一年级上册数学教案第四单元：认识物体和图形 (共2课时)

第一篇：一年级上册数学教案第四单元：认识物体和图形 (共2课时)

一年级上册数学教案第四单元：认识物体和图形（共2时）

第四单元：认识物体和图形（共2时）

第一时：认识物体和立体图形

教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。

教学目标：1通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。

2培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。

3通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。

教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步

建立空间观念。

教具、学具准备：

6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软、投影片。

时安排：1时

教学过程：

一、质疑激情：

小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。

二、操作感知：

分一分，揭示概念。

（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

问：你们是怎样分的？为什么这样分？

学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

（3）揭示概念。

教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。

2摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2）汇报交流

学生可能说出：

长方体：是长长方方的，有平平的面。

正方体：是四四方方的，有平平的面。

圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球：是圆圆的。

（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）

三、形成表象，初步建立空间观念

由实物抽象实物图形。

投影出示实物图“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。

用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。

2记忆想象

（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。

（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）

（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。

（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。

（）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。

3学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

四、分组活动，体验特征

做一做1题。

（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。

（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。

通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。

2游戏“看谁摸得准”。

（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）

（2）教师说物体形状，学生摸。

3数图形。

投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在本上。

五、小结：你今天有什么收获？

六、游戏：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。

板书设计：

第二时：认识平面图形

教学内容：教科书第34、3页做一做，练习五1、3、4、题

教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重、难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

教具、学具准备：图形卡纸、实物、学具等。

时安排：1时

教学过程：

一、复习，探究新知：

小朋友们上节你认识了哪些新朋友？

长方体正方体球圆柱

2你能把这些图形平平的面画下来吗？

学生在纸上画一画

你们画下的图形有什么特点？

学生小组讨论

小组小结

派代表全班交流

学生小结

不同点

共同点

长方形

对边相等

4个角都是直直的平面的 正方形

4边相等

4个角都是直直的 不断开的 圆

没有角

（即封闭的）

三角形

有三条边

三个角

二、巩固发展：

．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？

小组内评一评，各小组展示作品。

3．练习五第一题

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？

小组讨论合作

反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？

全班交流展示。

．数一数由几个圆、正方形、长方形、三角形？

（）个

（）个

（）个

（）个

独立完成

说说你是怎么数的？有什么好方法？

小结方法。

三、提高练习：

．取长方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对角折再对角折

观察结果

独立完成练习五第五题

用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。

小组交流，全班反馈。

小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。

四、小结：今天你们学到了什么？

长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？

你有什么想问的？

板书设计：

第二篇：第四单元 认识物体和图形教案及反思

第四单元 认识物体和图形教案及反思

第一学期教案课题认识立体图形课时授课时间教学目标1．通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2．培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3．通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教学方法准备各种形状的实物、投影仪、教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、设疑激情。1．说学具。（1）师：同学们，瞧谁来了？（出示：带音乐的机器人）（2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）（3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）2．提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。

二、操作感知。

（一）分―――提示概念。（1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。（2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）（3）揭示概念。师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说出示各类实物中名称：长方体、正方体、圆柱体、球。（4）活动。教师板书：球问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）。

（二）摸―――感知长方体。1.感知长方体。（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。（2）汇报。师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）2.感知正方体、圆柱、球。（1）活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。（2）汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动。圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动。（拿出一个水桶问：这是圆柱体吗？为什么？）球：光光的，能滚动。学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。3.比较。（1）出示第33页的做一做的第一幅图。师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？（20出示圆和球的滚动图.师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？4.形成表象.师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗?（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？5.出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。6.联系生活实际想一想生活中有哪些物体是长方体？正方体、圆柱体和球体？

三、活动.1.数一数（出示）.数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）2.搭学具.（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）（2）各小组汇报.四、全课小结。今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。练习：长方体（）个正方体（）个圆柱体（）个球体

（）个个个个个预习作业布置1.课堂作业本第14页2.☆在能站稳的下面打勾 教学整体反思

通过这堂课的学习，发现大部分学生都知道一些物体是属于长方体、正方体、圆柱体还是球体。但也有一部分学生叫不出名称或叫错名称。如：把球体叫做园体或球形。通过学习基本能纠正过来。另外在课中发现有很多学生把花盆和水桶当做圆柱体。

第一学期教案课题认识平面图形课时授课时间教学目标1．直观认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2．在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和能力。3．在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。教学重难点从物体表面抽象成平面图形教学方法准备教学过程及内容个人二度备课与即时反思

一、搭玩积木，体验形体。师：春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋）（学生操作，教师巡视）问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。

二、操作感知，建立表象。1．请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说）2．问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？（这一个面是圆圆的，平平的）问：你有没有办法把它记下来呢？3．师：请你用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多。（学生开始活动，并将自己组记下的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。4．你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？（指名学生演示、操作）师：小朋友的办法真多！（实物演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今天，我们就来认识这些图形，让我们来跟这些新朋友打声招呼吧！（生齐读图形名称）

三、巩固延伸，加深认识。1．请你说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的。2．再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。3．师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小朋友能不能用上今天学的本领，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。4．学生活动反馈。5．请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。6．学生作品展示。7．师：现在许多图形都赶来开会了。来了哪些图形，请小朋友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。新课标第

一网8．反馈：选两种不同的涂法展示。问：你喜欢哪一涂法？为什么？教师小结：用一种颜色涂同一种图形看上去比较清楚。9．请小朋友每人拿出一个长方体，在纸上度着画出几个不同的长方形。

四、全课总结、回归生活。今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。出示练习：预习作业布置1.课堂作业本第15页2.☆用三角形、正方形、长方形画出脸谱。

教学整体反思通过这节课的学习，发现学生经常容易把立体图形和平面图形搞混淆。因此教师在课堂中应强调区分立体图形和平面图形，为下面的《分类》这一内容打下基础

第一学期教案

课题认识物体和图形的练习课时授课时间教学目标

1、通过各种练习，使学生对长方形、正方形、圆、三角形和长方体、正方体、圆柱、球有更深的认识。

2、通过观察、实践，使学生进一步感知立体图形和平面图形之间的关系，培养学生的分辨能力。

3、使学生在练习中更深刻地体验到图形的美感，进一步感受到图形在生活中的作用。教学重难点通过观察、实践，使学生进一步感知立体图形和平面图形之间的关系，培养学生的分辨能力教学方法准备立体图形或实物、学具盒、图片教学过程及内容个人二度备课与即时反思

（一）引入师：小朋友，前两天我们在图形乐园里都认识里谁？生：长方形、正方形、圆、三角形、长方体、正方体、圆柱、球。（出示图片）师：这节课，我们要通过练习进一步的认识它们。

（二）练习

1、基本练习（1）涂一涂（出示练习五第1题“小鸡”图）①先讲关于小鸡在草地上玩的故事，激发学生的兴趣。师：这么美丽的图画，是由哪些图形画成的？生：（略）②请生根据要求把图画的更加漂亮。③展示学生优秀作品。（2）数一数①出示练习五第2题师：小朋友，看，谁来了？这只小动物是由什么图形搭成的？生：（略）请生数一数图中的长方体、正方体、圆柱和球分别有几个。（3）出示练习五第3题

师：有位心灵手巧的小朋友拼出了一只美丽的蜻蜓，蜻蜓身体的各部分分别是由什么图形拼成的？请生数一数图中的长方形、正方形、圆形和三角形分别有几个。

2、变式练习（1）用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。（出示练习五第5题）用正方体可以画出正方形、用长方体可以画出长方形、用三棱柱可以画出三角形比较简单，学生能够独立回答。教师重点引导学生分析用什么物体可以画出圆形。大部分学生可能会回答“用球可以画出圆形”。这时，可以让学生拿出球尝试画一画，学生自然明白球在桌上滚来滚去，不能画出圆形。再出示圆柱和三棱锥让学生尝试，使学生在实践操作过程中知道用圆柱和三棱锥可以画圆形。最后学生体验到：面是从物体上来。（2）下面的话说得对吗？①正方体上只有正方形的面。②长方体上只有长方形的面。③黑板是长方形的。

3、综合练习同桌合作：一部分同学用平面图形拼图，一部分同学用立体图形搭一个造型。完成后把作品贴在教室里，学生自己介绍后让其余学生评价，最后老师小结。

（三）总结师：小朋友，今天学得开心吗？这节课你最大的收获是什么？预习作业布置课堂作业本P16 教学整体反思

第三篇：一年级数学上册认识物体和图形教案

认识物体和图形

（一）教学内容: 教科书P32～33页 教学目标：

1、通过观察和操作,初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球，并在活动中初步感知他们的基本特征，知道它们的名称,会辨认这几种物体和图形。

2、体会比较、分类等认识事物的方法，培养初步的观察、操作能力，发展形象思维。

3、感受生活中物体的不同形状，能在日常生活中找出长方体、正方体、圆柱和球等形状的物体。

教学重点:初步认识长方体﹑正方体﹑圆柱和球的实物及图形,能比较准确的列举生活实例。教学难点:区分正方体和有两个面是正方形的长方体。

教具﹑学具准备:

1、长方体﹑正方体﹑圆柱和球等各种形状的物体。包装盒、魔方、乒乓球等

2、多媒体课件.教学过程: 一﹑质疑激情，分一分：

1、同学们,老师这里有一些找不到伙伴的图形精灵，你能帮他们找到自己的伙伴么？请四个同学一组，来给你们带的图形精灵找朋友。（学生把形状相同的放在一起，教师巡视）

2、你们是怎样分的？为什么这样分？

预设：学生把牙膏盒、牛奶盒放在一起；魔方、色子放在一起；茶叶桶、易拉罐放在一起；乒乓球、弹球放在一起。原因：长的一组、方的一组、圆的一组。（学生可能不能分开圆柱和球）

3、揭示概念：长方体、正方体、圆柱、球（老师说的同时举出相应的实物）

二、认一认

1、辨识球。

1）在你的物体堆里，找到球，摸一摸有什么感觉?(圆圆的)2）你还讲过哪些物体是球的形状？（篮球、乒乓球、足球„„）

2、辨识圆柱。

出示圆柱模型，“你能找到跟老师这个图形相同的物体么？”，在学生中找几个形状不同的圆柱

模型，指出：无论高矮，胖瘦，只要是圆圆的，两头平平的，像柱子的物体都是圆柱。

3、区分球和圆柱。

圆柱和球一样也能滚动，但滚动起来又有所不同。请大家把球和圆柱放在桌子滚一滚，看看有 什么不一样。（预设:球前后左右都能滚，圆柱只能前后滚。）

结论：大球小球都淘气，不会走路只会滚。圆柱圆柱真奇怪，站着睡觉躺着玩。

▲课中操

4、感知“长方体”。

1)请同学们仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的，摸到的长方体和同学们说一说。

2)汇报：你觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？

预设：长长的，有平平的面。有6个平平的面。相对的两个面一样。

3)介绍特例:出示普通的长方形，和两个面是正方形的长方形。

5、感知“正方体”。

1)我们已经认识了长方体，现在认识一下正方体，拿出来看一看，摸一摸。你对它有什么认识？

学生汇报：正正方方，有六个面，每个面都一样。

三．摸一摸。

今天我们认识了长方体、正方体、圆柱、球。现在他们都藏在袋子里，我找同学上来闭上眼摸摸看，你能摸出他是谁么？

四、记忆想象: 同学们请闭上眼睛,听老师描述图形的样子,你们在脑子里想一想这是什么图形? 1:有一种图形正正方方的,有6个平平的面,每个面都一样.2:有一种图形圆圆的,没有平平的面,它特别淘气,不论怎么放它都会滚动.3:有一种图形,长长方方的,有6个平平的面,它不是每个面都一样,但是相对的两个面一样.4:有一种图形.直直的上下一样粗细两头是圆圆的平面,站的很稳, 躺着能滚.五:找一找

今天,我们认识了各种形状的物体,其实在我们的生活中还用它们装扮着我们的生活,请同学们找一找，想一想美丽的生活中哪里还有它们的存在？

第四篇：2011年秋季一年级英语上册数学第四单元认识物体和图形集体教案

威戎小学2011年秋季第六周一年级数学集体备课教案

内 容：第四单元：认识物体和图形

主 备：李彩云 备课人员 ：张宏芳 高凤国 杨学慧

第一课时: 学习目标：使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；形成一定的观察能力和操作实践能力；形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。学习重点：

1、对立体图形有一定的感性认识。

2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。学习难点：区分长方体和正方体。教学准备：

1、每小组自备形状各异的实物、积木等。

2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。学习过程：

一、导入（5分钟）：出示教学用图，问“小朋友们看，这是谁？”“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？”（教师出示几样物体，学生辨认）

二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念（18分钟）：

1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙，每个小组都有一篮子小宝贝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组小朋友讨论，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。

2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。

3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。”“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？”

4、再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。

5、再指名几个小组汇报。

6、出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。今天我们就来认识物体。教师板题：认识物体。

7、起名字：小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢？（教师展示出平面图，并配以名字）正方体长方体 圆柱 球。

8、认一认：大家起的名字真好！现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小朋友举高点！

9、操作感知各形状物体的特征：好啦！小朋友们都认识了这些物体的形状，现在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面、边，比一比，你发现了什么？和小组小朋友说一说（指名汇报，如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小朋友能干！有什么好办法能认出他们呀？”教师拿出模型让学生区分两者）再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小朋友说说你又发现了什么？（指名汇报）

10、教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形状。（好！现在请小朋友们轻轻地把东西放回篮子里）

11、游戏：现在我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“盲人摸物”，教师找个学生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么形状的。（学生小组内玩这个游戏）“小朋友们太聪明拉，一下子就猜对拉，现在我们换个玩法，这回是老师说物体形状的名字，请你摸出一个这个形状的物体来！”（小组内再一次玩“盲人摸物”的游戏）

12、联系生活：游戏好玩吗？下课以后小朋友们再继续玩好吗？（教师出示室内图）现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？（家里）那有什么东西是今天我们学过的形状？（指名回答）那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的啊？（先指名说，再和小组小朋友说）

三、课中休息（2分钟）：小朋友们真能干！帮小叮当整理了百宝袋！小叮当高兴得唱起了《小叮当歌》，我们一起唱好吗？（教师放歌，学生跟着边唱边跳）

四、巩固练习（4分钟）：

1、搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那我们现在就来当当小小设计师，用桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜欢的东西。

2、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？”

五、总结（1分钟）： 今天我们学习了哪几种图形？

六、课堂练习： 1．必做题：练习题1、2 2．选做题：比一比，谁算得又对又快。

3．思考题：

教学反思：

第二课时

主 备：李彩云 备课人员 ：张宏芳 高凤国 杨学慧

学习目标：通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。

学习准备：教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物，教师还要准备几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。学习过程：

一、介绍“找物品”的方法（8分钟）：

师：请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。

同桌学生互相介绍完后，让他们把自己的每种形状的实物各选一个，集中起来放在一个大桌子上或地上。然后把全班同学分成4组，每组同学各管一种形状的实物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形状，再选两个代表在班里说一说实物的形状。对于非本单元所学形状的实物，可以归为一类，交给教师，教师告诉学生：这些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。活动结束后，教师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中使用。

教师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种游戏。

二、介绍“摸实物”的方法（8分钟）： 1．准备实物教师从“找物品”的活动收集起来的实物中，选一些形状稍大的便于确定形状的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地上。

2．摸实物把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行活动。教师请一小组作示范说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。如果摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。这样做两次后，让进行判断的同学来出题摸实物。

三、介绍“拼积木”的方法（8分钟）：

1．教师示范，用积木边拼边说：“我用4个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。”

2．学生拼积木，请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体？学生拼的时候，教师注意巡视。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木。

四、介绍“随意拼”的方法（6分钟）

1．带着拼，教师边拼边说：这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车，同学们，你们也能拼一辆汽车吗？让学生自己拼，教师巡视，如果学生拼的汽车的形状、大小和教师拼的不一样，只要能看出是汽车就行。2．随意拼，师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？让学生根据个人的喜好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，用易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后，教师选几件有趣的东西展示给全班同学，让拼的同学告诉大家拼的是什么东西，各用了什么形状的物品。

五、课堂练习（10分钟）：

一、必做题：练习题3、4

二、选做题：数一数，填一填。

三、思考题：你能帮妈妈整理衣柜吗？连一连。教学反思：

第三课时:

主 备：李彩云 备课人员 ：张宏芳 高凤国 杨学慧

学习目标 ：使学生直观的认识基本的平面图形：长方形、正方形、圆和三角形，知道它们的名称；培养学生的动手能力，发展学生的想象力和审美意识；培养学生类比的思想和空间观念。

学习重点：初步感知体与面的关系，对平面图形有一定的感性认识。学习难点：找出平面图形的共性，区分不同的形状。

学习准备：不同形状的物体（如牙膏盒、乒乓球、易拉罐等），每个学生准备两张白纸。教学过程：

一、复习引入（3分钟）：

师：我们已经认识了一些立体图形，看一看，老师拿出来的物体是什么形状的？教师出示：牙膏盒、魔方、易拉罐、乒乓球„„学生自由回答。

教师出示三棱锥，问：你认识这个图形吗？（这个图形叫三棱锥，它也是立体图形）说一说你在哪儿见过这样的图形？（学生自由说）教师把这些物体一字排开，让学生从左到右和同桌互相说一说这些物体的形状。

二、认识平面图形（15分钟）。

1．让学生拿出长方体摸一摸，问：你有什么感觉？摸的的面是什么形状？师：谁来摸一摸，老师手上长方体的长方形在哪？（学生找出长方形）

2．让学生在自己的学具（长方体、正方体、圆柱体）上找图形，并和小组里的同学说一说。

3、指名说，教师把学生找到的图形从立体图形上分离出来，贴于黑板上，师：这些图形是物体上的一个面，这就是我们今天要认识的图形。（板书课题——认识平面图形）

4．让学生说说：从什么物体上找到了什么图形？

5．师：你能想办法把这些形状画到一张纸上吗？请学生演示各自不同的方法，然后教师在黑板上沿长方体的一个面画出长方形。师：你会画吗？请小朋友们用自己喜欢的办法画出并剪出长方形、正方形、圆和三角形各2个。

6．师：请根据这些图形的形状，把样子很像的放在一起。让学生给各种形状找“家”，把相同的图形贴在黑板指定的地方。师：说一说，你们是怎样分的？（指名答）

7．让学生闭上眼睛想，边想边在空中画教师说的形状。

8．教师拿出大小不同的长方形、正方形、圆、三角形若干，让学生快速辨认形状，以抢答形式进行。

三、联系生活实际（5分钟）：师：说一说，你身边哪些物体的面是长方形、正方形、圆或三角形的？学生自由说。

四、发展练习（4分钟）：让学生用长方形、正方形、圆和三角形组合画出自己喜欢的图形，并展示出来。

五、小结（3分钟）师：今天这节课你学到了哪些知识？学生谈收获。

六、课堂练习（10分钟）：

一、必做题：练习题5

二、选做题：涂 色。

三、选做题：下图中每一行的规律是什么？哪行不同哪行画“√”。

教学反思：

第四课时：

主 备：李彩云 备课人员 ：张宏芳 高凤国 杨学慧

学习目标：进上步培养学生观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。学习重、难点：认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。学具准备：图形卡纸、实物、学具等。学习过程：

一、复习，探究新知（15分钟）：

1.小朋友们上节课你认识了哪些新朋友？

长方体 正方体 球 圆柱

2.你能把这些图形平平的面画下来吗？

学生在纸上画一画

你们画下的图形有什么特点？

学生小组讨论，小组小结，派代表全班交流

学生小结

不同点

共同点

长方形

对边相等 4个角都是直直的平面的 正方形

4边相等 4个角都是直直的不断开的 圆

没有角

（即封闭的）

三角形

有三条边

三个角

二、巩固发展（10分钟）：

1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？

小组内评一评，各小组展示作品。

3．做一做：请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？

小组讨论合作

反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？

全班交流展示。

三、提高练习（5分钟）：

1、取长方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对折再对折；取正方形纸一张，对角折再对角折

观察结果是什么？用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。

小组交流，全班反馈。

2、小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来？今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？

四、课堂练习（10分钟）：

1、必做题：在每一个□中不同的是什么？用“√”画出。

2、选做题：有关系的东西用线连起来。

3、思考题：看一看，填一填。

星期天，小彬一家人去百货公司购物，商场里的商品真多啊!小彬发现商品是分类摆放的。在一楼有一张示意图：

第五篇：2012新版一年级数学上册第四单元 认识图形(一)教案

第四单元 认识物体和图形

第1课时

认识立体图形（第34页）完成相应的“做一做”及第3７页的第１、2题 教学目标：

1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

教具准备：各类立体图形，图形卡片 学具准备：各种形状的实物 教学过程：

一、设疑激趣

1、分学具： ⑴师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器狗）

⑵师：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出实物名称）

⑶汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）

提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试

二、操作感知

A：分――提示概念

1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。

2）汇报：哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）

3）揭示概念：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？教师根据学生所说，出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球

4）活动

教师板书：球 问：请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸――感知图形 a：感知长方体

（1）活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。

（2）汇报：师：谁能告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答）

b:感知正方体、圆柱、球

① 活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么样的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。② 汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：

正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动 圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动 球 ：光光的，能滚动 学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。

c:比较

① 出示第3５页的做一做的第一幅图

师：看了这幅图：你有什么问题想问大家吗？

(学生讨论)② 出示圆柱和球的滚动图

师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？ d:形成表象

师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（师出示抽象的几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）

师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体„„„（依次分四种图形）一样吗？

e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球。

f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。活动

a)数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）

b)搭学具

活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）

小组汇报： 四：全课小结

今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。

五、课后作业

P3７页的第１、２题

安全教育：课间十分钟的活动要有序，不在走廊或者教室里乱跑乱撞、互相追逐、拿粉笔头当子弹，或者大声喧哗。

教学反思：学生通过对实物，模形，立体图等的观察。对所学内容掌握较好。

第2课时

活动课（搭积木）教学目标

通过触摸、拼摆等生动有趣的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。教具、学具的准备

教师和学生各准备一些形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物，教师还要准备几个其他形状的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。教学过程

一、介绍“找物品”的方法

师：请同学们把课前准备好的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学互相介绍一下自己收集的实物的形状。

同桌学生互相介绍完后，让他们把自己的每种形状的实物各选一个，集中起来放在一个大桌子上或地上。然后把全班同学分成4组，每组同学各管一种形状的实物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形状，再选两个代表在班里说一说实物的形状。对于非本单元所学形状的实物，可以归为一类，交给教师，教师告诉学生：这些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。

活动结束后，教师将分好类的物体收拾好，以便在下面的活动中使用。

教师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种游戏。

二、介绍“摸实物”的方法

1．准备实物

教师从“找物品”的活动收集起来的实物中，选一些形状稍大的便于确定形状的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地上。

2．摸实物

把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进行活动。教师请一小组作示范说明游戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进行判断。如果摸错了，可以让他们继续摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿一个立体图形，让他们摸一摸，说出拿出的是什么形状的物体。这样做两次后，让进行判断的同学来出题摸实物。

三、介绍“拼积木”的方法

1．教师示范

教师用积木边拼边说：“我用4个大小相同的长方体可以拼一个大的正方体，还可以用2个大小相同的正方体拼一个长方体。”

2．学生拼积木

师：请同学们自己拼一拼，看能不能用几个大小相同的正方体拼一个大的正方体或长方体，能不能用大小相同的长方体拼一个大的正方体或长方体？

学生拼的时候，教师注意巡视。集体订正时，从用几个长方体拼成一个正方体或长方体，用几个正方体拼一个长方体或正方体的拼法中各选一种展示出来，让学生说一说拼成后的立体图形各用了几个什么形状的积木。

四、介绍“随意拼”的方法

1．带着拼

教师边拼边说：这里老师用一个长方体、一个正方体和两个圆柱拼了一辆汽车，同学们，你们也能拼一辆汽车吗？

让学生自己拼，教师巡视，如果学生拼的汽车的形状、大小和教师拼的不一样，只要能看出是汽车就行。2．随意拼

师：同学们除了拼汽车，还会拼其他东西吗？

让学生根据个人的喜好随意拼摆一些东西，拼摆用的实物可以是积木，也可以是其它东西，例如拼坦克，可以用长方体的饮料盒作车身，用易拉罐作车轮，用圆柱形的积木作炮筒。学生拼好后，教师选几件有趣的东西展示给全班同学，让拼的同学告诉大家拼的是什么东西，各用了什么形状的物品。

安全教育：有些同学喜欢爬高爬围墙，这种行为是非常危险的，应自觉控制自己改正这种行为，以防摔伤。

教学反思：学生对搭积木很感兴趣，本节课通过“玩”，让学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的认识，初步体会图形的特征和相互之间的关系，如怎样才能把球放稳等等。同时感受学习数学的乐趣。