中班绘本：鼠小弟的小背心(有说课稿)

第一篇：中班绘本：鼠小弟的小背心(有说课稿)

绘本：鼠小弟的小背心

活动目标：

1、观察各种小动物穿小背心有趣的画面，感知动物出场的顺序及动物的大小与背心变化的关系。

2、愿意用动作、表情及故事中的语言，愉快地参与阅读活动。

3、体验帮助别人，让别人快乐的情感。

活动准备：

1、绘本：白板

2、鸭子、猴子、海狮、狮子、大马、大象图片。

活动过程：

一、谈话导入。

今天我们班来了位新朋友（图一），是谁呀？它有一个非常可爱的名字，叫鼠小弟，初次见面和鼠小弟打个招呼（鼠小弟，你好），小朋友你们好，我是鼠小弟，你们看，今天我打扮的神气吗？看看我今天有什么特别的地方？小背心穿在鼠小弟的身上合不合适？漂亮吗？

教师总结：鼠小弟穿着红色的小背心对大家说：“这是我妈妈织的小背心，很好看吧！”小背心不仅漂亮，而且很合身，不大不小正合适！

你们说鼠小弟喜不喜欢这件小背心？妈妈织给我的小背心，我可喜欢了，鼠小弟穿着小背心出去玩喽。鼠小弟穿着小背心会发生什么故事呢，我们一起来看看。

二、欣赏绘本，理解故事。

1、（图二）咦，谁来了？小鸭子在想干什么？会说什么呢？鸭子说：小背心真漂亮，让我穿穿好吗？如果你是鼠小弟，你会答应吗？为什么？我们来看看鼠小弟是怎么说的？鼠小弟爽快地点了点头—嗯，它同意把小背心借给了小鸭子，于是就把小背心脱下来给了小鸭子，自己就走了。

（图三）瞧，小鸭子穿上小背心后你们觉得会好看吗？为什么？从什么地方看出来的？对，小鸭子有点喘不过气来，可是小鸭子还是说：“有点紧，不过还挺好看的吧！”

2、（图三）看看谁又来了？小猴来了，小猴又想干什么？小猴说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？鸭子会给小猴穿吗？（真是有爱心的鸭子），鸭子爽快的点点头说：“嗯。”

（图四）小猴穿上小背心后怎么啦？我们来看看它被勒的牙齿都怎么啦？毛呢？但它还说：“有点紧，不过还挺好看的吧！”

3、（图五）接下来看看又是谁来了？它是谁？它会怎么说呢，我们一起来说说呢？（小背心真漂亮，让我穿穿好吗？）小猴说：“嗯。”猜猜看，海狮穿了这件小背心，它会是什么样子的？谁愿意用动作来表示。

（图六）看你们的表情跟故事里的是不是一个样，果然是一样的，但海狮还是说„„

4、（图七）正当海狮穿着小背心的时候，大狮子来了，大狮子怎么说，我们一起来说说，小背心真漂亮，让我穿穿好吗？海狮说：“嗯。”

（图八）现在狮子感觉怎样一起来说说。

5、（图九）猜猜看，大狮子会遇见什么样的动物？为什么？到底是不是小朋友说的动物呢？谁啊，大马先生来啦，大马先生怎么说，小背心真漂亮，让我穿穿好吗？大狮子说：嗯，肯定是很紧很紧的，我们接下来往下看看啊。

（图十）它怎么样了啊？你们看，大马的脚都勒的翘起来了，可大马还是觉得挺好看的。

6、（图十一）接下来猜猜看又会是谁来了，我们来看看到底会是谁呢？发生了什么事？谁来说说？大象的声音是粗粗的，我们一起用粗粗的声音来说说，小背心真漂亮，让我穿穿好吗？大马先生也很爽快地答应了“嗯。”

（图十二）大象身上红红的是什么东西啊？是小背心吗？怎么变成了这个样子呢？是大象把它变成细细的、长长的绳子吗？除了大象还有谁也穿过？教师逐一出示动物，刚才小动物一个个都穿过小背心，谁来帮它们排排队？

小背心给那么多动物穿过了以后，就越来越大，因为这些小动物一个比一个高，一个比一个大，最后就像大象身上细细长长的绳子，如果鼠小弟看见了这件小背心，它会怎么样呢？

（图十三）鼠小弟回来了，这才发现自己的小背心被好多小动物穿过，而且这些小动物一个比一个高，一个比一个大，它的小背心完全变了形，变的长长的，细细的，它很伤心，很难过，会说些什么呢？“哎呀，我的小背心，看它吃惊地都要跳起来了，眼珠也快蹦出来了。

三、情感迁移。

1、（图十四）你们看，鼠小弟穿着的小背心又细又长在地上拖了老长老长，鼠小弟低着头，流着泪，多伤心呀，我们快来帮它想想办法哄鼠小弟开心吧。

（图十五）小朋友真会关心、帮助朋友，想了这么多好办法，大象看见鼠小弟那么难过，也想了一个好办法哄鼠小弟开心，你们瞧，是什么办法啊？

原来大象把小背心挂在自己的鼻子上，做了个秋千送给鼠小弟，现在的鼠小弟荡着秋千可开心啦！

2、所以当你的朋友伤心、难过、不开心的时候，我们要想办法逗他开心，让他高兴起来，朋友间要相互关心，相互帮助。

3、（图十六）这故事有趣吗？这么有趣的故事还不知道名字呢？我们一起来看看，那我们把这么有趣的故事讲给其他班级的小朋友听听，好吗？

班绘本《鼠小弟的小背心》说课稿

一、说教材

“鼠小弟”系列绘本由中江嘉男与上野纪子夫妇创作，自1974年问世以来就深受孩子们的喜爱，不仅是日本绘本的巅峰之作，也是世界绘本经典中的经典。而本活动内容“鼠小弟的小背心”更是这个系列的开山之作。翻开书，机灵可爱的鼠小弟跃然纸上，像演话剧似的，清楚而生动地为我们讲述着一个个天真烂漫而又不失活泼幽默的故事。全书最大的特点就是黑白素面的绘画风格，配上简洁明了的人物对话，再加上活灵活现的动物形象。虽然故事情节简单，甚至还有些荒诞，但每次阅读都会让人忍俊不禁，看了又看。这样的经典之作当然值得我们共同学习、共同阅读。

二、说教学目标：

1、观察各种小动物穿小背心的画面，感知动物出场的顺序及动物的大小与背心变化的关系。

2、愿意用动作、表情及故事中的语言，愉快地参与阅读活动。

3、体验帮助别人，让别人快乐的情感。

三、说教学重点、难点：

基于对本教材的理解和中班幼儿的年龄特点，我把本活动的技能目标“能仔细观察画面，大胆表达自己的观点，学习讲述绘本中动物间的对话”作为重难点。同时制作了清晰直观的PPT课件来突破这一重难点。

四、教学准备：

1、绘本：白板

2、小老鼠、小鸭子、猴子、海狮、狮子、大马、大象

五、说教学法

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。我认为，在任何一个活动中，教师的“教”和幼儿的“学”应该是相辅相成的。因此本活动我主要采用了以下教学方法：

1、情景教学法：利用PPT课件，为幼儿创设情景，引导幼儿更直观的体验主人公“鼠小弟”的心情变化，更清晰的理解故事内容。

2、感官教学法：活动中利用PPT课件，将全面调动幼儿的听觉、视觉器官，引导幼儿看看、听听、讲讲、做做，在游戏中体验，在操作中理解故事内容。

3、研究式教学法：活动中，我向幼儿提出一系列的问题，如鸭子穿上小背心会说什么？鼠小弟的小背心为什么会变成绳子一样长？你有办法让鼠小弟开心起来吗等等，鼓励幼儿大胆猜测，大胆表达自己的看法，体现幼儿的自主性。

为了帮助幼儿更好的掌握故事内容，我特设计了固定的句式“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”“嗯。”“有点紧，还挺好看吧?”。我还利用了动物图片做线索，让幼儿想象和感受故事的发展趋势。

六、说学法

《幼儿园教育指导纲要（试行）》语言领域指出幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的。为了给幼儿创造更多运用的机会，我主要选用了集体练习法、师幼对话法等。

七、说活动过程

活动根据故事情节的发展，主要分为三个部分：谈话导入、欣赏绘本，理解故事、情感迁移。

结合活动过程，重点介绍课件在整个环节中不可替代的作用。

1、谈话导入

今天我们班来了位新朋友，他有个非常好听的名字，叫鼠小弟，看看我有什么特别的地 方导入活动。

2、绘本欣赏，理解故事

《鼠小弟的小背心》有一定的逻辑性的，当出现第三次的时候，我就提出问题，会遇到怎样的动物？猜猜接下来还会有谁？引导幼儿发现动物越来越大。鼠小弟伤心之极，怎么办？请小朋友想想办法让鼠小弟变得高兴起来？天马行空的猜想：再买一条、再织一条„„多种方法解决问题。因为故事中，出现的动物对白都是一样的，我就请幼儿模仿动物对白，“小背心真漂亮，让我穿穿好吗”，模仿动物穿上背心后的动作及表情。故事语句简单，在孩子完整讲述时，利用补白，在补白中充分表达、主动理解，提高理解力。

3、移情体验、指导生活

《鼠小弟的小背心》让孩子学会宽容、大度、大气，以开放、朋友间要相互关心、相互帮助。于是我在活动第三环节时，我提问：“鼠小弟看见自己的小背心被大象撑成这个样子了，它的心情会怎么样？“大象看到鼠小弟那么伤心难过，也想了好办法哄鼠小弟开心？”从文本到生活的桥梁，带给孩子的一种人生的态度和思维的情感。

第二篇：绘本鼠小弟

大班绘本教学《想吃苹果的鼠小弟》 教学目标: 1.能看懂画面，并大胆、清晰、连贯地讲述画面内容。

2.发挥想象，启发幼儿大胆设想鼠小弟与海狮合作摘取苹果的办法。3.感受鼠小弟和海狮的合作精神。

教学准备:幻灯片、图片4幅、幼儿分4组坐、小花若干朵 教学过程:

一、引导幼儿观察封面，揭示书名

（一）介绍故事主角

今天，老师给大家带来了一位新朋友，它是谁？（它的名字叫“鼠小弟”。）

（二）观察封面

1.封面上有什么?

2.苹果树是怎么样的？鼠小弟是怎么样的？

3.鼠小弟站在苹果树下想干什么？

4．我们来给这个故事取个名字吧！

（三）揭示书名——《想吃苹果的鼠小弟》

二、引导幼儿跟着教师共同阅读绘本并讲述画面内容

（一）帮助幼儿阅读同类画面并大胆讲述 1．按顺序出示画面，引导幼儿讲述绘本内容

（1）谁来了？它用什么办法摘到苹果的？

（2）鼠小弟在树下看着心里会怎么想呢？

（3）鼠小弟看到小鸟摘走了一个苹果它怎么做的？

（4）鼠小弟摘到苹果了吗？为什么？

2．教师完整地讲述第1、2页

3．引导幼儿讲述绘本内容第3、4页

（1）来了一只猴子，它用什么办法摘到苹果的？

（2）鼠小弟在树下看着心里会怎么想呢？

（3）鼠小弟看到猴子摘走了一个苹果它怎么做的？

（4）鼠小弟摘到苹果了吗？为什么？

4．教师完整地讲述第3、4页 5．个别完整地讲述第3、4页 6．幼儿分组看图片讲述故事内容

（1）还来了许多的动物，请每一组的小朋友看着图片来讲一讲。7．请每组一位幼儿上来讲述故事内容，教师给予奖励

8．小结：这么多的动物都用了自己的本领摘到苹果了，可是鼠小弟不会这些本领，所以摘不到苹果

（二）帮助幼儿阅读海狮与鼠小弟一起的画面并启发幼儿大胆想象 1．启发幼儿大胆想象海狮与鼠小弟合作摘取苹果的方法

（1）苹果越来越少了，鼠小弟很着急。海狮来了，你们猜一猜它和鼠小弟在商量什么？他们俩会想出什么办法一起来摘苹果？

（2）海狮有什么本领？它自己一个人能拿到苹果吗? 2．幼儿大胆想象

3．出示绘本最后一页揭晓答案（教师完整讲述结局）

三、引导幼儿完整地欣赏故事

四、启发幼儿大胆想象独自摘取苹果的方法

（一）小结故事内容

海狮和鼠小弟只靠自己是拿不到苹果的，而且它们也没有小鸟、大象、猴子、长颈鹿、犀牛、袋鼠他们那样的本领，但是最后他们一起合作，靠两个人的力量拿到苹果，他们真棒。

（二）启发幼儿大胆想象自己如何摘苹果

你会这些动物的本领吗？那要是你去摘苹果，你会想什么办法呢？

五、简单介绍鼠小弟故事系列的其他书籍

《鼠小弟的小背心》 《鼠小弟的又一件小背心》 《鼠小弟和鼠小妹》 《小弟，鼠小弟》 《又来了！鼠小弟的小背心》

因为我们在这里重点分析的是教学目标“准确理解，重难点突出”的问题，所以整个教学设计我们不作点评，老师们可以“仁者见仁，智者见智”，保留自己对该教学设计的看法。从教学目标来分析，所有听过本讲座的老师仔细思考后都认为，至少还有一点必须补上，是该绘本应有的重点：让幼儿能够初步认识到，要根据自己的特长，找到适合自己的解决问题的方法。当然，绘本的教学价值是多元的，所以，针对不同年龄段、不同领域的要求，可以有不同的重难点设定，比如社会领域，可重点挖掘解决问题能力、团结合作；如果是语言领域，可重点挖掘动词的使用，句型的运用，连贯地描述画面的能力；在健康领域，可以学习各种动物摘苹果的动作，等等。

第三篇：中班绘本《想吃苹果的鼠小弟》说课稿

中班绘本——《想吃苹果的鼠小弟》说课稿

一、教材分析

各位评委老师好，今天我说课的内容是中班绘本《想吃苹果的鼠小弟》阅读活动说课稿。《想吃苹果的鼠小弟》是一个内涵丰富、具有教育性、娱乐性、而又富有情趣的绘本故事。他用简洁易懂的语言，生动的画面，向幼儿展示了一个鼠小弟想吃苹果的故事。鼠小弟模仿了很多动物的方法，都没有吃到苹果，最后在海狮的帮助下，一起吃到了苹果。结局出人意料，但给了孩子很大的想象空间。

二、活动目标

《纲要》指出：“教师应引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”根据以上设计意图，并通过对教材和幼儿的分析，我从认知、技能、情感三个方面制定了以下目标：

1.能细致地观察图片，认识图片上的各种动物。2.能完整连贯地讲述画面内容，并能联想接下来的情节。3.感受鼠小弟的滑稽可笑，并懂得合作的重要性。

三、活动准备

接着我说下我的活动准备，主要是物质准备：《想吃苹果的鼠小弟》绘本PPT以及绘本图书

四、教学法

《纲要》指出：教师应成为幼儿的支持者、合作者、引导者。因此为了更好地开展本次活动，我所用到的教学法主要是：讲述法、提问法、示范法

五、活动过程

下面我重点说下我的活动过程，本次活动的活动过程主要分为六个环节： 环节一

第一个环节是导入环节，首先教师出示绘本封面并提问：“今天，老师请来了一位可爱的小动物朋友，他是谁呢？”，“大家都叫它“鼠小弟”。让我们一起和它打个招呼吧！”

环节二

引导幼儿仔细观察封面，让幼儿对这棵苹果树进行描述，主要是让幼儿注意到书上又大又红的苹果。再引导幼儿对树下鼠小弟的心理进行猜想，引出他想吃苹果，但是却摘不到苹果这一故事情节。

环节三

第三个环节，教师先引导幼儿观察、理解前两组图片，进行示范性的讲述，为指导幼儿完整讲述奠定基础。并请几位幼儿模仿老师的方式尝试讲述。

环节四

第四个环节是让幼儿自由阅读绘本，每位幼儿在阅读完后可以与其他小朋友进行交流，分享感受。在幼儿基本已经学会讲述后，让幼儿分享交流绘本内容。重点分析鼠小弟的心理活动，感受鼠小弟模仿别人的滑稽可笑。

环节五

解析故事高潮 “海狮和鼠小弟合作摘果子的故事情节”，重点引导幼儿体验故事内涵和丰富的情感。引导幼儿观察果子的变化，体验鼠小弟现在的心情。并引导幼儿大胆设想各种摘苹果的方法，教师激励幼儿张开想象的翅膀，说出独特的想法。

环节六

教师总结故事，并提问提升情感认知：“看了这个故事，你明白了什么道理？”鼓励幼儿用自己的话来概括。以幼儿的提升情感认知。

最后我会做一个总结：“有些事情一个人做很难，两个人合作就简单的多了。”让幼儿懂得合作的重要性。

六、延伸活动

最后我说下本次活动的活动延伸，在活动过程结束后我会让小朋友到语言区，鼓励幼儿创编以后会发生的故事。以此更好的发展他们的语言能力。

第四篇：中班绘本《想吃苹果的鼠小弟》

中班绘本《想吃苹果的鼠小弟》

活动目标：

1、感受故事的有趣，鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

2、理解故事的内容，感受合作的快乐。

3、体验共同阅读的快乐，提升阅读兴趣。活动准备：

《想吃苹果的鼠小弟》多媒体课件 活动过程：

一、出示课件，引起幼儿观察的兴趣

师：今天老师给小朋友带来一本书，我把它装到了电脑里，我们一起来看看吧？小朋友快看看这是什么小动物啊？它在什么地方啊？小老鼠在这干什么呢？幼儿自由回答。

二、引导幼儿共同图书，理解故事内容。

1、阅读理解图一：

师：小朋友，你们看这是一棵怎样的苹果树？（高高的）鼠小弟看到这棵苹果树它心里会怎么想？

苹果的香味飘得很远，吹到了森林的每个角落，会把谁引来的呢？（幼儿猜测）

2、阅读理解图二： 老师完整讲述（语速稍慢）

老师提问：小鸟用什么办法摘到了苹果？鼠小弟看到小鸟摘到了苹果，心里怎么想？它又是怎么做得？

3、阅读理解图三：

老师采用提问的方式帮助幼儿理解故事。

师：这时来了一只动物甩着长长的鼻子，它是谁呀？它会用什么办法摘到苹果呢？（猜测）出示画面后提问：大象用长长的鼻子卷走了苹果，小老鼠看到了心里怎么想？它又会怎么做呢？

4、阅读理解图四：

师：苹果的香味又会引来谁呢？听，重重的脚步声，是谁呢？（出示画面）

师：犀牛用了什么办法摘到苹果了？鼠小弟心里又怎么想？它是怎样做得呢？谁来试试？（个别或集体模仿）

师：结果，鼠小弟摘到苹果了吗？

5、阅读理解图五：

老师交代阅读要求：接下来，苹果的香味又引来了谁？发生了些什么事？请小朋友仔细的看下面一幅图片，想一想，然后来说一说。

老师小结：动物们用自己的本领摘到了苹果，鼠小弟学小鸟飞，可是飞不高；学大象把鼻子拉长，可是怎么也拉不长；学犀牛用力撞，可是却受伤了；学袋鼠跳，可是怎么也跳不高，鼠小弟真伤心啊。

6、阅读理解图六：

师：这时，来了一头海狮，它看到伤心的鼠小弟怎么说？鼠小弟会问海狮些什么？ 老师讲述画面中海狮与鼠小弟的对话，确定幼儿的猜测。师：你们猜海狮会用什么本领帮鼠小弟摘到苹果呢？

6、阅读理解图七：

师：海狮把鼠小弟像顶球一样顶到高高的树杈上，鼠小弟摘到苹果了吗？它把一个先给了谁？另一个留给了自己。

三、完整欣赏故事

四、提问 你如果也想吃苹果，可是树很高，你会用什么方法呢？

第五篇：绘本《鼠小弟和音乐会》 教案

鼠小弟和音乐会

活动目的：

1、通过观察画面的连续性和变化，理解故事的含义并初步学说故事中的对话。

2、在阅读过程中感受乐器的魅力，了解人物特点和乐器演奏之间的关系。

3、培养幼儿细致观察的能力及遇事多动脑的习惯。

重点：理解故事内容。

难点：观察每种小动物不同的身体特点和演奏方式，把每个小动物弹奏的样子说清楚。

活动准备：

1、《鼠小弟和音乐会》课件

2、《鼠小弟和音乐会》（日）中江嘉男/文

改编自《可爱的鼠小弟》系列

企鹅：鼠小弟，我要办一场音乐会，你来吹小号，行吗？ 企鹅：鼠小弟，加油练习吧！

鼠小弟：长臂猿先生，用我的小号换你的手风琴，行吗？长臂猿：可以和你换，但是，没有长长的胳膊可不行。

鼠小弟：狮子先生，用我的小号换你的小提琴，行吗？狮子：可以和你换，但是，没有结实的下巴可不行。

鼠小弟：大熊先生，用我的小号换你的竖琴，行吗？大熊：可以和你换，但是，没有尖尖的指甲可不行。

鼠小弟：没有长长的脖子吹长号可不行。（长颈鹿）鼠小弟：没有大大的身体弹大钢琴可不行。（大象）结果呢？„„(鼠小弟和大象交换了乐器，演唱会开始了。)

活动过程：

一、认识绘本动物。1师引导幼儿一起看看书的封面。

问题一：看看这本书的封面上有什么动物呀？你能认出它们来吗？ 有礼貌的称呼“xx好！”

问题二“除了这两个小动物还有哪些小动物呀？请你去翻翻看，你还能认出谁来？”（幼儿自己翻翻看并说说）

问题二：这些动物在一起，猜猜会发生怎样的事情呢？

二、通过观察画面的连续性，了解故事内容。

1、观察画面

企鹅拿着做什么？它会对鼠小弟说“鼠小弟，我要办一场音乐会，你来吹小号，行吗？”

鼠小弟的表现如何呢？（在努力的吹小号）学一学小号的声音。

可是吹了一会鼠小弟就发现很累，吹不动了，于是他决定去和其他动物换乐器。

2、观察画面

鼠小弟和谁换小号，它们答应了鼠小弟的请求吗？为什么呢？我们接着来看看。

3、观察画面

鼠小弟和鼠小妹拿着小号走呀走，碰到了长鼻猴在拉手风琴，于是鼠小弟对长鼻猴说：用我的小号换你的手风琴，行吗？ 可以和你换，但是，你不行。

为什么不行呢？谁能来说说看呢？（请幼儿观察图片：幼儿因为拉手风琴要有很长的手臂小老鼠的手臂太短了所以不行）

哦原来是这样的呀，我们一起来学学长臂猴对鼠小弟说“可以，但是没有长长的手臂可不行。”

结果鼠小弟没有换成功，你们想不想学一学拉手风琴的样子那我们一起来学一学吧。

4、观察画面

鼠小弟和鼠小妹拿着小号走呀走他们又碰到了谁呢？（狮子和大熊）鼠小弟对狮子先生说：“狮子先生我拿我的小号和你换小提琴可以吗？” 狮子先生说“可以但是你不行。”“这次为什么不行呢？”（谁能说说看，先让幼儿试着说说，再放大图片）“原来要拉小提琴要有很坚实的下巴，鼠小弟的下巴太小了，所以不能拉提琴所以狮子先生对鼠小弟说，我们一起来试着说说看“可以但是你不行，没有坚实的下巴可不行”结果鼠小弟又没有和狮子先生换小号。鼠小弟又拿着小号找到了大熊先生，鼠小弟会对大熊先生说什么呢？谁来试试看。(“大熊先生我拿我的小号和你换可以吗？”)但是大熊先生说“可以但是你不行，这次又是为什么呢？你能说说看吗？（再请幼儿观察图片，原来弹竖琴要很长、很硬的指甲，鼠小弟的指甲太短了，所以他也弹不了竖琴）那我们一起来学学大熊先生说“可以，但是没有长长硬硬的指甲可不行”鼠小弟又没有换成。鼠小弟和鼠小妹很伤心但是又不气馁，他们走呀走，突然看到一台好大钢琴和一只大象，他们可想弹钢琴了，可是他们心里想：没有大大的身体弹大钢琴可不行。大象先生那么大钢琴也那么大，这台钢琴最适合他了，可是没想到大象先生也有烦恼，他有什么烦恼呢，我们看看（看图片，）“弹钢琴要细细的手指，大象先生的手指太大，太粗了，弹不了钢琴，再看看鼠小弟和鼠小妹的脚趾刚好是细细的”再想想，大象先生的身体那么大，鼻子那么长，力气肯定很大吧，让他吹什么乐器最合适了，最后

6、观察画面13。

猜一猜，大象和鼠小弟、鼠小妹会说些什么呢？

8、揭示结果。（最后大象还是和小老鼠换了小号，演唱会成功举行）

三、通过观察画面连贯的讲述故事内容。

这个故事好听吗？这个好听的故事就是从这本书上画下来的。名字就叫《鼠小弟和音乐会》。是一位日本作家写的故事。我们也为小朋友准备这本书，接下来请大家坐到后面位置上，我们一起来边看边讲一讲这个有趣的故事！

四、动物和乐器配对游戏。

1、这个好听故事讲完了，我呀还要请小朋友来做个游戏，我准备了些故事中小动物和乐器的图片，等会呀请我们小朋友来帮他们配对，故事里的哪个小动物用的是什么乐器就把他们用线联起来，一会6个小朋友一组，一个小朋友负责连线其他小朋友帮忙配对，玩好后交给我，好吗？

2、好了，现在我请小朋友来说你找到了什么小动物和什么乐器配对呢！

五、结束语

原来动物们也有自己不同特点，不同的特点可以演奏不同的乐器，那我们人类呢？有的人会弹钢琴有的人会拉小提琴。。。