会走的小人教学反思

第一篇：会走的小人教学反思

教学反思

本课教学任务的安排分为３个部分，首先是用彩色笔画一个有趣的小人，要求学生充分发挥想象力，根据个人的喜好描绘能显示个性特点的小人；其次用剪刀挖眼，剪出人物外形轮廓，要注意剪纸操作的程序和工具的正确使用；再次将做好的小人套在手指上，尽兴玩耍游戏。本课的教学策略是在确定中心任务的前提下，《会走的小人》一课抓住课题中“会走”两个字做文章，围绕“故事”以游戏的方式开展教学，从动人的情节中强化对运动形象的体验以及思维发散的扩充，由表及里触及灵魂，借以激发创作热情，增加学习的表现性。

现在的学生欢迎有趣、形式新颖的学习方式。因此，建立轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。我从课的导入开始就注重这一点，让学生“玩中学、玩即学”。首先，以猜谜的形式吸引了全体学生的兴趣。再请小朋友欣赏教师制作好的指偶，学生也在不知不觉中认识了指偶，以及了解到了指偶的作用，激发制作的欲望。如何开拓学生的思路设计一个有趣的形象？我觉得寻找学生感兴趣的故事，从他们熟悉的、感兴趣的人物或动物入手讲述人物形象特征和特点，使他们认识到只有自己熟悉的、了解的、感兴趣的人物才是适合自己画的对象。我设计了这样一个问题：说说你最喜欢的人物或动物形想。对于这样的问题，总是能激发起学生们的思维的。一般学生都乐意选择一些故事中的主角，卡通人物，以及一些出名的人物进行设计，同时我鼓励学生设计一些原创性的人物。„„

本课的评价随即展开。如：你喜欢谁（哪一组）的作品？谁（哪一组）的表演？谁觉得自己想的特别新颖，画得特别有趣？„„把你（你们）的作品表演给好朋友（大家）看一看？这样，学生的兴趣充分调动起来了，学生真正动了起来，他们真切的感受了造型游戏活动的乐趣。不仅让学生自信的地评价自己，还引导他们关注和欣赏别人的作品。学生的作业没有错与对，只有好与更好。在活动中学生通过观察、体验、理解、表达、表现、思考等一系列实践体验，让他们感觉到艺术不再是高高在上，而是就在我们的身边。学生愿意参与、敢于表现、懂得欣赏，学习以大美术的观念去理解和看待生活中存在的各种美术形式与因素。

第二篇：《会走的小人》的教学反思

随着美术课程标准的推行和深入实施，引发了作为一线小学美术教师我的种种思考、探索与实践。

在课程标准的指导下，教学空间更灵活、广阔，教材对于教师来说只是一个媒介、一个引导学生参与各种美术活动的桥梁。通过这个桥梁学生看到的是一个与他们的生活、情感、需求息息相关广阔而美丽的美术空间。本课教学任务的安排分为３个部分，首先是用彩色笔画一个有趣的小人，要求学生充分发挥想象力，根据个人的喜好描绘能显示个性特点的小人；其次用剪刀挖眼，剪出人物外形轮廓，要注意剪纸操作的程序和工具的正确使用；再次将做好的小人套在手指上，尽兴玩耍游戏。本课的教学策略是在确定中心任务的前提下，《会走的小人》一课抓住课题中“会走”两个字做文章，围绕“故事”以游戏的方式开展教学，从动人的情节中强化对运动形象的体验以及思维发散的扩充，由表及里触及灵魂，借以激发创作热情，增加学习的表现性。

现在的学生欢迎有趣、形式新颖的学习方式。因此，建立轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。我从课的导入开始就注重这一点，让学生“玩中学、玩即学”。首先，幽默有趣的指偶表演吸引了全体学生的兴趣。再请小朋友欣赏教师制作好的《西游记》中的唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、白骨精的同时让他们上台表演，学生也在不知不觉中认识了指偶，以及了解到了指偶的作用，激发制作的欲望。如何开拓学生的思路设计一个有趣的形象？我觉得寻找学生感兴趣的故事，从他们熟悉的、感兴趣的人物入手讲述人物形象特征和特点，使他们认识到只有自己熟悉的、了解的、感兴趣的人物才是适合自己画的对象。我校的二年级学生课外主要通过电视、图书接受一些信息，他们对卡通形象特别喜爱。我设计了这样一个问题：如果请你制作一个小人，你会设计一个怎样的人物呢？对于这样的问题，总是能激发起学生们的思维的。一般学生都乐意选择一些故事中的主角，卡通人物，以及一些出名的人物进行设计，同时我鼓励学生设计一些原创性的人物。……

学生绘制完一个或一组造型生动的“小人”，并剪下来套在手指上，以个人或同学合作的形式进行游戏表演活动。本课的评价随即展开。如：你喜欢谁（哪一组）的作品？谁（哪一组）的表演？谁觉得自己想的特别新颖，画得特别有趣？……把你（你们）的作品表演给好朋友（大家）看一看？这样，学生的兴趣充分调动起来了，学生真正动了起来，他们真切的感受了造型游戏活动的乐趣。不仅让学生自信的地评价自己，还引导他们关注和欣赏别人的作品。学生的作业没有错与对，只有好与更好。在活动中学生通过观察、体验、理解、表达、表现、思考等一系列实践体验，让他们感觉到艺术不再是高高在上，而是就在我们的身边。学生愿意参与、敢于表现、懂得欣赏，学习以大美术的观念去理解和看待生活中存在的各种美术形式与因素。

第三篇：会走的小人教案

小学美术课《会走的小人》教案

课题：《会走的小人》 教学目标：

1、引导学生参与表演活动，学会小人制作方法，采用自由画的形式，自如地描绘自己喜爱的“小人”形象。

2、能协调地使用剪刀制作完成“会走的小人”。

3、能在游戏表演活动中尽兴倾注自己的感情。教学准备：

《西游记》场景舞台及场景人物。快板一个、录音机、磁带。作品示范图、游戏图、四幅背景图。

学具准备：水彩笔或油画棒、记号笔、剪刀。教学重难点：

教学重点——通过引导学生欣赏《西游记》人物形象，感知会走的小人有趣的形象，并能描绘出自己熟悉的人物形象，进行表演活动。

教学难点——能抓住人物特征描绘出有趣的人物形象，正确使用剪刀掌握挖孔的方法，拓展学生对小人的表现能力。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1、出示《西游记》场景舞台，音乐引入情境，教师快块表演，学生参与快板表演：“唐僧骑马咚了个咚，后面跟着个孙悟空„„”

2、学生表演《西游记》人物对话。

3、音乐结束表演。

4、师：刚才的表演精彩吧！好玩吧！生：精彩，好玩！

师：那有没有发现会走的秘密呢？ 学生发现，回答老师提问。

师小结，像用手指头代替行走的偶人叫指偶。

5、那我们这节课就来学习制作指偶。《会走的小人》板书 请翻开书本第4课《会走的小人》

二、自学探究，激活思维

1、请欣赏书本中的指偶，思考：指偶人是怎样制作的呢？制作时，应先制作什么，再制作什么？

2、欣赏，思考制作步骤。

3、学生个别谈制作步骤。

4、教师小结制作步骤。

（1）用记号笔画一个有趣的小人，腿部不要画，画出挖孔的位置。要根据纸的大小、实际需要画出人物的大小。出示同一张纸画很大或画很小对比图。

（2）用水彩笔或油画棒涂好颜色。

（3）用剪刀剪出多余的纸，剪出人物外形轮廓。

（4）用剪刀挖眼，教师演示挖眼动作。出示挖眼大和挖眼小的对比图。（5）套好手指，玩。教师板挂制作步骤图与总结同时进行。

5、师：刚才老师这个画的是谁呀？ 学生回答

6、教师质疑：你为什么一看就知道是当官的呢？ 学生回答

7、教师小结。抓住了人物特征，一看就知道。

8、下面我们玩一个换身份的游戏。①教师出示一个男孩头像。②教师展示四种身份形象。③请同学帮忙变换身份。

④游戏结束，通过游戏你们发现了什么？

⑤学生回答：当改变人物的发型和服饰时，同一个人的身份会发生改变。⑥教师小结：所以，我们在描绘人物时应抓住人物的身份特征来描绘，这样就可以制出可爱的人物形象来。

三、自由制作，培养习惯

1、欣赏学生作品。

2、欣赏过程。

3、那么你想制作什么样的小人呢？教师出示四幅背景。你可任选一幅背景，创编几个人物形象，然后可以在背景下表演对话。

4、学生谈想制作的小人。

5、同学们想制作的小人这么多，那就拿出材料一起动手吧！

6、学生动手制作。

7、播放音乐，教师上前指导。

四、赏析表演，拓展延伸

1、师生共同分组品评（人物形象特征、大小，挖孔是否恰当、色彩搭配）

2、学生在背景下表演对话。

3、表扬、鼓励。

五、总结

今天这节课让同学们在玩中学，在学中玩。体验到了美术课的乐趣，领略到了语言艺术在美术课中的魅力，感觉到了艺术不再是高高在上，而是就在我们身边。让我们把这种乐趣、这种魅力带到生活中去无穷无尽的发挥吧！

第四篇：会走的小人教案

会走的小人

课题：会走的小人 课时：1课时 教学目标：

1、能抓住人物特征，自如地描画自己喜爱的“小人”形象。

2、能协调地使用剪刀，制作完成“会走的小人”。

3、能够主动思考，发现制作中的问题并解决问题。

4、能以小组合作的形式，编排表演“小人故事”。教学重点：

1、寻找出自己感兴趣的故事，画出其中的人物形象的特征和特点。

2、培养学生动手、动脑的能力。

教学难点：小人形象的特征和特点能与自己所喜欢的故事人物相符合。教具准备：表演用的“小人”、有问题的“小人”、剪刀、奖状。教学过程：

一、故事导入

同学们，看老师今天带来了什么? 乌龟和兔子。

同学们发现这乌龟和兔子有什么特别的地方吗？ 它们可以走动。它们是怎么走动的？ 手指带动的。

对！只要我们把这种小纸人套在手指上，它就可以行走自如呢！同学们你们能给这种小人起个名字吗？ “会走的小人”。

我们有了这“会走的小人”就可以进行玩耍或者是表演。同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！老师这里已经准备好了赛跑的场地，谁能上来用老师手中的“小人”把龟兔赛跑这个故事表演出来？

好这两位同学做好表演的准备。

很久以前，乌龟与兔子之间发生了争论，它们都说自己跑得比对方快。于是它们决定通过比赛来一决高低。请看它们已经在起跑线上做好了比赛的准备。预备，跑。

比赛开始了。兔子一个箭步冲到了前面，并且一路领先。看到乌龟被远远抛在了后面，兔子觉得，自己应该先休息一会儿，然后再继续比赛。于是，它停下来在树头上坐了下来，并且很快睡着了。乌龟慢慢地超过了它，兔子醒了过来，发现乌龟离就要到终点了。它奋力追赶怎么也追不上乌龟。乌龟很快完成了整个赛程，无可争辩地当上了冠军。兔子输了。

这两位同学利用指偶把龟兔赛跑的故事情节表演得很精彩，掌声送给他们。大家觉得“会走的小人”有趣吗？大家想不想做一个像这种能用来表演的“会走的小人”。板书课题《会走的小人》。4分钟

二、确立形象

同学们都想做这种好玩的“小人”，在做“小人”之前我们要先确立一个创作的对象。我们不仅可以把乌龟和兔子做成会走的“小人”,还有人物、动物、植物、卡通人物等等我们喜欢的东西都可以把它们做成会走的“小人”。老师还收集到一部分卡通人物同学们看看有没有喜欢的。

在上一节课老师布置了每小组回去找一篇你们喜欢的故事。大家有没有找到啊？都有带过来了吧？

好下面请小组讨论以下问题：如果让你们以小组为单位制作一组会走的小人来把你们喜欢的故事表演出来,需要做出什么人物呢？这些人物有什么特征？ 请小组代表回答本组的制作计划。

三、体验探究

看来每一组都明确了自己组要制作的“小人”并且分好工了。接下来我们要了解决的问题是如何制作小人。教师出示教具。

在制作“小人”的时候，老师遇到了一些问题不知道该如何解决，老师把这些问题都记录下来了，看看同学们能不能帮老师一起解决这些问题。

将六个写有问题的信封（里面有纸偶）分到各组进行讨论：（六大组讨论四个问题，组长回答问题）

（1）制作小人的正确步骤是如何排列的？（两组）（2）请用最简单的方便地把小孔剪出来。（两组）

（3）试着玩玩它在制作上有什么问题？(挖孔太小、挖孔太大)有什么方法解决问题？

（4）试着找一找它在制作上有什么问题？（小孔离要剪的边线太近，两个小孔靠得太近。

交流反馈问题解决情况： 老师想制作这样有趣的“小人”不知道制作的顺序是怎样的？请拿1号信封的那组告诉老师制作的步骤。

（1）制作步骤：第一步：画出人物的轮廓；第二步：涂色；第三步：挖孔；第四步：剪出人物的轮廓；

请拿2号信封的那组回答你抽到的问题。(2)先把画好小孔的地方对折再用剪刀剪。

（3）制作要领：小孔挖得太小，手指无法穿过；小孔挖得太大，小人无法直立，可以用拇指按在纸上用笔画上记号，确定孔的大小。(4)小孔位置要适当，留出足够的连接的地方。

四、自主表现

1、提出制作要求。（小组中分工合作，为自己组所选的故事制作表演所需要的“小人”；并在小组中分角色进行排练表演。）

2、学生制作，师巡视辅导。发现问题后再次强调制作注意事项。

五、展示评价：

举办纸偶表演。请两组学生上台展示表演故事。在游戏中师生、生生进行交流评价，说说你最喜欢哪组的表演？最喜欢表演中的那个“小人”为什么？

教师评价，选出最佳表演奖1组、最佳创作奖1组。组长上来领奖。

六、总结拓展：

今天，我们不仅学会了制作会走的小人，还积极开动脑筋大胆制作，想尽各种办法完善我们的小人。而且，有很多同学勇于上台表演，更有不少同学突破了自己，超越了自我。

在指偶创作中，我们的手指不但可以成为指偶的脚，也可以成为他们的手，只要我们动脑筋，甚至还可以把它变得更奇妙。

教学反思：

随着美术课程标准的推行和深入实施，引发了作为一线小学美术教师我的种种思考、探索与实践。在课程标准的指导下，教学空间更灵活、广阔，交流是沟通的桥梁。通过师生间的交流这个桥梁引导学生去发现一个与他们的生活、情感、需求息息相关广阔而美丽的美术空间。

现在的学生欢迎有趣、形式新颖的学习方式。因此，建立轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。我从课的导入开始就注重这一点，让学生“玩中学、玩即学”。首先，幽默有趣的指偶表演吸引了全体学生的兴趣。

如何开拓学生的思路设计一个有趣的形象？我觉得寻找学生感兴趣的故事，从他们熟悉的、感兴趣的人物入手讲述人物形象特征和特点，使他们认识到只有自己熟悉的、了解的、感兴趣的人物才是适合自己画的对象。

学生绘制完一个或一组造型生动的“小人”，并剪下来套在手指上，以个人或同学合作的形式进行游戏表演活动。本课的评价随即展开。如：你喜欢谁（哪一组）的作品？谁（哪一组）的表演？谁觉得自己想的特别新颖，画得特别有趣？„„把你（你们）的作品表演给好朋友（大家）看一看？这样，学生的兴趣充分调动起来了，学生真正动了起来，他们真切的感受了造型游戏活动的乐趣。不仅让学生自信的地评价自己，还引导他们关注和欣赏别人的作品。

第五篇：湘教版小学三年级美术上《会走的小人》教学反思

本课以绘画、手工和游戏的形式开展教学，以直观演示的方法进入教学，本课学习具有较强的综合性，因此，围绕故事开展教学，从动人的情景中强化对运动形象的体验以及发散的扩充。

我这样设计教学，激情造趣，导入课题，课件播放《西游记》中三打白骨精片段。请两名同学表演孙悟空和白骨精激烈的交锋场面，瞧！老师只用纸制的小纸人就可以表演，学生欣赏，导入新课，接着学习新课。

课件展示一组人物：县官老爷、小和尚、警察、海盗、芭蕾舞演员。让学生认识各种人物造型。然后我加以总结，要表现人物就一定要突出人物的服饰、形象、动作、道具。

交流探讨。让学生说出自己最喜欢的或最熟悉的人物形象，让她们回忆其突出的个性特征和形象特征。学生大胆画出人物形象，然后通过表演展示自己作品。整节课，气氛活跃，学生玩得开心、快乐。