第一篇：快乐恰恰恰( 心理教案)
教学课题: 小学五年级心理健康活动课<<快乐恰恰恰>> 教案背景及教材分析：小学中高年级的学生正处在自我独立意识的形成阶段，情感表现还是比较外露的，容易激动，但是，他们的情绪体验正在逐步深刻，愤怒地情绪开始逐渐减少，并更加现实化。已经逐渐能意识到自己的情感表现以及随之可能产生的后果，因此，让学生了解情绪，引导学生如何正确地认识这些情绪的变化，并且学会运用合理、有效的方法控制和调解情绪是非常必要的。
教学方法: 游戏
活动体验法 教学目标：
1、认识了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。
2、充分发挥学生的主体性，通过多种形式让学生去参与、去体验、去感悟。
3、逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，继而能够保持良好的心境。教学准备：
1、歌曲《大家一起来》、《快乐宝贝》、《快乐ABC》、《瑜珈音乐》、《大风车》等
2、多媒体课件 教学对象：五年级 教学时间：1课时 教学过程：
【创设情境 心感受】
活动：游戏《抓手指》（播放课件音乐《快乐宝贝》）
游戏做法：一手心向上，一手心向下握拳同时伸出食指，在两侧端平，音乐停一手要抓旁边同学的手指，另一手还要迅速抽回以免被别人抓住。师：你们现在的心情怎样？ 生：回答
师：出示课件（笑脸）
师：事件回放（播放健美操比赛发奖录像）生：说出自己的当时心情及影响（随意挑选）。师：出示课件（苦脸）
导入语：看看，刚才做游戏时还高高兴兴的，可老师一提起健美操的事情大家又不快乐了？大家的这种情绪变化，是你们这个年龄的正常情绪反应，就像有人说情绪就像天气一样，有时阳光明媚，有时阴雨连绵，而不良情绪会给我们的学习、工作、生活带来许多不利，那么遇到这些事情你们会调节吗？老师希望能帮助你们从烦恼、不愉快中走出来，让我们一起来Happy Happy！(出示课题课件，播放《大家一起来》音乐)师：（让学生了解本课的内容）在这里你们要开动脑筋和老师共同寻找到调节情绪的几种方法并通过活动来体验!【启发思维 寻方法】
师：有的同学在遇到不愉快的事情时，想到做自己感兴趣的事情，比如听歌曲、画画等，把注意力从不愉快的事情上转移开，给自己一个缓解不良情绪的机会，这种方法你们能给他起个名字吗？ 生：思考回答
师：（出示课件）注意转移法
师：有的同学在烦躁、忧伤时，会找个人诉说或者着一个没有人的地方大哭一场，大叫几声，把不良的情绪发泄出去，你们想一想这叫什么法？ 生：小组讨论，回答。师：（出示课件）合理宣泄法
师：同学间吵架、闹别扭是常有的事情，如果当时有一方退一步，就像我们常说的一句话：“退一步海阔天空”，就不会让事情发展到严重的地步，这种方法老师告诉你们叫（出示课件）意志控制法。
师：还有一种方法（出示课件）自我安慰法，你怎样理解这种方法？ 生：思考回答
师：除了以上这些方法，还有一些小方法。（出示课件）看漫画、踢球、放松深呼吸法等。
师：方法我们已经掌握了一些，可老师要提醒大家，在情绪表达时要注意场合和方式，下面我们做一个小练习。
小练习：我们来看一看 选一选（出示课件）进行判断。【学以致用 心体验】
师：作为学生我们经常会遇到一些不愉快的事情，给我们带来一些消极的情绪，现在老师这有几个小例子，我们运用学到的调节方法来进行调节，用表演的形式表现出来。
活动体验：（出示课件）
1、甲：这次考试考得怎么样？
已：一点都不好，我怎么回家向爸爸妈妈说呢？ 教师参与指导，学生汇报。
师：老师从你们的面部表情能看出来，这种情况我们经常都能遇到，来！让我们一起用舞蹈来缓解我们的这种不良情绪状态。
活动体验：（出示课件，同时播放《快乐ABC》）师生互动。
2、星期天爸爸（妈妈）已经答应领自己上游乐园，可爸爸（妈妈）临时有事，不能去，我„„
教师参与指导，学生汇报。
活动体验：（出示课件）幽默笑话给我们带来了快乐。
3、老对甲不小心碰到了老对乙，两个人发生了争执，结果„„ 教师参与指导，学生汇报。
活动体验：放松深呼吸的方法（播放瑜珈音乐，同时出示课件）师生互动。师：通过今天的学习和活动，你在快乐城堡里有什么收获?(学生自由发言)小结：克服消极情绪的方法很多。但是由于时间的关系，今天可能有些同学还有一些情绪问题没有找到好的解决办法，不过只要我们有决心，就能找到适合自己的方法，一定能战胜不良情绪，同时还别忘了在别人遇到挫折，心情沮丧时，向他伸出友爱之手，每个人都需要别人的帮助。【心灵小博士】
赠送格言：知道在适当的时候，自动管制自己的人就是聪明的人—雨果 快乐食谱:（出示课件同时配有《仙境》音乐）配料：一杯友谊、二匙善良、三盏宽容、四勺理解、五杯关怀、六勺希望、七袋真诚、八罐信任、九份努力，外加一桶笑声。
调治方法：取关怀和诚挚，与信任充分搅拌，然后将努力、善良、宽容和理解加入，添上友谊和希望，洒上大量笑声，同阳光一块烘烤，每日食用二份。
激励语：（出示课件同时播放《大风车》音乐）成功的人拥有快乐，拥有快乐更能成功。
让快乐的风车转起来！让Happy永远伴随我们学习生活的每一天!在音乐声中结束本课。教学反思: 情绪伴随着人的成长过程，小学中高年级的学生已经具有比较丰富的情绪体验，有时高兴，有时烦恼，有时愤怒，有时悲伤，而且也能够明确的分辨自己的喜怒哀乐，能体会到情绪给自己带来的影响，但相对情绪的调控能力还非常弱，不明确应该用什么样的合理的方法来控制和调节不良的情绪，因此，我把“情绪问题”作为本课的选题，想通过各种形式的活动体验，引导学生了解情绪，如何正确地认识这些情绪的变化，并且学会运用合理、有效的方法控制和调解情绪是非常必要的。通过课堂实践，目标已达到，并且效果很理想，但也有不尽人意的地方，下面就这一课进行反思。
第一部分：导入情绪。良好的氛围创设能增进教师与学生之间的情感交流和信息沟通，所以我在开课时就选定了一幅图片“你们是最棒的”暗示树立学生的自信，用课件的方式出现，我觉得比教师说出来效果更好。
第二部分：情绪的体验。心理辅导重在体验与参与，通过游戏“抓手指”、“事件回放”等让学生在课堂上亲身体验到了情绪的变化，将抽象的有关情绪的理论与趣味性的游戏相结合，达到了寓教于乐的效果，同时体现了注重学生主体性的原则。
第三部分：情绪的调控。让学生利用已有的知识经验与生活经验，通过“伙伴讨论交流”寻找调控的方法，教师适当地给予提升和总结，通过“一起来跳一跳”、“幽默动画”、“呼吸调整疗法”等活动体验，把控制和调节不良情绪的方法进行实际运用。
第四部分：格言、激励语。格言往往能给人以力量，能激发学生的内驱力，用格言和激励语会使学生感到受益无穷。
本课还有一点最重要的就是现代教学手段—多媒体的运用，可以说充分体现了信息技术与学科整合，它贯穿了整堂课，起到了省时高效的作用，而且，从感官上让学生的思维一直在积极地思考、积极地参与，可以说它的运用，使认知的提升、活动性、趣味性、参与性、全体性、主体性原则在课堂中充分体现了出来。
在本次课上我还对自己的课题研究对象“特殊家庭的学生”（3人）进行了“特殊关照”，在每一个问题上，我都对他们进行了他们自己感觉不到的有意识的提问，结果发现有1名学生的情绪波动比较大，不太注意调控自己的情绪，这需要我在课后要对其进行个别辅导。
第二篇：《星光恰恰恰》教案
星光恰恰恰
教学目标：
1、用不同的速度、力度、节拍等音乐表现手段，来演绎歌曲《闪烁的小星》的不同情感。
2、用各种欢快的动作表演《星光恰恰恰》，体验欢快的情绪，增强身体动作的协调性和与人合作的能力。
教学重难点：
通过不同的速度、力度等音乐表现手段，演绎歌曲所表达的不同情感。
教学过程：
一、主题复习
1、聆听《闪烁的小星》律动进教室。
2、复习歌曲。
二、主题发展
（一）情绪：高兴，兴奋
1、小星星在天空妈妈的怀里愉快地生活着，他们会做些什么呢？
2、有小朋友说星星在玩耍，我们怎么样唱出它们玩耍时的心情呢？
3、小星星高兴得跳起来了！（伴奏采取移调、音域高八度等形式，速度一遍比一遍快）
（二）情绪：紧张、恐惧
1、嘘！究竟发生了什么事呀？
2、小星星，我们赶快悄悄躲起来吧！（用较软弱的声音、缓慢的速度演唱）
（三）《星光恰恰恰》（情绪：激动、兴奋达到高潮）
1、（教师伴奏舒缓、愉悦的音乐）让我来数一数，我们的星星朋友有没有走丢了；1颗，2颗，3颗，4颗，5颗，6颗，哇噻！星星朋友一个都没有少，真是又机灵又勇敢！给它们来点掌声。（学生鼓掌）请注意哦，给星星的掌声很特别，要按照一定的节奏来鼓掌，竖起小耳朵听一听，老师怎么为星星鼓掌：1、2、3、4、5、6，X X X，这边呢，1、2、3、4、5、6，X X X。
2、我们大家一起数一数，几颗星星在跳舞：
3、再给星星加点鼓励：X X X（恰恰恰）
4、我们心里悄悄地数星星，再给星星加点鼓励。（），X X X（恰恰恰），（），X X X（恰恰恰）。
5、好，让我们合着音乐数星星。（放录音，师生边拍手边念“恰恰恰”）
6、除了拍手鼓掌，还可以用什么好办法？
7、我看有几颗小星星已经要跳出来了，来，让我们围成圈，和小星星一起手舞足蹈吧！（老师做“龙头”随音乐律动）
8、找你的好伙伴来跳舞吧！
（四）情绪：抒情、优美
教师唱：风不吹，树不摇，鸟儿也不叫，小星星，要睡觉，眼睛闭闭牢。
（学生随伴奏3/4拍，用优美、柔和的声音演唱《闪烁的小星》，呈现摇摇篮和各种睡觉状态，慢慢回座位）
三、下课
第三篇：《木瓜恰恰恰》教案
《木瓜恰恰恰》教案
教学目标：
1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、用叫卖的演唱形式表达歌曲，为歌曲创编律动 教学重点
用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。教学难点：
正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分节奏。教学过程：
一、新课导入：
师：同学们喜欢旅游吗?你们都去过哪些地方?今天老师带大家到国外去走一走,到印度尼西亚去感受一下那里的秀丽风光。（简介印尼风光）师：让我们随着音乐去品尝那里水果的甘甜吧。（播放歌曲）
二、学唱歌曲
1、师：歌曲的情绪是怎样的?(欢快、活泼、热情)
2、师简介恰恰恰舞，引出衬词“恰恰恰” 3 学唱衬词“恰恰恰”，声音要求轻巧、有弹性。
4、跟随音乐学唱“恰恰恰”
5、表演唱：“恰恰恰”。跟着歌曲边做动作边唱。
6、学唱歌曲第一部分:要求弱起小节要唱的轻些，并用欢快、热情、喜悦的情绪演唱。
7、学唱歌曲第二部分：模仿叫卖声、掌握切分音的唱法。
8、学唱歌曲再现的第一部分：鼓励学生自己唱。
9、即兴编创。
学生再次用高兴热情的情绪演唱歌曲并即兴表演。
三、课堂小结
同学们，“叫卖歌”在我们的生活中起到了独特的作用，老师希望你们通过这节课的学习，也能创作出一首简单的叫卖歌曲，旋律可以用自己熟悉的。下节课，我们一起来欣赏你的作品，好吗？
第四篇：木瓜恰恰恰教案
《木瓜恰恰恰》
【教学目标】
情感态度与价值观目标：能热情、欢快的演唱印尼民歌《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪，了解印尼民歌的风格特点。
过程与方法目标：引导学生分层次渐进式学唱歌曲《木瓜恰恰恰》，在聆听、对比、模唱、学唱的过程中准确完整的演唱歌曲。
知识与技能目标：感受并唱出歌曲中4/4拍弱起小节与切分节奏的强弱感觉。【教学重点】
能准确的演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，把握印尼民歌的风格特点。【教学难点】
唱出4/4拍弱起小节与切分节奏的强弱感觉。【教学方法】
创设情境法、听唱法、对比感受法、合作探究法 【教学用具】
钢琴或电子琴、多媒体 【教学过程】
一、导入
提问：你在生活中都听过哪些叫卖声？能模仿一下吗？ 【通过生活场景的再现带入叫卖的情境】
二、新课教学
1、感受音乐并进行简单律动
第一遍聆听
师：今天我们课堂也来了一位商人，请你仔细听听这位商人是卖什么的？他重点介绍的商品是什么？（初听音乐、感受音乐）生：卖水果的、木瓜
第二遍聆听
师：下面我们再来听一遍歌曲，这一遍请你说一说歌曲给你什么样的感觉？老师又是如何帮助他招揽客人的呢？ 生：歌曲是热情、欢快的，老师用恰恰恰和拍手帮助了他
第一遍跟音乐拍手律动
师：那你也能加入老师跟老师一起来帮帮他吗？
第二遍跟音乐律动
师：除了拍手你还能用什么办法帮他招揽客人呢？ 分组用不一样的方式参与律动
2、学唱歌曲
A学唱旋律
师：大家都很热情的帮助了商人，可是他觉得在偌大的市场里他一个人的声音还不能吸引到顾客的注意，所以想请你跟他一起来唱一唱你们愿意吗？ 生：愿意
师：那请大家看到PPT我们一起来唱一唱旋律吧。（慢速唱一遍）师：能加快一点速度吗？（加快速度唱第二遍）
B加入歌词唱第一部分
师:曲调我们十分熟悉了但是想要帮助商人得对商品特别的了解，我们一起来看看都有哪些水果需要你介绍吧！（出示第一部分歌词）师：你能跟琴唱一唱吗？
加入歌词唱第二部分
加入歌词唱第三部分
C完整演唱歌曲
3、拓展
叫卖视频的欣赏（通过视频的欣赏让学生进一步体会叫卖调的情境）
三、总结
这首歌曲是一首印尼的歌曲，它的体裁是叫卖歌，其实我们中国也有类似的叫卖歌，感性趣的同学可以课后在网上搜索欣赏，今天的课就到这里，下课。
第五篇：《木瓜恰恰恰》教案
《木瓜恰恰恰》
教学内容：
学习歌曲《木瓜恰恰恰》。
教材分析：
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。
教学目标：
1、通过学习能够用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。
2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。
3、能够创造性地表演说唱歌曲。
教学过程：
（一）导入新课
师：大家知道吗？在集市上卖东西时除了说、吆喝外，还可以用唱的方式进行。这节课我们学习一首叫卖歌──《木瓜恰恰恰》。
（二）学习新歌
1、解释叫卖歌。
叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，它是在叫卖调的基础上发展起来的一种歌曲。《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌。（体裁──叫卖歌），恰恰属于拉丁舞，这首歌运用了恰恰舞的节奏。
2、听歌曲范唱，激发学习兴趣。
师：听了这首歌曲后你有什么感受？（听后让学生说出感受）
3、认识歌曲中出现的水果。
师：这首歌曲中出现了许多盛产于马来西亚的水果，我们来认一认。（播放课件）
4、找一名学生到黑板上为歌曲配上集市一角的画面。
5、用节奏的形式来读歌词，了解歌曲内容并为学习歌曲打基础。（恰恰恰属于衬词，暂时不读）
6、学习曲谱。教师先带领学生学习几小节，其余的让学生分组自学。
7、教师分句弹乐谱，学生填歌词，不准确的地方加以纠正。（切分音的地方加以重点练习）
8、分小组进行自学。
9、集体跟琴唱。（要求用热情、欢快的声音去演唱）
10、男生唱歌词，女生唱衬词。
11、女生唱歌词，男生唱衬词。
12、教师唱歌曲，找一名学生唱衬词。
13、欣赏叫卖歌。
师：除了《木瓜恰恰恰》属于叫卖歌外，你还知道哪些歌曲属于叫卖歌？（歌曲《卖汤圆》、《卖报歌》、《冰糖葫芦》等等）。学生回答后，教师播放歌曲片段让其欣赏。
（三）用打击乐器给歌曲伴奏
师：除了用衬词恰恰给歌曲伴奏外，还可以用乐器为歌曲伴奏。
1、一部分学生演唱，一部分学生拿出自制乐器沙锤为歌曲伴奏。
2、女生演唱，男生用腰鼓为歌曲伴奏。
（四）创设情境表演“集市一角”
师：同学们，你们知道我们平川都出产哪些水果吗？请你们用自己熟悉的旋律或自己创作的旋律来推销这些水果好吗？
1、学生分组进行创作，教师了解活动情况。
2、小组展示成果，教师进行评价。
（五）小结
师：叫卖歌曲作为一种特殊的音乐形式，为我们的生活以及整个社会经济的繁荣，起到了独特的作用，希望同学们好好学习音乐，为大家创作出更好的叫卖歌曲。
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