领略名师风采 聚焦幸福课堂学习体会

第一篇：领略名师风采 聚焦幸福课堂学习体会

领略名师风采 聚焦幸福课堂

——新生代语文名师风采展示暨幸福课堂观摩研讨会的学习体会

李景翠 为进一步推动全县小学语文课堂教学改革，切实提高语文教师教学水平，更好地解决课堂教学中出现的新问题，我有幸参加了由华夏幸福教育研究会与沾化县教育局联合主办、沾化县第一实验小学承办的“新生代语文名师风采展示暨幸福课堂观摩研讨会，闫学老师、贺常芬老师的课，使我受益匪浅，体会到了很多：

一、要突破文本，创新教材。

仔细观察这次的展示活动，我发现了所有的授课内容都来自课本，但又都超越了课本。授课教师不约而同地对文本进行了修改、整合和创新，并在此基础上，重新开始教学设计，使得授课内容更全面，更贴近学生，授课效果更显。

二、要创设情境，让孩子畅所欲言。

闫学老师执教的口语交际《愿望》，让孩子们观看漫画“爱许愿的卤蛋”。卤蛋每次吃饭前都许三个愿：希望今天的饭菜很可口；希望今天的饭菜真的真的很可口；如果不可口，请允许我把饭菜吐掉。卤蛋每次过马路都许三个愿：希望不要在过马路的时候突然跌倒；即使跌倒也不要被汽车碰到；如果不幸被汽车碰到，那就希望有一位美女来救护。卤蛋每次跳水前都许三个愿：希望不要跳到游泳池的岸上；不管姿势如何丑陋，每次都要跳入池中；跳入池中时，希望泳裤不要破了露出小屁屁。卤蛋每次考试前一天都许三个愿：希望老师明天生病请假；临时找不到代课老师；校长也不知道考卷放在哪里。卤蛋的愿望天真、可爱，充满了童趣童真，在他的影响下，孩子们打开话匣子，说出了自己的真实愿望。整节课，生生交流对话，师生交流对话。最后闫老师还让孩子们观看了漫画“瓶中信”，引发孩子思考，有愿望的生活和没有愿望的生活一样吗？将课堂境界拓深。

三、和孩子玩学习。

贺老师做了题为《我和孩子玩学习》的专题讲座，更是对在座各位语文教师教学理念的一次震撼与冲击，原来让人感觉枯燥的语文课堂可以上得如此快活、幸福！

玩，对于孩子的成长，就像维生素一样必不可少，是孩子最喜欢的活动。我们经常可以看到孩子在玩时都很投入，很快乐。虽然是在玩，却像认真的做事。对于孩子来说，游戏并非是成人眼里的随意玩耍，而是一种“严肃的工作。”可别小看了玩耍，它具有与成人活动、工作和劳动同样重要的意义。在生理上，它可以促进孩子骨骼肌肉的生长发育，培养孩子的注意力，想象力和创造力。在情感上，可以培养孩子的爱心、同情心、自尊心。在社交中，还可以培养他们的自主意识和合作意识。总之玩是适合孩子身心健全发展的活动。要知道小家伙们都是在快乐的玩耍中开始学习的——倘若他们不能在玩中有所收获，那就说明他们还没有为正式学习做好必要的准备。让孩子在玩耍中学习，既能享受到快乐，又能够学到东西。贺老师的这种教学方法很受用。

总之，这一次的展示活动，给我们树立了良好的范本，给我们建筑了沟通学习的平台，让我们在学习中体会，在体会中成长。

第二篇：领略名师风采聚焦幸福课堂会议通知

沾化县教育局教学研究室函件

沾教研函［2012］4号

关于举办全县小学语文“领略名师风采 聚焦幸福课堂”

观摩研讨会的通知

各乡镇（街道）教委、县属小学：

为进一步推动全县小学语文课堂教学改革，切实提高语文教师教学水平，更好地解决课堂教学中出现的新问题，师生共同享受幸福的教育过程，由华夏幸福教育研究会与沾化县教育局联合主办、沾化县第一实验小学承办的“新生代语文名师风采展示暨幸福课堂观摩研讨会”定于2012年4月27日（星期五）在沾化一中南校区行政楼报告厅举行。现将有关事项通知如下：

一、会议主题、时间、地点、议程等（见附件1）

二、会议要求

1.各单位一定要按照“各单位参会人员分配表”（见附件2）的要求组织教师参会。由乡镇教研室主任（县属学校由教学副校长或教务主任）负责带队，负责本单位参会教师的组织协调与交通安排。

2.参会教师7：40签到。签到后按指定区域（区域表及分布图见附件3）就座。参会人员一定要遵守大会纪律，在会场上不准吸烟、不准接听电话、不准随意走动。

3.各单位要将本单位的教学提前安排妥当。

4.会议不收任何费用，乡镇与会人员午餐统一安排在沾化一中学生餐厅。

沾化县教育局教研室

二○一二年四月二十五日

1附件1：

领略名师风采聚焦幸福课堂

——新生代语文名师风采展示暨幸福课堂观摩研讨会

一、会议主题

领略名师风采，聚焦幸福课堂

二、会议组织

主办单位：华夏幸福教育研究会、沾化县教育局 承办单位：沾化县第一实验小学

三、会议时间

2012年4月27日（星期五）。

四、会议地点

沾化一中南校区行政楼报告厅

五、会议形式

大会将围绕会议主题，采取名师示范课、报告会与互动交流相结合的形式。

六、参加人员

全县小学语文教师、小学分管教学的校长和教务主任等。

七、会议议程

8：00——8：10县教育局领导讲话

8：10——8：20华夏幸福教育研究会领导致辞 8：30——9：10王俊青 《古诗三首》

9：15——9：30王俊青说课《我的课堂设计》 10：00——10：40闫学口语交际课《愿望》

10：45——11：50闫学报告《课堂幸福——让孩子的心灵自

由飞翔》

13：30——14：10贺常芬《童年的游戏》

14：15——15：20贺常芬报告《我和孩子玩学习》 15：30——16：00专家点评

16：00——16：20现场互动交流、总结

名师简介：

闫学，全国著名语文特级教师，杭州市拱墅区教育局教研室语文教研员，区小幼教研部主任，国内知名教育学者。多年来从事苏霍姆林斯基教育思想研究，长于文本解读的研究，在多个教育教学领域均有建树。积极倡导“读书就是生活”的理念，2006年名列《中国教育报》评选的中国十大读书人物。在全国各地开设公开课及作报告，在《人民教育》等报刊发表文章数百篇，在《中国教师报》开设个人专栏，是《中国小学语文教学论坛》等杂志的封面人物。已出版教育教学专著《牵到河边的马》《教育阅读的爱与怕》《跟苏霍姆林斯基学当老师》《跟苏霍姆林斯基学当班主任》《我负语文——特级教师闫学的教学艺术》《小学语文文本解读》等，以素朴优美的文笔和深刻犀利的思想蜚声国内教育界。

贺常芬 山东威海大光华国际学校教师，全国小学语文实践课同课异构大赛一等奖获得者。爱好广泛，喜欢弹奏古筝、舞蹈、唱歌、绘画以及篮球运动，尤其酷爱中国传统经典文化，创造性地开展家校沟通，成立“行走改变命运”家校协会，开展一系列有益学生健康发展的校内外实践活动。2011年8月代表山东省传统经典文化先进个人参加了“中小学经典诵读国培活动”，书写《国陪那些事儿》系列文章7万多字，汇报展示期间，现场制作的2米长的山东传统剪纸被国陪主管部门收藏。在工作研究中秉承自然教育法则，将学生喻为独一无二的花株，尊重自然规律，研究最为适合的教育方法，出版儿童文学《班级里的那些事儿》、《一群猴精灵》、长篇小说《手心里的雪》等。

王俊青，山东省沾化县第一实验小学教师，沾化县教学能手、沾化县学科带头人、滨州市星星火炬奖章获得者、滨州市优秀少先队辅导员。从教以来，他醉心于小学语文教学，以学生发展为中心，探索多元化课堂模式提高学生综合素养。近年来，一直致力于幸福课堂的探索和实践，“着眼整体发展、着力语言训练、着重内化进程”的教育思想是他的不变的追求。2008年执教的课题《沙漠之舟》获滨州市小学语文优质课二等奖，《小学古诗课内拓展教学例谈》等多篇文章发表。

附件2：

各单位参会人员分配表

附件3：区域表及分布图

北门

第三篇：领略名师风采

领略名师风采 品味经典课堂

在这秋高气爽的10月，我与同事来到了六朝古都南京，心情自是无比的激动与渴盼。因为第21届“现代与经典”全国小学语文教学观摩研讨会就在这里举行。

会场里座无虚席，台上，大师们展示着自己深厚的语文基本功和各具风格的教学技巧，台下，我竖起耳朵、目光逡巡，手不停笔，生怕错过了一句话，一个课堂细节。

两天的学习让我如沐春风，精神舒畅，目彻心明。感慨之余，赶快记下我的听课心得，以便吸取宝贵经验，有助自我提升。

这些年，教改如日中天，先进的教学理念翻转课堂。专家们的课也在不断创新。例如褚向阳老师执教的《微课程.梅花三弄》，以我国古典诗词为载体，以毛泽东的《卜算子咏梅》做引，引领学生通过反复诵读体会作者的思想感情。然后从本词的小序“读陆游咏梅词，反其意而用之”入手，自然而然地引出陆游的《卜算子.咏梅》。在学生的反复情感诵读中分别抓住一“笑”、一“愁”，结合当时各自写作背景，来体会这两首词不同的思想感情，让学生在读中感悟“借物言志”的表达手法。然后，诸老师为我们展示了微课程《梅花三弄》，分别为：梅花一弄——自然之梅、梅花二弄——友情之梅、梅花三弄——人格之梅三个模块，带领学生一起深情地、忘我地吟诵这些流传千古美词佳句，让学生在轻松，愉悦的环境中了解我国古典诗词文化；让看似会晦涩难懂的古诗词变得灵动亲切。在潜移默化中将古典诗词文化嵌入了孩子们的心中。储老师的课如行云流水，教学的魅力妙不可言。储老师还为我们做了讲座，鼓励我们要有课程意识，要敢于尝试从课文走向课程。

还有张祖庆老师带来的习作教学《微电影.微辩论.创意写作》更是让我耳目一新。习作教学，占据着语文教学的半壁江山，但是却是很少有人愿意去上一节观摩课的。张老师却另辟蹊径，没有选材于课本，没有选材于小说，没有选材于游戏，而是选材于“电影”，课伊始，他让学生们观看一部电影里一段画面，是关于两个父亲怎样对待争执，看后让学生就两个父亲的表现进行正反方辩论，然后写出观点及原因。他打破了传统教学的方法，极大激发了学生的学习兴趣。

台湾小学语文教育学会秘书长赖玉莲的研究课《陪伴—温暖与需要》，给我带来了一个新的教学策略——群文阅读。二年级学生在一课时中学习了八篇短小精悍的童话，赖老师并没有拘泥于字词的学习，故事情节的理解，人物动作、语言的描写，她只是俯下身子，和孩子们一起感受故事中浓浓的亲情，温暖，朴实无华却扣人心弦。从她的报告里，我明白了群文阅读教学是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。简单地讲，群文阅读，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。在群文阅读中，我们要摒弃按部就班的学习、面面俱到的学习、思想感情至上的学习，我们要真语文，真阅读。一组文章，就抓住那一个切入点学习。

国学经典吟诵也是如今阅读教学的热点。吟诵专家邓锦芸给我们带来一堂全新的国学经典吟诵课，她把文言文，古诗当做歌来诵读，吟唱，一节课不仅把所教的文言文《马说》传授给了学生，让学生会读、会意，甚至会背，而且还带着学生了解了韩愈的生平和文章，感谢这位“草根”又富有博学的邓老师。

孙双金、赵志祥、管建刚等老师的课毋庸置疑是经典课堂了，他们在自己的教学风格上又有突破，对于我来说同样是受益匪浅，望尘莫及的。孙双金老师执教的《春联》，不仅让学生了解了春联的特点，还通过讲故事对对联，让孩子畅所欲言，在轻松愉悦的气氛中锻炼了学生的思维能力，并爱上了春联这一种语言形式。孙老师轻松幽默的课堂，真实展现了孩子的智慧力无穷，当然正是因为孙老师的文化底蕴丰厚，才能游刃有余地驾驭课堂。

管老师的《黄山奇松》是节指向写作的阅读教学，他使学生在学课文的同时感知作者的写作方法及语言文字运用的精准与巧妙，从而给以写作典范。我觉得在今后的阅读教学中，我们可以有意识引领学生从课文中习得写作方法。

赵志祥执教的是《赵州桥》一课，初观摩，觉得跟我们平时教学无异，一般的流程。但是我们越听越上瘾，他的课是由浅入深，平淡中见高潮。他的第一大高招是听写。小小的听写居然让学生喜爱上听写，当然他的听写可不是一般的听写，而是老师讲述这个词语的意思，学生要根据意思写出这个词语。老师描述词语的意思并不简单地解释这个词语的本义，而是结合课文的内容来解释。这样做的好处是，老师在解释这些词语的时候就相当于把课文的内容讲解了一遍。这个讲解学生还真得认真听，因为他们要听清楚了然后写出这个词语。“设置悬念”是赵老师教授课文的第二大高招。比如让学生猜猜老师最喜欢课文中的哪句话，于是，赵老师就水到渠成地跟学生讲了“中心句”和“过渡句”的知识。通过欣赏各种美丽而雄伟的现代大桥，对比古老朴素的赵州桥，及时出示一些名家对赵州桥的赞美之言辞。赵老师带着学生尽情地诵读这些诗文，甚至背诵。赵老师顺势把话题一转：“为什么，你们都不喜欢的赵州桥，作家赞它，诗人诵它，为什么呢？”学生很快地找到了答案：因为赵州桥历史悠久，因为赵州桥坚固美观，因为赵州桥凝聚了劳动人民的智慧与才干„„ 最后，赵老师带给我们课后分享，他说：“我就这样，简简单单教语文。对课文的处理我更主张要有课程观而不是课文观，语文教学是用教材教语文。语文就该姓‘小’，比如要坚持积累字词，„„”

南京之行给我留下的收获不是笔墨就能表达得完的，“他山之石可以攻玉”，在我的脑海中还在回荡着会场上播放的歌曲“我要飞得更高„„”我希冀自己尽可能克服一切惰性，坚忍在我的岗位，勤于学习，勇于创新，开出自己的一片“小语”乐园。

第四篇：领略名师课堂

领略名师课堂，领悟语文风采

王晓爽

上周教研活动时间听了高老师和刘老师去杭州听课回来的感受，让我也受益匪浅。

她们听了薛法根老师执教的《寓言两则》，说薛老师，一个开心的孩子王，一个俏皮的大男人。薛老师的课总是那样轻松、潇洒，举重若轻，尽显大师风范。讲故事悟道理，演故事知得失，层层深入，步步提高，循序渐进，润物无声，学生在轻松愉悦中自主领悟了寓言里蕴藏的深刻哲理，同时，说话、写话、朗读、识字写字、讲故事的能力得到了全面的训练。平实的语言，巧妙的点拨，催生灵动而充满生长力的课堂。薛老师真正站在学生学习的立场教语文，教语言，看似简单的教学设计却牢牢抓住了学生的心，简约的背后蕴藏着大智慧，所以课堂上欢声笑语不断，良言妙语连珠。的确，删繁就简才是真，简简单单教语文，轻轻松松学语文，也许这样学生才能有更多生长的空间。

所以今后在我的课堂上，我也要始终把“让生字教学扎实有效、趣味”和“引导学生有层次的读书”这两个问题落实到实处。她们听了王崧舟老师执教的《孔子游春》，说孔子的课堂在广袤的大地，王老师的课堂在宽大的礼堂，其实最重要的是课堂在老师和学生的心里。回归语文教学的本位，引导学生反复朗读咀嚼课文中的语言文字，从固有的语言文字中感受出古今课堂的不同，感受到教育大师的教书育人之道，从而感受到孔子的教学魅力。这也正是王崧舟老师的教学魅力之所在。

语文是美丽的，语文教学的智慧更是美丽的！

这次二次培训，值得我学习的东西很多，我会慢慢咀嚼，消化吸收。在今后的教学中，不断学习，博采众长，积淀自己的教学素养。我可能成不了名师名家，但我会努力在教学生涯中做最好的自己，雕琢语文，雕琢自己美丽的人生！

第五篇：第八届相约名师,聚焦课堂学习体会

第八届“相约名师聚焦课堂”观摩研讨会学习体会

洋澜小学 柳 丹

2012年10月19日，我有幸随街办的十几名教师赴南昌参加了全国第八届“相约名师、聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会。罗鸣亮老师执教的《三角形的分类》、潘小明老师执教的《平行四边形的面积》和《分数的初步认识》、刘松老师执教的《解决问题》、刘德武老师执教的《两位数加减两位数的练习》，五节观摩课，四场讲座、四场互动、带给大家巨大的震撼，也使我更加深刻地感受到了名师课堂教学的朴实、生活和艺术。

罗鸣亮老师 《三角形的分类》这节课给我留下了深刻的印象。罗老师风趣幽默，课堂上他和学生互换角色，互动交流，学生无拘无束，畅所欲言，整节课的学习氛围显得格外高涨。“猜三角形”的教学设计给人耳目一新的感觉，“信封”作为本节课最重要的教具之一，它始终吸引着我们的眼球。首先罗老师拿出一个大信封：猜猜里面是什么？然后从信封里拿出“很多的三角形”，让学生将“很多的三角形”进行分类，看看“很多的三角形”有多少种分类的方法，在动手操作的过程中体会三角形三个角的特征，认识三种不同的三角形。最后从信封中露出一个三角形的角，请你猜猜它是什么三角形？又露出一个三角形的角，它有可能是个什么三角形？”学生大胆地猜测着，在老师的引导下，逐步得出三角形最多有三个锐角，最少有两个锐角的结论，从而学会根据角的大小给三角形分类。教学的最后罗老师用“多一些理性思考，少一些想当然”作为结束语，体现了教师的教学智慧，也为他倡导和实践的简约而灵动的课堂教学描上了精彩的一笔。

“学生不是容器”，这是潘小明老师教学的重要理念。这种理念在他的两节课堂中展现得淋漓尽致。在课堂上他通过多次动手操作活动探索发现存在的规律，在学生五花八门的“发现”中由学生寻找最佳答案，接下来便是围绕这个“标准规律”解决实际问题。探索的课堂仍需要教师的“告诉”，尽管潘老师一再强调“课堂上我不会讲数学知识”，但正如潘老师所说：“我们不排斥‘告诉’，但要追求‘告诉’的艺术”。是啊，“学生不是一个容器，学生不是一张白纸，学生不是一个标准件”，两课中的潘老师正是以这样的理念“点燃学生思维的火把”。

让学生思考问题，解决问题，有一双能用数学视觉观察世界的眼睛，刘松老师的《解决问题》这节课中就深刻的诠释了这种观点。开课初，刘老师让一名学生从座位出发，沿着不同的路线走到他的身边，最后找出最近的那一条。一个看似简单而轻松的课前交流，实则是告诉学生要多角度的去看问题，用不同的方法去解决问题。正如他在最后的讲座《解决问题的策略》中谈到的：课堂上教师的追问很有必要，要在追问中寻找到不同的方法和答案，要把握生成性教学，当我们抛出一个问题，就要思考这水花会怎样溅，每一朵水花的颜色又是怎样的。讲数学，教学细节是老师教学观念的一种流露，是教师教学风格的一种表达，精彩的教学细节能透射出教育的大理念、大智慧。关注细节的教学，必定是智慧的教学、必定是成功的教学；关注细节的教师，必定是智慧型的教师、必定是成功的教师。刘老师还认为，“课堂教学的最好境界是和学生一起进入思考的前沿，探寻解决问题的思路” 对于老师本身一定要充满激情，课堂教学因激情而精彩，因激情而快乐。

刘德武老师的课无论从哪个方面我们都找不到刻意雕饰的痕迹，朴实、自然、和谐。他的课看似很随意，但随意中却彰显出一种完美的教学艺术。他敏锐地捕捉学生在课堂中的每一次思维灵感的闪现和稍纵即逝的教育契机，并不着痕迹地加以指导、点拨和放大。课堂中有疑问、有猜想、有惊讶、有沉思，让我们不禁感叹：原来练习课也可以上得如此轻松惬意！

南昌一行，让我切身感受到名师课堂的魅力和精彩，精彩之后却带给我一连串的思考：怎样上好一节课？怎样让自己的课堂简约而灵动？怎样让学生去享受数学课堂带来的快乐？我想，唯有不断地学习思考，积淀教学素养，博采众长。精彩有痕，教学无痕。我的教育之路还很长，很长！