第一篇:《寻找生活中的声音》教学设计
《生活中的声音》教学设计
教学内容:一年级艺术教材上册第一单元《生活中的声音》 教学对象:一年级(上学期)学生
授课教师:郭媚蓉 泉州市丰泽区实验小学 电话:*** 教学目标:
1.对生活中的声音产生兴趣。2.能模仿生活中的声音。3.能用声音创编简单的故事情节。教学准备:多媒体课件 教学过程:
一、谜语导入
师:现在,教师请同学们猜一个谜语,请听好:左一片,右一片,住在山两边,说话听得见,相互难见面。每位同学开动脑筋仔细、认真地想一想。学生发言。
师:我们每个人都有耳朵,那耳朵有什么作用呀? 学生发言。
师:对,耳朵的主要作用就是听辨声音的。那现在老师就要考同学们的小耳朵是不是很灵?请—听—好!
(教师善于抓住孩子的兴奋点,以谜语激发孩子的学习兴趣,为接下来的授课奠定基础)
二、听辨声音
㈠课件出示:“听一听”
师:现在,老师要播放第一组声音,这一组共有两种声音,请同学们听仔细,这两种分别是什么声音。
1.师播放多媒体:钟表的声音 学生说说听到什么声音。
(教师能从最贴近学生生活的闹钟的声音入手,让学生听辨最熟悉的声音,并能正确听辨,以获得成功的喜悦,使学生能积极地进行下一段的声音听辨,学生的兴趣不断提高。)
师播放音乐片段《在钟表店里》(播放模仿钟表走动的声音、闹钟的声音片段:三段)
学生听完,师:作曲家写这首乐曲时,就是根据我们生活中各种各样的钟表声创作的。
(教师在这播放乐曲,恰到好处,使学生认识到乐曲是从生活中提炼出来的,无形中也培养了学生的音乐审美能力。)
师:现在,我们再来听一组声音,请大家都闭上眼睛,不要偷看。我们一起,猜一猜!可以用动作告诉老师,但谁也不能发出声音。2.教师播放音效:动物的声音(小鸟、羊、牛、马、鸭)学生在听的过程中,用动作表示动物,之后模仿动作及叫声。
(动物是孩子们很喜欢的,他们对动物有着特殊的情感,对它们的声音也特别敏感,同时教师还鼓励学生听声音模仿动物的形态,从中也培养了学生的肢体、动力及协调能力。)
师:同学们耳朵可真灵呀,下面老师还要请同学们听一首描写动物的音乐,这种动物在动画中没有出现。猜一猜是什么动物? 3.教师播放乐曲《野蜂飞舞》片段
学生听后,师介绍:这是一首描写蜜蜂的乐曲,名字就叫《野蜂飞舞》。乐曲主要描写了蜜蜂飞舞的声音。
师:下面老师要提高点难度喔„„ ㈡课件显示:“想一想”
1.师:现在,又要请同学们闭上眼睛了!① 教师播放音效“雷雨”的声音
② 教师播放音效“警车、救护车、消防车、刹车的声音” ③ 教师播放“火车”的声音(火车出发、鸣笛、行进中的声音)
(通过火车出发、鸣笛、行进的声音,使学生体验声音的远近、强弱,从中认识音乐中的节奏要素。)
2.师:现在,老师请同学们听一首音乐《出发》,听听音乐是怎样表现火车出发的? 师播放乐曲片段。
教师随音乐的进行,模仿拉响汽笛的动作(四次)
师:刚才我们聆听了几组生活中常听的声音,下面老师又要提高难度了。㈢多媒体出示“试一试”
师:现在,教师要请同学们听一组声音,我要求同学们根据你听到的声音,把它编成一个完整的故事,看看同学们的语言表达能力怎么样?试试同学们的听力怎么
样?考考同学们的想象力怎么样?
1.教师播放音效生活起居的声音(门铃声、敲门声、开关门声、摩托车启动声、刹车声)
教师播放多媒体时,不按情节的逻辑顺序播放。2.学生听完,小组讨论,家里发生了什么事情? 3.由小组派代表讲述自编的故事情节。
(编故事这一环节的设计很巧妙,通过教师的引导,学生已逐渐从感性到理性的过渡,在这里教师鼓励学生听声音讲故事,即给学生想象的空间,同时也培养了学生的逻辑思维能力及语言表达能力,并能体验到艺术来源于生活,生活中处处有艺术。)
三、教师评价、总结
师:同学们的想象力真丰富,这些声音都在生活中,其实生活中有很多有趣的事物,要我们去挖掘,要我们去留意,我们要作个生活中的有心人,在生活中找艺术,让艺术美化我们的生活。
四、以“笑话”结束整堂课
(本节课是一年级上册第一单元的教材,根据学生的年龄特点,教师设计了生动、有趣、有层次的艺术活动,学生能在轻松、愉快、和谐的气氛中学习,从钟表的声音到听声音编故事,这一过程体现了教学设计的递进性和层次性。在教学中,教师并不是单纯让学生听辨声音,而且还有意识培养学生音乐的审美能力,培养审美气质,提高艺术科的教学内涵,最后教师还善于引导学生,要联于生活、观察生活,在生活中发现艺术,做个生活的有心人。)
第二篇:《寻找生活中的声音》教案
《寻找生活中的声音》教案
教学内容:
活动《寻找生活中的声音》。
教学对象:
一年级(上学期)学生
教学目标:
1、对生活中的声音产生兴趣。
2、能模仿生活中的声音。
3、能用声音创编简单的故事情节。
教学过程:
一、导入。
师:现在,老师先请同学们猜一个谜语,请听好:左一片,右一片,住在山两边,说话听得见,相互难见面。
每位同学开动脑筋仔细、认真地想一想。速度放慢的:左一片,右一片,住在山两边,说话听得见,相互难见面。会是什么呢?猜到的同学请举手告诉老师!所有学生一起举手。
师:啊!所有的同学都知道?那就一起把答案告诉老师吧!生齐:是耳朵!
师:不错,是我们每个人都有的耳朵。请同学们告诉老师,耳朵的作用是什么呀? 生齐:听声音的。
师:对,耳朵的主要作用就是听辨声音的。那现在老师就要考考同学们的小耳朵是不是很灵?请听好!
二、听辨声音。
(一)教师在黑板上贴上“听一听”卡片。
师:现在,老师播放第一组声音,这一组共有两种声音,请同学们仔细听好,这两种分别是什么声音。师:下面我们来听第1种声音。
1、教师播放CD:钟表的嘀嗒声、报时声。生l:是钟表走动的声音。生2:还有报时的声音。师:对,原来是永不停歇的钟表,在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、当──”。师:下面我们来听第2种声音。教师播放CD:闹钟的声音。生1:是闹钟在叫!
师:啊,原来是可爱的小闹钟在“嘀嘀嘀嘀”地叫我们起床了!师:现在,我们一起来听音乐中是怎样表现“钟表”的?
教师播放《在钟表店里》音乐片段,播放模仿钟表走动的声音、闹钟的声音。师:怎么样?音乐好听吗? 生:好听!
师:作曲家写这首乐曲时,就是根据我们生活中各种各样的钟表声而创作的。
师:现在,请每位同学都闭上眼睛,不要偷看。我们一起猜一猜!如果你猜出来了,请用动作告诉老师,谁也不能发出声音哟!
2、教师播放多媒体:动物的声音。学生在听的过程中,用动作表示动物。
师:请同学们告诉老师,你们都听到了什么声音? 生l:我听到了猫的叫声。
师:你能用动作表示可爱的小猫咪,并给我们模仿一下猫的叫声吗? 学生模仿动作及叫声。
在回答“动物”这一组声音时,依次类推。
学生还有的说听到了鸭子的叫声、牛的叫声、羊的叫声、小鸟的叫声、公鸡的叫声以及青蛙的叫声。师:同学们都听出来了,看来同学们的耳朵还是很灵的嘛!那现在请同学们自己上来点击鼠标,看看动画中是不是这些动物在叫。
学生点击时,只点击自己模仿的动物。
师:下面老师还要请同学们听一首描写动物的音乐,这种动物在动画中没有出现。请同学们认真听,猜一猜是什么动物?
3、教师播放CD。
师:同学们,听出这是什么动物吗? 生1:是一种飞的动物。生2:嗡嗡地飞。师:同学们说的非常好,这是一首描写蜜蜂的乐曲,名字就叫《野蜂飞舞》。乐曲主要描写了蜜蜂飞舞的声音。
下面我们就来听这首乐曲的片段。教师播放乐曲《野蜂飞舞》片段。
师:请同学们继续闭上眼睛,下面一组声音你们能听出来吗?如果你听出来了,请你用动作模仿。
4、教师播放CD:婴儿哭、鼓掌、刷牙、游泳等声音效果。学生根据听到的声音,模仿相应的动作。生3:我听到了小孩的哭声。
师:喔,小弟弟很着急、生气了,怎么那么长时间了,都没人理我呀?学生笑。生4:我听到了鼓掌的声音。
师:鼓掌的声音。噢,那是老师在为同学们的精彩的表现鼓掌呢。让我们继续努力!生5:我听到了有人在游泳的声音。
师:游泳的声音?你为什么觉得他是在游泳呢? 生5:因为我听到了水的声音,还有游泳时换气的声音。师:那你能给我们学学游泳的情景吗? 学生表演,其他同学鼓掌鼓励。生6:我听到了刷牙的声音。
师:对,是刷牙的声音。那你能给我们学一学,他是怎样刷牙的吗? 生6作刷牙状。
师:啊,他是这样刷牙的。那组声音里好像还应该有别的动作,你听出来了吗? 生:老师,老师„„
师:咱们还是请刚才那位同学来为我们表演吧!生6表演:先做刷牙,然后再做漱口的动作。
师;刚才同学们听得非常认真,回答也都正确,说明同学们观察生活非常仔细。师:现在,老师要提高难度了。生:啊?
(二)教师在黑板上贴上“想一想”卡片。师:现在,又要请同学们闭上眼睛了!
1、教师播放多媒体中“风、雨、雷、电” 的声音。师:请同学们告诉老师,你们都听到了什么声音? 生l:有下雨的声音。生2:有刮风的声音。生3:有打雷的声音。生4:好像还有滴水的声音。
师:喔,这位同学听得非常认真,他听出还有滴水的声音。那老师考考你:滴水的声音表示什么呢? 生2:滴水的声音表示雨停了,屋檐上的雨水滴下来的声音。
师:太棒了,说得非常好。那你们有谁注意到,最后的一个是什么声音? 生3:是“咕咚、咕咚”的声音,好像是水里冒气泡的声音!师:不错。雨停了,水里的小鱼儿也高兴地唱起了歌!
师:同学们听得非常仔细,老师接下来还要为你们播放一组声音,请同学们仔细听好。
2、教师播放CD。(1)马的声音。生l:马奔跑的声音。
师:不错,是马在奔跑。一开始声音是强还是弱? 生齐:声音大。
师:对,一开始声音强。那后来呢? 生:声音越来越小。
师:声音越来越弱,说明马儿离我们? 生齐:越来越远。师:非常好!
师:现在老师再为同学们播放一组声音。请同学们闭上眼睛。
3、教师播放多媒体中“火车” 的声音。学生回答火车出发、鸣笛、行进中的声音。
师:同学们说得很对。同学们听得非常仔细,很准确,声音存在于我们每个人的生活当中,声音能够使我们的生活变得丰富多彩。
刚才我们聆听了几组生活中常听的声音,下面老师又要提高难度了。
(三)教师在黑板上贴“试一试” 卡片。
师:继续给同学们播放几组声音,但在听这几组声音的时候,我们能够根据听到的声音讲述简单的情节,我们看看谁的想象力最为丰富。现在请同学们闭上眼睛。
1、教师播放CD:高跟鞋走路;开、关车门;启动、熄火;鸣笛;启动、远去。师:同学们听到了什么声音?举手告诉老师。生l:有阿姨们平时穿的高跟鞋的声音。教师:为什么是阿姨?
生2:有发动汽车的声音,渐渐远去。师:为什么?
生3:好像声音越来越小。
师:那你们能够想象出什么情节呢? 学生讨论。
生:妈妈早晨要去上班,她穿着的高跟鞋发出“蹬蹬” 的声音,走向汽车,接着发动汽车,向上班的公司开去,车开走了!
师:老师为同学们想到的故事情节鼓鼓掌,非常好!在我们的生活当中,有的声音往往表达的是一件完整的事情,比如刚才我们听到的这组声音,同学们就说得非常好。师:下面老师要把我们即将要听的声音增加一点难度,你们说好不好? 生:好!
师:接下来要听的这一组声音,我要求同学们根据你听到的声音,把它编成一个完整的故事,看看同学们的语言表达能力怎么样?试试同学们的听力怎么样?考考同学们的想象力怎么样?
2、教师播放多媒体音效。
多媒体课件中“街道” 的声音:摩托车、公共汽车、小轿车、警车、救护车、直升飞机的叫声。教师播放多媒体时,不按情节的逻辑顺序播放
师:我们刚才听到了什么声音?谁能告诉老师? 生l:有公共汽车的声音。生2:有摩托车的声音。生3:警车的警报声音。生4:救护车的喇叭声。生5:好像还有直升飞机的声音。
生6抢答:老师我还听到了有汽车刹车的声音。
师:同学们听得棒极了,那你们能不能根据老师播放的这些声音素材,告诉老师,发生了一件什么事情?老师再放一遍画面。
现在,请同学们集体讨论一下,街道上发生了什么样的事情呢?可以调整声音的前后顺序。学生讨论。师:同学们,讨论好了吗? 生齐:讨论好了。
师:那谁来给我们讲述这个故事呢? 学生根据声音的顺序,讲述故事情节。
生:在拥挤的马路上,有很多车辆在行驶,有公共汽车、有摩托车还有小轿车,突然摩托车撞到了小轿车,急忙踩了刹车。接着警车过来,警察叔叔解决这起交通事故,救护车也过来把受伤的人送进了医院„„ 师:同学们的想象力太丰富了,你们想到的情节非常好。老师真为你们感到自豪!
三、小结。
今天我们的活动课《寻找生活中的声音》,大家一定很开心吧,老师也很开心,因为同学们表现得太好了。以后在生活中大家还要多注意观察。
第三篇:寻找生活中的声音说课稿
寻找生活中的声音说课稿范文
作为一位杰出的教职工,就有可能用到说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。那要怎么写好说课稿呢?以下是小编整理的寻找生活中的声音说课稿范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
尊敬的评委老师:
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生。今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、说教材
首先我想先谈一谈对教材的理解:
《寻找生活中的声音》是选自人教版音乐教材一年级上册第一单元第一课。这是一节活动课,通过听听、唱唱、找找,感受各种不同的声音,利用各种不同的声音表达自己的心情。
学生在学习音乐作品的提高了学习音乐的兴趣,从而产生继续了解与探究音乐。相信通过这节课的学习,学生能够理解声音的奥秘,感受音乐要素塑造的音乐形象。
二、说学情
那么作为一名教师不但要对教材有所了解,还要对学生的情况要有清晰明了的掌握,这样才能做到因材施教、有的放矢,接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
小学阶段的孩子对自然界和生活中的音乐感到好奇有趣,能用自己的声音进行模仿,能听辨不同情绪的音乐,学生乐于敢于表达自己的想法表达自己的想法,能积极的参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异,所以在教学中就要求我要因材施教,对接受能力强的学生我会知道他们进行多种形式的练习,对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导,评价标准要根据实际情况而定,要根据学生的实际情况有针对性地进行教学。
三、说教学目标
新课标指出,教学目标应包括情感态度与价值观,过程与方法,知识与技能这三个方面,而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体,因此我设计的三维目标如下:
情感态度与价值观:通过说说、听听、唱唱、找找,感受音乐带来的不同形象,利用生活中的声音表达自己的心情。
过程与方法:在情境中参与游戏和音乐,激发学生对于音乐的想象力和创造力。
知识与技能:能用身边的材料模仿熟悉的声音,并能用声音表现一定的情景故事。
四、说教学重难点
基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立,我确定本节课的重点是通过多种形式参与音乐,感受音乐形象,能用身边的材料模仿熟悉的声音。难点是能用多种声音表现出一定的情景故事。
五、说教法、学法
为了更好的突出重点突破难点,本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。
1.教法:自主探究法、游戏法、创设情境法。
2.学法:小组合作探究法、视听结合法。
六、说教学用具
为了辅助课堂更好的展开,我采用以下的教学用具:
多媒体
七、说教学过程
本节课的教学过程我是这样思考的,总的设计思路分为五个环节:新课导入——初步感知——探究学习——巩固提升——小结作业。下面,我将分别来介绍这五个环节:
第一环节是新课导入环节
好的导入是成功的一半,为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。
上课伊始,我采用设置情境教学,启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音,引导学生闭眼仔细聆听寻找教室中的声音,学生可以找到风声、鸟叫声、远处马路的鸣笛声、钟表等。由此顺势引入本课课题。
这样设计,既锻炼了他们的自主思考的能力,又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中,从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。
第二环节是初步感知环节
初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节,我会分别播放大森林、动物园、百货中心、马路的音频,启发学生猜一猜身处在什么地方,学生播放启发学生用耳朵仔细听辨每个场景中的各种声音,激发学生兴趣,吸引学生注意力。我会采用游戏接龙的形式,学生按顺序依次辨别说出场景中出现的声音。(蝉叫声、水流声、老虎叫、绵羊叫、叫卖声、鸣笛等)。启发学生“观察”──“倾听”生活中的声音进行简单分类,在黑板上写出城市、森林、动物园,再分别播放教材中城市、森林、动物园的声音,学生模仿并简单说明这些声音有什么特点?是如何辨别的?并熟悉声音,给声音分类。引导学生想一想,说说生活中还有哪些声音?请学生自由发言。
通过这样直观感知的方式,同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息,充分发挥学生的音乐感知能力,为接下来的探究学习做了良好的准备。
第三环节是探究学习环节
探究学习这一环节是本节课的重点,新课标指出表现是学习音乐的基础性内容,是培养学生音乐审美能力的重要途径。首先,我会展示用报纸可以发出哗啦啦的声音,用玻璃杯子敲击的角度不同发出的声不同,海螺有大海的声音,闹钟是叮铃铃的声音、铃铛是叮当叮当,不同的声音配合的'合理也会出现美妙的音乐。其次,我会引导学生分组运用手边的材料,注意安全的情况下,创造出有节奏感的声音。最后学生分组展示,我会对他们的作品进行简单的评价。通过这样的设计,学生可以更加清晰地理清学习思路,更全面地掌握新知,同时学生还可以主动地投入到教学过程中来,对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。
第四环节是巩固提升环节
为了更好地巩固已经掌握的新知,对音乐作品有更全面的把握和体会,我会请同学们以小组为单位,设置一定的场景或情景,播放音乐,请学生用声音进行表演。如上学路上、快乐的一天、菜市场、我家厨房、音乐厅里、春耕、秋收等。最终选取学生互评与教师评价相结合的方式展开讨论。
这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固,同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来,巩固对音乐的体验与感受有所加深,又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
第五环节是小结作业环节
好的结尾能起到画龙点睛的作用,在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课学习的主要内容,善于发现生活中美妙的声音,热爱音乐。最后,我会播放音频,在学生在自由律动中结束课堂。
八、说板书设计
最后,这就是我今天的板书设计,通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨,知识点呈现较为清晰明了。
第四篇:《声音与生活》教学设计
《声音与生活》教学设计
一、教学目标:
(一)科学探究目标:
①能从日常现象中总结出声音对我们的生活有哪些作用。
②能综合运用所学知识和技能设计出“无噪声书房”。
(二)情感态度与价值观目标:
①愿意把自己知道的减少噪声的办法与同学交流,体会合作的愉快。
②愿意用所学的知识和技能解决生活中的实际问题,改进生活。
(三)科学知识目标:
①能用自己的话描述“乐音”和“噪声”。
②能举例说明噪声的危害和减少噪声的方法。
③能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处”。
二、教学准备:
搜集有关声音作用、噪声危害的文字或图片资料
三、教学过程:
(一)、引入:
声音与我们的生活有着非常密切的关系,它给我们传来很多信息,帮助我们认识周围的世界。
(二)、活动一:声音能告诉我们什么
1、观察图中的图片,声音告诉我们什么?
2、讨论声音还有什么用处?把自己知道的与同学交流。
3、什么样的声音令我们烦躁?
(三)、活动二:减少噪声
1、组织学习科学在线
2、讨论:噪声对人的身体有什么危害?
3、讲解:噪声是现代社会的一大公害,人们在减少噪声危害方面想了许多办法:路上图标(禁止鸣嗽叭);耳机内放上厚厚的垫子;马路两旁种许多树木。
讲解:马路两旁的树木不仅可以遮挡强烈的阳光,还可以降低噪声的强度,这是因为浓密的树叶有很强的吸音能力。科学实验证明:10米宽的树带能使噪声减弱30%,20米宽的树带可以使噪声减弱40%。
4、提问:把自己知道的减少噪声的办法与同学交流。
(四)、拓展
①设计一个“无噪声书房”,用文字或图表示出来。
②设计前引导学生:设计前要考虑什么材料有利于减少噪声?
③地墙壁、门窗、地面等应选择什么材料?
④“无噪声书房”对周围环境有什么要求?
四、教学结束:
布置学生课下用录音机等设备去搜集生活中的声音。
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第五篇:寻找生活中浪费现象活动设计
寻找生活中浪费现象活动设计
一、活动主题的提出
在一次秋游活动中,发现学生浪费的现象很严重,我们把学生在秋游活动后浪费现象拍摄下来让学生看,严重的浪费现象让人触目惊心,吃了一口就丢掉的面包、没有剥壳的鸡蛋、还剩下一大瓶的烧烤酱……学生对此议论纷纷。从学生的谈论中我们了解到,学生对浪费的了解很粗浅,只是懂得要节约,不能浪费。至于生活中存在哪些浪费现象,浪费对我们有什么影响?怎样解决这些浪费现象……这些问题他们了解得非常少,这些问题也引起了学生极大的兴趣。为此我们决定本学期综合实践活动的主题定为“寻找生活中的浪费现象”。
二、活动具体目标
态度目标:通过小组研究性学习活动,寻找生活中的浪费现象,知道浪费带来的严重后果,从而增强学生的节约意识,养成学生勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识,增强社会责任感。在小组合作学习中,学会互相帮助、团结合作、共同进步。
知识目标:了解科学探究的一般过程,获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性学习实践活动,使学生了解浪费现象对生活中的影响和危害性,设计节约的方法和制作节约的作品。
能力目标:学会分析问题、探索研究的方法,树立自主探索的意识,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生收集相关信息,对信息进行整理和应用的能力。
三、活动实施的具体过程 第一阶段 活动准备阶段
1、分年级对学生进行问卷调查,了解学生对生活中浪费现象的认识。各年级的活动方案总负责人对调查结果进行分析和总结,统计学生活动方案情况,初步设计活动实施方案。
2、每个年级推选8-10名学生的代表参与年级的活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等,并广泛征求同学们的意见,及时反馈给活动总负责人。根据反馈情况,统一认识,确定主题内容,对方案进行进一步修改。
3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组,打破年级和班的界限,学生跨年级和班级自由选择活动小组。
4、学校的校本课程评估小组对综合实践活动“寻找生活中的浪费现象”实施方案可行性进行评估。
5、动员学生、家长、老师积极参与活动,制作宣传海报,上网发布活动方案。召开家长会,邀请热心学校教育的家长作为学生活动指导老师。成立家长协助指导小组,支持和帮助学校综合实践活动的开展。
6、采取教师报名、学生选择、学校聘任的方式,成立教师指导小队。各年级由一位指导老师总体负责和协调,每个研究主题活动聘一名教师为指导老师,指导教师参与小组的各项活动中,做到与学生一起具体落实,分工合作,并做好指导工作。
7、各指导教师根据研究主题内容,与社区、共建单位联系,建立综合实践活动基地,聘请基地工作人员为指导教师。
8、建立“寻找生活中的浪费现象”活动网页。第二阶段 进入问题情景
1、指导老师根据自己的特长及学科特点,有针对性的指导各研究主题的活动。活动由各年级的主要负责教师统筹进行安排。
2、指导老师和学生积极探索,搜寻“寻找生活中的浪费现象”的相关资料,归纳准备研究的具体题目,形成基本的目标和思路。
3、学生根据自己的兴趣选择研究主题活动和指导老师,给指导教师发聘书。
4、研究的主题由各年级定,先由年级确定总研究主题,各班根据本班情况确定次研究主题。根据研究主题以班级小组组成研究性的学习小组。各组根据本组的特点自定研究的计划、内容、方法、成果展示。
5、由指导老师和学生代表组成网页维护小队,把有关“寻找生活中的浪费现象”的资料在网上上传,并且对“寻找生活中的浪费现象”网页进行维护。
四、研究活动建议:
研究性课题活动程序:(各年级根据情况选择活动的方式)
(1).选择研究的主题。
(2).以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组,推选活动组长,小组成员分工。
(3).了解和分析研究主题内容,制定研究主题的计划。
(4).上网调查收集、整理各种生活中的浪费现象的资料,了解浪费现象对社会的影响和危害性。
(5).采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查,调查采访各年级的学生和家长、老师,以及社会上的人,了解生活中的浪费现象对我们的危害,设计各种调查量表,并且填写调查表,统计分析研究主题的情况。
(6).针对活动研究主题的浪费情况,设计各种实验,通过对比、分析、证明实验研究的成果。
(7).制作研究主题的活动成长记录袋,制作研究主题的学生网页。
(8).学生把研究学习中所遇到的难题和观察到的现象,设计出可以解决的方案,还可以画出自己设计想象的节约的产品,如果有条件可以制作出来。这样设计的方案用来避免浪费现象的发生。
(9).总结研究内容,了解研究的结果,讨论研究的对策,商量研究的方法,设计研究的方法或者研究的产品。
(10).成果展示会:学生的成果展示会形式可以多种多样,根据学生的年龄特点进行成果展示。
五、活动要求:
1、以小组集体活动为主,每组分工细致,每个学生都要有任务,并按照小组要求,按时、按质完成任务。
2、学生对调查的参考资料、书籍、网址等进行记录。
3、指导学生对研究的情况进行随笔记录,写出研究的感想、活动反思等,对研究活动进行过程性、总结性的小结。
4、开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动。学生对活动进行反思,学生分别写出每次活动的收获和活动反思。指导老师可以从下一问题入手指导学生谈体会:
(1)、你们在调查采访中采用了什么样的方法?在采访调查中遇到哪些困难?是怎样克服困难的。
(2)、根据调查的结果,你发现了什么?了解了什么?有什么收获。
(3)、通过采访、调查你有些什么新的发现?有什么新的想法和做法。
(4)、在活动中获得了哪些体验,对自己的活动体验做出评价。
(5)、评价自己小组分工合作的情况,你认为自己在活动中参与的态度表现如何,有什么优点和不足的地方?
(6)、这次活动你最大的收获是什么?说一说你感受最深的事情,它对你今后的学习生活有什么帮助?
(7)、你在今后的活动中有什么样的打算。
5、教师与学生一起评价研究主题的活动,对好的作品与创新方案给予鼓励和奖励,并举办“节约小明星”评比活动,每个年级进行分别进行专题展览。
六、活动评价:
1、对学生的评价
(1)以自我评价为主。让学生在活动过程中,面对困难的态度、处理问题的方法、与人交往的技巧、小组合作的团结、成果展示的创新等进行自我评价。也可以通过学生之间的互评方式对自己进行一个全面的评价。
(2)注重过程性评价。活动不在乎学生结果的质量高低,而是注重过程性评价。注重学生在活动过程的表现,在活动的实践中获得的种种体验,评价学生可以从发现问题、分析问题、解决问题以及学生参与活动的行为、参与态度、努力程度等各方面进行评价。
2、对指导老师的评价
(1)对教师参与活动的态度、对学生的调控能力、师生合作情况等进行综合评价。
(2)对教师活动方案的设计、组织、实施、指导、总结、活动后的认识与反思进行综合评价。(3)由学生对指导老师进行评价,采取口头表达与书面文字描述相结合的方式进行评价。
(4)教师自我反思评价。
(5)同行之间相互评价。
(6)家长、社会、社区的综合评价。
七、活动延续:
注重活动的生成性,小组根据活动主题进行延伸,扩大到环境保护,增强环保意识,设计各种环保产品,制定环保计划,实施行动,以自己的行动去带动周围的人。
八、活动主题的参考:
1、吃的方面 ①吃饭时挑食; ②买各种零食吃; ③常常跟随电视广告,向父母提出购买的要求。可以看出在吃的方面,凡事多余的、不必要的、过高的需求均会带来浪费。
2、穿的方面 ①旧的衣裤不穿,总爱买新的衣服; ②互相攀比,追求新异穿名牌。过分的攀比、打扮、追求时髦,是穿的浪费。
3、用的方面 ①这随意丢弃物品、破坏物品,买不适合小学生的高档文具和图书,也是一种浪费。②将铅笔、橡皮、书本、衣服、雨伞等经常丢失。③坐不端正,乱摇桌椅,用小刀刻桌椅,乱撕作业本。④乱买一些与学习无关的书籍、杂志,花钱大手大脚。随意丢失物品、破坏物品、买高档文具和不适合小学生看的书籍,也是一种浪费。
4、玩的方面 ①买很多玩具,又不爱惜,几天就弄坏了。②过生日,大手大脚请客。③到公园时,玩这样那样。不加以选择的贪玩,不爱惜物品等也是一种浪费。
5、资源方面 ①随便浪费水电。②时间的浪费,做事是磨磨蹭蹭,一边学习一边玩,有些应该做的事情,今日拖明日,明日拖后日等。③浪费纸张,不会节约用纸,环保用纸。资源是有限,对各种资源不能合理利用也是一种浪费。