葫芦作文400字[样例5]

第一篇：葫芦作文400字

葫芦作文400字4篇

在平日的学习、工作和生活里，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你写作文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的葫芦作文400字4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

冰糖葫芦是我的最爱，也是中国人喜欢的一种零食，尤其受到北方人的钟爱。在山西晋城，沿街叫卖的冰糖葫芦已成为城市的一景，几乎一年四季都能看到。

糖葫芦的样子很美，一个个酸溜溜的小红果，串在一起，像红色的小红灯笼，色泽红润，诱人极了！有一次妈妈给我买了一串糖葫芦，我拿着竹签，迟迟不肯吃它，看到它红通通的外衣，口水又情不自禁的流了下来。我心里想：买回来就是吃的，不吃干嘛！我用舌尖轻轻的舔了一下那光亮光亮的糖外衣。啊！这味道实在令我终生难忘！它甜而不腻，酸不倒牙，一口咬下去，咯崩一声，嘴里会不由自主的发出快乐的响声。

糖葫芦种类繁多，除了有红果串成外，有山药的、豆子的、桔子的、香蕉的、狝猴桃的……颜色十分诱人。

冰糖葫芦不仅色泽诱人，味道香，而且做法也很简单。

首先，要用小刀把红果里的籽给挖掉，然后用干净的竹签把红果串起来，一串差不多七八个就够了。串好后的第一步就是熬汤，先把汤倒入锅里，加上适量的水，熬上一会，再把串好的红果放入锅里，沾上甜滋滋的糖浆，摆在太阳地下晾上几分钟，令人一涎三尺的冰糖葫芦就做好了，我细细品尝这美味，酸中带甜，甜中带酸，顷刻间，我的每根神经都给它刺激了，令人百吃不厌。听了我的介绍，是不是馋了，赶紧去尝下吧！

四年级时，我去爷爷家做客，清新的环境吸引了我，爷爷家的阳台上种满了植物，有娇嫩的夜来香，四季开花的月季，散发着清香的茉莉花……最吸引我眼球的就是绿绿的爬在防盗网上充满生机的.葫芦了。于是我央求爷爷告诉我种葫芦的方法，他欣然同意了。

第二年清明节前，爷爷给我几粒种子，并告诉我播种的方法，我在花盆中挖一个又平又大的坑，放入了几粒种子，盖上土后，浇了一点水，爷爷告诉我，植物生长除了需要水、空气和土壤外，还要阳光。于是，我把花盆放在了阳台的防盗网边，缓了一口气。

前后几天，花盆中没一点动静，我安慰自己：“明天就能长出芽来了！”我浇了点水，满怀期待地离开了。

果不其然，过了一个星期，芽从土中钻出来了，叶子嫩绿嫩绿的，只有两片，上面还带着胀破的种粒的壳。它的茎毛茸茸的，从远看，芽儿呈一下“丫”字，我欣喜异常，迫不及待地告诉每个人，我浇了很多水，希望它快快长大。

过了两个多月，葫芦芽长成葫芦藤了，我想该长葫芦了吧！可是，一连过了几天，还是毫无变化，我问爷爷是怎么一回事，他说：“孩子呀，葫芦的花乃雌雄相配，但没有蜜蜂授粉就不会结葫芦，这样吧，咱们来个人工授粉，让它结出葫芦来。”“人工授粉？”这个词真新鲜，我想，栽种植物也有这么多的学问，真得好好学学。

爷爷先把雄花的花瓣掰开，露出了淡黄色的花粉，再把花粉涂在雌花的花蕊上，就大功告成了。

今天，我、大姐姐、小姐姐、万宇豪一起去了宝葫芦农庄，小姨和我妈妈负责看着我们，我们玩了很多东西：旋转木马、疯狂青蛙跳、捞鱼、我们还一起去了葫芦王国看到了七色葫芦娃、奥特曼打怪兽、白雪公主和七个小矮人、小美人鱼还有哪吒闹海、侏罗纪的恐龙……

最吸引我和大姐姐的还是海盗船啦，我和大姐姐上下坐了12次，感觉就像是我和大姐姐坐在了真的海盗船上一样乘风破浪，那感觉，一个字“爽”。

凌空飞椅也不错，我和大姐姐坐了三次。我们先把安全杆移上去，再把安全带绑好。就准备好了，我忽然听见“三、二、一！”后来，我们所有人都飞起来了，我听见咔咧一声响，我以为我会摔下去，还好没有掉下去，仔细观察，发现用来固定的不是绳子，而是铁链，是铁链包着塑料管，所以给了我一个错误的判断。

后来，我们去了赛马场。那儿可真是一个安静又狂野的地方呀，他们一个个都想要一匹很乖的马。而我和小姐姐却克服了自己，上了一匹烈马，虽然是工作人员带着我们。工作人员拉缰绳时，我还真担心马会咬我一口呢！

最后，我们又去玩了碰碰车，好开心。

宝葫芦农庄，真是一个疯狂的乐园！

在炎热的7月份，一个星期六早上，我来到了建德的“葫芦瀑布峡谷”，那里山青水秀，满山谷的知了叫声，在清澈的水底不时的闪现着小鱼的鳞光。我穿上救生衣，戴上安全帽，兴冲冲的登上了皮划艇。

漂流开始了，我们皮划艇从第一个落差很大的瀑布冲下去，一片很大的浪花打进我们的皮划艇里，清凉的山水打湿我的全身上下，我感觉凉爽的秋天到了，太舒服了。

我们顺流漂下去，在冲下第三个瀑布，速度刚缓下的时候，突然倾盆大雨从我们身后袭来，我全身又湿透了，雨还下个不停，我仔细一看原来我们中埋伏了，有好多人用头上的安全帽不断的向我们泼水，我们三个人奋力的把船划离危险区。当我们的小船冲过第六个瀑布后，发现皮划艇里全是水，船里的水比溪里的水面高多了，我们象坐在装满水的浴缸里漂流，我们开始用安全帽努力清除船里的积水，继续勇敢的向下漂去……

玩了一天我已经很累了。

在回来的路上，爸爸说：葫芦瀑布峡谷漂流最高落差有4米，最长落差可达100米，全程漂流需要1个多小时。

第二篇：葫芦教案

14.我要的是葫芦（第二课时教学设计）

石燕桥镇中心学校 黄敏

教学目标: 知识与能力：

1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。过程与方法：

1、通过激趣，巩固所学生字及词语。

2、采用勾画重点词句的方式结合多种形式的诵读，培养学生语感，提高学生的诵读能力。

3、培养观察、思维、口头表达能力。情感态度价值观：

1、知道植物叶子与果实的关系。

2、懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。教学难点: 知道植物叶子与果实的关系。懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时

一、激趣导入：

上节课我们已经学习了14课的生字词，今天我们一起来学习课文，看看课文到底讲了一件什么事。

1、齐读课题，强调“葫芦”的“芦”读轻声。（你们见过葫芦吗？）简笔画：

2、今天我们就先来听听这个故事，听的时候请注意生字词的读音。（放录音听范读）

3、师问：你们想在大屏幕上看到这棵葫芦吗？

4、巩固词语。（游戏：词语闯关）抽学生读，其他学生认真听，一生读正确后，其他学生齐读共同闯关，进入下一阶段学习。②ppt:(带生字的词语)过渡：恭喜大家闯关成功！

二、学习第一自然段 ③PPt:(第一幅图)

1、引导学生仔细观察，用自己的话说一说。（请看这棵葫芦，它的藤、叶、花、果实是怎样的？）

2、书上第几自然段写的这幅图？

3、齐读第一自然段，初步感知作者是怎样写的。

4、用波浪线划出写葫芦长得好的句子。让学生用喜欢的符号标出“细长的、雪白的”两个词语，并让学生练习搭配其它的词语。

5、指导朗读，抽学生读本句话，突出“细长的、雪白的”

6、引导学习感叹号：看着这些小葫芦，不由地发出赞叹：“多么可爱的小葫芦哇！”扩词练习“可爱的”④ppt（过渡：从你们的朗读中我觉得大家都很喜欢这些小葫芦，那个种葫芦的人喜欢吗？）

7、指导学生朗读最后一话，突出“每天、几次”。⑤ppt

8、师生合作朗读本段：（师导读第一句，生读后面几句。）

三、学习第四自然段

过渡：葫芦长得那么好，那个种葫芦的人一定收获了许多葫芦。板书：葫芦 落了 ⑥ppt：（书上第二幅图）

1、让学生观察，用自己的话说说看见了什么。（绿绿的叶怎样了？可爱的葫芦又怎样了？）

2、问：文中第几然段写的这幅图。

3、抽学生读。

4、说说这些葫芦为什么会落？板书：叶子 长虫

5、要想弄明白，还得请人们当小小侦探员，去二、三自然段找找原因。（据学生回答引入第二、三自然）（让学生自由读这两个段落）四：学习第二自然段

1、当种葫芦的人发现叶子上爬着一些蚜虫是怎么想怎么说的？

2、⑧PPT：（有几个虫子怕什么！有几个虫子不用怕。）指导朗读，对比出不同的语气。感叹句带着满不在乎的语气。

3、指导勾画，理解“自言自语”。⑨ppt

4、指导朗读最后一句话。（怀着期盼的心情，带着喜爱的语气。）

5、抽学生角色朗读第二自然段，（集体读叙述部分，一生读那个人说的话。）五：学习第三自然段

1、邻居是怎样劝他的？

2、指导朗读邻居的话。（带着急的语气）理解“盯”长时间地看。

3、那个人是怎样回答的？ 9 PPT：（带对话的图）对比理解：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。（师对比读，生理解）

4、指导分角色朗读：师读叙述的话，女生读邻居的话，男生读种葫芦的人的话。

5、究竟要不要治虫？(10)PPT：（叶果关系图）板书：联系

6、那个种葫芦的人听邻居的劝告没有？结果怎样？（指导读泡泡语，让学生自由说说）PPT：11

六、指导朗读第四自然段。（带惋惜的语气。）七：回顾拓展

1、种葫芦的人真胡涂，你来指出他错在哪里吧。（师扮种葫芦的人，抽学生来说。）

2、让学生说说没学懂的地方。（还有什么不懂的，请提出来，老师和同学们一起想办法）

3、总结本文的学习方法（读、勾、想、说、问）

4、分角色读本文。

5、(12)PPT：（又到种葫芦的季节，那个人会怎么做呢？）

板书：

我要的是葫芦

叶子 葫芦

(长虫)(落了)

欢迎来到“作业超市”

看一看葫芦叶

我是一片小小的葫芦叶，借着太阳公公的光芒，我能制造养分，由葫芦藤输送给葫芦果，让小小的葫芦果快快成长。

你们说我棒不棒？

葫芦

说我是丝瓜，我比他圆。

说我是梨子，我比他大。

我中间细，两头圆。

年幼时，我可以做成一道美味；

年老时，我能做药，能制成艺术品；

我还能吹出动听的乐曲。

猜出我是谁？

蚜虫

我们是害虫，我们是害虫，我们喜欢吸收叶子上的汁液。

只要有了我们，那葫芦，小树就惨了！

啊，七星瓢虫来了，我们惨了……

第三篇：葫芦教案

《我要的是葫芦》教学设计

一、教学目标

知识与能力：

1．学习认读字“葫、芦、藤”等六个字，会写八个生字；区分形近字“治、抬”“哇、挂”。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3．在整体感悟课文内容的基础上，提高语言运用的能力。

过程与方法：

1．情境创设法、变序阅读法培养学生语感。

2．通过读读、找找、画画、想想、说说、演演等方法让学生充分阅读，自主探究。

情感态度与价值观：

知道种葫芦的人认为叶子上的蚜虫不可怕、不用治是葫芦落的原因，从而懂得事物之间是有联系的。

二、教学重难点 教学重点：

通过多种形式的朗读，知道种葫芦的人认为叶子上的蚜虫不可怕、不用治是葫芦落的原因。

教学难点：

懂得生活中的事物都存在着联系，做任何事都要注意事物之间的联系，不能孤立地看问题。

三、教学策略

采用情境创设法、变序阅读法等教学方法，使学生的语感得到训练，个性得到张扬，创造性也得到培养；体现以教师为主导，以学生为主体的教学理念。通过读读、找找、画画、想想、说说、演演等方法让学生充分阅读，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。

四、教学过程

（一）导入新课

出示课题，认识“葫、芦”二字，注意指导“芦”的读音。（轻声）

范读课文，听清楚生字的读音。

（二）学习生字

1．小声读课文，读准字音，不丢字，不添字。2．出示课件：读词语、读生字、读句子。

3．同桌交流记字方法。

4．集体交流识字方法。

（三）初读课文

1．自己再轻声读课文。

2．要注意把句子读通读顺，不好读的句子可多读几遍；边读边画出自然段的序号。

3．画出自己不理解的语句，可在旁标注出问题。

（四）指导书写

1．指导认清难字的字形并指导书写。

言：两个短横一样长。

每：上窄下宽，竖折向左斜，折要平。

怪：右上角上“又”，下面是“土”不是“工”。

2．“哇、治、慢、挂、邻、”可让学生独立分析字形，看字帖练习写。

（五）复习词句 1．导入，齐读课题。

大家认真看老师画的这是什么？师画葫芦藤。读词语：葫芦藤。

2．选一选，把生字送回家。

瞧，细长的葫芦藤上挂满了小葫芦，这还有两对葫芦兄弟呢，你能分辨它们吗？那快来认一认吧！指名领读生字。

光会读还不够，看谁能把这葫芦兄弟送回家！齐读句子，出示生字。

3．刚才，我们还学习了八个会写字，从大家的书写中，我发现了一些问题。下面，请你当个小医生来诊断一下错误吧！出示课件：小小诊所。（学生作业中写错和写得不美观的字）

【设计意图】在写词语之前教师创设情境“小小诊所”这一学生喜欢的形式，在学生发现问题后，教师进行二次指导生字，不是盲目复习，而是有针对性的复习。

（六）前后对比，读好课文

1．学习第一自然段。

（1）刚才，同学们写词语特别认真。我们还知道了小葫芦长得十分可爱，下面就让我们一起走进那个人的葫芦园里，去看看那些小葫芦吧！

打开语文书，快读一读第一自然段。边读边用波浪线画出描写小葫芦的句子。把你画的句子读给大家听。

（2）读了这三句话，你知道了什么？ 出示课件：你发现这是写什么？颜色、形状。

叶子绿绿的，花是雪白雪白的，多美啊！叶子跟葫芦有什么关系？你再读读。

谁愿意按照书上的内容把这绿绿的叶子、雪白的花朵和小葫芦贴在板书上？

老师引导学生发现问题后总结：你看葫芦啊是先长满了绿叶，再开出雪白的小花，花谢以后，就挂起了几个小葫芦。

（3）出示实物：老师给大家带来了几个可爱的小葫芦，快看！你们喜欢吗？

快来夸夸它吧！看来你真是喜欢小葫芦，谁再夸夸它？

你们这么喜爱小葫芦，那种葫芦的人喜欢吗？你是怎么知道的？谁能再读读第一自然段。

这么可爱的小葫芦，我猜呀，这棵葫芦一定能长得赛过大南瓜，是不是呢？

【设计意图】抓住“细长、长满、绿、雪白、可爱”等词语让学生体会葫芦的可爱；抓住“每天、几次”体会种葫芦人对葫芦的喜爱。通过抓住“长、开、谢、挂”这几个字渗透葫芦生长的各个部分都紧密相连，为后面突破重难点作铺垫。

2．前后对比质疑。

（1）那结果怎么样呢？谁来说说呀？

（2）很多同学都提出了一个问题呢。小葫芦为什么变黄，一个一个都落了呢？ 快读读二、三自然段找找答案吧。

3．学习第二自然段。

（1）引读：是啊，有一天，种葫芦的人看见叶子爬着一些蚜虫，心里想──生：有几个虫子怕什么！

换句话说就是“有几个虫子不可怕。”课件出示句子，自己读读这两句：有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。你发现什么了？

大家看，同样的意思，用不同的表达方式，加上不同的标点，读的语气就不一样了。

为什么他心里想“有几个虫子不可怕”？

（2）看来他心里只想着葫芦，眼里只有葫芦。于是他盯着小葫芦自言自语地说──

“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”

谁想读读这句话？师拿出小葫芦，谁愿意表演一下这个种葫芦的人？

你为什么用这样的语气？

你为什么一直目不转睛地看着葫芦说呀？

哦，怪不得“盯”是眼目旁呢！你们可千万别写错呀！

你在跟谁说呀？（跟自己说）这就是“自言自语”。【设计意图】通过表演读使学生理解“盯”“自言自语”，体会种葫芦人当时的心情，从而读出语气。此教学环节体现了随文识字的教学理念，还激发了学生的学习兴趣，使课堂更加活跃有趣。

（3）咱们合作读读第二自然段吧，我来问，你们读。

他看见什么？想了什么？他又说了什么？

正在种葫芦的人满怀希望时，他的邻居看见了，他们之间又说了什么？一起看看第三段，指名读第三段。

【设计意图】通过问读的形式，渗透写作顺序，为后边拓展说话做准备。

4．学习第三自然段。

（1）一个邻居看见了，对他说什么了？指名读。

你想告诉他什么？注意指导读好“光”。

（2）引读：可是那个人感到很奇怪，他说：──“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”（生读）

种葫芦的人你奇怪什么呀？

课件出示：叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。

这两句又是意思一样，什么不同？谁能自己读读这两句话？ 这两句，哪句更能突出种葫芦的人感到奇怪？谁再读读？

（3）让我们分角色来读读第三自然段。

（七）合作探究，总结全文

1．孩子们，还记得吗，在种葫芦的人种下这棵葫芦后，出示课件：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。而现在──（生读）没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

出示课件：花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。（老师读）现在却──（生读）小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

【设计意图】前后对比读文，再次强调葫芦的生长过程，使学生体会事物之间是存在着联系的。

哎──这么可爱的小葫芦都落了，多么令人惋惜啊！让我们再读读最后一自然段。

2．种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？

谈话总结：太感谢你们让我知道原来葫芦的叶子和果实是有联系的，叶子生蚜虫，葫芦也会长不好。不仅葫芦是这样，其实，任何事物之间都是存在着联系的。

3．分角色朗读课文。

（八）课外延伸 第二年，这个人又种下一棵葫芦，他吸取了前一年的教训。有一天，种葫芦的人发现叶子上爬着一些蚜虫，他想了什么？说了什么？于是，他又是怎么做的？最后的结果怎样了？

请你按照看、想、说、做的顺序说一说吧！

先自己小声说说，再指名说。

【设计意图】语言实践与阅读紧密结合。让学生按照文中第二段的写作方法“看、想、说、做”说一说，训练了学生的语言表达能力。

第四篇：《红葫芦》读后感

《红葫芦》读后感

《红葫芦》读后感1

这天，我读了著名儿童文学作家曹文轩写的《小河弯弯》这本书中《红葫芦》这个故事，有很多感触。而我感触最深的是人们的“以貌取人”。

待我转述这个有趣的故事吧!股市主人公妞妞喜欢看故事中的另一个主人公湾游泳，因为湾的父亲是一个大骗子，所以没有一个小朋友和湾玩，也没人理睬他。有一次，湾教妞妞游泳的时候，抽走了用来当救生圈的红葫芦，妞妞骂湾是骗子。当她偶然明白了那只是为了让她更快地学会游泳的时候，湾已经离开了他生活的那个地方。

“貌”可以指多方面的内容，在“以貌取人”这个词中是指外貌;在故事之中是指完的父亲是个骗子。以貌取人是一种非常不好的行为，我们的身边也有很多的以“貌”取人。在1861年，美国的'第十六位总统林肯上任了。当他开发布会的时候，有一个议员向林肯提出了一个很棘手的难题：“您的父亲是一个鞋匠，是做低贱的工作的，用干低贱工作的人的儿子做美国总统，岂不是向外界其他国家表示我们国家无人了，要用鞋匠的儿子来做我们美国的总统吗?”林肯巧妙地回答了这个问题。往后几十年里，林肯把美国治理得井井有条，那个议员岂不是以“貌”取人吗?

人们啊!以貌取人的做法是不对的，是坏的呀!虽然连万世师表的孔丘孔圣人亦有的时候以貌取人，但是孔圣人也是有错的时候的呀!我们不能学他错的地方。“择其善者而从之，其不善者改之。”人们啊!把这个遗祸千年的坏习惯彻底的改掉吧!

《红葫芦》读后感2

哭，代表了一个人的情感。哭的原因有多种多样，我这次哭就是为故事中主人公湾和妞妞之间的误会而哭。

湾和妞妞之间的友谊是通过一条大河建立起来的，湾教妞妞游泳。而红葫芦相当于当地不会游泳孩子的救生圈。起先，湾与妞妞之间的友谊还是很深的，他们常常在河中央的小岛上玩，还用了芦苇在岛上造了一座草屋，他们将它称之为“家 ” 。几天后妞妞的技术渐渐娴熟起来，学会了游泳。只不过是她比较胆小，不敢离开红葫芦罢了。而当妞妞在游泳时，湾偷偷的将系在扭扭腰间的红葫芦解开了。妞妞的红葫芦被抽去了，仿佛失去了支柱，一下子沉了下去，喝了好几口水。随着湾抽去了红葫芦，他们之间的'友谊也随之被抽掉了。而当妞妞被湾救起时，狠狠地骂了湾，这件事她在心中留下了阴影，就不与湾一起玩了。湾很痛心，在几天后的一个黄昏，他将代表着他们之间友谊的“家”烧毁了。“家”被烧了，他们之间的友谊也化为了灰烬。看到这，我感到十分惋惜，泪水充满了眼眶。再细细的品后文，妞妞爷爷童时的故事也与此类似，其实都是为了自己好。妞妞这才恍然大悟，明白自己错了，误会了湾。就赶紧回去去找湾。可是，为时已晚，湾已搬去了千里之外。妞妞痛心的哭了，我再也难以抑制，眼泪也应字落下。

哭，体现了一个人的情感，连裤也不会的人，情感定是麻木的。而《红葫芦》让我幸福地哭了 ……

《红葫芦》读后感3

我在暑假的时候读了曹文轩叔叔写的《红葫芦》这本书，让我特别的深印象。更重要的是这一本书还让我明白了一个道理。学到了很多好词好句。

我一翻开书，就被书中的故事给深深的吸引住了，似乎有一种神奇的魔力，让我无法抗拒。

《红葫芦》这本书讲述了一个男孩湾和一个女孩妞妞之间的故事。男孩湾的.父亲是臭名远扬的一个大骗子，之后警察给抓走啦。湾他一个人在家里，所以他时常抱着一个非常鲜亮的红葫芦泡在大海里面。

而离他家最近的就是一个女孩妞妞的家，他经常游到妞妞家对面的河滩上，给妞妞表演了他自己的很多水下绝活。妞妞特别是羡慕湾会游泳，妞妞她也想学游泳，湾就一遍一遍耐心地教妞妞游泳。湾还把他自己最喜爱的红葫芦给了妞妞学习游泳

她们两个人先在边上游，慢慢胆子变的大了起来了，两人就一起向海的中央游去了。到了海中央，突然湾抽走了妞妞手中的红葫芦，妞妞挣扎着，看见湾在一旁笑。妞妞这时心里想这个男孩湾肯定和他爸一样，是一个大骗子，早知道就不和他一起游泳了。当时我也大吃一惊，玩怎么能做出这种事呢？

过了很多年后，妞妞才知道他是误会了湾，湾只是想让她更快的学会游泳而已。

在生活中，有些人只是想让自己学的跟快而已做出很让人误解的事情，但我想我们千万不要没搞清楚状况之前，想妞妞一样随便误会别人。

除此之外，曹文轩叔叔写的《红葫芦》，有非常优美的语句，故事里充满着爱，故事中的人物栩栩如生，写得非常好，让我在作文方面非常受益匪浅。

《红葫芦》真是一本好书啊。

《红葫芦》读后感4

上午，我读了曹文轩写的小说《红葫芦》，它令我深切地明白：看一件事，不要只看表面，要三思而后行。

这件故事写了一个叫妞妞的小女孩，在她们家不远处有一条河，河水美丽无比，是孩子们玩耍的地方。河边经常出现一个小男孩叫湾。湾的父亲是个臭名远扬的大骗子。妞妞的妈妈不让她和湾接触，妞妞每天见到湾不理不睬，可是在清凉的河水与湾的诱惑下，她慢慢开始下水和湾一起玩了。湾教她游泳。直到有一天，湾带着妞妞去河的中心玩，突然，湾把红葫芦（当地一种类似游泳圈的`东西）从妞妞身上拽掉，妞妞惊慌失措，大声呼救，而湾却不管。妞妞开始下沉，她在水中拼命的挣扎，手脚像浆儿一样的摆动，最终，她找到了感觉，学会了游泳。妞妞十分气愤，发誓不再与湾来往。后来妞妞明白，是她错怪了湾，但她再也不能和湾在一起了。

妞妞并不知道湾是在帮助她，他用这个办法让自己学会了游泳。是自己太急躁，不分青红皂白就与湾分开了。这就说明，做任何事情都要好好思考，三思而后行，不要从表面去论事，妞妞就是从表面去看，湾是在故意害她。所以，千万不要做狗咬吕洞宾——不识好人心的事情。

还有，妞妞的妈妈不允许妞妞与湾接触，理由是湾的父亲是骗子，但那是他的父亲，又不是湾。我们常说，不要以貌取人，难道不是吗？

记好了，看表面，不看“心”，可是不对哟!

《红葫芦》读后感5

今天，我趁着空闲的时候读了曹文轩写的《红葫芦》，被书中的故事情节深深打动。

书中讲述的是住在大河边的一对好朋友——湾和妞妞的故事。一开始，两户人家的孩子之间很陌生。男孩湾因为父亲是个大骗子而深感自卑和孤独，内心十分渴望河对面人家的女孩妞妞能够注意他。经过努力，妞妞终于开始和湾讲话，并慢慢地走进了他。湾和妞妞忘记了一切，快乐地在阳光下的大河里玩耍。后来，因为一次严重的误会，妞妞不再理会湾。当妞妞终于发现自己误会了湾而匆匆去找他时，湾已经离开了这个地方，到很远的地方去上学了，妞妞后悔不已。

其实，我也有过这样的经历，那是我学骑自行车的时候。一开始，我虽然可以蹬几下，但还是骑不好，老想摔倒，总要妈妈扶着。直至有一次，妈妈偷偷地放了手，我本来还是骑得好好地，但一扭头发现无人了，心一惊，即时从车上摔了下来。正当我就坐在地上嚎哭时，这时，妈妈走了过来，要扶着我继续，爸爸看到了，马上把妈妈叫了过来，“叽里咕噜”地说了一番话。看着他们说话，我心里很不是滋味，我都摔倒了，你们也不管我，我心里很是委屈，但还是自己爬了起来继续练习，我骑着骑着，竟然就慢慢熟悉了这辆自行车，脚踏也在我的脚上也听话了了不少。回家的'路上，我忽然明白了爸爸的良苦用心，如果我总是摆脱不了对妈妈的依赖，我还不知道什么时候才会学会骑自行车。所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我日后会多从别人的角度，努力锻炼自己的能力，争取更大的准备。

《红葫芦》读后感6

今天我读了曹文轩的第二章红葫芦。

红葫芦的主要主要内容是:有一位小女孩名叫妞妞，只要她走出家门就能看见一个叫“湾”的男孩抱着一只鲜亮的红葫芦泡在大河里。湾一见有人从旁边走过就在水里表演着“水上杂技”。最后，妞妞还是忍不住诱惑，开始学游泳，湾就当起了教练，认真指导妞妞学习游泳。可是有一次妞妞正在练习游泳的时候，湾却突然把妞妞的红葫芦抢走了，红葫芦就是救生圈，一旦没有了它妞妞就会沉入水中，妞妞在水中一着急，竟然学会了游泳。可妞妞对湾产生了误解，认为他要淹死自己，再加上他爸爸是方圆几里的大骗子。村民们也对他说三到四，大家都不在理他。但谁也不明白湾在想什么，最后妞妞才知道湾是想让自己刻服心中的害怕，不能总抱着葫芦，这样永远有依赖，永远也学不会游泳。

从红葫芦中我体会到了小男孩“湾”，就是想用自己的经验来帮助妞妞成长，刻服她胆怯依赖的缺点，但他善良的.用心却被所有人误解了。湾没有解释，也不像解释。因为阳光不会永远被遮蔽，真相总会大白天下。我觉得“湾”是一个坚韧的男孩儿，是小小的男子汉。沉默是一种力量，误解是对人的毅力和意志的考验。

我从中学到了有时沉默也是力量，并不代表不说就没有人会明白，我们也要经的起考验!

《红葫芦》读后感7

寒假里，我读了曹文轩写的《红葫芦》的故事。它给我的印象十分深刻，同时给了我一些启发和感触。

这个故事讲述了一个叫妞妞的小女孩和一个叫湾的小男孩他俩隔河而居。因为湾的`父亲是个骗子，所以妞妞每天见到湾不理不睬，可湾还是常常游到妞妞家附近的河滩上表演在水里的看家绝活。渐渐的，湾和妞妞成了无话不说的好朋友。湾教妞妞学游泳，为了不让妞妞沉下去，湾还把红葫芦（当地一种类似游泳圈的东西）让妞妞抱着，并在旁边护着她。直到有一天，湾带着妞妞去河的中心玩，突然，湾把红葫芦从妞妞身上拽掉，妞妞惊慌失措，大声呼救，而湾却不管。妞妞开始下沉，在水中拼命挣扎，最终还是靠自己浮出了水面。妞妞十分气愤，发誓不再与湾来往。之后，在爷爷的教导下，妞妞终于明白了湾的苦心:原来湾的“无情”正是为了自己的成长。她想向湾道歉，而湾却已离开。

此时，我突然想起爸爸教我学骑自行车。由于胆小害怕摔跤，我就让爸爸在我身后一直扶着车座不许放手。一次，我特意扭过头去说:“爸爸，千万别放手啊!”爸爸不耐烦地回答;“放心啦，不放!”骑着骑着，趁我不注意爸爸悄悄放开了手，我却丝毫没察觉。骑出了几十米，我回头一看，爸爸并没有扶着后座，而却在几米后慢悠悠地走着，我马上停车，向爸爸喊:“爸爸，你骗我!我再也不理你了!”爸爸一听，虎着脸说:“你自己会骑了，还用我保护?!”说完便头也不回地往家走。我一时气不过，自己骑着车去追爸爸，这时，我才意识到，原来不用爸爸扶我竟然也会骑了!

有时爸爸妈妈对我们的放手就是在帮助我们成长，而我们却将他们的良苦用心误会成了残忍，现在想想，原来那“无情”是为了让我更好地成长!

《红葫芦》读后感8

暑假里我看了一本书《红葫芦》，它讲的是一个叫湾的男孩很渴望友情，但却因为他的父亲是远近闻名的大骗子并被警察抓去坐牢，而另所有的小朋友都疏远他，不敢跟他做朋友，大人们也都不让自己的孩子跟湾玩，因为他坚信一句话：“大骗子总会生出小骗子”，怕自己的小孩子跟湾玩会学坏，所以湾没有朋友，就连住在湾家最近河对面的妞妞的也对湾是不敢靠近，但是湾很想和妞妞做朋友，于是就在水里表演他的水中绝技给妞妞看，讨好妞妞，在湾的热情攻击下，妞妞和他成为好朋友，妞妞想学游泳，湾就教她，并把他的红葫芦给她，但妞妞却不敢到水深的河中央游，只能在浅滩游，湾想让妞妞真正学会游泳，就鼓励妞妞到河中央游，当妞妞用红葫芦在河中游得正高兴的'时候，湾却突然抽走了红葫芦，目的是想让妞妞学会学游泳，可是妞妞却误会了湾，以为湾欺骗了她，从些不再找湾玩了，等到她有一有明白了湾的用心再去找湾，湾却转学了，找不到湾了，妞妞后悔极了……

书写到这里就完了,但是《红葫芦》给我的感触却是很多的，先说一下人们用世俗的眼光看待湾，让他没有朋友，我想说大家可不可以给湾一个机会，就算他的父亲做错了事，可是湾并没做错什么，大人的错不能由小孩来承担，其实人们都没有感觉到湾的善良，就给湾扣了小骗子的名称，这对湾是不公平的。还有是就妞妞，她既然选湾做了朋友就应该要信任他，不应该对湾猜疑，友情只有建立在信任的基础上才会天长地久。

看完《红葫芦》我想说：让世界多关爱，给孩子一个快乐的童年，给友情多点信任，让友爱之花开遍每一个角落！

第五篇：种葫芦有感

种葫芦有感

种葫芦，我相信每个人都种过葫芦，葫芦对我们也不陌生。然而，这看似简单的种葫芦，也蕴涵着“大道理”。

我也种过葫芦，是在校园里。那是我人生中第一次种葫芦。作为“新手”的我，不熟悉葫芦，也不了解葫芦的“习性”。可是，在老师的讲解之下，我渐渐懂得了。而我印象最深刻的是：“春天，我们在长廊两边种上一颗颗珍贵的葫芦籽，不久，葫芦发芽了，长叶了，爬蔓了，我们给它浇水，施肥，除草，绑蔓，让我们体会到了劳动的快乐；夏天，葫芦藤爬满长廊，我们在长廊里读书，观赏，让我们神清气爽；秋天，葫芦成熟了，我们把它摘下来，煮熟，刮皮，就可以画葫芦画，烫葫芦画了”。我们的葫芦品种很多：有细长柄葫芦，瓢葫芦，新疆大亚腰葫芦，中亚腰葫芦，小亚腰葫芦，瓢葫芦„

在种植的过程中，也培养了我们的动手、绘画、观察等能力。我们用这些葫芦制作出了一件件栩栩如生的作品。在给葫芦换上“新装”之后，一个个小葫芦变得更加可爱，更加惹人喜爱。

这让我更加体会到了父母的辛苦。所以，在以后的日子里，我一定会更好的孝敬父母，做一些力所能及的家务活，帮父母分忧。

“虽然累，但自己种的果实却又大有甜”。

种葫芦的感受

我们学校开展的许多活动差不多都跟葫芦有关。所以种葫芦是我们

学校每年必不可少的活动，我也参加了去年的种葫芦活动。

那次是在星期五的下午，我们戏曲小组的老师带我们去种葫芦。我们用小铁锹挖坑，校工阿姨和戏曲老师在一边耐心教导，我挖了个坑，校工阿姨从我身边走过，“你挖得还不错，继续努力！”就这样一句话，我就满身充满了力量。接下来，我们又跑去用小水壶接满水，轻轻地往小坑里放水，好像生怕谁把坑冲坏了似的。放够水后，我们便等着水一点儿一点儿的渗下去。再用土轻轻的盖上，葫芦就种好了。

我又种了很多棵。埋好了后，虽然手脏脏的，但内心却是快乐的。葫芦慢慢长大后，看着自己亲手种的葫芦在微风下轻轻摆动，心里更是美滋滋的。

种葫芦的管理

葫芦在你们看来,只不过是一种植物，可我对葫芦却一往情深，它那婀娜多姿的身形，是令我最开心的。别看成熟的葫芦是那样好看，可是他的管理是多么辛苦啊！

葫芦管理对我来说是个重任，当葫芦种下以后我就开始管理了，我和同伴在葫芦长廊里浇水，我们低下头在每个已经埋好了种子的土坑里，倒入一定量的水。每当我们浇完水以后就腰酸背痛，不过没想象到葫芦长大后的样子我就非常，再苦再累也无所谓。

过几天以后我们去浇水，发现所有的种子都已经破土而出，当我们按耐不住心里的喜悦，每个都跳了起来。又过了几天葫芦长了一定的高度，我们就开始给葫芦搭架。把竹竿子插在土里，用绳子把竹竿子捆起来高的地方就用梯子帮忙。

一个月后我们再去看发现那里已经长满了葫芦，当时我们一起跳了起来，当长出的葫芦又高又大我们真是高兴极了，前一个月的辛苦没白费啊

种葫芦的感受

干什么事情都会有第一次，我种葫芦也是第一次。第一次种葫芦时让我觉得很快乐。

那时，我毕竟是第一次种葫芦，干什么都干不好，我就跟着会种葫芦的同学学种葫芦，学了一会，我自己就种了起来。首先挖一个坑，浇点水，然后把种子放在坑里，再把坑用土埋平整，就ok了。我种好了以后，就问会种葫芦的同学。你看我这样种行吗？她说：“就这样，你干的非常好”。听了 她对我的夸奖，心里美滋滋的，自言自语的说：“我会种葫芦啦！我会种葫芦啦！”

现在，每当我看见又大又漂亮的葫芦时，我总会情不自禁的想起我种葫芦时的情景，是那样一丝不苟。其实种葫芦并不难，只要你认真去做，就一定能做好。相信自己我能行。

在种葫芦实践中，我体验到了种葫芦的辛苦，也体验到了种葫芦带给我的快乐。

种葫芦

你种过葫芦吗？我就种过，种葫芦可有意思了。到时候可以看到自己的成果，我想谁都会觉得自豪的！

种葫芦喽！种葫芦喽！我们手中拿着工具和葫芦籽，准备大干一场，可是吴文还是第一次种葫芦呢，应给从何种起？这时老师给我们了答案。老师告诉我们：其实“种葫芦跟种花差不多，只要细心的种就能种好。”我用一个小铲子，用力的挖呀挖，一不小心把一块土块甩在了干净的小道上。这可被老师发现了。老师教导我说：“你这样太不应该了！这可是同学们辛辛苦苦扫干净的，快点扫干净。”我羞愧的低着头把小道上的土扫干净了。这次我可要好好的挖了，挖得差不多了，就把种子放在里面了，盖上了土，浇一浇水，去种下一个葫芦楼！我们种完葫芦后大家带着笑容去洗一洗劳动后的小泥手。我边走边想：“葫芦会长成什么样？是长腰葫芦吗？我真想马上看到葫芦长大呀！”

在种葫芦中我明白了应该珍惜大家的劳动成果。我也明白了再做什么都要细心、认真。看着葫芦鹏中我们种葫芦我真想念种葫芦时的快乐。我爱葫芦！

管理葫芦的感受

我们的实践园种上了葫芦，我们有种葫芦的，也有管理葫芦的，我是管理葫芦的。

刚开始，我不会管理，经过老师的一些教导，明白了，多长时间浇一次水，看见有干枯的葫芦叶剪掉，还有怎么弄葫芦藤，老师告诉了我们许多管理葫芦的知识。

我们班的一些管理员，一起每天到葫芦长廊里走一圈，我们在绕的时候，遇到什么问题，有的上网查，有的去图书馆里去找一些关于葫芦生长时候的书，我们经过一个月的精心照料下，葫芦藤以经爬上了架，爬上架以后，更要精心，容不得半点马虎，如果马虎一点，就容易死掉，我们这些管理员，真是费进了苦心，又经过了几天，葫芦藤上开出了一朵一朵的小黄花，我们心理感到了一些安慰，这小花迎着春风成长下来，又经过了几天，小黄花不见了，只见葫芦藤上长满了一个个小巧玲珑的小葫芦，外面长着一层毛，可爱极了。

通过这次管理葫芦，我明白了，管理葫芦生长的时候，容不得半点马虎，在种成的时候，我们那些同学把葫芦想象成了各种样子，神态各异。

看看同学们一起种出来的葫芦，收获得时候，同学们的脸上洋溢着灿烂的笑容。

管理葫芦

当我刚种下葫芦籽的时候，每天都会在快乐中度过。一开始的时候，我什么都不懂，我就到网上去找了。在网上，我知道了：葫芦一天要浇两次水，上午一次，下午一次，还要在长出秧的时候，帮它插上几根小棍子，让它爬上去。

第一天来了，我很早的到了学校，去帮我的葫芦浇水。我一边浇水，一边想：小葫芦呀，你快点长出来吧！想着想着，一小壶水浇完了。下午一放学，我又马上到小葫芦那里去给它浇水了。一天又一天，都没有长出葫芦芽。

按往我常一样去给葫芦浇水，而这一次，是一想不到的收获。我看见葫芦长出芽来了，这使得我按捺不住高兴的气息，一下子跳了起来。马上，我对葫芦芽又有了新的期望。

这一回，我对葫芦更加疼爱了。我每天按时给它浇水，每天都要呆上几分钟来观察它。又过了几天，葫芦长出秧来了，我就马上给他插上了几根棍子。时间一分一秒过去了，秧爬上了棍子，又长出了几个葫芦。这时，我的内心非常高兴。

种

葫

芦 有 感

葫芦代表着吉祥，祥瑞，代表着快乐，健康，我就种过葫芦，我给你们说说种葫芦的过程。

我看到学校里的那些葫芦有大有小，虽然我不知到那些葫芦叫什么名字，但我非常喜欢葫芦，也爱种葫芦，种葫芦通常有四个过程，一样也不能马虎，翻地，买种，播种，浇水，首先要挖一个小坑，小坑也不好挖，我费了老大工夫才挖出来的，挖完了我就开始浇水了，往一坑里面到水，到的水还不能太多，这可伤了我的脑筋，我就慢慢的往里面到，这时老师从我身边过去说；‘‘好了，好了，够了”。老师一说我明白了，浇水就这样浇，浇完了我就要种葫芦了，种葫芦了，我嚷嚷这，我往里面放了个籽说；“小葫芦啊，快点长大。”然后我把这个我辛辛苦苦种的葫芦，用土铺上了，我就用手拍拍我的葫芦希望你快点长大。

这是在校园里的葫芦长廊里种的葫芦，以后每当从葫芦长廊里经过的时候，我都要看看我种的葫芦长大了没有。

我从种的葫芦希望它快点长大，当葫芦成熟时，我非常快乐。从葫芦播种，浇水看着葫芦一天天长大我非常高兴。