和全面发展。通过科学的评价，引导教师转变观念，改革教法，提升水平，引导学生转变学习方式，形成主动探究、合作学习的良好风气。

8、实行“青蓝帮扶结对工程”。为了提高教师的教学艺术水平，构建高效课堂，学校青蓝帮扶结对工程。学校建立了学科教师由教学能手——骨干教师——学科带头人的阶梯式培养模式，将课堂教学分为低效课堂—合格课堂—有效课堂—高效课堂—魅力课堂五个层次。要强化发展意识，围绕不断提高教师队伍素质这一长远目标，重点实施“扶一把、推一批、优一群”的工作策略，完善帮扶工程，促使青年教师长技能，中年教师增经验，优秀教师出成果。

四、深入开展教育科研活动，促进课堂教学形成特色

1、健全组织，完善制度。

学校制定紫坊初中校本教研三年规划，成立中心教研组和名师工作室，教务处要尽快建立教研活动常规管理制度，理论学习制度、教学反思制度、集体备课制度、上课制度、作业设置与批改制度、学生辅导制度、学生评价制度、教学质量分析制度，制定详细的工作任务要求，定期开展研讨活动，充分发挥名特优教师在教师专业成长和教育科研中的传帮带作用。

⑴中心教研组： 组

长：张文智 副组长：白俊乾

郝锋

成员：周鑫、张利东、徐生霞、白能玲、王霞、朱妍蓉 业务主办：石景瑞 职责：

1、指导本校教研组开展正常教学研究活动。对教师进行具体、细致的业务指导，帮助教师转变教学观念，掌握教学规律，改进教学方法，从而提高业务素质、提高教学效率。

2、组织教师学习教育理论和课程标准，明确本学科的教学目的和任务，组织讨论并明确各年级的教学要求，认真制订每学期的教学计划。

3、要结合教学实际积极开展教学研究，把握教育教学改革方向。进行教学改革实验和课题研究，研究如何更好地执行本学科课程标准、完成教学任务，研究如何改进教学方法、教学手段和教学评价等。

4、要进行调查研究和教学指导。通过听、评课和座谈，发现和培养典型，并总结、推广典型的经验；通过召开教研会议，交流教师的各类教研成果，对与会的教师进行集中指导；通过撰写教学指导性质的文章，对教师进行广泛的间接指导。

5、要定期举办专题教研活动或短期培训班、专题讲座，通过集体备课，进行课程标准、教材、教法辅导等进行全员性的教师继续教育培训。积极开展教师基本功、优质课评比，发现和培养骨干教师典型。

6、组织教师学习业务，开展组内相互听课评课活动，组织好教学研究课、展示课、公开课，及时总结、交流、推广教学经验，通过“老带新”、“结对子”等方式帮助青年教师尽快提高业务能力和教学水平。

⑵名师工作室： 组

长：白俊乾 副组长：郝

锋

成员：周鑫、徐生霞、白能玲、杨

丽、朱妍蓉 业务主办：石景瑞 职责：

①、提高师德修养。忠诚党的教育事业、模范履行教师职业道德，积极进取，勇于创新，爱岗敬业，乐于奉献，教书育人，为人师表。

②、提高理论素养。不断钻研教育教学理论，树立先进的教育教学理念，结合学校实际，探讨教育教学改革趋势和前沿动态，发挥“专业引领”作用。

③、引领团队发展。建立学员档案，负责对学员的考核、评估工作。有计划地引领工作室的学员提高师德修养、教育教学和科研水平，提高综合素质。

④、注重实践探究。定期开展灵活有效的研讨活动，针对学校教育教学中普遍存在的重点、难点问题，积极主动、创造性地提出改进策略与方法。

⑤、注重成果提炼。总结提炼名师工作室成员的教育教学经验，提升

理论，形成高质量的教学成果，鼓励个人或合作出版著作。

⑶课题实施： 总负责人：郝锋

①语文组课题负责人：徐生霞

成员：王霞、王占花、杨富举、赵宾霞、赵海媛、课题名称：

完成时限：2014年11月-2018年7月 效果：县市立项，力争通过市级签订验收。②数学组课题负责人：白俊乾

成员：张利东、董

鹏、白能玲、王学虎、杨 丽、冯小龙、课题名称：

完成时限：2014年11月-2018年7月 效果：县市立项，力争通过市级签订验收。③英语组课题负责人：张文智 成员：周鑫、朱妍蓉、白

俐、白雪梅 课题名称：

完成时限：2014年11月-2018年7月 效果：县市立项，力争通过市级签订验收。

2、广泛开展教育教研活动，做好课题研究立项审报工作。通过研究唤醒教师的教育意识，引领教师进入研究状态，帮助教师改善教育教学，丰富和提升其“实践智慧”，所有立项课题要重视过程性研究，要融入平时的教育教学中，做到有规划、有措施、有实验、有分析、有结论，并及时做好结题工作。学校制定了“问题和困惑就是课题，思考和实践就是研究”教研工

作的思路，实行教研目标精细化、具体化。语、数、英每个教研组要根据自己半期来的教学实际，各自确定一项校级课题，上交教导处审查备案，力争在三年内有三项校级课题，一项市组课题，两项县级课题。尽早争取市县立项，达到典型引路，以点带面，辐射各科的目的，通过教研活动，使教师切实转变了育人观念，树立起了正确的人才观、教学观、质量观，为提高教学质量培育了新的增长点。

3、加强课堂教学改革研究，促进课堂教学形成模式。课堂是教育教学的主阵地，课堂教学效率的高低直接影响教学质量的高低。因此，要加强课堂教学改革研究，本学期要以“高效课堂年”活动为载体，结合我校教学实际，研究课堂教学基本模式，进而建立符合各学科特点的具体的学科教学模式，进一步提高课堂教学效率，从而提高教学质量。

4、学校引导老师在教育教学中，转变教育观念，遵行“低、小、多、快”四字方针。（即“低起点”：摸清学生相关储备知识、基础、能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上。“小步子”：教学的步子要小，把教学内容按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次，把产生挫折事件的频率减至最低程度，使学生层层有进展，处处有发现。“多活动”：针对学习困难学生的注意力时间短，记忆容量小，概括能力差的特点，改变教师大段讲解的倾向，使师生活动交替进行。“快反馈”：在每一层次的教学过程中，既有教师的“讲”，也有学生的“练”，还有教师的“查”）。从关注失败转向关注学生的成功，善于在教学中应用赏识教育，发现学生身上的闪光点，并及时进行评价激励，使学生体验到天天有进步，处处有成功，人人争做成功学生，享受成功的幸福。

5、积极进行六九年级备考，确保明年六九年级质量稳中有升。

学校加强宣传工作，让毕业班老师认清形势、克服麻痹思想，自加压力，增加动力。学校成立毕业班工作领导小组，主要领导亲自挂帅，负主要责任，学校业务领导小组要扑下身子，深入一线，摸清底子，查清不足，制定对策；制定毕业班工作计划，计划要依据客观现实，要有可操作性，整体把握全局，要切实可行，主要领导要包班负责，最大限度地提高各位毕业班教师教学的积极性和毕业班学生的拼搏精神；及时了解考试动向，捕捉考试信息，后勤服务必须保证毕业班工作，学校要制定毕业班奖惩方案，召开两次六九年级教师会分析短腿学科和后进生原因，并积极采取措施进行补救。二是包级领导要及时发现并纠正学生中的错误思想及懈怠情绪，为学生的中考冲刺鼓劲加油。三是六九年级包级领导坚持抓常规，抓过程。学校对六九年级师生高标准，严要求，对教学过程抓得细，抓得实。

紫坊初中名师工作室

一、指导思想

以华池县教育局“名师工作室”实施方案和管理办法为指导，以理论学习、教学研讨、课堂观摩、博客研修、主题沙龙、专家引领为主要的研修 9

形式，通过成员自主研习和集中研修，切实提高工作室成员的个人修养和专业素质，努力培养成员逐步成为小学数学教学领域有一定知名度和影响力的名师，并努力建设充满灵性教育智慧的名师工作室团队，为我校教师发展做出贡献。

一、领导机构： 组

长：白俊乾 副组长：郝

锋

成员：周鑫、徐生霞、白能玲、杨

丽、朱妍蓉 业务主办：石景瑞

二、主要职责：

（1）、提高师德修养。忠诚党的教育事业、模范履行教师职业道德，积极进取，勇于创新，爱岗敬业，乐于奉献，教书育人，为人师表。

（2）、提高理论素养。不断钻研教育教学理论，树立先进的教育教学理念，结合学校实际，探讨教育教学改革趋势和前沿动态，发挥“专业引领”作用。

（3）、引领团队发展。建立学员档案，负责对学员的考核、评估工作。有计划地引领工作室的学员提高师德修养、教育教学和科研水平，提高综合素质。

（4）、注重实践探究。定期开展灵活有效的研讨活动，针对学校教育教学中普遍存在的重点、难点问题，积极主动、创造性地提出改进策略与方法。

（5）、注重成果提炼。总结提炼名师工作室成员的教育教学经验，提升理论，形成高质量的教学成果，鼓励个人或合作出版著作。

三、名师工作室目标

通过三年为一个周期的工作计划的实施，有效地推动名师工作室成 10

员的专业成长，力争形成在市、县内有较大影响的、具有引领和辐射作用的中小学骨干教师群体。

具体专业发展目标：

1．具有较高的个人师德修养，能够积极投身中小学教育教学科研工作，在市县小学数学教学领域有较好的口碑。

2．具有扎实的专业知识，掌握先进的教育教学理念，形成具有个人特色的课堂教学风格，逐步提升个人的专业素养。

草

3．主持的课题能够顺利结题并获得好评；每年至少有1篇论文在市级以上刊物发表；在省、市新一轮的论文评比中至少有2人次获奖

四、主要工作措施

1.制定个人发展规划。工作室成员根据个人的实际情况，科学地制定出本人的三年发展规划，明确今后自己专业发展的目标和步骤。

2.强化教育理论学习。工作室主持人将向成员推荐教育必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订相应的读书计划，每年完成不少于100万字的读书量。

3.打造专题网站。通过网络传播和在线互动，有效地使工作室成为动态的工作站，成果辐射源和资源的生成站。

4.加强教育教学交流。定期集中开展教学实践研讨活动，同时在网上进行读书、教学感悟等各种研修的交流活动。

5.开展各种专题研修。定期集中（每月一次）就各自对当前小学数学教学中的热点、难点问题进行课例研讨、评课沙龙等活动，形成一些解决问题的策略和方法。

6.自主教学实践。组织开展工作室成员研讨课、交流课等活动，每位工作室成员每学期至少要有1节县级以上公开课或观摩课，或在县区内开设1次专题讲座。

7.开展课题研究。工作室成员可以围绕主持人的课题，承担一个子课题研究，也可以在主持人的指导下自主立项课题进行研究，确保每年有一篇质量较高的研究论文在市级以上的刊物发表。

8.外出观摩学习。有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习，聘请知名教育专家学者担任工作室导师，进行指导

五、名师工作室工作制度

（1）名师工作室负责人与工作室每个成员签订《名师工作室成员 工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。

（2）工作室负责人为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。

（3）工作室成员必须参加“工作室”布置的带、教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。

（4）工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教学设计等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。具体要求

1．会议制度

（1）每学期召开2次工作室会议，期初讨论本学期工作室计划，确定工作室的活动安排等。期末召开一次工作室成员的总结会议，展示研究成果、分享成功经验、分析存在问题等。

（2）根据工作室计划，每学期至少安排1次阶段性工作例会，督促检查学习、研修、课题的实施情况等。

2．学研制度

（1）按时学习：工作室成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向 12 的主题集中学习，同时交流学习心得体会。

（2）按需学习：工作室成员的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。

（3）工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。

（4）工作室建立“每月一主题”研讨制度。由工作室根据研究方向确定主题，每月集体研究一次。

3．考核制度

主持人根据《“华池县名师工作室”管理考核暂行办法》对工作室成员进行考核，主要从思想道德、理论提高、教育教学能力、研究能力等方面考察是否达到培养目标

紫坊初中中心教研组建设实施方案

紫坊初中中心教研组旨在发挥学校骨干教师集体力量，开展教学研究，深化教学改革，提高教学质量。为贯彻落实县局教育界工作会议精神，积极探索新形势下我校教学教研工作的新内涵、新思路,加强我县学科中心教

研组建设工作,特制定以下实施方案。

一、指导思想

以教书育人为根本，全面推进素质教育。开展以校本教研为主要形式、以本学科教师教学问题为主要内容的教育教学研究，推广先进的教育教学经验和优秀教育科研新成果。促进教师之间的交流协作，形成学习型、研究型教师团队，有效促进教师专业化成长，全面提高教育教学质量。

二、组织机构与管理

1、机构组成 ⑴中心教研组： 组 长：张文智 副组长：白俊乾 郝锋

成员：周鑫、张利东、徐生霞、白能玲、王霞、朱妍蓉 业务主办：石景瑞

2、机构性质

中心教研组隶属县教研室管理，在县教研室的领导下开展工作，属于兼职性质的学科教学研究组织，对上为县教研室负责，对下为全校各学科教研工作服务。

3、工作职责：

（1）、指导本校教研组开展正常教学研究活动。对教师进行具体、细致的业务指导，帮助教师转变教学观念，掌握教学规律，改进教学方法，从而提高业务素质、提高教学效率。

（2）、组织教师学习教育理论和课程标准，明确本学科的教学目的和任务，组织讨论并明确各年级的教学要求，认真制订每学期的教学计划。

（3）、要结合教学实际积极开展教学研究，把握教育教学改革方向。进行教学改革实验和课题研究，研究如何更好地执行本学科课程标准、完 14

成教学任务，研究如何改进教学方法、教学手段和教学评价等。

（4）、要进行调查研究和教学指导。通过听、评课和座谈，发现和培养典型，并总结、推广典型的经验；通过召开教研会议，交流教师的各类教研成果，对与会的教师进行集中指导；通过撰写教学指导性质的文章，对教师进行广泛的间接指导。

（5）、要定期举办专题教研活动或短期培训班、专题讲座，通过集体备课，进行课程标准、教材、教法辅导等进行全员性的教师继续教育培训。积极开展教师基本功、优质课评比，发现和培养骨干教师典型。

（6）、组织教师学习业务，开展组内相互听课评课活动，组织好教学研究课、展示课、公开课，及时总结、交流、推广教学经验，通过“老带新”、“结对子”等方式帮助青年教师尽快提高业务能力和教学水平。

三、工作任务

中心教研组应着重做好以下几方面的工作：

1、对教学教研工作提出建议。对全校各学科的教研工作进行整体规划和设计，指出具有普遍性的问题，提出改进措施；

2、参与教学常规管理。研究制定本学科备课、上课、作业、辅导等常规工作的具体要求，并具体抓落实。对全校的教学常规进行指导和评价；对校本教研工作进行检查和指导；积极承担有关教学工作考核、教学质量检测等任务；加强学科评价研究，做好学科考试的命题、阅卷和试卷分析工作。

3、积极开展各项活动。要围绕“备课”、“上课”、“作业布置与批改”、“质量测评”、“教学反思”等教学要求，开展灵活多样、讲求实效的集体备课、教学研究、质量分析、教学反思交流、教学论文评比、教学基本功竞赛等活动。活动要做到定时、定点、定要求、定内容、定中心发言人，15

做到有计划、有记录、有总结。

4、做好资料存档工作。设立中心教研组教研活动记录本，每次活动要有专人记录。注意做好各项教研活动材料、教学参考资料、统计资料等收集工作，学期结束时分类整理并交县教研室保管，逐步建立本组的教学资料档案。

5、强化学习意识。努力学习先进的教育教学理论、新课程标准、新课标教材，认真分析教学案例，撰写读书笔记、教学随笔，交流学习心得，积极参加各级教研活动，把中心教研组建成名符其实的学习型组织。

四、保障措施

1、切实抓好中心教研组的管理。教研室要明确各中心教研组活动要求和各成员工作职责，保证工作真正落实到位。中心教研组要经常深入教师、深入课堂、深入学生，通过听课、查资料、开座谈会等形式，全面深入地了解校级教研组工作情况。

2、改善中心教研组工作条件。各学校要给每个中心教研组订阅一定数量的学科专业报纸或杂志，配备必需的工具书、参考资料等，供中心教研组保管和使用。

3、保证中心教研组工作必要的资金投入。县局及教研室为中心教研组提供必要的工作经费，并对兼职教研员的兼职工作给予适当补贴，调动他们的工作积极性。

紫坊初中校本教研三年规划及实施方案

一、指导思想

1、根据教育的“三个面向”方针，大力开展校本教研，不断促进教师专业技术能力的提高，不断增强学校在省市的影响力。

2、校本教研以学校为本，以教学为基础, 以优化育人方向为目标，一切为了学生。依靠教师，基于学校。努力体现“人本化”、“主体化”、“多元化”、“灵活化”。

3、新课程校本教研，是促进教师专业化成长与发展的有效途径，是创办特色学校的重要支撑，是保证新课程实施与推进的新策略。

4、坚持理论与实践相结合，注重在教育实践中运用所学的新课程理论，并及时发现、解决课程改革中的问题，以教研促教改。

5、校本教研要面向全体学生，关注学生的发展，特别是要关注学生学习成长过程中的需要与体验。

二、校本教研的组织机构和保障措施

1、组织机构

（1）校本教研工作领导小组 组长：张文智

副组长：白俊乾 成员：周鑫

张利东

徐生霞

（2）校本教研工作指导小组 组

长：白俊乾 副组长：郝

锋

成员：

周鑫

张利东

徐生霞

白能玲

王

霞 金

虎 杨

斌

石景瑞

2、建立健全制度保障：因校制宜，建立健全以下制度：（1）《校本教研制度》（2）《校本教材开发计划方案》（3）《各级课题研究方案》

（4）《校级骨干教师评选方案》（5）《教学科研奖励办法》（6）《教研组活动制度》（7）《优质课、公开课审报制度》

三、校本教研的整体思路

学校是校本教研的主阵地，是校本教研的中心，教室即研究室，教师即研究者，因此，要搞好校本教研，就必须立足本校，依靠全体教师，面向全体学生，在充分学习课程改革理论的基础上，加强课堂教学及教学行为的自我反思，要切实研究课堂教学中的实际问题（如：我的课堂上发生了什么问题？我的教学行为应该怎样转变？等等），在此基础上组织教师集体讨论，通过同伴互助，共同研究解决，共同提高发展，并逐步形成专题性研究。

四、校本教研的主要内容

1、重视研究课堂教学中的实际问题，加强教学反思，对教学中的问题及时交流，共同探讨解决办法。

2、定期开展业务学习，开展多种形式的校本教研活动，如示范课、展示课、观摩课、研究课、汇报课等。

3、切实发挥教研组、年级组、备课组的作用，重研讨，讲实效，提高教师教学及备课的质量与效益。

4、加强对课题研究的指导，把课题研究落实到实际教学中。

5、对专任教师实施基于网络条件下的在职教育、使教师具有获取和利用教育信息资源的能力，具有利用多媒体编辑工作制作课件的能力。

6、积极主动争取专业人员的支持和指导。

7、加强学科评价研究。

五、实施措施

1、教务处在前三年计划成果的基础上，每学年下达校本教研计划，有主题、有重点，有目标、有要求，有目录，以规范学校的校本教研活动，且把校本教研纳入教师的考核中。

2、各教研组要根据本组学科教学的特点，在总结经验的基础上制定出本组计划，并且要突出实际运用研究中。

3、教师本人要根据教务处及教研组计划，结合实际，制定各学期校本教研计划，分析自己教学中的不足，确定自己学期校本教研的主要活动内容。

4、开展丰富有效的校本教研活动。

（1）县级获奖的教师每学期上1节示范课。（2）校级骨干教师每学期上1节研究课。（3）新调入教师每学期上2节以上汇报课。

（4）县级骨干教师等荣誉获得者每一学年上展示课1节并进行专题讲座1次。

（5）学校安排统一时间与不定期相结合，互相听课、互相观摩，开展教学咨询与指导活动。

（6）定期观看研究优秀课堂实录录像。

（7）专业引领，定期邀请县教研室和各学校的名师来校讲学、指导。（8）隔周一次业务学习。

5、集体备课是校本教研的主要方式之一，以教研组为主要的组织管理，学校领导对教研组实行包干。同一年级，同一学科设立备课小组，小组成员轮流承担主备课人。主备课人要在集体备课前准备好所讲授内容的课时教案。集体备课时，由主备课人逐课讲述备课的思路，主要特点，备 19

课小组成员在备课人发言的基础上，对教案进行讨论、修改完善。集体备课是集体智慧的结晶，是资源共享的最好途径，在使用过程中，授课教师要根据班级的实际情况做必要的充实完善，坚决反对不切实际、不加修改的盲从作风，教师要对集体备课进行再创新，以此作为教师教案质量评定的主要依据之一。

6、专任教师要掌握信息技术、网络技术、多媒体技术，作为提高自身素质的重要内容之一，努力学习教学课件制作，资源合理选购使用。信息技术教师要承担随时指导的任务。

7、大力开展“七个一”活动。

（1）每学期上好一节优质课或研究课。

（2）每星期应有一篇教学反思；

（3）每学期上交一篇反映自己教学水平与特点的教案、教学设计或一个优秀课件。

（4）每学期上交一份符合新课程理念的试题。（5）每学期读一本理论书籍，写一篇读书心得。（6）每学期上交一篇反映自己学术水平的教学论文。（7）每学年要申报进行一项校级课题研究。

8、开展全方位的学科性、发展性评价内容和评价方法及评价形式的研究，促进学生的健康成长。各教研组要认真总结本学科评价过程中的优势和不足，改进学科评价方案。评价要以促进学生发展为宗旨，努力弱化评价的甄别功能，强化改进功能。近三年的学科评价研究重点放在有针对性的个性评价研究上，尽量少用统一的评价工具对学生进行一刀切的评价。

9、加强对教师的分类指导。根据教师教学年限与教学水平分成若干类，并分别有不同的要求，如新教师的培训每学期不少于两次，对特别 20

需要加强指导的教师，各教研组要确定1—2名骨干教师，从课前准备、课堂教学、课后反思等几个方面进行指导等。

10、每月由学校组织一次校本教研工作会议，及时了解情况，分析问题，解决问题并进行全面记录。

六、预期成果

1、学校在市县课题研究、校本教研、教学技能竞赛方面取得一些成绩。

2、教师教学科研气氛浓厚，专业化水平得到提高，3名教师成为市县教学骨干。

3、教研组、年级组、备课组取得成绩，并积累一定的教研活动经验，编写出符合本校教学实际地校本教材，并使用于教学。学科教师在县级会考中获奖励人数逐年有增加（进步）。

4、学校教学质量不断提高，学生综合素质较好，学校的社会形象进一步提高，社会声誉好。

5、将教育科研与教学工作，师资队伍建设，学校管理有机结合起来，不仅使校本教研取得一定效果，而且也促进学校管理向规范化、科学化、民主化发展。

第五篇：校本培训三年规划

灵台县北沟中学

校本培训三年规划

（2011-2013）

一、培训的指导思想和原则

现代化的教师队伍是实现教育现代化的关键。教师的素质决定教育的水平和受教育者的素质。加强师资队伍建设，提高教师的整体素质，是学校教育改革的深化和措施，更是学校持续发展的迫切需要。

我校的校本培训工作以“三个代表”重思想为指导，全面贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展决定》、《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》，立足本校、立足教师、立足新课程、立足本校的教研教改和教育科研实际，牢固树立提高教师整体素质和综合能力的培训理念，以新理念、新课程、新知识、新技术、新教师为重点，以有针对性地解决教师教育教学中的问题和困惑为突破口，充分挖掘学校的潜能，充分利用学校的资源和条件，扎扎实实开展培训和研究，切实做到教师全员参与，人人有提高，实现学校的发展与教师个体发展的有机和谐统一。

校本培训应坚持学校培训与教师自主学习相结合的原则，普及与提高相结合的原则,学习研究与应用相结合的原则，以及培训结果与教师利益相结合的原则。

二、培训目标

掌握新课标指导下的教与学方式的转变，以提高教师的整体素质和适应新课程改革要求为重点，促进全体教师更新教育观念，更新知识能力结构，提高教育教学和科研能力，提升教师的专业发展水平。建设一支师德高尚、业务精良可持续发展能力强的高质量的教师队伍。使教师具备以下五种基本能力：教育实践能力，教育反思能力，知识融合能力，教育创新能力，掌握现代信息技术的能力。

三、培训类型

（1）全员培训。通过多种形式，3年内每个教师完成师德师风、新课程改革理念、教师心理健康教育、教育教学方法与评价、教科研方法、计算机网络技术应用的培训，使教师的整体素质在原有基础上有明显提高。

（2）骨干培训。制定骨干教师培训目标与措施，制定骨干教师考核细则，明确骨干教师奖励意见，形成骨干教师培训体系。创造促使优秀人才脱颖而出的环境和机制。努力提高骨干教师的政治业务素质和新课程改革所必须的教育教学能力，形成一支精良的骨干教师队伍。充分发挥他们在基础教育课程改革中的骨干和示范作用，带动我校教师队伍整体素质提高。

（3）青年教师培训。加强青年教师培养，研究青年教师培训措施，制定青年教师培训目标、考核细则，形成青年教师培训体系，让青年教师快速成长，以适应教学岗位，努力成为学校教育教学工作的骨干。

（4）班主任培训。重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。制定行之有效的班主任培训方案，建立班主任工作“德、能、勤、绩”量化考核制度，形成班主任培养、聘任、使用、考核的一套行之有效的办法，建立一支适应我校发展的班主任队伍。

（5）教研组长培训。加强学科组长培训，建立考核制度，形成学科组长聘任、使用、培养、考核的有效的办法，真正发挥学科组长的教研带头作用。建立一支适应我校发展的教研组长队伍训。

四、培训的主要内容

采取以个人自学为主，学校为辅的专题辅导、研讨交流、自读专著等形式进行培训，全面提高了教师综合素质。我们具体做法如下：

（一）个人自学

个人自学是校本培训的主要途径，为保证教师的自学效率，学校为教师创造宽松的自学环境和必备的物质条件，订阅多种教育杂志，为教师购买教育教学理论书籍，建立校园网，开放微机室、图书室。尤其是在自学过程中，针对工作实际，教师要坚持以自修为主，转变观念；以过程为主，提高能力；以实践为主，开展创新；教师在认真通读教育教学理论书籍的基础上，相互讨论，结合每个专题进行自省、自查，找到自己存在的问题。通过接触书中的新思想、新观念，研读与教师工作密切相关的典型事例，深入反思，结合自己的问题寻求科学的、最佳的解决方法。在学习过程中深入研究，认真记录学习中的所思、所想、所做，把学习、科研、实践有机的结合起来，按照实施建议去学习，每个教师既能在理论上得到提高，还能创造出更好的学习方法，同时要求教师结合自己的教学实践，找出自己教育教学过程中不符合教育理论与教育规律的做法，用教育教学的理论指导自己的教学实践。

为提高自学质量，每位教师结合自己工作的实际和个人情况，认真总结自己以往工作的成败得失，找出自己在观念与行动上存在的问题与差距，增强自我完善的意识，明确自我前进的方向。为提高自学的质量，以后我们将教师在学习中的感性认识，经过加工、提炼、整理，写成随感或心得体会，从而使教师在不断改进教育教学的行为过程中，把自己的教育教学实践升华到新的高度，与此同时，我们还要求教师注意捕捉收集先进的教育思想、教育信息、教改动态、教学实践设计等，逐渐形成自己的教育理论，引导教师在学习中相互交流，拓宽信息，使教师们站在课堂，看着全国，望着世界。

（二）专题辅导

我们将组织教师外出，听省、市、区教育专家进行系统和针对性的专题辅导、讲座，使全体教师树立终身教育的思想，更新教育观念，增强教书育人的使命感，提高自身在课堂教学中实施素质教育理论水平与能力。为培训具有实效性，我们建议每位教师根据自己的实际情况，向学校提出培训中个人需要解决的问题，在此基础上，我们把老师提出的建议归类整理，为有针对性、实用性培训提供信息。

（三）研讨交流

在自学反思的基础上，我们组织教师结合自学的内容，由教导和教研组共同拟订研讨论谈的题目，校长审议后，利用每周三教研活动时间进行研讨、论谈、交流（有会议记录）。达到相互学习，相互交流，共同提高的目的。

（四）实践操作

实践操作是教师综合素质培训的主渠道，为把教师在学习中领悟到的新思想、新观念、新理论、新方法落实到教育教学之中，教导处应采取多种形式组织指导教师进行教育教学的实践设计，如 “教具的改革设计”、“创新教案的设计”、“语文学科板书设计”等教育教学的实践活动。

（五）培训考核

考核评估是教师综合素质培训过程中的关键环节，在教师综合素质培训中，教导部门将培训考核的内容确定为政策法规、师德修养、教育观念、儿童心理、课堂教学、组织能力、计算机能力等方面。针对上述内容，教导处应采取检查自学笔记、问卷调查、试卷考核、上汇报课、作业检查、论谈主题，个人文件夹和文档检查，计算机应用能力考核、课件制作、网上查询等十种形式。

五、组织领导

成立由校长为组长，由教导处、教研组等组成的校本培训领导小组，加强对培训工作的领导、协调、管理。

校本研训领导小组组织机构：

组 长：姚志杰

副组长：马建华

成员：杨凯陶金辉张喜得李宏德王登云

六、校本培训的实施步骤

校本培训工作具体分以下三个步骤：

1、规划准备。成立组织，制定工作方案。分学期制定具体的校本培训计划，计划应详实、周密、科学，具有可操作性，包括培训的目标、时间、内容、培训模式与方法、培训者、主要措施等。

2、组织实施。根据学期培训计划，采用灵活、务实、高效的培训模式对教师实施培训。实施过程中，学校应做好有关记载，教师应注重积累原始资料，如示范课(公开课)教案、发表论文(论文获奖证书)的原件及复印件、自学笔记等。

3、考核评价。一是对学校的校本培训工作情况进行及时地自评总结；二是根据教师个人参与培训和完成培训任务的情况进行记载，作为教师考核的依据之一。

二○一一年三月十日