线的魅力教案（精选五篇）

第一篇：线的魅力教案

线的魅力

作者：丁正芹 文章来源：大冯中心学校 点击数：802 更新时间：2009-5-22 22:52:13

一.教学内容

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造型既是具有独立艺术价值的画种，又是造型基本功的重要手段，也是工笔中国画设色之前的主要工序。通过本课的教学，使学生认识到线条的表现力学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。让学生通过感受线造型的艺术美和线的艺术魅力，初步了解线造型的基本技法并能运用和掌握这一造型手段，表现生活，表达情感。并通过讨论、欣赏、临摹等方式丰富艺术感知，激发学生的学习热情。

二．教学目标

1.认知领域：了解生活中线的形态，通过对传统中国工笔绘画的感悟与欣赏，使学生认识到不同形态的线会产生多种多样的艺术魅力，并从中获得新知养成良好的研究性学习的习惯。

2.技能领域：通过欣赏与探究，初步掌握线造型的表现方法，并在临摹、写生中培养锻炼学生敏锐的观察能力和对形象的取舍概括及表现的能力。

3.情感领域：通过欣赏、评述、体验培养学生审美情操、创新精神。养成崇尚文明、传承文明的良好学习态度

4.创造领域：学习用不同形态的线描绘自然，进行简单的创作。

三．重点、难点

重点：

（1）了解线的韵律，线造型的基本方法。

（2）研究学习中国历代画家对线的精妙的创造，学习他们用丰 富多彩的线抒发情感，描绘自然。

难点：感受不同的线产生的不同感觉和艺术效果。并学会用线的多种表现技法表达思想感情，丰富造型手段。

四．教学方法：情境法、演示法、发现法

五．教学准备：多媒体课件、相关图片资料

六|教学过程

(一）导入：

多媒体课件展示一组图片，请学生找出其中有哪些相似之处。

师：艺术的语言是多样的，线只是其中的一种，想要表达我们的情感，就要利用好丰富的语言。那么，今天，我们一起来探寻线的踪影，感受其独特的艺术魅力。

揭示课题——《线的魅力》

（二）新授：

1.线的形态

（1）生活中的线

师：我们生活中存在很多形形色色的线，你留意到他们的存在了吗？

学生举例说明，并请请画一画生活中的线。

教师展示生活中线的图片。如：水波纹、电锯、年轮、闪电、妈妈的卷发等。

（2）线的不同形态

直线：水平线、垂直线、斜线

曲线：波浪线、螺旋线、弧线

(注：线的变化是多姿多彩的，我们在自己绘画创作时，希望能灵活运用它们，创作属于自己的线，而不是简单的照搬。)

2.线的韵律

（1）讨论：线有意味吗？线运动吗？线有表情吗？

（2）什么是线的韵律？

线的韵律指的是线的含蓄的意味和规律性的运动，即线的意味和运动。

学生回答，教师总结：

生活中的线带给我们的感觉是真实的，不同的线条会给人不同的感受，能启发人的丰富的联想。如：水平线能使人产生开阔感、宁静感（平静的湖面）垂直线能使人产生高耸感（古典教堂）；曲线能使人产生动感、旋转感（弧形楼梯）；倾斜线能使人产生向上感、飞跃感（江阴大桥；）射线具有方向感和前进感（冲浪运动）；粗细不同的线可以表现不同的性格特征（性格描写），线能表达人的情感，线在艺术作品中具有独特的魅力。

（这一环节是本课的重要环节，要求学生通过自己体会后得出结论，总结出概念。

3.作品赏析

师： 线存在于自然和生活中，经过艺术的提炼组合，便诞生了一幅幅美丽的图画。

→ 展示图片：古代十八描

（1）问：线在这些线描作品中起到了哪些作用？

▲ 线的作用：

①造型 ②韵律感 ③层次感（线的疏密及黑白灰）

总结：线既可以造型，又可用不同的线及其疏密布局谱写出一支支和谐流动的“协奏曲。”

（2）比一比：

•比较： 琴弦描 枯柴描

区别： 粗与细 长与短 枯与湿 疏与密 ②比较： 高古游丝描 战笔水纹描

区别： 曲与直

▲线的不同形态：粗与细 长与短 枯与湿 疏与密 曲与直

(3)欣赏分析: A唐代画家韩滉的《五牛图》

B 明代画家陈洪缓的《水浒叶子》

4.作业：

按教材提供的范画任选一幅进行临摹，或写生身边的事物。

要求:（1）把握好整体与局部的关系

（2）线造型要有变化粗细长短、虚实疏密、曲直起伏等不同的变化。

5.小结：

（1）学生展示作品

自评、同学间互评、教师总结性评价

（2）拓展：线条不仅能看到、画出，还能听到（在乐声中感受线的魅力）

七．板书设计

第二篇：点与线魅力教案

《点与线的魅力》

张新建

一、教学目标：

1、引导学生寻找生活中的点与线，掌握点、线构成的基础知识，运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面。

2、培养学生的观察力，启发学生的设计思维，提高学生的美感表达。

3、激发学生参与生活中的美感体验，体验绘画与创作的乐趣，大胆运用点与线绘制成非具象的画面效果，培养热爱生活、创造艺术的人文情感。

三、教学重点：点、线带来的感受及用点、线大胆的表现。

四、教学难点： 如何引导学生从生活中出发，去激发创作灵感，用点与线表达对音乐的情感。

五、教学方法：观察法、讲授法、欣赏法、启发引导法等。教具：

六、教学过程

（一）导入：

师：上节课老师请同学们收集生活中点与线的图片收集的小组举手，请大家拿出来展示。（实物投影展示）3——4组的代表分享。

生：各种点与线的图片

师：我们同学收集了很多的图片，说明生活中点与线的现象很普遍，由于时间关系我们就不一一展示了。那么今天我们这节课就一起来认识各种各样的点、线，感受点与线的魅力。

（二）认识理解点与线

师：虽然我们生活中有各种各样的点与线，那么我们同学对这些点与线的形状和特点了解多少呢？接下来我们就一起来探讨一下点与线的形状和特点。（屏幕展示）

老师板书：点的形状：规则点、不规则点、大点、小点

线的形状：直线、曲线、粗线、细线、长线、短线、横与竖、斜与正等（屏幕展示）

三、点线的构成

师：不同的点与线给人不同的感受，假如把他们混到一起又是什么样子呢？今天老师还请来了几位用点、线组合的绘画大师的作品，下面我们看看他们的作品是如何用点、线构成的。

作品：蒙德里安（秩序美）康定斯基（跳跃美）吴冠中（韵律的美）

四、点线构成法则

师：我们欣赏了大师的作品，大家有没有创作的冲动呢？是不是也想做一回大师呢？ 生：

师：很好，不过不要着急，大家想一想这些大师之所以能出这么漂亮的作品是不是随意组合就能画出来呢？ 生：不是

师：那么他们是怎么做到的呢？是不是要遵循一定构成法则呢？ 大家想一想，点线构成法则有哪些呢？

师：疏密、粗细、曲直、长短、尖锐与柔和等（图示）

师：当各种变化的点与线组合在一起就会形成美丽的画面，我们人类很聪明，向大自然学会了运用点线创造出来美好的艺术作品，下面我们欣赏一些作品。

五、欣赏作品

欣赏各名画家，现代的设计作品，上届学生优秀作品等。

今天老师的心情很高兴也很激动，那么为了抒发自己的这种心情老师也想创作一幅作品。

六、引导学生动手创作

欣赏完了大师的作品，也欣赏了上一届学生的作品，而且老师也示范了，我想同学们创作的冲动已经按捺不住了吧，接下来，我们就以小组的形式，利用桌面上的材料，各小组合作共同创作一幅点与线构成的作品，可以围绕题目内容要求，充分利用材料来完成。可用笔画，手撕，剪刀剪，刮纸等方法。（讲解要求：注意点、线的变化和组织方法）。

七、学生自己操作

学生进行作业，教师巡视指导，屏幕上播放背景音乐与优秀作品。

八、讲评

请各组在作品右下角写生小组编号，贴在黑板上，请各组代表自评，其他组互评等形式。老师小结。

九、延伸

我们通过本节课的学习，发现了生活中有很多地方用到点与线，使得我们的生活很美好。同时也学会了点与线的运用，同学们回去后用这种形式创作一幅画来装扮我们的生活，让我们的生活更加美好！

第三篇：《线的魅力》教案

《线的魅力》教案

建湖县草堰初中 俞文育

一、教材分析：

《线的魅力》是苏教版美术教材第14册第6课，属于“造型·表现”学习领域内容。在这一学习领域中，学生通过感受线造型的艺术美和线的艺术魅力，能够初步了解线造型的基本技法，并能运用和掌握这一造型手段，表现生活，表达情感；并通过讨论、欣赏、临摹、写生等多种方式丰富艺术感知，激发学习热情。这种绘画技法在传统的绘画中叫做线描或白描，在技法上让学生明确线条的曲直、刚柔、虚实等表现功能，感悟线条的魅力，增强线造型的基本功。

二、教学目标: 1.通过学习线造型这种艺术语言，初步掌握线造型的表现方法，学会用线的不同形态表达思想和情感。

2.通过体验与探究，学会观察、了解、感悟不同的线的存在形式。培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3.通过欣赏与感悟自然和生活中的线，增强对生活的感受。培养学生热爱自然、热爱生活的情感。通过对中国传统绘画技法探究体验，使学生认识到不同形态的线会产生多种多样的艺术魅力,养成崇尚文明，传承文明的良好学习态度。

三、教学重点：

了解线的韵律，线造型的基本方法。

四、教学难点

用线条的不同形态表达思想和情感。

五、教学方法：

欣赏、演示、合作、探究、讨论等教学方法。

六、教学准备：

1．教师：课件 范画 2．学生：准备好绘画工具。

七、教学过程

（一）欣赏导入，激发兴趣 【课件展示】蔡依林视频导入

师生互动：看了这段视频你有什么感受？

学生交流感受

教师总结：看了这段蔡依林的视频，伴随着欢快的音乐，我们能感受到线条的活力和美感。它具有无穷的魅力。在自然和生活中到处都有线的存在，不同的线条会使人产生不同的感觉，能启发人的丰富的联想。这一节课我们就来体验一下线的魅力。

教师板书课题：线的魅力

（二）走进生活，欣赏感受

提问：自然和生活中到处都有线的存在，你发现了吗？ 学生回答 教师总结：只要大家平时注意留心观察生活中的事物，就一定可以发现很多的线。线是无处不在的！请大家看一组图片，从这些图片中你能发现什么样的线。你能说出这些线给你带来的感受吗？

【课件展示】自然生活中的景物图片

学生交流感受

教师总结：线存在于自然和生活中，又经过艺术的发现与提炼。【课件展示】

1、水平线能使人产生开阔感、宁静感（平静的湖面）

2、垂直线能使人产生高耸感、庄严感（古典教堂）

3、曲线能使人产生动感、旋转感（弧形楼梯）

4、倾斜线能使人产生向上感、飞跃感（苏通大桥）

5、射线给人方向感（激光）走进心灵，抒发情咸 线条与人的情感：

线条可以表现人的不同心理感受，如平静的！欢快的！愤怒的！悲伤的！等。学生：相互交流后在白纸上表现自己对线感受 教师总结

(三)走进作品，探究体验

中国画的线尤其具有丰富的表现形武。课件展示元代山西永乐宫壁画《朝元图》，明代画家陈洪绶的《水浒叶子》(选页)以及唐代著名画家韩滉的《五牛图》。

【课件展示】《朝元图》和《水游叶子》图片

问题一:在欣赏《朝元图》和《水游叶子》的线造型后，分析这两者的笔法有何不同?各有何艺术魅力? 学生讨论，班级交流

教师边总结，边示范临摹作品的局部。（《朝元图》曲线较多，圆润流畅，表现了宗教人物的优雅庄重。《水浒叶子》折线较多，线方折刚硬，易于表现梁山好汉的豪爽性情。）

【课件展示】《五牛图》

“刚才我们一起欣赏了中国古代绘画中的人物画，感受了中国画中的线条魅力。最后我们一起来看一幅表现动物的的作品。”（展示《五牛图》）

师生交流作品背景

【课件展示】《五牛图》背景

韩滉他们为什么要画《五牛图》？

生：“他画牛是为了比喻他的五兄弟！”

师：“哈哈！原来画牛是为了暗喻人啊！这叫‘借物——”

师：“那他为什么不画其他的动物？比如画五只鸡什么的不好吗？为什么偏偏要画牛？牛有什么性格特点啊？”

学生小组讨论交流： “牛勤勤恳恳。” “牛踏踏实实。” “任劳任怨”

师：“你们说得真好！正是牛的这些性格能够代表韩滉五兄弟为国为君忠心耿耿的精神。下面我们就来看看画家是通过什么线条来表现牛的特点的。”

引导学生分析《五牛图》中的两条牛，问：“画家用怎样的线条来表现牛皮肤的褶皱？画家又是用怎样的线条来表现牛背部的特征的？”

学生观察、分析。

（四）感悟发现，实践探索

１．教师示范演示线描绘画步骤，感受一下韩滉在处理牛的特点时所用的线条。２．学生从观察分析人手，尝试用线描的方法选择临摹《五牛图》中的任意一头牛。教师总结：最浅的墨线用来表现肚皮，轻而柔和，其它大部分用浓淡变化的墨线，同时注意线条的粗细变化，恰当地表现了黄牛的毛皮质感。在牛大腿骨节、尾跟、四蹄、角节等处施以重墨线，清晰有力，眼鼻处施以焦墨线，形成了主次分明，变化丰富，质感强烈，浑然一气的线描效果。

（五）展示评价，享受快乐

学生展示作品

自评：评价作品构思和特色；互评：评价其他同学作品的优缺点，并提出建议；教师从创意，构图，效果特别是线条等方面适当点评，鼓励学生。

（六）小结

“好了，同学们。这节课我们通过欣赏、分析，了解了线条不但可以描绘事物，而且可以表达情绪情感，还能表现人物的性格。我们充分领略了中国古代绘画中线条的魅力。中国的传统文化博大精深，中国画更是作为国之瑰宝为世界人民所喜爱，作为我们，对于祖国的灿烂文化更是要饱含深情去感受、去热爱，只有这样才不愧为一名中国人。最后送给同学一句话：光大优良传统，传承古老文明。”我希望同学们在今后的生活中用你的画笔，用线描绘出你看到的想到的感受到的精彩世界。

（七）课后拓展：尝试用线描的方法为你的父母画一副肖像，体会岁月带给他（她）们的沧桑，注意线条的变化。

八、学反思：

（一）思得

1.利用视频导入，引发了学生对线的魅力的直观感受，激发学生进一步学习的兴趣。2.感受生活和自然中的线，贴近学生生活，培养了学生热爱生活，热爱自然的情感。3.感悟中国传统线条的变化，使学生认识到不同形态的线会产生多种多样的艺术魅力。培养了他们研究性学习的习惯。

（二）思失

由于个别学生美术基础薄弱，学习积极性差，存在被动学习现象。

（三）思改

针对个别学生存在被动学习的现象，教学中特别需要注意的是小组成员的组合搭配，合理的组合有利于小组成员互帮互助，提高学习效率。

第四篇：点与线的魅力教案

点 与 线 的 魅 力

课 题：点与线的魅力——我们身边的点、线、面 课 型：设计与应用 教学目标：

启发学生欣赏点、线构成图案的美感，了解其应用价值，培养学生对形象的观察能力、想象能力、思维能力和创造能力。引导学生细心观察生活、热爱生活，从生活中发现美、寻找美。教学重点：

1、点、线的基本知识与艺术魅力。

2、激发创作热情，启发设计思维，提高对美的认识。

3、灵活运用点、线的平面构成设计。教学难点：

1、点、线的排列组合成富于韵律及美感的图案的规律和方法。

2、设计出构图均衡、富有美感的点线构成。教学过程：

一、导入： 图片欣赏：

播放课件，以点为主要构成元素的图片作品和以线为主要构成元素的作品各一组，请学生找出共同的造型元素。

提问1：请同学们分组讨论、认真观察，这几幅图片中的共同特点是什么？什么感受？

（点与现构成。富有节奏美感、韵律美感。）

二、讲授新课：

点与线的构成是一切工艺美术设计的基础，在生活中，只要我们留心观察、寻找，会发现许多事物是直接由点、线构成的，使我们的生活呈现出多姿多彩的奇妙形象，有着出无穷无尽的美感与魅力。

提问2：请同学们仔细想一想，生活中哪些地方存在着漂亮的点与线？（引导学生说出日常生活中有点、线特征的例子。）

建筑设计、书籍封面设计、邮票设计、海报设计、服装设计等。

点：在日常生活中，很多东西都可以看成是点。湖中的一艘小船、天空中的太阳、夜空的星星、草丛中的小花。小到一颗纽扣，大到一棵树，一幢楼。线：小到一根线，大到一条公路，都可以作为线的存在。

1、生活中的点与线：

（播放课件，生活中的点与线部分。）

2、绘画中点与线的概念：

（首先区别于数学中点与线的概念）

点：它是一切形态的基础，最主要的作用就是吸引视线，多点可以创造生动感。点表示位置，没有长度宽度，只有微小的面积。是一条线的始点或终点，也可存在于两线交叉处。

进行设计时，点给予人的印象是“圆”形的，其实它有各种规则形和自由形之分。请上来两个同学，设计各种不同的“点”。

一个画出规则形（或几何形），一个画出不规则形（有机形或偶然形）。（手绘补充各种形态的“点”。）

连续的点会产生节奏、韵律和方向，密集的点可以形成线，疏密的点阵会产生空间感。

（播放课件，图片说明点的特性。）

线：有长短、粗细、曲直之分，可以理解为点运动后形成的轨迹。

线更强调外形和方向，可以起到引导视线的作用。画面的工整感、速度感也是由线形来实现的。-----请一个同学上讲台来画出呈现任意形态的“线”。（手绘补充各种不同形态的“线”。）直线与曲线：

直线具有男性的特征，它有力度、相对稳定。

垂直的线刚直、有升降感；水平的线静止、安定；斜线飞跃、积极。平面设计作品中，直线的适当运用对于作品来说，有标准、现代、稳定的感觉，我们常常会运用直线来对不够标准化的设计进行纠正。适当的直线还可以分割平面。

（播放课件，图片说明直线特性。）

曲线则具有女性化的特点，具有柔软、优雅和动感的感觉。曲折线不安定；粗线稳重踏实，前进感；细线锐利、速度、柔弱感。

曲线的整齐排列会使人感觉流畅，让人想象到头发、羽絮、流水等，有强烈的心里暗示作用，而曲线的不整齐排列会使人感觉混乱、无秩以及自由。（课件播放曲线图例）

3、点与线构成规律和方法

1对比：点与线在形态、颜色、材质的不同形成视觉性的差异。○如点的圆与方，线的疏密、曲直，颜色深和浅等等，强烈的反差就形成了强烈的对比，一般来说，对比代表了一种张力，能够挑起观看者的情绪反应，能够带来一定的视觉感受。（举例说明）

2二、统一

○为了避免画面的混乱，在对比之余，我们还要做到画面的统一。

统一有两层意思，一是通过整齐的图形，有序的排列，统一的表现技法，和谐的色彩，使画面出现一种美感，我们可以把这个叫做自身的统一（由于本课没有涉及到色彩方面的知识，暂且不谈。）

另一层意思是，将前面讲过的对比通过一些规则，和谐的统一于画面之中，我们可以把这个叫做相对的统一。

而相对的统一，则是相对于对比而言的，对比是不同或者有差异的元素在一起，而统一就是通过一定的规则，使它们和谐的共处于一个画面中。

统一不等于没有变化，更不等于完全一样。没有变化的统一是死板的，是没有生命力的。

3对比与统一的和谐共处

○

需要强调的是，在一幅画面中，统一是基础，对比则是关键，也可以说是目的。没有对比，就如同一个人没有了灵魂，没有对比的存在，画面就了无生气。

要在存在对比的情况下使画面统一，可以注意以下几点：

1．使用同样的技法与风格，或者同样的表现形式。

2．在对比中保留一个相近或者相似的因素，或者使某些要素相互渗透，或者存在着相互的过渡。

遵循的美学原理：均衡、韵律、节奏

4、图片欣赏：

点与线的应用：（图例进一步说明点与线的构成规律）

1、海报、杂志封面欣赏。借鉴点与线在设计上的灵活运用。○

2、国际绘画大师关于点与线的绘画作品欣赏： ○米罗、康定斯基、蒙德里安等等。

3、东湖中学学生作品 ○

三、作业布置： 关于点、线的游戏：

请同学们放松心情，一边听音乐一边在纸上随意位置画出几个各种类型的“点“和”线“，音乐停止后，根据画面效果，逐步完善。

注意点形与线形的位置、方向、大小、长短、疏密、粗细的变化，要有区别又要统一和谐。注意画面的和谐与均衡。（教师巡视，并加以个别辅导。）

四、作业评价：

1、学生自评：

选出学生作业中具有代表性的作品，让作者自己评说比较满意的地方和遗憾，再让其他同学分组讨论后请代表发言评价优点与不足。

2、教师评价：

大家能通过手中的画笔把自己美好的想法勾画出来了，有的同学画得很细致，有的同学概括得很好，有的同学画得很抽象，而有的同学的作品看起来形象很具

体。其实画面的均衡的美感才是点与线构成的根本，也就是以前我们常说起的——构图，只有处理好了画面的构图，才能使我们感受到点与线的魅力，使我们的作品更加迷人。

也希望同学们以后能经常做做这样的“游戏”，能一直保持今天这样的热情，像热爱游戏一样爱上绘画，感受绘画的魅力。

第五篇：《点与线的魅力》教案

《点与线的魅力》教案

学习目标：

1、知识与技能：撑握点、线构成的基础知识和设计方法。

2、过程与方法：能从生活出发，设计具有美观和独特创意的平面构成作品。

3、情感态度和价值观：能运用美术术语和文字从设计的角度进行评述表达自己某种审美情感，感悟点、线的韵律美。

教学重点：

点、线构成的形式法则。

教学难点：

运用平面构成的基本形式表达一定的情感。

教学准备：

1、教具准备：课件、相关图片，作品实例。

2、学生准备：课本。

教学过程：

一、课堂导入：

1、展示生活中点、线、面构成的图片，体会当中的美感。揭示课题：点与线的魅力。

2、从标志蕴含的意义我们可以看到世界遗产包含了文化与自然之间的相互依存，同时也是保护的象征。

二、课堂发展：

1、活动一：欣赏与探索点与线的特征。请小组派代表到讲台前与大家分享探究的成果。

2、师生对小组课前的调查进行评价。

3、欣赏范例，让学生自主阅读学习教材内容展开讨论，归纳平面构成的要素，加深对点与线的理解。

4、教师归纳点与线的特征。

5、活动二：欣赏与探索点与线的构成规律。设问：你能从身边的事物中感悟到点与线所构成的美吗？理解平面构成的定义。

6、展示图例作品，让学生找出构成规律，归纳、分析出几种基本的构成形式：重复、特异、渐变、发射。

7、手绘草图创作：运用所学的构成知识进行服装图案的设计，表达一定的情感。分小组确定正稿，用剪贴的方法完成一件服装图案制作。

8、评价：请学生对作品自评与互评。教师点评部分有特点的作品。请同学说说这堂课你学到了哪些具体的美术知识，有什么感受！

三、课堂练习：

手绘草图创作：运用所学的构成知识进行服装图案的设计。

四、课后延伸：

要求学生完善设计作品并思考：探索平面构成中的色彩应用。