如皋木偶 美术教案（精选）

第一篇：如皋木偶 美术教案（精选）

家乡的木偶

——如皋杖头木偶

设计执教：如皋师范学校附属小学 季医梅

教学目标

1．在木偶体验游戏中，了解如皋木偶的艺术特色及其发展历史。2．尝试利用身边常见材料学习设计制作如皋木偶。

3．关注家乡的民间艺术，培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。教学重点

认识了解如皋木偶艺术特色，尝试制作杖头木偶。教学难点

木偶的制作与组装。教学对象： 小学五年级学生 教学准备：

教师：PPT、布、剪刀、筷子、双面胶、线、针、球、或类似物品等

学生：布、剪刀、筷子、双面胶、线、针、球或类似物品等 教学教程：

一、观看表演，激发兴趣

● 师：同学们，今天我们教室里来了许多朋友，大家开心吗？可是有一位朋友有点害羞，是谁呢？

（木偶小红帽出场）

一段音乐响起，木偶随着音乐做表演。

○[木偶]：嗨！大家好！我是木偶小红帽，今天我和我的木偶朋友们一起来到教室，和我们一起玩吧！

学生体验木偶，玩木偶。（1-2分钟）

二、观察木偶，了解艺术特色 了解木偶造型特点。

●师：同学们，木偶好玩吗？你们最喜欢哪个木偶？说说你喜欢的理由。●师：老师把大家喜欢的理由总结了一下

第二组喜欢的理由：

（板书：可爱 幽默 风趣）

第一组的理由是：

（板书：圆 长 瘦 胖）

第五组的理由是：

（板书：红 黄 蓝 绿）●师：请同学们将这些内容从造型、色彩、角色上来归归类。

（板书：造型 色彩 角色）●师：请大家再次讨论，这些木偶造型的高、长、胖、瘦是通过什么手法体现的呢？ ▲生：夸张、变形。

▲生：他们还运用了省略的手法、有的木偶脚都省去了，有的运用了添加的手法。

（板书：夸张 变形 省略 添加）●师：木偶红、黄、绿的色彩运用又起到了什么效果呢？

▲生：这些颜色纯度高，显得鲜艳，对比强烈。（板书：鲜艳 对比强烈）

●师：这些幽默、风趣的木偶显得——

（板书：传神 个性十足）●

２.观察木偶，了解结构及要点

●师：刚才玩耍的过程中，你们发现木偶是由哪几部分组成的？ ▲ 生：木偶是由头、手臂、身体组成。

(出示ＰＰＴ)●师：你们发现哪些地方是可以动的？

我们将脖子、肩、手肘可以动的地方称之为活动点，为什么可以动呢？

因为这些地方的材料的连接选择的是软的，木偶艺人在制作时想办法让他能活动。

在头的下面，还有一根棒，我们称之为“命杆”，两只手的下面有连接杆，这两根杆可以操纵木偶的动作，叫“操纵杆”。

(出示ＰＰＴ)

●师：其实，我们归纳的这些木偶造型与色彩等方面的方法，就是咱们家乡的木偶——如皋杖头木偶的设计制作木偶的方法。

(出示课题 家乡的木偶——如皋杖头木偶)

三、欣赏图片，了解如皋木偶历史 ●师：而这种制作木偶的方法就是我们如皋木偶的特点。

咱们如皋木偶历史悠久，据记载如皋才子冒辟疆就曾请当时的如皋木偶班子在的冒家巷演出。如皋图书包清代木版《东皋诗存》，就有这样的诗名：“登台漫作侏儒舞，过眼堪怜傀儡忙”的诗名，由此可见当时的木偶表演很常见。

(出示ＰＰＴ)

这是保存至今三百多年前的如皋木偶，那时的木偶由整块木头雕刻而成，脸上画着京剧脸谱进行表演，这种表演形式一直沿袭至今。也是如皋木偶的一大艺术特色。

(出示ＰＰＴ)

到了上世纪六十年代，如皋木偶已设计得更精巧，眼睛可以眨、嘴巴可以开口说话。那时，如皋众多的木偶艺人挑着木偶在大街小巷，田间地头进行表演，在这些木偶中，既有这种现已失传的伸手即来的扇子戏，也有高达两米多的灯彩木偶，但最常见的还是我们这种杖头木偶。如皋木偶在发展中还打破传统表演方式，创造出融杖头、提线、布袋和灯彩木偶于一体的多种表演形式。

(出示ＰＰＴ)

06年如皋木偶列入江苏省非物质文化遗产保护名录，历经沧桑的如皋木偶，经过一代代木偶艺人的不懈追求和努力，以其独特的艺术魅力，赢得国内外观众的高度赞誉。如皋也因此被称为“木偶之乡”！

这么好玩的木偶，想不想也学着自己做一个呢？

四、探索制作，化解难点（1）头部制作

●师：知道了制作木偶的要点，如果我想做个可爱的小女孩，可以先做头，看看我们带来的材料，哪些可以用来制作头呢？

●师：老师这儿正好有一只果冻盒，要让脖子的活动点可以动，我们将袜子下面扎好，穿过这个空心杆，既可以让头动，又可以支撑起木偶的头和身体。

●师：这里有好几个木偶头！仔细观察，这些是用什么材料和方法做成的？

●师：同学们真是火眼金睛，不仅观察出老师所用的材料，还总结出了老师所用的制作方法与造型手法，我们身边的很多材料，只要我们动一动脑筋，就会做出好玩的木偶作品！（2）装操纵杆

●师：接着在肩的两边缝上软布做成的手臂，在手的位置装上操纵杆。（3）制作服饰

●师：同学们真是手巧，下面我们要给木偶做衣服了。（师示范）

●师：看！木偶制作好了。这种木偶就是杖头木偶。

(出示ＰＰＴ)

五、学生作业，尝试制作

●师：那我们今天也来制作一个如皋木偶吧！说一说，你想制作一个什么样的木偶？ 作业要求：

1.运用夸张、变形、省略、添加的手法，制作有个性的如皋木偶。2.注意运用对比强烈、鲜艳的色彩。

3.技法有剪、贴、挖、接、缝、捆等。

(出示ＰＰＴ)

六、作业展示，秀秀木偶

●师：同学们，木偶制作好了，带着作品到前面来秀秀吧！

说说你的作品。

你们喜欢他的作品吗？你对他们的作品有什么建议。

木偶制作好了，只有表演才能赋予他们以生命，课后，我们可小组合作进行木偶表演哦。

七、课后拓展，总结延伸

同学们，如皋木偶是我们如皋文化的一大特色，也是我们如皋的骄傲，课后，我们可以去如皋木偶剧团参观，走近木偶艺人，更深入地了解如皋木偶。让我们这宝贵的非物质文化遗产在大家的手中得以传承，并绽放出新的生命力。

第二篇：幼儿园大班美术公开课教案《纸杯木偶》[范文模版]

大班美术公开课教案《纸杯木偶》适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿克服制作中遇到的困难，坚持做好木偶，运用剪、贴、卷的技能在纸杯上制作木偶，体验克服困难后取得成功的快乐，快来看看幼儿园大班美术公开课《纸杯木偶》教案吧。

活动目标：

1、运用剪、贴、卷的技能在纸杯上制作木偶。

2、鼓励幼儿克服制作中遇到的困难，坚持做好木偶。

3、体验克服困难后取得成功的快乐。

4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

5、培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。

活动准备：

纸杯、彩色腊光纸、布头20cm×20cm、剪刀、水彩笔、浆糊、抹布。

活动过程：

（一）出示纸杯木偶，引起幼儿兴趣。

（二）介绍制作材料：布——做衣裳；纸杯——做头；腊光纸——做头发等。并观察由教师提供的半成品所表现纸杯木偶制作的步骤。

（三）提出制作要求：

1、在规定时间内做好纸杯木偶。

2、遇到困难时能自己动脑筋或与同伴商量解决。

3、要和老师做的不一样：表情、年龄特征等。

（四）幼儿动手制作：

1、教师进行观察，看幼儿是怎样解决遇到的困难。

2、对能力差的鼓励他想办法完成。

（五）结束活动：将做好的作品展出，进行评价：

1、哪个木偶最漂亮？

2、你做的时候觉得哪里最难做？后来你是怎想办法的？

3、表扬做得又快又好的幼儿，鼓励没做完的幼儿在遇到困难时能多想几种办法，这样就能动作较快地做好木偶。

本文扩展阅读：木偶是一个汉语词汇，读音为mù ǒu，古代叫傀儡、魁儡子、窟儡子。

第三篇：《木偶奇遇记》 教案

木偶奇遇记

阅读目标：

1、通过学习，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子阅读经典童话的兴趣，让书成为他们的朋友。

2、让学生在阅读中体验到读书的快乐.3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。

教学过程： 教学时间：两课时

授课时间： 月 日 总计 课时

第一课时

一、激发情趣，揭示专题(音乐起--《在星星上幻想》)(将音乐引入语文课堂，尝试阅读与音乐的和谐发展)

1.书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳，也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机,也可以了解上下五千年的历史文明。读书不仅是件快乐的事情，而且是一件非常神奇的事情。老师知道，大家都是爱读书的好孩子，谁来聊聊最近你都读过什么有趣的故事呀?(学生说)。(展示平时学生的阅读情况)

2、真棒！现在，书中的一些主人公和我们交朋友来了，他们是！(课件展示图画：白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、大林和小林、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。这些人物都是来自经典的童话。(再次验证学生对经典文化的阅读情况，同时为学习下文做好铺垫)

3、教师叙述，激发阅读兴趣

有这样一本童话，不仅小孩子喜欢，连大人们也都喜欢，著名儿童文学作家、翻译家 任溶溶 先生说那是他从小就喜欢的故事；著名儿童文学作家梅子涵说：我小时候读过这个故事，后来也读。现在我已经完全不是小时候了，可是还是喜欢读。香港著名歌星周华健还专门为这本书谱写了一首歌曲--《在星星上幻想》。这也是老师最喜欢看的一本童话书。书的名字叫--《木偶奇遇记》。师生共同板书课题。

二、介绍作者，了解创作过程

作者简介：读一本书，我们先要了解一下作者，记住作者的名字，因为他是给我们带来快乐和感动的人。(投影作者简介)

这本书的作者是卡洛·科诺迪，原名卡洛·洛伦齐尼，1826年出生于意大利托斯坎纳地区一个叫科诺迪的小镇。他的笔名便是由这个小镇的名称而来。他生于一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始给地方报纸写稿。他积极参加意大利民族解放运动，并投入了1848年的意大利解放战争。科诺迪以儿童文学作品闻名于世，又精通法文，曾翻译过法国贝娄的童话。他写得最成功的一部童话是《木偶奇遇记》

三、理清文脉：

（1）《木偶奇遇记》是一本幽默生动、想象丰富的故事书，书中这个叫做匹诺曹的小木偶顽皮又任性，但同时他也拥有一颗善良的心。在经历过一系列的艰难和惊险之后。他终于学会了珍惟，也懂得了爱，成为了一个真正的男孩子。这是一个男孩品德完善的过程，在匹诺曾的身上或许就有你的影子。那么。他究竟经历了哪些有趣的故事？小朋友们，一起至书中寻找答案吧。目录：

第一章神奇的木头 第二章木头被拿走 第三章匹诺曹诞生了 第四章匹诺曹被教训 第五章饥饿的匹诺曹 第六章深夜出门寻吃的 第七章翟彼特回家 第八章双腿康复的匹诺曹 第九章卖课本去看戏 第十章遭遇可怕班主 第十一章戏院脱险 第十二章路遇狐狸和猫 第十三章来到红虾旅店 第十四章路上遇险 第十五章死亡降临 第十六章蓝发仙女出现 第十七章谎话被识破 第十八章宝地种金币 第十九章被骗又坐牢 第二十章重获自由 第二十一章被迫做看门狗 第二十二章勇敢捉贼 第二十三章去海边寻父 第二十四章误入蜜蜂王国 第二十五章洗心革面重做人 第二十六章交友不慎被骗 第二十七章打架被捕 第二十八章险些命丧油锅 第二十九章愿望即将实现 第三十章理想的玩儿国 第三十一章玩儿国之行 第三十二章变成了驴子的匹诺曹 第三十三章在马戏班的日子 第三十四章驴子变木偶 第三十五章久别重逢 第三十六章真正的孩子

2.目录是一本书的缩影，通过它就能最快最直接了解一本书的故事情节，看着这本书的目录，你最感兴趣的是哪一章？想象一下讲的是什么故事？

3.小结：一个小小的目录就引发出同学们这么多想象，想象，这可是读童话故事的一种重要方法哦！

授课时间： 月 日 总计 课时

第二课时

一、导入：回忆故事内容

（1）师：他是谁呢？（皮诺曹）投影出示（木头及名字），指读名字。

师：这皮诺曹长啥样？指说

他与这段木头又有什么关系？听老师细细道来。

教师讲故事。

师：同学们，皮诺曹与木头的关系怎样？指说。教师总结：这段会说话的木头，被翟比特这个天才的雕刻家刻出了一个小木偶——皮诺曹就这样出世了。出示图片。板书：（木偶出世）

师：木偶皮诺曹给你留下了怎样的印象？指说。听了这一章节后，小木偶给你的初次印象怎么样？你们喜欢这样的孩子吗？

师补充：不仅这样，他还特别的喜欢玩。

（2）精读激趣——皮诺曹的奇遇：

师：他不去上学，却整天东游西荡。在游荡的过程中，他遇到了许多稀奇古怪的人和事。

板书：奇遇

出示图片。

师：一天，皮诺曹遇到一辆车驶过来了，拉车的是十二对小驴子，他们同样大小，只是毛色各不相同，蹄子上套着白牛皮做的短靴。

他的同学小灯芯告诉他：“这辆车是带孩子们去玩儿国的，并邀请他一起去那个幸福的国家。”

如果车子来到你面前，你会跳向驴车跟他们去玩吗？指说。

皮诺曹起先不想去，但同学跟他说：“你不去会后悔的。因为这个国家假期从一月一日放到十二月的最后一天，从早玩到晚，没有学校，没有老师，没有书本，永远不要学习。尽情娱乐，晚上天一黑上床睡觉，第二天又从头玩起。”

此时，想去的同学请举手。

出示：终于，皮诺曹的心动摇了„„

默读片段。

你觉得皮诺曹还是一个怎样的孩子？指说。

皮诺曹玩得开心吗？

默读片段。

师：皮诺曹变成一头真驴子以后，被牵去出售。一个戏班主买了他，教会他跳舞和跳圈。可有一天晚上他跌坏了腿，又被卖给另一个人。这个人要用他的皮来做鼓。皮诺曹被推下海，这时会发生什么事呢？

指说。

出示图文，指读——引读（皮诺曹被鲨鱼吞进肚子里了，但这却使他差点没高兴地昏过去。为什么呢？原来他在鲨鱼的肚子里见到了自己多年没见的父亲。他的父亲为了寻找皮诺曹被一个巨浪„„”——指读

读了这段文字，你觉得皮诺曹是个怎样的孩子？

（3）告知皮诺曹成人

因为皮诺曹胆大，喜欢冒险，他还经历了许许多多同学们想都不敢想的奇遇故事呢。你能大胆的猜想一下吗？

指说。

你们猜得对吗？这些故事都在《木偶奇遇记》这本书中。

皮诺曹在种种奇遇中，经过了生活的波折后,木偶皮诺曹终于成长成一个听话懂事，爱学习，爱劳动，孝敬父母的“真正的人”。

板书：成人

教师由板书总结：《木偶奇遇记》这本书就是按木偶出世——奇遇——成人这一线路记叙的，写了木偶神奇的经历和他带给我们孩子的思考：怎样面对诱惑，努力监控自己的行为，让自己真正成长成人。

二、好书推荐，布置阅读任务

这本童话的结尾是皮诺曹的这样一句话：(投影)当我是个木偶时，我是多么滑稽可笑啊！现在我终于变成一个好孩子，我是多么高兴啊！„看到这句话，你的小脑袋里又会产生什么问号呢?

想解开这些心中的疑问，怎么办?就是--读《木偶奇遇记》这本经典的童话，只要你读读原著，再动动小脑筋想一想，就一定会找到答案。到那时，小木偶皮诺曹就会从作者的心里走进我们的心里，从意大利走到中国，如果你喜欢他，就把他的故事讲给更多的人听，小木偶皮诺曹会走得更远„

拥有经典，享受幸福，用心去读，你会发现人生的更多精彩。

板书设计：

木偶奇遇记

奇遇 成人读书好办法:、边读边思考

2、图文结合3、使用工具书

4、仔细认真

出世 1

第四篇：小木偶教案[模版]

《小木偶的故事》教学设计 教学目标：

1学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。2能积累运用文本中形容表情的词语复述、续编故事。3知道生活中，光会笑是远远不够的道理。教学重难点：运用课文语言复述故事。教学时间：1课时

一、模拟表演，导入新课

1、前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话《巨人的花园》、《幸福是什么》。今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……

2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？

3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也许你会有新的发现、新的认识。

二、初读课文，认读字词。

1、交流课前预习情况：木偶是什么？

2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。

3、检查初读情况。⑴、出示词语，指名读。⑵、开火车读课文。

过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。

三、再读课文，整体感知。

1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。

2、全班交流。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）

四、研读重点，想象心理

从哪里看出“只会笑是远远不够的”？ 重点句：

“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。

引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。

“小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？```````”

读这句话时，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）再次有感情地读这句话。“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。“嘻。装得一点都不像！……”

“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”

分角色朗读对话。从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤心。）

六人小组分角色读读11~30节

小结：

因只会笑，小木偶受尽委屈，漂亮的红背包被抢走，熊警察却不信;小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？

小木偶的痛苦、伤心被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。分角色读。（同桌对读、师生合作演）表演过程中，教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？

在演到小女巫送表情部分时，教师说：是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你！并一边在空中点几下，一边说：“给你，这是着急！给你，这是愤怒！给你，这是生气！``````` 口头完成练习：小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。“脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。

五、放飞想象，延伸拓展。

1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？ 由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。（板书）让我们再来看课文的最后一段话。

2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。

3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。

4、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。板书设计：

12、小木偶的故事 被抢 熊警察不信 只会笑

头疼 小兔子、老婆婆说他撒谎 笑很重要，但只会笑远远不够。[反思]：

本教案有几处可圈可点的地方。

1抓中心句里理解，体现童话的特点。《小木偶的故事》这篇童话，内容比较浅显，但故事最后说明道理的句子“笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”我抓住这一中心句，引导学生联系开头老木匠说的“谁要是不会笑，谁就没法过快乐的日子。”来体会“笑是很重要的。”再让学生联系文中小木偶的遭遇，来体会“只会笑是远远不够的。”

2、充分朗读是阅读本文的主要手段。在“小木偶遭挫折”和“小女巫送表情”这两部分，我分别安排了学生分角色朗读和师生分角色表演。通过朗读，学生体会到小木偶遭欺负、误解时内心的焦急、生气、痛苦，从而明白“只会笑是远远不够的。”

3、积累写表情的词语。文中写人物表情的词语很丰富，如“板着脸”、“笑嘻嘻”、“亲热”、“愤怒”、“温柔”等。布置作业时，让学生摘录。教案中也设计了一道练习，“小木偶有了人类所有表情后，会是什么表情”，让学生填空。

4、把握主线，续写童话。这一练习几培养了学生的想象能力和创造能力，又让学生进一步明白“只会笑是远远不够的”，只有以正确的表情去面对生活，才不会引起误解。

第五篇：木偶奇遇记教案

大班音乐游戏《木偶奇遇记》

设计思路：

木偶动作滑稽、幽默可爱的形象，是幼儿在生活游戏中非常喜欢模仿的对象。故事《木偶奇遇记》更是儿童十分喜爱的文学作品，主人翁匹诺曹的形象深入孩子们的心。维塔斯音乐的魅力被成人世界所喜爱，我们希望能结合孩子的感知特点，让孩子欣赏感受经典音乐，提高艺术审美与音乐表现能力。在认真倾听分析后，我们发现《歌剧2》的音乐在形象与结构特点上非常适合表现小木偶人物与故事的情节，音乐会感染孩子，带给孩子创造表现小木偶的充分空间。以游戏为载体，在音乐的熏陶与提示下，让大班孩子感受理解、想象创造、自由表现匹诺曹的形象与故事情节，享受经典音乐给自己身心带来的愉悦是本节课教师的教学重点与追求。

活动目标：

1、欣赏音乐，感受理解音乐特点与人物形象、故事情节间的联系，在掌握音乐节奏的基础上自由表现出小木偶的形象动作特征。

2、能在音乐的提示下，积极扮演角色、表现故事情节，体会在音乐中师生共同游戏的快乐。

活动准备：

经验准备：了解过《木偶奇遇记》的故事情节，知道皮诺曹的人物形象。

物资准备：

1、《木偶奇遇记》图片。

2、音乐《歌剧2》《牛仔很忙》

活动过程：

1、律动 《牛仔很忙》 ”

2、出示匹诺曹图片，激发幼儿用动作神态模仿、表现小木偶的兴趣。

导入：今天林老师带来一个你们都非常喜欢的小朋友，你们想知道他是谁吗？ 出示图片

师：匹诺曹跳舞的动作和小朋友跳舞的动作不一样，今天我就带来了一段匹诺曹跳舞的音乐，我们一起来听一听。

3、欣赏音乐《歌剧2》，理解音乐特点与人物形象间的联系，在充分感受的基础上不断尝试用动作表现木偶的特征。

（1）完整欣赏第一遍，感受音乐的美与特点，初步理解音乐形象。

教：“今天，我带来一段皮诺曹最爱跳的舞蹈，来看看。（完整音乐）

教：“木偶是怎样动的，谁来告诉我？（幼儿回答：一节一节、硬邦邦„）你能做做吗？（请2-3个幼儿示范）你是木偶听见音乐会怎么做，我们一起来学学小木偶的动作。”（“啊”前的音乐）

（2）欣赏第二遍，鼓励幼儿跟着音乐尝试用动作表现。

教：“我看见有很多小木偶做了很多有趣的动作，你们还有更好的动作吗？谁来教教我们大家。（提炼2-3个幼儿动作）

（3）引导幼儿不断感受音乐，用丰富的动作大胆自由地表现小木偶，激发孩子们的相互启发与学习。

教:“刚才你们教了我，小木偶还能做什么事情呢？（扫地、看书）“我是木偶，我正在„”（教师提炼2-3个幼儿动作，合音乐）

4、看图回顾故事的主要情节，建立情节与音乐段式间的联系。分段玩游戏，引导幼儿深入欣赏音乐，掌握音乐节奏，在音乐提示下自由充分地表现人物动作与故事情节。

师：

（1）师结合挂图、音乐，边讲故事边加入提炼的幼儿动作和情绪）

教：“皮诺曹都做了哪些事情？（幼儿回答故事情节）

A、一动不动的匹诺曹

B、仙女点化匹诺曹

C、仙女和匹诺曹游戏

5、教师和幼儿分别扮演仙女和小木偶角色，完整游戏，尽情享受游戏的快乐

6、结束

今天我们只玩了木偶奇遇记里的一小段故事，其实，木偶奇遇记里还有很多很有趣的事情，下课后老师一件一件讲给你们听好不好？今天我们学到了小木偶的语言和动作，那我们就用小木偶的语言和老师说再见吧！