§2.2.1分式的乘除法教案（合集）

第一篇：§2.2.1分式的乘除法教案

§2.2.1分式的乘除法

教学目标

（一）知识目标

1.分式乘除法的运算法则，2..会进行分式的乘除法的运算.（二）能力目标

1.类比分数乘除法的运算法则.探索分式乘除法的运算法则.2.在分式乘除法运算过程中，体会因式分解在分式乘除法中的作用，发展有条理的思考和语言表达能力.3.用分式的乘除法解决生活中的实际问题，提高“用数学”的意识.（三）情感目标

1.通过师生共同交流、探讨，使学生在掌握知识的基础上，认识事物之间的内在联系，获得成就感.2.培养学生的创新意识和应用数学的意识.重、难点的确立

重点：分式乘除法则及运用分式乘除法则进行计算 难点：分式乘除法的计算

教学过程

一、创设情境，导入新课 1 分数的乘除法复习

2924计算：（1）；（2）

31039分数乘法、除法运算的法则是什么？ 2 类比：把上面的分数改为分式：(1)fufu,2（u0）怎样计算呢？ gvgv这节课我们来学习----分式的乘除法（板书课题）

二、合作交流，探究新知 1 分式的乘除法则

(1)fufufufvfv,2(u0)gvgvgvgugu你能用语言表达分式的乘除法则吗？

分式乘分式，把分子乘分子，分母乘分母，分别作为积的分子、分母，然后约去分子、分母的公因式.分式除以分式，把除式的分子、分母颠倒位置后，与被除式相乘.分式乘除法则的初步应用及分式的约分和最简分式的概念

2x2y23x22x例1 计算： 1 3;25yxx1x1学生独立完成，教师点评

点评：（1）分式的乘法，可以先把分子、分母分别相乘再约去分子、分母的公因式，这叫约分.分子、分母没有公因式的分式叫最简分式.（2）分式的除法运算实际上是转化为分式的乘法运算，这里体现了“转化”的思想.三、应用迁移，巩固提高 需要分解因式才能约分的分式乘除法

x14x28x26x2;(2）2例2 计算：（1）2xx1x2x1x1点评：如果分子、分母含有多项式因式，因先分解因式，然后按法则计算.2 分式结果的化简及化简的意义

x29x24x4;(2)2例3 化简：(1)2

x6x9x2x点评：在进行分式运算的时候，一般要对要对结果化简，为什么要对分式的结果化简呢？

请你先完成下面问题：

x29例4 当x=5时，求2的值.x6x9现在你知道为什么要对分式的结果化简了吗？（把分式的结果先化简，可以使求分式的值变得简便）

四、课堂练习，巩固提高

2x6y28x2yx2131计算：12;26xy3;(4)x2x24x4

3yx32x1x2xy5xx22xyy22化简：12;2y10y25yx3下面约分对吗？如果不对，指出错误原因，并改正

12x2y2（xy)1122x2=;2 2x2+2y22(x2y2)xyxyx23x3x22x1x12x的值，其中x2005."甲同学把4 有这样一道题“计算：2x1xxx=2009错抄成2900”，但他的计算结果是正确的，你说这是怎么回事？

五、反思小结，拓展提高

作业：P 34 A组：1，2，3 B组：1，2，3

第二篇：分式乘除法 教学设计

教学设计

一、备课标

（一）内容标准：

经历运算与建模等过程，体会数学知识之间的联系。能进行简单的分式乘除运算。学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

（二）数学思想、方法（十大核心概念）：

分式是分数的“代数化”，本节课通过类比小学的分数乘除法，通过观察猜想、归纳明晰等思维方法获得分式的乘除运算法则，培养学生的代数化归意识，发展合情推理能力，十大核心概念本节重点培养的是运算能力、符号意识、推理能力。

二、备重点、难点

（一）教材分析：本节课是北师大版义务教育教科书八年级下册第五章第二节，属于“数与代数”领域中数与式的整式与分式部分。本节课共一课时。分式是代数式的重要组成部分，分式的乘除运算法则是代数式恒等变形的重要依据，分式乘除中约分化简是上一章《因式分解》的典型应用，同时又是学习有关比例知识的基础，所以本节课起着承上启下的作用。

（二）教学重点、难点：

本节课首先通过类比分数的乘除运算，通过观察、猜想、交流，归纳，获得分式乘除法则，然后在理解法则的基础上学会简单分式的乘除运算，所以确定： 重点：掌握分式的乘除法则，会进行简单分式的乘除运算。难点 ： 分子、分母中含有多项式的分式乘除运算，分式的乘方运算。

三、备学情

（一）学习条件和起点能力分析： 1．学习条件分析

（1）必要条件：学生已经学习了分数的乘除运算法则，具备了分数的运算能力，会分解因式，会整式乘法运算，会列代数式，会应用分式的基本性质约分。

（2）支持性条件：本节课充分类比分数运算及运算法则，通过让学生充分观察、类比、猜想获得分式乘除法则，在参与探索法则的活动中发展合情推理能力，感悟数学学习的一般方法。2.起点能力分析

学生在小学学习了分数的运算法则，能进行分式的乘除运算，在上节课学习了分式的基本性质并能进行约分运算，分式乘除法与分数乘除法没有根本性的区别，学生借助已有基础通过合情推理，探索出分式乘除法则，在前面又学习了整式乘法和因式分解，为分式的运算和结果的化简奠定基

础。

（二）学生可能达到的程度和存在的普遍性问题：

在分数计算基础上，探索分式运算法则、及对于分子、分母是单项式的分式乘除法，在上节课分式约分运算基础上，学生能将算式对照乘除法的法则进行运算，在运算结果中，如果不是最简分式往往忘记约分，因式分解在分式约分中起到重要作用，但学生因式分解还不十分熟练，会造成运算上的困难，针对这一问题，采取的策略是：先复习约分运算，为本节课学习扫清障碍，类比分数运算结果需要化成最简分数，提出分式运算结果也要化成最简分式，可结合例题师生共同分析。

四、教学目标

1．类比分数的乘除运算法则，探索并归纳分式的乘除运算法则。

2．掌握分式乘除法法则，会进行简单分式的乘除运算，发展学生的运算能力。3．经历探索分式乘除运算法则的过程，培养学生的类比、化归的数学思想。4．能解决一些与分式乘除运算有关的简单实际问题。

五、教学过程(一)构建动场： 活动一：把下列各式约分

m216x215xy（1））（2）2(3)

3m12x2x120x2y设计意图：通过复习约分，让学生复习分式的基本性质，以及利用分式的基本性质进行约分，为本节课的分式乘除法的学习奠定基础。

（二）自主学习，交流探究 活动二：观察猜想：

24245252,, 35357979242525525959,, 353434797272猜一猜：bdbd ； acac你能总结分式乘除法的法则吗？先独立思考 然后与同位交流。

分式的乘除法的法则: 两个分式相乘,把分子相乘的积作为积的分子,把分母相乘的积作为积的分母;两个分式相除,把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式相乘.符号表示：adadadacac  bcbcbcbdbd 设计意图： 让学生通过观察运算，小组讨论交流，并与分数的乘除法的法则类比，明白字母代表数，让学生自己总结出分式的乘除法的法则。

(an想一想：分式的乘方：nab)=bn

活动三：知识运用 例题1: 6a2y2（1）8ya21x23a2（2）a2a2a（3）(-y)·(-x2

32y3)设计意图：通过例题讲解，使学生会根据法则，理解每一步的算理，从而进行简单的分式的乘除法运算，增强学生代数推理的能力与应用意识。需要给学生强调的是：

1、分式运算的结果通常要化成最简分式或整式，2、当分式的分子、分母中有多项式时，要注意添括号，能分解因式的要先分解因式；

3、如果分子与分母有公因式，可以先约分再计算.4、如果分子(或分母)的符号是负号，应把负号提到分式的前面 建模一

分式乘法运算步骤：

1.用分子的积做积的分子，分母的积做积的分母；

2.化简最后结果。最后的计算结果必须是最简分式或整式。

细节决定成败（注意）

1.①当分式的分子、分母中有多项式时，能分解因式的要先分解因式； ②如果分子与分母有公因式，可以先约分再计算.2．如果分子(或分母)的符号是负号，应把负号提到分式的前面； 达标一

计算：（1）abbx2x26x9a2（2）x3x24）2x2y10ab2（34a325a2bx2y2（4）(3b33b2)·(2a2)设计意图：巩固所学知识，发展学生的运算能力，及时反馈。例题2 1）2xy26y2a1a2（x（2）a24a41a24

设计意图：巩固分数除法运算法则，发展学生的运算能力。

建模二

除法的运算步骤：

1.先把除法转化成乘法。（一变一倒）2.再用乘法运算步骤运算.达标二 计算：

（1）3ab6ab（2）(a2a)aa1

x22xx24m524（3）x26x9x23x（4）nnmmn4 设计意图：巩固所学知识，发展运算能力。

（三）综合建模

本节课你学到哪些知识？学到哪些方法？还有哪些疑问？

（四）当堂检测

1．下列分式运算，结果正确的是（）

23A.m4n4macad2a4a23x3x3n5m3n B bdbc C.aba2b2 D 4y4y3

m1m1的结果是（）mm211A.m B.C.m1 D.mm12．化简3．计算（1）

(3)

4.王强到超市买了a千克香蕉，用了m元钱，又买了b千克鲜橙，•用了n元钱，,鲜橙单价是香蕉单价的多少倍？

机动题 1． 化简x2.(xyx2)÷5xy（2）y15x2

a1a22a1（4）

2a4

a2x1xy等于（）A.1 B.xy C.D.xyxyxy ________． xy1ab322ab2)3.÷(2·

abab22(ab)

（五）作业布置：

必做题：习题5.3 1、2题 机动题：习题5.3 3、4题

第三篇：分式的乘除法练习题

初中八年级数学上册（人教版）教案及习题

分式乘除法

一、选择题

1.下列等式正确的是（）

1y2－22A.（－1）＝－1

B.（－1）＝1

C.2x＝D.xy＝2

2xx0

－

1－22.下列变形错误的是（）

4x3y22A.3642xyy12x3(ab)24x3(ab)C.27(ab)9ab23ax4cd等于（）3.2cd(xy)3B.1 3(yx)3x2y(a1)2xD.223y9xy(1a)32b2A.－

B.b2x

23x2a224.若2a＝3b，则3b等于（）

A.1

B.2b23a2b2x

C.D.－ 223x8cd2

3C.2D.6x2y2axay2225.使分式axay(xy)的值等于5的a的值是（）

A.5

B.－5

C.5D.－

15(x1)(x3)6.已知分式(x1)(x3)有意义，则x的取值为（）

A.x≠－1

B.x≠3 C.x≠－1且x≠3

D.x≠－1或x≠3 7.下列分式，对于任意的x值总有意义的是（）

x5x1A.2

B.2

x1x1x21C.8x

D.2x 3x2|m|12mm的值为零，则m取值为（）8.若分式A.m＝±1

B.m＝－1

C.m＝1

D.m的值不存在

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9.当x＝2时，下列分式中，值为零的是（）

A.x22x

4B.x9x23x2 C.x2

D.x2 x110.每千克m元的糖果x千克与每千克n元的糖果y千克混合成杂拌糖，这样混合后的杂拌糖果每千克的价格为（）

A.nxmy元

xy

B.mxny元

xyC.1xymn元

D.（）元

2mnxy11.下列各式的约分正确的是（）

2(ac)2A.3(ac)3

B.abcabc2322cab2

C.ab2abab221ab

D.2ac14acc2a2

a22a1a12M中，M的值为（）12.在等式aaA.a

B.a1

C.a

D.a1

213.小马虎在下面的计算题中只做对了一道题，你认为他做对的题目是（）

1b13a26a

A.B.bab22aa(b)(xy)2

111xyxyC. D.12(yx)1yx

22x1amn，,1，3x3abab14.下列式子： 中是分式的有（）个

A、5

B、4

C、3

15.下列等式从左到右的变形正确的是（）

D、2

bb1bb22A、aa

1B、aa

4A、2a

m21B、m

1aba2b

C、b22C、m

1bbm D、aam

m1D、1m 16.下列分式中是最简分式的是（）

17.下列计算正确的是（）

mnA、11111mmm1m4m31nmnnmmn

B、m

C、D、Page 2 of 10

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3m22n3)()2n3m的结果是（）18.计算(nA、3m

nB、3m

2nC、3m

2nD、3m



xy19.计算xyxy的结果是（）

xyC、xy

xyD、xy A、1

B、0

m2mnmn的结果是（）20.化简mA、n

m2B、mn

n2C、mn

nD、m

21.下列计算正确的是（）

01(1)1(1)

1A、B、3a2C、3532a

2D、(a)(a)a

x8k8x77x22.如果关于x的方程无解，那么k的值应为（）

A、1

B、-1

C、

1D、9 23.甲、乙两人做某一工程，如果两人合作，6天可以完成，如果单独工作，甲比乙少用5天，两人单独工作各需多少天完成？设乙单独工作x天完成，则根据题意列出的方程是（）

111111111111A、xx56

B、xx56

C、xx56

D、xx56

二、填空题

2ba21.计算：＝________． a4b2c15x42.计算：÷（－18ax3）＝________．

ab3.若代数式x1x3有意义，则x的取值范围是________． x2x4Page 3 of 10

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4.化简分式abxaby得________． 22xyaa2b25.若＝5，则＝________．

bab12a2b2x3，xy24x2y，6.下列各式：中，是分式的为________． 2a5x37.当x________时，分式

x12有意义． x8x1的值为1． 2x18.当x＝________时，分式9.若分式xy＝－1，则x与y的关系是________．

2xy10.当a＝8，b＝11时，分式

a2的值为________．

a2ba11、分式2a，当a__ ___时，分式的值为0；当a___ ___时，分式无意义，当a__ ____时，分式有意义

x2y212、xyx．

2a1a,2,293aa9a6a913、的最简公分母是_ _ ___________．

a1a1b14、ab_____________．

ababba15、_____________． 1()216、2_____________．

18、一轮船在顺水中航行100千米与在逆水中航行60千米所用的时间相等，已知水流速度为3千米/时，求该轮船在静水中的速度？设该轮船在静水中的速度为x千米/时，则所列

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方程为___________________

x2x19.将分式x2x化简得x1，则x满足的条件是_____________。

三、解答题

1.x取何值时，下列分式有意义：（1）x22x3

（2）6(x3)|x|12

（3）x6x21

2.（1）已知分式2x28x2，x取什么值时，分式的值为零？

x2（2）x为何值时，分式23x9的值为正数？

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3.x为何值时，分式

12x1与23x2的值相等？并求出此时分式的值．

4.求下列分式的值：（1）11aa8

其中a＝3．

（2）xyxy2

其中x＝2，y＝－1．

5.计算：

3ab2（1）2cd4c2d33a2b4

（2）m26m9m24m23m

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6.计算：

xy（1）（xy－x）÷

xy2

x32x24xx22x4（2）2

x2x4x4

3ab2x2（3）x9a2b

a21（4）a2a22a

3ab2b2（4）

3a x2y2x25）

xyxy2x2y Page 7 of 10（初中八年级数学上册（人教版）教案及习题

4x24xyy24m24m14m2122(4xy)22xym1m1

（7）（6）

2x2y(x（8）y)2

1(x2x1（10）x1)x2

(m2)5(n)4(mn)4（9）nm

11）(2ab2c3)2(a2b)3

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（初中八年级数学上册（人教版）教案及习题

31(1)2(2)4(1)1(031（12）2103)

（13）24

11xyxyxyx2（14）y2

60

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7.先化简，再求值

（1）x293x39x21x26x9x23x，其中x＝－3．

（2）xyx4y41x2y2，其中x＝8，y＝11．

x22x(x12x1x1(3)

x21x1)，其中3

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第四篇：分式乘除法教学反思

初中数学优质课程资源评选

《分式的乘除法》教学反思

文登市界石中学

宫军辉 陈静

分式的乘除法教学反思

《分式的乘除法》是一节计算教学课，如果按照传统教学方式，让学生死记法则，再大量练习加以巩固，这样的教学也能取得一定的效果，但是必然会造成学生对概念的实质不能真正理解，对所学知识也容易遗忘，因此本节课充分调动学生学习积极性，主要采用合作探究方式进行。

1、法则的引入，运用了类比的方法，由小学学习的分数乘除法入手，引导学生类比归纳出分式乘除法的法则，课堂上学生能由分数的乘除法法则过渡到分式的乘除法法则的文字叙述，中下游学生有一定困难，但通过小组长点拨，也能顺利归纳。类比让学生体验出数学知识前后联系的紧密，参与到知识点的归纳过程更有利他们熟练掌握法则，为后面法则的运用打下基础。

2、本节的合作探究环节主要有两个，一是分子分母是单项式的分式的乘除法运算，二是分式的乘方法则与计算。俗语说：“授之以鱼，不如授之以渔。”这两个部分，课堂上主要由小组合作探究完成，其基本流程是：自主探索——合作探究——交流归纳——形成规律。好的合作是以充分的自主探索为前提，所以在这两个问题的探索中，我给学生充足的自主探索时间，让学生亲自做一做，想一想，然后把自己的想法与感悟在小组内研讨，达成一致意见，然后班级交流，得出规律性结论。由于学生已具有以往小组合作学习的良好基础，所以课堂上这两个知识点的探究均很顺利的完成，并且对计算过程中出现的易错点，学生归纳的也很深入到位。

3、练习题的设置，遵照由易到难，循序渐进的原则，探究环节中的练习题，课堂上让学生到黑板板演，所抽学生一般以组内3、4号为主，既检验他们的学习情况，也有利于小组间开展竞争，便于我们教师合理评价。

在练习的处理上，课堂上我还设置了火眼金睛等环节，把以往学生计算时容易出现的错误，在屏幕展示，学生对此情绪高涨，马上发现了错误之处，为他们自己做题时起到了很好地提醒作用，再是让同组学生对黑板上板演的题目进行批改，提高了学生解题的正确率。做对了奖励，做错了同组伙伴订正对了不奖不罚，否则要接受惩罚。

另外，在本节课中我运用了现代信息技术，实现了学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，实现现代信息技术与学科课程的整合。新课的引入和例题的解析及习题的练习，都使用了多媒体的手段。

但是，在课堂中也暴露出一些问题，例如我在传授过程中急于求成，法则的引入没有给学生过多的时间，如果时间足够，学生自己得出法则并不是一件难事。在解决习题时，对学生容易出现的错误没有重点强调。所以学生在后面的练习中仍然出现这样那样的错误。学生答题的规范性还差了些，在黑板上的板书不到位，在以后的教学中加强学生的答题规范性练习。还有课堂语言不够精练，评价性语言比较单一，使教学效果打了折扣。

我相信不同的教学理念可以成就不同的课堂，不同的课堂可以成就不同思想的学生。在以后的教学中我会以自己独特的教学风格形成民主、开放的课堂，使学生在宽松、活跃的环境中快乐的学习。

第五篇：分式的乘除法教学设计

第五章

分式与分式方程

2．分式的乘除法

教学目标：

1.类比分数的乘除运算法则，探索分式的乘除运算法则。2.理解分式的乘除运算法则，会进行简单的分式的乘除法运算 3.能解决一些与分式有关的简单的实际问题。

4.通过师生讨论、交流，培养学生合作探究的意识和能力。教学重点：

理解分式的乘除运算法则，会进行简单的分式的乘除法运算 教学难点：

类比分数的乘除运算法则，探索分式的乘除运算法则

过程分析

第一环节 复习旧知识

复习小学学过的分数的乘除法运算。活动内容

1、计算，并说出分数的乘除法的法则：

42124（1）（2）；

7859分数乘以分数，用分子的积做积的分子，分母的积做积的分母；分数除以分数，把除数的分子分母颠倒位置，与被除数相乘.第二环节 引入新课

活动内容

24245252,, 35357979242525525959,, 353434797272bdbd猜一猜： ；

acac你能总结分式乘除法的法则吗？与同伴交流。

adadadacac， bcbcbcbdbd分式的乘除法的法则: 两个分式相乘,把分子相乘的积作为积的分子,把分母相乘的积作为积的分母;两个分式相除,把除式的分子和分母颠倒位置后再与被除式相乘.第三环节 知识运用

活动内容 例题1:

a216a2y22（1）2（2）a2a2a8y3a例题2 6y2a1a2122（1）2xy（2）2

xa4a4a4活动内容： 例题3 通常购买同一品种的西瓜时,西瓜的质量越大,花费的钱越多,因此人们希望西瓜瓤占整个西瓜的比例越大越好.假如我们把西瓜都看成球形,并把西瓜瓤的密度看成是均匀的,西瓜的皮

4厚都是d,已知球的体积公式为VR3(其中R为球的半径),那么，(1)西瓜瓤与整个西瓜的3体积各是多少?(2)西瓜瓤与整个西瓜的体积的比是多少?(3)你认为买大西瓜合算还是买小西瓜合算?与同伴交流 当分式的分子与分母都是单项式时：

(1)乘法运算步骤是，①用分子的积做积的分子，分母的积做积的分母；②把分式积中的分子与分母分别写成分子与分母的分因式与另一个因式的乘积形式，如果分子(或分母)的符号是负号，应把负号提到分式的前面；③约分

(2)除法的运算步骤是，把除式中的分子与分母颠倒位置后，与被除式相乘，其它与乘法运算步骤相同。

当分式的分子、分母中有多项式，①先分解因式；②如果分子与分母有公因式，先约分再计算.③如果分式的分子(或分母)的符号是负号时，应把负号提到分式的前面.最后的计算结果必须是最简分式.第四环节 课堂反馈 活动内容：

abax21x12化简：（1）2（2）(aa)（3）2

baa1yy对本节知识进行巩固练习

第五环节 课堂小结 活动内容：

1．分式的乘除法的法则

2．分式运算的结果通常要化成最简分式或整式.3.学会类比的数学方法。活动目的：本课的回顾与小节。

教学反思：学生对于法则的运用不难，但是较差班级的学生在运用法则计算时遇到单项式乘单项式，单项式乘多项式或多项式乘多项式即整式的乘法运算时，情况较差，另外在结果的化简上存在问题，化简意识不够，应该在复习分数的乘除法时复习分数的约分，通过对分数的约分类比分式的约分，加强化简意识和能力。还有因式分解的基础知识不扎实，这些直接影响这节课的学习，这充分体现了数学知识是相关相联的，所以课前有必要巩固整式的乘法运算和因式分解这两方面的知识，进行有针对的练习。