心中要有杆“秤”——追求公平 教案

第一篇：心中要有杆“秤”——追求公平 教案

课程资源整合案例

心中要有杆“秤”——追求公平

教学目标：

1．情感、态度与价值观：

树立公平意识，要求别人公平对待自己的同时，也要公平的对待别人。2．知识与能力：

能列举生活中的事例说平公平与不公平的表现，知道公平是相对的。懂得公平待人对他人、自己和社会的重要意义。教学重点：公平待人对他人、自己和社会的重要意义。教学难点：认识到公平是相对的。教学过程：

 是否公平大家谈

“2004年12月，出租车司机高海军急送一名临产的孕妇而连闯红灯。后来，交警欲对其进行处罚。高海军认为救人比什么都重要，应免于处罚。但最后交警还是对他做出了处罚。交警的做法对吗？

这种处罚对高海军公平吗？

高海军为救人闯红灯，对他这种精神相关部门该对他进行奖励； 闯红灯毕竟违反了交通法规，法律面前人人平等，所以理应受到处罚。 众说纷纭话公平

“不患寡而患不均——孔子”“王侯将相宁有种乎——陈胜、吴广”“等贵贱、均贫富——李自成”“无处不均匀、无处不饱暖——洪秀全”„„  举例说说你是如何理解公平的？  课堂探究

1．分别列出你认为公平和不公平的三件事。（学校和社会生活中的）

2．以小组为单位，进行讨论。列出本小组内多数人认同的公平和不公平的一件事，并说出理由。 知识点拨

什么是公平？公平指处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。表现在生活的各个方面。（简单的描述性的概念，不等于平均如：每个人一个月都拿五千元，不现实）

一个公平社会的关键在于把获得地位和财产的机会平等、公正地摆在绝大多数人的面前。

 设计意图：通过学生对事例的分析，七嘴八舌对公平的论述，以及对公平与不公平事件的列举从而概括出什么是公平以及公平社会的关键。课程资源整合案例

 课堂探讨

（一）材料由老师讲述故事过程：2005年5月4日，在上海体育馆，第48届世乒赛男单八分之一决赛正在激烈进行。对垒的双方是中国选手刘国正和德国的波尔，胜者进入下一轮，负者只有打道回府。两强相遇，打得难解难分。在决胜局里，刘国正以12比13落后，再输一分就被淘汰。恰恰这关键的一分，刘国正将球回击到了地板上！体育馆里原本沸腾的气氛顷刻静了下来，所有的人都在观望、等待。刘国正也愣在了那里：如果球出界了，那么他将输掉决胜局。在现场近万名球迷的注视下，一个人优雅地伸手示意裁判：“球擦边了！”应该是刘国正得分，而示意的这个人不是别人，正是“既得利益者”——波尔！裁判随即举起了右手，判刘国正得分。13平。就这样，只有一个脚尖儿还踩在悬崖边上的刘国正被他的对手波尔拉了回来！伴随着中国球迷两次持久响亮的喝彩声，成绩最终定格：15比13，刘国正反败为胜。这个球是否擦边也只在0.01厘米之间，观众看不清，对手不注意，裁判也可能错判。如果波尔不示意，他就可以顺利晋级。

当有记者问：“你当时向裁判示意那个球擦边的时候心里是怎么想的？你知不知道如果这个球没有被判为擦边，胜利便已属于你？”波尔平静地回答着：“我当然知道，我也十分渴望拿下这场球。可是我看见球擦边了就是擦边，我示意的时候什么也没有想。我觉得比赛应该是公正的，我必须这么做，公正让我别无选择！”

 你如何看待波尔的举动？在你的心目中波尔是一个怎样的人？（维护公平的行为，是一个道德高尚的人，也赢得了中国人的赞誉） 知识点拨公正、平等地对待周围的人才能赢得他人的信赖与尊重！ 设计意图：通过对波尔和刘国正这场比赛的较量中让学生感受到公平待人的力量和价值。

 课堂探讨

（二）出示图片“简陋的校舍”和“良好的学习环境”进行对比问“说一说你看完这两张图片后的感受？”（差距，社会还不够公平）

为了促进和教育公平和发展，国家采取了一系列措施如：

2007年在全国农村全部免除义务教育阶段学杂费，在普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校建立健全国家奖学金、助学金制度等。

为了维护社会公平，国家和社会还做出了哪些努力？（《就业促进法》，促进就业公平，公交优先，免费开放红梅公园，蓝天实验学校，公开招考公务员等）国家为什么要这样做？

 知识点拨对社会而言，公平的对待每个社会成员是社会的责任，只有这课程资源整合案例

样这个社会就越合理。

 设计意图：展示图片，感受差距，感受社会中的不公平，进而列举学校为维护教育公平所采取的措施，在这个例子的导引下让学生列举政府为老百姓所办的类似的维护社会公平的事件并且分析这样做的原因，从而让学生感受到维护公平对社会的价值和意义。

 课堂探讨

（三）出示邰丽华的照片，问“上天对她公平吗？”（公平，因为她经过努力一样获得了成功，但比一般人付出了更多的努力，但机会是均等的，不公平，有许多事情她无法去做，主持人等等）

 知识点拨公平是相对的，世上没有绝对的公平！要正确对待生活中的“不公平”。（解释如评选三好生、P3的例子，我们要树立这样的公平意识） 设计意图：通过图片展示感受邰丽华带给我们的震撼的同时反问学生上天对他是否公平，从而得出公平是相对的，并且告诉我们要正确的对待公平。

 课堂探讨(四)作为青少年，为维护社会公平，我们需要做些什么？  知识点拨我们既享有公平的权利，也要履行公平待人的义务。 设计意图：设计开放性的问题，让学生探讨在维护公平这个问题上我们青少年可以做出的努力并且意识到享受公平权利的同时也要履行公平待人的义务。

 课后作业

制作“不平事应对手册”“不平事”种类应对“不平事”方法

案例评析：

从社会上闯红灯救孕妇受处罚的案例分析出发引出公平的话题，由学生找一找生活中有哪些公平和不公平的事情，在学生列举的基础上探讨公平的含义和公平社会的重要特征。本课花较大篇幅和学生通过对波尔和刘国正的乒乓球比赛、国家社会维护社会公平所采取的系列措施的分析让学生感受维护公平的重要意义，引导学生认识到树立公平意识的重要性。从对邰丽华例子的分析让学生认识到公平是相对的，进而分析得出怎样维护公平。本课注重引导在情感、态度价值观的提升，注重关注社会现实。

第二篇：心中要有杆“秤”——维护正义 教案参考

课程资源整合案例

心中要有杆“秤”——维护正义

教学目标： 知识与能力目标

1．知道维护正义是每一位公民的应尽道德义务，知道正义的基本要求，会结合实际说明在日常生活中我们如何去维护正义。2．通过事例认识心怀正义的作用。情感态度和价值观目标

增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。重点和难点 重点：

为人正直的重要性；如何做一个正直的人 难点： 辨别是非的依据 教学过程：  猜猜他是谁

他生活在北宋；他为官清廉，刚直不阿；他断案如神，始终坚信“真相只有一个”；他被后人称为“包青天”——包拯

她生活早抗日战争时期；她十五岁加入中国共产党；她为保守党的秘密，惨死在敌人的铡刀之下；她被毛主席赞为“生的伟大，死的光荣”——刘胡兰

他曾是一名日本军人；他不顾国内强大势力反对，毅然揭露历史真相；他为谢罪来中国，长跪南京街头；他的回忆录向世人展现了一部真实的侵略史——东史郎

说说他们的共同点：追求正义、刚正不阿、有正义感„„ 导入课题——《维护正义》 

 说一说

（出示正义女神的图）看图说一说，你想到了哪些与正义有关的词语？（刚正不阿、嫉恶如仇等）

正义的基本要求：不要侵犯他人的基本权利；面对社会不良现象，要勇敢地加以制止。 设计意图：展示正义女神的图片，特别是左手拿剑，右手拿天平，感受到正义与公平是密切联系的。通过让学生列举与正义有关的词语可以初步概括出正义的基本要求。设计意图：通过对三个人物的猜测和共同点的分析，引出正义的话题。课程资源整合案例

 知识点拨

心怀正义，驱除内心的贪婪、自私和恐惧，敢于同不良的社会现象作斗争，赢得人们的尊重；维护正义，使邪恶无处藏身。

 深度探讨

（出示任长霞的颁奖词）她是中原大地上的又一个女英雄。扫恶打黑,除暴安良,她铁面无私;嘘寒问暖,扶危济困,她柔肠百转。

十里长街,白花胜雪,挽幛如云,那是流动在百姓心中的丰碑!一个弱女子能赢得百姓的爱戴,是因为,在她的心里有对百姓最虔诚的尊重!结合颁奖词，思考是什么能让她敢于同顽固的黑恶势力作斗争？（对于人民她充满同情心；对于犯罪分子，她敢于同他们作斗争）怎样维护正义

维护正义，要有一颗同情心；维护正义，要勇于同不良的社会现象作斗争。

 漫画赏析

（出示漫画《谁来为我作证》）说说你看完漫画以后的感受？ 社会呼唤正义，维护正义是每一个社会成员的道德义务。P8  生活在线

在公共汽车上，你发现有小偷正在从一乘客手提袋内偷窃钱包。学校里有个残疾同学，不少同学嘲笑他、欺负他。

你去楼下朋友家时，发现他家门已被撬开而自己又已经走进去了，你和歹徒同时发现对方。

面对这些不正义的行为，你会怎么做？为什么？（选择一种情形进行探讨）知识点拨（青少年怎样维护正义）

青少年在惩治邪恶的同时，要注意保护好自己，既要做到见义勇为，又要做到见义智为。

因为未成年人身体尚未发育成熟，自我保护能力不强。 设计意图：列举与青少年有关的需要维护正义的一些具体情形，让学生分析自己会怎么做并且说出理由从中可以分析出青少年在维护正义时既要做到见义勇为更要做到见义智为。设计意图：出示感动中国对任长霞的颁奖词，进行分析，两个层析正对应维护正义的两个要求。设计意图：让学生感受正义力量。课程资源整合案例

 社会实践

找找我们身边的正义力量，每人至少找一个典型事例，全班交流。案例评析：

从正义女神的图片导入，出示几个正义化身的人物，列举由正义想到的词语等活动中得出正义的基本要求。接下来展示任长霞的颁奖词，分析应该怎样维护正义的？然后展示漫画让学生明白维护正义是每个公民应尽的义务。进而出示和未成年人生活比较密切的几种情形让学生进行分析得出青少年学生在维护正义时既要做到见义勇为更要做到见义智为。最后让学生找找身边的正义力量在全班交流让学生找到前进的动力。

第三篇：心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直教案

心中要有杆“秤”——明辨是非为人正

直教案

心中要有杆“秤”——明辨是非为人正直

知识与能力目标

知道正直是中华民族传统美德，是我们党的优良传统，也是一个人应具备的优良品质,知道正直的人要公正、坦率、敢于坚持正义，主持公道，敢于说真话；

2做到在日常生活中，能坚持正确的言行，坦率地对不良现象提出批评；做到公正的态度对待同学。

情感态度和价值观目标

体会正直是高尚的；尊敬和爱戴正直的人；愿意做一个正直的人。

重点和难点

重点：

为人正直的重要性；如何做一个正直的人

难点：

辨别是非的依据

教学过程：

᠄

导入

（出示獬豸xiezhi的图片）问：知识是什么动物？有什么含义吗？

揭示题——《明辨是非为人正直》

᠄

设计意图：出示獬豸的图片，引入明辨是非的话题。

᠄

生活在线

对下列同学的言行,你如何评价?

“等价交换”周云叫王海替他做值日生打扫卫生。王海说：“那你就帮我做作业吧。”

打扫卫生和做作业时他们各自的责任，应该自己完成，不能作为利益互相交换。是不正确的。

“打抱不平”一个同学打翻了周云的饭盒,却假装没看见王海说:“等我去戳他的单车车胎!”

同学之间的矛盾应该通过交流沟通解决，不能“以牙还牙”。

“好样的”一个青年因屡次打架伤人被拘留了,王海对周云说:“我知道这个人专为朋友两肋插刀,是个好样的!”

对社会上的不良行为没有正确的判断，缺乏正确的是非观。

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堂探讨

如何判断一个人的行为或一事情的是与非、对与错，决定一事该做还是不该做呢？

᠄

知识点拨

不是个人主观兴趣、愿望和好恶，而是法律和道德的要求。

“是”是指：人的行为符合法律和道德的要求；适应社会发展需要；不损害国家的，集体的和他人的合法权益。反之，则为非。

᠄

设计意图：出示生活中不辨是非的情形让学生分析对错及原因，从而得出明辨是非的依据。

᠄

借我一双慧眼

判断下列观点和社会现象的对错。

人为财死，鸟为食亡。不求有功，但求无过。天下兴亡，匹夫有责。人不为己，天诛地灭以眼还眼，以牙还牙。勤俭节约，艰苦朴素。为所欲为，出口成“脏”。沉迷游戏，不能自拔。

个人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜。

判断下列行为的是非，并说说其影响？

（出示图片《聚精会神》——考试作弊，影响自己的学业发展和身心健康，影响同学关系，败坏学校风气）

（出示闯红灯的照片——对自己的生命安全有危害，扰乱交通秩序）

（出示足球犯规的照片——影响比赛的正常进行，危害他人的生命安全，败坏自己的形象等）

᠄

知识点拨

不辨是非的危害

在校园生活中不辨是非的做法：既影响着学校的学风和形象；影响同学关系；也妨碍着自身的健康成长和学业，甚至走上违法犯罪的道路。

在社会生活中，这些混淆是非，颠倒黑白的言行举止：不仅影响着人与人之间的和谐相处，而且破坏了社会风气，危害了社会秩序。

᠄

设计意图：通过漫画《聚精会神》、闯红灯和犯规的图片分析，让学生概括在学校生活和社会生活中不辨是非的危害。

᠄

榜样的力量---堂探讨

（播放视频“XX感动中国人物——陈晓兰”）（约7分钟）

在陈晓兰的身上有哪些行为令你感动？在她的身上有哪些优良的品质值得我们去学习？

医院的普通理疗师，面对光量子治疗仪的骗局，揭露医疗黑幕，即使失去自己喜爱的工作也在所不惜，虽然知道自己的力量很微弱，但她一直在坚持。

在她的身上有一种高度的社会责任感，正义的力量，是一个正直的人。

在她的身上，体现这良知，有一种高尚的品格，有勇气坚持自己的信念（医生就应该对病人负责）

᠄

知识点拨

为人正直的具体表现：

有勇气坚持自己的信念；是一种高尚的品格；不会让良知泯灭。

᠄

设计意图：播放视频“XX年感动中国人物陈晓兰”，在为其行为震撼的同时分析得出分析为人正直的具体表现。陈晓兰是一个不着白大褂却胜过许多穿白大褂的医生，因为她坚持医生就是要救人而不是害人，她的身上有一种为了公众利益而牺牲个人利益的高尚品格，她在很多的医药黑幕面前选择了与其作斗争，没有让自己的良知泯灭。

᠄

情景再现

面对下列行为，你会怎么做？

红灯还亮着，很多人就开始过马路了。

几个朋友约好放学一起去上网，邀请你去。

自习上，许多同学在讲话。

看见其他人在校园内欺负同学。

᠄

知识点拨

“随大流”时保持清醒和独立；面对“权势”不委曲求全；有利益冲突勇于主持公道，维护正义，要认真思考，辨别是非，然后按照正确的认识去行动，做一个正直的人。

᠄

设计意图：回到学生的生活中，分析一些具体情形，得出在一些复杂的情形下也能做到明辨是非为人正直。

᠄

社会实践

你身边有哪些为人正直的人？试用典型事例说明。

案例评析：

出示獬豸的图片，引入明辨是非的话题。然后出示生活中不辨是非的情形让学生分析对错及原因，从而得出明辨是非的依据。接下来继续用所学观点分析一些社会现象的是非。出示漫画《聚精会神》、闯红灯和犯规的图片分析在学校和在社会生活不辨是非的危害。播放视频07年感动中国人物陈晓兰分析为人正直的具体表现。感受了榜样力量后回到我们的生活中分析一些具体情形得出在一些复杂的情形下也能做到明辨是非为人正直。最后找到身边一些正直的人的典型事例作为自己前进的动力。本注重结合社会生活和学生实际，注重渗透情感、态度、价值观。

第四篇：“知荣辱、树新风”演讲稿：把好心中这杆“秤”

尊敬的各位领导、评委，同志们：

大家好！今天我演讲的题目是——“把好心中这杆秤”。

有人说，现在咱们中国强大了，经济腾飞了，过上好日子了，进入高消费、讲享受的阶段了。有的人把艰苦奋斗视为“老保守”、“土老冒”；有的人以享有特权为荣，出则前呼后拥，食则挥霍无度，为官与民争利，用人结伙营私；有的人把好大喜功当成“有魄力”，骄奢淫逸当成“有本事”。有的年轻人，面对形形式式的诱惑，经受不住或甘受驱使，人生观扭曲了，价值观错位了，心底道德的天平失衡了。

面对这些现象，我们不应仅仅感到遗憾，而是要引起深深的思考。在“以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”这个大是大非面前，要把好心中这杆“秤”。

我们党的总书记胡锦涛审时度势地提出了“八荣八耻”的社会主义荣辱观，把人民群众对共产党人最热切的期望融会在这112个字中，这使得我们的人民看到了希望，我们共产党人的心灵更是受到了洗礼。

不知同志们知道么？在今年的全国人大会议中，有这样一个小小插曲，胡锦涛总书记参加全国人大湖北代表团全体会议，当代表们一起审议宪法修正草案时，一位农民代表却不慌不忙，开口问了总书记一个问题。“二十年前总书记曾经到我们州进行调研，不知总书记还有没有印象？”总书记一听就乐了：“怎么没有印象，我在那里呆了那么多天！”他马上兴奋地说：“您要是有印象的话，我给您带来了一个纪念”。说着他快步走向胡锦涛，交给总书记的却是一张保存了二十二年的收据存根，仔细一看，才明白这是当年总书记在农村吃饭，自己买单交钱的收据。上面写着生活费——贰角整。一滴水可以折射出太阳的光辉，总书记不仅用他的话语教导我们每一名党员干部，应该坚持什么，反对什么，倡导什么，抵制什么，在那样物质极度匮乏的年代里，他更身体力行地实践着艰苦奋斗，告诉我们怎样做一个高尚的人，一个让老百姓爱戴的人。吃饭付钱，天公地道。这小小两角钱的收据，却意味深长，艰苦奋斗就要从小事做起。老百姓的眼睛是雪亮的，老百姓评价党员干部不会听他如何讲，而是看他怎样做。在新时期，艰苦奋斗必须成为我们每个党员干部思想的准绳，道德的天平，工作学习的标尺，成为我们心中的那一杆衡量自身价值秤的“金子”般砝码。

我们现在仍处于社会主义初级阶段，经济还不很发达。在现实生活中，有些人却挥金如土，有人曾作过这样的统计，我国每年喝酒就喝掉了整整3个杭州西湖。公款吃喝、公费消费更是一个天文数字。一餐饭吃掉农民一头牛，一瓶酒喝掉贫困学生一年学费，并不是什么夸张。“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”。艰苦奋斗是我们中华民族的优良传统，是我们党带领人民不断取得胜利的法宝。骄奢淫逸是我们党先进性建设的拦路虎、绊脚石。原创文章，尽在文秘知音www.xiexiebang.com网。

作为一名党员干部，如果我们面对铺张浪费的现象无动于衷的话，我们丢失的仅仅是心中道德的那杆天平么？不，我们丢失的是祖国的未来！丢失的是人民的希望与信任！我们丢得起吗？丢不起！

回顾中国共产党走过的八十五年风风雨雨，我们可以看到一代又一代的共产党人奋斗的艰苦历程，诚然，经济基础决定着意识形态，在经济高速腾飞的今天，社会的价值取向、是非判断标准越来越多元化，但我们更应看到艰苦奋斗对于一个政党、对于一个民族发展的重要，对于一个人的成长的重要。具有了这种精神，就意味着具备了一种百折不挠、顽强拼搏的坚韧斗志；一种自强不息、勇往直前的进取精神；一种不怕牺牲、忘我奉献、不懈追求的坚强毅力；一种埋头苦干、勤勤恳恳的务实作风；一种常怀忧患、居安思危的清醒态度；一种富贵不淫、贫贱不移的高尚情操。一个具备了这种精神的政党，才会是一个能够凝聚全民族的力量、朝着远大目标奋勇前进的先进政党；一个具备了这种精神的民族，才会是一个能够战胜任何艰难险阻、不断发展的优秀民族；一个具备了这种精神的个人，才会不贪恋一时享受，不断谋求更大的作为。无论是在艰难困苦的逆境之中，还是在条件优裕的顺利之时，这种精神都不会过时，也不应当过时。这就是我们要把好的心中的这杆“秤”！

我的演讲完毕，谢谢大家！

第五篇：11.2追求公平教案

八年级思想品德新授课教案（02）

课题：第11课 心中要有杆“秤”

项目二：维护正义

学习目标：

【情感、态度与价值观】

增强正义感，能乐于助人，做到见义智为。【知识与能力】

知道维护正义是每一位公民应尽的道德义务，结合实际说明在日常生活 中我们该如何支维护正义。

教学重点：正义的基本要求；维护正义是每一位社会成员的道德义务。教学难点：未成年人要学会见义智为

教学方法：课堂自学、合作交流、讨论质疑、探究总结 教学手段：多媒体 教学课时：1课时 教学过程：

一． 导入新课

长霞当舞——阅读P7任长霞事迹 畅所欲言：

设疑导思：任长霞为什么让我们所有中国人感动？

引入课题：那么，什么是正义？正义对于社会、个人有何意义呢？我们如何做一个有正义感的人呢？今天我们就带着这些问题学习第11课《心中要有杆“称”》的第二节《维护正义》。

二、合作交流：

（一）出示自学思考题，明确自学的时间和要求：

1、什么是正义（基本要求）？

2、为什么要维护正义？

3、如何维护正义、做一个有正义感的人？未成年人应如何同社会不良现象作斗争？

（二）自学检查：（要求学生先在课本中找出答案，并强化记忆）

（三）师生研讨： 活动一 联想无限

在古罗马谁是正义的象征？

提到正义你会联想到哪些与正义相关的词语？ 在你的词典里什么是正义呢？ 列举名人关于正义的名言 补充拓展：什么是正义

想一想：案例：小强平时为人仗义、爱打抱不平。一次他的同学小刚受到外班同学的欺负，他马上领着几个同学找到对方“理论”，并将那位同学痛打一顿，为小刚报了仇。为此小强受到了学校的纪律处分并赔偿对方医疗费用500元。问题⑴：小强的行为是正义的吗？为什么？

⑵从小强的教训中，我们懂得了要做正义的事，就不能做什么样的行为？

活动二 短诗带来的思考 马丁神父的忏悔录：“在德国，起初他们追杀共产主义者，我保持沉默——因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人，我保持沉默——因为我不是犹太人；后来他们追杀工会成员，我保持沉默——因为我不是工会成员；此后，他们追杀天主教徒，我保持沉默——因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没有人站出来为我说话了。”

提问：马丁神父为什么而忏悔？对非正义现象的忍让会产生什么后果？

既然对非正义的忍让是错误的，那么正确的做法是什么？

知识点拨：

正义的基本要求：P6 一是不要侵犯他人的基本权利。

二是面对不良社会现象，要勇敢地加以制止。

活动三 忆往昔，看今朝

你知道古往今来有哪些正直的人以及他们的事吗？

活动四 谁来为我作证 活动五 谁来帮我抓小偷

知识归结：正义的力量（维护正义的意义）

学生讨论：面对小偷在公交车上行窃，说说可能会引发什么样的现象？

名言赏析：朗诵P9郭沫若的名言 提问：名言能联系本框哪些知识呢？

为什么要维护正义？我们应怎样维护正义？

辨一辨：有的同学说我不是法官，也不是警察，我能为正义做些什么呢？青少年学生该不该、能不能维护正义？

青少年学生怎样维护正义？

知识归结：青少年学生也应维护正义

：要注意保护好自己，既做到见义勇为，又做到见义智为。P9 依据：我们是未成年人，身体尚未发育成熟。P9 具体措施：在自已力所能及的范围内提供帮助，如拨打

110、在安全的情况下大声呼救、向有关部门检举揭发等。P9

活动六 实践演练

⑴学校里有位残疾同学，不少同学嘲笑他、欺负他，你会„ ⑵见到有同学进网吧，你会„

⑶社区里有位孤寡老人，无人照顾，你会„

⑷在回家的路上你被校外不良分子敲诈勒索并遭殴打，你会„„

⑸你回家时，发现自家的门已被撬开，而你和歹徒同时发现了对方，你会„

本框知识小结

当堂检验：做有正义感的人

1、以下情形中哪些是正义行为，哪些是非正义行为？

2、如果你看到这些情形，会有什么感受？

1、在公交车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包，旁边有人高喊：“抓小偷”。

2、一个高大的男生正在对一个瘦小的同学拳打脚踢。

3、个别同学在考试中作弊。

4、罪大恶极的犯罪分子被判刑。

5、小王经常让老实厚道的小华同学替自己做值日。

6、小高经常趁交警不注意闯红灯。

7、小明在公园里劝阻其它游客采摘花卉。当堂训练：见多媒体课件

四、教学反思:

五、布置作业：完成同步练习第一框相关题目