我会包书了作文（5篇范文）

第一篇：我会包书了作文

我会包书了作文

在日常学习、工作和生活中，大家对作文都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么，怎么去写作文呢？以下是小编精心整理的我会包书了作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

刚开学，包书是家常菜。今天，老师就给我们布置了一个任务，就是作文课上自己包一本语文书。

我一听，心想：平时都是我爸爸帮我包的，我压根儿就不会，平时爸爸包一本都要花好长时间，我看包书一定很难吧。

到了作文课，我拿出书皮、书和剪刀，回忆起爸爸包书时的样子。我先把书皮对折，再剪出两个小梯形，然后把上下两边多余的部分折进书里，最后将书的开口多余的部分的边向里折，折成一个小三角形，再折进书里，就包好了。我把书合起来，发现合不起来，我一看：“呀，居然没有留出书的厚度的位置！”我只好把书皮拆开，仔仔细细的包了一遍，留出了书厚度的位置，总算大功告成了！

看着我的杰作，情不自禁地说道：“太美了！”书皮上布满了一只只可爱的小狗，有的带着圣诞帽，有的身上背着蛋糕，有的背着礼物，真有趣！

今天我体会到了父母给我们包书的辛苦，又学会了一个新技能，这真是学无止境啊！

刚开学，包书是家常菜。今天，老师就给我们布置了一个任务，就是课上自己包一本语文书。

我一听，心想：平时都是我爸爸帮我包的，我压根儿就不会，平时爸爸包一本都要花好长时间，我看包书一定很难吧。

到了课，我拿出书皮、书和剪刀，回忆起爸爸包书时的.样子。我先把书皮对折，再剪出两个小梯形，然后把上下两边多余的部分折进书里，最后将书的开口多余的部分的边向里折，折成一个小三角形，再折进书里，就包好了。我把书合起来，发现合不起来，我一看：“呀，居然没有留出书的厚度的位置！”我只好把书皮拆开，仔仔细细的包了一遍，留出了书厚度的位置，总算大功告成了！

看着我的杰作，情不自禁地说道：“太美了！”书皮上布满了一只只可爱的小狗，有的带着圣诞帽，有的身上背着蛋糕，有的背着礼物，真有趣！

今天我体会到了父母给我们包书的辛苦，又学会了一个新技能，这真是学无止境啊！

第二篇：小学作文：我会过马路了

小学作文：我会过马路了

我有许多成功，但是在我脑海里记忆犹新的还是“过马路”这一件事情。

每天放学会家，都是奶奶牵着我的手过马路，我的邻居小明哥哥总会嘲笑我，我很委屈，也很伤心，于是我下定决心，一定要学会过马路。

在我上三年级的时候，一个星期六的下午，我问奶奶：“奶奶，您能告诉我怎样才能过马路吗?”

奶奶笑着说：“你先要走斑马线，这样子车的速度会变慢，还有”红灯停，绿灯行”，先向左看，再向右看，如果左右都没有车你才可以行走，知道了吗?”

“谢谢奶奶”。我即高兴，又很担心，高兴的是我知道怎样做了，担心的是我很怕过马路。

我还是走去了令我惧怕的马路，站在马路边看看这些川流不息 的车子，我害怕极了，我刚想回家算了，但一想到小明哥哥的嘲笑，我的决心驱使着我一定做到!我走到斑马线旁，奶奶在马路旁鼓舞着我说：“加油，你一定能成功的!”

我更集中注意力了，奶奶又说：“你可以把它想象成一个作业”.我想：“对啊!”我可以把过马路想象成我要完成的作业呀，太棒了!我小心谨慎的迈出了一小步，心里没有那忐忑不安了，于是向左边看了看，又看看右边的车子，没有车子了就快速的走了过去，我第一次在家一个人过了一会马路。我在马路对面向奶奶大声喊着说：“奶

奶我过来了，我成功了!”

我会过马路了!这件事对于你们来说，很容易，但是对于我来说是一个意义非凡的成功，我的人生向前迈出了一大步!

第三篇：《我会查字典了》教案

一、预设目标

1、学会12个生字，读准多音字“教”；读写“字典”等13个词语。会用“已经”“果然”等词语写句子。

2、懂得学会查字典的意义和养成勤查字典的习惯的重要性。初步学会按音序查字法查字典，懂得音序查字法查字的方法。

3、理解“只要……就……”句式的句子，积累句子。

二、教学重点与难点

教学重点：学习音序查字法。

教学难点：音序查字的步骤（操作性较强，易混淆）

三、教学时间：3课时。

四、教学准备：课件、生字词语卡片。

第一课时

（一）预设目标

1、初读课文，感知课文内容。

2、学习12个生字，读写“认识”等词语。

（二）教学准备

人手一本《新华字典》。

（三）教学过程

1、猜谜入题，简介字典。

（1）猜谜：一个老师不说话，肚子里面学问大，有啥字儿不认识，你就快去问问它。（板书：字典）。学习“典”：八字底，最后一笔是“、”。

（2）让小朋友翻翻手中的字典，说说字典会告诉我们一个生字的什么？

板书：字音、字形、字义

（3）“字典”与教你学习的老师最大的区别是什么？板书：不会说话

（4）字典中有那么多字，要找到我们要查的那个字，怎么找呢？这就要我们学会查字典的方法。

（5）揭题，查字典的方法很多，今天我们先来学习其中的一种方法。待会儿你读读课文就知道了。你就会说“我学会查字典了”。

教学：查翘舌音，木字头。给“查”找几个好朋友。（检查 查询 查问……）

2、听课文录音，边听边划出生字新词，标好自然段。

思考：今天学的查字方法是什么？用“——”划出。

3、学习生字词语。

出示生字词语：

rèn shí běn yǐ hòu qiǎo jīng pīn yīn

认 识 一本 以 后 正 巧 已 经 拼 音

mǔ xíng biàn chá diǎn

字 母 字 形 方 便 查 字 典

（1）学生字，读准字音。用好办法记住字形，再给生字找找朋友，有困难的与同桌一起讨论。

（2）鼓励学生用“我已经用好办法记住了某个字”的形式来说说对生字音、形的学习，说得好的给予表扬。

学习过程中重点指导：

①“母”书空笔顺。

②用“已经”说话。

③给“正巧”换种说法。（恰巧、刚好）

④指名背汉语拼音字母表，并分别让学生写出黑板上带点字的大写字母。

（3）读读带拼音的字。

hàn rú jié bù mǎ yì dì qín

汉 语 如 果 音 节 表 部 页 码 意义 第三声 勤

4、高声自由朗读课文，找找：妈妈把字典叫做什么？为什么要这样叫？

5、反馈：为什么妈妈把字典叫做不说话的老师？（用“因为……所以……”句式）

（1）因为字典像老师一样教我们生字的音、形、义，字典是不会说话的，所以它是一位不说话的老师。

（2）因为字典不会说话，可是会教我们识字，所以是一位不说话的老师。

（3）字典是一位不说话的老师，是因为它虽然不说话，但是能教我们学习生字。……

6、齐读第一段。“请教”说明了我们做事要怎样？

（四）巩固练习

1、随堂练习。

（1）抄写生字。（课堂作业本第一题）

（2）比一比，再组词。

认（）?

以（）轻（）每（）已（）

2、课后作业。

（1）选字填空：

己 已

A．我们（）学会了许多字。

B．自（）能做的事要自（）做。

?

查——检查查问查字典

母——字母父母母爱母亲

（3）背诵音序查字的方法。

师：我们已经会查字典了，是不是会查就可以了呢？

2、学习第5段。

（1）指名朗读，理解“熟能生巧”。

（2）我们做个测试，在请小朋友们查“母”，教师记下第一个和最后一个的时间。拿出第一次记的时间进行对比，为什么你的速度会快起来？

熟：熟练多查就能熟练，就会加快速度，就会得出窍门。怎样才能更熟练呢？要求学生养成勤查字典的习惯。

3、总结全文。

（1）齐读全文。

（2）学生总结：学了这篇课文，你学到了什么本领？

（3）练习用“先……再……”说话。

（四）巩固练习

1、随堂练习。

（1）查字典比赛。（课堂作业本）

汉字 音序 音节 页码

趣 Q

紧 J

辣 L

若 R

沟 G

（2）用“已经”写一句话。

2、课后作业。

同学之间相互组合，进行查字典比赛。

第四篇：包书难作文

包书难作文

在学习、工作乃至生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的包书难作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

星期一，陈老师让我们明天包书，而且还要在作文课上包。天哪，我不会包！我在心里呐喊着！

晚上，老妈为了教我包书，叽哩哇啦的说了一大堆。我心想有这么难吗？

第二天下午，陈老师教我们包书皮：先把纸对折，再把书放进去，然后在中间剪个梯形，刚好到书角那儿，接着就是把书翻开一页，把多余的部分折起来，后面也是一样。

因为我的纸太大了，所以我把纸剪成了两半。开始包书了，我先把纸对折，再把书放进去。接下来，我的剪刀将军快速地剪了两个梯形。我再把多余的部分折进去。哎呀！这下可坏了，由于梯形剪得不好，所以，书皮一边高一边低，这边合不起来，那边更惨，居然粘在书上了。这可不得了，我赶紧修，可越修越难看。从远处看还可以，但仔细看就完了——这边凸了出来，那边把语文书粘住了。虽然语文书披了一件甜品衣服，但是好像比不披还难看。

眼前的语文书好像在哭诉：你怎么把我弄得这么难看？我还年轻，不想这样！而我只能抱歉的笑一笑。

看来，以后我一定要自己包书，让我的书更漂亮！

开学第一天，我们回到家后的第一件事就是给我们的课本穿上一件漂亮的衣服，因为如果不给课本穿衣服的话，它就会变皱的，而且老师也让我们练习包书皮，然后在第二天的课上边包边写。

到了第二天，熟悉了包书全过程的我，觉得包书简直就像喝水一样简单，“咕嘟”，一本书包好了，“咕嘟”又一本书包好了。

终于到了课，我拿出了经过我精挑万选的透明包书皮和剪刀，我为了在课上能更快的包好书皮，我已经先把书皮上折了折痕，到时候直接贴上书就可以了，可是，事实却不像我想象中的那么简单，我发现包书皮是一件非常难的事情。我现在觉得连贴书皮也非常难，而且之前的折痕反而成了累赘，我把书皮贴上去的时候，它老是翘起来，搞得我心烦意乱，没法把书放上去。于是，我一手按住折痕，一手把书放上去，终于书被我放上去了。然后，我按照折痕把多余的.地方折进去。就这样，这么一个半成品就呈现我的眼前。我按刚才的方法把书皮成功的贴上了另一面。一个包好的书就展现在了我的眼前。

我看着这穿着透明铠甲的书，真像一个小战士呢。它上面那精致的花纹，真的是漂亮极了，真不愧是一本即将陪我度过一学期的课本呀！

通过包书这件事，我更加明白了“天下无难事，只怕有心人”的道理。

第五篇：我会查字典了教学设计

一、预设目标

1、学会12个生字，读准多音字教;读写字典等13个词语。会用已经果然等词语写句子。

2、懂得学会的意义和养成勤的习惯的重要性。初步学会按音序查字法，懂得音序查字法查字的方法。

3、理解只要就句式的句子，积累句子。

二、教学重点与难点

教学重点：学习音序查字法。

教学难点 ：音序查字的步骤(操作性较强，易混淆)

三、教学时间：3课时。

四、教学准备：课件、生字词语卡片。

第一课时

(一)预设目标

1、初读课文，感知课文内容。

2、学习12个生字，读写认识等词语。

(二)教学准备

人手一本《新华字典》。

(三)教学过程

1、猜谜入题，简介字典。

(1)猜谜：一个老师不说话，肚子里面学问大，有啥字儿不认识，你就快去问问它。(板书：字典)。学习典：八字底，最后一笔是、。

(2)让小朋友翻翻手中的字典，说说字典会告诉我们一个生字的什么?

板书：字音、字形、字义

(3)字典与教你学习的老师最大的区别是什么?板书：不会说话

(4)字典中有那么多字，要找到我们要查的那个字，怎么找呢?这就要我们学会的方法。

(5)揭题，的方法很多，今天我们先来学习其中的一种方法。待会儿你读读课文就知道了。你就会说我学会了。

教学：查翘舌音，木字头。给查找几个好朋友。(检查 查询 查问)

2、听课文录音，边听边划出生字新词，标好自然段。

思考：今天学的查字方法是什么?用划出。

3、学习生字词语。

出示生字词语：

rèn shí běn yǐ hòu qiǎo jīng pīn yīn

认 识 一本 以 后 正 巧 已 经 拼 音

mǔ xíng biàn chá diǎn

字 母 字 形 方 便 查 字 典

(1)学生字，读准字音。用好办法记住字形，再给生字找找朋友，有困难的与同桌一起讨论。

(2)鼓励学生用我已经用好办法记住了某个字的形式来说说对生字音、形的学习，说得好的给予表扬。

学习过程中重点指导：

①母书空笔顺。

②用已经说话。

③给正巧换种说法。(恰巧、刚好)

④指名背汉语拼音字母表，并分别让学生写出黑板上带点字的大写字母。

(3)读读带拼音的字。

hàn rú jié bù mǎ yì dì qín

汉 语 如 果 音 节 表 部 页 码 意义 第三声 勤

4、高声自由朗读课文，找找：妈妈把字典叫做什么?为什么要这样叫?

5、反馈：为什么妈妈把字典叫做不说话的老师?(用因为所以句式)

(1)因为字典像老师一样教我们生字的音、形、义，字典是不会说话的，所以它是一位不说话的老师。

(2)因为字典不会说话，可是会教我们识字，所以是一位不说话的老师。

(3)字典是一位不说话的老师，是因为它虽然不说话，但是能教我们学习生字。

6、齐读第一段。请教说明了我们做事要怎样?

(四)巩固练习

1、随堂练习。

(1)抄写生字。(课堂作业 本第一题)

(2)比一比，再组词。

认()经()母()己()

以()轻()每()已()

2、课后作业。

(1)选字填空：

己 已

A.我们()学会了许多字。

B.自()能做的事要自()做。

经 轻

A.小雨()()地下，种子发芽了。

B.雷锋小时候()常帮助同学。

(2)写出下列字母的大写字母：

ɑ()j()t()y()ɡ()

d()e()b()h()l()

第二课时

(一)预设目标

初步学会按音序查字法，懂得音序查字法查字的方法。

(二)教学准备

人手一本《新华字典》、计时表一只。

(三)教学过程

1、复习巩固。

(1)开火车读生字。

(2)多音字组词。

jiāo()

教{

jiào()

(3)读课文，填空：

这篇课文写了()教()用()法的事。

(4)查音序：按照汉语字母表顺序，请学生动手翻翻音节索引表。

2、学习课文第24段。

(1)哪一段写了李老师教丁丁的过程?

(2)朗读第2段。

正巧是什么意思?

先说明了什么?(还有其他的方法)

(3)自由朗读第3段，读后讨论：

① 用音序查字法，必须知道生字的什么?

② 用音序查字法，要在字典中的哪几个地方找出表示顺序的词语?用自己喜欢的记号标上去。板书：先再

③ 以母为例，谁来说说你怎么查?(结合字典，学生口述。教师点击课件，逐一出现。)

母mu→第一个字母M→音节表中找到M→在M部找到mu的页码→在字典正文中找到mu的第三声→找到母→找意义。

④ 教师小结：我们来检查这个过程对不对?全班翻字典，教师口述，学生按照口述的步骤进行。

⑤ 理解果然，李老师说的和同学们做的结果一致吗?课文中哪个词说明后来的事实和原先预料相符合?(果然)

⑥ 独立按步骤查母(教师一边巡视一边计时)

⑦ 自由读文，提出不理解的大家讨论→齐读→自由准备背→同学互背→指名背→齐背。

(四)巩固练习

1、随堂练习。

(1)按照这个方法，每个同学查自己的姓，比比谁查得快。

(2)把下面的字母按字母表的顺序排列：

M K C N G D J H A I B E L F

(A B C D E F G H I J K L M N)

2、课后作业。

(1)把课文中的每个生字查一遍，在书上写上大写字母的页码。

(2)读一读，填一填。

①音序查字法是：先看音节的()是哪个大写字母，在()表中查到音节的()，再在字母正文中查到()和()意义

②查字母的母，它的音节是()，从音节表中的()部查到()的页码，再在字典正文中找到mu的()，就可以查到母的()和意义。

第三课时

(一)预设目标

熟读课文，理解课文第五段。

(二)教学准备

课堂作业 本、字典、计时表一只。

(三)教学过程

1、复习检查。

(1)听写生字词语。

(2)口头扩词：

识认识知识识字常识

查检查查问

母字母父母母爱母亲

(3)背诵音序查字的方法。

师：我们已经会了，是不是会查就可以了呢?

2、学习第5段。

(1)指名朗读，理解熟能生巧。

(2)我们做个测试，在请小朋友们查母，教师记下第一个和最后一个的时间。拿出第一次记的时间进行对比，为什么你的速度会快起来?

熟：熟练多查就能熟练，就会加快速度，就会得出窍门。怎样才能更熟练呢?要求学生养成勤的习惯。

3、总结全文。

(1)齐读全文。

(2)学生总结：学了这篇课文，你学到了什么本领?

(3)练习用先再说话。

(四)巩固练习

1、随堂练习。

(1)比赛。(课堂作业 本)

汉字 音序 音节 页码

趣 Q

紧 J

辣 L

若 R

沟 G

(2)用已经写一句话。

2、课后作业。

同学之间相互组合，进行比赛。