实用的白桦作文300字（5篇）

第一篇：实用的白桦作文300字

实用的白桦作文300字四篇

在现实生活或工作学习中，许多人都写过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编精心整理的白桦作文300字4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

国庆假期间，我去了内蒙古的坝上草原玩。在那儿，有成片的白桦林，一阵秋风拂过，这片白桦林的黄叶轻轻摆动，好像荡漾起了金色的波浪，十分迷人。

“白桦林”顾名思义，树木的干是雪白的，好像是用未融化的雪铺上去一样。最有趣的要数那些白桦树洞了：这些树洞的上面有一条黑线，大约一厘米粗。中间有一个圆圆的洞心。这个白桦树洞，宛如一双炯炯有神的大眼睛正在看着我们。

这棵白桦树种在水边，好似一位年轻美貌的姑娘在水边照镜子。树枝上有许多叶子，它们的颜色五彩缤纷，十分美丽：红色的、绿色的、黄色的……都像一个个秋天的小精灵立在白桦树枝上，用自己的色彩来吸引大家，并用隐形的信曳来告诉大家：“秋天来啦！”

那些白桦树枝也非常可爱，它们虽然不像树叶那样五彩斑斓，但是如果你仔细观察，会发现那些纤细的树枝构成了许多各种各样的图案：有的`像蝴蝶，有的像一只趴着的小熊……十分有趣！

许多游客路过，纷纷都被吸引了。你瞧！有一名女游客，她拿着玫瑰红色的丝巾，一阵秋风吹过，丝巾随风飘舞，景在人的搭配下，就更加灵动了！

秋色的白桦林好似一幅神奇的画卷，铺在祖国的大西北。让我们一起去这幅画卷里，留下自己的倩影吧！

在我很小的时候，我就对白桦林充满了好奇。记忆中的很多故事都和白桦林相关。在我儿时的小脑瓜里，从神奇的阿童木到美丽的白雪公主-故事的背景总是离不开白桦林!

白桦林离我家不远，走出我家的院子，向东穿过窄窄的巷子，经过3个高高的柴垛就是一条向北去的大道了，其实现在想想也算不得什么大道的，应该只有两三米宽吧!

秋天的白桦林是最美的，秋风轻轻一扫，漫天落叶，如同一只只飞舞的蝴蝶，又好似一个个舞动的精灵在天空中尽情飞舞、旋转。落在地上，铺成了一条条金光大道，我们在那里打流、捉迷藏。

漫步丛林，向上看去，笔直洁白的树干，金光的树叶，静静倾听着桦林的述说……

白桦林中小草青青，白桦林中野花红红。我们捉迷藏，我们摔泥娃娃，我们讲头一天听来的故事，我们看着天空发呆……好心的白桦树睁大了眼睛看护着我们。

我身前立着沙漠中最高最挺拔的一棵白桦树。我在他的面前简直微不足道。在这沙漠之中，数以千计的白桦被掩埋后，又重新生根发芽，而他，好像不屈服于黄沙脚下的勇士，依然毫无畏惧地对抗着风沙。

我对他说：“早上好，你是沙漠中最顽强的白桦！”

他说：“早上好，可我并不是最顽强的。”

他太谦虚，以至于他对自己的优点加以自我埋没，甚至对自己的优点不了解。

我问他：“你太谦虚了，你根本不需要掩饰自己的优点。”

他说：“人类，你知道什么东西最顽强吗？是风沙，他才最顽强！他和我们拼搏，可是几乎每次都是他失败，可是，他永不言败，他的意志才是最顽强的，我很佩服他，可惜他走错了路。”

我惊异了，有谁会佩服自己的对手？有谁那么谦虚？只有他！那棵无比神圣的白桦！

我问他：“你有没有想过？你付出了一切，将得到什么回报？”

他疑惑地说：“什么叫‘回报’？”

我张大嘴巴，一字一顿地说：“你现在是梦想是什么？”

白桦说：“只希望和风沙对抗到底，守护我们的家园，在生下我的子子孙孙共同对抗风沙，然后枯萎，回归大地。”

在水泉沟住了一天后，我和爸爸妈妈开车到了一个叫喇叭沟门的地方，那里有一个白桦林景区。

前一天晚上下了一场小雨，把天空冲洗得非常干净，朵朵白云在蓝天中飘着，太阳洒下缕缕金光。

走入景区大门，第一眼见到的就是白桦林。在那里，秋天来的比北京早多了，树的叶子有黄的，有红的，好像给树干戴上了花冠。白白的树皮轻轻翘起，揭下它，还有一层，再来，还有一层。树浑身像缠满了厚厚的绷带，在风中坚定地站立着。

起风了，叶子们像站不稳似的，在风中轻轻摇曳，发出“沙沙”的声音，好像在唱关于白桦树的歌。

有一片叶子突然像一片黄色羽毛一样飘然落地。紧接着是第二片、第三片……落下的叶子形成了一张金黄的地毯。

爬了一会儿山，往下一望，大山好像披着一件又白又花的外衣。白的，那是岩石;花的，是一棵棵树的树冠。

努力爬了一会儿，我累了，我们便在落叶上坐下休息，时不时的就会有几片黄叶飘下来，阳光透过白桦树叶的缝隙照下来，暖暖的，满眼都是金灿灿的秋天。

第二篇：白桦教案

诗歌有什么特点 ① 诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；

第三，丰富的想象、联想和幻想；

第四，语言具有音乐美。

② 这几首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

3．师小结导入

刚才那位同学朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《白桦》这首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的

今天我们来教《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看！这就是白桦树。

现在请大家翻开语文书第105业自由地读诗歌

1、学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文，背诵优美的句段。

2、反复诵读，理解和把握课文内容，体会作者抒发的对森林工人的赞美之情。

3、学习森林工人默默奉献、甘愿牺牲的精神。然后邀请同学读，把诗分分节

白桦”第一节写我的窗前有一棵白桦；第二节写了白桦在雪花中的美，第三节写白桦在寂静的朦胧中的美；第四节写白桦在朝霞中的美。

课文主要讲了什么

本文运用拟人化的手法，以第二人称的口吻，记叙了无名守林工人守林护林的动人事迹，赞美了守林工人默默奉献、甘愿牺牲的精神，表达了守林工人的精神永远值得我们学习。

再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

这时，你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？

小组内讨论交流五分钟。

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

读了这篇文章你有什么感受

诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。读这首诗，除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。文中无名的守林工人，为了白桦林的安宁，日复一日、孤独寂寞地生活在森林里，他和他的同伴们，心灵是多么的纯洁，胸怀是多么的宽广，品质是多么的高尚，精神是多么的可贵……他们坚守岗位、无私奉献、甘愿牺牲的精神永远值得我们学习。

第三篇：白桦的写物作文

白桦的写物作文

白桦的写物作文1

在我的家乡，有一片白桦林，白桦树很高大很漂亮，那个地方风景如画，有自己的特色。一棵棵的白桦树形成了一片绿荫，一个绿色的神奇世界。

粗壮的树干，笔直挺秀。主干上长满了树枝，树枝上缀满了绿叶。白桦树的周围生长着生机勃勃的绿草，各色的小野花也冒出小脑袋来点缀大地。

白桦为人们遮风挡雨，在炎炎夏日里送来一片清凉，不仅美化了环境，还为给家乡又增添了一道别致的美景。

春天，万物复苏，大地母亲恢复了勃勃生机，一片片生机盎然的白桦呈现在人们面前。小河叮叮咚咚的，演奏出一首首美妙的乐曲；鸟儿们叽叽喳喳的，畅谈自己对未来的美好生活的向往。蝴蝶蜜蜂来到白桦林里面，伴着小河演奏的交响乐，在白桦林里翩翩起舞。明媚的春天的阳光射过来，温柔地抚摩着高大柔美的白桦。

夏天，太阳火辣辣地炙烤着大地，射出它刺眼的光线，人们都眯着眼睛行走。小草鲜花都低下了头，白桦却依然昂首挺胸，捍卫着家乡。

秋天，家乡的白桦林特殊的漂亮，秋姑娘的裙摆轻轻的一扫，漫天落叶随风起舞，宛如一只只轻盈的蝴蝶在天空中尽情飞舞、旋转。她们优雅的落在地上，用自己柔软却不娇弱的身体铺成了一条黄灿灿的辉煌之路。

冬天，白茫茫的.晶莹的小雪花纷纷扬扬的飘落在大地，挂在白桦枝头，似一条条的流苏飞舞。这一切多么漂亮啊！

我白桦树，爱它的漂亮，它的壮观，爱它不怕狂风暴雨的气势，爱它不屈不饶的精神。

白桦的写物作文2

“五一”长假，一家人自驾游。走进农村，一排排、一片片耀眼的白桦林煞是惊人。突然间有好多话想说，于是写了下来。

——题记

白桦树，一个大家不陌生的名字。可谁又注意到了白桦树的眼睛。她树干上深深交错的条纹多像人的眼睛啊。人类一代代消亡了，而白桦树却几百年坚强的生存下来，她好像用她的眼睛注视着祖国历史、未来以及翻天覆地的变化。

昨天，白桦树看到的一番贫穷、灾荒、仇杀、混乱的景象。日本帝国主义放肆地开进中国，到处枪杀、淫掠，他们以见人就杀，见东西就枪为宗旨，带给中国无穷的灾难，犯下了滔天的罪行。白桦树都默默注视一切，她的枝叶落满地，好像为苦难贫穷的中国哭泣，为死去的百姓哭泣。她摇曳的身躯好像在为中国人民加油鼓气!它看到了长征时倔强的小红军;冻死的军需处长以及那飞夺卢定桥的英勇战士们。

而今天，白桦树看到的是另一番景象。富裕代替了贫穷，友爱代替了仇杀，健康代替了灾荒。她看到人们穿着新衣服，拿着手机，洋溢着笑脸，带着家人和孩子去畅游祖国的大好河山;她看到了农村一片片贫瘠的土地变成了肥沃的粮田，农民正满脸幸福的仰望着满满的粮仓;她又看到了中国代表与外国友人握手签约，中国人昂手走进了世界贸易组织。

明天，我相信白桦树一定会看见看到更美好的东西。那时的中国将挤身世界强国，祖国河山一片繁荣昌盛的景象。

第四篇：白桦教学设计

白 桦

教学目标：

1．有感情地朗读这首诗。

2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。3．了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点： 感受诗歌的意境美，及诗人的情感。教学难点： 比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。

教学准备： 课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。

教学过程：

一、激情朗诵，导入新课 1.介绍作者:谢尔盖〃亚历山德罗维奇〃叶赛宁（1895—1925），俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由富农外祖父养育。1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参加苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民大学课程。1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。1916年春入伍，退伍后与赖伊赫结婚。1925年12月28日拂晓在列宁格勒的一家旅馆投缳

自尽。2．师朗诵《白桦》。

3．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。4．师小结导入：

老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《白桦》这首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。

二、初读诗歌，了解大致内容 1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。2．小组赛读，男女同学赛读。3．小组交流：通过朗读这首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？

三、品读诗歌，感悟意境

1．生自由地读诗歌，并边读边想象：

你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？

2．小组内讨论交流。

3．班上交流，师相机引导：

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。

诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

四、体会现代诗和古诗的区别 1．自读《诗经〃采薇》《春夜喜雨》《西江月〃夜行黄沙道中》《天净沙〃秋》《天上的街市》《白桦》

2．小组内交流交流你的发现。3．班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同：

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

五、快读阅读材料，体会诗歌的特点 1．学生默读阅读材料。2．让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。① 诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活； 第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情； 第三，丰富的想象、联想和幻想； 第四，语言具有音乐美。

② 这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）

六、拓展延伸 1．背诵这首诗。

2．课外阅读描写其他内容的诗歌。篇二：白桦教案

诗歌有什么特点

① 诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；

第三，丰富的想象、联想和幻想；

第四，语言具有音乐美。

② 这几首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。3．师小结导入

刚才那位同学朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《白桦》这首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的今天我们来教《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看！这就是白桦树。

现在请大家翻开语文书第105业自由地读诗歌

1、学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文，背诵优美的句段。

2、反复诵读，理解和把握课文内容，体会作者抒发的对森林工人的赞美之情。

3、学习森林工人默默奉献、甘愿牺牲的精神。

然后邀请同学读，把诗分分节

白桦”第一节写我的窗前有一棵白桦；第二节写了白桦在雪花中的美，第三节写白桦在寂静的朦胧中的美；第四节写白桦在朝霞中的美。

课文主要讲了什么 本文运用拟人化的手法，以第二人称的口吻，记叙了无名守林工人守林护林的动人事迹，赞美了守林工人默默奉献、甘愿牺牲的精神，表达了守林工人的精神永远值得我们学习。

再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

这时，你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？

小组内讨论交流五分钟。

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

读了这篇文章你有什么感受

诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。读这首诗，除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大

自然的热爱之情。文中无名的守林工人，为了白桦林的安宁，日复一日、孤独寂寞地生活在森林里，他和他的同伴们，心灵是多么的纯洁，胸怀是多么的宽广，品质是多么的高尚，精神是多么的可贵„„他们坚守岗位、无私奉献、甘愿牺牲的精神永远值得我们学习。篇三：白桦林教案 篇四：《白桦林好地方》教学设计

《白桦林好地方》教学设计

教学内容：学习歌曲《白桦林好地方》

教学目标：

1、从外国歌曲中感受不同的风土人情，并能在体会歌曲情感后有感情的演唱。

2、根据歌曲主体“好地方”进行歌词创编、表演、等音乐活动。

教学重难点：

1、有感情的演唱歌曲。

2、利用多种形式表现歌曲，发挥学生特长。

教材分析：这是一首加拿大民歌，简短、流畅。使人听后就在脑海里显现出一幅美丽画面。歌曲为自然小调式，在主三和弦6 1 3三个音上加以发展。曲调欢快活泼，也十分稳定。最后的衬词体现了恋恋不舍的情感，象远去的脚步，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。

教学准备：琴、多媒体等

教学过程：(转载于:白桦教学设计)

一、导入。

师:同学们,你们长这么大一定去过不少地方,谁能说说在你去过的地方中,哪个地方给你留下了深刻的印象.那里有怎样优美的景色.二、学习歌曲。

1、聆听。

初听歌曲后,让学生描述一下你的脑海里出现的是一幅怎样的画面?

2、欣赏有关白桦林的图片，感受白桦林的美丽。旁白:在遥远的加拿大,有一片美丽的白桦林,白桦林里的白桦树郁郁葱葱,白桦林里有潺潺的流水,木制的的小桥,还有躲在白桦林深处的小动物.随着季节的不同,时间的不同,日照光线的不同,白桦林显现出不同的色彩.3、复听。

请同学们说说歌曲表达了一种怎样的情感。

4、再听并小声哼唱。

5、跟琴用la学唱旋律。简单讲解二二拍,提示学生按四四拍来学唱。

6、读歌词。

老师先按歌曲节奏范读第一段歌词，然后由学生按节奏齐读第一段歌词，请学生分组自学二、三段歌词,自学完毕后小组汇报。纠正读歌词过程中节奏出现错误的地方。请学生跟老师一起读，掌握正确的节奏，有利于后面唱的学习。

7、听教师范唱。

8、指导学生跟琴演唱。

9、纠正演唱中出现问题的地方。

教师多遍范唱歌曲中的难点：我的心灵在呼唤,北方的山峦。学生跟唱.10、找找歌曲中有哪些力度标记(f mp 重音记号 渐弱)说明力度标记的作用，激发学生有感情的演唱歌曲。

11、完整而有感情的演唱歌曲。

12、分组唱后互相评议。

13、总结经验，完整而有感情的演唱歌曲。

三、创编活动。

1、欣赏图片，看看各地的美景。

2、启发学生创编新词，歌唱自己心中的好地方。

3、启发学生用多种形式表现歌曲。（写写心中的好地方，唱唱心中的好地方，画画心中的好地方，跳跳心中的好好地方??）只要是学生想到的，都鼓励他去表现出来。

4、以小组为单位进行活动。

5、各小组展示活动成果。

四、总结篇五：《太阳的话》和《白桦》教学设计

《太阳的话》和《白桦》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读这两首诗。

2、感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3、了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

4、通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点：

感受诗歌的意境美，及诗人的情感。教学难点：

比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。

教学准备：

课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。教学设计：

一课时

教学过程：

一、读学生自己作的诗，激趣导入新课

1、出示学生作的词和曲。

2、过渡：老师刚才朗读的是同学们自己作的词，它和现代诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《太阳的话》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。

3、简介作者。

三、学习《太阳的话》

了解写作背景：《太阳的话》这首诗写于1942年1月14日，是艾青到延安以后写的一首诗，富有浪漫气息，是诗人的一首代言诗。艾青的一生是追求光明的一生，他的一些优秀的诗篇不是写太阳就是写火把或黎明。从我国的诗歌史来看，我国古代诗人更钟情歌咏月亮，歌咏它的柔和而明媚，纯洁而恬静。我们要感激艾青，他填补了诗歌创作的空白，他为我们歌咏了太阳的美、太阳的善和太阳的真，让我们认识到了太阳的重要。诗人写太阳是一种象征，一种代言，他代的是什么呢？让我们来走进诗歌去一探究竟吧！

1、初读诗歌。

2、交流内容。全诗共四节：

第一节：表现了太阳渴望快步进入小屋的感情。

第二节：太阳给人们带来的美好礼物。

第三节：太阳急切唤醒人们。

第四节：太阳无私地把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人从生活的每一个角落，从身体到内心切

4、带着对诗的理解，配乐感情朗读这首诗。

四、学习白桦身感受到生活的美好。

3、欣赏诗歌：思考，从这首诗中你感受到了什么？想学哪一小节，就学那一小节。例如：3.从第三节始诗中，你体会到什么？（盼望人们醒来，把光明带给人类。）相机指导朗读。

小结：同学们，太阳这个温暖的使者，把无限的光明无私地奉献给人类，正是有了太阳的无私奉献，我们的生活才会这么美好。因而作者写这首诗意在唤起我们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。太阳那无私奉献的精神感动着我们大家。来，带着你现在的体会再读这首诗。1.欣赏白桦树（图片）：俄罗斯的国树，它生性耐寒，又通体银白，气质高雅。2.了解作者

《白桦》是俄罗斯诗人叶塞宁的一首抒情诗。诗歌字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，同时更包含着对民族的热爱，对祖国的炽烈情怀。3.总结《太阳的话》学习方法。

（1）初读诗歌。

（2）初知内容。

（3）欣赏诗歌。

（4）领悟情歌。

4、用以上方法小组合作自学《白桦》

5、汇报交流。

总结：《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

四、体会现代诗和古诗的区别

1、自读《诗经采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黄沙道中》《天净沙秋》《太阳的话》《白桦》。

2、小组内交流交流你的发现。

3、班上交流，师相机指点古诗与现代诗的不同： 总结：古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

五、作业设计

1、仿写一首现代诗。

2、整理资料，把课后搜集到的诗歌分类，可以按诗人分，可以按内容分，可以按形式分„„ 分好后，按类别再补充一些诗歌。

第五篇：《太阳的话》《白桦》

教学目标：

1．有感情地朗读这两首诗。

2．感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3．了解现代诗的特点。引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

4．通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点：

感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

教学难点：

比较现代诗和古诗的异同；了解现代诗的特点。

教学准备：

课前搜集现代诗的有关资料，搜集诗歌的特点的有关资料。

教学设计：一课时

教学过程：

一、激情朗诵，导入新课

1．师配乐朗诵冰心的《纸船儿》。

2．让生体会这首诗和上节课学的诗有什么不同。

3．师小结导入

老师刚才朗读的是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我们就来读读《太阳的话》《白桦》这两首诗，相信通过同学们的学习，就会明白的。

二、初读两首诗，了解大致内容

1．学生用自己喜欢的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

2．小组赛读，男女同学赛读。

3．小组交流：通过朗读两首诗，再看看前面的四首诗，你有什么新的发现？

三、品读诗歌，感悟意境

《太阳的话》《白桦》

1．生自由地读诗歌，并边读边想象：

你眼前仿佛出现了一幅什么画面？你仿佛看到了什么？想到了什么？体会到作者什么情感？

2．小组内讨论交流。

3．班上交流，师引导：

《太阳的话》这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受花束、香气、亮光、温暖和露水，召唤人们敞开心扉，迎接光明。表达了作者对民主进步的新生活的向往。诗人用了象征的手法，或者说代言。民主政治是能够给人类带来解放的民主政体。

《白桦》以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺拔，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的热爱之情。

四、体会现代诗和古诗的区别

1．自读《诗经•采薇》《春夜喜雨》《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋》《太阳的话》《白桦》

2．小组内交流交流你的发现。

3．班上交流，师指点古诗与现代诗的不同：

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、用韵；现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

五、快读阅读材料，体会诗歌的特点

1．学生默读阅读材料。

2．让学生说说读了这六首诗的发现，师相机指导。

①诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情；

第三，丰富的想象、联想和幻想；

第四，语言具有音乐美。

②这六首诗所写的内容都与什么有关？（自然景物）

六、拓展延伸

1．背诵这两首诗。

2．课外阅读描写其他内容的诗歌。