第一篇:小学语文:《 小老虎的狗妈妈 》2教案(北京版一年级上)
小老虎的狗妈妈
教学目标:
1.知识目标:学习认识本课生字,会写“可”。2.技能目标:正确、流利地朗读课文。
3.情感目标:通过读课文,了解大花狗精心喂养小老虎的故事。并能把这个故事讲给别人听。教学重点:学习生字。
正确流利地朗读课文。教学难点:讲故事 教学用具:课件 教学过程:
一、谈话导入:
同学们,你们喜欢动物吗?想去动物园吗? 谁想去?睁大眼睛,老师要带你们去动物园了。(课件演示)你看到了什么?
(出示小老虎的画面):瞧,谁来了,他们的妈妈哪去了?让我们一起喊:老虎妈妈快出来。
(画面出示;大花狗)小老虎的妈妈出来了。疑,它是谁呢? 这只大花狗就是三只小老虎的妈妈。爱动脑筋的孩子们想知道什么?(引导学生质疑):小老虎怎么会有狗妈妈?这位狗妈妈当得怎么样呢?是怎么做的?
师:这里面可有一个故事呢,想知道吗?就是我们要学的课文第14课,板书课题 引导学生读题: 齐读课题 引导:谁的狗妈妈 小老虎的什么妈妈?读清楚
二、初读课文
1.请同学们又轻又快地把书翻到100页,让我们出生的来读课文,不认识的字根据音节把它读准。2.再读课文,读完后,把课后的生字多读几遍 3.检测字音
①出示生字:动 物 园 吃 饱 自 己 渐 只 可
②合并词语: 动物园 吃饱 自己(每天是自己收拾书包吗?鞋带开了自己会系吗? 引导学生说:每天都是我自己收拾书包,鞋带开了我自己会系。好孩子都能够自己的事情自己左)
渐渐(渐字成词语还需要一个渐字,出示:渐渐 渐渐长高了 还可以说渐渐什么?)只 一只 一只()(师:看来这个只字可以用来说一些动物的数量)
可(我们也来给这个可字找个朋友组成词语吧。谁想道了 出示:可爱 大家读词语
想一想:可爱的什么? 书中还有这个词语呢,你认识吗?出示:可是)
③学习生字“可” A 我们认识了可字,谁会写他呢?指名先试一试。看笔顺跟随表,她说的对吗?学生书空练习B 再来看看田格房子里的“可”字,认真观察,怎么才能把它写漂亮呢?
C 教师范写,学生伸出小手跟着一起书空。学生在田格力描一描,写一写。(提示坐姿)展示评价。④指导读好长句子
师:这些字词我们都会读了,一篇课文是由一个一个的句子组成的。在这篇课文中有个很长的句子,你能把它读好吗?
出示: 动物园里的一只大老虎生了三只可爱的小老虎。
学生尝试着读 教师泛读 指名读 齐读 4.教师范读,学习读好逗号、句号的停顿。
师:课文中有字、词语、句子,还有不可缺少的逗号、句号呢。知道吗读书时,见到逗号停顿的时间短一些,见到句号停顿的时间长一些。下面就来听听老师是怎么读的,照老师的样子练习读。
5.认识自然段
师:细心的孩子们,发现我们今天学的课文有什么不一样啊
开头空两字的地方,下面也又是吗 老师告诉大家,这是一个自然段的标志,也就是说,一个新的自然段开头要空出两个字的地方。利用实物投影带领学生标出自然段,这是第一段用1标出„„ 师:男生读第一段 女生读第二段
像刚才这样,和你的铜桌一起分段读书,看谁读的流利(提醒学生认真听)
三、细读课文
(一)学习第一自然段
过渡:这回大家都来读读第一段,来了解一下小老虎们为什么会有狗妈妈 1.学生读第一段,读后标出有几句话。利用实物投影订正有几句话 ①指名读第一句话,问:通过这句话你们知道了什么? ②问:谁生病了?不能喂养谁? ③再读这句话,把知道的读清楚
2.哎呀,真糟糕,大老虎生病了,没有妈妈了,小老虎会怎样?(学生想象)那可怎么办呢?饲养员有办法,他是怎么做的呢?
3.这回大家知道小老虎为什么会有狗妈妈了吧,谁说说 4.齐读第一段
(二)学习第二自然段
过度:大花狗做了小老虎的妈妈,当得怎么样呢?想知道吗? 1.读第二自然段
2.理解“像对待亲生的孩子一样”
大花狗的亲生孩子是谁? 现在大花狗的孩子是谁?它是怎样对待小老虎的?(吃自己的奶)(出示课文挂图:看看大花狗、小老虎,你看出什么了?)3.小老虎吃饱了,要睡觉了,怎么办呢?
吃饱了的小老虎躺在狗妈妈的怀里睡大觉,会觉得怎么样?(温暖、舒服)
4.狗妈妈让小老虎吃自己的奶,在自己的怀里睡大觉,对这几个孩子真是精心喂养。(板书:精心喂养)师生对读,师读前半句,学生接后半句
5.狗妈妈做的好不好,它是怎么做的,现在不看书你能说吗?学生叙述或读书 6.想象激情:如果你是小老虎,你有什么话要对狗妈妈说呢? 读了这个故事,你有什么话对小老虎说吗 课中休息
小老虎有了这位狗妈妈渐渐长大了,动物们都跑来向小老虎祝贺,像狗妈妈致敬,听动物们在说话。播放歌曲:动物说话
四、指导学生讲故事
动物们都说什么了,你们听懂了吗?
我来翻译一下,它们说,这可是发生在动物园里的真实的故事,它们请求同学们把这个故事讲给别人听,愿意吗
1.要想讲好这个故事,必须把课文读熟,必须讲清楚:小老虎为什么有狗妈妈,这位狗妈妈是怎么做的? 2.指名试讲 师生评价
五、总结:其实动物之间的故事还有很多,有谁还知道吗 ? 你还想知道吗? 那怎么办呢(打听、看书)记住动物们的请求还让你们把这个故事讲给别人听呢?好了和动物们说再见吧。
小升初数学复习资料:基本定义与运算定律
(一)数与数字的区别:数字(也就是数码),是用来记数的符号,通常用国际通用的阿拉伯数字 0~9这十个数字。其他还有中国小写数字,大写数字,罗马数字等等。数是由数字和数位组成。
(1).0的意义:0既可以表示“没有”,也可以作为某些数量的界限。如温度等。0是一个完全有确定意义的数。0是最小的自然数,是一个偶数。00是最小的自然数,是一个偶数。是任何自然数(0除外)的倍数。0不能作除数。(2).自然数:用来表示物体个数的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……叫做自然数。简单说就是大于等于零的整数。
(3).整数: 自然数都是整数,整数不都是自然数。
(4).小数:小数是特殊形式的分数,所有分数都可以表示成小数,小数中的圆点叫做小数点。但是不能说小数就是分数。
(5).混小数(带小数):小数的整数部分不为零的小数叫混小数,也叫带小数。(6).纯小数:小数的整数部分为零的小数,叫做纯小数。
(7).有限小数:小数的小数部分只有有限个数字的小数(不全为零)叫做有限小数。
(8).无限小数:小数的小数部分有无数个数字(不包含全为零)的小数,叫做无限小数。循环小数都是无限小数,无限小数不一定都是循环小数。例如,圆周率π也是无限小数。
(9).循环小数:小数部分一个数字或几个数字依次不断地重复出现,这样的小数叫做循环小数。例如:0.333……,1.2470470470……都是循环小数。
(10).纯循环小数:循环节从十分位就开始的循环小数,叫做纯循环小数。
(11).混循环小数:与纯循环小数有唯一的区别,不是从十分位开始循环的循环小数,叫混循环小数。(12).无限不循环小数:一个小数,从小数部分起到无限位数,没有一个数字或几个数字依次不断的重复出现,这样的小数叫做无限不循环小数。
(二)分数:表示把 “单位1”平均分成若干份,取其中的一份或几份的数,叫做分数。(1).真分数:分子比分母小的分数叫真分数。
(2).假分数:分子比分母大,或者分子等于分母的分数叫做假分数。
(3).带分数:一个整数(零除外)和一个真分数组合在一起的数,叫做带分数。带分数也是假分数的另一种表示形式,相互之间可以互化。
(三)十进制:十进制计数法是世界各国常用的一种记数方法。特点是相邻两个单位之间的进率都是十。10个较低的单位等于1个相邻的较高单位。常说“满十进一”,这种以“十”为基数的进位制,叫做十进制。(1).加法:把两个数合并成一个数的运算,叫做加法,其中两个数都叫“加数”,结果叫“和”。
(2).减法:已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算,叫做减法。减法是加法的逆运算。其中“和”叫“被减数”,已知的加数叫“减数”,求出的另一个加数叫“差”。
(3).乘法:求n个相同加数的和的简便运算,叫做乘法。其中相同的这个数及n个这样的数都叫“因数”,结果叫“积”。
(4).除法:已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算,叫做除法。除法是乘法的逆运算。其中“积”叫做“被除数”,已知的一个因数叫做“除数”,求出来的另一个因数叫做“商”。(5).加法交换律:两个数相加,交换两个加数的位置,和不变,叫做加法交换律。a+b=b+a(6).加法结合律:三个数相加,先把前二个数相加,再加第三个数,或者,先把后二个数相加,再加上第一个数,其和不变。这叫做加法结合律。a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c)(7).减法性质:在减法中,被减数、减数同时加上或者减去一个数,差不变。a-b=(a+c)-(b+c)ab=(a-c)-(b-c)在减法中,被减数增加多少或者减少多少,减数不变,差随着增加或者减少多少。反之,减数增加多少或者减少多少,被减数不变,差随着减少或者增加多少。
在减法中,被减数减去若干个减数,可以把这些减数先加,差不变。a –b(b + c)(8).乘法的交换律:两个数相乘,交换两个因数的位置,积不变,叫做乘法的交换律。a×b = b×a(9).乘法的结合律:三个数相乘,先把前两个数相乘,再乘以第三个数,或者,先把后两个数相乘,再和第一个数相乘,积不变。这叫做乘法结合律。a×b×c = a×(b×c)(10).乘法分配律:两个数的和(或差)与一个数相乘,等于把这两个数分别与这个数相乘,再把两个积相加(或相减)。这叫做乘法分配律。(a + b)×c= a×c + b×c(ab×c(11).乘法的其他运算性质:一个因数扩大若干倍,必须把另一个因数缩小相同的倍数,其积不变。a×b =(a×c)×(b÷c)除法的运算性质:商不变性质,两个数相除,被除数和除数同时扩大或者缩小相同的一个数(0除外),商的大小不变。a÷b=(a×c)÷(b×c)a÷b=(a÷c)÷(b÷c)一个数连续用两个数除,可以先把后两个数相乘,再用它们的积去除这个数,结果不变。a÷b÷c = a÷(b×c)(12).乘法的意义:
求几个相同加数的和是多少?例如:27×13,表示求13个27的和是多少?也可以表示求27的13倍是多少?
求一个数的若干倍是多少?例如:27×0.3或者的意义:求27的十分之三是多少?(13).除法的意义:
一个数里有几个除数。简称“包含除法”。例如,24÷3表示24里面包含有几个3。一个数是另一个数的多少倍。例如:24÷3,表示24是3的多少倍?
把一个数平均分成若干份,每份是多少?简称“等分除法”。例如:24÷3,表示把24平均分成3份,每份是多少?
已知一个数的几分之几是多少,求这个数。
例如:表示:已知一个数的三分之一是24,求这个数。
(四)整除与除尽
(1).整除:甲数除以乙数(甲、乙为自然数),商是整数,余数为零。就说甲数能被乙数整除。(2).除尽:甲数除以乙数(乙数不为零),商是有限数。就说甲数能被乙数除尽。
整除可以说是除尽,但除尽就不能说一定叫整除。例如:1÷5=0.2,叫除尽,但不叫整除。因为商是小数。又如:10÷3=3……1,既不叫整除,(因为余数不为零)也不叫除尽。
约数和倍数:当甲数能被乙数整除时,就说甲数是乙数的倍数,乙数是甲数的约数。这两个概念都是相对而存在。一个自然数,不存在是否倍数与约数。例如:“3是约数”,就是一个错误说法。只能是对3、6、9、……等数而言,是其中某个数的约数。
第二篇:一年级语文上册 小老虎的狗妈妈教案 北京版
小老虎的狗妈妈
教学目标:
1.知识目标:学习认识本课生字,会写“可”。2.技能目标:正确、流利地朗读课文。
3.情感目标:通过读课文,了解大花狗精心喂养小老虎的故事。并能把这个故事讲给别人听。教学重点:学习生字。
正确流利地朗读课文。教学难点:讲故事 教学用具:课件 教学过程:
一、谈话导入:
同学们,你们喜欢动物吗?想去动物园吗? 谁想去?睁大眼睛,老师要带你们去动物园了。(课件演示)
你看到了什么?
(出示小老虎的画面):瞧,谁来了,他们的妈妈哪去了?让我们一起喊:老虎妈妈快出来。
(画面出示;大花狗)小老虎的妈妈出来了。疑,它是谁呢? 这只大花狗就是三只小老虎的妈妈。爱动脑筋的孩子们想知道什么?(引导学生质疑):小老虎怎么会有狗妈妈?这位狗妈妈当得怎么样呢?是怎么做的?
师:这里面可有一个故事呢,想知道吗?就是我们要学的课文第14课,板书课题 引导学生读题: 齐读课题 引导:谁的狗妈妈 小老虎的什么妈妈?读清楚
二、初读课文
1.请同学们又轻又快地把书翻到100页,让我们出生的来读课文,不认识的字根据音节把它读准。2.再读课文,读完后,把课后的生字多读几遍 3.检测字音
①出示生字:动 物 园 吃 饱 自 己 渐 只 可
②合并词语: 动物园 吃饱 自己(每天是自己收拾书包吗?鞋带开了自己会系吗? 引导学生说:每天都是我自己收拾书包,鞋带开了我自己会系。好孩子都能够自己的事情自己左)
渐渐(渐字成词语还需要一个渐字,出示:渐渐 渐渐长高了 还可以说渐渐什么?)只 一只 一只()(师:看来这个只字可以用来说一些动物的数量)
可(我们也来给这个可字找个朋友组成词语吧。谁想道了 出示:可爱 大家读词语
想一想:可爱的什么? 书中还有这个词语呢,你认识吗?出示:可是)
③学习生字“可”
A 我们认识了可字,谁会写他呢?指名先试一试。看笔顺跟随表,她说的对吗?学生书空练习B 再来看看田格房子里的“可”字,认真观察,怎么才能把它写漂亮呢? C 教师范写,学生伸出小手跟着一起书空。学生在田格力描一描,写一写。(提示坐姿)展示评价。④指导读好长句子
师:这些字词我们都会读了,一篇课文是由一个一个的句子组成的。在这篇课文中有个很长的句子,你能把它读好吗?
出示: 动物园里的一只大老虎生了三只可爱的小老虎。
学生尝试着读 教师泛读 指名读 齐读 4.教师范读,学习读好逗号、句号的停顿。
师:课文中有字、词语、句子,还有不可缺少的逗号、句号呢。知道吗读书时,见到逗号停顿的时间短一些,见到句号停顿的时间长一些。下面就来听听老师是怎么读的,用心 爱心 专心
照老师的样子练习读。
5.认识自然段
师:细心的孩子们,发现我们今天学的课文有什么不一样啊
开头空两字的地方,下面也又是吗 老师告诉大家,这是一个自然段的标志,也就是说,一个新的自然段开头要空出两个字的地方。利用实物投影带领学生标出自然段,这是第一段用1标出„„ 师:男生读第一段 女生读第二段
像刚才这样,和你的铜桌一起分段读书,看谁读的流利(提醒学生认真听)
三、细读课文
(一)学习第一自然段
过渡:这回大家都来读读第一段,来了解一下小老虎们为什么会有狗妈妈 1.学生读第一段,读后标出有几句话。利用实物投影订正有几句话 ①指名读第一句话,问:通过这句话你们知道了什么? ②问:谁生病了?不能喂养谁? ③再读这句话,把知道的读清楚
2.哎呀,真糟糕,大老虎生病了,没有妈妈了,小老虎会怎样?(学生想象)那可怎么办呢?饲养员有办法,他是怎么做的呢?
3.这回大家知道小老虎为什么会有狗妈妈了吧,谁说说 4.齐读第一段
(二)学习第二自然段
过度:大花狗做了小老虎的妈妈,当得怎么样呢?想知道吗? 1.读第二自然段
2.理解“像对待亲生的孩子一样”
大花狗的亲生孩子是谁? 现在大花狗的孩子是谁?它是怎样对待小老虎的?(吃自己的奶)(出示课文挂图:看看大花狗、小老虎,你看出什么了?)3.小老虎吃饱了,要睡觉了,怎么办呢?
吃饱了的小老虎躺在狗妈妈的怀里睡大觉,会觉得怎么样?(温暖、舒服)4.狗妈妈让小老虎吃自己的奶,在自己的怀里睡大觉,对这几个孩子真是精心喂养。(板书:精心喂养)
师生对读,师读前半句,学生接后半句
5.狗妈妈做的好不好,它是怎么做的,现在不看书你能说吗?学生叙述或读书 6.想象激情:如果你是小老虎,你有什么话要对狗妈妈说呢? 读了这个故事,你有什么话对小老虎说吗 课中休息
小老虎有了这位狗妈妈渐渐长大了,动物们都跑来向小老虎祝贺,像狗妈妈致敬,听动物们在说话。播放歌曲:动物说话
四、指导学生讲故事
动物们都说什么了,你们听懂了吗?
我来翻译一下,它们说,这可是发生在动物园里的真实的故事,它们请求同学们把这个故事讲给别人听,愿意吗
1.要想讲好这个故事,必须把课文读熟,必须讲清楚:小老虎为什么有狗妈妈,这位狗妈妈是怎么做的?
2.指名试讲 师生评价
五、总结:其实动物之间的故事还有很多,有谁还知道吗 ? 你还想知道吗? 那怎么办呢(打听、看书)记住动物们的请求还让你们把这个故事讲给别人听呢?好了和动物们说再见吧。
用心 爱心 专心
用心 爱心 专心3
第三篇:一年级语文上册 小老虎的狗妈妈 1教案 北京版
小老虎的狗妈妈
教学要求:
1.学会4个生字(其中一个多音字“只zhī”)。2.会认识6个字。3.能用“自己”说一句话。
4.正确、流利地朗读课文。通过读课文,了解大花狗精心喂养小老虎的故事,并能把这个故事讲给别人听。教学重点:
朗读课文,学会生字并能正确书写。教学准备:
图、生字词卡片。教学时间:
2课时。
第一课时
教学目标:学会4个生字(其中一个多音字“只zhī”)。会认识6个字。能用“自己”说一句话。正确、流利地朗读课文。通过读课文,了解大花狗精心喂养小老虎的故事,并能把这个故事讲给别人听。
教学重点:朗读课文,学会生字并能正确书写。教学准备:
图、生字词卡片。
一、引入新课
1.出示图(狗、老虎),说说这些动物的生活习性和其他有关知识。2.出示课题:14.小老虎的狗妈妈 看到这个题目你有什么问题吗? 3.今天,我们就带着这些问题来学习课文。
二、学习新课
(一)初读课文
1.教师范读课文,学生听老师怎样读。
2.学生借助拼音自读课文,用○和△在课文中标出生字和认读字,多读几遍。3.抽卡片领读生字;小组读认读字。
困
用心 爱心 专心 1
4.学生自读,互读课文,要求读正确。5.讲解自然段的知识。
6.指导学生标自然段,小组检查。7.指名分自然段读课文。
(二)细读课文 1.指名读第一自然段
(1)其他同学看看这一自然段共有几句话?(2)请同学说说每句话讲了什么?
想一想小老虎如果没有奶吃会怎样?(3)教师讲人工喂养小老虎的弊端。
(4)教师指导读第一自然段,注意读好第一句话。(5)学生练读、指名读、评读、互读。2.自读第二自然段
(1)想想有几句话,说说每句话讲了什么?(2)狗妈妈是怎样精心喂养小老虎的?
(3)教师指导读第二自然段,注意读出妈妈爱孩子的真情实感。(4)学生练读、小组读。
(三)朗读课文
用“自己”说一句话。
1.请学生读书中带有这个词语的句子,了解词语意思。2.学生练说、指名说、评议。
三、总结
1.把这个故事讲给别人听。
2.利用课余时间搜集有关动物之间发生的小故事。
教学反思:学生能正确、流利地朗读课文,通过读课文,了解大花狗精心喂养小老虎的故事,并能把这个故事讲给别人听。
第二课时
教学目标:学会4个生字,会认识6个字。正确、流利地朗读课文。通过读课文,了解大花狗精心喂养小老虎的故事,并能把这个故事讲给别人听。
用心 爱心 专心
教学重点:朗读课文,学会生字并能正确书写。教学准备:图、生字词卡片。
一、引入新课
今天,我们继续学习第十四课。
二、学习新课 1.提自学生字要求(1)借助拼音读准字音。
(2)根据笔画笔顺跟随表记忆字形。
(3)结合生活实际和课文了解字义,组词或说句子。困 2.学生自学“只(zhī)、可、自、己”。3.检查自学效果,教师重点指导。(1)“只”:用不同读音组词。(2)“可”:第二笔是“竖钩”。
启发学生用多种方法记忆字形。
(3)“自”:先外后内再封口。
启发学生用多种方法记忆字形。(4)“己”:第三笔是“竖弯钩”不出头。
三、巩固练习
1.抽卡片开火车读生字。2.识字游戏。3.读一读P101 2。
四、指导书写
1.学生观察范字,说说怎样写。2.教师范写。3.学生描红,仿写。
五、总结
这节课我们学会了第十四课的4个生字。
教学反思:本课重点指导汉字的书写,同时培养学生学习汉字的兴趣,多数学生有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察,个别的学生观察不认真,写字的姿势还需要纠正。
用心 爱心 专心
用心 爱心 专心4
第四篇:小学语文:《 脚印 》2教案(北京版一年级上)
脚印
教学目标:
1.学会“看、里”两个生字,正确认读“雪地、脚印、梅花、竹叶、看、画、留下了”7个词语。
2.知道狗的脚印像梅花,鸡的脚印像竹叶。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,并体会文中的内在美和童趣,激发学生观察的兴趣和热爱小动物的思想感情。教学重难点:
读准词语,有感情的朗读课文,并体会文章的内在美。教学准备:课件。教学过程:
一、课件直接揭题
1.(点击课件,出示课题,边点边说。)这是什么?
2.我请一个同学来念念看。指名念。
3.你们有没有看到过自己的脚印?在哪里看到过?
4.你留下的脚印像什么?
二、整体感知、把握课文
(教学课文第一部分)
1.咱们听听课文是怎么说的,好吗?
2.教师范读。教师随机提问:
(1)雪上留下了谁的脚印?
(2)小狗对小鸡怎么说?
(3)(出示“梅花”。)这就是梅花。你看,多漂亮的梅花呀!
3.小狗是什么时候学会画梅花的?(出示“小狗”。)其实这梅
花就是小狗的脚印。
4.小狗画的3.多好啊!咱们再来说说小狗的话。“你看,你看,我会画梅花。”指名说一说。
5.这么可爱的小狗,这么能干。我还想念一次,好不好?
(学生评一评。)
6.(出示课文第一部分)你们念念看!
指名读。自由读。
(教学课文第二部分)
1.打开课本,咱们念念课文里的话。(引出课文的第二部分。)
2.读一读,比较比较这两段,你发现了什么?(小组内可以
讨论讨论。)
3.拿出笔,找出不同的地方。
4.交流。你找到了哪些不同的地方?读读这些词语。
5.(出示课文第二部分)看这大屏幕读一读。小鸡对小
狗说:“。”
6.(出示“小鸡”、“竹叶”图)。这就是竹叶,这“竹叶”
其实是()。齐读课文第二部分。
(综合训练读)
1.我请最开心的小狗上来,我当小鸡。其他同学看一看,听听,小狗小鸡当得像不像!
2.师(小鸡):你看,你看,我会画竹叶。
生(小狗)说:
(多指几位学生来说一说。)
3.同桌分角色读一读。
4.男、女生分角色读一读,师读其他的。
5.出示全文。
(1)看大屏幕读一读。
(2)带头饰表演。(及时评价)
(3)眼睛看大屏幕读,不指读。
三、扩展训练
1.小狗、小鸡在雪地里跑啊,唱啊,画下了许多许多美丽的 梅花,漂亮的竹叶,它们玩得多开心啊!许多的小动物看见
了,也跑到雪地里来了。
2.你说,有哪些小动物呢?
3.(点击课件,出示“小鸭”的脚印。)你看,这是谁的脚印?
4.小鸭的脚印像什么呀?(让学生自己说一说。)
5.小鸭也会画画,心里也非常高兴,小鸭对小狗怎么说?
6.你也来自己编一编课文。
7.小朋友真能干,不但学会了课文,还自己学着编了课文,真了不起!咱们再来读读课文吧!
8.齐读课文。
四、词语教学
1.咱们的同学,课文学得很不错。我们来认一认,读一读词语吧。
(出示词语)
雪地 脚印 梅花 竹叶 画 留下 看
2.多种形式读词语。
3.小组内读词语。最后教师检查。
五、教写生字
1.(出示生字)先认读,再书空。
2.理解“看”字。(比较“手”和“ ”)
3.看老师写,边说边写。
4.学生书写,教师指导。
小升初数学复习资料:基本定义与运算定律
(一)数与数字的区别:数字(也就是数码),是用来记数的符号,通常用国际通用的阿拉伯数字 0~9这十个数字。其他还有中国小写数字,大写数字,罗马数字等等。数是由数字和数位组成。
(1).0的意义:0既可以表示“没有”,也可以作为某些数量的界限。如温度等。0是一个完全有确定意义的数。0是最小的自然数,是一个偶数。00是最小的自然数,是一个偶数。是任何自然数(0除外)的倍数。0不能作除数。
(2).自然数:用来表示物体个数的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……叫做自然数。简单说就是大于等于零的整数。
(3).整数: 自然数都是整数,整数不都是自然数。
(4).小数:小数是特殊形式的分数,所有分数都可以表示成小数,小数中的圆点叫做小数点。但是不能说小数就是分数。
(5).混小数(带小数):小数的整数部分不为零的小数叫混小数,也叫带小数。(6).纯小数:小数的整数部分为零的小数,叫做纯小数。
(7).有限小数:小数的小数部分只有有限个数字的小数(不全为零)叫做有限小数。
(8).无限小数:小数的小数部分有无数个数字(不包含全为零)的小数,叫做无限小数。循环小数都是无限小数,无限小数不一定都是循环小数。例如,圆周率π也是无限小数。(9).循环小数:小数部分一个数字或几个数字依次不断地重复出现,这样的小数叫做循环小数。例如:0.333……,1.2470470470……都是循环小数。
(10).纯循环小数:循环节从十分位就开始的循环小数,叫做纯循环小数。
(11).混循环小数:与纯循环小数有唯一的区别,不是从十分位开始循环的循环小数,叫混循环小数。(12).无限不循环小数:一个小数,从小数部分起到无限位数,没有一个数字或几个数字依次不断的重复出现,这样的小数叫做无限不循环小数。
(二)分数:表示把 “单位1”平均分成若干份,取其中的一份或几份的数,叫做分数。(1).真分数:分子比分母小的分数叫真分数。
(2).假分数:分子比分母大,或者分子等于分母的分数叫做假分数。
(3).带分数:一个整数(零除外)和一个真分数组合在一起的数,叫做带分数。带分数也是假分数的另一种表示形式,相互之间可以互化。
(三)十进制:十进制计数法是世界各国常用的一种记数方法。特点是相邻两个单位之间的进率都是十。10个较低的单位等于1个相邻的较高单位。常说“满十进一”,这种以“十”为基数的进位制,叫做十进制。(1).加法:把两个数合并成一个数的运算,叫做加法,其中两个数都叫“加数”,结果叫“和”。
(2).减法:已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算,叫做减法。减法是加法的逆运算。其中“和”叫“被减数”,已知的加数叫“减数”,求出的另一个加数叫“差”。
(3).乘法:求n个相同加数的和的简便运算,叫做乘法。其中相同的这个数及n个这样的数都叫“因数”,结果叫“积”。
(4).除法:已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算,叫做除法。除法是乘法的逆运算。其中“积”叫做“被除数”,已知的一个因数叫做“除数”,求出来的另一个因数叫做“商”。(5).加法交换律:两个数相加,交换两个加数的位置,和不变,叫做加法交换律。a+b=b+a(6).加法结合律:三个数相加,先把前二个数相加,再加第三个数,或者,先把后二个数相加,再加上第一个数,其和不变。这叫做加法结合律。a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c)(7).减法性质:在减法中,被减数、减数同时加上或者减去一个数,差不变。a-b=(a+c)-(b+c)ab=(a-c)-(b-c)在减法中,被减数增加多少或者减少多少,减数不变,差随着增加或者减少多少。反之,减数增加多少或者减少多少,被减数不变,差随着减少或者增加多少。
在减法中,被减数减去若干个减数,可以把这些减数先加,差不变。a –b(b + c)(8).乘法的交换律:两个数相乘,交换两个因数的位置,积不变,叫做乘法的交换律。a×b = b×a(9).乘法的结合律:三个数相乘,先把前两个数相乘,再乘以第三个数,或者,先把后两个数相乘,再和第一个数相乘,积不变。这叫做乘法结合律。a×b×c = a×(b×c)(10).乘法分配律:两个数的和(或差)与一个数相乘,等于把这两个数分别与这个数相乘,再把两个积相加(或相减)。这叫做乘法分配律。(a + b)×c= a×c + b×c(ab×c(11).乘法的其他运算性质:一个因数扩大若干倍,必须把另一个因数缩小相同的倍数,其积不变。a×b =(a×c)×(b÷c)除法的运算性质:商不变性质,两个数相除,被除数和除数同时扩大或者缩小相同的一个数(0除外),商的大小不变。a÷b=(a×c)÷(b×c)a÷b=(a÷c)÷(b÷c)一个数连续用两个数除,可以先把后两个数相乘,再用它们的积去除这个数,结果不变。a÷b÷c = a÷(b×c)(12).乘法的意义:
求几个相同加数的和是多少?例如:27×13,表示求13个27的和是多少?也可以表示求27的13倍是多少?
求一个数的若干倍是多少?例如:27×0.3或者的意义:求27的十分之三是多少?(13).除法的意义:
一个数里有几个除数。简称“包含除法”。例如,24÷3表示24里面包含有几个3。一个数是另一个数的多少倍。例如:24÷3,表示24是3的多少倍?
把一个数平均分成若干份,每份是多少?简称“等分除法”。例如:24÷3,表示把24平均分成3份,每份是多少?
已知一个数的几分之几是多少,求这个数。
例如:表示:已知一个数的三分之一是24,求这个数。
(四)整除与除尽
(1).整除:甲数除以乙数(甲、乙为自然数),商是整数,余数为零。就说甲数能被乙数整除。(2).除尽:甲数除以乙数(乙数不为零),商是有限数。就说甲数能被乙数除尽。
整除可以说是除尽,但除尽就不能说一定叫整除。例如:1÷5=0.2,叫除尽,但不叫整除。因为商是小数。又如:10÷3=3……1,既不叫整除,(因为余数不为零)也不叫除尽。
约数和倍数:当甲数能被乙数整除时,就说甲数是乙数的倍数,乙数是甲数的约数。这两个概念都是相对而存在。一个自然数,不存在是否倍数与约数。例如:“3是约数”,就是一个错误说法。只能是对3、6、9、……等数而言,是其中某个数的约数。
第五篇:小学语文:《 鹅 》2教案(北京版一年级上)范文
鹅
教学目标
1.读懂诗句的意思,理解词语在诗句中的意思,初步启发学生学习古诗的兴趣。2.能正确回答课后的问题,了解鹅几个方面的特点。
3.认识一个新偏旁,绞丝旁。学会4个生字,理解由生字组成的词语在诗句中的意思。4.朗读课文,背诵课文。教学重点、难点 1.识字、写字。
2.理解诗中词语意思及诗句的意思。
教具准备
图,生字卡片,小黑板,田字格黑板。教学时间
二课时 教学设计
第一课时
教学过程
(一)板书课题,简介古诗及本首诗。
1.今天我们学的课文是一首古诗。古诗歌是我国优秀的文化遗产,我国最早的古诗写于三千多年以前。今天学的这首古诗是在一千三百多年以前,一位叫骆宾王的人,在7岁的时候,有一天,他去池边戏水,有人指着池中的鹅让他作诗,他出口作出了这首诗。因此人们夸赞他是“神童”。
2.古诗是用文言词语写的,和我们现在的白话文用词不一样,写法也有一定的规定。我们今天来学这首古诗,板书:鹅。
(二)看拼音读课文,记住生字音。1.自读课文,画出生字,读准字音。2.出示卡片,读准音,扫清读文障碍。3.自读课文,检查生字读音。鹅
毛
红
清
(三)读懂课文,理解古诗及句中词语的意思。1.读第1句。告诉学生前面两行是第1句。(1)读第1句,注意逗号停顿。
这—行为什么连续写了三个“鹅”字?(小作者看到鹅在水中游,非常喜爱它,连续地说出三个“鹅”字来)
读出小作者对鹅的喜爱。(练读)(2)读第二行,说你们看见过鹅叫时的样子吗?鹅叫的时候脖子是什么样子的,我们读读诗句,看看小作者是怎样用5个字就写出来的。(读第二行)
①理解词语意思。师述:“项”在这里指的是脖子。看看图,说说“曲”在这里是什么意思?(曲是弯的意思)“曲项”呢?(弯着脖子)“歌”是什么意思?(把鹅叫形容在唱歌)
②理解诗句意思,问:鹅叫的时候,喜欢怎样?(仰着头叫)问:鹅叫的时候,脖子是什么样的?(弯着脖子)问:鹅叫的时候是弯着脖子,仰着头,高声地叫。我们看看小作者是怎样写出鹅叫时的样子的。读第二行诗句。曲项/向天歌。
2.读第2句。想想这两行是讲鹅在哪方面的特点。
(1)读第一行,看图。同桌讨论,“白毛”指的是什么?“浮绿水”中的“浮”什么意思?“绿水”是指什么说的?(①“白毛”指鹅的雪白的羽毛。②浮是在水面漂浮。③“绿水”指清澈、碧绿的池水。想想大白鹅漂浮在绿水上美丽的样子,读读诗句)
(2)讲讲“白毛浮绿水”的意思。(鹅的羽毛洁白,它浮在绿水上面,多美啊)
(3)读第二行,看图,自己说说:“红掌”指什么说的?“拨”在诗句中当什么讲?(①红掌是说鹅的脚掌是红色的。②“拨”在诗句中是划动的意思)
讲一讲鹅是怎样游水的?(红色的脚掌轻轻地划动着清澈、碧绿的池水)(3)读第2句诗句。讲讲诗句的意思。白毛/浮绿水,红掌/拨清波。
读这两行诗句时,要进行想象,体会出这首诗怎样写得有声有色。(结合插图)
可以这样想:鹅一身羽毛洁白,浮在绿水上面,水清澈得可以看见鹅的红红的脚掌正在轻轻地拨着水。这羽毛的白色,池水的绿色,脚掌的红色,白、绿、红三种颜色相互映衬,多么美丽。这首诗写得有声(向天歌),有色(白毛、绿水、红掌)。3.观察任何事物都要有一定顺序,写的时候也要按顺序写。
这首古诗是按什么顺序写的呢?先是指点着鹅说,接着又说鹅的脖子弯曲着朝天叫的样子,然后说鹅的全身洁白的羽毛,最后说鹅的红色的脚掌拨水的样子。4.要学会读古诗。
要边读边想鹅的可爱,看课文插图,展开合理想象,想象诗句构成的美丽的图画。朗读全诗,理解诗句的意思。(1)指名读(4~5人),读后评议。
(2)自己讲讲这首古诗的意思(同桌互说),指名说。
(四)小结。师述:这首诗前两行写出鹅叫时的样子,后两行讲了鹅在游水时美丽的外形和轻盈的游水动作。我们一起读出鹅在水中浮游时的欢快情景。(全班齐读)
第二课时
教学过程
(一)复习检查。1.有感情地朗读课文。2.读生字卡片:鹅 毛 红 清
(二)学会4个生字。1.鹅。6,读准音。
(1)识记字形。自学按什么方法记。(按部件组合法记,左右结构,左边“我”字,右边鸟字旁)避免学生把左右记混,可以谜语形式出现:“我的鸟”打个字,是什么字?
(2)理解词义:鹅是人们饲养的一种家禽,比鸭子大,脖子长,脚上有蹼,能游水。雄的头部有黄色突起。
2.毛,m2o,拼读音节,读词语:白毛。
(1)识记字形。指名说。(用数笔画方法记字形:m2o毛,第一笔平撇“ ”,第二笔横“ ”,第三笔长横“ ”,第四笔竖弯钩“毛”。一共4笔)(2)口头组词语,加深理解字义。羽毛毛皮毛衣毛毛雨毛驴
3.红,h$ng,拼读音节,读词语:红掌。
(1)认识新偏旁,纟:绞丝旁。笔顺是:撇折(),撇折(),提(纟),一共3笔。
(2)识记字形。你用什么方法记住“红”字:自己说说,指名回答(h$nag红,用部件组合法记左右结构,左边绞丝旁,右边“工”字,红掌的“红”)4.清,q9ng,拼读音节,读词语:清波。
(1)识记字形。自己练习说方法。指名说(q9ng清,用部件组合法记,左右结构,左边三点水,右边“青”字,清波的清)
(2)口头组词语,加深对词义的理解。清波清水清洁清静清新分清
(三)指导书写。1.鹅。
(1)整体位置:左右相等。
(2)部件位置:“我”字中的横、斜钩、撇、点四笔压竖中线,横起笔压横中线,写斜横,“鸟”字最后一画横从竖中线起笔。(3)教师带写,学生仿写字头。(4)学生独立看田字格字帖写。2.毛。
(1)整体位置:上紧下松。
(2)笔画位置:第一笔横撇在上半格中间。第二笔横,起笔压横中线向右上写斜横。第三笔大横,从左下格起笔,写斜横到横中线。第四笔竖弯钩,压竖中线到下半格中间写弯,过右下格中点右边写钩。(3)教师带写,毛字很易写歪,因此要一笔一笔带好,学生仿写字头。(4)看田字格范字独立书写。3.红。
(1)整体位置:左窄右宽。
(2)部件、笔画位置:纹丝旁第一笔撇折从上半格中间,竖中线左边三分之一起笔,折到横中线。第三笔撇折靠近竖中线,斜对第一笔起笔,撇的长短与第一笔相同写折,第三笔提,对齐第一笔折起笔与第二笔折平行上提,与折对齐收笔。右边“工”字,第一笔横,在横中线上面一点压竖中线起笔,第三笔大横,占下半格中间,从左下格纹丝旁第三笔提下起笔,平写横,到离右边线三分之一处收笔。(3)教师带写,学生仿写字头。(4)学生独立写。4.清。
(1)整体位置:左窄右宽。
(2)部件、笔画位置:三点水三个笔画是弧形,(略)“清”写法同独体字“青”(略)(3)(4)略。
(四)指导背诵课文。用问答式练习背诵。
1.小作者指着鹅说什么?鹅是怎样叫的?(背第1句)2.鹅的羽毛什么颜色,它浮在什么颜色的水面上?(背第三行)3.鹅的脚掌什么颜色?它怎样在水上游动?(背第四行)
(五)巩固练习。1.背诵全诗。2.读词语。
红日红星红灯红花火红 清水青草鸟毛白鹅毛竹 3.填空。
(),(),(),曲项()()歌。()()浮绿(),()掌拨()波。
小升初数学复习资料:基本定义与运算定律
(一)数与数字的区别:数字(也就是数码),是用来记数的符号,通常用国际通用的阿拉伯数字 0~9这十个数字。其他还有中国小写数字,大写数字,罗马数字等等。数是由数字和数位组成。
(1).0的意义:0既可以表示“没有”,也可以作为某些数量的界限。如温度等。0是一个完全有确定意义的数。0是最小的自然数,是一个偶数。00是最小的自然数,是一个偶数。是任何自然数(0除外)的倍数。0不能作除数。
(2).自然数:用来表示物体个数的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……叫做自然数。简单说就是大于等于零的整数。
(3).整数: 自然数都是整数,整数不都是自然数。
(4).小数:小数是特殊形式的分数,所有分数都可以表示成小数,小数中的圆点叫做小数点。但是不能说小数就是分数。
(5).混小数(带小数):小数的整数部分不为零的小数叫混小数,也叫带小数。(6).纯小数:小数的整数部分为零的小数,叫做纯小数。
(7).有限小数:小数的小数部分只有有限个数字的小数(不全为零)叫做有限小数。
(8).无限小数:小数的小数部分有无数个数字(不包含全为零)的小数,叫做无限小数。循环小数都是无限小数,无限小数不一定都是循环小数。例如,圆周率π也是无限小数。
(9).循环小数:小数部分一个数字或几个数字依次不断地重复出现,这样的小数叫做循环小数。例如:0.333……,1.2470470470……都是循环小数。
(10).纯循环小数:循环节从十分位就开始的循环小数,叫做纯循环小数。
(11).混循环小数:与纯循环小数有唯一的区别,不是从十分位开始循环的循环小数,叫混循环小数。(12).无限不循环小数:一个小数,从小数部分起到无限位数,没有一个数字或几个数字依次不断的重复出现,这样的小数叫做无限不循环小数。
(二)分数:表示把 “单位1”平均分成若干份,取其中的一份或几份的数,叫做分数。(1).真分数:分子比分母小的分数叫真分数。
(2).假分数:分子比分母大,或者分子等于分母的分数叫做假分数。
(3).带分数:一个整数(零除外)和一个真分数组合在一起的数,叫做带分数。带分数也是假分数的另一种表示形式,相互之间可以互化。
(三)十进制:十进制计数法是世界各国常用的一种记数方法。特点是相邻两个单位之间的进率都是十。10个较低的单位等于1个相邻的较高单位。常说“满十进一”,这种以“十”为基数的进位制,叫做十进制。(1).加法:把两个数合并成一个数的运算,叫做加法,其中两个数都叫“加数”,结果叫“和”。
(2).减法:已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个加数的运算,叫做减法。减法是加法的逆运算。其中“和”叫“被减数”,已知的加数叫“减数”,求出的另一个加数叫“差”。
(3).乘法:求n个相同加数的和的简便运算,叫做乘法。其中相同的这个数及n个这样的数都叫“因数”,结果叫“积”。
(4).除法:已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算,叫做除法。除法是乘法的逆运算。其中“积”叫做“被除数”,已知的一个因数叫做“除数”,求出来的另一个因数叫做“商”。(5).加法交换律:两个数相加,交换两个加数的位置,和不变,叫做加法交换律。a+b=b+a(6).加法结合律:三个数相加,先把前二个数相加,再加第三个数,或者,先把后二个数相加,再加上第一个数,其和不变。这叫做加法结合律。a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c)(7).减法性质:在减法中,被减数、减数同时加上或者减去一个数,差不变。a-b=(a+c)-(b+c)ab=(a-c)-(b-c)在减法中,被减数增加多少或者减少多少,减数不变,差随着增加或者减少多少。反之,减数增加多少或者减少多少,被减数不变,差随着减少或者增加多少。
在减法中,被减数减去若干个减数,可以把这些减数先加,差不变。a –b(b + c)(8).乘法的交换律:两个数相乘,交换两个因数的位置,积不变,叫做乘法的交换律。a×b = b×a(9).乘法的结合律:三个数相乘,先把前两个数相乘,再乘以第三个数,或者,先把后两个数相乘,再和第一个数相乘,积不变。这叫做乘法结合律。a×b×c = a×(b×c)(10).乘法分配律:两个数的和(或差)与一个数相乘,等于把这两个数分别与这个数相乘,再把两个积相加(或相减)。这叫做乘法分配律。(a + b)×c= a×c + b×c(ab×c(11).乘法的其他运算性质:一个因数扩大若干倍,必须把另一个因数缩小相同的倍数,其积不变。a×b =(a×c)×(b÷c)除法的运算性质:商不变性质,两个数相除,被除数和除数同时扩大或者缩小相同的一个数(0除外),商的大小不变。a÷b=(a×c)÷(b×c)a÷b=(a÷c)÷(b÷c)一个数连续用两个数除,可以先把后两个数相乘,再用它们的积去除这个数,结果不变。a÷b÷c = a÷(b×c)(12).乘法的意义: 求几个相同加数的和是多少?例如:27×13,表示求13个27的和是多少?也可以表示求27的13倍是多少?
求一个数的若干倍是多少?例如:27×0.3或者的意义:求27的十分之三是多少?(13).除法的意义:
一个数里有几个除数。简称“包含除法”。例如,24÷3表示24里面包含有几个3。一个数是另一个数的多少倍。例如:24÷3,表示24是3的多少倍?
把一个数平均分成若干份,每份是多少?简称“等分除法”。例如:24÷3,表示把24平均分成3份,每份是多少?
已知一个数的几分之几是多少,求这个数。
例如:表示:已知一个数的三分之一是24,求这个数。
(四)整除与除尽
(1).整除:甲数除以乙数(甲、乙为自然数),商是整数,余数为零。就说甲数能被乙数整除。(2).除尽:甲数除以乙数(乙数不为零),商是有限数。就说甲数能被乙数除尽。
整除可以说是除尽,但除尽就不能说一定叫整除。例如:1÷5=0.2,叫除尽,但不叫整除。因为商是小数。又如:10÷3=3……1,既不叫整除,(因为余数不为零)也不叫除尽。
约数和倍数:当甲数能被乙数整除时,就说甲数是乙数的倍数,乙数是甲数的约数。这两个概念都是相对而存在。一个自然数,不存在是否倍数与约数。例如:“3是约数”,就是一个错误说法。只能是对3、6、9、……等数而言,是其中某个数的约数。