叙事要具体生动(教案)（大全5篇）

第一篇：叙事要具体生动(教案)

叙事要具体生动

罗田县匡河中学 叶牡珍

教学目标：

1、通过比较分析作文片段，使学生明确叙事要生动、具体。

2、通过探究归纳，使学生掌握具体、生动叙事的部分方法。

3、养成热爱写作、勤于写作的习惯。

教学重点：掌握具体、生动叙事的一些方法，并运用这些方法进行作文训练。

教学难点：在写作中有效运用所学技巧，使叙事生动具体。教学方法：讲授法、对话法、实践法。学习方法：合作探究法、学练结合法。教学过程：

一、导入。

教师即兴导入，由学生课前某个瞬间表现导入题目为“瞬间”的作文片断练习。

二、作文片断练习。

1、PPT出示情景一“瞬间”：父亲走出家门去上班，忘了 系鞋带，母亲帮他系好鞋带。

2、学生根据情景一进行写作练习，要求：扩写这个瞬间。

3、教师选择一名学生的习作，大屏幕展示出来，学生评议该习作。

4、教师小结：从大家的讨论中发现，叙事除了要交代清六要素以外，还要写得具体。三、学习优文，探究写作方法。

探究第一阶段

1、PPT出示优文1，由一名学生朗读优文。

2、思考并发现：优文1同刚才的习作相比较，写得更具体。

3、小组合作探究: 针对优文中所选段落展开讨论，看优文是怎样将一个简单的动作过程写具体的。

片段：母亲蹲下来，一只膝盖接触地面，身子向前倾斜。她的长发垂下，嘴角微抿，画出一道弧线。手指拈起鞋带一端，对着鞋眼一送一勾，几个手指穿梭回复。

4、教师小结探究结果：

要将事情写得具体，就是要把一个细小的动作过程用特写镜头拉长，放慢，放大，分解成几个连贯性的动作来写。一个表情、一处景物、一个场面等也可以这样处理。

探究第二阶段

5、PPT出示优文2，学生自读优文，着重注意括弧中展现的部分。

6、思考并发现：优文2同优文1相比较，写得更生动。

7、小组合作探究: 针对优文2展开讨论，说说优文2是怎样将一个简单的瞬间写得生动的。

8、教师小结：

要将事情写得生动，可以针对描述对象的状态添加修饰语，可以恰当运用修辞，还可以展开想象，对对象进行迁移描述。

四、作文练习。

1、PPT展示作文要求。

2、学生进行作文练习。

五、成果展示。

1、小组合作：各小组评选出写得最具体、生动的一篇习作，针对该文 写得好的地方进行评议。

2、各小组读美文，品美文。

六、教师总结。

我们今天学习了将事情写得更生动具体的方法，一是把细节分解，放大，拉长；二是使用修饰语，运用修辞、想象。

写作文不仅要掌握技巧，更要养成习惯。希望同学们天天写，事事写，以笔为舌，用笔说话，记下我们有限人生中精彩的永恒。

第二篇：具体生动教案

具体生动教案

教学目标：学会具体生动地写出精彩的句子

学会吸收别人的精彩的句子

问题导入：他吃饭。（扩句）

①平常扩句

②扩成高富帅的他吃饭

③扩成矮丑穷的他吃饭 课堂练习一（扩展思维，生动）：先让同学们口头作文，然后再集思广益，最后笔头作文有这么一篇报道，描写一个主治医生忘我工作，其中有这么一句话：“„„紧张的抢救结束后，蒋大夫累坏了”，后来记者改为：“„„紧张的抢救结束后，蒋大夫累得连扭开矿泉水瓶盖的力气都没有了”，这句话是不是很生动具体。一个同学大学曾经参加过散打比赛，“一场比赛下来，我坐在旁边休息了半个小时没有站起来，半个小时后扶着墙走回宿舍。”这可不是夸张，而是写实。同学们模仿这两个例句，描写一下自己很累时候的样子吧。

老师可适当说说例句，开拓思路，让同学们至少写上两组。一天紧张的工作以后，连话都不想说。做完家务后，站都站不起来。

参加完春季长跑后，身体像散了架一样，坐在椅子上不想站起来。恨不得马上躺到床上，睡上三天三夜。

课堂练习二（进一步练习具体）：先让同学们口头作文，然后再集思广益，最后笔头作文。

我的英语听力不好，老师上课说的我十句就能听懂五句。他们家特别有钱，有一栋别墅、两套公寓，还开了三家超市。

这两个句子，前一句说明情况，后一句作为前一句话的解释和补充，所谓用事实和数据说话。这也就是具体生动的句子。请同学们续写以下句子。

他们家特别穷，_____________________ 他们家特别富，______________________ 今天公共汽车特别挤，我挤了三次才上车。

今天早晨特别堵车，我的一个同事下车吃了顿早饭，吃完后又上了同一辆车。张三学习很差，他单元测试都没有考及格。我们班上英语成绩都很好，大家轮流拿一百分。

张三英语很差，考试考三十个单词，他只能默出两三个。

北京很堵车，我去上舞蹈课，前面发生事故，我差点被堵了一个小时。我们周四的饭特别好吃，有炸酱面、肉饺子、辣鸡腿、还有肉饼。王XX特别能吃，饺子吃一大盘，炸酱面吃一大盘，还吃十个辣鸡腿，是我饭量的五倍，把我们都看傻了。

我每顿饭吃一点面条，吃一点饺子，然后就吃几个鸡块、薯条，一个肉饼。课堂练习三（具体生动综合练习）：先让同学们口头作文，然后再集思广益，最后笔头作文。

这个女生特别______________________ 自信，走路的时候昂首挺胸，辫子一甩一甩的。

胆小，和人说话都不敢抬头看对方。礼貌，和人打招呼总是先微笑再说话。风风火火，隔着两个教室都能听到她的笑声。

这个男孩特别（让同学们自己想出一些词，并加以形容）：

这个男孩特别淘气，经常发怪声，爬桌子，欺负女生。在女生的铅笔盒里放虫子，爬树。

课堂练习四（用具体生动描写同学前后左右四位同学的特点）：先让同学们口头作文，然后再集思广益，最后笔头作文。

周XX嗓门特别大，在三楼喊人，把一楼的校长都吵出来了。尹XX特别爱哭，看到虫子就哭，哭的声音还特大。XXX特别烦人，把我贴画上的人像都给偷走了。石XX跑步特别快，我们班大部分人跑完一圈时，他都跑完两圈了。孙XX特别乖，老师说什么他都听，而且照着做。

作业布置：

回去让学生观察学校自己前后左右同学的特点，写写练习四。

课堂总结：

时间把握度还有待提高，贯彻以学生为本的理念，教师在课堂上是引导者，营造一个轻松有趣的课堂氛围。

第三篇：叙事要完整教案

叙事要完整 设计者：谢龙江

教学目标：

1.理解叙事的六个要素。

2.学会围绕中心，清楚的写好一件事的记叙方法。3.能完整的记叙一件事情，注意详略得当。

教学重点：能完整的记叙一件事情，注意详略得当。教学难点：能完整的记叙一件事情。教具：PPT 课时数：1课时

教学过程

叙事最基本的要求是：交代清楚，有条理，繁简适宜，详略得当。所谓“清楚”，就是要把事情的来龙去脉写明白，包括事情的缘起、经过、高潮和结局；所谓“条理”，指叙事要清晰明白，怎样开头、结尾、过渡和照应，如何结构叙事的材料等等；怎样才能叙事完整呢？

一、灵活运用记叙文的六要素

1、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。

2、要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事

情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

二、记叙的顺序要合理，条例要清晰。

1、运用顺叙。

顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。

按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。

2、运用倒叙。

倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。

需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。

3、运用插叙。

插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用插

叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。《从百草园到三味书屋》中插叙“美女蛇的故事”

三、在记叙的过程中，妥当地安排详写和略写。

1、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体体现中心思想，因而要详写。

2、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容往往是渲染气氛，交代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。这里需要说明的一点是：在文章中，重点突出详写的部分时，不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可以对文章重点的突出、主题的表现，起到一篇文章，好比一架运转正常的机器，文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件，这些零件不仅相互照应，而且那些大零件需要小零件把它们连接起来。文章里的段落也需要相互照应，也需要一些“小零件”，即过渡段和过渡句把它们自然、紧密地连接起来。不然，文章就会显得支离破碎。所以，写文章时，一定要注意段与段之间的过渡和照应。

一般说，记叙文在下面几种情况需要过渡：

1、由这件事转到另一件事时需要过渡。

2、记叙的时间发生变化时需要过渡。

3、由倒叙转入顺叙时需要过渡。

4、运用插叙时的起止处需要过渡。我的建议：

[课后反思]：

第四篇：《叙事要完整具体》教学反思

《叙事要完整具体》教学反思

记叙文是初中写作的基本文体，而叙事能力是记叙文的教学重点，也是教学难点。就像其它文体的写作教学不能笼统地提要求一样，指导学生写记叙文，也应该把整体的、笼统的目标和要求分解为具体的若干项，以便在教学中各个击破。

这是我本课确定教学目标（感知叙事的完整性和具体性并掌握怎么样能让叙事完整具体的方法）的依据，同时也基于初一年级记叙文写作的学情。初一学生叙事六要素不完整，作文中经常会出现时间点表述混乱，地点转换表述不清，叙事经过不够具体等问题。所以将教学重难点定为让学生学会准确运用书面语表达自己要说的话，选取一个生活事件或其中的一个片断进行记叙，学会完整具体的叙事。

把这些要求具体化为一节教学课的目标，再为达成某一目标设计合适的教学途径，基于过程指导的记叙文写作教学课，是我一直想达成的课堂效果。而这节课的终极目标是让学生在写作课上实现写作思维的训练和写作方法的实践。反观整节课的教学效果，我认为实现了过程指导的目标，一直以来的作文课型是先赏精美语段，再总结方法，最后去实践。以当堂学生习作的作品去判定教学目标的达成和重难点的突破，这种写作课堂模式不是基于写作过程的指导，而是调动学生的积累去实现方法的生成，课堂效果好不好还得看学生平时语言的积累和表达的功力。本节课的课型设计是赏—探—挖—写，课堂以一篇叙事完整具体的中考作文来让学生明确六要素的明确是叙事完整的基础，并且进一步说明时间和地点两个要素在文中可以灵活交待。重点聚焦在如何将叙事经过写具体这一环节，很多学生叙事时起因写得很具体，经过却了了几笔，原因是学生不会将经过分解，然后再添加描写。本课以范文为例初步感知分解经过的方法，当堂练习时又再一次让学生自己对经过进行分解，赏、探、挖这三部分学生能够自主思考，动笔实践时方法指引明确，写作效果有明显地进步。

回顾本课，也有很多不足之处需要反思探讨，本课的课题是传达一种叙事的基本理念。授课过程中想用落地可行的方法来实践理念，因此叙事的完整性作为次重点讲，而将叙事具体的方法作为重点。里面的逻辑关系是在叙事完整的基础上去实现叙事的具体，在探索实现叙事具体的方法时重点有失偏颇，在分解经过后重点放在了添加细节描写这部分，并且在学生习作时评价是也从细节描写的角度多一些。在习作设计这个环节，分解经过时应该给学生更多的空间去分解细化，而不是在学案设计时直接明确。学生习作部分，因为没有进行分组完成，时间会比较匆忙，很多学生只写了经过中的一两个部分，完成全部只有5个人左右，课堂结尾稍有遗憾。

作文教学中，理想与现实存在不小的差距。写作活动是十分复杂的，叙事记叙文涉及方方面面的内容和能力，不可能通过一堂课，一两个作文题的训练就能彻底解决，但教师指导得具体，对学生写作的改进总是有帮助的。我相信作文教学的设计要做到的最重要的一点就是让教师的写作教学与学生的写作实践直接发生关联，并且是基于写作过程指导的作文课才能真正实现学生写作思维和写作能力的提升。路虽远，行不止，方有所成。

图片

作者简介：韩彩凤，中学一级教师，龙岗区坪地中学语文科组长，刘兆刚名师工作室成员，龙岗区骨干教师，龙岗区骨干班主任，曾获得区诵读比赛一等奖，区教学论文比赛一等奖，市区朗诵及征文比赛优秀指导老师，学校教学质量卓越奖。

第五篇：描写要生动教案讲解

写作

描写要生动教案 a、我吃饭。

B、今天（时间），我在家（地点）吃了饭。

C、今天（时间），我在家（地点）吃了饭，很开心。（难得在家吃饭的人，偶尔在家吃饭才值得一说。）

D、今天，我终于（渴望程度）在家（地点）和父母吃了一顿团圆（饭的性质）饭，心里有种说不出的喜悦（“开心”的别样表述）。

细体会：比较下列各项a、b两组句子，看看表达效果有什么不同？

1、a、风真大。

b、突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘土飞扬。树干“呜呜”的响，电线“呜呜”叫，可怜的小树被风刮得东倒西歪，有的还被拦腰折断了。墙角的垃圾、纸屑被风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、上下翻飞。整个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不定，一片浑浊。

2、a、油菜花开了，阳光下，真美。

b、初春明丽的阳光洒在身上，我们散步在一垄一垄的油菜花边，一眼望去，就如同画家刻意将浓浓的颜色泼洒在田园里，朵朵黄花巧着翠茎，那么奔放、热烈地盛开着，那么不顾一切、旁若无人地盛开着„„当微风吹过，花朵轻摇，田野里一望无际的金色花海便仿若一层层的波浪，高低起伏，百里飘香。

3、a、考得很差，我十分伤心。

b、这个雨季，我名落孙山，老天爷陪我一同哭泣……我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空气里，凝望着他远去，内心如针刺一般，胸口一阵剧痛。这种痛像是从生命深处伸出来，又像是从无尽的黑暗里伸出来，一把卡住我的脖子，张皇，失望，茫然„„

“咯噔”、“咯噔”，老师脚步声闪闪烁烁的消失了。那清脆而刺耳的脚步，却深深地烙在了我的心底。“你怎么搞的？”反复的审问自己，留下的却是那可怕的余音。试卷零丁地飘落到地下，静静的，悄悄的。目光无法逃窜，最后定格在那张被蹂躏的纸上。突然，一个惊雷震惊了天地，刹那间，脸上布满豆大的水滴，是雨？是泪？还是那哭泣的青春。

4、a、母亲对我很好，她什么都愿意为我做，她每天都会将我送到上学的路口。我发现，母亲其实已经不年轻了，我很感动。

b、早晨，母亲替我拎着书包，送我到楼下。书包交给我时，她似乎想起什么，叮嘱我等在原地，转身跑着上楼，一步一步，她散乱的头发飘了起来，有些枯黄，她矮小的身影消失在我的视线中。枯黄？小时候我最爱抚摸母亲的秀发，那么黑，那么亮，怎么忽然变得枯黄了？只是一夜之间的变化？还是我已许久不曾用心看一眼母亲的头发，忘了关心不再年轻的母亲？她急匆匆地跑了过来，手中拿着一个保温瓶———里面盛着冲好的牛奶。“瞧我，竟忘了，多喝点儿，对身体有好处。”妈妈伸手理了理我的头发。

我不禁泪光潸然，“嗯，妈，对不起，我这么大了还要你帮我冲牛奶。” “说什么呀，孩子，我是你妈妈，我乐意。”妈妈轻轻点点我的头，“上学去吧，路上小心。”

走不多远，回过头，习惯地望望我家阳台，看见母亲一如往常目送着我。她向我挥了挥手，我也向她挥了挥手。她微微笑着，如一朵历经风霜的菊灿烂地开放在我的心里。

悟方法：

怎样把文章写具体，写生动——

把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述。1抓住特征举些例子，把握角度，妙用修辞细描绘。

2设置情境，分解过程，捕捉细节，描写言、行、心、貌、神等。悟方法：

展开描写时应注意几点：

3语言文字要配合文章情调。

4要善于运用多种修辞手法，多角度、多层次，调动语言文字的多种表达手段生动地展开描写。

5要在细致观察的基础上调动想象力，抓住最能反映事物特点，最能给人留下深刻印象的方面来写——不仅要“象形”，还要追求“传神”。

学方法——

体会把文章写具体写生动的技巧，运用所学，将下列两组概括表达的句子改为具体的描写，力求便其生动有表现力。

1、、a、就要上台发言了，我十分紧张。

b、过一会儿就要上台发言了，双腿不听使唤地抖起来，不知是一股什么力量似乎要把我抬起又把我按在座位上，我的左手不停地搓着右手，嘴里也小声嘟囔着：哎呀，怎么办，怎么办？台上的人在讲些什么我全然不知，我的眉毛拧成了一团，眼挤成了一条线，我不住地提醒自己：冷静，冷静！我一遍遍地默念着事先准备的发言，生怕自己一上台就忘了台词。看见同学们一个个都精神饱满，充满自信，我愈加着急，汗珠一颗一颗滴下来，我抹了一把，可总也抹不完。心突突直跳，我用手使劲按住胸口，想让它跳得平缓些，可它仍然像迷失了方向的小鹿，似乎要跳出嗓子眼来。

2、a、妈妈和老师都鼓励我要勇敢面对失败，不要放弃。我的精神振作起来，继续努力学习。

b、那个阴天，上帝与我一同祈祷„„

“孩子，别哭，在化蝶的黑暗里，你要勇敢！”妈妈用那双饱经风霜的手抚摸着我的额头，坚硬如铁，让我镇定下来。

“莹莹，别放弃，人生就是一个不断战胜自我的过程。不经风雨，怎能见彩虹！”老师用那双锐利的目光注视着我，溢满了鼓励与期待。

所有的希望与幸福化作一缕阳光，驱散了我心中浓重的阴霾。刹那间，我猛然惊醒：“我的青春我作主，怎能随意听从命运的摆布。”是啊，世界以痛吻我，要我回报以歌„„

我如同苏醒的睡狮，在学海中游泳，在书山里跋涉，一步也不停留，一步也不松懈。问老师，问同学，查资料，翻书籍，走一步，再走一步。

特别关注：分解过程，描写细节。

我们往往觉得生活中的行为过程是很快完成的，因而一句或三两句话就带过去了，比如“插队”：他真讨厌，仗着自己个大，一来就插在了那个小同学前面。如果我们分析一下就会发现，这个行为是可以分解，写出层次的。

请看这段文字——

你看，那边来了一个大个子，一入餐厅，他的眼睛迅速扫视了一下四周，便径直跨到队伍前面，侧着身子，做好了标准而又充分的插队准备工作，他虎视眈眈，等待着时机。他那时髦的服装和看似潇洒的外表再也遮掩不住那颗丑陋的心灵了——因为我们都已经用自己明亮的双眼清楚地看到了他的不轨行径。

迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻——瞧，他左腿向上一跨，右腿一蹬，便将一个小个子学生挤到了后面，紧接着左手将饭卡往插卡器上一插，右手将饭盒往上一递，一张馋老鼠似的嘴巴大声喊道：“师傅，我要一份„„”那似乎很有礼貌的语气，不禁让我悻悻做呕，再看后边的同学，早已有几个对他指指点点怒目而瞪了„„看看表，他的整个过程竟然不到5秒。

其实这种写法类似于电影中的“慢镜头”，我们把这个过程分成一些小动作，按一二三时间先后写下来，使这个行为过程完整地展示于读者面前，我们的文章自然就具体生动了。

又如——

1、我鼓起了勇气，站在起跑线上，眼睛紧紧盯着踏板，深深地吸了口气，定了定神，攥紧拳头，像离弦的箭冲向前方，右脚猛地一蹬踏板，双脚并拢一跃，身子腾空而起，像青蛙跳水一样落在沙坑里。我回头一看，我及格了！‘哗——’一阵掌声响起来，同学们为我的成功而祝贺。

如何使人物形象变得具体生动？ 1锤炼词语求精准 2抓住细节写具体 3调动想象映特点 4巧借修辞活形象 技法点拨

巧用修辞

A.昨天英语测试，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后还是被老师看见了，我觉得很不好意思。

B.可怕的英语考试开始了，平时上课挺“潇洒”的我，一时慌了手脚，这时突然想起了救命稻草——英语课本。但此时，“老英”两只严肃的眼睛正像激光似的在教室内扫射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地将英语课本从课桌里拖了出来。“那位同学，干什么！”只听得“老英”一声断喝，我羞得差点钻到老鼠洞里去了。A.天啦，要迟到了。我掀开被子，爬下床来，拿过衬衣，穿上鞋子，几步跑进厨房，找出牙刷，挤上牙膏，胡乱刷了几下，然后拿起毛巾，在脸上洗了几把，飞快地跑出屋子。

B.天啦，要迟到了。我蹬开被子，翻下床来，拉过衬衣，套上鞋子，几步蹿进厨房，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡乱戳了几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了几把，飞快地钻出屋子。

A.她，黑皮肤，身材肥胖，跑起路来有一张表情痛苦的脸。她就是我的小学同学“胖妞”，她的笑容让我很难忘。一上体育课，“胖妞”就跟在我们的后面吃力的跑着。有时一些同学劝她不要再跑了，跟体育老师说说情。可“胖妞”说：“没关系！”

B.她，黝黑的皮肤，短小肥胖的身材，一张不太讨人喜欢的脸，跑起路来表情最痛苦，她就是我的小学同学“胖妞”，她那灿烂可爱的笑容至今让我难以忘怀。一上体育课，“胖妞”就像受刑似的，跟在我们的后面吃力的跑着。有时一些同学劝她不要再跑了，跟体育老师说说情。可“胖妞”随即一挥手，笑嘻嘻地说：“没关系！”

A.罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。

B.罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方4名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，”

‘唰’的一声，球应声入网。

技法点拨总结

A、塑造形象很简单，细节描写巧把关。

B、捕捉生活细微点，锤炼词语特征显。

C、细化动作写具体，认真刻画是关键。

D、巧借修辞神韵现，刻画形象驻心间。

事件演练

扫厕所的女人

下课了，我缩着脖子往厕所走，风像刀子一般刺进衣服，冬天真的到了！

走进厕所，那个阿姨在。她的个子不高，还不到我的耳根，瘦瘦的，她总是穿着那件黄色的小外套，最引人注目的是她脚上的那双高筒雨鞋。时刻提醒我们她的身份——学校的清洁工。我们学校的四层教学楼，每层都有厕所，厕所里总有些气味，所以这个角落很冷清。当然，下课是例外，那时这里总是热门非凡。而那双高筒雨鞋夹在衣着靓丽，青春勃发的一群青少年中间是多么刺目呀。所以，我对她总有莫名的同情之心。

她又在拖厕所了，她把拖把放在水桶里，使劲地拍打，然后把污水倒在下水道旁，但是下水道似乎堵住了，污水流得四处都是。只见她用手撬开下水道的盖子，把里面的纸巾、方便面调味袋用手挖出来，她红肿的手在冰冷的地上摸索着，可是水还是下不去。于是她找来一根铁丝，使劲儿往下水道里捅了起来，在这寒冷的冬天，汗水却从她的额头上滴了下来，但她并没有放弃的打算。

下水道终于通了，她重新开始拖地。也许是身材矮小的缘故，她将整个身子都压在了拖把上，努力地推过去，拉回来，再推过去，又拉回来„„她时不时用脚踩在拖把上猛搓，去除比较顽固的污垢，每拖净一块地方，她微皱的眉头便会舒展开来。然后又用十足的劲头，向下一个厕所走去。

有时，我看到她在走廊上休息。她坐在扫把柄上，目光从走廊里散发开去，或是在云里或是在阳光下飞翔。她双膝并拢着，用手环抱着双腿，很安静地坐在那儿。她会随着来来回回的学生位移动视线，也许在想那在外读书的孩子吧。不然，那双眼睛里怎会出现丝丝母性的光辉呢？她的目光有些疲惫，但那双眸分明是柔和的、平静的，没有半点对生活的不满或悲观。她每天做着同样的事，她干着卑微的工作，但厕所的气味就因为这样而改变了。只要想起她，眼前浮现着的总是那陈旧的拖把，它一次次地在白色瓷砖上来回摆动，虽然脚印会在下一秒就落下去，可她还是不厌其烦地拖着，拖着。一直在想，如果少了这些在最底层做事的人们，那么我们的世界将会变得怎样。他们以其坚忍的性情承受着很多人所不能承受的压力，他们以其渺小的身影遍布在世界的每一个角落，就像金字塔的基层一样，坚守着 一份重大的责任。

再次看她，我的眼神多了一份尊敬。

结束语：

人们常说，一花一世界，一草一天堂。生活是由无数涟漪构成的。细节虽小，看在眼里却是风景；写进笔端，便是精彩。同学们，只要我们用心去捕捉生活中的细节，必能让笔下的形象鲜活起来。

作文：

按写作实践要求作文。