为自己导航英语作文（大全5篇）

第一篇：为自己导航英语作文

为自己导航英语作文

在学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编帮大家整理的为自己导航英语作文，欢迎大家分享。

苍鹰之所以能翱翔天宇，是因为不需要树林来遮蔽风雨；航船之所以能远达海角，是因为不留恋港湾的风平浪静；胡杨之所以能挺立戈壁，是因为不惧怕荒原的干旱曝晒；而年轻人要勇敢坚强，只能是离开温室的培养！

The reason why the goshawk can soar in the sky is that it doesn't need trees to cover the wind and rain;the reason why the boat can reach far to the Cape is that it doesn't miss the calm of the harbor;the reason why the Populus euphratica can stand up in the Gobi is that it doesn't fear the drought exposure of the wasteland;and the reason why the young people should be brave and strong is that they can only leave the cultivation of the greenhouse!

所以，请放开我们的双手，茫茫的大海上，请让我们自己为自己导航！

So, please let go of our hands, the vast sea, please let us navigate for ourselves!

我们很卑微，我们很渺小，我们撑着自己人生的双桨，充满好奇，充满渴望。可是突然间我们看到了导航灯，那是老师在“现身说法”，他们扶着我们的双手，控制我们的船桨，划呀划呀。我们好累，我们好想休息。这时，一个叫“社会”的老者却说，一旦我们停下，就把我们踢出战局。我们害怕了，服从了，我们不敢说累，不敢叫苦，使出全力划向那个早就规定好了的目标。终于，我们发现自己没有了欢乐，更失去了兴趣。我们想逃开一路上的箭头，逃开指示灯，去欣赏一下航线旁边的风景。于是我们悄悄地偏离了一点航道，在离开时都计算好了如何回归航道。我们太想做快乐的自己了。当第一个浪头扑打到我们脸上，我们还没有来得及分清方向时，我们突然被三双大手扶住，他们叫做“社会”“学校”“家庭”，他们异口同声地说：“看，出事了吧？”于是我们又被领回原本的航线，越走越远……

We are very humble, we are very small, we support their own life oars, full of curiosity, full of desire.But all of a sudden we saw the navigation lights.That was the teacher's “demonstration”.They held our hands, controlled our oars, rowed and rowed.We are so tired, we want to have a rest.At this time, an old man called “society” said that once we stop, we will be kicked out of the war.We are afraid and obedient.We dare not say we are tired or cry.We try our best to reach the goal which has been set for a long time.Finally, we find ourselves without joy and interest.We want to get away from the arrows, the indicator lights and the scenery beside the route.So we quietly deviated from the channel a little bit and calculated how to return to the channel when we left.We want to be happy ourselves.When the first wave hit us in the face, we didn't have time to distinguish the direction, we were suddenly supported by three pairs of big hands, they are called “society”, “school” and “family”.They said together, “look, what happened?” So we were taken back to the original route, further and further

可是我们实在困惑了，哥伦布是怎么发现新大陆的？我们的`大脑难道仅仅是为记忆而生的吗？如果一切都是规定好了的，那么我们的精神寄托又在何方？

But how did Columbus discover the new world? Is our brain just born for memory? If everything is regulated, where is our spiritual sustenance?

我们就是温室里的花朵，经不起风吹雨打，但是我们渴望坚强。行走便是一道风景，驻足便是一幅图画，这才是我们希望的人生。而现实中我们却成了关爱的附属品，成了呵护的牺牲品。我们跌一跤，本不是什么大事情，我们愿意自己站起来，不依靠任何外力。因为我们明白人生的路上哪能没有磕磕绊绊，独立的生命前怎么能永远有一个铺路者，我们需要练就尽量少摔跤的功夫和摔了跤能自己爬起来的能力。

We are the flowers in the greenhouse.We can't stand the wind and rain, but we want to be strong.Walking is a landscape, stopping is a picture, this is the life we want.But in reality, we have become the accessories and victims of care.It's not a big thing for us to fall.We are willing to stand up on our own and do not rely on any external force.Because we know that we can't have any stumbling on the road of life, how can we always have a paver before an independent life, we need to practice the Kung Fu of wrestling as little as possible and the ability to climb up after wrestling.我们知道自己很幸福，我们理解社会、学校、家庭的良苦用心，但是你们过分的关心的确令我们困惑。家庭是一串长长的箭头，学校是一盏盏指示灯，社会是一位规定航线的老人。可是，我们实在想为自己导航。请把关爱化作鼓励的眼神，看着我们去探索前路，好吗？茫茫大海，我要为自己导航！

We know that we are very happy, we understand the good intentions of society, school and family, but your excessive concern really puzzles us.The family is a long series of arrows, the school is an indicator light, and the society is an old man with a prescribed route.But we really want to navigate for ourselves.Please turn caring into encouraging eyes and look at us to explore the way ahead, OK? Boundless sea, I want to navigate for myself!

第二篇：仿写 为作文启蒙导航

仿写 为作文启蒙导航

当孩子们面对作文茫然失措、无从下手时，仿写是提高小学生作文能力的一条捷径，也是从阅读到独立写作的一种有效的训练方式。我主要从以下几个方面引导学生仿写，取得了明显的效果。

一、仿照定题。学会立意选材作文题目是为立意和选材而定的，怎样确定题目呢?如果对学生不加引导，一些学生写出来的文题就可能出现“挂羊头，卖狗肉”的现象。我觉得语文课本中的课文篇篇是精髓所以在语文教学时，十分注意引导学生吸收这些精华。记得在教一年级的《哪儿去了》时，文中春娃娃、夏哥哥、秋姐姐、冬爷爷的称呼，是那样的让人感到亲切。季节的过渡是那样的顺其自然，季节的特点表达得是那样形象、直观。孩子们学习的兴趣十分高涨，我赶紧趁热打铁，引导他们说一说自己眼中的四季变化。也可以模仿着课文中的描写来说。虽然一年级的孩子们初入学校，会写的字加起来没有一箩筐。但是他们的想象力十分丰富，童真童趣的语言就是最天然的好作文。经过激烈地讨论，精心地筛选，张语桐一首小诗歌——《四季美如画》受到了大家的一致好评。还刊登在《少年智力开发报》上，荣获三等奖：春姐姐的鲜花，一朵一朵艳艳的。夏哥哥的绿叶，一片一片绿绿的。秋姑姑的水果，一篮一篮香香的。冬爷爷的白被子，一层一层厚厚的。

二、模仿布局，定格详略一篇文章是否有完整而合理的间架结构，就要看它的布局是否得体，详略是否得当。所以在各个单元的作文教学中，我不光引导学生仿照例文确定题目，选择材料，还要引导学生去学习例文，哪些材料要详写，哪些材料要略写，开头结尾也该怎样写等，使学生写有样板，练有目的。比如：在教学二年级下册的《下雨啦》一课时，雨前天气的变化只用一两句描述一下。而雨中则不再吝惜优美的语言、华丽的辞藻，详细地进行描写。从雨点到雨丝，从雨丝到雨帘。中间还结合着雨声，从滴答、滴答到哗啦、哗啦。同时还不忘写雨的作用，冲干净了石阶、洗干净了操场和柏油马路„„当然，最能点睛的神来之笔是雨趣，通过写一群冒雨上学的孩子，让雨也变得活泼可爱起来。我更是不失时机，在讲完课文后，趁着余温，让学生观看了2009年那场大雪时，我给他们录下的在操场追风舞雪的视频。并指导学生仿着《下雨啦》写了一篇《下雪啦》，孩子们都语言活跃、文笔流畅，收效甚佳。

三、仿内容，展开想象的翅膀在学习《乡下孩子》和《我想„„》时，学生们感觉到整首诗歌韵齐文美和现实生活是那样贴近。逮小鱼、挖野菜、捉蝴蝶、放风筝一事一物仿佛都有自己生活的影子，有一种想抒情的冲动。我不失时机地鼓励他们：同学们，你们有过文中的小朋友那样的所见所闻、所做所想吗?你们能仿照小作者用手中的笔，把自己的快乐写下来吗?他们就很有信心地把自己童年的趣事和美妙的想象源源不断地倾诉在纸上。我认为，有的学生写作时无话可写，写出来的作文内容短小、干巴巴的，原因就是他们不会把需要表达的事物写详写细，所以在多次仿写后我与学生总结出：在写每一件事、每一个物、每一处景时，只要把自己做过的、看见的、听到的、闻到的、想到的等每一过程写出来，就会写出言之有物，物中有情的好作文来。

四、仿写技法。让文章更灵动写作技法的采用会使文章更形象生动，吸引读者，写作技法多种多样，如有比喻、拟人、排比、反问等修辞手法的使用，有表示声音词语的使用，语句重复的使用，前后照应的使用等技法。例如：冀教版第三册中《美丽的呼伦湖》，文章采用总分总的写作手法，向我们展示了呼伦湖一年四季的美。同学们在学习中联想到了自己生活、学习的摇篮——精英校园。于是，通过细致的观察，结合亲身的感悟，深情款款地用优美、真挚的语言写了一篇《美丽的精英校园》。而且写得异彩纷呈、各有千秋。实践证明，阅读是作文的基础。阅读好像蜜蜂采花粉，作文好像蜜蜂酿花蜜。可见，读和写是相辅相成的，犹如一对孪生兄弟。适时、适度、巧妙地仿写，不失为提高写作水平的有效之法，是读写结合的好形式。只要教师把规律教给学生，让他们从读中悟出写的门径，久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提升

第三篇：榜样力量,为青春导航

榜样力量，为青春导航

青春，流露着浓浓的诗情画意；青春，散发出淡淡的清香幽情。青春里拥有难以忘怀的篇目，也有不堪回首的章节。我们每个人都曾拥有着不一样的青春，而他们的青春却洋溢着别样的风采。为提高我校大学生的综合素质，营造良好的校园文化环境。我校校团委组织部将于本学期举办“榜样力量，为青春导航”活动。在此次活动中，我们将评选出十位感动校园的人物，他们将作为我们学习的榜样。在我们的校园生活中，处处有感动，它们正在等待你的发现。睁大你的慧眼，用心去感受来自身边的感动吧，也许他们就在你的身边。

或许他们没有惊天动地的作为，没有至高无上的荣誉，没有完美理想的成绩；但是那并不能代表他不会感动他人，成为你引以为傲的榜样。也许是一个小小的举动，它却足以感动成千上万的人，吴菊萍在千钧一发之际伸手接住坠楼的孩子，她感动了成千上万的中国人，感动或许就在那么一瞬间。只要你有坚强的意志，有拼搏进取的信心，有勇往直前的精神，有足够感动同学和老师的故事，你就有可能成为我们的校园榜样。任何一个人都可以报名参加，你可以毛素自荐也可以推荐同学，只要他足以感动我们。奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》这部名著中有这么一段话：“生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待、志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望和信心的青春。”现在，我们需要这样的榜样来为我们导航，那么，请主动积极的参加我们的活动吧，你将会为自己的青春赢得热烈的掌声和美好的祝福。同学们，我们风华正茂，我们英姿勃发，让我们用青春拥抱时代，用生命点燃未来，就此努力吧，以无悔的青春去谱写中国的历史新篇章！让我们放飞梦想，飞扬青春吧！

第四篇：让榜样为青春导航

让榜样为青春导航

和着世纪的鼓点

迈着时代的跫音

我们走过08年的震天之痛

不是我们天生勇敢

只是生命的起伏告诉我们

希望是不抛弃，明天在继续

久未触碰的镜片上泛了颓唐的黄昏色 古朴蜡黄的笔记本里写着一同唱过的歌

那闪着铿锵音韵的注脚

指着最混沌可爱的那群人的名姓

那在苦涩蜜甜幸福苦痛里奔跑激越的青春华章

我们曾以最美的时光遇见

你在生命的序曲里为我书写着壮丽诗篇

爱和希望在你的手中开花蔓延

祝福和美好在你的唇间华美浮现

我唤你榜样，你在平凡的事迹中成就了不平凡 我唤你风标，你在我混沌的年岁里劈开了巷道

你与（yù）我以感动

艰难的成长里锻造的是不屈

苦痛的记忆间叫醒的是善意

站在历史的枝头对我微笑

我窥见你时光积淀下的自豪

你说只要梦想还在希望之花就会常开不败

有些梦是与生俱来的芬芳

就像丛林中片片黄昏的光影

在那日升月沉淡淡弥散的追梦之路上

我不是百无聊赖的看客心理

沿着你的去时路前行

又因生命的厚重彼此惺惺相惜

夕照衣我以华裳

林间有金黄似我青春模样

青春激昂似火燥热跳跃飞窜

我却终以温吞柔美静谧守候安详

可终不能忘记，不能忘记那衣袂飞扬的亮彩

更不能忘记的是那一团烈焰

燃了青春，亮了韶华，而又在繁芜丛林里熠熠的光亮

淌着汗、含着泪，依然奔跑

上扬地嘴角有最欢愉的笑

因为我相信，自由是方向

青春就是这样，朝着自己的梦想奋力去追

青春只有这样，才无怨无悔

你教会我吹起临风的号角

踩出真正属于自己的脚印

你让我铺开向阳的画布

描出着实反映明天的蓝图

为青春领跑，你是我精神的风向标。

为青春领跑，你是我前路的导航人

第五篇：用爱为学生导航

用爱为学生导航

荆门市东宝区漳河镇周集小学

袁娟

如果说班集体是一条渡船，那么班主任就是这条渡船上的舵手。舵手技术高超，渡船才能够顺利地到达理想的彼岸；否则，渡船就会迷失方向。我的班主任工作，总的说来就一个字——“爱”！我坚持着要用我的爱来感动学生，并且对学生除了倾注一片爱心之外，还必须时时约束他们，严格要求他们，才会收到良好效果。也就是说，班主任老师要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色。

一、倾注真情，亲如朋友

“真正的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能到 达心的深处。”作为班主任，如果说哪一点最令我感到欣慰，那就是多年来我一直与我的学生在用心交流。高年级的学生对事物的认识处于成熟和幼稚的交界，对很多事物充满好奇心，也有很多不同的想法。不像低年级的小朋友，只要教师摸摸他们的头，哄哄他们，他们就心满意足了。高年级的班主任工作，一个字：“难”。我用爱打开孩子们的心扉，让他们吐露心曲，轻装前进。

我班有一名学生李某，有很强的管理能力，但似乎对班级漠不关心；写作水平不错，但课堂上偶尔被我提问时，要么红着脸回答几句，要么索性站着一言不发„„这么好的苗子我岂能放过？我先从培养他的胆量入手，可这“家伙”居然不领情！一次回家路上，我与他边走边聊我的一些事。他挺爱听的，还会发表一些观点呢！以后他便成了我的“路伴”。每次，我总会说：“谢谢你的建议！”“没想到你的口才也是一流的啊！”这些话语，就好像一股神奇的力量牵引他不断前进！现在的他发言积极了，集体荣誉感增强了，还被评为班级“进步之星”、“最佳辩手”呢！为了对得起大家对他的信任，他为自己制定了更高的目标！

看来，“真情碰撞”的魅力真的不小啊！教师要从平等互信的立场出发，对所有的学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好关系。

二、巧用惩罚，管如严父

严父对待子女，舍得打，舍得骂，敢于针对他们之中的那些毛病 和不顺心、不顺眼的地方，下死手。教师则应以严肃的态度，严厉的手段，营造一个严肃的氛围对学生进行教育。中国青少年研究中心副主任孙晓云谈到这样的观点：“没有惩罚的教育是不完整的教育”，其中说到“教育本就是十八般武艺”，通过惩罚“让孩子为自己的过失负责”，我也非常赞同这一个观点，即“没有惩罚的教育是不完整的”。这里所说的“惩罚”不是指的“体罚”，而是通过一种教育方式要让学生明白自己应该承担的责任。

学生当中的一些人，他们有缺点，有毛病。老师也看见了，也知道问题出现在哪里。为什么会屡教不改呢？有些人是可以靠爱，靠理解，靠谈心来达到帮助学生纠正偏差和错误的目的的。有的就不行，教育不是万能的，有时就需要对那些一错再错的学生进行必要的惩罚。这样的惩罚有时是会得罪学生的，有时甚至会得到学生的强烈反抗，作为老师谁愿意背着狠毒的骂名来对学生呢？但有时，又有必要这样做。我有一个学生，他属于没有人敢要没有人愿留，而通过别的老师的介绍进入我们班级的。三天的适应期一过，本性暴露无疑。打架，迟到，旷课，在学校里出了名，在班级里也成了为所欲为的刺头儿。我一次次的教育，一回回的谈心，从理想到事业，到人生，到尊严，到孝敬父母，好话说了一火车，前面刚说完，后面就又犯错误了。为了挽救他，我让他自己做出保证，他说：”老师，我知道我自己的错误，就是自己控制不住自己。以后我再犯错误，你就惩罚我。”我依照他的说法，每次他犯错误，就叫他练习做俯卧撑，从一开始的做十个就气喘吁吁，到后来地做四十个面不改色，期间间隔的时间越来越久，最后，基本上是改正了缺点。我的这种办法，也许是不足取，会受到大家的质疑，可在有些时候，对于有些学生，还是比较适用的。军队上有关禁闭之说，教师为什么就不可以对个别的学生适当加以惩戒呢。

当然，惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，我们要善于甄别，弄不好会伤害人。

三、奉上真心，爱如慈母

慈母对子女的 “真”爱，不讲代价，不计得失，不图回报，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，将来过得比自己更好。这种爱是天地之间至纯至美的爱，是最崇高和伟大的爱。作为一个班主任，有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成材。学生进步了，我会发自内心的高兴，学生有缺点，我会善意地指出。教师对待学生，不是为了贪图将来学生对自己的报答，这无私的情感会净化师生之间的关系，叫师生关系在平凡之中得到升华。可以说，我们每个老师在内心之中都存有这种美丽的高尚的情感，越是德高望重者，越是对学生宽容，越会在小事情上表现出仁爱的博大的光彩。

我刚接班时，了解到班中有一杜姓学生从来不做作业，被同学称为“低能儿”。做第一次课堂作业，我意外地发现他正一笔一划地抄写，我轻轻抚摸一下他的头，当堂表扬了他的字写得不错。他满脸通红，抄得更认真了。当我把他的作业本展示给全班学生看时，他满脸的喜悦代替了平时迟钝、冷漠的表情。也许这一次的认真，只是他一时的心血来潮，他并没有想到会受到老师的重视。一次简单的表扬竟在孩子心里产生了巨大的激励作用。此后，虽然，他的作文文句不通，练习常有错误，但每次作业都不落下，他已在原有基础上迈出了可贵的一步。春风化雨，这种慈母般的爱，是激励学生不断前进的强大动力。

班主任老师处理与学生的关系时，把握好这几个角色之间的转变，区分好使用的时机和对象，是治理好班级的关键。