2016年暑期长沙市中学骨干班主任研修班顺利结业

第一篇：2016年暑期长沙市中学骨干班主任研修班顺利结业

2016年暑期长沙市中学骨干班主任研修班顺利结业

——聚焦核心素养，提升专业能力

本网讯(通讯员 汤新文)时值“明丽碧天霞，丰茸紫绶花”的大暑，2016年7月22日上午十时，长沙市中学骨干班主任市级培训班开班典礼在长沙教育学院隆重举行。来自全市各中学的376名优秀班主任，顶烈阳、冒酷暑参加了本次培训。市教育局邓芸副局长、陈利群处长、教育学院肖万祥院长和何兆勇副书记出席了开班典礼并分别讲话，对学员老师们提要求，明纪律，寄希望。学员代表、长郡梅溪湖中学杨周伟老师代表370多名教师郑重承诺，将珍惜此次难得的机会，认真学习，用心感悟。

本期班主任培训为期四天，培训主题为“班主任核心素养的提升”，课程分为班主任理念与师德、班主任专业能力、班主任专业知识三个模块，采用专家主题讲座、学员参与式、体验式研讨和经验交流分享相结合的研修方式。专家讲座有陈立军老师主讲的专题《寻找属于自己的关键词——培养学生核心素养的粗浅思考和实践》，刘令军老师主讲的专题《积极管理——从人生哲学到教育哲学的递进》，李荣华主任主讲的专题《教练技术在班级管理中的运用》和《规则、责任、坚持》，黄雅琴主任主讲的专题《打造优质班级文化，提升学生核心素养》等，都着眼于班主任工作的实际问题，理论与实践紧密结合，切实致力于班主任核心素养的提升，对班主任的工作有着重要的引领作用。

拉开序幕的是长沙市德育特色工作室首席名师陈立军老师所作的专题讲座——《寻找属于自己的关键词》。她以鲜活的案例，广博的见识，以及自己的育人感悟，生动地向学员们的诠释了“核心素养”以及两大关键词——责任感和创新力。讲座深刻而不失活泼，理论中蕴含着趣味，展示了一位一线班主任所追求的道德、理性、审美的生活。

自称草根的宁乡县煤城中学教科室主任刘令军在《积极管理——从人生哲学到教育哲学的递进》讲座中，先从自己的人生哲学切入，引进积极管理这一概念，提出班级积极管理中的三个着力点——积极的思想、积极的语言、积极的行动，并和大家一起分享具有可行性的训练。刘主任语言幽默风趣，为人达观进取，见解睿智深刻，整堂讲座气氛轻松，学员和主讲老师积极互动，讲座不仅具有思想性，并且很有针对性，指导性强。

深圳龙岗名师及专家培养工作室主任李荣华的体验式培训课《教练技术在班级管理中的运用》以励志短片《坚持，不放弃》开场，抛出“教练技术”这一理念，带领学员在小组合作中完成对关键词的理解。在短短的6分钟时间，体验式培训与团队文化建设完美结合，各小组通力协作，制定了属于自己团队的队名，并通过画海报展示对“教练”的个性化解读，每个学员全力以赴，每组学员你争我赶，在投入中享受快乐，在活动中学会开展团队文化建设。李老师激情的开讲，丰富的活动，专业的阐释，游刃有余的课堂控场，给每位学员带来不一样的体验，领略了别样的风情。

湖南师大附中学生工作处副主任黄雅芩主任主讲的《打造优质班级文化，提升学生核心素养》先从理论层面进行诠释“核心素养”的内涵与外延，再从方法论层面探讨学生核心素养的培养如何落地这一问题。黄老师结合自身实际陈述了班级雁行文化的打造，给学员以启迪。

每位专家的讲座精彩纷呈，各具特色，在炎炎酷夏宛如春风细雨浸润着每一位学员班主任的心。

这次培训不仅有专家的谆谆引导，还穿插了形式多样的学员分享。每堂课前长郡中学王平发老师、长沙市二十一中邓焕老师等五位老师作为学员代表，及时回应反馈了讲座的研习所得，并且结合自身的教育教学进行了深入的思考，让讲座由单向输出转变成双向互动，让学习落到了实处。24日下午来自雅礼中学的周杰老师、周南梅溪湖中学的许晴老师、麓山国际的练柳青老师、宁乡横市中学毛桂良老师、长郡中学的刘喜珍老师这五位老师结合自身班主任教育工作和班级文化建设，从沟通技巧、班级文化建设、学生心理指导等方面，多维度地进行了经验分享。最后的压轴以长郡梅溪湖中学彭郁等五个班十几位老师作为代表进行的研修总结与汇报，学员们或从各自学校特色、个人教育教学叙事，或从整个德育过程、教育细节，或从培训的讲座感受、研修收获，侃侃而谈，各抒己见，赢得了全体学院老师的认同和共鸣。长沙教育学院为本次培训做了精心的准备，解决了全体学员的食宿问题。学院用心准备的精神盛宴，更是搭建了经验分享、观点碰撞、情感交流的平台，本次培训的学员确确实实有所学，有所思，有所获!

第二篇：2011年暑期全国骨干班主任高级研修班学习心得

2011年暑期全国骨干班主任高级研修班学习心得

——攀枝花市第二十三中小学校 杜娟

有幸参加2011年暑期全国骨干班主任高级研修班的培训，两天时间，三位老师，生动的带班实例，经典的经验总结，使我受益匪浅。不仅让我从中吸取了充足的养分，更让我对自己的工作有了新的定位，对班主任工作萌生了新的崇敬与向往。当上班主任我就经常戏称自己官升一级，爬到主任一职，手下掌管着44名孩子，甚至更多，因为孩子的背后还有庞大的家长队伍。当我在班上口若悬河地讲课时，当我在家长会上义正言辞地发言时，内心的满足欲膨胀到了极点，可也正因为如此，班主任是难当的。我面对的是44个鲜活的生命体，他们有着不同的思想，有着不同的性格，尤其是在他们背后存在差异的家庭环境，亲友团的力量不可小觑，作为一名新老师，在处理班级事务上经常会觉得力不从心。除此之外，我还要正视来自学校的教学压力，教导处，德育处的压力，所以当班主任不仅苦，而且累。这仅仅是身体上的疲累，尚可以抵抗，更多的是来自自我精神上的影响，我想要带好我的班，我想要让大家都看到我班的进步，我想在我的带领下，看到孩子们的成长。所以要想成就一个班，除了自身能力外，还要学会利用现有资源，巧借外力，整合多方资源为我所用。

其实在我自己心里，一直有自己的带班理念，首先是爱，其次是尊重。只有当我们爱学生的时候，才能够与孩子的心灵发生碰撞，才能够理解他们的内心世界，直至走入。是，带班不可避免地要使用到强权的管理，但如果只是一味的强权管理，让学生以服从为天职，这样不仅扼杀了学生天性的发展，更加滋生了他们对教育的仇视，高压统治虽然能在短时间内让一个班有所成长，但却不能让孩子对我们产生心灵上的信服。我们不仅要爱学生，更要发自心底地去爱这份工作，只有我们从心底散发出来的爱让学生感受到，他们才会受到感染。在一个充满爱的班级里，没有哪个孩子会是冷漠的，充满爱的孩子会浑身洒满阳光，会有一颗上进的心。记得我还在四小代课的时候，班上有一名男孩子非常调皮，不是不完成作业，就是中午偷偷溜回家，让我满世界找人。这是一个所有老师都不喜欢的孩子，当然我对他也是非常头痛。但我不能放任不管，在我班上我就有责任，所以，他犯了错我不会第一时间就指责，而是和他一起分析原因，作业我可以在学校就适当地给予辅导，这样他回家完成的时候就不会太困难。我用我的行动告诉他，老师爱他。半学期后，这孩子成绩进步了，懂事了，对我也是很尊敬。还送了我一个海螺，现在还放在我的书桌前，每当看到它，我就会想起他，心中会甜甜的。

同时，我们更需要用一颗充满爱的眼睛去发掘孩子的优点，帮助他认识自我，帮助他成长。陈老师写给他班上一位学生母亲的信，对我的触动很大。那位家长看完，痛哭流涕。因为作为母亲她不知道她的女儿还有这么多的优点。我反思自己，第一个就想到了我班的张柯蚺，虽然他长得胖，体育不好，虽然他上课爱走神，虽然他经常在其他课上说话，做小动作，虽然他经常不完成作业还撒谎，虽然他没有什么特长，但老师的批评，家长的惩罚依然没有动摇他对生活的乐观，他依然尊敬老师，远远地就会向老师问好，教师节妇女节一定不会忘了送上他的祝福。这不正是他的优点吗！很多成年人都缺少的优点，乐观积极地面对生活。所以人性是相通的，爱是纯洁的。用纯洁的爱心去看待每一个孩子，他们都是可爱的，善良的。再说尊重，也许尊重，尊严这样的字眼，对于三年级的孩子来说，太过沉重，也太过陌生。他们不懂得何为尊重，何为尊严，他们更不懂得这对于他们有何意义。所以，我要在实际带班上课过程中，让他们切身体会，切身感受尊严，赢得尊重。有尊严的人是不会愿意卑微地活着，孩子亦是如此。语文课《一面五星红旗》，这里面体现的是民族的尊严，国家的尊严，他们却不能理解。他们更多关注的是主人公有没有吃到面包，而我要做的就是带领他们去寻找，感受尊严。正式上课前，我让孩子们面对黑板上方的国旗起立，敬队礼，唱国歌，却不说是为什么。第一遍三分之二的孩子在笑，没笑的都是平时守纪律的乖学生；第二遍笑的人少了，第三遍极个别的孩子还心不在焉，第四遍，歌声整齐，洪亮，充满底气。尊严找到了，而我并没有过多的说教。在提问在那些场合我们会升国旗，唱国歌，孩子们踊跃举手发言，我的教育目的，在还没有上课就已经成功一半。陈宇老师班上，一名学生理解的尊严，某此考试完，陈老师问，考得好吗？这是老师在考试后的习惯用语，是一种习惯，更是一种期盼。但这个孩子成绩很差，每次必须靠作弊。但这次，这孩子的脸上洋溢着从未有过的光彩，“老师，这次是我自己考的！”听到这句话时，我几乎泪湿眼眶，这就是尊严，孩子懂得了做人的道理，哪怕他考的是全校倒数第一又何妨！我的三一班也给过我同样的感受。上期的六一儿童节，他们的节日，我给班上所有的学生都分发了奖品，有大部分的孩子更是得到了两份甚至三份地奖励。在孩子们上前领奖状，领奖品的时候，一开始他们只是零散的鼓掌，慢慢地掌声变成了有节奏的啪啪声，越来越响，我几乎听不到自己念名字的声音。这掌声不仅是对同学的祝贺，还包含着成功，包含着喜悦，我更从掌声中听到了鼓励与上进。那一刻，满足了，平日的累，平日的苦，平日的迷茫在那一刻化作了动力，值了！

通过这次学习，我个人成长了许多，我想我的成长就意味着我班级的成长。先做一些小小的计划。

1、身正为范，树立榜样。老师是孩子最容易模仿的对象，所以老师的一言一行，老师的形事作风直接关系到孩子行为习惯的养成，所以，无论是在课堂，还是课下与孩子的交流中，我都要严格要求自己，时刻提醒自己，有44名孩子的眼睛在盯着我，学着我，我必须为孩子负责。这样，老师的威信就在无形中建立，也给学生起到了示范作用。

2、建立良好的师生关系，做到亦师亦友。所有的老师需要做到这一点，尤其是班主任更需要在这方面下功夫。班主任的工作不只是管理班级的日常事务，更要关注学生的心理动态，充当心理辅导老师的角色。而要融入这个角色就要求学生与老师的关系非常融洽。首先，我要做到尊重孩子，给他们自信，自尊，相信他们，让他们愿意展示自我。其次，以一颗真诚，平等的心和学生相处，让他们感觉我是呵护他们，爱护他们的大姐姐，而非威严不可侵犯的老师。再次，通过各种活动拉近我们间的距离。比如，体育课上，陪他们打篮球，打羽毛球，跳绳，让她们看到阳光的我，而非古板的老夫子。

3、用心倾听孩子内心的声音。孩子也会有心事，孩子也会有不愿向父母吐露的小秘密，孩子犯了错也会有原因，孩子也会对老师有意见，所以，作为老师的另一基本素质就是倾听。给孩子倾诉的机会，给孩子表达的勇气，给孩子向你敞开心扉的平台，不仅可以拉近我们之间的距离，还可以收获意外的惊喜。我如果发现自己近段时间比较急进，没有用心观察孩子的动态，或者班上最近的学习氛围不好，出现一些不好的现象，我便会利用班会课，或自习课和孩子们谈心，我说我的看法，他们也发表他们的意见。我错了我就马上向孩子道歉，还要问他们是否可以原谅我，对我处理事情有意见，我也马上重新处理。在一次谈心中，我让孩子们畅所欲言，前几个孩子起来说的都是自己和他人的矛盾，只有余佳键起来说：“我们班邢磊和白鹏的矛盾很深！”我听完很受震撼，因为在我心里，余佳健很聪明，成绩也好，可他不太关心别人，有点独善其身的意识。可这一句话改变了我的看法，也让我检讨了自己的主观看法。所以，倾听孩子的心声是很重要的。

4、培养得力班干部

班干部是否得力，也能折射出班主任治班是否有道。培养出一个班级干部团队，不仅可以减轻我的负担，也可以培养孩子的综合能力，更重要的是培养全班学生的班级凝聚力，主人翁精神，让他们明白班级的进步需要每个人的付出。

5、情商教育

在我看来，情商的作用更高于智商。在课堂上，我会将每课的主要内容，主题思想跟现实生活联系起来，将知识生活化，让他们联系自身领悟做人的道理。让他们明白语文源于生活，用之于生活。我班的班训是：自尊、自强、自立、自信，我教他们与人相处法则：人有短切莫揭，人有私切莫说；我告诉他们说话做事要：温文尔雅，谦和有礼；我教他们做人要：宽容大度......我的意图就是想让这种信念植根于他们心中，也许他们只懂得一点点，但我坚信对他们的今后的成长一定会有帮助。

6、小型家长会

学校每期召开三次全校性的家长会，除了学校安排的必须要讲的事情外，就是说班上存在的问题，孩子存在的问题，当然是普遍性的情况。很多孩子的优缺点得不到及时的反馈，所以这期我准被仿效广东佛山石门中学的李俊生老师的做法，召开小型家长会。根据孩子的表现，提前两周通知家长，要求家长和孩子一同参加，班干部，科任老师到场，我们只说该生的优点进步之处。不足之处让其自己说。我想任何一个孩子都是希望得到表扬的。所以在家长会召开前，他一定会尽力表现自己。这样在无形中，他就获取了进步。

其实，与陈宇老师所带的班级相比，我充满了幸福感。我的三、一班比他的高一、六班更具可塑性。我的孩子们更可爱，而且，在我的尽心付出，辛勤耕耘下，我班的孩子从当初的调皮班级，成为了学校老师口中夸赞的对象；学习成绩也跟另外两个优秀班级缩短了相当大的距离。孩子们的进步让我欣喜，接下来，我会付出更多的努力，带着他们有尊严地一同前进！告诉他们：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!

第三篇：骨干班主任研修班学习总结

关于“爱”的反思---骨干班主任培训总结

顺义三中 赵国英

关于“爱”的反思

在我们每日的生活中，面对学生都会发现新的问题，产生新的困惑进而要求我们用爱心和智慧去寻找解决新问题的方法。很多教育问题是不能孤立存在的，我只是从一个角度来谈谈自己通过本次骨干班的学习收获。

当前关于爱，一个最令人头疼或费解的问题是：为什么“爱”的付出并没有“换来”爱的回报？ 我们常听到这样的抱怨：“这道题我都讲了8遍了，还不会，我真没办法了？”“瞅你们考的这点分，对得起我吗？”甚至，学校曾辑录的教师忌语中其实很多也是在这样的无奈下的一种渲泄，进而出言不慎。为什么会存在着这样的现象：教师自认为是爱学生的，而学生却不大认同。看来，我们需要反思，给予孩子的“爱”究竟是怎样的“爱” ？什么是教师所应有的爱？丁榕老师是这样阐述的：爱与其说是一种情感，毋宁说是一种能力、一种态度。这就是说，唤起他的生命和增强他的生命力，这就是一个人更新和成长的过程。回想我20年来的教师生涯，粗粗一算似乎“占有式的爱”多于“创造的”。多年来，我坚信自己一直在全身心的付出，因而每每遇到学生的不理解，只是自己释怀的安慰自己：只要问心无愧，对得起孩子，相信他们早晚会理解的，我的爱是不图回报的。我总希望通过自己的人生经验来扫清学生成长之路的障碍。此时，我第一次认真思考，会不会有一天他们真的能理解，因为自己的有些做法确实未考虑过他们今后发展的需要。当然这形成的原因是多种多样的，然而反思我们的教育，这其中是否存在着不恰当的爱的方式对孩子所造成的束缚呢？ 我们是否可以尽我们的微薄之力更多一些地从孩子的远期发展考虑我们的教育，在日常生活中做一些有益的尝试呢？

最近，我常常在问自己和同事们一个问题，我想很多老师对此也都有同感：为什么自己的第一拨学生跟自己的感情最深？为什么经验多了，反而学生离我们倒远了？特别是到了教师节，自己的生日，这一点更令我感慨万千。

我想这其中的一个原因是我们对孩子世界的关注不足所造成的。丁榕老师和张前、李晓几位老师都不约而同的强调了“以人为本” 的重要性，即：教师爱学生的首要条件是教师对儿童世界的关注心向及其敏感性。因为儿童作为生命存在，其对世界的理解和感悟、身心发展的特点等，有着与成人明显不同的特点。他们的生活经历，他们所关注的的事物和现象，他们好奇以致兴奋的事情，教师往往认为是“小孩子们的事”而不屑一顾。想想初为人师的我，周末带着孩子踏青放风筝，打球游泳，绵绵细雨中去跑步磨练意志，周六麦当劳里的谈心聊天。虽然有些事当时是束手无策，但学生愿意与我分享他的喜怒哀乐。而现在我却往往固守着已有的经验，多了一些想当然，不再如当初那般走近学生了。对每个学生的特点和爱好也不再像过去如数家珍一般了。因而存在着这样的问题：教师对学生的关爱方式与学生喜闻乐见的关爱形式之间存在着较大的差异。这种差异的存在，反映了教师与学生认识和感受上的差异。这就向我们提出了一项要求，即在进行关爱的时候，不但应从自己的思想认识出发，而且应该了解学生的实际需要，使关爱更切合受教育者的发展水平和特点。

通过此次参加骨干研修班的学习以及自己在工作中反思，实践。我想：“爱”，不应该是“理解”学生的错误，而是通过巧妙的办法“纠正”学生的错误，培养学生良好的学习习惯、行为习惯，提高其修养。我认为，爱，还应该既要把学生当作一个成年人，相信他平等对待他；又要把学生当作一个还不能对自己行为完全负责任的孩子，进行耐心的引导，讲究方式和方法。

总之，教师的爱它形成于平平实实、日积月累的职业生活过程。我们只有不断的将 “实践＋反思”用于自己的工作中，才能让我们更快成长起来。

第四篇：2009年中学骨干科学教师研修班总结

8月17日上午，在XX七中实验学校阶梯教室举行了隆重的开班仪式。XX省科协党组成员、副主席刘进同志出席了开班仪式，并做了重要的讲话，他强调了举办本次研修班的目的和重要的意义，要求老师们认真学习，并能够将此次学习的内容溶入到平时的教学和实际工作之中，在当地发挥好骨干科学老师的作用，促进当地科技教育工作的进入开展。为本次培训授课的专家团队由华东师范大学霍益萍教授、华东理工大学机械与动力学院安琦教授、北京师范大学环境学院刘静玲教授、北京师范大学数学学院刘来福教授、首都师范大学生命科学学院黄勤妮教授、华东师范大学化学系程圭芳教授、北京大学信息学院张铭教授、华东师范大学地理系乐群教授等8名著名学科专家组成，他们分别担任物理与工程、环境科学、数学、生物、化学、计算机、地球与空间科学7个学科7个班的培训工作。他们不仅拥有丰富的专业素养和很强的科研能力，对中学生科技创新活动中的问题和中学科学教师的实际情况比较了解，培训指导非常到位，具有针对性和实效性，受到了学员由衷的欢迎和敬重。物理与工程班的陈万明老师来自广安邻水，是我省的优秀科技辅导员，他辅导的学生多次在省、全国大赛上获得奖励。但通过这次的培训，他感悟颇深，他在总结中写到：“短短的5天，我接触到了最新的教育理念，更新了教学观念，在培训班的引领，让我养成了‘边教边学，边学边思，边悟’的习惯，让我在实践与反思中不断成长，不断提升完善自我。使我这样一个‘井底之蛙’对科技活动课堂教学有了全新的感悟，也正是在专家的评课引领下，使我渐渐的明白了，原来科技活动课应该是这样上的，学生可以这样去学。我多么希望今后能有更多的机会去参与这样的培训活动，改变以往那种闭门造车的1

第五篇：鄞州区幼儿园骨干班主任研修班培训心得

鄞州区幼儿园骨干班主任研修班培训心得

雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我很喜欢。本次我有幸参加了鄞州区骨干班主任研修班，听了众多专家的讲座，更觉得这句话有道理。在短短的培训其中，但收获颇丰。各位教育专家从班主任工作理念到方法和策略，从幼儿心理健康指导到安全，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教育形势下如何做一名合格的班主任！

本次学习中屠赛飞老师讲的家园沟通的策略也让我懂得了一些沟通技巧，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面能单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。沟通是一门学问，也是一门艺术。在与家长的沟通过程中，必须了解家长的心理，需要根据沟通对象不同的情况，以真诚的态度，运用灵活的沟通技巧，采取正式和非正式的多种沟通方式，才能收到好的效果。充满爱心，家园合作，运用多种沟通策略，通过灵活的沟通方式，实现有效的沟通交流，使家园协作更密切，教育环境更和谐，孩子的成长更健康，让沟通成为多赢。与家长的沟通在幼教工作中非常重要，要使沟通更有效，需要我们不断学习、不断摸索、不断总结。每个班级应该有个性的、独特的，就像林老师所说：“什么样的老师带出什么的班级。”一个班级评判标准，不是幼儿的能力有多高，常规有多好，而更应该是看到在这个快乐成长园地里，老师、小朋友是不是感到幸福、快乐，林老师的“关注一日活动中的师幼互动”，就是说明作为一名班主任要营造宽松和谐的氛围，利用开展丰富多彩的班级活动去聆听每一位孩子的声音，把自己也带到童年，与孩子同乐。

本次培训我们还去杭州幼儿园观摩，让我深深感到教学理念的不同，看到班主任的不同风格，各班级不同的环境布置，处处体现出班主任的用心。也深感要做一名优秀的班主任是多么的不容易，你必须要学会真心、细心、爱心以及责任心。要做到尊重孩子、尊重家长。

人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现孩子“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知！相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。

钟美秀

《幼儿园有效教学设计与组织实施》培训心得

今年的10月8日---10月18日，我有幸参加了鄞州区进修学校举办的《幼儿园有效教学设计与实施？的专题培训，本次培训可真称得上一波三折，因为台风“菲特”的影响，我市多处受到了水灾，许多幼儿园、道路、单位沙鸥到洪水的袭击，使我们的培训计划也受到了延期，11日我们才正式快开始了本次的培训活动，聆听了多位专家的精彩讲座和桐乡实验幼儿园的绘本观摩活动。

11日上午，我们聆听了缪风雅老师的专题讲座《幼儿园领域教育规范》，从讲座中我可以吸取很多先进的教育理念和教学经验，想到一些以前很少考虑的问题，比如《纲要》与《指南》在对象、层次、内容、功能等方面是不同的，不能相互替代，《指南》的实施将推进《纲要》更加深入的贯彻落实。而在我的意识里《纲要》是前者《指南》是后者，就会把《纲要》忽略掉，而汤老师的指出，发现了自己的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。

如果说这一次的讲座给了我们心灵的荡涤，那么我参观的格兰云天和首南中心幼儿园后，他们的区角世界给了我们丰富的内涵。我们幼儿园也一直在搞区域，我才领悟，孩子的作品不能被一句“收起来了”所埋没了，展示出来给孩子更多成就感，还能丰富区角环境。

汤佩丽老师和汤晶晶老师用理论及很多的案例帮我们梳理了如何利用原有教材，设计出有效的教学活动。从最基本的教学对象、教学目标、教材内容、教学方法、教学手段、教学结构和教学评价。原来一个好的教学设计涵盖了这么多要考虑的因素。

13日上午，我们在丁老师的带领下来到了桐乡实验幼儿园，观摩了他们的原本特色课程《绘本教学》，特别是几位老师的活动展示，让我们教师这么近距离的交流、学习，受益非浅。

短短几天的培训虽不能说会立竿见影，但却也有些许顿悟。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教。不管以后我的进步是大是小，我都要感谢这次培训，让自己有时间和空间思考自己的教学，反思自己的教学行为，使自己对教学有了更深、更全面的认识。在以后的工作中，我将学以致用，将在这次培训中学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用到教育教学过程中去。相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获。

钟美秀