第一篇：小老鼠亚历山大识字课教案
《小老鼠亚历山大》阅读与识字课教案
教学目标：
1、识字： 温暖、希望、勇敢、宝贝、大熊、食物、厨房、楼梯、眼睛、尾巴。
2、能够在他人指导下正确地朗读文本。
3、丰富学生的想象力。教学重点：
1、识字： 温暖、希望、勇敢、宝贝、大熊、食物、厨房、楼梯、眼睛、尾巴。
2、能够在他人指导下正确地朗读文本。
教学过程：
一、引入：同学们，上节课我们学习了绘本《小老鼠亚历山大》，今天我们来读一读它的文本。
二、范读：首先请你伸出食指，听老师读，一边听，一边指着文本上的字。3分钟
三、自由读：下面你喜欢哪个段落自己试着读读，还是用食指着文本上的字，不认识的字可以问老师或者你的伙伴。一会我们请你在我们大家面前读好吗？开始。5分钟
四、下面谁愿意读第一个段落？读完后将生词划出，后面依次。10分钟
五、读生词：
1、老师把刚才那些生字宝宝都放进了屏幕上，请你跟我来读一读。2分钟
2、指读：老师指到哪个就读到哪个看谁反应快啊？2分钟
3、指名读：
小熊带着生字宝宝来了，看看你能都读对吗？可爱的小熊就是你的啦！
第二篇：小老鼠亚历山大绘本阅读课教案
《小老鼠亚历山大》绘本阅读课
教学目标：
1、提高学生阅读绘本观察力；
2、增强学生的表达力；
3、学习小老鼠的勇敢和懂事，小猫的爱心。体会到敌对带来的恐惧或者紧张，也体会到和谐带来的温馨。教学重点：
1、提高学生阅读绘本观察力；
2、增强学生的表达力；
3、学习小老鼠的勇敢和懂事，小猫的爱心。体会到敌对带来的恐惧或者紧张，也体会到和谐带来的温馨。
一、导入
动物王国里，有些动物啊是天生的敌人。比如羊的天敌是狼，鸡的天敌是黄鼠狼。老鼠的天敌是谁呢？（猫）
1、2、猫遇见老鼠会？
老鼠看见猫的反应是？（害怕、躲开）
今天我们要去认识一只特别的老鼠，看看它是不是也很怕猫，他们之间又发生了什么故事。
二、观察封面。
P1观察一下封面，你发现了什么？你有什么想问的吗？ 指导学生观察小老鼠戴的熊装。
P2亚历山大有一个温馨的家，看图，你喜欢他的家吗？ 妈妈希望亚历山大能变得高大威猛，亚历山大自己有个什么梦想？（突出有关小熊的书。）小老鼠亚历山大能不能实现他的梦想呢？我们继续往下看看。
亚历山大生活的可真幸福啊！
P3、一位不速之客的到来打乱了他原本幸福的生活。看图，你猜谁来了？小老鼠看见哈茨的爪子，心里感到„„？（结合图片让学生体会到小亚历山大的紧张与害怕为突出他的勇敢铺垫）说说你感到害怕时，你会怎么做？谁能表演出来害怕的样子？
P4、老鼠爸爸也害怕，观察老鼠爸爸的半截尾巴，猜一猜他害怕哈茨的原因。（培养观察能力）
P5、没有食物了大家都哭，小亚历山大却没有。观察图，亚历山大表情怎样？他是怎么想的？
如果你是亚历山大，接下来你会做什么？书中的亚历山大怎么做的呢？
P6、亚历山大穿上大熊装去偷食物了，他心里害怕吗？你是从哪里读出来的？
正在亚历山大偷食物的时候，不幸的是，他还是被哈茨发现了，猜一猜哈茨会怎么做？（哈茨出乎意料的做法让大家松了口气，结合图片让大家感受画面的温馨，看着这幅画面你想说什么？）哈茨为什么没有把亚历山大吃掉？
P7、亚历山大每天在为家里运送食物，为什么说他的生活充满了冒险？既然这么危险，那他为什么还要去冒险？ P8、再次出现有关小熊的书，温习画面，讲解他“有梦 行动 梦成真”。
P9、就在一次亚历山大为家里运送食物的时候，哈茨看到了，你觉得哈茨会怎么做？(原来哈茨早已经知道他是一只小老鼠，但是哈茨爱上了这只猫。你知道哈茨为什么会爱上这只老鼠吗？)小结：亚历山大的梦想是成为一只强壮而勇敢的熊，虽然他无法变成熊，但是他却做到了熊的勇敢，穿上熊外套的它虽然还是只老鼠，但是从某种意义上我们可以说：“亚历山大是一只真正的熊！”
第三篇：中班识字教案《小老鼠上灯台》
活动名称：识字《小老鼠上灯台》活动目标：
1、让幼儿学习新的字：偷、吓、喵、滚
2、根据字词发挥想像力做动作。
3、在识字游戏中体会其中的乐趣。活动过程：
1、神秘的小盒子。（告诉幼儿今天有客人作客（字卡），他给我们带来了礼物，请幼儿将客人请出来并说出他们的名字）
2、客人的礼物――故事表演《小老鼠上灯台》通过看故事表演后提问，认识新的字词。
3、根据字词想像自己是只小老鼠，对应做动作。（加深对字词的认识）
4、学习儿歌，文中找字。
5、游戏：去字宝宝乐园。幼儿每人带一位字宝宝（学过的），通过叫字宝宝的名字上火车，一起到字宝宝乐园玩。
第四篇：识字课教案
教学目标: 正确朗读课文。
认识13个生字,练习写两个生字。
教学过程: 一:谈话导课,揭示课题: 小朋友们,见过狮子吗?狮子是什么样的?(生谈)、狮......识字课教案
教学目标: 正确朗读课文。
认识13个生字,练习写两个生字。
教学过程: 一:谈话导课,揭示课题: 小朋友们,见过狮子吗?狮子是什么样的?(生谈)、狮子是林中大王,有一位狮子妈妈生下了两只小狮子,今天我们就来学习第27课,两只小狮子。伸出小手和老师一起写课题。
谁能想办法记住狮这个字?很多动物的名字都带有反犬旁,跟老师一起说反犬旁。你还认识哪些带有反犬旁的字?在这里反犬旁告诉我们狮子是兽类动物,右边则表示读音,所以它是一个形声字。我们来一起叫叫这个林中之王的名字。
二、运用媒体初识狮子、狮子妈妈生下的这两只小狮子,虽然是同一个妈妈,但是它们的表现却不同。有什么不同呢?请欣赏动画片。(播放课文动画)、小朋友,听出来了吗?(幻灯片出示懒狮子和勤快狮子的的图片)这一只是什么样的小狮子另一只又是什么样的小狮子?(指导学生用课文上的词语说话用上了课文中的词语)板书:懒洋洋,刻苦、随文识字指名读、开火车读懒洋洋。
三、读思品悟了解狮子、课文中哪些自然段告诉我们一只是刻苦的小狮子,一只是懒洋洋的小狮子呢?自由读课文,注意读准字音,读通每个句子。
谁找到了哪些自然段告诉我们两只小狮子一只是懒洋洋的,一只是刻苦的呢?(第二自然段)、第二自然段有许多生字。请同学们自由地把这个自然段读一读注意把字音读准。(指名读)、出示两只小狮子图画卡片,这两只小狮子哪只是懒洋洋的小狮子,哪只是刻苦的小狮子呢?请小朋友把狮子贴到黑板上。
学生说知道懒狮子说说你怎么知道它是懒洋洋的小狮子? 预设一:勤狮子、哪些句子写出了小狮子的刻苦?(学生读着老师出示句子)句子中的这些词语把小狮子的刻苦写出来了,自己拼一拼读一读吧。这些生字当中你觉得哪个字音最容易读错? 整:整这个字既是翘舌音,也是后鼻音。谁知道整天这个词是什么意思? 练习:练既是个三拼音又是一个前鼻音,谁能读准这个词语?一起来读读这些生字。
我们一起来读这一自然段的生字组成的词语。
扑撕:出示生字“扑、撕”
仔细看看这些生字的偏旁,你有什么发现? 谁能学着小狮子的样子做做扑的动作?(表演)你知道为什么扑是提手旁吗? 咬:咬为什么是口字旁呢?做一做咬的动作。
滚:那么滚为什么是三点水?(预设:可能下雨了,小狮子还在地上练习滚,身子湿了,所以滚是三点水;狮子一直练习滚,练得出汗了,所以是三点水部)识字是一件快乐有趣的事。滚字有点复杂,能想办法记住它吗?(学生想象)老师也有一个办法记住这个字, 请看:衣字上下分,公字中间放,挨着三点水,就是一个滚。
识字游戏:小狮子看到我们记住了这些生字,可高兴了,它要给我们献上精彩的表演,想看吗?(幻灯片播放狮子滚、扑、撕、咬的动画)指名学生上黑板取下四个字的生字卡片。写字练习: 小狮子练习的是滚扑撕咬的本领,咱们跟它比一比练习写字的本领。
仔细观察,练字的右边你发现了什么?(右面不是东,东的竖钩要改成横折钩。)师边范写边说撇折要平行。第七笔是横折钩,用红笔写出来。一起书空。
学生描红书写、评价。
指导读背。
小狮子练习得非常刻苦,请同学们自由地读读这个句子。指名读、齐读、背诵。
预设二:懒狮子: 写懒狮子的句子谁来读?指名读。
师生接力读:老师也想读一读,第一只小狮子那么刻苦,我们读得快一点。
师生分角色读课文3、4、5自然段懒狮子啊懒狮子,你什么也不干,你的好朋友小树要劝你了。谁来读读小树的话?一名学生读小树的话,一名学生读懒狮子的话,老师读旁白。(读书时老师故意把慢吞吞读得慢些,多读几遍,让学生体会“慢吞吞”。)、随文识字慢吞吞:出示词语卡片慢吞吞,上面我们学过的一个词和这个词很像,是哪个词(懒洋洋),你还能说一个这样的词语吗?(火辣辣白茫茫绿油油------)我们的词语库里装了这么多词语,我们把这个词也装进我们的词语库里一起读。
你还知道慢吞吞地干什么。
我们一起来读带有慢吞吞的句子(再读课文第四自然段)。
刻苦:一个苦字我们学会了两个字,一个是刻苦,一个是苦头。你还会组别的词吗?(苦瓜辛苦苦尽甜来------)
四、读文会意劝劝狮子、读课文第六自然段懒狮子啊懒狮子,你看看咱们的同学,一个苦字组了这么多的词,你做事就是怕苦怕累,还总是慢吞吞地,所以学不好生活的本领。我们做事课不能像它那样总是慢吞吞的。懒狮子啊,你再这样啊,狮子妈妈可担心了。自由地读读最后一个自然段。看看狮子妈妈怎么劝说懒狮子的? 句子当中有两个要求认的生字,谁来读读。
将来:能用将来说个句子吗?你将来想干什么呢? 应该:应是个多音字,在应该这个词里读第一声,还有一个读音是四声,你能用四声组个词吗? 就让我们都来当当狮子妈妈,劝劝懒狮子。(齐读狮子妈妈的话。)、识字游戏:(1)狮子妈妈说老师出示卡片你来读,说的小手举得最快,就把卡片送给他让他领读。
谁看到了不用举手直接站起来读。
还想读吗?登上狮子列车,幻灯片出示带字火车,火车开动学生抢读。、巩固练习: 狮子妈妈夸你们认得快,读得准,请你们帮忙劝劝懒狮子;小狮子,懒洋洋,做事慢吞吞,整天晒太阳,小狮子,快练习,滚扑撕咬应刻苦,将来才能靠自己
第五篇：结构素描亚历山大教案
结构素描——亚历山大 挂像
教学的目和任务：
绘画是脑、眼、手三者的有机结合，通过石膏像亚历山大的素描学习，使眼睛看、整体观察，脑子想，骨骼肌肉和五官位置乃其透视变化规律，用手画排线的各个方向的明度渐变，为下一步石膏头像打下坚实的基础.教学重点：解剖结构的分析与研究。教学难点：准确塑造脸部形体。
教学方法：欣赏、讲授、示范、課堂作业评析。教学过程：
一、欣赏名画；比较各时期作品区别。
二、讲授新课（视频）
亚历山大的背景：亚历山大（希腊语，人类的守护者），古代马其顿国王，世界古代史上著名的军事家和政治家，曾师从古希腊著名学者亚里土多德。十八岁随父出征，二十岁继承王位，他足智多谋，在担任马其顿国王的短短13年中。以其雄才大略，东征西讨，先是确立在全希腊的统治地位，后又灭亡了波斯帝国，创下了前无古人的辉煌业绩，促进了东西文化交流和经济发展，对人类社会的进展产生了重大的影响。
三、讲解亚历山大头像结构
1、用线大致勾出石膏像的形状。
2、画出石膏面像的基本结构。
3、分析并画出石膏面像的形体结构关系。
4、加强五官的描绘，头发和胡须要用概括的线条来表现，要交待清楚头发和胡须的来龙去脉，这一阶段必须用很大毅力来完成。
5、视屏
6、调整：在轮廊结构，局部上每一根也沿“线”处理得有实有虚，要体现出面像应有的体积感和空间感。
7、学生练习，教师辅导
8、作业点评
9、家庭作业；上网查名画3幅并说出作者和名称
结构素描——亚历山大 挂像
泰州市少年宫 王红兵
二00八年四月廿一日
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