第一篇：关于教学的几个比喻
关于教学的几个比喻
1、关于教学目标。教学目标就好比给孩子分饭。优秀的老师总是对每个孩子的胃口掌握适度，拿捏精确。根据每个孩子的胃口大小进行合理的分配。胃口大的，就多吃些；胃口小的，就少吃点。每个孩子都吃得特别开心，营养吸收充足。经验不足的老师，就拿着一把统一刻度的尺子，按照自己设想分配，根本不考虑个体的本质性差异和区别。结果，胃口小的分得太多，硬塞到嘴里，进入肠胃，引起消化不良，严重积食，反而吸收不到营养，损伤脾胃，导致厌食症；胃口大的，又分得太少，吃不够，每节课堂都有饥饿感，身体所需要的和教师给予的不成比例，也影响他们的快速发展。
2、关于教学模式。教学模式就好比一道菜肴。比如是厨师给你一盘大龙虾，每天都是清炖。起初，吃起来觉得美味可口。顿顿就如此，也就调动不起你的胃口了，心生烦躁之感。但是，适当变化的形式，厨师今天端来一盘油焖大虾，明天是一盘红烧虾，再下一顿却是新鲜的虾饺。常吃常新，虽然内容都是一样的，但从形态、口味上却发生了变化，食客就觉得吃起来舒服，越吃越有味道。好的老师，总是在教学内容上面细致下功夫，用巧妙的形式把内容用不一样的模式展现出来，刺激着学生的探究欲望，每节课都充满着期待。故而，现在所提倡固定的教学模式，就不助于刺激学生的学习积极性。人性的本质就是见异思迁，不断追求变化。变化的课堂是灵动的课堂，灵动的课堂才能激发学生的潜能。一成不变，再好的形式，也会走向枯竭和衰败。
3、关于课堂教学。课堂教学，就好比是一场对话访谈节目。聪慧的主持人，总会找到对方感兴趣的问题，促使他滔滔不绝的释放自己话语，而且充满了愉悦之情。主持人在表达者卡壳、失语、困顿之际，进行适度牵引、搭桥、小结、过渡。在他陈述完一个话题后，又抛掷出另外一个有价值的话题，引起表达者更大的兴趣。主持人的作用，就是学会倾听，真正的倾听，让表达者感觉到他的话语充满了价值感和趣味性。一名优秀的教师，不是向学生炫耀自己的才华有多么横溢，口才有多么出众，知识有多么渊博，如何有个人魅力。他需要做得是：用自己的才华串联起学生的心智，用自己的出众促使学生变得出众。用魅力进行感召，激发他们更加积极、主动博览群书，在课堂大胆表达，展示奇思妙想。你要给孩子们营造和搭建多种形式丰富的平台和渠道，让他们找到自己的舞台，他们就是舞台上的主角，下面有许多观众用充满期待的眼睛看着。孩子们可以尽情发挥，在活动中得到多次的锻炼和不断的磨砺。（文章作者：自由飞翔）【如果没有订阅我们，请点击标题下面的“好教师”免费关注 /查看历史消息】
第二篇：·比喻[定稿]
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·比喻
（一）概念：
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此有恰似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。
（二）结构：
比喻的结构，一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）和比喻词（比喻关系的标志性词语）组成。
（三）构成比喻必须具备的条件：
1、甲和乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句于是不是比喻，不能单看有没有喻词，下列几处情况，虽有喻词，但不是比喻。
①同类相比。例如：她的性格很像母亲。
②表示猜度。例如：这天黑沉沉的，好像要下雨了。
③表示想象。例如：每当看到这条红领中，我就仿砖置身于天真灿漫的少年时儿。
④表示举例的引词。例如：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。
2、甲乙之间必须有恰似点。
（四）比喻的种类
1、明喻。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”、“一样”等词配合。明喻的典型形式是：甲像乙。例如：
叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。
2、暗喻。本体喻征都出现，中间用喻词·，”是、成了、变成”等联结，有时暗喻不用喻词。暗喻的典型形式为：甲是乙。
例如：更多的时候，乌云四合，层峦叠蟑。
除此暗喻还有许多变体值得注意：
①本体和喻体是并歹、关系。例如：从喷泉里喷出来洋，（“花”修饰“海洋”）
②本体和喻体是注释关系。例如：我爱北京——祖国的心脏。
3、借喻。不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为甲代乙。例如：
独有英雄驱虎豹，更元豪杰怕熊婴～傅喻。连用几个比喻共说明一个本体。例如：
这种下笔以前的修改是最要紧不过的了，正如盖房子首先要打好图样，作战首先要订好计划一样。
（五）比喻的作用
１、化平淡为生动；
２、化深奥为浅显；
３、化抽象为具体；
４、化冗长为简洁。
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第三篇：比喻
雪飘如絮 细雨如烟
碧空如洗 暴雨如注 挥金如土 疾走如飞 一见如故
安若泰山 傍若无人 背若芒刺 辨若悬河 炳若观火 炳若日星 灿若繁星
差若天渊 齿若编贝 蠢若木鸡 呆若木鸡 洞若观火 恩若再生 奉若神明
功若丘山 固若金汤 浩若烟海 化若偃草 画若鸿沟 欢若平生 涣若冰释 较若画一 斠若画一 噤若寒蝉 敬若神明 口若悬河 旷若发蒙 烂若披锦 烂若披掌 烂若舒锦 朗若列眉 冷若冰霜 寥若晨星 燎若观火 了若指掌 凛若冰霜 凛若秋霜 面若死灰 渺若烟云 邈若河汉 邈若河山 邈若山河 明若观火 命若悬丝 目若悬珠 判若黑白 判若鸿沟 判若两人 判若两途 判若水火 判若天渊 判若云泥 旁若无人 翩若惊鸿 弃若敝屣 契若金兰 亲若手足 轻若鸿毛 情若手足 阒若无人 色若死灰 势若脱兔 视若儿戏 视若路人 视若无睹 思若涌泉 谈若悬河 如出一辙 如法炮制 如虎添翼
如数家珍 如汤沃雪 如影随形
：笔头生花、挥汗成雨等。
第三个是如字的成语
【爱才如命】 见“爱才若渴”。
【爱财如命】 吝惜钱财就像吝惜自己的生命一样。喻过分贪财，非常吝啬。
【白首如新】 同“白头如新”。
【白头如新】 谓相交虽久而并不知己，像新知一样。
【百喙如一】 犹言众口一辞。
【暴跳如雷】 跳脚怒吼。形容大发脾气或十分着急的样子。
【暴躁如雷】 犹暴跳如雷。
【爆跳如雷】 盛怒貌。
【笔翰如流】 谓文笔快捷无滞。
【表里如一】 比喻思想和言行完全一致。
【宾来如归】 见“宾至如归”。
【宾入如归】 见“宾至如归”。
【宾至如归】 谓宾客到此如归其家。形容待客亲切、周到。
【不断如带】 犹不绝如缕。
【不绝如带】 同“不绝如线”。
【不绝如发】 同“不绝如线”。
【不绝如缕】 见“不绝如线”。
【不绝如线】 亦作“不绝如缕”。①形容局势危急，象差点儿就要断掉的线 一样。②形容子孙衰落或后继者稀少。③形容声音或思绪微弱。
【车马如龙】 谓车马众多，繁华热闹。
【臣门如市】 语出《汉书•郑崇传》。喻车马盈门，谒见奔走者甚多。
【臣心如水】 ①谓为臣者廉洁奉公，心清如水。②用为清静自如之喻。
【称心如意】 完全合乎心意。
【趁心如意】 称心如意。谓符合心意，满足愿望。趁，通“称”。
【逞心如意】 犹言称心如意。
【齿剑如归】 犹言视死如归。
【出门如宾】 出外做事象接待贵宾那样认真谨慎。
【吹气如兰】 见“吹气胜兰”。
【从恶如崩】 亦作“从恶若崩”。谓为恶如山崩那样容易。
【从谏如流】 谓听从善意的规劝，就象水从高处流下一样顺畅。形容乐意接 受别人意见。多用于帝王。
【从令如流】 谓服从命令如流水就下。极言有令则行。
【从善如登】 谓为善如登山那样不易。
【从善如流】 亦作“从善若流”。听从正确的意见如水之从高处流下那样地 迅速和顺当。
【答问如流】 形容对答流畅。
【大笔如椽】 语出《晋书•王珣传》：“珣梦人以大笔如椽与之，既觉，语 人曰：„此当有大手笔事。‟俄而帝崩，哀册谥议，皆珣所草。”后常以“大笔如椽”夸赞别人文笔雄健有力或文章气势宏大。
【大智如愚】 谓才智极高的人，不炫耀自己，表面上看来好象愚笨。
【胆大如斗】 《三国志•蜀志•姜维传》“维妻子皆伏诛”裴松之注引《世 语》：“维死时见剖，胆如斗大。”后因称胆量极大为“胆大如斗”。元关汉卿《单刀会》第二折：“有一个赵子龙胆大如斗。”亦省作“胆如斗”。宋黄庭坚《再答明略》诗之二：“廖侯言如不出口，铨量古今胆如斗。”一说，“如斗”应作“如升”。
【胆小如豆】 极言胆子小。
【胆小如鼠】 语本《魏书•汝阴王天赐传》：“言同百舌，胆若鼷鼠。”后 以“胆小如鼠”或“胆小如鼷”形容胆量极小。
【胆小如鼷】 见“胆小如鼠”。
【倒背如流】 把文章倒过来背诵，能象流水一样顺畅。形容书读得极熟。
【德輶如毛】 德轻得象羽毛一样。谓施行仁德并不困难，而在于其志向有否。
【德輶如羽】 见“德輶如毛”。
【度日如年】 过一天象过一年那样长。形容困苦的日子长久难熬。
【度日如岁】 同“度日如年”。
【断决如流】 见“断决如流”。
【断决如流】 处理事务果断，多而快。
【断决如流】 处理事务果断，多而快。
【堆积如山】 积聚成堆，如同小山。形容极多。
【对答如流】 答话敏捷顺畅，象流水一样。形容口才好。
【恩重如山】 恩德像山一样重。谓恩德极大。
【防意如城】 谓遏止私欲，如守城防敌。
【风雨如晦】 ①《诗•郑风•风雨》：“风雨如晦，鸡鸣不已。”后用“风 雨如晦”比喻于恶劣环境中而不改变气节操守。②比喻社会黑暗混乱。
【风雨如磐】 ①形容风雨极大。磐，大石头。②比喻黑暗势力压迫沉重。
【奉公如法】 奉行公事，遵守法令。
【赴死如归】 犹言视死如归。形容不怕牺牲。
【甘心如荠】 《诗•邶风•谷风》：“谁谓荼苦？其甘如荠。”郑玄笺：“ 荼诚苦矣，而君子於己之苦毒又甚於荼，比方之荼，则甘如荠。”后因以“甘心如荠”谓事如乐意为之，虽苦亦甜。
【骨瘦如柴】 形容消瘦到极点。
【骨瘦如豺】 见“骨瘦如柴”。
【观者如堵】 形容观看人数众多。语出《礼记•射义》：“孔子射於矍相之 圃，盖观者如堵
墙。”
【观者如垛】 见“观者如堵”。
【观者如市】 形容观看的人多。
【观者如云】 见“观者云集”。
【官法如炉】 形容国家和官府法度十分严厉。
【光阴如箭】 见“光阴似箭”。
【归心如箭】 见“归心似箭”。
【号令如山】 谓军令严肃，不容更动。
【侯门如海】 相传唐崔郊之姑有侍婢，与郊相恋。姑贫，将婢卖与连帅。郊 思慕无已。其婢因寒食出，与郊相遇，郊赠之以诗曰：“公子王孙逐后尘，绿珠垂泪滴罗巾。侯门一入深如海。从此萧郎是路人。”见唐范摅《云溪友议》卷一。后以“侯门如海”谓显贵之家门禁森严，外人不能随便出入。
【焕然如新】 见“焕然一新”。
【挥金如土】 挥霍钱财像泥土一样。形容人花钱慷慨或挥霍无度。
【讳莫如深】 本谓事情重大，提起来会令人痛心，故而隐瞒不言。深，深重。《谷梁传•庄公三十二年》：“公子庆父如齐。此奔也，其曰„如‟，何也？讳莫如深，深则隐。苟有所见，莫如深也。”杨士勋疏：“深，谓君弑、贼奔之深重。以其深重，则为之隐讳。”后指把事情瞒得很紧，不肯走漏一点消息。
【机变如神】 机智权变，神妙莫测。
【积甲如山】 见“积甲山齐”。
【吉祥如意】 谓诸事吉利顺遂。
【疾恶如仇】 痛恨坏人坏事像痛恨仇敌一样。
【疾恶如雠】 同“疾恶如仇”。
【疾恶如风】 痛恨坏人坏事像狂风猛扫一样。
【嫉恶如仇】 亦作“嫉恶若仇”。对坏人坏事如同对仇敌一样憎恨。
【嫉贪如雠】 对贪污如同对仇敌一样痛恨。
【家贫如洗】 家里穷得一无所有。形容家贫之极。
【谨终如始】 谓谨慎小心、始终一致。
【决断如流】 形容判定案情或料理事情果断迅速。
【军令如山】 谓军事命令像山一样不可动摇，必须贯彻执行。
【可心如意】 称心如意。
【空空如也】 ①形容一无所知。②多指一无所有。
【烂醉如泥】 醉得瘫成一团。扶都扶不住。形容大醉的样子。语本《后汉书 •儒林传下•周泽》“一岁三百六十日，三百五十九日斋”唐李贤注：“《汉官仪》此下云：„一日不斋醉如泥。‟”
【料事如神】 形容预测事情非常准确。
【临难如归】 犹言视死如归。
【令行如流】 谓命令的推行象水流向下一样迅速顺利。
【履险如夷】 亦作“履险若夷”。走险路如行平地。比喻不畏困难或本领高 强。
【眉目如画】 形容容颜美丽。
【眉眼如画】 见“眉目如画”。
【门庭如市】 见“门庭若市”
【面色如土】 见“面如土色”。
【谋臣如雨】 形容智谋之士极多。
【目光如豆】 眼光像豆子那样小。比喻眼光窄小，见识短浅。
【目光如炬】 眼光亮得像火炬。形容发怒时的神色。亦形容眼光明亮有神。后亦比喻见识高明。
【目光如鼠】 ①犹鼠目寸光。形容目光短浅。②目光像老鼠般地四处窥测，形容行为不正。
【囊空如洗】 口袋空无分文，象洗过一样。形容异常贫困。
【囊匣如洗】 犹囊空如洗。
【其应如响】 谓反应迅捷，如回声之相应和。语本《庄子•天下》：“其动 若水，其静若镜，其应若响。”
【气喘如牛】 形容大声喘气的模样。
【气涌如山】 形容气愤之极。
【巧舌如簧】 犹巧言如簧。
【巧言如簧】 谓花言巧语，悦耳动听，有如笙中之簧。
【求贤如渴】 慕求贤人，如渴思饮。形容求贤心情十分迫切。
【趋之如鹜】 见“趋之若鹜”。
【人生如寄】 亦作“人生若寄”。谓人生短促，犹如暂时寄寓世间。
【日月如流】 时光像流水一样迅速消逝。
【日月如梭】 太阳和月亮像穿梭似地来去，形容时间过得很快。
【如火如荼】 《国语•吴语》：“万人以为方阵，皆白裳、白旗、素甲、白 羽之矰，望之如荼……左军亦如之，皆赤裳、赤旟、丹甲、朱羽之矰，望之如火。”后以“如火如荼”形容旺盛、热烈。
【如饥如渴】 亦作“如渴如饥”。形容迫切的心情或要求。
【如饥如渴】 同“如饥如渴”。
【如胶如漆】 见“如胶似漆”。
【如渴如饥】 见“如饥如渴”。
【如狼如虎】 见“如狼似虎”。
【如履如临】 《诗•小雅•小旻》：“战战兢兢，如临深渊，如履薄冰。” 后以“如履如临”形容做事极为小心谨慎。
【如泣如诉】 如哭泣又如诉说。比喻声音哀怨凄切。
【如切如磋】 比喻互相商讨砥砺。
【如兄如弟】 ①谓情意深厚，有如兄弟。②旧俗异姓结拜兄弟，年长的称“ 如兄”，年幼的称“如弟”。
【如埙如篪】 埙、篪、乐器名。这两种乐器合奏时，埙唱而篪和，用以比喻 两物之响应、应和。
【如醉如痴】 见“如痴似醉”。
【杀人如草】 形容杀人多，极轻视人命。
【杀人如蒿】 见“杀人如麻”。
【杀人如麻】 形容杀人极多。
【杀人如蓺】 见“杀人如麻”。
【慎终如始】 结束时仍然慎重，就同开始时一样。指做事从头至尾小心谨慎。
【食古如鲠】 犹言食古不化。
【始终如一】 自始至终都一样。
【视财如命】 爱惜钱财如同爱惜生命。形容极为贪钱吝啬。
【视丹如绿】 看红色就像绿色。形容忧愁迷乱而致眼睛昏花。
【视民如伤】 形容帝王、官吏极其顾恤民众疾苦。
【视民如子】 形容帝王、官吏爱护百姓。
【视人如伤】 见“视民如伤”。
【视人如子】 见“视民如子”。
【视日如年】 谓时间虽短，但却感到过得很长。
【视死如归】 把赴死看作如归家一样。形容不怕死。多指为了正义，不惜牺 牲。
【视死如生】 见“视死若生”。
【视死如饴】 谓甘心死去。
【视下如伤】 见“视民如伤”。
【视险如夷】 把危险看作平安。形容勇敢，不畏艰险。
【逝者如斯】 语出《论语•子罕》：“子在川上曰：„逝者如斯夫！不舍昼 夜。‟”后用以谓光阴如流水一去不返。
【守口如瓶】 形容说话谨慎，不轻易出言。后多形容严守秘密。
【似漆如胶】 形容情投意合，难舍难分。
【似有如无】 只当没有这回事。形容不在乎，不在意。
【岁月如流】 形容时光消逝如流水之快。
【遂心如意】 犹言称心如意。
【铁案如山】 谓证据确凿的案件或结论，像山一样不可推翻。
【铁证如山】 形容证据确凿，不可否认。
【畏敌如虎】 害怕敌人就像害怕老虎一般。语本《三国志•蜀志•诸葛亮传》 “亮复出祁山”裴松之注引晋习凿齿《汉晋春秋》：“贾栩、魏平数请战，因曰：„公（司马懿）畏蜀如虎，奈天下笑何！‟宣王病之。”
【畏之如虎】 像怕老虎那样害怕。形容惧怕到极点。
【无可如何】 没有什么办法。
【无论如何】 不管怎样。表示在任何情况下，都会产生同一的结果。
【惜墨如金】 ①极言不轻易下笔。②指文字极其精炼，不拖沓。
【惜字如金】 谓极其节省文字，不多费笔墨。
【相待如宾】 相处如待宾客。形容夫妻互相尊敬。
【相敬如宾】 见“相待如宾”。
【相庄如宾】 见“相待如宾”。
【像心如意】 顺心如意。
【削铁如泥】 形容刀剑锋利。
【心急如焚】 形容极为焦急。
【心焦如焚】 心里焦躁，像着了火一样。形容心情焦灼难忍。
【心口如一】 想的和说的相同。形容为人诚实爽直。
【心乱如麻】 心情烦乱，像乱麻似的没有头绪。
【心细如发】 亦作“心细於发”。极言小心谨慎，考虑周密。
【心绪如麻】 犹心乱如麻。
【栩栩如生】 形容生动逼真、像活的一样。
【血流如注】 形容流血急而多。
【眼光如豆】 同“目光如豆”。
【一败如水】 形容大败，犹水泄地不可复收。
【一寒如此】 《史记•范雎蔡泽列传》：“魏使须贾於秦，范雎闻之，为微 行，敝衣闲步之邸，见须贾……须贾意哀之，留与坐饮食，曰：„范叔一寒如此哉！‟乃取其一绨袍以赐之。”后用以表示贫困潦倒至极。
【一见如故】 见“一见如旧”。
【一见如旧】 初次相见意气相投，有如故交。语本《左传•襄公二十九年》： “扞吴公子札呴聘於郑，见子产，如旧相识。”
【一接如旧】 犹言一见如故。
【一面如旧】 同“一见如故”。
【一贫如洗】 穷得一无所有。形容贫困之极。
【一钱如命】 形容极端吝啬。
【一清如水】 ①喻廉洁。②喻空荡荡无人。
【一文如命】 见“一钱如命”。
【依然如故】 仍旧和过去一样。
【应答如流】 对答犹如流水。形容答话敏捷流利。
【应答如响】 对答有如回声。形容答话敏捷流利。
【应对如流】 同“应答如流”。
【应对如响】 同“应答如响”。
【忧心如捣】 忧愁得像有东西在捣心一样。形容十分焦急。语本《诗•小雅 •小弁》：“我心忧伤，惄焉如捣。”
【忧心如焚】 心里忧愁得像火烧。形容十分焦急。
【运斤如风】 见“运斤成风”。
【执法如山】 执行法令坚定如山，毫不容情。
【众口如一】 同“众口一辞”。
【劚玉如泥】 形容刀刃极其锋利。
【罪恶如山】 形容罪恶极多且重，犹如山积。
人心不足蛇吞象 比喻人贪心不足，就象蛇想吞食大象一样。...
第四篇：数学教学与比喻
湖南黎国之数学教育文存
数学教学的趣味比方
一、引言
大多数学生都认为数学课是枯燥的，这主要是缘于数学所具有的抽象性。但是也有部分学生认为数学课是有吸引力的，这是因为他们真正弄懂了所学习的内容，抽象也就不再成为枯燥的理由。可见，要想使数学课不枯燥，首先就要设法让学生弄懂他所学的内容。
打比方就是使学生迅速弄懂学习内容的一种有效方式。
记得小时候看到过一个关于什么是新闻的比方：人被狗咬了，不是新闻，但是如果狗被人咬了呢，瞧，这就是新闻！你看，一个多么简单而又神奇的比方，就把新闻的特点讲明白了。
但是在课堂上临时构造一个贴切的比方，还真不是一件容易的事，因为这是一件创造性的工作。教师应该经常收集一些好的比方作为知识储备，更应该考虑学习构造比方的一些技术，善妙喻然后为师。
怎样构造比方？就是寻找类似而且熟悉、形象的东西代替陌生、抽象的东西。
二、实例
1、补集的比方 张
三、李四和王五三个人在一起讨论如何用一段长度一定的篱笆围成一个面积最大的场地。张三说，围成一个正方形是最好的，因为周长一定时，正方形是所以长方形中面积最大的，这可以证明；李四说，不对，应该围成一个圆形，因 为在周长一定时，圆形才是任何图形中面积最大的，这可以证明；王五说，那么看我的——我随意围出一个封闭的图形，这个图形的外面就是我所围成的场地，它面积最大，这不必证明。
张
三、李四皆叹服。
这里，王五取胜的法宝就是用到了补集的知识。类似的例子还有——
动物园里，由于管理员的疏忽，一头狮子从笼子里跑了出来，游客惊呼着四散逃窜，管理员则急急忙忙去找麻醉枪。这时，只见游客张三不慌不忙地钻进狮笼里，把自己反锁在里面。
这个例子可以用来比方找补集，也可以用来说明什么是逆向思维。
2、等比数列的错位法求和的比方
等比数列的错位法求和的方法，是令人拍案叫绝的。但是如果错位法仅仅限于等比数列的求和，则未免太浪费人类的智慧。下面的例子也使用了错位法，值得欣赏——
某高级会所要高薪招聘一名优秀服务员，经过几轮拼杀，现在有数人进入了最后一个环节——面试。题目是：在圆桌会议开始前，服务员给每个座位上的杯子里沏茶。前面几个应试者都是这样做的：揭开一个杯子的盖子，放进茶叶，倒入开水，盖上这个杯子的盖子，再沏下一杯茶，动作都很娴熟，姿势也很优雅。
最后一名应试者开始了，她是这样做的：揭开一个杯子的盖子，放进茶叶，倒入开水，却盖上下一个杯子的盖子，再沏下一杯茶时，依然如此，直到把最后
湖南黎国之数学教育文存
一杯茶倒入开水，盖上第一个杯子的盖子。在大家的惊叹声中，她被当场录取了。
事实上，上面的这种错位法叫做轮换错位法，在我国古代就已经有人成功地运用过，田忌赛马就是一个经典的例子。
现在考试中常用的错位监考法也运用了这个原理。
3、逆向思维的比方
逆向思维是很重要的思维方法，为了使学生懂得它的意义，我们可以打个比方——巧走迷宫：如下图，你要从起点进入，从A、B、C、D、E中的某一个出口出来，怎样设计路线？如果你真的按照题目的暗示去走，老半天都出不来，但是你从出口进入，哈哈，很快就找到路线了——这就是逆向思维！同样地，跳高跳远运动员也是先从起跳点往回跑，从而简单确定助跑起跑点。
4、同分母分数的加法的比方
老师将分母比方成妈妈，分子比方成小孩，跟小朋友说妈妈只能有一个，所以是不会变的，所以不能相加，小孩的数量是可以改变，所以要相加，所以：252545，而不是5225410。
5、不等式的传递性的比方
不等式的传递性是：设a,b,c都是实数，如果ab,bc，那么ac。在学习这个性质时，总有学生搞不明白。那么我们不妨朗诵一首诗歌：“天下文章数三江，三江文章数我乡，我乡文章数吾弟，吾弟请我改文章”。你看，到底是谁的文章最好呢？
6、解题方法的比方
湖南黎国之数学教育文存
高一新编教材（试验修订本）第一章有一道复习参考题：ax22x10 至少有一负实根的充要条件是（）
A．0 7、移项变号的比方 在学习解一元一次方程的过程中，学生老是忘记移项变号这个规则，有教师打了个这样的比方—— 把等于号看做两个国家的边境线，那么“跨越国界要叛变”，你试试看，保准再不会有问题了。 8、不等式恒成立的比方 根据不等式恒成立的条件求参数的取值范围的问题，要用到下列命题：若af(x)恒成立，则必须且只需af(x)minaf(x)max；若af(x)恒成立，则必须且只需。 这个命题有点抽象，教师可以打一个“比身高”的比方——我要比你们中的任何人都高的话，我必须且只需比你们中最高的人都高即可。 9、极限概念的比方 “极限”概念真抽象，每次教下来不少学生都如堕五里雾中，有一个教师决定换种讲法试试：“我觉得天安门城楼上的国徽画得不太标准（台下一双双好奇的目光），不过，也不可能画得标准，想想为什么？”（台下活跃），“你想，国徽上不是有个天安门城楼吗？城楼上也有个国徽，但这个国徽上还是有个天安门城楼„„永远也难以穷尽！” 10、数学归纳法的比方 数学归纳法是人类智慧的一个结晶，用这种方法来证明一些与自然数有关的命题非常方便。其基本原理是：欲证明某命题f(n)对一切指定的自然数n都成立，我们可以分两步来进行：先验证当nn0（n0是使命题f(n)成立的最小自然数）时命题成立，再假设当nkkN*,kn0时命题成立，在这个基础上推导出nk1时仍然命题成立，这样就可以得出这个命题f(n)对一切指定的自然数n都成立。 在教学中，学生往往听得云里雾里，我们如果构造一个实例比方一下，效果就会好得多，我们可以用多米诺骨牌来比方——现在的新教材里面已经是这样处 湖南黎国之数学教育文存 理的了—— 要使多米诺骨牌游戏成功，必须且只需满足两个条件：①第一张骨牌能够顺利倒下；②前一张骨牌倒下都能够导致相邻的下一张骨牌倒下，两个条件缺一不可。 11、负负得正的比方 袁隆平院士曾说:“我最喜欢外语、地理、化学,最不喜欢数学,因为在学正负数的时候,我搞不清为什么负负得正,就去问老师,老师说:‘你记住就是’.学几何时对一个定理有疑义去问,还是一样的回答.我由此得出结论:数学不讲道理,于是不再理会,学数学兴趣一直不大,成绩不好.” 到底应该怎样让学生理解负负得正？要从中学生的知识水平出发来讲，关键是要紧扣“负号”的意义来讲，“负号”的意义就是“相反数”，例如6的意义就是6的相反数，6的意义就是6的相反数，为6，可以这样列式—— 231231231666。 还可以结合生活经验或者生活口语来比方—— 好人有好报是好事（正正得正），好人有坏报是坏事（正负得负），坏人有好报是坏事（负正得负），坏人有坏报是好事（负负得正） 12、一个反例即可否定命题的比方 在教学真值表时，有一个故事比方，说明命题A与B中只要一个命题不成立，命题A且B就为假命题。说的是一个功底不够的文学青年，屡次投稿都被退回，他很怀疑是编辑不正派，采稿时开了后门，使他的大作总是不能发表。于是他眉头一皱，计上心来：他再次投稿时，故意把他自己认为稿子中最精彩的部分用浆糊轻轻地粘了起来。不久，他的稿子又退回来了，他一看，他轻轻粘住的部分编辑都没有打开，这回他认为终于抓住了编辑开后门的把柄，写信给编辑部提出质疑，说你们连我的稿子都没有看完就退回来了，我抗议！编辑回信只有一句话：我要证明一只皮蛋是臭的，难道我非得把整个皮蛋都吃完吗？！ 13、函数的概念的比方 函数的概念，学生理解起来有点迷糊，通过“新说文解字”可以化解：函字的中间有个“了”字，代表函数值y，四点拼在一起，形似x，代表自变量x，x,y交织在一起装在半包围结构里，这个半包围结构代表自变量的取值范围，即定义域。你看，一个中文字就把函数概念的内涵全部概括进来了！咱们的祖先仓颉就是伟大！难怪他造字成功以后会惊天地泣鬼神呢！ 14、边际成本的比方 边际成本是个极限概念：增加一单位的产量(Output)随即而产生的成本增加量即称为边际成本。由定义得知边际成本等于总成本（TC）的变化量(△TC)除以对应的产量上的变化量(△Q)，如右式。随着产量(Output)的增加，边际成本会先减少，后增加。 湖南黎国之数学教育文存 应该说，这个概念是相当抽象的，不要说文科生，就是理科生理解起来也颇不容易。但是在湖南农村广为流传着的一些俗语却能够很好的解释这个概念，例如： “两头牛是看，三头牛也是看”就是讲在原来基础上增加一点工作量，并不需要增加多少人手（成本）的意思；又说“添客不杀鸡”，也是一样的意思。 15、概率论的经典比方 斯坦福大学商学院的库珀教授总是善于给枯燥的数学课加进乐趣。一天下午，库珀教授让同学们把自己的生日写在小纸片上，然后把所有的小纸片都折起来放在讲台上。他拿出一张5美元的钞票：“我用5美元打赌，你们中至少有两个人同月同日生。有人敢跟我赌吗？” “我赌！”有三个男同学马上举起手来。另外又有七八个同学也掏出5美元扔在桌子上。 有的同学暗想：一年365天，我们班只有50名同学，同一天生日的可能性也太小了。库珀这不是白送别人钱吗？ 库珀教授打开第一张纸，读出上面写的日期，马上就有三个同学举起手表示是他们的生日。打赌的同学嘟哝了几句：“怎么会这么巧？”周围的同学都大笑起来。 库珀又一次用他那明晰的语言把同学们带入了数学王国里： “解决这个问题最好是用反证法，即先证明50个人没有2个人同一天生日的概率非常之小。 “我们可以把365天看作是365个房间，现在要给50个人按照生日安排住房，要保证没有两个人住在同一间房。（也就是没有两个人同一天生日）对于第一个人来说，他选择房间的概率是364365365365，也就是1，因为所有的房间都是空的，他都可以入住。第一个人住进去后，第2个人要安排住房，这时他选择的概率就是了，因为已经有一间房住了人，只能住另外364间。接下来的第3个人，363365选择的概率就更小一些，为，因为只剩下363间房可以住。 ***36536550136 5“按这种算法，只有当每一人住的房间都不同时，才能满足没有两个人同住一间房的要求。50个人住房的概率依次为，，„„。 “将这些分数相乘，用计算器计算出这个式子等于0.03，也就是说没有两个人同住一房的概率是3％。在我们这个问题中，表示你们50个人中没有两个同一天生日的概率只有3％，那么至少有两人同一天生日的概率就是97％，我赢的把握足足有九成以上。” 说完，库珀扔下粉笔，得意洋洋地收缴他的战利品——十几张5美元钞票。 “各位，你们来商学院就是为了将来能够赚大钱，数学就是商学院传授给你们的一个制胜法宝。” 这个例子先设机关，引人入彀，然后再揭开谜底，用数学逻辑与运算加以证明。所不同的，是库珀教授用形象化的比方手法，把365天比作365个房间，把要50个人不在同一天生日，比作要50个人不住同一间房，这样一一对应作比，把比较抽象的数学变成了具体可感的事物，使同学们容易听清楚他的推导过程，从而完全理解他的讲解。即使是不懂概率论的人，也可以明白他的推理，在大脑 湖南黎国之数学教育文存 中对概率论留下一个大概的印记。这就是库珀教授深入浅出的讲课艺术所达到的神奇效果。当然，这个例子用来进行课题的引入，也是非常好的。 在数学教学中，需要打比方的地方很多，例如方程x22x10有两个相等的实数根x1x21，到底算一个根还是两个根？学生认为既然是相等的，那就只能算一个根，你可以打个比方，反问“双胞胎算几个人？”；运用数型结合的思想解题你可以说成是“看图说话”，等等。 三、结语 当然，比方终究只是比方，它是意义只在于帮助理解，不能代替严密的数学论证，但是，它的重要性确实不可小看。 德国一位学者有过一个精辟的比方：将15克盐放在你的面前，无论如何你也难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你在享用佳肴时，就将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐溶于汤中，才能被吸收；知识需要溶于情境之中，才能显示出活力和美感。 数学本来是个风情万种的美丽女子，她有简洁美、奇异美、对称美、统一美、纯净美，等等，但是我们平时教给学生的只是其本质——定义、定理、公式，而这在学生看来仿佛是透过X光看美女，看到的是令人恐怖的森森白骨，因此教学时我们要通过运用打比方等多种方法恢复这个美女的本来面目，使学生学得愉悦。 作者姓名：湖南宁乡一中 黎国之 联系方式：电话：*** QQ：827135738 邮箱hunanliguozhi@126.com 联系地址：湖南长沙市宁乡县玉潭镇二环西路100号 邮编 410600 修辞手法——比喻 教学目标： 1、了解用比喻表达的基本效果； 2、练写比喻句，提高用比喻进行表达的能力； 3、在学习中感受巧妙表达的愉悦。 教学重点：如何用生动的比喻来扮靓自己的语言 教学难点：运用感官在比喻句中寻找相似点 教学预设： 第一课时 一、叮当显身手 师：比喻的三种类型把初次接触修辞的小叮当可给弄糊涂了。你们帮帮它吧。从上面选中一个序号并点击，告诉叮当出现的句子是什么类型的比喻句。 1、明喻：美丽的彩虹就像一座七彩的桥高挂在雨后的天空。 刺猬的身体好似一个长满了钢针的小圆球。 2、暗喻：春天到了，大地变成了一片绿毯。 一本你喜爱的书就是一位朋友。 3、借喻：他摇晃着一头的蓬草,冲出门外去上学去。 (蓬草 = 凌乱的头发) 不能让这些充满暴力的漫画毒害我们的幼苗。(幼苗 = 儿童) 备注：只有喻体（本体和比喻词不出现） 二、叮当有问号 师：带有比喻词的就一定是比喻句吗？大家来判断一下吧。①他长得很像他哥哥。－－表示比较 解析：他们都是同类，这是拿他和哥哥的长相在进行比较 ②本次考试很多同学的进步很大，像张玲，王东等等。－－表示例举 ③他刚才好像出去了。－－表示推测 ④读完了《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的过去。 －－表示想象 解析：这是在进行回忆。因此，比喻句的判定标准： 1．本体和喻体必须是不同类的事物。2．本体和喻体之间必须有相似点。3．要合情合理。 三、叮当爱唱歌 师：因为比喻能使句子显得更加鲜活生动，浅显易懂，所以在作文、诗歌、歌曲各种文学体裁中都能看到比喻句的身影。小叮当特别喜欢唱一首歌，歌中就有比喻句。会唱的一起唱起来吧。（播放歌曲《七里香》） 师：大家一起说是什么歌？ 生：周杰伦的《七里香》 师：你们喜欢他的歌吗？ 生：（喜欢） 师：喜欢他的歌的哪一点呢？ 生：旋律很美、歌词写得好、特别等 师：有同学说歌词写得好！老师选了《七里香》里的几句话，我们一起来感受一下是不是这样的呢？（老师有感情的朗读）大家一起朗读，带着你们喜欢的感觉把作曲者那种美好的情感、味道读出来。投影出示： 那温暖的阳光像刚摘的鲜艳草莓。 窗台蝴蝶 像诗里纷飞的美丽章节。 院子落叶 跟我的思念厚厚一叠。 你的脸颊 像田里熟透的蕃茄。 师：（读歌词）美不美呀？（美）美得就像是一眼甘泉，让我们尝到一种甜甜的味道。你最喜欢哪句跟我们分享一下？（根据学生说的简单分析内容）生：„„ 师：这些句子都生动、形象地表现出作词者美好的情感，如果他很直白地说你真可爱，能不能达到这种美的效果呢？（不能）你们想不想自己也能写出像这样的诗一般的语言？那写好比喻句的关键是什么呢？比喻其实就是相似的联想，好的比喻不仅能扩展读者的想象空间，更能创造出诗情画意的意境来。只有抓住本体的特点，找出与喻体最贴切的相似点才能形成恰当的比喻句。 那我们又从哪些方面去寻找新颖、贴切的喻体来更好的传达我们的情感呢？我们知道我们体会一些事物要用我们的感官，感官有哪些？视觉、听觉、味觉、嗅觉。 四、叮当找相似（7分钟）投影出示： 1、例：我们脚下的岩石上就像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着，而且声音愈响愈大起来。 师：这是把什么比作什么？相似点是？ 这是把岩石比作铃子，铙钹、钟鼓，从岩石的碰撞声与乐器的演奏声，从声音方面找相似点确立喻体的。 2、你能从以下句子中找出它们的相似点吗？（1）每一朵盛开的花就像是小小的张满了的帆。（2）桃树、杏树、梨树，红的像火、粉的像霞、白的像雪 （3）“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（触觉）（4）心里就像喝了仙露一样，别提有多甜了。（味觉）老师总结方法： 师：通过老师的讲解后知道怎样寻找喻体没有？（根据本体的特征，通过联想和想象从听觉、视觉、味觉、触觉等方面入手找到和它有共同特点的事物作为喻体，再从听觉、视觉、味觉、触觉等方面对喻体进行延伸，语言将会在你的手中，喷洒出智慧的花瓣，你的感情也会表达的更加到位。） 五、叮当小练笔 师：讲了方法以后，我看到很多同学都跃跃欲试，思想就像脱缰的小马，想去尝试一下奔跑的感觉。以下任选一题，根据开头写比喻句。写三句或三句以上，尽量找相似点，要生动、具体，类型，喻词自己决定。（可加入其他的修辞手法）。投影出示： 1、水„„ 2、火„„ 3、风„„ 4、雨„„ 5、树„„ 6、天上的云，真是姿态万千，变化无常。„„ 7、朋友，你会微笑吗？微笑是„„ 8、花是最美丽动人的。你瞧，„„ 9、自拟主题 六、叮当听你说 展示作品，学生评价，教师指导。 课后反思： 这节公开课，我选择的题目是《修辞手法——比喻》。我对这个课题很感兴趣，也想挑战一下自己。然而，纷繁的事务，仓促的准备，短暂的试讲，让挑战自我的结果不尽如人意。公开课上完了，我想要的精彩并没有如期在过程中展现出来，虽然也有些许收获。在小学教学大纲要求中，学生必须掌握几种常用的修辞手法。结合实际教学，我觉得应该让学生理解比喻句的基本类型，成分，构成的方法等。基于教学的需要，我预设了从认识入手，让学生找出“比喻句”中的本体和喻体，发现他们相象的地方，对“比喻句”有个初步的认识；在此基础上，让学生通过辨别，明白“比喻句”中的本体和喻体必须是两种不同的事物；接着指导学生进行比较、体会生动形象的“比喻句”的表达效果，并通过创设情境让学生进行模仿，激活了学生的思维，使学生在说“比喻句”的时候出现了进一步的突破，使“比喻句”这个概念深深地印在学生的脑海之中了。第五篇：《比喻》 微课教学设计（本站推荐）
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