《为自主课堂导航》读后感

第一篇：《为自主课堂导航》读后感

读《为自主课堂导航》有感

——备课有感

初拿到吴军校长的这本书，被书的序言“一读就明白，拿来就能用”所吸引。我想这一定是本非常实用的书，现在也急需要实用的书来帮助教学。作为一名刚走上讲台的新老师，我还在如何将常规课堂组织好中摸索，对于何为自主课堂，如何构建自主课堂，显得有些茫然。吴军校长在总论中明确提出自主课堂的核心价值就是推动学生自主学习，促进其个性发展构建自主课堂要真正实现以学定教，顺学而教。并从课前备课、课中上课、课后整合这三个方面具体阐述了应该如何构建自主课堂。文中还有很多优秀老师的课例，结合理论说明，让老师们可以更好的理解，更精确的把握。文中一些新的观点例如：自主课堂并不专指学生自主，还指老师自主。这点激起了我的兴趣，让我有细细品读的欲望，因为我也想知道作为一名老师应该在课堂中如何自主。

在入职之前曾与吴校长有过一面之缘，他是个幽默亲切的人，脸上总是带着笑。初读总论时，理论性较强读得比较费力，也没有觉得很实用，以为又是泛泛而谈。耐着性子读到下一章备课时，感觉文字朴实易懂，字与其人，亲切具体又实用。在这一章的导读里有一句话：谋定而后动，想清楚再做，比做完再想或边做边想的效率要高得多。这不正是我现在工作的真实写照吗，这不正是师傅平日里常教导我的话吗？接着往后看，他谈到了解读教材的两个自主。一个是教师对教材的自主解读，一个是老师要站在学生自主读懂教材的角度进行第二次钻研。对于刚刚参加工作的我来说，拿到一篇课文，我习惯于先看教参，再看别人的教案设计或者PPT课件，再来想想这课应该上些什么，其中到我开始思考时，脑袋里已经被别人的东西所充斥。往往缺乏了我个人对教材解读。吴校长也提到湖北省两位老特级教师曾强调：上好课的关键在于要用90%的功夫钻透教材，只用10%的力量设计教学。可我却恰恰相反，特别是现在多媒体技术运用到教学中，我们容易被一些新的教学形式所吸引，但其实那并不是最重要的，重要的是你是否参透了教材，把握住了主旨，这样才不至于流于形式，而真正要给予孩子的却没有做到。

针对第二点，老师要站在学生自主读懂教材的角度进行钻研，更是勾起了我的许多思考。记得那是第二学期的开学推门听课，比较之前的胆怯与不适应，这次自信坦然一些，本想会上得比之前好，结果却上得很差。记得那是人教版一年级下册的一篇课文《柳树醒了》，这是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒，春雨给柳树洗澡，春风为柳树梳头，春燕和柳树做游戏，小朋友陪伴柳树一起玩耍的情景，课文语言生动形象，想象丰富合理。弥漫着逗人的童趣，在我看来简单易懂，读起来也朗朗上口，富有节奏，本以为学生会非常喜欢，结果发现整堂课气氛没有调动起来，学生也没有真正参与其中，只是非常机械的读着。后来听课的领导告诉我之所以会这样，是因为我并没有站在学生的角度来解读教材，在他们眼中春雷会怎样跟柳树说话，春雨又会如何给柳树洗澡，小朋友又会跟柳树玩什么，只有站在一年级学生的视角去想去听去看，才能赋予他们更生动的 情感体验，而不仅仅只是停留在书的文字上。这一课给了我很大的触动，让我深刻认识到自己在备课上所存在的不足。

在以后的教学中，我一定不但学习多思多想，争取努力做到吴校长所说的两个自主备课，真正做到师与生的融合，走近学生再带学生走进课文，共读共赏，展现出语文课堂灵动的美。解读教材就如功夫茶一般，需浸润其中，反复品味才有所得，所以以后需更加耐心，更加用心，花更多的时间来研读教材，思索出以一些属于自己的东西，这才有助于更好的发展自己的职业技能，早日成为一名优秀的语文教师。

第二篇：榜样力量,为青春导航

榜样力量，为青春导航

青春，流露着浓浓的诗情画意；青春，散发出淡淡的清香幽情。青春里拥有难以忘怀的篇目，也有不堪回首的章节。我们每个人都曾拥有着不一样的青春，而他们的青春却洋溢着别样的风采。为提高我校大学生的综合素质，营造良好的校园文化环境。我校校团委组织部将于本学期举办“榜样力量，为青春导航”活动。在此次活动中，我们将评选出十位感动校园的人物，他们将作为我们学习的榜样。在我们的校园生活中，处处有感动，它们正在等待你的发现。睁大你的慧眼，用心去感受来自身边的感动吧，也许他们就在你的身边。

或许他们没有惊天动地的作为，没有至高无上的荣誉，没有完美理想的成绩；但是那并不能代表他不会感动他人，成为你引以为傲的榜样。也许是一个小小的举动，它却足以感动成千上万的人，吴菊萍在千钧一发之际伸手接住坠楼的孩子，她感动了成千上万的中国人，感动或许就在那么一瞬间。只要你有坚强的意志，有拼搏进取的信心，有勇往直前的精神，有足够感动同学和老师的故事，你就有可能成为我们的校园榜样。任何一个人都可以报名参加，你可以毛素自荐也可以推荐同学，只要他足以感动我们。奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》这部名著中有这么一段话：“生活赋予我们一种巨大的和无限高贵的礼品，这就是青春：充满着力量，充满着期待、志愿，充满着求知和斗争的志向，充满着希望和信心的青春。”现在，我们需要这样的榜样来为我们导航，那么，请主动积极的参加我们的活动吧，你将会为自己的青春赢得热烈的掌声和美好的祝福。同学们，我们风华正茂，我们英姿勃发，让我们用青春拥抱时代，用生命点燃未来，就此努力吧，以无悔的青春去谱写中国的历史新篇章！让我们放飞梦想，飞扬青春吧！

第三篇：让榜样为青春导航

让榜样为青春导航

和着世纪的鼓点

迈着时代的跫音

我们走过08年的震天之痛

不是我们天生勇敢

只是生命的起伏告诉我们

希望是不抛弃，明天在继续

久未触碰的镜片上泛了颓唐的黄昏色 古朴蜡黄的笔记本里写着一同唱过的歌

那闪着铿锵音韵的注脚

指着最混沌可爱的那群人的名姓

那在苦涩蜜甜幸福苦痛里奔跑激越的青春华章

我们曾以最美的时光遇见

你在生命的序曲里为我书写着壮丽诗篇

爱和希望在你的手中开花蔓延

祝福和美好在你的唇间华美浮现

我唤你榜样，你在平凡的事迹中成就了不平凡 我唤你风标，你在我混沌的年岁里劈开了巷道

你与（yù）我以感动

艰难的成长里锻造的是不屈

苦痛的记忆间叫醒的是善意

站在历史的枝头对我微笑

我窥见你时光积淀下的自豪

你说只要梦想还在希望之花就会常开不败

有些梦是与生俱来的芬芳

就像丛林中片片黄昏的光影

在那日升月沉淡淡弥散的追梦之路上

我不是百无聊赖的看客心理

沿着你的去时路前行

又因生命的厚重彼此惺惺相惜

夕照衣我以华裳

林间有金黄似我青春模样

青春激昂似火燥热跳跃飞窜

我却终以温吞柔美静谧守候安详

可终不能忘记，不能忘记那衣袂飞扬的亮彩

更不能忘记的是那一团烈焰

燃了青春，亮了韶华，而又在繁芜丛林里熠熠的光亮

淌着汗、含着泪，依然奔跑

上扬地嘴角有最欢愉的笑

因为我相信，自由是方向

青春就是这样，朝着自己的梦想奋力去追

青春只有这样，才无怨无悔

你教会我吹起临风的号角

踩出真正属于自己的脚印

你让我铺开向阳的画布

描出着实反映明天的蓝图

为青春领跑，你是我精神的风向标。

为青春领跑，你是我前路的导航人

第四篇：用爱为学生导航

用爱为学生导航

荆门市东宝区漳河镇周集小学

袁娟

如果说班集体是一条渡船，那么班主任就是这条渡船上的舵手。舵手技术高超，渡船才能够顺利地到达理想的彼岸；否则，渡船就会迷失方向。我的班主任工作，总的说来就一个字——“爱”！我坚持着要用我的爱来感动学生，并且对学生除了倾注一片爱心之外，还必须时时约束他们，严格要求他们，才会收到良好效果。也就是说，班主任老师要针对学生的不同情况，扮演好不同的角色。

一、倾注真情，亲如朋友

“真正的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能到 达心的深处。”作为班主任，如果说哪一点最令我感到欣慰，那就是多年来我一直与我的学生在用心交流。高年级的学生对事物的认识处于成熟和幼稚的交界，对很多事物充满好奇心，也有很多不同的想法。不像低年级的小朋友，只要教师摸摸他们的头，哄哄他们，他们就心满意足了。高年级的班主任工作，一个字：“难”。我用爱打开孩子们的心扉，让他们吐露心曲，轻装前进。

我班有一名学生李某，有很强的管理能力，但似乎对班级漠不关心；写作水平不错，但课堂上偶尔被我提问时，要么红着脸回答几句，要么索性站着一言不发„„这么好的苗子我岂能放过？我先从培养他的胆量入手，可这“家伙”居然不领情！一次回家路上，我与他边走边聊我的一些事。他挺爱听的，还会发表一些观点呢！以后他便成了我的“路伴”。每次，我总会说：“谢谢你的建议！”“没想到你的口才也是一流的啊！”这些话语，就好像一股神奇的力量牵引他不断前进！现在的他发言积极了，集体荣誉感增强了，还被评为班级“进步之星”、“最佳辩手”呢！为了对得起大家对他的信任，他为自己制定了更高的目标！

看来，“真情碰撞”的魅力真的不小啊！教师要从平等互信的立场出发，对所有的学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好关系。

二、巧用惩罚，管如严父

严父对待子女，舍得打，舍得骂，敢于针对他们之中的那些毛病 和不顺心、不顺眼的地方，下死手。教师则应以严肃的态度，严厉的手段，营造一个严肃的氛围对学生进行教育。中国青少年研究中心副主任孙晓云谈到这样的观点：“没有惩罚的教育是不完整的教育”，其中说到“教育本就是十八般武艺”，通过惩罚“让孩子为自己的过失负责”，我也非常赞同这一个观点，即“没有惩罚的教育是不完整的”。这里所说的“惩罚”不是指的“体罚”，而是通过一种教育方式要让学生明白自己应该承担的责任。

学生当中的一些人，他们有缺点，有毛病。老师也看见了，也知道问题出现在哪里。为什么会屡教不改呢？有些人是可以靠爱，靠理解，靠谈心来达到帮助学生纠正偏差和错误的目的的。有的就不行，教育不是万能的，有时就需要对那些一错再错的学生进行必要的惩罚。这样的惩罚有时是会得罪学生的，有时甚至会得到学生的强烈反抗，作为老师谁愿意背着狠毒的骂名来对学生呢？但有时，又有必要这样做。我有一个学生，他属于没有人敢要没有人愿留，而通过别的老师的介绍进入我们班级的。三天的适应期一过，本性暴露无疑。打架，迟到，旷课，在学校里出了名，在班级里也成了为所欲为的刺头儿。我一次次的教育，一回回的谈心，从理想到事业，到人生，到尊严，到孝敬父母，好话说了一火车，前面刚说完，后面就又犯错误了。为了挽救他，我让他自己做出保证，他说：”老师，我知道我自己的错误，就是自己控制不住自己。以后我再犯错误，你就惩罚我。”我依照他的说法，每次他犯错误，就叫他练习做俯卧撑，从一开始的做十个就气喘吁吁，到后来地做四十个面不改色，期间间隔的时间越来越久，最后，基本上是改正了缺点。我的这种办法，也许是不足取，会受到大家的质疑，可在有些时候，对于有些学生，还是比较适用的。军队上有关禁闭之说，教师为什么就不可以对个别的学生适当加以惩戒呢。

当然，惩罚是个双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，我们要善于甄别，弄不好会伤害人。

三、奉上真心，爱如慈母

慈母对子女的 “真”爱，不讲代价，不计得失，不图回报，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成材，将来过得比自己更好。这种爱是天地之间至纯至美的爱，是最崇高和伟大的爱。作为一个班主任，有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成材。学生进步了，我会发自内心的高兴，学生有缺点，我会善意地指出。教师对待学生，不是为了贪图将来学生对自己的报答，这无私的情感会净化师生之间的关系，叫师生关系在平凡之中得到升华。可以说，我们每个老师在内心之中都存有这种美丽的高尚的情感，越是德高望重者，越是对学生宽容，越会在小事情上表现出仁爱的博大的光彩。

我刚接班时，了解到班中有一杜姓学生从来不做作业，被同学称为“低能儿”。做第一次课堂作业，我意外地发现他正一笔一划地抄写，我轻轻抚摸一下他的头，当堂表扬了他的字写得不错。他满脸通红，抄得更认真了。当我把他的作业本展示给全班学生看时，他满脸的喜悦代替了平时迟钝、冷漠的表情。也许这一次的认真，只是他一时的心血来潮，他并没有想到会受到老师的重视。一次简单的表扬竟在孩子心里产生了巨大的激励作用。此后，虽然，他的作文文句不通，练习常有错误，但每次作业都不落下，他已在原有基础上迈出了可贵的一步。春风化雨，这种慈母般的爱，是激励学生不断前进的强大动力。

班主任老师处理与学生的关系时，把握好这几个角色之间的转变，区分好使用的时机和对象，是治理好班级的关键。

第五篇：为梦想导航 瓦小

为梦想导航

----读《百年追梦全面小康》有感 寿县三觉镇瓦房小学三年级（2）班 方旭

人因梦想而追求，我们因梦想而奋斗，如今梦想一再被人们提及，并且成为我们身边每每谈及的话题，这也是习总书记的号召。

最近老师给我们推荐了《百年追梦 全面小康》这本书，想及挂在人们口头的中国梦话题，我一口气儿读完了《百年追梦 全面小康》。这本书全面介绍了中华民族仁人志士的奋斗史、追梦史：一个半世纪以来，无数英雄豪杰和仁人志士奋起抗争、前赴后继，中华民族走在充满艰辛而又浩气长存的复兴路上，追逐着实现复兴的伟大中国梦。实现中华民族伟大复兴的中国梦，是当前中国的一个重大话题，受到全世界人民的关注。

梦让多少人不停地奋斗。梦是美好的，因此才会使人们追逐。霍金，肌肉萎缩性侧索硬化症患者，全身瘫痪，不能发音。但为了梦想，霍金克服了身体上的障碍，证明了广义相对论的奇性定理和黑洞面积定理，提出了黑洞蒸发现象和无边界的霍金宇宙模型，在统一20世纪物理学的两大基础理论——爱因斯坦创立的相对论和普朗克创立的量子力学方面走出了重要一步。张海迪，五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷的小村子，为了学习医学知识，克服了残疾带来的种种困难。1983年开始文学创作，经过不懈的努力，成功的出版了如《轮椅上的梦》等著名小说。

作为共产主义事业的接班人，我们要树立正确的人生观，世界观，端正学习态度，以认真负责的学习态度对待我们的学习，使我们的学习有所进步，有所成就，才能顺利接过前辈手中中国梦的接力棒。

追梦的过程是艰辛的，追梦的路上困难重重，我们认准了目标，就要为梦想奋斗到底。为了梦想，我们全力以赴！

评语：这篇习作选材与立意的都比较特别，以读后感的的形式阐述了小学生为了实现中国梦而立下的志向，文中列举了霍金和张海迪两人克服了身体上的障碍，为了梦想，付出了常人难以想象的困难，循循善诱，号召力极强。读之，使人不禁动情。这是百姓的梦，也是中国的梦。（指导教师：梁修志）