2018年度山西省高等学校教学改革创新项目申报指南（小编推荐）

第一篇：2018年度山西省高等学校教学改革创新项目申报指南（小编推荐）

附件3：

2018年度山西省高等学校教学改革创新项目申报指南

为便于各高等学校了解2018年度山西省高等学校教学改革创新项目的重点支持领域和范围，组织好申报工作，特制订《2018年度山西省高等学校教学改革创新项目申报指南》。本指南所列条目不是项目名称，只是方向，申报人可结合本校、本专业的具体情况确定项目名称。

一、省重点研究项目

此类项目主要围绕当前我省高等教育改革发展的重点工作，从全省层面开展全局性研究，为我省高等教育重点领域重点工作的有效开展提供理论支撑和决策参考。

申报此类项目应在宏观教学改革方面有一定的研究和实践基础，研究队伍应以学校教学管理主要领导牵头，组成人员应包括相关部门负责人，并有教学、科研能力较强的教师和管理人员参与，保障项目顺利完成。

（一）应用技术类型高校转型人才培养机制改革研究

（二）省市共建高校人才培养模式探索研究

（三）本科人才培养协作平台（共同体/联盟）建设

（四）本科高校向应用型转变试点项目建设

（五）本科专业优化调整研究探索

（六）深化高校创新创业教育改革的体制机制研究

（七）本科教学质量与教学改革项目研究

（八）优秀教学业绩和教学成果认定使用研究探索

（九）省级优质教学资源共享网络媒体平台建设和使用研究

（十）深化医教协同推进医学教育改革与发展研究 备注：2018年山西省高等学校教学改革创新项目分为重点项目和一般项目，重点项目范围覆盖申报申报指南中省重点研究项目、教学综合改革、专业建设、人才培养改革、实践教学、创新创业教育、教学管理、师资队伍、新工科研究与实践、其它等所有类型项目，优先倾斜省重点研究项目类型中的项目。

二、教学综合改革项目

此类项目主要围绕高等学校教学改革中人才培养模式、专业结构、人才培养新机制、实践教学改革、教学安全工作等一些重大问题从全省宏观战略高度开展研究，为深化教学改革，加强教学基本建设，提高人才培养质量提供政策支持、理论依据和实践经验。

申报此类项目应在教学改革方面有一定的研究和实践基础，研究队伍应有教学、科研能力较强的教师和管理人员、教辅人员参与，具有较合理的学科专业互补性，预期成果能在教学改革方面取得新突破。

参考选题：

（一）高等教育人才培养与山西经济社会发展关系的研究与实践

（二）不同层次、不同类型院校人才培养模式的研究与实践

（三）校园文化建设与创新人才培养研究

（四）跨区域、跨学校、跨学科专业共享教学资源，联合培养人才的探索与研究

（五）高等学校与科研院所、行业企业、政府部门联合培养人才的体制机制创新

（六）新建本科院校人才培养的探索与实践

（七）适应区域经济发展需要的应用型、技能型、复合型人才培养研究与实践

（八）区域经济社会发展紧缺急需人才培养培训研究与实践

（九）民办高校（独立学院、软件学院或合作办学）办学模式研究与实践

三、专业建设项目

此类项目以专业建设为重点，主要围绕人才培养方案、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价和教学管理等进行综合性改革与实践。

申报此类项目应有一定的改革基础，具有持续性、前瞻性和可操作性。经过一定时间的探索与实践，能形成特色鲜明、优势突出、有较高应用推广价值的教学改革成果。

参考选题：

（一）专业发展战略与区域经济社会发展的研究与实践

（二）增强山西紧缺急需人才专业培养能力，提高人才培养质量的研究与实践

（三）专业建设规范（专业认证或专业评估）的研究与实践

（四）优势专业建设的研究与实践

（五）开展专业综合改革，促进高校强化特色、合理定位的研究与实践

（六）具有地方和行业特色的专业群人才培养体系建设与实践

（七）专业核心课程群的建设与改革

（八）完善专业动态调整和预警、退出机制，优化调整 专业结构布局的研究与实践

（九）开展专业评估的研究与实践

四、人才培养改革项目

此类项目主要围绕人才培养模式、培养计划、培养目标、考核办法、教学基础设施等方面的建设与改革进行综合研究，或就其中某一方面进行专题研究与探索。

申报此类项目应有比较具体的人才培养改革思路、稳定的研究队伍和实力较强的学科专业依托。经过项目研究与探索，能形成比较鲜明的人才培养特色和优势，推进人才培养模式改革以及教学内容和课程体系等方面的建设。

参考选题：

（一）促进学生科学基础、实践能力、人文素养融合发展的人才培养新模式研究

（二）引进和借鉴国外先进教学模式与教学方法的研究

（三）基于现代教育教学理念的教学方法研究

（四）各学科（专业）课程体系与教学内容改革、教材建设研究

（五）各学科（专业）基础课教学内容、结构和体系的改革

（六）公共基础课教学内容课程体系改革的研究

（七）大规模在线开放课程建设

（八）开展研究性教学，支持本科生参与科研活动的研究

（九）本科生参与创新创业的研究

（十）特色（优秀）教材建设

（十一）双语教学改革研究

（十二）考试改革（如教考分离）研究

（十三）高等学校现代远程教育人才培养模式的构建

（十四）与人才培养目标、人才培养方案和创新人才培养模式相适应的优质共享教学资源建设研究

（十五）与行业企业联合建设专业教学资源库研究（十六）学生继续发展能力培养研究

（十七）卓越工程师（医生、农林、法律、新闻传播）等人才培养模式改革的研究

（十八）培养基础学科拔尖学生人才培养模式改革探索（十九）医学教育综合改革的探索与实践，特别是构建“5+3”模式的临床医学人才培养体系，加快培养“全科医生”的研究

（二十）培养卓越教师，特别是农村中小学骨干教师培养模式的研究

（二十一）校企合作培养学生创新能力体制机制创新的研究

五、实践教学项目

此类项目主要围绕改革实验内容，提高综合性和设计性实验的开出率，并创设条件鼓励学生自主开展创新性实验；建设实验教学队伍，增强学生的创新创业能力和实践能力；整合实习实践课程，加强实习实训基地建设，密切学校与行业企业、政府部门等合作，优化毕业设计（论文）环节的管理，探索构建科学合理的实践教学体系。

申报此类项目应有具体的实践教学改革思路，经过项目研究与探索，能形成系统的改革方案，并应用于实践，能够有效地提高实践教学质量。

参考选题：

（一）加强提高实验实践教学管理，提高实验、实习教学质量研究

（二）加强基础能力建设，提升实践教学水平的研究

（三）各学科（专业）实践教学体系的改革研究与实践

（四）教学与科研紧密结合、学校与社会密切合作的实验实践平台建设

（五）大学生综合实践技能竞赛改革与创新

（六）综合性大学理科学生实践教学改革研究

（七）实验室、实习实训基地、实验教学示范中心、校外实践基地以及实践教学共享平台建设的研究

（八）优秀实验教材、课程的开发，创新创业类课程建设

（九）加强实验、实习实训、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节的研究

（十）高等学校实验室资源优化配置的研究

（十一）公共基础教学实验中心管理模式和运行机制的研究

（十二）实验教学安全管理体制、机制、制度研究

六、创新创业教育项目

此类项目应结合创新创业教育在本科教学体系中课程设置、教师队伍建设、人才培养模式、校外基地建设等，提出创新创业教育改革理念和思路。

（一）创新创业教育贯穿人才培养全过程各环节研究

（二）创新创业课程设置研究

（三）创新创业教育融入专业教育的案例研究

（四）创新创业教师团队建设研究

（五）创新创业教育改革与高校人才培养模式研究

（六）大学生创新创业竞赛组织模式研究

（七）大学生职业生涯规划、就业指导和服务研究

（八）跨专业联合创新创业课程设计与实施方式研究

（九）高校大学生创新创业校内外基地建设与管理研究

（十）创新创业学院的定位、运行机制和发展路径研究

（十一）创新创业教育体系构建与实施路径研究

（十二）高校创新创业教学激励机制研究

七、教学管理、师资队伍建设项目

此类项目以培养具有创新精神和创业能力的高素质人才为核心，主要围绕促进学生全面发展，加强师资队伍建设，调动教师教学的积极性和主动性开展研究；抓住制约教学改革深化的关键问题，对教学管理改革进行深入的研究和实践，有新的创意和措施，可取得实质性成果，并能在较大范围内推广应用。申请此类项目需有一定的管理实践基础，同时还须有一批管理骨干队伍。

参考选题：

（一）适应多样化人才培养需要的教学管理体制和运行机制研究与实践

（二）学校教学基层组织形式及其管理的改革与实践

（三）多校区教学运行管理模式的研究与实践

（四）推进教学管理信息化建设的研究

（五）高等学校弹性学制的试验与探索

（六）在教师指导下，学生自主选择专业、自主选择课程等自主学习模式的探索

（七）提高教学管理队伍整体素质的研究与实践

（八）教学团队、教研室、课程组等基层教学组织建设

（九）围绕专业核心课程群，以优秀教师为带头人的教 学团队建设

（十）教师教学质量评价体系与监控机制研究

（十一）跨区域、跨学校、跨学科专业师资互聘

（十二）提高师资队伍整体素质的对策研究

（十三）高等教育教学质量评价模式改革创新研究

（十四）高等教育质量标准体系、保障体系和评价体系研究

（十五）高校专业、课程、教材、实验室和图书馆等专项评估研究与实践

（十六）基于知识、能力、素质协调发展的考核评价方式与实践

（十七）课堂教学模式及其教学效果评价体系研究（十八）图书文献资源共享及图书文献保障系统建设（十九）数字校园、数据中心、现代教学环境等信息化条件建设

（二十）专业带头人人才培养机制的形成与作用

八、新工科研究与实践项目

此类项目应分析研究新工科的内涵、特征、规律和发展趋势等，提出工程教育改革创新的理念和思路。面向新经济发展需要、面向世界、面向未来，对传统工科专业进行改造升级，开展新兴工科专业建设的研究与探索等，推动学科专业结构改革与组织模式变革。深化产教融合、校企合作的人才培养模式改革、体制机制改革和大学组织模式创新。研究制订新工科专业人才培养质量标准、教师评价标准和专业评估体系，开展多维度的质量评价。分析研究高校分类发展、工程人才分类培养的体系结构，提出推进工程教育办出特色和水平的宏观政策、组织体系和运行机制等。

（一）新经济对工科人才需求的研究与实践

（二）国际工程教育改革经验的比较与借鉴

（三）面向新经济的工科专业改造升级路径探索与实践

（四）多学科交叉复合的新兴工科专业建设探索与实践

（五）工科专业设置及动态调整机制研究与实践

（六）面向新工科建设的教师发展与评价激励机制探索

（七）多学科交叉融合的工程人才培养模式探索与实践

（八）面向新工科的工程实践教育体系与实践平台构建

（九）新工科个性化人才培养模式探索与实践

（十）新工科高层次人才培养模式探索与实践

（十一）新兴工科专业人才培养质量标准研制

（十二）新工科基础课程体系（或通识教育课程体系）构建

（十三）新工科人才的创新创业能力培养探索

（十四）新工科多方协同育人模式改革与实践

（十五）新型工程教育信息化的探索与实践（十六）新工科专业评价制度研究和探索（十七）地方高校新工科建设进展和效果研究（十八）面向“一带一路”的工程教育国际化研究与实践

九、其它

未列入上述指南范围，但具有鲜明特色，较高研究价值，能在一定范围内进行改革实践的项目以及突出学科专业优势为经济建设和社会发展服务的项目经评审也可立项。

第二篇：2015山西省高等学校教学改革项目申报指南

附件2：

2015山西省高等学校教学改革项目申报指南

为便于各高等学校了解2015山西省高等学校教学改革项目的重点支持领域和范围，组织好申报工作，特制订《2015山西省高等学校教学改革项目申报指南》。本指南所列条目不是项目名称，只是方向，申报人可结合本校、本专业的具体情况确定项目名称。

一、省重点研究项目

此类项目主要围绕当前我省高等教育改革发展的重点工作，从全省层面开展全局性研究，为我省高等教育重点领域重点工作的有效开展提供理论支撑和决策参考。

申报此类项目应在宏观教学改革方面有一定的研究和实践基础，研究队伍应以学校教学管理主要领导牵头，组成人员应包括相关部门负责人，并有教学、科研能力较强的教师和管理人员参与，保障项目顺利完成。

（一）“十三五”本科教学改革与建设项目研究

（二）应用技术类型高校转型人才培养机制改革研究

（三）省市共建高校人才培养模式探索研究

（四）本科教学基本状态数据平台建设与研究

（五）“专升本”选拔工作及人才培养改革研究

二、教学综合改革项目

此类项目主要围绕高等学校教学改革中人才培养模式、专业结构、人才培养新机制、实践教学改革、教学安全工作等一些重大问题从全省宏观战略高度开展研究，为深化教学改革，加强教学基本建设，提高人才培养质量提供政策支持、理论依据和实践经验。

申报此类项目应在教学改革方面有一定的研究和实践基础，研究队伍应有教学、科研能力较强的教师和管理人员、教辅人员参与，具有较合理的学科专业互补性，预期成果能在教学改革方面取得新突破。

参考选题：

（一）高等教育人才培养与山西经济社会发展关系的研究与实践

（二）不同层次、不同类型院校人才培养模式的研究与实践

（三）校园文化建设与创新人才培养研究

（四）跨区域、跨学校、跨学科专业共享教学资源，联合培养人才的探索与研究

（五）高等学校与科研院所、行业企业、政府部门联合培养人才的体制机制创新

（六）新建本科院校人才培养的探索与实践

（七）适应区域经济发展需要的应用型、技能型、复合型人才培养研究与实践

（八）区域经济社会发展紧缺急需人才培养培训研究与实践

（九）民办高校（独立学院、软件学院或合作办学）办学模式研究与实践

三、专业建设项目

此类项目以专业建设为重点，主要围绕人才培养方案、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价和教学管理等进行综合性改革与实践。

申报此类项目应有一定的改革基础，具有持续性、前瞻 性和可操作性。经过一定时间的探索与实践，能形成特色鲜明、优势突出、有较高应用推广价值的教学改革成果。

参考选题：

（一）专业发展战略与区域经济社会发展的研究与实践

（二）增强山西紧缺急需人才专业培养能力，提高人才培养质量的研究与实践

（三）专业建设规范（专业认证或专业评估）的研究与实践

（四）特色专业建设的研究与实践

（五）开展专业综合改革，促进高校强化特色、合理定位的研究与实践

（六）具有地方和行业特色的专业群人才培养体系建设与实践

（七）专业核心课程群的建设与改革

（八）完善专业动态调整和预警、退出机制，优化专业结构的研究与实践

（九）开展专业评估的研究与实践

四、人才培养改革项目

此类项目主要围绕人才培养模式、培养计划、培养目标、考核办法、教学基础设施等方面的建设与改革进行综合研究，或就其中某一方面进行专题研究与探索。

申报此类项目应有比较具体的人才培养改革思路、稳定的研究队伍和实力较强的学科专业依托。经过项目研究与探索，能形成比较鲜明的人才培养特色和优势，推进人才培养模式改革以及教学内容和课程体系等方面的建设。

参考选题：

（一）促进学生科学基础、实践能力、人文素养融合发展的人才培养新模式研究

（二）引进和借鉴国外先进教学模式与教学方法的研究

（三）基于现代教育教学理念的教学方法研究

（四）各学科（专业）课程体系与教学内容改革、教材建设研究

（五）各学科（专业）基础课教学内容、结构和体系的改革

（六）公共基础课教学内容课程体系改革的研究

（七）开展研究性教学，支持本科生参与科研活动的研究

（八）本科生参与创新创业的研究

（九）特色（优秀）教材建设

（十）双语教学改革研究

（十一）考试改革（如教考分离）研究

（十二）高等学校现代远程教育人才培养模式的构建

（十三）与人才培养目标、人才培养方案和创新人才培养模式相适应的优质共享教学资源建设研究

（十四）与行业企业联合建设专业教学资源库研究

（十五）学生继续发展能力培养研究

（十六）卓越工程师（医生、农林、法律、新闻传播）等人才培养模式改革的研究

（十七）培养基础学科拔尖学生人才培养模式改革探索（十八）医学教育综合改革的探索与实践，特别是构建“5+3”模式的临床医学人才培养体系，加快培养“全科医生”的研究

（十九）培养卓越教师，特别是农村中小学骨干教师培 养模式的研究

（二十）校企合作培养学生创新能力体制机制创新的研究

五、实践教学项目

此类项目主要围绕改革实验内容，提高综合性和设计性实验的开出率，并创设条件鼓励学生自主开展创新性实验；建设实验教学队伍，增强学生的创新创业能力和实践能力；整合实习实践课程，加强实习实训基地建设，密切学校与行业企业、政府部门等合作，优化毕业设计（论文）环节的管理，探索构建科学合理的实践教学体系。

申报此类项目应有具体的实践教学改革思路，经过项目研究与探索，能形成系统的改革方案，并应用于实践，能够有效地提高实践教学质量。

参考选题：

（一）加强提高实验实践教学管理，提高实验、实习教学质量研究

（二）加强基础能力建设，提升实践教学水平的研究

（三）各学科（专业）实践教学体系的改革研究与实践

（四）教学与科研紧密结合、学校与社会密切合作的实验实践平台建设

（五）大学生综合实践技能竞赛改革与创新

（六）综合性大学理科学生实践教学改革研究

（七）实验室、实习实训基地、实验教学示范中心、校外实践基地以及实践教学共享平台建设的研究

（八）优秀实验教材、课程的开发，创新创业类课程建设

（九）加强实验、实习实训、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节的研究

（十）高等学校实验室资源优化配置的研究

（十一）公共基础教学实验中心管理模式和运行机制的研究

（十二）实验教学安全管理体制、机制、制度研究

六、教学管理、师资队伍建设项目

此类项目以培养具有创新精神和创业能力的高素质人才为核心，主要围绕促进学生全面发展，加强师资队伍建设，调动教师教学的积极性和主动性开展研究；抓住制约教学改革深化的关键问题，对教学管理改革进行深入的研究和实践，有新的创意和措施，可取得实质性成果，并能在较大范围内推广应用。申请此类项目需有一定的管理实践基础，同时还须有一批管理骨干队伍。

参考选题：

（一）适应多样化人才培养需要的教学管理体制和运行机制研究与实践

（二）学校教学基层组织形式及其管理的改革与实践

（三）多校区教学运行管理模式的研究与实践

（四）推进教学管理信息化建设的研究

（五）高等学校弹性学制的试验与探索

（六）在教师指导下，学生自主选择专业、自主选择课程等自主学习模式的探索

（七）提高教学管理队伍整体素质的研究与实践

（八）教学团队、教研室、课程组等基层教学组织建设

（九）围绕专业核心课程群，以优秀教师为带头人的教学团队建设

（十）教师教学质量评价体系与监控机制研究

（十一）跨区域、跨学校、跨学科专业师资互聘

（十二）提高师资队伍整体素质的对策研究

（十三）高等教育教学质量评价模式改革创新研究

（十四）高等教育质量标准体系、保障体系和评价体系研究

（十五）高校专业、课程、教材、实验室和图书馆等专项评估研究与实践

（十六）基于知识、能力、素质协调发展的考核评价方式与实践

（十七）课堂教学模式及其教学效果评价体系研究（十八）图书文献资源共享及图书文献保障系统建设（十九）数字校园、数据中心、现代教学环境等信息化条件建设

（二十）专业带头人人才培养机制的形成与作用

七、其它

未列入上述指南范围，但具有鲜明特色，较高研究价值，能在一定范围内进行改革实践的项目以及突出学科专业优势为经济建设和社会发展服务的项目经评审也可立项。

第三篇：山西省高等学校教学改革项目申报要求

附件二：

山西省高等学校教学改革项目申报要求

一、项目立项依据。2012山西省高等学校教学改革项目依据《山西省高等学校教学改革项目实施办法》（晋教高[2011]6号）进行。立项范围参照《2012山西省高等学校教学改革项目申报指南》（附件2）。

二、项目申报要求。立项项目分为重点项目、一般项目，实行限额申报，本科高校申报名额见《2012山西省高等学校教学改革项目申报名额分配表（本科高校）》（附件1），独立学院、国家示范（骨干）高职院校和省级示范高职院校每校可申报5项，其他高职院校每校可申报3项。支持和鼓励跨区域、跨学校、跨学科专业联合申报（联合申报的项目需明确主持院校、项目负责人）。

三、各高等学校要高度重视，认真组织项目的申报与实施，切实加强对项目的管理和监督，并按照有关规定给予政策倾斜和经费支持，确保教学改革项目顺利实施，取得实质性进展和突破性成果，充分发挥示范和辐射作用，推动高等教育人才培养水平的全面提升。

四、请各高等学校于2012年4月10日前，将《山西省高等学校教学改革项目申报书》（附件3）1式2份，《2012山西省高等学校教学改革项目申报汇总表》（附件4）1式1份，《2012山西省高等学校教学改革项目申报情况一览表》（附件5）1式1份报省教育厅高教处，同时发送电子版至sxjytgjc@163.com。高校思想政治理论课教学改革专项项目仍按晋教政函[2011]29号通知，向省教育厅思政处申报。

附件：

1、2012山西省高等学校教学改革项目申报名额分配表（本科高校）2、2012山西省高等学校教学改革项目申报指南

3、山西省高等学校教学改革项目申报书 4、2012山西省高等学校教学改革项目申报汇总表 5、2012山西省高等学校教学改革项目申报情况一览表

第四篇：2012山西省星火计划项目申报指南

2012山西省星火计划项目申报指南

2012年星火计划，围绕省委、省政府“转型发展、跨越发展”的中心任务，以培育县域特色经济、推进一县一业、一村一品为重点，引导科技人员深入农村基层，加强农村科技服务机制和模式的创新，促进农村经济结构调整和发展方式转变，培育农村新的经济增长点，集成资源、突出重点，发挥星火科技的示范带动作用，促进城乡统筹发展，推进新农村建设。

一、重点支持方向

（一）加强农村科技特派员、大学生村官创业链建设（孙主任2）。围绕区域优势产业，支持科技特派员、大学生村官创业，鼓励科技特派员进入产业链的各个环节，促进种、养、加、销、运一体的创业和配套服务，形成“风险共担，利益共享”的创业机制，以创业带动农村劳动力的转移和广泛就业。

（二）推进农村信息化和科技服务体系建设。按照“平台上移、服务下延”的总体要求，促进“三网融合”，加强星火科技12396信息服务，推进农村信息化试点工作。适应现代市场经济发展需要，支持多元化、信息化、社会化农村科技服务模式发展，引导科技人员深入基层开展创新创业技术服务。（王总）

（三）加快农村中小企业技术创新，促进农村特色优势产业发展。以促进农村企业的发展，增加农业生产的专业化和规模化，增加农民工就业为目标，扶持深加工龙头企业，支持市场导向好、加工产品品质优良，品牌产品和外向型产品的项目。扶持、培育一批区域优势、特色产业集群，（王志军）促进星火产业带和技术密集区发展，实现农村经济由资源消耗、环境污染型转向技术内生推动、资源集约利用式发展。

（四）抓好重大产业项目，促进县域经济可持续发展。

围绕一县一业经济的培育，各市每年抓1-2个试点县，设计振兴县域经济发展的重大产业项目，形成上下联动的产、学、研产业联盟机制，滚动发展的良好

局面。太原市申报重点领域是食品加工（醋产业等）、设施园艺、观光旅游农业及主要农产品仓储、保鲜、物流增值产业等；大同市申报重点领域是脱毒马铃薯种业、特色杂粮增值、奶牛高效安全规模化养殖基地等；朔州申报重点领域是雁门关畜牧生态经济区建设、农业综合开发及小杂粮增值产业；忻州市申报重点领域是玉米产业化开发、佛教文化旅游观光农业及绒山羊增值产业等；阳泉市申报重点领域是耐火材料、干果经济林、主要畜禽养殖加工产业；吕梁市申报重点领域是红枣核桃产业、集约化畜禽养殖加工及特色农副产品加工（白酒等）；晋中市申报重点领域是现代农业园区、红枣增值产业及肉牛增效产业；长治市申报重点领域是集约化畜牧业产业、蔬菜及特色杂粮产业；晋城市申报重点领域是蚕桑业、蜂业及食用菌产业；运城市申报重点领域是苹果、肉鸡集约化基地及加工增值、现代农业示范区及特色资源农产品开发；临汾市申报重点领域是乡土经济作物开发、干果经济林产业开发及特色养殖业。

二、申报要求：

1．申报项目应符合国家和我省产业政策、技术政策和行业发展有关规定。项目所涉及的技术先进适用，成熟可靠，具有良好经济、社会、生态效益。有利于农业和农村可持续发展，有利于调整农业产业结构和增加农民收入，有利于推动农业科技进步和提高劳动者素质，有利于拓展农村就业渠道和增加地方财政收入。

2．项目申报主体一般应是具有独立法人资格的企事业单位，并具有良好的金融、商业和社会道德信誉，无知识产权纠纷；同时具备较强的技术开发与转化应用能力，或拥有可靠的技术依托单位。

鼓励由企业或者农村经济组织和科研院所、大专院校组成产学研联盟进行申报。即企业或者农村经济组织申报的项目要有科研院所、大专院校为依托和技术支持，科研院所、大专院校申报的项目要有农村经济组织为基础的推广应用基地。

3、优先支持08-09已批复的科技进步先进县(市)特色优势产业的项目及具有独立县科技局的县区科技特派员农村科技创业、大学生村官创业项目。

4、项目组织部门要切实把好项目的初审关，在本指南发布后及时进行项目摸底，并进行实地考查，对材料的真实性进行重点审查。属于下列情况之一的，申报项目将不予受理：

1)．不利于环境保护和资源可持续利用； 2)．一般生产性、建设性项目； 3)．重复立项；

4)．申报单位基本情况信息失真、经费预算不合理的项目。5)．申报材料与申报程序不规范，不符合申报范围。

三、申报须知

1、项目申报采取网上登录申报和报送书面材料相结合的方式。申报单位须登录山西省科学技术厅网站(www.xiexiebang.com)网上申报系统进行申报，网上提交项目申请书，并须将项目简表（见附件1）、项目可行性报告（见附件2）电子版附件上传；同时须通过项目申报系统打印纸质的《山西省科技产业化环境建设计划项目申报书》并加盖公章，与相关材料装订成册，一式6份，报送项目组织单位。

2、项目申报单位需提供以下资料：

<1>、《山西省科技产业化环境建设计划项目申报书》； <2>、《山西省科技产业化环境建设计划项目可行性研究报告》； <3>、《山西省星火计划申报简表》； <4>、相关附件； a、申报单位营业执照； b、机构代码证；

c、厂（场）容厂（场）貌、车间、生产线及主要产品照片；

d、企业为第一承担单位的项目，提供企业与科研院所、技术研发单位合作协议；科研院所为第一承担单位的，提供与企业、基地的联合申报协议；

e、本单位以外参加项目的人员需本人签名认可。

3、各市科技局、省直有关单位和中央驻晋单位等组织单位网上审查、推荐项目。组织单位应认真审查有关申报材料的真实性，可行性。项目申报材料经项目组织单位签署意见并加盖公章后，统一报送省科技厅农村科技处；组织单位需出具项目推荐函，并附上加盖公章的《项目汇总表》一式两份。

4、网上项目申报时间为2011年6月15日—8月15日，纸质材料受理8月20日截止。

5、申报材料报山西省生产力促进中心。联系方式：

山西省科学技术厅农村处 联 系 人：侯树民 王潇冉 张霞 电 话：0351－4068012 山西省生产力促进中心

联 系 人：刘萨沙、张春芳、李桃 联系电话：0351－4043805 地 址：太原市迎泽大街366号

第五篇：山西教学改革项目申报指南

附件1：

2012山西省高等学校教学改革项目申报指南

为便于各高等学校了解2012山西省高等学校教学改革项目的重点支持领域和范围，组织好申报工作，特制订《2012山西省高等学校教学改革项目申报指南》。本指南所列条目不是项目名称，只是方向，申报人可结合本校、本专业的具体情况确定项目名称。

一、教学综合改革类

此类项目主要围绕高等学校教学改革中人才培养模式、专业结构、人才培养新机制、实践教学改革等一些重大问题从全省宏观战略高度开展研究，为深化教学改革，加强教学基本建设，提高人才培养质量提供政策支持、理论依据和实践经验。

申报此类项目应在教学改革方面有一定的研究和实践基础，研究队伍应有教学、科研能力较强的教师和管理人员、教辅人员参与，具有较合理的学科专业互补性，预期成果能在教学改革方面取得新突破。

参考选题：

（一）高等教育人才培养与山西经济社会发展关系的研究与实践

（二）不同层次、不同类型院校人才培养模式的研究与实践

（三）校园文化建设与创新人才培养研究

（四）跨区域、跨学校、跨学科专业共享教学资源，联合培养人才的探索与实践

（五）高等学校与科研院所、行业企业、政府部门联合培养人才的体制机制创新

（六）新建本科院校人才培养的探索与实践

（七）适应区域经济发展需要的应用型、技能型、复合型人才培养研究与实践

（八）国家、省级示范（骨干）高职院校发展模式研究

（九）区域经济社会发展紧缺急需人才培养培训研究与实践

（十）民办高校（独立学院、软件学院或合作办学）办学模式研究与实践

二、专业建设类

此类项目以专业建设为重点，主要围绕人才培养方案、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价和教学管理等进行综合性改革与实践。

申报此类项目应有一定的改革基础，具有持续性、前瞻性和可操作性。经过一定时间的探索与实践，能形成特色鲜明、优势突出、有较高应用推广价值的教学改革成果。

参考选题：

（一）专业发展战略与区域经济社会发展的研究与实践

（二）增强山西紧缺急需人才专业培养能力，提高人才培养质量的研究与实践

（三）专业建设规范（专业认证或专业评估）的研究与实践

（四）特色专业建设的研究与实践

（五）开展专业综合改革，促进高校强化特色、合理定位的研究与实践

（六）国家、省级示范（骨干）高职院校建设与专业建设相结合的研究与实践

（七）具有地方和行业特色的专业群人才培养体系建设与实践

（八）专业核心课程群的建设与改革

（九）完善专业动态调整和预警、退出机制，优化专业结构的研究与实践

（十）开展专业评估的研究与实践

三、人才培养改革类

此类项目主要围绕人才培养模式、培养计划、培养目标、考核办法、教学基础设施等方面的建设与改革进行综合研究，或就其中某一方面进行专题研究与探索。

申报此类项目应有比较具体的人才培养改革思路、稳定的研究队伍和实力较强的学科专业依托。经过项目研究与探索，能形成比较鲜明的人才培养特色和优势，推进人才培养模式改革以及教学内容和课程体系等方面的建设。

参考选题：

（一）促进学生科学基础、实践能力、人文素养融合发展的人才培养新模式研究

（二）引进和借鉴国外先进教学模式与教学方法的研究

（三）基于现代教育教学理念的教学方法研究

（四）各学科（专业）课程体系与教学内容改革、教材建设研究

（五）各学科（专业）基础课教学内容、结构和体系的改革

（六）公共基础课教学内容课程体系改革的研究

（七）开展研究性教学，支持本科生参与科研活动的研究

（八）本科生参与创新创业的研究

（九）特色（优秀）教材建设

（十）双语教学改革研究

（十一）考试改革研究

（十二）高等学校现代远程教育人才培养模式的构建

（十三）与人才培养目标、人才培养方案和创新人才培养模式相适应的优质共享教学资源建设研究

（十四）与行业企业联合建设专业教学资源库研究

（十五）学生继续发展能力培养研究

（十六）高职院校学生综合素质提高和职业能力培养关系的研究（十七）卓越工程师（医生、农林、法律）等人才培养模式改革的研究（十八）培养基础学科拔尖学生人才培养模式改革探索（十九）医学教育综合改革的探索与实践，特别是构建“5+3”模式的临床医学人才培养体系，加快培养“全科医生”的研究

（二十）培养卓越教师，特别是农村中小学骨干教师培养模式的研究（二十一）校企合作体制机制创新的研究

（二十二）充分发挥行业作用，促进企业参与职业教育的研究

（二十三）促进高职院校专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接的研究

四、实践教学类

此类项目主要围绕改革实验内容，提高综合性和设计性实验的开出率，并创设条件鼓励学生自主开展创新性实验；建设实验教学队伍，增强学生的创新创业能力和实践能力；整合实习实践课程，加强实习实训基地建设，密切学校与行业企业、政府部门等合作，优化毕业设计（论文）环节的管理，探索构建科学合理的实践教学体系。

申报此类项目应有具体的实践教学改革思路，经过项目研究与探索，能形成系统的改革方案，并应用于实践，能够有效地提高实践教学质量。

参考选题：

（一）加强提高实验实践教学管理，提高实验、实习教学质量研究

（二）加强基础能力建设，提升实践教学水平的研究

（三）各学科（专业）实践教学体系的改革研究与实践

（四）教学与科研紧密结合、学校与社会密切合作的实验实践平台建设

（五）推进高职高专“双证书”制度及加强职业资格鉴定的研究

（六）大学生综合实践技能竞赛改革与创新

（七）综合性大学理科学生实践教学改革研究

（八）高职院校区域性（行业性、专业性）实训基地建设研究

（九）实验室、实习实训基地、实验教学示范中心、校外实践基地以及实践教学共享平台建设的研究

（十）优秀实验教材、课程的开发，创新创业类课程建设

（十一）加强实验、实习实训、实践和毕业设计（论文）等实践教学环节的研究

（十二）高等学校实验室资源优化配置的研究

（十三）公共基础教学实验中心管理模式和运行机制的研究

五、教学管理、师资队伍建设类

此类项目以培养具有创新精神和创业能力的高素质人才为核心，主要围绕促进学生全面发展，加强师资队伍建设，调动教师教学的积极性和主动性开展研究；抓住制约教学改革深化的关键问题，对教学管理改革进行深入的研究和实践，有新的创意和措施，可取得实质性成果，并能在较大范围内推广应用。申请此类项目需有一定的管理 实践基础，同时还须有一批管理骨干队伍。

参考选题：

（一）适应多样化人才培养需要的教学管理体制和运行机制研究与实践

（二）学校教学基层组织形式及其管理的改革与实践

（三）多校区教学运行管理模式的研究与实践

（四）推进教学管理信息化建设的研究

（五）高等学校弹性学制的试验与探索

（六）在教师指导下，学生自主选择专业、自主选择课程等自主学习模式的探索

（七）提高教学管理队伍整体素质的研究与实践

（八）教学团队、教研室、课程组等基层教学组织建设

（九）围绕专业核心课程群，以优秀教师为带头人的教学团队建设

（十）教师教学质量评价体系与监控机制研究

（十一）跨区域、跨学校、跨学科专业师资互聘

（十二）提高师资队伍整体素质的对策研究

（十三）高职院校加强专业教师培养培训，建设“双师”素质教师队伍建设研究

（十四）高等教育教学质量评价模式改革创新研究

（十五）高等教育质量标准体系、保障体系和评价体系研究（十六）教育与产业、校内与校外相结合的职业教育质量评价机制研究（十七）高校专业、课程、教材、实验室和图书馆等专项评估研究与实践（十八）基于知识、能力、素质协调发展的考核评价方式与实践（十九）课堂教学模式及其教学效果评价体系研究

（二十）本科教学基本状态数据库、高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台建设与应用研究

（二十一）图书文献资源共享及图书文献保障系统建设

（二十二）数字校园、数据中心、现代教学环境等信息化条件建设

六、其它

未列入上述指南范围，但具有鲜明特色，较高研究价值，能在一定范围内进行改革实践的项目以及突出学科专业优势为经济建设和社会发展服务的项目经评审也可立项。