《星光恰恰恰》教案

第一篇：《星光恰恰恰》教案

星光恰恰恰

教学目标：

1、用不同的速度、力度、节拍等音乐表现手段，来演绎歌曲《闪烁的小星》的不同情感。

2、用各种欢快的动作表演《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性和与人合作的能力。

教学重难点：

通过不同的速度、力度等音乐表现手段，演绎歌曲所表达的不同情感。

教学过程：

一、主题复习

1、聆听《闪烁的小星》律动进教室。

2、复习歌曲。

二、主题发展

（一）情绪：高兴，兴奋

1、小星星在天空妈妈的怀里愉快地生活着，他们会做些什么呢？

2、有小朋友说星星在玩耍，我们怎么样唱出它们玩耍时的心情呢？

3、小星星高兴得跳起来了！（伴奏采取移调、音域高八度等形式，速度一遍比一遍快）

（二）情绪：紧张、恐惧

1、嘘！究竟发生了什么事呀？

2、小星星，我们赶快悄悄躲起来吧！（用较软弱的声音、缓慢的速度演唱）

（三）《星光恰恰恰》（情绪：激动、兴奋达到高潮）

1、（教师伴奏舒缓、愉悦的音乐）让我来数一数，我们的星星朋友有没有走丢了；1颗，2颗，3颗，4颗，5颗，6颗，哇噻！星星朋友一个都没有少，真是又机灵又勇敢！给它们来点掌声。（学生鼓掌）请注意哦，给星星的掌声很特别，要按照一定的节奏来鼓掌，竖起小耳朵听一听，老师怎么为星星鼓掌：1、2、3、4、5、6，X X X，这边呢，1、2、3、4、5、6，X X X。

2、我们大家一起数一数，几颗星星在跳舞：

3、再给星星加点鼓励：X X X（恰恰恰）

4、我们心里悄悄地数星星，再给星星加点鼓励。（），X X X（恰恰恰），（），X X X（恰恰恰）。

5、好，让我们合着音乐数星星。（放录音，师生边拍手边念“恰恰恰”）

6、除了拍手鼓掌，还可以用什么好办法？

7、我看有几颗小星星已经要跳出来了，来，让我们围成圈，和小星星一起手舞足蹈吧！（老师做“龙头”随音乐律动）

8、找你的好伙伴来跳舞吧！

（四）情绪：抒情、优美

教师唱：风不吹，树不摇，鸟儿也不叫，小星星，要睡觉，眼睛闭闭牢。

（学生随伴奏3/4拍，用优美、柔和的声音演唱《闪烁的小星》，呈现摇摇篮和各种睡觉状态，慢慢回座位）

三、下课

第二篇：音乐《星光恰恰恰》教学案例反思

思考的问题：

1、在教学设计中，怎样根据学生的实际水平与音乐作品来设计教学方案？

2、如何启发学生用不同的表现形式来表达

学生内心对音乐的感受？

案例描述：

《星光恰恰恰》是人音版第一册第五课《静静的夜》中的表演曲目，根据教参中的教学目标是“用欢快的动作表演集体舞《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。”为此我把本首曲目的表演与歌曲《闪烁的小星》的演唱教学相结合，设计了我的教学方案。但是在上课的过程中，学生对这首欢快的乐曲表现出极大的兴趣，一些学习电子琴的学生说“老师，我知道音乐中有弦乐的声音”，很多学生对音乐中的铃鼓的声音很有兴趣，跃跃欲试想演奏铃鼓，甚至有学生在聆听是数出“XXX”的节奏声音出现了28次。学生对乐曲的兴趣以及对音乐的理解力，激醒了我，自己在设计课的时候，还是把教材、教学参考作为教学的照本宣科的依据，没有深入地研究教材，没有仔细地去了解学生的所知所需，在备课中不仅要备教材、备教法，更要备学生，学生是我们的教学主体。于是我认真思考，要抓住这个契机，根据学生的实际情况，把《星光恰恰恰》这首乐曲仔细研究，去探索它的音乐本质，寻找它的可教性。因此，我增加了教学时间，把《星光恰恰恰》单独为一课时，重新设计了《星光恰恰恰》的教案。本课的教学目标为：

1、通过聆听《星光恰恰恰》，听辨铃鼓与小鼓的音色，并能用铃鼓为音乐伴奏。

2、用欢快的动作表现《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性。

3、学习用线条或图形记录《星光恰恰恰》，会看《星光恰恰恰》的图形谱。教学环节做了如下设计：

片段一：听音乐画图谱

１、“在音乐中，你们听到了铃鼓的声音，能不能随着音乐模仿铃鼓是怎样敲的？能不能找出什么规律来对上音乐的节奏？”

2、学生边听音乐，边思考，逐步总结出铃鼓的节奏“ ＸＸ Ｘ”

片段二：分句听旋律，模唱

1、找出音色的不同，并选择相应的母音来进行模唱。

2、指导学生用相应的图形来表示音乐。

3、教师启发学生总结每一句的旋律，帮助学生掌握乐句。

片段三：出示音乐总谱讲解

片段四：布置作业

反思与研究：

反思上述教学过程，本人认为，要让学生在音乐中学习音乐、感受音乐，获得音乐的审美情感，教师的教育教研主力要放在研究音乐、了解学生，这样才能真正突出音乐学科的特点。

1、以音乐为主，从音乐的表现手段形式领悟。

2、抓住“以听为中心”的原则，把教学活动牢固建立在听的基础上。

3、激发学生“兴趣”来开展教学。

第三篇：【课后反思】星光恰恰恰_音乐_小学

课后反思：

“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。针对一年级小学生来说，他们的性格特征概括起来就是好动、好玩、好奇和好胜。他们对周围世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他们常常会争胜好强不肯落后。因此，在教学过程中我以可爱的小星星作为同学们的伙伴导入新课，以参加星光舞会作为教学情景，学生通过聆听、学唱、感受和舞蹈等教学手段来体验和感受音乐。

本节课一直以参加小星星的舞会作为主线，依次激发学生的表演欲望和学习兴趣。其特色和出彩处是学生拉丁舞的学习和展示。本课歌曲《星光恰恰恰》是一首舞曲，在舞蹈体验环节先是让会跳的学生展示一段，然后全班去模仿，最后形成一个“星光舞会”，让我们的音乐课走向一个高潮。充分展现了我校舞蹈体验式教学的特色。在教学过程中还渗入了情感教育，让学生在体验音乐的欢快情绪之时，培养学生热爱音乐、热爱生活的情感态度。

第四篇：《木瓜恰恰恰》教案

《木瓜恰恰恰》教案

教学目标：

1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。

2、用叫卖的演唱形式表达歌曲，为歌曲创编律动 教学重点

用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。教学难点：

正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。教学过程：

一、新课导入：

师：同学们喜欢旅游吗?你们都去过哪些地方?今天老师带大家到国外去走一走,到印度尼西亚去感受一下那里的秀丽风光。（简介印尼风光）师：让我们随着音乐去品尝那里水果的甘甜吧。（播放歌曲）

二、学唱歌曲

1、师：歌曲的情绪是怎样的?(欢快、活泼、热情)

2、师简介恰恰恰舞，引出衬词“恰恰恰” 3 学唱衬词“恰恰恰”，声音要求轻巧、有弹性。

4、跟随音乐学唱“恰恰恰”

5、表演唱：“恰恰恰”。跟着歌曲边做动作边唱。

6、学唱歌曲第一部分:要求弱起小节要唱的轻些，并用欢快、热情、喜悦的情绪演唱。

7、学唱歌曲第二部分：模仿叫卖声、掌握切分音的唱法。

8、学唱歌曲再现的第一部分：鼓励学生自己唱。

9、即兴编创。

学生再次用高兴热情的情绪演唱歌曲并即兴表演。

三、课堂小结

同学们，“叫卖歌”在我们的生活中起到了独特的作用，老师希望你们通过这节课的学习，也能创作出一首简单的叫卖歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下节课，我们一起来欣赏你的作品，好吗？

第五篇：木瓜恰恰恰教案

《木瓜恰恰恰》

【教学目标】

情感态度与价值观目标：能热情、欢快的演唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪，了解印尼民歌的风格特点。

过程与方法目标：引导学生分层次渐进式学唱歌曲《木瓜恰恰恰》，在聆听、对比、模唱、学唱的过程中准确完整的演唱歌曲。

知识与技能目标：感受并唱出歌曲中4/4拍弱起小节与切分节奏的强弱感觉。【教学重点】

能准确的演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，把握印尼民歌的风格特点。【教学难点】

唱出4/4拍弱起小节与切分节奏的强弱感觉。【教学方法】

创设情境法、听唱法、对比感受法、合作探究法 【教学用具】

钢琴或电子琴、多媒体 【教学过程】

一、导入

提问：你在生活中都听过哪些叫卖声？能模仿一下吗？ 【通过生活场景的再现带入叫卖的情境】

二、新课教学

1、感受音乐并进行简单律动

第一遍聆听

师：今天我们课堂也来了一位商人，请你仔细听听这位商人是卖什么的？他重点介绍的商品是什么？（初听音乐、感受音乐）生：卖水果的、木瓜

第二遍聆听

师：下面我们再来听一遍歌曲，这一遍请你说一说歌曲给你什么样的感觉？老师又是如何帮助他招揽客人的呢？ 生：歌曲是热情、欢快的，老师用恰恰恰和拍手帮助了他

第一遍跟音乐拍手律动

师：那你也能加入老师跟老师一起来帮帮他吗？

第二遍跟音乐律动

师：除了拍手你还能用什么办法帮他招揽客人呢？ 分组用不一样的方式参与律动

2、学唱歌曲

A学唱旋律

师：大家都很热情的帮助了商人，可是他觉得在偌大的市场里他一个人的声音还不能吸引到顾客的注意，所以想请你跟他一起来唱一唱你们愿意吗？ 生：愿意

师：那请大家看到PPT我们一起来唱一唱旋律吧。（慢速唱一遍）师：能加快一点速度吗？（加快速度唱第二遍）

B加入歌词唱第一部分

师:曲调我们十分熟悉了但是想要帮助商人得对商品特别的了解，我们一起来看看都有哪些水果需要你介绍吧！（出示第一部分歌词）师：你能跟琴唱一唱吗？

加入歌词唱第二部分

加入歌词唱第三部分

C完整演唱歌曲

3、拓展

叫卖视频的欣赏（通过视频的欣赏让学生进一步体会叫卖调的情境）

三、总结

这首歌曲是一首印尼的歌曲，它的体裁是叫卖歌，其实我们中国也有类似的叫卖歌，感性趣的同学可以课后在网上搜索欣赏，今天的课就到这里，下课。