寻找生活中的咖啡豆英语作文[推荐5篇]

第一篇：寻找生活中的咖啡豆英语作文

寻找生活中的咖啡豆英语作文

在生活、工作和学习中，大家都经常看到作文的身影吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？下面是小编帮大家整理的寻找生活中的咖啡豆英语作文，希望对大家有所帮助。

当你站在高山之上，俯瞰大地之时，你是欣赏它的高远，还是感悟到“会当凌绝顶，一览众山小”的霸气；

When you stand on a high mountain and look down on the earth, do you appreciate its height, or do you realize the domineering spirit of “being the top of the mountain and looking at the small mountains at a glance”;

当你面对广阔无垠的大海之时，你是欣赏它的无边，还是找到“海纳百川，有容乃大”的包容胸怀；

When you face the boundless sea, do you appreciate its boundlessness, or find the inclusive mind of “containing all rivers and containing all rivers”;

当你看到秋日落叶纷纷而下之时，你是感伤它的凋零，还是学会“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献精神。

When you see autumn leaves falling one after another, are you sentimental about its withering, or learn the dedication of “falling red is not a ruthless thing, turning into spring mud to protect flowers”.世界是如此的奇妙，生活又是如此多姿多彩，看你是否能从中体味到生活的真谛，从中发现无处不在的真理、成功和箴言。

The world is so wonderful and life is so colorful.See if you can appreciate the essence of life and find the truth, success and proverbs everywhere.有一位父亲，给他的女儿做了这样一个实验：他将脆弱的鸡蛋放入水中煮，水开后，得了一个有韧性的鸡蛋。然后又将坚硬的胡萝卜放入水中煮，却得到了一个柔软的.胡萝卜。最后他将坚硬又难吃的咖啡豆放入水中煮，但他们得到了一杯醇香的、令人回味的咖啡。父亲这样告诉女儿：“生活就如这开水，平淡无奇，但当你经历并发现其中的真理之时，生活就会变得丰富多彩，不再单调乏味，而是充满了机遇与乐趣”。

A father did this experiment for his daughter: he boiled the fragile eggs in water, and after the water boiled, he got a tough egg.Then put the hard carrot into the water and cook it, but you get a soft carrot.At last, he put the hard and bad coffee beans into the water, but they got a cup of mellow and aftertaste coffee.The father told his daughter, “life is like this boiled water.It's ordinary, but when you experience and find the truth in it, life will become colorful, not boring, but full of opportunities and fun.”.的确，生活中有太多值得你去学习，去发现并利用的东西，它就像是一块敲门砖，为你打开成功之门。

It's true that there are so many things in life that you can learn, discover and make use of.It's like a knock on the door to success.王勃从生活中感悟出了“老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志”的坚定信念；

From his life, Wang Bo realized the firm belief of “being old and strong, willing to move the white head;being poor and hard, not falling into the blue cloud”;

苏东坡从生活中感悟出了“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的别样人生；

Su Dongpo realized a different life of “sending mayflies to heaven and earth, a drop of the sea”;

李白从生活中感悟出了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的乐观的人生态度。

From his life, Li Bai realized the optimistic attitude that “when the wind blows, the waves will break, and the clouds will sail to the sea”.古人们旱已看到了生活的闪亮之处，他们从中学习、感悟，为生命赢得宝贵的财富。

The ancients have seen the shining point of life, from which they learn and understand, and win precious wealth for life.当我们身处困境之时，不要气馁、逃避，而是要追寻身边可用之物，让自己跨出困境，实现人生的价值。

When we are in a difficult situation, we should not be discouraged or evaded, but we should pursue what is available around us, let ourselves step out of the difficult situation and realize the value of life.就如那道尔顿、安藤百福与乔利一样，善于发现生活中的真理，并为自己所用，终得成就自己的事业。

Just like Dalton, Antoinette and Jolie, they are good at discovering the truth in life and using it for their own use, and eventually achieve their own business.生活是隐藏起来的宝藏，就看你是否能找到它，并充分利用它；

Life is a hidden treasure, it depends on whether you can find it and make full use of it;

生活是那堆钥匙中的金钥匙，就看你是否能找到它，开启成功之门；

Life is the golden key in that pile of keys, it depends on whether you can find it and open the door to success;

生活是那开水与咖啡豆，就看你是否会利用它们，煮出醇香的、回味无万的咖啡。

Life is the boiled water and coffee beans.It depends on whether you can use them to make mellow coffee with no aftertaste.

第二篇：从生活中寻找作文素材

从生活中寻找作文素材

不少语文教师在困惑，平时学生词句积累了不少，写作辅导的时候也下了不少工夫，奈何学生交来的习作大多空洞干瘪。笔者以为，一个重要的原因是，作文教学的设计往往脱离学生的实际，造成学生作文言之“无物”，当然更何论言之有序了。

小学生由于认识水平的限制，作文往往缺乏内容，即使苦思冥想，也无济于事。因此，作文教学的设计，首先必须从学生的生活中寻找作文的内容，使学生作文做到“言之有物”，进而才能“言之有序”了。

一、从学生活动中寻找素材。

丰富多彩的各类活动，可以为学生提供诸多素材。为此，必须要求学生认认真真地投入生活；同时，我们在作文教学整体设计中也将各类活动与作文教学挂起钩来，引导学生在多彩的活动中拓宽思路，感受生活，从而丰富作文的内容。例如，班队会活动。我们设计了如下主题：尽心尽职，学会管理——争当小主持；热情大方，礼貌待人——扮演小主人；动手栽培，收集种籽——做好小园丁；能歌善舞，无私奉献——甘做小演员；„„要求学生参与活动，收集材料，并引导他们充实和扩展已经获得的材料。这样做，既延伸了这一富有意义的活动，又大大开拓了思路，激发了作文动机。

二、给学生设定观察物寻找素材。

通过必要的途径，让学生对有关对象观察、体验，这是作文教学设计中十分重要的一环。例如写《超市一角》前，我们将从超市拍摄 的最新家用电器播放出来，让学生观察。这样，学生的观察对象从学校扩展到了社会。学生描写的家电产品种类繁多，有冰箱、洗衣机、微波炉、电饭煲等。我们又把一豆浆机的过程全部摄录下来，让学生按一定顺序观察，再抓住主要部件进行比较，发挥学生视觉、听觉等多种感官的作用，从而了解这些家电产品的外形、色彩、功能、结构特点，学生观察得多了，认识事物的能力自然也随之提高了。

三、让学生换位思考获取素材。

换位思考的一种做法是“逆向练笔”。如高年级要求选择一个人的特点进行写作。我先组织学生开个“说说自己最讨厌的一种行为”的讨论会，然后让学生挑一个人的最让自己讨厌行为进行写作，让事实说话，并发表自己的看法。出人意料的是，不少学先选材的面拓宽了，主意也不俗。学生们写出了“爱吸烟的爸爸”、“懒妈妈”、“毛草的同桌”等习作。对这一次写作，学生兴致勃勃，甚至欲罢不能。

换位思考的另一种做法是“一题多练”。此类设计可以帮助学生感受并积累乃至灵活运用生活材料。在教师指点下，一个作文题目可以加以延伸进行多次训练。在命题作文《糊涂的爷爷》的练习后，教师可推出相关题目《我和糊涂爷爷》、《第一次同糊涂爷爷上街》、《糊涂爷爷去做客》等。由于换了一个角度重新接触这一题材，多数学生因已经有了一定的材料积累，写作比较顺利，有的还能写出真情实感。

作文教学还需针对不同的学生进行个别设计。具体地说，就是要善于发现不同程度、不同类型学生的特点，因人而异地启发、指导他们，使之在原有的基础上提高一步。

1、区别情况，分类指导。

如写《我的同学》的作文草稿时，教师发现有此基础较好的学生写得并不尽如人意，而有些基础较差的学生选材的材料较为贴近生活。为了弥补班级指导不足，我对这两类学生进行分类指导，从而避免了全班教学中“顾此失彼”的现象。

2、个别指导，以点带面。

教师对学生在各类活动中的喜怒哀乐要予以体察和分析。诸如获得成功的喜悦，受到他人的赞扬的快乐，遇到困难挫折时的懊丧，碰到误解，责难后的气愤等，总会表现在一部学生的身上。根据这一情况，我们有计划地重点帮助个别学生将真实的感受融入自己的作文，并让他们在适当的时机“现身说法”，让这部分学生先得益、后示范。本学期运动会上，许多学生参加了比赛，有的同学获得了较好的名次，而有的同学平时看拿奖不成问题，但出人意料无缘冠军。在运动会的总结会上，我因势利导地引导他们回顾参与这一次活动的切身感受，分别指导他们及时将点点滴滴的有新意的材料加以记录和整理。这部分学生的作文在教师指导下写得有新意、有感情，对提高全班学生的写作水平也是一个推动。此外，当一位程度一般的学生，他们作文经教师先行指导而在班级里出现了“亮色”后，会激发周围同学的进取心，竟相要求得到教师的先行指导，从而使不同层次的学生在原有基础上有所提高。

3、部分面批，淡化评语。

长期以来，大量的作文评语耗时费力，成为无效劳动。但对部分 学生的面批，却无疑有助于他们作文水平的提高。具体的做法可分为“面改”、“面谈”、“面议”几个层次。这样能使一部分学生对自己作文中的优点和缺点真正有的了解。对较差的作文，教师逐言逐句当面批改；对一般的作文，粗线条地面淡，指出问题；对有一定质量的作文，则师生互相讨论，教师当面肯定优点，鼓励他们继续努力。

第三篇：寻找生活中的错别字

寻找生活中的错别字

澄城县第四小学

何珊

汉字拥有五千年历史的魅力，它是我们中华民族至尊的瑰宝，它有着文化的色彩；它有着历史的年轮；它有着至高无上的地位，汉字经历了中国的兴衰变化。我们与汉字息息相关。但是，我在生活中发现了许多不规范的字，如：错别字。今天我就要去寻找生活中的错别字。

转过街角，马路上，汽车和行人川流不息，我小心翼翼地穿过马路，沿着一家家店铺仔细寻找街头错别字只见每家店铺的招牌都写着花花绿绿的字，我定睛一看，发现了不少错别字。比如：“实惠小吃”写成了“食惠小吃”，“百依百顺”写成了“百衣百顺”，“依依不舍”写成了“衣衣不舍” „„我心想“虽然那些老板是为了吸引顾客，但是，如果被没有上学的小朋友看到了，那他们要上学时，这些错别字就会带给他们影响，因为第一次印象很难忘记”我想在这里呼吁大家：“作为一个中国人，请不要再损害汉字的尊严，让我们改掉这个坏毛病，来书写规范汉字！”

今天，我感觉时间过得很充实，因为，我不但实践了社会，我还体会到了汉字的美妙，让我们来把美妙的汉字维护，做到规范用字，心动不如行动，加油吧！

第四篇：《寻找生活中的声音》教案

《寻找生活中的声音》教案

教学内容：

活动《寻找生活中的声音》。

教学对象：

一年级（上学期）学生

教学目标：

1、对生活中的声音产生兴趣。

2、能模仿生活中的声音。

3、能用声音创编简单的故事情节。

教学过程：

一、导入。

师：现在，老师先请同学们猜一个谜语，请听好：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。

每位同学开动脑筋仔细、认真地想一想。速度放慢的：左一片，右一片，住在山两边，说话听得见，相互难见面。会是什么呢？猜到的同学请举手告诉老师！所有学生一起举手。

师：啊！所有的同学都知道？那就一起把答案告诉老师吧！生齐：是耳朵！

师：不错，是我们每个人都有的耳朵。请同学们告诉老师，耳朵的作用是什么呀？ 生齐：听声音的。

师：对，耳朵的主要作用就是听辨声音的。那现在老师就要考考同学们的小耳朵是不是很灵？请听好！

二、听辨声音。

（一）教师在黑板上贴上“听一听”卡片。

师：现在，老师播放第一组声音，这一组共有两种声音，请同学们仔细听好，这两种分别是什么声音。师：下面我们来听第1种声音。

1、教师播放CD：钟表的嘀嗒声、报时声。生l：是钟表走动的声音。生2：还有报时的声音。师：对，原来是永不停歇的钟表，在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、当──”。师：下面我们来听第2种声音。教师播放CD：闹钟的声音。生1：是闹钟在叫！

师：啊，原来是可爱的小闹钟在“嘀嘀嘀嘀”地叫我们起床了！师：现在，我们一起来听音乐中是怎样表现“钟表”的？

教师播放《在钟表店里》音乐片段，播放模仿钟表走动的声音、闹钟的声音。师：怎么样？音乐好听吗？ 生：好听！

师：作曲家写这首乐曲时，就是根据我们生活中各种各样的钟表声而创作的。

师：现在，请每位同学都闭上眼睛，不要偷看。我们一起猜一猜！如果你猜出来了，请用动作告诉老师，谁也不能发出声音哟！

2、教师播放多媒体：动物的声音。学生在听的过程中，用动作表示动物。

师：请同学们告诉老师，你们都听到了什么声音？ 生l：我听到了猫的叫声。

师：你能用动作表示可爱的小猫咪，并给我们模仿一下猫的叫声吗？ 学生模仿动作及叫声。

在回答“动物”这一组声音时，依次类推。

学生还有的说听到了鸭子的叫声、牛的叫声、羊的叫声、小鸟的叫声、公鸡的叫声以及青蛙的叫声。师：同学们都听出来了，看来同学们的耳朵还是很灵的嘛！那现在请同学们自己上来点击鼠标，看看动画中是不是这些动物在叫。

学生点击时，只点击自己模仿的动物。

师：下面老师还要请同学们听一首描写动物的音乐，这种动物在动画中没有出现。请同学们认真听，猜一猜是什么动物？

3、教师播放CD。

师：同学们，听出这是什么动物吗？ 生1：是一种飞的动物。生2：嗡嗡地飞。师：同学们说的非常好，这是一首描写蜜蜂的乐曲，名字就叫《野蜂飞舞》。乐曲主要描写了蜜蜂飞舞的声音。

下面我们就来听这首乐曲的片段。教师播放乐曲《野蜂飞舞》片段。

师：请同学们继续闭上眼睛，下面一组声音你们能听出来吗？如果你听出来了，请你用动作模仿。

4、教师播放CD：婴儿哭、鼓掌、刷牙、游泳等声音效果。学生根据听到的声音，模仿相应的动作。生3：我听到了小孩的哭声。

师：喔，小弟弟很着急、生气了，怎么那么长时间了，都没人理我呀？学生笑。生4：我听到了鼓掌的声音。

师：鼓掌的声音。噢，那是老师在为同学们的精彩的表现鼓掌呢。让我们继续努力！生5：我听到了有人在游泳的声音。

师：游泳的声音？你为什么觉得他是在游泳呢？ 生5：因为我听到了水的声音，还有游泳时换气的声音。师：那你能给我们学学游泳的情景吗？ 学生表演，其他同学鼓掌鼓励。生6：我听到了刷牙的声音。

师：对，是刷牙的声音。那你能给我们学一学，他是怎样刷牙的吗？ 生6作刷牙状。

师：啊，他是这样刷牙的。那组声音里好像还应该有别的动作，你听出来了吗？ 生：老师，老师„„

师：咱们还是请刚才那位同学来为我们表演吧！生6表演：先做刷牙，然后再做漱口的动作。

师；刚才同学们听得非常认真，回答也都正确，说明同学们观察生活非常仔细。师：现在，老师要提高难度了。生：啊？

（二）教师在黑板上贴上“想一想”卡片。师：现在，又要请同学们闭上眼睛了！

1、教师播放多媒体中“风、雨、雷、电” 的声音。师：请同学们告诉老师，你们都听到了什么声音？ 生l：有下雨的声音。生2：有刮风的声音。生3：有打雷的声音。生4：好像还有滴水的声音。

师：喔，这位同学听得非常认真，他听出还有滴水的声音。那老师考考你：滴水的声音表示什么呢？ 生2：滴水的声音表示雨停了，屋檐上的雨水滴下来的声音。

师：太棒了，说得非常好。那你们有谁注意到，最后的一个是什么声音？ 生3：是“咕咚、咕咚”的声音，好像是水里冒气泡的声音！师：不错。雨停了，水里的小鱼儿也高兴地唱起了歌！

师：同学们听得非常仔细，老师接下来还要为你们播放一组声音，请同学们仔细听好。

2、教师播放CD。（1）马的声音。生l：马奔跑的声音。

师：不错，是马在奔跑。一开始声音是强还是弱？ 生齐：声音大。

师：对，一开始声音强。那后来呢？ 生：声音越来越小。

师：声音越来越弱，说明马儿离我们？ 生齐：越来越远。师：非常好！

师：现在老师再为同学们播放一组声音。请同学们闭上眼睛。

3、教师播放多媒体中“火车” 的声音。学生回答火车出发、鸣笛、行进中的声音。

师：同学们说得很对。同学们听得非常仔细，很准确，声音存在于我们每个人的生活当中，声音能够使我们的生活变得丰富多彩。

刚才我们聆听了几组生活中常听的声音，下面老师又要提高难度了。

（三）教师在黑板上贴“试一试” 卡片。

师：继续给同学们播放几组声音，但在听这几组声音的时候，我们能够根据听到的声音讲述简单的情节，我们看看谁的想象力最为丰富。现在请同学们闭上眼睛。

1、教师播放CD：高跟鞋走路；开、关车门；启动、熄火；鸣笛；启动、远去。师：同学们听到了什么声音？举手告诉老师。生l：有阿姨们平时穿的高跟鞋的声音。教师：为什么是阿姨？

生2：有发动汽车的声音，渐渐远去。师：为什么？

生3：好像声音越来越小。

师：那你们能够想象出什么情节呢？ 学生讨论。

生：妈妈早晨要去上班，她穿着的高跟鞋发出“蹬蹬” 的声音，走向汽车，接着发动汽车，向上班的公司开去，车开走了！

师：老师为同学们想到的故事情节鼓鼓掌，非常好！在我们的生活当中，有的声音往往表达的是一件完整的事情，比如刚才我们听到的这组声音，同学们就说得非常好。师：下面老师要把我们即将要听的声音增加一点难度，你们说好不好？ 生：好！

师：接下来要听的这一组声音，我要求同学们根据你听到的声音，把它编成一个完整的故事，看看同学们的语言表达能力怎么样？试试同学们的听力怎么样？考考同学们的想象力怎么样？

2、教师播放多媒体音效。

多媒体课件中“街道” 的声音：摩托车、公共汽车、小轿车、警车、救护车、直升飞机的叫声。教师播放多媒体时，不按情节的逻辑顺序播放

师：我们刚才听到了什么声音？谁能告诉老师？ 生l：有公共汽车的声音。生2：有摩托车的声音。生3：警车的警报声音。生4：救护车的喇叭声。生5：好像还有直升飞机的声音。

生6抢答：老师我还听到了有汽车刹车的声音。

师：同学们听得棒极了，那你们能不能根据老师播放的这些声音素材，告诉老师，发生了一件什么事情？老师再放一遍画面。

现在，请同学们集体讨论一下，街道上发生了什么样的事情呢？可以调整声音的前后顺序。学生讨论。师：同学们，讨论好了吗？ 生齐：讨论好了。

师：那谁来给我们讲述这个故事呢？ 学生根据声音的顺序，讲述故事情节。

生：在拥挤的马路上，有很多车辆在行驶，有公共汽车、有摩托车还有小轿车，突然摩托车撞到了小轿车，急忙踩了刹车。接着警车过来，警察叔叔解决这起交通事故，救护车也过来把受伤的人送进了医院„„ 师：同学们的想象力太丰富了，你们想到的情节非常好。老师真为你们感到自豪！

三、小结。

今天我们的活动课《寻找生活中的声音》，大家一定很开心吧，老师也很开心，因为同学们表现得太好了。以后在生活中大家还要多注意观察。

第五篇：寻找生活中与众不同的自我

（十四）寻找生活中的“我”作文教案

教学目的：

1、指导学生联系生活实际想象，初步培养丰富的想象能力。

2、初步懂得展开想象的注意点，提高认识生活能力，学习想象作文的方法。

3、相机渗透一定的思想教育。

教学重难点：

想象合理、丰富，符合事理，有较明确、健康的主题思想。教学过程：

一、揭题、谈话激趣板书文题。

2、问：同学们，看了题目，你想到了什么？（多数学生会想到这是写自己的作文。）

二、审题，明确要求导语：这个题目确实可以看作是写自己的习作，我们以前也曾经写过这样的作文。这个作文题还可以变为《我的自画像》、《说说我自己》等等。但是，今天我们换个角度，不去写“我”自己，而把它写成想象作文，在现实生活中，这个“我”可以说是无处不在，可能是谁呢？我们该如何写这篇想象习作呢？

2、学生讨论。

3、讨论后教师归纳：

“我”可以是某一种动物，某一种植物，也可以是某一件物品。在写法上注意这样几点：

a、可用其它题目，如《我是XX》或《XX的自述》等。

b、不管选用什么文题，都要用第一人称写。

c、想象要合理，源于生活实际。

d、围绕一个中心，显现一个想象时空。

三、拟题，指导选材学生讨论选材。

2、交流选材：

a、“我是一只小花猫”，写人们对宠物的爱，也可以写出人们或许会使它失去生存的本领„„

b、“我是一棵小树”，写植树对保持生态平衡的巨大作用，呼吁人们爱护树木，保护森林，让我们的自然充满绿色„„

c、“我是一盆花”，写无数的“一盆花”对人们美化生活的意义，或者写“我”与泥土相处的故事，说明人不能骄傲自满„„

d、“我是一条小河”，写小河对家乡人民生活的价值，期望人们保护河水„„

e、“我是一张课桌”，写主人对“我”的爱护，或者写一些同学对“我”的欺凌行为，呼吁爱护公物„„

f、“我是一支铅笔”（或钢笔、橡皮、尺子等文具）写请小主人注意节约，不要浪费，或者写被别人偷走，希望小偷改邪归正„„

3、小结

这篇习作是想象作文，可以尽情放飞想象的翅膀，不要受别人思维的影响，想象中要赋予一定的情感，有的还可以作某些丰富的幻想。在异想天开的想象中，还要注意联系现实生活，写出有自己个性的内容。

4、确定题材，自己拟题。

四、口头表述指导学生说写什么，怎么写，独立完整地说说。

2、同桌互说。

3、小组交流，每个人说的必须不一样。

4、指名上台说，评议。

5、教师小结。

五、练说片断，指导说好导语：每个人的想象力都是那么丰富，每个人的故事都各不相同，请你把自己最独特、最精彩的片断说出来，让大家欣赏。

2、指名说，评议：好在哪里？有哪些不足？怎么改？

六、课堂总结，写想象习作的注意点：要大胆想象。

2、想象要合乎情理。

3、写法上要实实在在，用记叙现实生活的方法写。

4、立意健康，积极向上。

七、书面起草

学生课堂习作